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營造班級文化的途徑范文第1篇

關(guān)鍵詞：技工院校 班級文化 建設(shè)目標(biāo) 特色

技工院校與普通中小學(xué)、大學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯的不同，因此班級文化建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)突顯自己的“技校特色”。根據(jù)2014年12月人力資源社會保障部印發(fā)的《關(guān)于推進技工教育改革創(chuàng)新的若干意見》，結(jié)合技工院校教育教學(xué)的實際，我們把技工院校班級文化建設(shè)的目標(biāo)確定為：以班級文化建設(shè)優(yōu)化班集體建設(shè)為近期目標(biāo)，強化班級對學(xué)生的思想態(tài)度、人生觀、價值觀、行為習(xí)慣的影響，為學(xué)生營造和諧、美好、團結(jié)、進取的班級成長氛圍；把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為最終目標(biāo)。班級文化建設(shè)的目標(biāo)指向是建立以就業(yè)為導(dǎo)向、以立德樹人和培養(yǎng)職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)為根本的班級文化。其特征為形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化力量，使班級文化與學(xué)生職業(yè)發(fā)展、與學(xué)校文化和企業(yè)文化融為一體。

技工院校班級文化建設(shè)的目標(biāo)主要體現(xiàn)以下兩個方面。

一、建設(shè)目標(biāo)與學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展需要一致

1.以就業(yè)為導(dǎo)向

（1）加強學(xué)生的職業(yè)認知和企業(yè)認知。注重就業(yè)引導(dǎo)，首先要加強學(xué)生的職業(yè)認知和企業(yè)認知。在進行班級的物質(zhì)文化建設(shè)時，可以在班級懸掛本專業(yè)代表人物的畫像和簡介，給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)榜樣；開辟專欄展示以“就業(yè)”為主題的相關(guān)資料或?qū)W生作品，使“就業(yè)”的意識和專業(yè)的要求深入學(xué)生思想。

另外，開展企業(yè)調(diào)查、職業(yè)體驗、邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀畢業(yè)生回學(xué)校來傳經(jīng)送寶等與職業(yè)有關(guān)的文化活動，讓學(xué)生對將要從事的職業(yè)有進一步的體驗。

（2）突出專業(yè)興趣和職業(yè)技能。在職業(yè)認知和企業(yè)認知的基礎(chǔ)上，班級文化建設(shè)要突出專業(yè)興趣和職業(yè)技能，以班級為單位開展專業(yè)技能展示、比武、競賽、交流等活動，調(diào)動學(xué)生的專業(yè)興趣，提升了專業(yè)技能，引領(lǐng)學(xué)生的專業(yè)成長。

2.緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

（1）確立班級精神文化核心。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需要因材施教、因勢利導(dǎo)，確立有班級特色和職業(yè)特色的班級精神文化核心。在班級文化建設(shè)中通過建立共同的班級文化理念（共同制定并遵守班訓(xùn)、班規(guī)等）進而形成以集體教育為主的教育氛圍，帶動班級中的每一個成員不斷調(diào)整、改善自己的思想、態(tài)度、價值觀、行為準(zhǔn)則等，利用“森林效應(yīng)”促進個體進步。利用主題班會、道德講堂、國學(xué)文化講堂等教育園地，有計劃、有目的地宣貫職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)要求，讓學(xué)生樹正氣、明是非、辨善惡、懂進退、知榮辱、會言行。

（2）班級文化建設(shè)與學(xué)生的課程學(xué)習(xí)相結(jié)合。班主任結(jié)合通用職業(yè)能力建設(shè)的課程體系，抓住課程改革的契機，自覺將班級文化建設(shè)與學(xué)生的課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來，采用有效手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程的積極性和主動性，打造班級濃厚的學(xué)習(xí)、鍛煉氛圍，進一步提升學(xué)生的表達能力、溝通能力、解決問題能力、心理素質(zhì)，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

二、將班級文化與企業(yè)文化有機融合

技工院校的學(xué)生離開學(xué)校之日便是踏入職場之時，只有實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化之間無縫銜接才能使學(xué)生更快更好地適應(yīng)工作要求，順利地融入職場。

1.將班級制度文化建設(shè)與企業(yè)管理文化接軌

企業(yè)的管理文化是企業(yè)文化的一部分，它包括完整的管理規(guī)章制度、高效的執(zhí)行力和行政效率、融洽的團隊管理隊伍。班級的制度文化主要表現(xiàn)為“班級公約”或者“班規(guī)”等，在制定這些制度時要考慮與學(xué)生的就業(yè)崗位要求接軌。例如遵守時間、服從上級安排；物品擺放有定位、衛(wèi)生達標(biāo)；實訓(xùn)操作要符合規(guī)程；注重儀容儀表、著裝符合要求等等。學(xué)院近年來一直扎實開展施行的“五常管理”（即常組織、常整頓、常清潔、常規(guī)范、常自律），是將企業(yè)管理規(guī)范的精髓與學(xué)校的育人文化有機結(jié)合的范本，班主任依托學(xué)校營造的大環(huán)境，嚴格執(zhí)行“五?！?，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、工作和生活習(xí)慣，為學(xué)生走進職場打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.班級精神文化建設(shè)與企業(yè)精神文化接軌

企業(yè)文化建設(shè)的目的是形成和提高企業(yè)凝聚力、吸引力、戰(zhàn)斗力、公信力等，對員工來說企業(yè)文化建設(shè)是希望員工具備積極參與、團結(jié)協(xié)作、奉獻、責(zé)任等企業(yè)精神，這些企業(yè)需要的精神品質(zhì)完全可以通過班級文化建設(shè)來實現(xiàn)。

班主任在進行班級文化建設(shè)前要做好計劃，預(yù)設(shè)學(xué)生通過班級文化建設(shè)形成什么樣的精神品質(zhì)，還要考慮幫助學(xué)生形成這些品質(zhì)的途徑。具體途徑和方法包括：有計劃、有針對性的主題班會，班級文體活動，學(xué)習(xí)活動等。

三、小結(jié)

營造班級文化的途徑范文第2篇

以年秋沙市教育局工作會議精神為指引，認真貫徹“和諧、優(yōu)質(zhì)、發(fā)展”六字方針，以辦學(xué)思想“以書香為伴，與生命同行”為統(tǒng)領(lǐng)，堅定生命即教育原點觀，堅持“踐行辦學(xué)思想，打造書香學(xué)校”的發(fā)展主題，立足辦學(xué)途徑，弘揚“紅星精神”(艱苦奮斗、合作探究、追求一流)，深化課程改革，規(guī)范學(xué)校管理，提高教育質(zhì)量，發(fā)展寫字特色，全面、和諧、持續(xù)地提升學(xué)校、教師、學(xué)生的生命質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

長遠目標(biāo)：打造現(xiàn)代的“書香門第”，培養(yǎng)有文化底蘊的新人。

近期目標(biāo)：爭當(dāng)課改排頭兵，爭做市區(qū)質(zhì)量強校，爭為社會公認特色學(xué)校，爭創(chuàng)人民滿意學(xué)校。

三、主要工作

(一)踐行辦學(xué)思想，營造“書香”學(xué)校

辦學(xué)思想是學(xué)校文化的核心價值取向，是學(xué)校發(fā)展的“魂”。學(xué)校堅守“以書香為伴，與生命同行”的辦學(xué)思想，用這個思想統(tǒng)領(lǐng)支配學(xué)校的一切辦學(xué)行為;堅持立足辦學(xué)途徑，拓展辦學(xué)途徑，尋求和實施辦學(xué)策略，不斷營造“書香”學(xué)校。

1、解讀辦學(xué)思想，把握學(xué)校文化的本質(zhì)

教什么?怎么教?為什么這么教?是教師職業(yè)生命中永恒的三個問題。學(xué)校引導(dǎo)教師通過這“三個問題”的不斷追問，強化學(xué)校及教師對教育是什么、學(xué)校是什么的繼續(xù)追問，促使教師認同辦學(xué)思想，共同打造“讀書成風(fēng)、求知若渴、外探內(nèi)省、博學(xué)精思，啟智揚善、追求創(chuàng)新”的書香文化，體驗“知的渴求、愛的渴望、善的情懷、智的熱愛，以及自我的超越和創(chuàng)造的激情”的生命價值。

2、立足辦學(xué)途徑，打造“書香”文化

辦學(xué)途徑是學(xué)校生命發(fā)展的通道。沿著辦學(xué)途徑，才能找到學(xué)校管理的要素----人和事，學(xué)校管理的著力點----現(xiàn)實需要與未來發(fā)展，實施有效管理。學(xué)校通過“營造書香校園，觸摸真實生活，共建生命課堂，倡導(dǎo)校本教研，拓展墨趣空間”，不斷開拓辦學(xué)途徑，實現(xiàn)人、財、物、事即辦學(xué)思想、辦學(xué)行為與辦學(xué)績效的整合，突現(xiàn)“書香”文化的特征。

3、完善學(xué)校規(guī)章，促進學(xué)校管理規(guī)范化

規(guī)范化管理是學(xué)校正常運轉(zhuǎn)的基石，是學(xué)校走向人本化管理不可逾越的鴻溝。完善的規(guī)章制度是學(xué)校規(guī)范化管理的硬件。學(xué)校圍繞著“用辦學(xué)思想引領(lǐng)學(xué)校制度創(chuàng)新”的目標(biāo)，對學(xué)校章程、教育教學(xué)管理條例等系列的規(guī)章制度進行重建;通過職代會的審議和執(zhí)行力的加強，促進教師對新的規(guī)章制度的認同與自覺遵守;形成制度重強，促進教師對新的規(guī)章制度的認同與自覺遵守;形成制度重建與落實的過程是辦學(xué)思想物化的過程。

4、加強教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)化發(fā)展

教師是實施辦學(xué)思想和建設(shè)學(xué)校文化的主體。學(xué)校以“校本”為指導(dǎo)，以提高教師的職業(yè)道德和技術(shù)為目的，堅持“學(xué)習(xí)、工作、反思一體，強化反思;教師、專家互動，突出主體;課題為載體的演繹型科研、‘小現(xiàn)象真問題’為特征的歸納型教研互促，注重實效”的策略，整合校本培訓(xùn)、校本教研、校本管理和校本課程開發(fā)，即將教師隊伍建設(shè)貫穿于學(xué)校工作的全過程，促進教師專業(yè)成長。

(二)觸摸真實生活，體驗生態(tài)德育

生命與生活一體兩面，生命存在于生活之中，生活是生命的展開與歷程。教育因生命而特有，它應(yīng)該根植于生活。學(xué)校致力于構(gòu)建“觸摸真實生活”的全新德育模式，通過構(gòu)建民主的班級生活、開放的校園生活、真實的社會生活等，讓教育回歸生活，指向生命，讓學(xué)生走進生活，在熟悉的、生動的、真實的生活情境中，認識生活，學(xué)會生活，創(chuàng)造生活，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

1、構(gòu)建民主的班級生活

班級建設(shè)要以班級的民主管理為抓手，以班風(fēng)建設(shè)為目標(biāo)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點組織實施。德育處在過程管理中，結(jié)合“五名”工程的實施，制定班級專項計劃，開展書香班級評比活動，并注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，以點帶面;在終結(jié)管理中，通過自評與他評為每個班級畫像，形成特點。

2、構(gòu)建開放的校園生活

校園生活要以校門行為、樓道行為、操場行為的創(chuàng)優(yōu)活動為抓手，以校風(fēng)建設(shè)為目標(biāo)，以快樂課間活動為重點組織實施。充分發(fā)揮升旗儀式、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站、小記者團的載體作用，促進校園生活建設(shè)。

3、構(gòu)建真實的社會生活

社會生活要以社?；訛樽ナ?，以形成良好的家庭生活習(xí)慣為重點和目標(biāo)組織實施。充分發(fā)揮班級博客的作用，進行便捷的家教溝通。德育處要注重從內(nèi)容與形式上進行引導(dǎo)與激勵。

4、強化德育管理

強化德育管理要以德育管理條例的重建為契機，研究學(xué)校德育管理的特點和重點，建設(shè)學(xué)校德育的管理模式與特點。

5、加強德育隊伍建設(shè)

營造班級文化的途徑范文第3篇

本文介紹了班級文化的內(nèi)涵，強調(diào)了基于積極心態(tài)下班級文化建設(shè)的社會需求、學(xué)校發(fā)展需求、班級發(fā)展需求、學(xué)生人格塑造需求，并且從發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用和任課老師的引導(dǎo)作用、選拔一支優(yōu)秀且穩(wěn)定的班干部、加強班級制度文化建設(shè)、教室環(huán)境文化建設(shè)、開展富有教育意義的班級活動五方面闡述了基于積極心態(tài)下班級文化建設(shè)的途徑。

［關(guān)鍵詞］

積極心態(tài)；班級文化；建設(shè)

筆者曾擔(dān)任過一次五年制高職的班主任，在學(xué)校的帶領(lǐng)下、系部的指導(dǎo)下，班級的各項工作得以順利開展，和班級同學(xué)共同建設(shè)了溫馨和諧的班級體，并連續(xù)兩個學(xué)年獲得“優(yōu)秀班主任”稱號。我自信地以為再次接手班主任工作一定會得心應(yīng)手，游刃有余，可是現(xiàn)實卻不是這樣的，再次接手班主任工作，面對的是一群零零后的學(xué)生，遲到、早退、曠課、喝酒、吸煙，各種問題層出不窮，剛處理完一位同學(xué)的違紀情況，另一位同學(xué)相同的違紀現(xiàn)象再次發(fā)生。學(xué)生每天消極地玩弄著手機，目光呆滯，沒有目標(biāo)，學(xué)習(xí)情緒低落，班級、宿舍的正常值日工作被動進行，缺乏主動意識，更沒有主人翁精神。面對著一件件層出不窮的違紀情況我有點應(yīng)接不暇，于是我不得不重新審視，重新思考，迫切地需要開展基于積極心態(tài)下的班級文化的建設(shè)，形成積極向上的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

一、班級文化的基本內(nèi)涵

班級文化是班級成員在班主任老師引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進過程中所形成的被班級多數(shù)成員所共同遵循的基本信念、價值標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范。班級文化是班級全體成員或者絕大部分成員形成的共同價值觀，并自發(fā)自覺地指導(dǎo)自己的生活和學(xué)習(xí)。班主任是班級文化建設(shè)的主導(dǎo)者，學(xué)生是班級文化的主要參與者。班級文化的建設(shè)需要我們師生共同努力，共同營造，共同遵循。

二、積極心態(tài)下班級文化建設(shè)的必要性

（一）社會發(fā)展的需求

當(dāng)今社會是競爭的社會，反映在學(xué)校上不僅體現(xiàn)在辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量的競爭，還包括班級文化和校園文化的競爭。新媒體發(fā)展迅猛，我們在享受新媒體帶來便利和的同時，新媒體帶來的各種腐朽文化也侵蝕著校園，不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，而且一定程度損害了學(xué)生的素質(zhì)，進而污染了學(xué)校這塊凈土，因此需要加強積極心態(tài)下的班級文化建設(shè)。

（二）學(xué)校發(fā)展的需求

近些年來，我校始終堅持“德育為先，立德樹人”的教育理念，本著“讓每一個學(xué)生合格，讓更多的學(xué)生優(yōu)秀”，堅持加強學(xué)生良好的文明習(xí)慣和文明行為的養(yǎng)成，堅持加強學(xué)生文明禮儀規(guī)范，全面而深入地開展學(xué)生的思想教育和行為管理，師生的精神面貌有較大改善。2015年是我校自2006年以來招生規(guī)模最大的一年，“問題學(xué)生”也高于往年，“問題學(xué)生”表現(xiàn)出來的是我行我素、不懂規(guī)矩、無視學(xué)校管理，與學(xué)校的發(fā)展要求極不協(xié)調(diào)。通過加強基于積極心態(tài)下的班級文化建設(shè)，營造“守紀律、懂規(guī)矩、爭先進”的校園氛圍，堅持學(xué)習(xí)弟子規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生儒雅溫良、團結(jié)友愛、頑強意志等精神氣質(zhì)。

（三）班級發(fā)展的需求

隨著招生規(guī)模的擴大，班級學(xué)生自我約束力差，遲到、曠操現(xiàn)象嚴重，班級同學(xué)整體學(xué)習(xí)積極性不高，期中、期末考試不及格率很高，學(xué)習(xí)無目標(biāo)，玩手機現(xiàn)象嚴重，班級整體凝聚力不強，迫切需要基于積極心態(tài)下的班級文化的建設(shè)，提高班級體的內(nèi)涵。

（四）學(xué)生人格塑造的要求

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約要求培養(yǎng)愛祖國、有夢想，愛學(xué)習(xí)、有專長，愛勞動、圖自強，講文明、重修養(yǎng)，遵法紀、守規(guī)章，辨美丑、立形象，強體魄，保健康，樹自信、勇?lián)?dāng)?shù)娜?，培養(yǎng)這些良好的人格是當(dāng)今學(xué)校教育的重要內(nèi)容。班級文化是塑造學(xué)生人格的重要場所，它會影響學(xué)生的一生。合理有效地運用班級文化這一教育資源，可以有效地促進學(xué)生的人格。在不同的班級文化熏陶下會塑造不一樣的人格。在專制型的班級體中，學(xué)生會有厭惡、煩悶、恐懼的心理，同學(xué)之間互相不信任，學(xué)生的上進心不強，學(xué)生的個性無法健康發(fā)展；在民主型的班級體中，同學(xué)的自信心不斷增強，同學(xué)間、師生間會彼此信任、關(guān)系融洽，班級體會呈現(xiàn)出團結(jié)協(xié)作的氣氛，在這樣的氛圍中落后的學(xué)生會不斷努力，奮起直追，優(yōu)秀的學(xué)生會感到自豪，并繼續(xù)努力，每個人的努力和成績會得到贊揚，會不斷營造積極向上的班級體，學(xué)生積極的人格會得以塑造。

三、積極心態(tài)下班級文化建設(shè)的主要途徑

（一）發(fā)揮班主任的主導(dǎo)、任課老師的引導(dǎo)作用

班主任既是班級文化的設(shè)計者，又是班級文化的主導(dǎo)者，對班級文化建設(shè)起著重要作用。班主任的主導(dǎo)作用，既要體現(xiàn)在思想上引領(lǐng)人，又要體現(xiàn)在行動上感召人。以班主任自身獨特的人格魅力感染人，熏陶人，做到“其身正，不令而行”。班主任要有計劃的開展有特色的、主題鮮明的班會，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價值觀?？筛鶕?jù)社會和社會熱點、焦點，確定目的性和針對性強的主題班會，切實抓好學(xué)生的思想政治工作，時時向?qū)W生傳遞正能量，進而有效帶動班級其他方面工作。任課老師是班級文化建設(shè)的引導(dǎo)者。任課老師能夠通過課堂與學(xué)生面對面接觸，不僅傳授學(xué)生本門課的文化知識，而且也應(yīng)該教育學(xué)生如何做人，如何生活，做到言傳身教。任課老師不僅要有淵博的知識教育人，而且要有高尚的品德感染人，不斷給學(xué)生填充正能量，從而促進積極的班級文化的形成。

（二）選拔一支優(yōu)秀且穩(wěn)定的班干部

學(xué)生干部是班級體凝聚力的核心，是班級文化的建設(shè)者和維護者，也是聯(lián)系老師和學(xué)生的紐帶。選拔班干部需要政治素質(zhì)高，有為班集體服務(wù)的思想，有良好的學(xué)習(xí)成績，具備某方面的特長和一定的工作能力。對于綜合素質(zhì)不高、違法亂紀、不能起到應(yīng)有的先鋒模范作用的班干部在批評教育后無轉(zhuǎn)變的，要堅決踢出班干部的隊伍。在班干部的選拔上，班主任一定要選拔出德才兼?zhèn)洹⒎细鲘徫坏耐瑢W(xué)擔(dān)任。班干部一旦確立，不要輕易更換，要形成一支穩(wěn)定、優(yōu)秀的班干部隊伍來帶動班級的文化建設(shè)。

（三）加強班級制度文化的建設(shè)

針對學(xué)校對班級百分考核評比的綜合紀律、教室衛(wèi)生、體育、宿舍衛(wèi)生、遲到這幾方面制定適合本班健全的班級各項制度。班級制度文化的建設(shè)重點要圍繞競爭機制，通過各種優(yōu)秀、先進的評比，獎勵，培養(yǎng)學(xué)生的思想品格和行為習(xí)慣，激發(fā)他們的成長意識，增強了他們自我素質(zhì)提高的自覺性。

（四）加強教室環(huán)境文化建設(shè)

在教室的墻壁上開辟一塊園地，利用這個陣地不定期地展示各種專題、各種形式的園地專欄，如學(xué)生的優(yōu)秀硬筆書法作品、學(xué)生的優(yōu)秀手抄報作品、班級活動剪影等展示，給學(xué)生營造班級文化氛圍。再張貼一張展板，上面貼著班級前5名，單科前5名，進步超過5名（含5名）的同學(xué)名單，起到激勵的作用。

（五）開展富有教育意義的班級活動

組織學(xué)生開展富有教育意義的班級活動，能有效地促進班級文化的建設(shè)。組織的班級活動應(yīng)力求多樣化，如調(diào)查研究我喜歡的老師，老師我想對您說，我喜歡的異性特征等；參觀訪問市紀念館、市博物館等；班級環(huán)境布置，日常布置、不同主題班會前的班級環(huán)境布置；主題班會如百善孝為先、低碳生活從我做起、優(yōu)點大家說等主題班會；互動和各種競賽活動，如作文比賽、電子小報比賽、硬筆書法比賽、演講比賽等可以激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情，提升學(xué)生精神追求的品位；做好學(xué)生參加學(xué)校各項活動的賽前、賽中、賽后工作，如學(xué)校運動會、廣播操比賽、冬三項、籃球比賽等，積極做好班級賽前宣傳、訓(xùn)練工作，并做好賽中鼓勵、加油，以及賽后的口頭獎勵和物質(zhì)獎勵，對成長、成才起著不可估量的作用。

四、結(jié)語

職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我表現(xiàn)欲強，思想活躍，敢作敢想，但是非觀念淡薄，辨別失誤能力不強。在學(xué)校，班級是學(xué)生教育教學(xué)活動的最基本單位，因此基于積極心態(tài)下班級文化的建設(shè)對學(xué)生具有潛移默化的感染力和影響力。通過基于積極心態(tài)下的班級文化建設(shè)的實踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠勤奮好學(xué)、積極進取，成績有了不斷提高；同時，學(xué)生能夠正確評價他人和自己，師生關(guān)系、生生關(guān)系和諧，班級凝聚力不斷增強，學(xué)生心靈得以升華，也營造了積極向上的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。時代在進步，基于積極心態(tài)下的班級文化建設(shè)是一項長期、復(fù)雜的工程，這就決定了積極心態(tài)下的班級文化建設(shè)沒有固定統(tǒng)一的模式，這也要求我們在班級文化建設(shè)方面要與時俱進，不斷探索新的途徑，努力建立起獨特的班級文化，從而促進學(xué)生全面健康的成長。

作者：辛翠平 單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院

【參考文獻】

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營造班級文化的途徑范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中；班級管理；管理質(zhì)量；提升；對策

一、當(dāng)前班級管理中的主要問題

初中生的個性意識不斷增強，班主任在班級管理工作中因考慮到升學(xué)壓力，對學(xué)生的管理往往側(cè)重于學(xué)習(xí)，忽視對學(xué)生身心與生活行為變化的關(guān)注。因此，這可能造成教師因不了解學(xué)生的心理狀態(tài)而疏于引導(dǎo)，進而導(dǎo)致班級管理中不斷滋生一些問題。如學(xué)生情緒波動大，虛榮心有所增長，叛逆心理、自尊意識較為突出等。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)固然重要，但班主任更要關(guān)注學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)學(xué)生的心理健康發(fā)展，特別是幫助學(xué)生樹立正確的道德觀和人生觀。班級中一些學(xué)生存在調(diào)皮搗蛋問題，特別是一些后進生對學(xué)習(xí)沒有興趣，而班主任又忽視后進生的成長，甚至有教師在課堂上諷刺挖苦，給后進生的自尊心造成傷害。班主任要認識到后進生在班級團體中的重要地位，給予關(guān)心和指導(dǎo)，注重后進生轉(zhuǎn)化工作。另外，中等生成績不突出，但也不太差，很多班主任放松了對中等生的管理，使他們學(xué)習(xí)動力不足。事實上，班主任如果正視每位學(xué)生，并給予其鼓勵，那么就會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。

二、提升班級管理質(zhì)量的對策

1.加強班級文化建設(shè)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

班級文化是班級管理的重要內(nèi)容，也是班主任提升班級管理質(zhì)量的有效途徑。那么，應(yīng)該怎樣營造班級文化，如何規(guī)范學(xué)生的行為呢？現(xiàn)主要從以下幾個方面來細化：一是加強班級制度建設(shè)，如衛(wèi)生制度、值日制度、課堂紀律、班干部制度等，這些制度要體現(xiàn)班級的凝聚力，體現(xiàn)公平，突出學(xué)生的個性優(yōu)勢。二是注重學(xué)生的自我監(jiān)督與管理。作為環(huán)境要素的班級文化，其目標(biāo)在于促進學(xué)生的自我管理。要通過制度、措施、規(guī)范等，讓學(xué)生管理自己，規(guī)范自己的行為。三是注重評價與激勵。教師要結(jié)合班級文化創(chuàng)建，體現(xiàn)對班級所有學(xué)生的激勵，讓學(xué)生能夠通過班級文化的影響學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主提升。

2.引入量化管理體系，提高班級管理效率

在班級管理工作中，班主任要引入量化管理體系，以量化考核方式實現(xiàn)對學(xué)生的管理，讓學(xué)生了解自己存在哪些不足，還有哪些需要改進。無論對學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還是表現(xiàn)差的學(xué)生，班主任都要給予合理評價，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓后進者擁有趕超的動力，實現(xiàn)共同進步、全面提升。量化考核不是攀比得分，而是營造良好的競爭氛圍。如測評學(xué)生綜合素養(yǎng)時，學(xué)習(xí)成績可占40%，德育成績可占30%，體育成績可占10%，勞動表現(xiàn)可占10%，學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)可占10%。構(gòu)建完善的量化考核評價體系，能夠提高班級管理效率。

3.發(fā)揮榜樣的力量，引領(lǐng)班級學(xué)生積極向上

常言道，榜樣的力量是無窮的。在班級管理中，班主任要給學(xué)生樹立典范，確立榜樣。成績優(yōu)秀的學(xué)生、品德高尚的學(xué)生、積極主動的學(xué)生、有上進心的學(xué)生等，都可以成為其他學(xué)生的榜樣。班主任要注重發(fā)揮榜樣的導(dǎo)向功能，號召學(xué)生們向榜樣學(xué)習(xí)。班主任可以結(jié)合學(xué)生實際，樹立各方面的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，讓其他學(xué)生反思自我、尋找差距，增進學(xué)習(xí)動力。班主任還可以每周開展文明之星評選活動，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚，如學(xué)習(xí)標(biāo)兵、勞動能手、文藝新秀、助人英雄等。同樣，也要注重在不同領(lǐng)域發(fā)揮學(xué)生們的特長，如評選繪畫大師、寫作大家、書法名家等。這樣，可以讓學(xué)生們看到自己的優(yōu)點，增強自信心，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

4.整合多方力量，形成班級管理合力

班級管理工作的推進，不能僅靠班主任，還需要其他教師、學(xué)生、家長等各方力量共同參與，合力營造良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。可以通過召開家長會，提高家長的教育意識，關(guān)注學(xué)生的成長，促使家長參與到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活行為的監(jiān)督與管理中；可以通過開展班級教師座談會，促使教師學(xué)習(xí)班級管理知識，探討班級管理方法及構(gòu)建良好師生關(guān)系的方法等。同時，班主任要發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用，加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變理念，提升自己在學(xué)生心目中的形象，要深入了解學(xué)生，化解班級管理問題。

營造班級文化的途徑范文第5篇

1多角度探尋美術(shù)資源與班級文化的有效結(jié)合點

將美術(shù)資源與班級環(huán)境設(shè)置結(jié)合。環(huán)境是一種情境，情境引起人們產(chǎn)生心理和生理上的各種變化。身處安靜優(yōu)雅、富有文化氣息的班級環(huán)境，整個人的精神面貌都會得到提升，而美術(shù)資源在打造班級文化方面具有無可替代的作用。如學(xué)習(xí)物品的擺放、花花草草的合理布局、勞動角的精心設(shè)計都能讓學(xué)生身處一種舒適的學(xué)習(xí)氛圍。將美術(shù)資源與學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)結(jié)合。學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)需要借助各種外在場景的布置，美術(shù)資源在這方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。競賽榜的設(shè)置、明星墻的裝飾、你追我趕小組賽等一系列調(diào)動學(xué)生積極性的氛圍創(chuàng)設(shè)，都可以依托豐富的美術(shù)資源，通過色彩明亮的板塊、主題突出的渲染，學(xué)生也將置于一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，對提高學(xué)習(xí)積極性有重要作用。將美術(shù)資源與班級主題活動結(jié)合。主題活動是貫穿學(xué)生教育活動的主線，在主題活動中充分發(fā)揮美術(shù)資源的獨特性，能更好的調(diào)動主題活動的氣氛。如各個節(jié)日活動中，利用好美術(shù)資源可以大放異彩。萬圣節(jié)活動中，面具的制作可以發(fā)揮學(xué)生的獨創(chuàng)性；面藝活動中，各種面點的花樣也可以加入美術(shù)的元素；歌唱比賽中，服裝的搭配都可以從美術(shù)的角度進行創(chuàng)新，讓美術(shù)回歸到學(xué)生的真實生活中。

2依托美術(shù)資源，發(fā)揮學(xué)生在班級文化建設(shè)中的主體地位

利用美術(shù)資源，發(fā)揮學(xué)生在班級文化建設(shè)中的自主性。教室是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主陣地，環(huán)境的布置要充分遵循學(xué)生的需求，在這個利用美術(shù)資源打造班級文化的過程當(dāng)中，學(xué)生是參與者，在活動中占據(jù)主體地位，老師應(yīng)更多的聽取學(xué)生的想法，讓學(xué)生參與班級文化的建設(shè)。班級內(nèi)需要設(shè)立哪幾個學(xué)習(xí)版塊、班級內(nèi)常規(guī)物品如何擺放、班內(nèi)名言警句的征集都可以傾聽學(xué)生的意見，挖掘?qū)W生在環(huán)境設(shè)計方面的藝術(shù)潛力，真正讓學(xué)生做主人，學(xué)生的自我認同感和成就感都會得到提高，在班級內(nèi)的學(xué)習(xí)生活態(tài)度也會更加積極向上。利用美術(shù)資源，發(fā)揮學(xué)生在班級文化建設(shè)中的實踐性。學(xué)生日常的美術(shù)素養(yǎng)僅僅能靠參與美術(shù)課中的活動以及在課后的藝術(shù)輔導(dǎo)班中得到鍛煉，與正常的學(xué)習(xí)生活切斷了聯(lián)系，但恰恰學(xué)生學(xué)習(xí)生活的教室才是他們發(fā)揮自己美術(shù)才能的最好陣地。他們可以將美術(shù)課程中學(xué)習(xí)到的知識活學(xué)活用，在對班級文化進行打造的過程中充分體驗到設(shè)計的縝密性、動手制作的趣味性、任務(wù)完成的成就感等一系列內(nèi)心的體驗，這種直接的體驗遠比課本中的述說來的更加直接。例如，學(xué)生用自己親手制作的作品裝飾了教室，既創(chuàng)造了很好的藝術(shù)氛圍，豐富了班級文化，又提升了班級的視覺形象，在彼此互相欣賞的過程中感受到班級文化的影響和熏陶，實現(xiàn)的是雙方的共贏。利用美術(shù)資源，發(fā)揮學(xué)生在班級文化建設(shè)中的創(chuàng)新性。要打造別具一格的班級文化，必須使室內(nèi)環(huán)境和文化氛圍都能有獨特的創(chuàng)新之處，創(chuàng)新的主體必須是學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，可以在教室內(nèi)開辟出專門的個人畫展區(qū)、才藝展示墻、以及與各個學(xué)科相結(jié)合，定期突出某一主題組織活動，使學(xué)生日常所學(xué)盡大可能的展示出來，既可以增強學(xué)生在班級內(nèi)的自信心，又可以利用這些藝術(shù)作品潛移默化的提高班級學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)資源與班級文化的建設(shè)相輔相成，相互統(tǒng)一。美術(shù)教育影響著班級文化建設(shè)，班級文化建設(shè)也促進美術(shù)教育的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)要與班級文化建設(shè)結(jié)合起來，美術(shù)活動也應(yīng)該成為孩子們班級生活常有的藝術(shù)盛宴。老師不僅要在課堂上營造一種課堂的美術(shù)文化，同時也要有意識的營造一種屬于自己班級的班級美術(shù)文化，這既有利于學(xué)生成長，也有利于班級文化建設(shè)。將美術(shù)資源的利用和班級文化建設(shè)進行結(jié)合是教育發(fā)展的需要,也是和諧社會的需要,是提升教育內(nèi)涵、促進教育實踐性的重要途徑。

作者：秦潔