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班級的文化建設方案范文第1篇

班級文化建設就是通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教等使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，道德信念和道德理想。根據(jù)學生年齡特點、心理特征和現(xiàn)有的班風、學風，充分發(fā)揮每個學生在班級文化建設的主體地位，讓每位學生參與班級文化建設的各項活動中來，使他們在活動中鍛煉，在活動中成長，在活動中提高。

二、發(fā)展目標：

五年級選擇的班級文化建設重點在于“做一個愛閱讀的人,養(yǎng)成愛閱讀的習慣”。通過營造班級文化，激發(fā)學生讀書的興趣，調動每一位學生的積極性，豐富學生的學習生活，讓全體學生“感激書籍、享受閱讀”，形成習慣，受好書籍中高尚情操的熏陶，加強班級的凝聚力、親和力。

三、具體具體實施過程安排

第四周：

培養(yǎng)讀書習慣

每天中午13∶50——14∶25為班級的讀書時間，摘抄好詞好句；

第五周：

主辦讀書板報

按照學校要求，定時定期更換內容，并在上面開辟“讀書角”，發(fā)揮其必要的作用。

第六周：

建立圖書角

學生自己提供書籍，選好管理員，由學生參與管理。

第七周：

創(chuàng)設閱讀園

展示好詞、好句、好段、做手抄報、談感想、說收獲等。

第八周：

開設“國學小講堂”

解讀錢文忠教授《三字經(jīng)》及立志小品文。

第九周：

好書推薦周

閱讀各種勵志書籍（修身養(yǎng)性方面）

第十周：

班級讀書會

交流各自的讀書體會；選出班級愛閱讀的小冠軍；

第十一周：

班會

培養(yǎng)良好的行為習慣、公民道德建設、文明守信、節(jié)日慶?；顒拥葹橹鳌?/p>

四、 活動預期達標效果：

通過系列讀書活動，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，培養(yǎng)學生享受閱讀、喜歡讀書的興趣以至達到習慣的養(yǎng)成。從而使他們在思想上受到熏陶，在行動上得到改進，情感上得到寄托，同時，在活動過程中，加強班級的凝聚力、親和力。

一、指導思想

衛(wèi)生創(chuàng)建在文明之上，文明創(chuàng)建在紀律之上，紀律創(chuàng)建在獨立之上。為了使同學們領悟到“自律自立” 的重要性，四年級組選擇了“衛(wèi)生免檢 與文明同行”作為級組的特色來創(chuàng)建，希望同學們能夠在“自律自立”的基礎上更進一步，從行為舉止、衛(wèi)生清潔等各小方面著手，提高自身的修養(yǎng)，努力使自己成為講道德、講文明的小學生。在學校要求做到不講臟話、垃圾不落地，在校外一些公共場所也要發(fā)揚本班的特色——講文明、講衛(wèi)生，并做好義務宣傳員。

二、發(fā)展目標

1、文明衛(wèi)生是一個學生文明素質的具體體現(xiàn)，可以反映出一個集體的組織紀律、精神風貌和文明程度。文明衛(wèi)生對促進學生身體健康、文明行為起到重要的作用。

2、文明衛(wèi)生是學生良好日常行為規(guī)范養(yǎng)成的一個重要體現(xiàn)。為了進一步規(guī)范學生的衛(wèi)生行為，做到不亂扔垃圾，對不遵守衛(wèi)生習慣的同學感到可恥，從而提高衛(wèi)生意識，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生、家庭衛(wèi)生和公共衛(wèi)生習慣。

三、具體實施過程安排

第四周：

1、師生共同討論制定衛(wèi)生規(guī)章制度，制定“衛(wèi)生公約”并且張貼；

2、設立“文明角”，開展“衛(wèi)生免檢，與文明同行”活動；

3、各班成立一個“班級環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督團”，每班5名 ，由級組長統(tǒng)一培訓后再上崗；

4、發(fā)放“致家長一封信”。

第五周：

1、繼續(xù)開展“衛(wèi)生免檢，與文明同行”活動；

2、各班舉行 “我是學校美容師”、“我為校園彎彎腰” “我班是我家，我要愛護她” 等主題班會，討論應該如何讓每一位班級成員在任何場合都能夠意識到文明衛(wèi)生；

3、每周評選3 — 5名“文明標兵”，給予獎勵；

4、查閱“家庭衛(wèi)生反饋表”。

第六周：

1、繼續(xù)開展“衛(wèi)生免檢，與文明同行”活動；

2、各班以小組為單位到校園各處清掃垃圾；（具體時間另定）

3、每周評選3 — 5名“文明標兵”，給予獎勵；

4、查閱“家庭衛(wèi)生反饋表”。

第七 — 九周：

1、繼續(xù)開展“衛(wèi)生免檢，與文明同行”活動；

2、每周評選3 — 5名“文明標兵”，給予獎勵；

3、查閱“家庭衛(wèi)生反饋表”。

第十周：

1、繼續(xù)開展“衛(wèi)生免檢，與文明同行”活動。

2、開展“衛(wèi)生知識我知道”競賽活動，可以制作手抄報的形式，也可以是知識搶答競賽。

第十一周：

1、繼續(xù)開展“衛(wèi)生免檢，與文明同行”活動。

2、查閱“家庭衛(wèi)生反饋表”；

3、每位同學對此次活動談體會寫感受。

第十二周：

1、每天的值日生都要認真做好衛(wèi)生打掃工作，每位同學都要到位，要有責任感。“班級監(jiān)督團”做好監(jiān)督工作，并且要認真負責，不能馬虎敷衍。衛(wèi)生檢查盡量得滿分，最后爭取成為學?！靶l(wèi)生免檢”班；

2、總結評比獎勵。

四、評估達標項目內容

學生達成目標：

養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣和公共衛(wèi)生習慣：頭發(fā)整潔，勤剪指甲，勤洗手臉，垃圾不落地，保持教室內外環(huán)境整潔，見到教室內外垃圾能主動撿起。

特色班級達成目標：

各位同學除能做到垃圾不落地，始終保持教室及周邊衛(wèi)生外，并能做到我為校園整潔彎彎腰，看見校園的垃圾和紙屑也能主動撿起，做到校內校外一個樣，爭取達到學?！靶l(wèi)生免檢”特色班的目標。

一、指導思想：

以學校工作思想為指導，體現(xiàn)“以生為本”的特色方針，結合本年級的實際情況，全面樹立以生為本的教育教學思想，全面提高本年級教師的教育、教學水平。 進一步加強團隊意識，培養(yǎng)合作精神，發(fā)揮集體智慧進行教育和教學，全方位服務于學生。

二、本組情況分析：

教師情況分析：本級組有8位教師，各位老師都極具有專業(yè)精神。本學期不僅要保持級組融洽、團結、向上的氣氛，還要進一步美化、優(yōu)化辦公室環(huán)境，使級組凝聚力進一步加強，使每一位教師熱愛學生，熱愛學校，自己愛學習，樂學習，爭取創(chuàng)建先進級組。

三、工作目標：

1、從細節(jié)著手規(guī)范學生行為，加強學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育、道德教育、法制教育，全力推進素質教育。

2、通過各種有效的德育方式開展“綠色禮儀，綠色成長”班級文化特色活動。

四、重點工作提要：

1、加強與家長的溝通，充分發(fā)揮家校合力作用。

2、開展特色班級活動。

3、加強學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。

五、具體工作安排：

二月份：

1、制定班級工作計劃。

2、對學生進行行為規(guī)范、文明禮儀和安全等入學教育。

三月份:

1、開展學雷鋒活動；

2、開展行為規(guī)范養(yǎng)成訓練月活動；

4、各班級制定班級特色文化活動方案；

5、組織開展德育特色啟動工作。

四月份：

1、班級開展班級特色文化系列活動；

2、繼續(xù)抓好養(yǎng)成教育及紀律管理；

3、組織學生硬筆書法比賽。

五月份：

1、抓好后進生轉化教育工作；

2、深化特色班級文化活動；

3、班級文化特色活動評估。

六月份：

1、各班做好迎“六、一”主題活動；

2、開展法制、禁毒教育系列活動；

3、做好防溺水安全教育。

七月份：

1、繼續(xù)抓好常規(guī)教育；

班級的文化建設方案范文第2篇

【關鍵詞】中等職業(yè)學校 班級管理 班級文化建設 重要性

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0184-01

中等職業(yè)學校教師在進行班級管理工作時，主要是對學生進行管理，營造良好的班集體，構建良好文明的班級文化。一般而言，班級文化建設直接關系著學生的身心健康發(fā)展，對學生的素質發(fā)展具有重要的影響。班級文化建設作為學校文化建設的重要內容，其屬于深層次的內容，能夠促使學生形成正確的世界觀、價值觀以及人生觀，促進學生綜合素質的全面提升。

一、班級文化和校園文化的關系分析

校園文化作為學校精神文化的重要組成部分，其主要是指師生在校園范圍內共同創(chuàng)造的精神財富，包括物質、精神以及制度等方面。班級文化作為校園文化中的關鍵部分，其是對校園文化的微觀反應[1]。一般班級文化是在特定環(huán)境中產生，與校園文化存在緊密聯(lián)系，其是班主任與學生共同創(chuàng)造的一種生活方式，能夠有效塑造學生的個性，對學生的發(fā)展產生深遠的影響。此外，班級文化建設主要是在教師的指導下，學生能夠進行自我管理，師生支架建立統(tǒng)一的價值觀念。

二、中等職業(yè)學校班級管理中班級文化建設的影響分析

班級文化建設作為班級管理中的關鍵環(huán)節(jié)，其會直接影響班級管理的質量和水平，主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是班級文化建設核心目標缺乏。對于中等職業(yè)學校班級管理工作而言，其在建設班級文化的過程中，缺乏核心明確，導致管理工作無法順利進行，班級缺乏凝聚力。在開展各項班級文化建設活動時，學生沒有全面清晰了解到活動的本質，無法發(fā)揮出班級文化建設的作用。二是班級文化建設過于概念化和簡單化。中等職業(yè)學校在進行班級管理時，僅僅只將班級文化建設作為教師的一項任務，導致文化建設缺乏精神支撐，流于形式，難以對班級管理產生映射作用。三是班級文化建設缺乏科學的效果評價。中等職業(yè)學校在班級管理工作中，仍然采用傳統(tǒng)的管理模式與方法，沒有從學生的心理特征以及興趣愛好出發(fā)，導致學生自主管理能力低下，無法自覺主動參與到班級文化建設活動中，影響學生的健康全面發(fā)展。此外，教師在管理過程中，采用全面開發(fā)的形式，讓學生進行自我管理，但是由于學生自我管理能力不足，缺乏一定的認知能力，難以提高自我管理的效果[2]。因此教師在班級管理活動中必須要將自身的組織和指導作用加以充分發(fā)揮，結合學生的心理特征以及實際情況，打造出具有班級特色的文化，促進學生文化素養(yǎng)的提升。

三、中等職業(yè)學校班級管理中班級文化建設的重要性分析

（一）有利于增強學生的凝聚力

中等職業(yè)學校在進行班級文化建設的過程中，往往會合理設計和規(guī)劃班級文化建設的方案，確保該方案的可行性和可操作性，從而不斷完善班級文化建設和校園文化建設，提高班級管理的水平，增強學生的凝聚力。學生在班級文化建設的過程中，能夠積極參與到相關的活動中，如文藝晚會、演講比賽、運動會等，從而促進班級凝聚力的增強，培養(yǎng)學生的團隊意識，促進學生的全面發(fā)展。

（二）有利于校園文化制度的完善

校園文化制度的建設和完善是中等職業(yè)學校班級管理的基礎，而班級文化的建設有利于促進校園文化制度的完善。學生具有自己的判斷能力和思維方式，能夠在班級文化建設過程中提出自身的見解和看法，從而加強自身對班級的歸屬感。中等職業(yè)學校在班級管理過程中，要發(fā)揮出教師的榜樣作用，加強班級文化建設，教師要幫助和指導學生樹立正確的職業(yè)導向，從而提高班級管理的質量和效果，促進校園文化制度的發(fā)展和完善。

（三）有利于班級文化建設目標的明確

班級文化建設的目標主要是從班級管理的情況以及學生的思想情況出發(fā)，科學合理設計文化建設的方案，并以班級特色文化為依據(jù)，制定出共同的文化建設目標，有效開展相關的文化建設活動，確?；顒拥捻樌M行。如針對班級衛(wèi)生較差的情況，可以以此為建設目標，開展相關的衛(wèi)生活動。當然班級文化建設過程中應具有明確的目標，確保學生能夠在文化建設中形成良好的文化素養(yǎng)，促進班級管理水平的提升。

綜上所述，中等職業(yè)學校在班級文化建設過程中還存在一些問題，如缺乏文化建設的核心目標以及科學的評價效果、班級文化建設過于概念化和簡單化等，導致班級管理的水平和質量不高。因此在建設班級文化的過程中，必須要加強文化建設，提高班級管理水平，從而有利于明確班級文化建設的目標，增強學生的凝聚力，完善校園文化制度，促進中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

班級的文化建設方案范文第3篇

班級文化對我們小學生學習、生活、成長到底有著怎樣的千絲萬縷呢？美麗的山水使人流連忘返，動聽的音樂使人心曠神怡，和諧的班集體促人團結奮進。班級文化是班級內部形成的獨特價值觀、共同思想、作風、行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級自下而上發(fā)展的動力和成功的關鍵。班級文化建設就是通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動來展示它的內在魅力的。

班級文化對一個學生來說，也是受益終生的。一個人入學后，在幾年的小學教育中，班級生活、學習、友誼、文娛等，會和班主任以及科任老師一起，載入心靈的入冊，并影響一生。我結合這幾年管理下來的一點經(jīng)念和自己對班級的一些感觸談談我對班級文化的理解和班級文化對學生成長的重要性。

一、班級文化建設誤區(qū)芻議

當前，隨著“企業(yè)文化”、“醫(yī)院文化”、“建筑文化”等概念的相繼提出，在學校也流行著一種“班級文化”的概念。我們最近發(fā)現(xiàn)很多學校都在開展班級文化建設，打造特色班級文化，這的確是教育和培養(yǎng)學生的有效途徑，但部分班主任在進行班級文化建設時走入了誤區(qū)。如認為班級文化建設就是制定《班級文化建設方案》有些班主任在不了解班級特點、發(fā)現(xiàn)班級特色和優(yōu)勢的前提下，急于制定《班級文化建設方案》，例如：起班名、提出班級口號、班級精神、班訓、班魂，制作班徽、班旗、寫班歌、起草班級簡介、班級公約等。我認為在不了解班級特點、學生個性、學校特色等條件下，就急于求成制定各種各樣的方案、口號、條約來偽裝自己班上的創(chuàng)辦特色，那樣是不符合學生發(fā)展、班級創(chuàng)辦、學校教書育人的宗旨的，是一種教育誤區(qū)。

二、培養(yǎng)認同感，是班級文化建設的前提

學生置身于班級文化氛圍中，會就此做出一個對自己是否有用的判斷和評價，然后進一步?jīng)Q定是否接納并內化為今后實際行動的動力。這樣的過程，就是學生獲得對班級文化認同的過程。反之，學生認為自身的價值得不到承認，認為班級文化并不適合自己，就會在行動上遠離甚至反抗班級文化。因此，特色班級文化建設在學生個性發(fā)展中有著積極的效應。

1、具有導向性

班級文化不僅影響學生個體的行為，也影響班集體的行為，而且引導著班級發(fā)展的方向，積極的班級文化能夠讓班級學生意識到自己對班級應盡的義務和責任，感受到集體的要求和期待。我們常?？梢钥吹揭粋€原來品質較差的學生，調入一個生氣勃勃、奮發(fā)向上的班級里，班主任對他并沒有采取特殊的教育措施，他的散漫言行卻逐步有所收斂并漸漸改正，能夠跟上集體的步伐，其實這就是班級文化導向性在起作用。

2、具有驅動性

積極的班級文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級和學生發(fā)展的驅動力，能夠促使學生孕育信心，追求成功和樂于交往，使學生充分感受到集體的力量，集體的希望，產生強烈的責任感和集體榮譽感，更加明確作為集體的一分子對集體的責任和義務，激發(fā)起為了集體的榮譽盡自己最大的努力的強烈愿望。

3、具有規(guī)范性

班級文化代表大多數(shù)班級成員的價值取向，對的行為具有規(guī)范效應，起著調控作用，影響學生的行為模式。所以，積極的班級文化能夠激勵和強化學生的積極行為，調節(jié)和控制班級學生的偏離行為，把學生的行為引向班級規(guī)范的軌道上來。

三、潛移默化，浸潤心靈是班級文化建設的重點

班級是學生最重要的成長環(huán)境之一。如何建設班級文化是每一個班主任面臨的首要問題。首先，我覺得應該培養(yǎng)學生的集體意識、團隊意識、合作意識、溝通意識，增強班級的凝聚力和向心力。其次是班級文化對學生浸潤心靈具有滲透性。班級文化對德育的影響不同于灌輸，它把思想教育寓于各種具體可感情景中，在影響方式上就具有一個潛移默化的滲透性。良好的班風，豐富的文化生活，優(yōu)美的班級環(huán)境，使學生像海綿吸水一樣浸潤其中，它的感染力像潛流，持久地影響學生的日常思想行為，促進學生個性發(fā)展。最后班級文化對學生在思想、行動上具有凝聚性指導激勵性。良好的班級文化像一塊磁鐵，學生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞，強化道德認同感，增大集體組織的強度。班級文化倡導正確的價值取向，健康的審美情趣，優(yōu)秀的人格品質，形成一種催人向上的教育情境，無疑會激勵學生努力進取、奮發(fā)學習、熱愛生活、珍惜光陰。

四、在班級文化建設上加點個性“彩”

班級的文化建設方案范文第4篇

【關鍵詞】墻板；美育；班級文化建設

班級黑板報、墻報在班級文化建設中占據(jù)著重要的角色，是班級文明的窗口，體現(xiàn)一個班級的精神風貌，積極上進的學習、生活狀態(tài)。班級黑板報、墻報可以培養(yǎng)學生的審美、組織、動手、探索能力。在班級文化建設中，黑板報與墻報承擔著向同學們傳遞正面的、積極的、健康的、豐富的知識。然而這個班級文化建設的重要角色常常流于形式，失去其存在的意義。原因有：（1）學校對班級黑板報或墻報的建設工作不夠重視。學校往往是隨機性的下達任務，缺乏相應評比標準、評價體系等。（2）班主任對黑板報、墻報在德育中的作用認識不到位。絕大多數(shù)班主任認為班級墻板對班級建設而言只起到美化作用，當把任務布置給學生自由干，后續(xù)工作則不聞不問。（3）內容缺乏，內涵低俗。在學生自由發(fā)揮時，常因為沒明確的目標、要求，在黑板報或墻報工作中較多的參入個人因素。部分學生為應付了事，把整個課室后墻作為一面畫布進行涂鴉；部分學生以自己的價值判斷為取向，把一些低俗的笑話“搬”到黑板報或墻報中。

這些種種的原因致使墻板的功能喪失，同時失去了一個很好的教育載體。鑒于墻板在文明班級中的重要地位，本學期，筆者所在學校為進一步加強校園文化建設和班級管理，同時結合市教育牽頭開展的“養(yǎng)成良好日常行為習慣，爭做客家古邑文明人”專題教育活動，舉行了班級文化建設活動?；顒臃桨该鞔_了目標、班級文化建設的具體內容，評定標準、獎勵辦法等?；顒拥拈_展讓學生積極參與并發(fā)揮自主能動性，同時班級的黑板報、墻報（即文化墻）是班級文化建設中的重中之重。筆者通過此次活動的開展以及多年班主任工作經(jīng)驗，深刻的認識到黑板報、墻報擔任著重要的教育功能，其精簡而言體現(xiàn)到“美·育”兩字中。

一、墻報在班級文化建設中的功能

（一）美，這里指的是審美教育，或稱美感教育。審美教育即是培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育。

1、認識美、愛好美的教育。愛美之心，人皆有之。在墻報建設工作中，往往需要整體美好班級，這便把美麗的藝術帶入班級，用藝術的形式把客觀社會生活中的事物真實的再現(xiàn)。通過藝術的展現(xiàn)，讓班級學生在美麗的學習環(huán)境中認識到更多更好的美的藝術，從而更愛好美。

2、提高學生的審美能力?！懊烙苯逃ǔＪ沁\用審美的方式實施教育，目的是提高學生的審美感受力、審美創(chuàng)造力及審美情趣，以促進其學生人格的完善以及整體素質的提高。審美教育能廣泛而深入地影響著學生的情感、想象、思想、意志和性格，能豐富學校的文化精神生活，激起學生的情緒體驗，有助于培養(yǎng)高尚情操，提高學生的審美能力。黑板報、墻板的設置，需要對班級進行一次美化，從美化的過程中，讓學生提高審美標準，強化學生審美意識的同時，能夠開闊視野、凈化心靈、陶冶情操，并在潛移默化中使學生受到感悟和啟迪。

（二）育，這里所指是德育教育。是墻報承載著德育教育的重要功能。

1、傳遞積極向上、正面能量的窗口。黑板報、墻板的德育教育可以從所載的內容向同學們傳遞積極的，正面的能量。通過里面的內容讓學生樹立科學的人生觀和正確的價值觀；過名言名句、成功人士的勵志故事等讓學生從成功人士背后得到源源不息的激勵因子。

2、營造良好的教學環(huán)境，指導學生良好的行為規(guī)范。內容異彩紛呈，形式新穎獨特的黑板報、墻壁可以營造的環(huán)境教育，浸漬著學生的心靈情操，影響著學子良好行為習慣的養(yǎng)成，啟發(fā)著學生用實際行動為理想奮斗。從筆者所帶班級黑板報、宣傳欄德育陣地，生動形象地展示著學生積極、健康、樂觀、向上的精神風貌和團結、誠信、嚴肅、活潑的班風。

3、專業(yè)學習，思想交流的園地。墻報的展示往往有讀書角或專業(yè)欄，在這些欄目里，學生可以遨游在專業(yè)知識海洋里。同時在中職學生中常常因為缺乏專業(yè)的職業(yè)道德被用人單位棄之，這樣便強烈的需要在墻報中從學生傳遞專業(yè)的職業(yè)道德，提高他們的專業(yè)能力和社會適應能力。墻板的建議經(jīng)常會引起同學們的強烈討論，這一過程便讓學生進行了一次有一次的思想的交匯。

二、墻報建設的可行性方案

墻報“美·育”功能的實施需要結合學生個體展開，有學生的參與方能把正確地思想深入同學們心中，進而引導同學們的行為規(guī)范，矯正同學們錯誤的價值觀。如何將這些內容根植同學們的心中，筆者根據(jù)所帶的中職班級墻板開展工作中領悟到，重在要讓全體同學都積極的參與。即使黑板報、墻板的內容再精彩，再深刻積極，缺少了同學們對自己的行為的思考、對照、改變，那么這一切將是徒勞。

在班主任的引導下，讓學生自主完成此項工作。通過近期筆者所在班級實踐得出，下面的實施方案具有較高的操作性、可行性和較好的效果。

（一）、把全班同學分為若干組，一般5-8人為一組，可根據(jù)班級人數(shù)增減小組人數(shù)。最好每個小組在一個學期的輪換中有1-2次完成板報、墻報工作。各小組選定本組負責人，同時各小組合理分配各種人才。，制訂墻板建設的學期計劃，具體落實到每一組?？梢詫嵭幸辉乱淮髨?、兩周周一小報的形式，配合學校相應的德育主題展開，也可以把社會時候融入進來。

（二）、每2周為一期，由一小組出一期板報或墻報?？筛鶕?jù)班級學習任務的輕重程度調整適當?shù)臅r期間隔。主題、內容小組自定。但需要同學們通過自己的視覺發(fā)現(xiàn)、思考班級、生活、社會上不規(guī)范的行為，通過學生自己的語言，去批評發(fā)生在班內的不文明言行，曝光違反紀律、不講道德的現(xiàn)象，并倡導良好的行為規(guī)范。

（三）、制定規(guī)范的、合理的、可操作的評價標準。對于每個小組完成的工作，在一個學期結束后，對整個學期各小組的成功進行小組自評、小組間互評、教師評價。評比項目可以多樣，可創(chuàng)設設最佳書法獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳美文獎、最佳組織獎等，評價標準應包括美觀程度、內容豐富程度、內容積極性等方面進行。

班級里優(yōu)美、富有教育性的班級文化，不僅能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，更能激發(fā)師生教與學的積極性，形成學生良好的道德品行，塑造積極向上的班級文化與精神風貌，并在學生積極健康的成長上，起著"潤物細無聲"的積極作用。班主任在德育教育工作中應該高度重視黑板報、墻報的工作，讓它們成為班主任德育教育的重要方式。

參考文獻：

[1]胡學榮.黑板報：不可忽視的教育資源.《教育廣角》.2011年第22期

[2]許硯國.“小小板報，大舞臺” --淺談學生的德育教育.

班級的文化建設方案范文第5篇

關鍵詞：班級文化；原則

班級文化是班級風貌和班級精神文化的集中體現(xiàn)。實踐表明，班級文化不僅能為學生的素質發(fā)展營造良好的氛圍，還能為創(chuàng)建一個團結向上充滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用。加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化，已成為我們提高班級管理水平和促進學生發(fā)展的重要舉措，也是優(yōu)化學校教育的重要途徑之一。然而，班級文化建設要達到什么樣的要求才能更好地為班級管理和學生成長服務，這是很多教育者尤其是班主任一直在思考和探索的問題。現(xiàn)將我多年來摸索和總結出來的小學班級文化建設的幾個基本原則與廣大同仁共同分享。

一、班級文化要有目標

班級文化建設不是漫無目的的，想怎么做就怎么做，班級文化建設有很強的目標性。班級文化建設的目標在班級文化建設中起到了提綱挈領的作用。班級管理者在規(guī)劃和建設班級文化之前，往往要考慮我要把這個班級建設成一個什么樣的班級；我要培養(yǎng)孩子們的哪些好習慣；我要讓孩子們遵守哪些規(guī)定；我要通過什么方法增強班級凝聚力等諸多問題。其實，上述問題就是我們在班級文化建設中的目標，它直接決定著班級文化建設的內容。

有了目標還不行，不能貪多求全，一口吃成個大胖子，畢竟營造良好的班風班貌，培養(yǎng)學生的良好習慣是一個長期的過程。在確定大目標之后，我們還要把大目標分解成具體的小目標，一學期或者一學年內實現(xiàn)兩三個小目標即可。比如說在一學年內讓學生學會與同學和睦相處，學會基本的課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。一段時間內讓我們的班級文化圍繞這三個目標展開，就可以做到有的放矢。由于時間長，任務少，目標也就容易實現(xiàn)，班級文化的積極作用也就凸顯出來了。

二、班級文化要情趣

要讓班級文化真正發(fā)揮作用，還要看學生喜不喜歡，這直接決定著班級文化在學生心目中的地位和價值。要創(chuàng)設學生喜歡的班級文化就要從學生喜聞樂見的事物入手，班級文化的內容要為學生所好。對于低年級學生而言，除了以具有勤奮和團結精神的小螞蟻、小蜜蜂和小蝴蝶為載體的稚趣類班級文化，還可以從孩子喜歡的動畫片，兒童游戲等事物入手，設計童趣十足的班級文化。對于中、高年級的學生而言，則可以廣泛征求學生的意見，鼓勵學生發(fā)揮聰明才智，自主設計班級文化，制定評比機制。也可以由學生和家長自由組合成若干個班級文化設計團隊進行設計，最終由全班同學共同確定方案，由學生選出來的肯定是最受學生歡迎的方案。一句話，要最大限度地發(fā)揮班級文化的作用，一定要從“趣”字上做文章。

三、班級文化要有激勵性

鼓勵是最好的教育。班級文化的激勵性是從根本上調動學生參與班級文化建設的熱情和積極性的重要途徑。每個孩子都不希望自己每天都被打壓和批評，都希望在不斷的鼓勵和肯定中成長。激勵是讓孩子們對班級文化長相廝守的靈丹妙藥。不論哪個年齡段的學生，他們最心儀的班級文化就是具有激勵性的班級文化。激勵性的班級文化不等于用物質來激勵學生，學生更期盼的是精神層面的獎勵，往往一個五角星，一個小圖標就能讓他們精神百倍，拼勁十足。不論是個人評比，小組評比，還是閱讀評比，只要形成一套科學而公平的激勵制度，班級文化即可達到四兩撥千斤的效果。

四、班級文化要有實用性和可操作性

小學班級文化通常以班級文化展板為載體，它是實實在在的東西，看得見摸得著，但絕不能把它當成擺設，在設計之初就應該考慮到它的使用性和可操作性。華而不實的班級文化展板不僅是一種資源的浪費，更是對班級文化在現(xiàn)代教育促進作用中的一種忽視。設計實用而具有可操作性的班級文化應該考慮到便于更換，定期評比，及時鼓勵等因素，讓班級文化成為教室里的一張會變的臉，會動的云。只有這樣，才能讓學生時時關注，從而激發(fā)學生的積極性。

五、學生是班級文化建設和實施的主人

學生是班級的主體，也是班級文化建設和實施的主人。在班級文化的設計、實施和評比過程中，相信孩子，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓孩子參與到班級文化建設中來，既能激發(fā)孩子的主人翁意識，又能鍛煉孩子的動手能力。低年級的孩子能力有限，不可能直接參與到班級文化的設計中來，老師在設計班級文化板塊之前，可以征求孩子們的意見，讓孩子們充分發(fā)表自己的見解，孩子們天真的想法往往可以為老師點燃無數(shù)的靈感。孩子們的奇思妙想再加上老師的科學設計，富有童趣的班級文化就孕育而生了。中、高年級的學生不但思維活躍，見識廣，動手能力也較強，班級文化的設計可部分或完全由他們來設計和實施，老師從中進行指導即可。他們設計出來的班級文化往往更符合其年段特點，常常勝過老師單打獨斗而設計出來的作品。

在班級文化的維護和實施過程中，班主任可以指派專人負責，也可以由全班同學分組輪流進行。這樣一來，對培養(yǎng)學生的責任心和動手能力也有一定作用，可謂一舉多得?？傊诎嗉壘裎幕慕ㄔO中，班主任應把學生擺在主體的位置，滿足學生發(fā)展的需要。班主任要充分調動學生的積極性，組織學生開展豐富多彩的班級教育活動，充實學生的學習生活，豐富學生的精神世界。