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初中生職業(yè)教育范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中生 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 初探

【中圖分類號(hào)】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）04－0091－01

一 引言

作為2008年廣西教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題的《初中生職業(yè)指導(dǎo)及初中學(xué)校評(píng)價(jià)體系研究與實(shí)驗(yàn)》的實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，我校啟動(dòng)實(shí)施了初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。三年來(lái)，在自治區(qū)教科所和南寧市教科所專家的指導(dǎo)下，我校對(duì)進(jìn)行初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理念、內(nèi)容與方法作了初步探索。認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃要趁早，人生設(shè)計(jì)在少年，在初中進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育很有必要。

二 初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容

我校主要以2008年廣西教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《初中生職業(yè)指導(dǎo)及初中學(xué)校評(píng)價(jià)體系研究與實(shí)驗(yàn)》的實(shí)驗(yàn)教材《人生成功早規(guī)劃》為藍(lán)本，結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下內(nèi)容的教育：

1．全面地認(rèn)識(shí)自我

這不僅包括認(rèn)識(shí)自我的興趣、愛(ài)好、天賦、價(jià)值觀及人生志向等內(nèi)在稟賦，還要考慮自身的經(jīng)濟(jì)條件、家庭背景、所在地區(qū)等外在因素。通過(guò)分析以上因素，得出自己在學(xué)業(yè)完成后，打算從事什么職業(yè)。首先，借助自我反思，認(rèn)真思考及回憶一下自己過(guò)去的學(xué)習(xí)及生活經(jīng)歷，想想自己喜歡做什么，做什么比較得心應(yīng)手；其次，可以與同學(xué)、家長(zhǎng)及老師交流，通過(guò)他們幫自己回憶及分析做什么比較擅長(zhǎng)；最后，還可以通過(guò)心理測(cè)評(píng)來(lái)幫助認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)及生活中一些問(wèn)題的判斷，幫助學(xué)生分析評(píng)估自己的興趣及愛(ài)好，理性地認(rèn)識(shí)自我。

2．廣泛地了解職業(yè)

這一工作其實(shí)在整個(gè)初中階段都要進(jìn)行，通過(guò)實(shí)地體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)參觀、職業(yè)講座、上網(wǎng)查詢、參閱圖書(shū)報(bào)刊等相關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)各類職業(yè)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)和判斷，從而在他們確立職業(yè)理想及人生志向時(shí)，為他們提供真實(shí)可靠的信息參考。

3．科學(xué)地規(guī)劃人生

學(xué)生在基本認(rèn)識(shí)自己、了解職業(yè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，在心中確立起職業(yè)生涯的概念，了解職業(yè)生涯規(guī)劃的目的和意義，學(xué)習(xí)、體驗(yàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，在日常學(xué)習(xí)生活中認(rèn)真思索設(shè)計(jì)自己的人生道路，在導(dǎo)師、父母及長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下，規(guī)劃自己的人生。

三 初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法

1．結(jié)合素質(zhì)教育開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

在日常學(xué)科教育教學(xué)中，有意識(shí)地滲透人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容，包括個(gè)人探索、職業(yè)探索、就業(yè)形勢(shì)和政策掌握、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功校友經(jīng)驗(yàn)分享、職業(yè)體驗(yàn)等內(nèi)容。其主要目的是啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，幫助中學(xué)生合理地思考和規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯，及早確立自己的人生目標(biāo)，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高將來(lái)選擇職業(yè)的滿意度。

2．實(shí)行導(dǎo)師指導(dǎo)，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

為了更好地推動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開(kāi)展，我校制定了“職業(yè)生涯教育導(dǎo)師制”方案，由全體師生共同參與、雙向選擇，在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，初步確定師生結(jié)對(duì)名單。導(dǎo)師采用集體活動(dòng)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，每月至少活動(dòng)一次。學(xué)校還從校外各界成功人士中聘請(qǐng)導(dǎo)師，給學(xué)生做講座，以他們的親身經(jīng)歷、職場(chǎng)體驗(yàn)去感悟教育學(xué)生。

3．利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃的理念

網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生會(huì)聚思考、交流思想的一個(gè)重要平臺(tái)。我們?cè)趯W(xué)校主頁(yè)上鏈接職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生登錄官方網(wǎng)站學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

4．豐富輔導(dǎo)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與職業(yè)生涯規(guī)劃的興趣

對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育主要以班級(jí)授課為主，同時(shí)積極開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的測(cè)試、主題班會(huì)、報(bào)告、參觀、采訪、調(diào)查研究與實(shí)踐等活動(dòng)，使學(xué)生獲得并增強(qiáng)對(duì)不同職業(yè)的親身體驗(yàn)。如通過(guò)職業(yè)傾向測(cè)試讓學(xué)生了解適合自己的職業(yè)；通過(guò)“我的未來(lái)不是夢(mèng)”主題班會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生樹(shù)立理想；通過(guò)采訪身邊的親朋好友讓學(xué)生了解常見(jiàn)職業(yè)的特點(diǎn)，體會(huì)職業(yè)的甘苦等。這一系列活動(dòng)，既有理論指導(dǎo)，又有感性體驗(yàn)，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下將對(duì)決定職業(yè)生涯的個(gè)人因素、組織因素和社會(huì)家庭等因素進(jìn)行綜合分析，逐步形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

5．組織學(xué)生編制職業(yè)生涯規(guī)劃方案

職業(yè)生涯規(guī)劃光想不做不行，不做分析、不采取相應(yīng)的措施也不行。但是對(duì)于初中生來(lái)講，讓他們自己來(lái)做未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃比較難。我們主要是采取了循序漸進(jìn)的方式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，大多數(shù)初中生基本能編制自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。方案一般包括對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、目標(biāo)、措施及時(shí)間安排等。

四 結(jié)束語(yǔ)

在初中學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能幫助學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)各類職業(yè)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)和判斷，初步學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生，對(duì)自己將來(lái)從事的職業(yè)有一個(gè)大的選擇方向。初中生初步有了明確的職業(yè)目標(biāo)，就能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高綜合素質(zhì)和能力，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、邁向成功人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)初中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育不但必要，而且正當(dāng)其時(shí)。

參考文獻(xiàn)

初中生職業(yè)教育范文第2篇

關(guān)鍵詞:中小學(xué)；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；缺失；對(duì)策

20世紀(jì)90年代中期職業(yè)生涯規(guī)劃的概念從歐美國(guó)家引入中國(guó)后，我國(guó)就開(kāi)展了大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但是對(duì)象僅限于在校大學(xué)生，對(duì)于大學(xué)前的小學(xué)、中學(xué)階段沒(méi)有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，而大多數(shù)人真正的職業(yè)意識(shí)恰恰是起源于中小學(xué)階段的，而我國(guó)由于諸多因素的影響沒(méi)有為中小學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃課程，因此很多學(xué)生錯(cuò)過(guò)了職業(yè)規(guī)劃教育的黃金時(shí)期，影響了一生的職業(yè)發(fā)展。

一、中小學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育的缺失

（一）社會(huì)層面

全社會(huì)普遍缺乏對(duì)中小學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的正確認(rèn)識(shí)。首先是教育理念上的誤區(qū)，中小學(xué)階段的教育活動(dòng)以學(xué)生成績(jī)?yōu)槭滓繕?biāo)，忽視了學(xué)生的能力、素質(zhì)、特長(zhǎng)等積極因素的作用，忽視了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義。其次，教育主管部門(mén)缺乏對(duì)中小學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的統(tǒng)一管理和要求，更沒(méi)有一套完整的法規(guī)來(lái)加以保障。

（二）學(xué)校層面

中小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始注意角色的社會(huì)地位、社會(huì)意義，逐步產(chǎn)生職業(yè)興趣，樹(shù)立職業(yè)理想和職業(yè)價(jià)值觀。他們已經(jīng)很清楚自己要成為什么樣的人，要從事什么樣的職業(yè)，為實(shí)現(xiàn)這樣的人生目標(biāo)需要怎樣安排自己的學(xué)習(xí)生活。但是，目前我國(guó)各中小學(xué)學(xué)校沒(méi)有相關(guān)的理論課程、沒(méi)有專業(yè)的師資隊(duì)伍、沒(méi)有相關(guān)的咨詢機(jī)構(gòu)、沒(méi)有提供接觸職業(yè)的機(jī)會(huì)等，導(dǎo)致了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的缺失。

（三）家庭層面

學(xué)生與家長(zhǎng)的親密關(guān)系、對(duì)家人的信任度以及被家人認(rèn)同的程度直接影響著學(xué)生對(duì)于職業(yè)的認(rèn)同感，進(jìn)而影響其職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)家庭教育在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的重要作用，幫助學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自身和職業(yè)的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。但是，目前中國(guó)社會(huì)的家長(zhǎng)們還沒(méi)有意識(shí)到家庭在孩子的職業(yè)發(fā)展方面的重要作用，對(duì)于孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃教育更是缺乏主動(dòng)意識(shí)，將所有的教育問(wèn)題都推給學(xué)校去解決。

（四）學(xué)生個(gè)人層面

中小學(xué)階段正是學(xué)生身心發(fā)育的重要階段，這一時(shí)期的學(xué)生有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，對(duì)于世界充滿了求知的渴望，個(gè)人的興趣愛(ài)好在這一時(shí)期也趨于穩(wěn)定。但是這一階段的學(xué)生，一方面由于萬(wàn)事依賴家長(zhǎng)，缺乏獨(dú)立意識(shí)；另一方面由于受到應(yīng)試教育得不良影響，忽視甚至漠視了對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃。

二、解決中小學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失問(wèn)題的對(duì)策

（一）社會(huì)層面

在中小學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的問(wèn)題上，我國(guó)應(yīng)該借鑒西方國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加大各方面投入力度。首先，政府部門(mén)應(yīng)該完善相關(guān)的法律法規(guī)，設(shè)立專門(mén)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，大力提供各方面支持，鼓勵(lì)并規(guī)范“校企合作”、“校社合作”、“校會(huì)合作”等辦學(xué)模式，營(yíng)造良好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育氛圍。其次，教育主管部門(mén)應(yīng)該發(fā)揮積極作用，在中小學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資力量配置等方面作出規(guī)范化管理，培養(yǎng)一批專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教師。再次，要發(fā)揮社區(qū)、企業(yè)的作用，給中小學(xué)生提供見(jiàn)習(xí)、實(shí)踐和職業(yè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的綜合素質(zhì)和能力，為以后的成功就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（二）學(xué)校層面

1、完善課程設(shè)置 中小學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以采用兩種形式。一是開(kāi)設(shè)專門(mén)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，配備專職教師或者聘請(qǐng)職業(yè)指導(dǎo)專家擔(dān)任教師，全面系統(tǒng)地向?qū)W生講解職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)。二是將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到各門(mén)課程之中，通過(guò)教師有意識(shí)的引導(dǎo)，潛移默化的教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)價(jià)值觀。

2、加強(qiáng)師資培養(yǎng) 師資隊(duì)伍欠缺成為制約我國(guó)中小學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的瓶頸，建立一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍是中小學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育工作的緊迫任務(wù)。一方面，教育管理部門(mén)和學(xué)校要努力建設(shè)一批專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師，同時(shí)還需要加強(qiáng)相關(guān)教師的技能培訓(xùn)，提高其教學(xué)水平和輔導(dǎo)能力；另一方面學(xué)?？梢猿浞掷帽镜氐纳鐣?huì)資源，比如邀請(qǐng)本地商界、政界、學(xué)界、文藝界的成功人士到學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的交流，也可以邀請(qǐng)本地高校的職業(yè)生涯規(guī)劃專家給學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃講座，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

3、建立職業(yè)咨詢與指導(dǎo)機(jī)構(gòu) 中小學(xué)?？梢越M建一個(gè)職業(yè)咨詢與指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，它可以實(shí)現(xiàn)課堂外更有效的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。指導(dǎo)教師通過(guò)談話、心理測(cè)試、專業(yè)測(cè)評(píng)等多種方式解除學(xué)生疑惑，幫助學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展路徑。高中階段可以將高考志愿的填報(bào)指導(dǎo)作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各專業(yè)的理解，為學(xué)生選擇大學(xué)和專業(yè)提供科學(xué)指導(dǎo)，避免填報(bào)志愿時(shí)候的盲目性。

4、開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng) 中小學(xué)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)校要利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程組織學(xué)生深入當(dāng)?shù)仄髽I(yè)參觀、到勞動(dòng)實(shí)習(xí)基地見(jiàn)習(xí)等，讓學(xué)生感受企業(yè)員工的工作內(nèi)容和工作環(huán)境，親身體驗(yàn)工作場(chǎng)景，獲得職業(yè)的初步感受，這些都能夠讓學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，增加對(duì)于職業(yè)的理解。

（三）家庭層面

1、要提高溝通頻率 家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)盡可能的多花時(shí)間與子女進(jìn)行深入、細(xì)致的溝通，尤其是對(duì)于叛逆期的中學(xué)生，家長(zhǎng)一定要處理好與他們的關(guān)系，了解他們心中所想以及對(duì)于未來(lái)的追求，要尊重他們的理想和愿望，給他們創(chuàng)造了解外部世界的機(jī)會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)劣勢(shì)以及興趣所在，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、給孩子提供更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì) 中小學(xué)學(xué)生的教育不能僅僅局限于書(shū)本知識(shí)，更多的是要讓孩子接觸他人、接觸社會(huì)，這樣才能鍛煉能力，提高綜合素質(zhì)，成為一個(gè)健全的社會(huì)人。家長(zhǎng)可以在日常生活中有意給孩子灌輸一些科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子去主動(dòng)接觸社會(huì)，獨(dú)立從事一些社會(huì)性的活動(dòng)。

3、全力配合學(xué)校教育 學(xué)校教育與家庭教育是相輔相成的教育形式，在中小學(xué)階段表現(xiàn)得尤為明顯。一方面家長(zhǎng)應(yīng)該保持與教師的溝通與合作。另一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極探索學(xué)校與家庭之間的有效合作方式，比如召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作、聘請(qǐng)有能力的家長(zhǎng)擔(dān)任兼職職業(yè)指導(dǎo)師等。

（四）學(xué)生個(gè)人層面

初中生職業(yè)教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職教育；學(xué)前教育專業(yè)；聲樂(lè)課；教學(xué)改革

到2015年，我國(guó)中職教育學(xué)校已經(jīng)達(dá)到了1.12萬(wàn)所，中職在校學(xué)生1656.7萬(wàn)人，占高中階段教育總在校學(xué)生的41%。2016年，國(guó)家對(duì)中職教育又推出了一系列的政策鼓勵(lì)，可見(jiàn)，當(dāng)前中職教育在我國(guó)教育體系及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位。深化素質(zhì)教育改革要求，當(dāng)前各教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，創(chuàng)新教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革探索，但是在具體實(shí)踐過(guò)程中，卻暴露出了一些影響改革效果的問(wèn)題，如何采用科學(xué)合理的手段，解決當(dāng)前出現(xiàn)的問(wèn)題，就成了中職學(xué)前教育專業(yè)改革當(dāng)下需要研究的重點(diǎn)問(wèn)題之一。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）忽視了聲樂(lè)的實(shí)用性

當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課教學(xué)，對(duì)專業(yè)性和技巧強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練過(guò)多，而對(duì)聲樂(lè)的實(shí)用性卻關(guān)注的較少。例如，常常把學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)與專業(yè)音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，內(nèi)容方面偏難，專業(yè)性有些過(guò)強(qiáng)，與教學(xué)實(shí)際需求稍顯脫離。同時(shí)，教師對(duì)考試成績(jī)關(guān)注過(guò)多，要求學(xué)生更多注重專業(yè)水平，對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、興趣及其專業(yè)性有些忽視；學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)聲樂(lè)課的目的是為了更好的進(jìn)行幼兒教學(xué)工作，然而教師過(guò)度強(qiáng)調(diào)聲樂(lè)技巧，表面收到的效果是挺理想，但是這些技巧根本無(wú)法應(yīng)用到幼兒教學(xué)中，所以沒(méi)有很好的考慮實(shí)用性需求。

（二）理論與實(shí)際脫節(jié)

從目前中職學(xué)校的聲樂(lè)教師隊(duì)伍構(gòu)成來(lái)看，大多是專業(yè)音樂(lè)院?？瓢喑錾淼?，對(duì)于學(xué)前幼兒教育的相關(guān)知識(shí)沒(méi)有過(guò)多接觸，對(duì)具體的幼兒園工作與其性質(zhì)也不是很了解，工作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就更沒(méi)有了。所以，在實(shí)際進(jìn)行中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課教學(xué)中，難免出現(xiàn)沿用傳統(tǒng)專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的方法，不能很好的為學(xué)生提供針對(duì)實(shí)際需要的教學(xué)和指導(dǎo)。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課教學(xué)改革

（一）開(kāi)展多元授課方式

中職學(xué)生群體具有典型的特征，比如思維活躍，靈活好動(dòng)，想象力和適應(yīng)能力較強(qiáng)等等，但是他們也存在普遍的劣勢(shì)，如文化課基礎(chǔ)薄弱，自制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性缺乏，對(duì)深層次知識(shí)理論的理解能力不足等等。當(dāng)前教學(xué)改革，教師必須充分了解教學(xué)對(duì)象的這些特點(diǎn)，并有針對(duì)性的從學(xué)生具體情況出發(fā)，按照其身心成長(zhǎng)規(guī)律和接受知識(shí)的水平來(lái)開(kāi)展多元化的聲樂(lè)教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)及效果的實(shí)現(xiàn)。例如，運(yùn)用小組學(xué)習(xí)及個(gè)別操練相結(jié)合的方式展開(kāi)教學(xué)。小組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的特點(diǎn)和水平充分的展現(xiàn)出來(lái)，有利于教師對(duì)特別的學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化教學(xué)，既能夠滿足基礎(chǔ)較好學(xué)生的聲樂(lè)專業(yè)及技能提升學(xué)習(xí)要求，也能夠滿足聲樂(lè)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生基于實(shí)際發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。加上互幫互助的學(xué)習(xí)模式，更加能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

（二）因材施教，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好

中職學(xué)生群體個(gè)性化差異比較明顯，而聲樂(lè)表演本身又是一種復(fù)雜且創(chuàng)造性極強(qiáng)的藝術(shù)，所以，要想真正提高教學(xué)改革的質(zhì)量，必須充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，展開(kāi)因材施教。例如，在具體進(jìn)行教育課程設(shè)計(jì)前，運(yùn)用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育測(cè)試。通過(guò)測(cè)試，明確掌握學(xué)生各自的聲樂(lè)水平及潛力，然后有針對(duì)的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)課堂教學(xué)注意力和效果的作用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尋找能夠與自己產(chǎn)生共鳴的音樂(lè)作品，拓展課外教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生聲樂(lè)素養(yǎng)的形成。另外，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和語(yǔ)言藝術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。

（三）合理選擇教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)生群體，在聲樂(lè)基礎(chǔ)方面相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，學(xué)生的音準(zhǔn)存在不同程度的問(wèn)題，有些甚至還有先天性音準(zhǔn)方面的缺陷。因此，對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)課教學(xué)必須合理的選擇教學(xué)內(nèi)容。例如，首先在難度方面來(lái)說(shuō)，要選擇難度較低的教材內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)實(shí)際需求，培養(yǎng)幼兒聲樂(lè)教學(xué)方面的能力，而非專業(yè)歌唱家；其次，注意教材內(nèi)容與實(shí)際需要相結(jié)合，參照《幼兒教育知道綱要》，有針對(duì)性的展開(kāi)聲樂(lè)教學(xué)；最后，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)編兒童歌曲，充分體現(xiàn)專業(yè)特色，并提高學(xué)生靈活學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)技能的能力，積累教學(xué)能力。

（四）更新教學(xué)方法

更新教學(xué)方法是確保課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，例如，采用多種教學(xué)方法結(jié)合并用的方式，如游戲法、情境教學(xué)模擬活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)作表演競(jìng)賽等等。發(fā)散思維，拓寬學(xué)生的眼界和視野，模擬實(shí)訓(xùn)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)興趣及長(zhǎng)遠(yuǎn)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職教育實(shí)行教學(xué)改革是順應(yīng)時(shí)展的必然趨勢(shì)。中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課教師必須清楚認(rèn)識(shí)，當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，是傳統(tǒng)遺留問(wèn)題與新問(wèn)題的結(jié)合，因此，必須創(chuàng)新教學(xué)改革思維，從授課理念、授課方式、授課內(nèi)容以及授課方法等全方位進(jìn)行創(chuàng)新思考，立足學(xué)生主體思維的角度，結(jié)合實(shí)際情況，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及提升的熱情和興趣，努力構(gòu)建和諧課堂，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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初中生職業(yè)教育范文第4篇

論文摘要：做為培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)類美術(shù)院校在教學(xué)上要不斷適應(yīng)社會(huì)需求的發(fā)展變化，做到將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需要相結(jié)合，打破已有的常規(guī)教學(xué)模式，加大實(shí)踐教學(xué)力度，這樣才能逐漸縮小職業(yè)教育與社會(huì)需求之間的錯(cuò)位，與企業(yè)形成穩(wěn)固而良性的循環(huán)互動(dòng)關(guān)系，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)增加就業(yè)契機(jī)。

職業(yè)院校的辦學(xué)理念一直以市場(chǎng)為依托，而美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)廣泛性決定著職業(yè)院校的美術(shù)專業(yè)教學(xué)更應(yīng)該找準(zhǔn)市場(chǎng)定位，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，研究出實(shí)踐教學(xué)的新方法。作為一名職業(yè)院校的美術(shù)教師，為培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)操能力的、綜合性高素質(zhì)的、適應(yīng)市場(chǎng)需要的學(xué)生，我提出具體的學(xué)科發(fā)展要求和教學(xué)改革步驟與各位同仁探討。

一、職業(yè)院校美術(shù)教師要更新教學(xué)觀念

職業(yè)院校的美術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)有一技之長(zhǎng)的技術(shù)工人或從事美術(shù)工作的實(shí)用型基層美工，而不是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師和美術(shù)專家，因此，在教學(xué)中也必須立足于這個(gè)基本點(diǎn)，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行施教，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)，從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則對(duì)課程設(shè)置作一些調(diào)整。

1．在美術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)階段，專業(yè)教師要注重必要的設(shè)計(jì)理論教學(xué)，擺脫以往的說(shuō)教式教學(xué)模式，將專業(yè)基礎(chǔ)課與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合。

2．在美術(shù)教學(xué)的實(shí)操階段，以學(xué)校的設(shè)計(jì)室為依托，以典型的實(shí)例為藍(lán)本，讓學(xué)生邊臨摹邊創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)水平能力。

3．在美術(shù)教學(xué)的見(jiàn)習(xí)階段，根據(jù)用人單位對(duì)學(xué)生的專業(yè)需求，增設(shè)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課與相關(guān)的法律課，如廣告法等，進(jìn)一步提高學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)與法律意識(shí)。

另外，專業(yè)教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該僅僅滿足于教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)與動(dòng)手能力，更應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生在如何生存、發(fā)展、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面建立自信，改變學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)的熱情，為學(xué)生的就業(yè)做好準(zhǔn)備，同時(shí)通過(guò)市場(chǎng)、社會(huì)這些渠道來(lái)驗(yàn)證教師的教學(xué)成果。

二、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加大美術(shù)實(shí)踐課的教學(xué)比例

“職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐等環(huán)節(jié)的安排應(yīng)該一切從就業(yè)的需要出發(fā)，以就業(yè)服務(wù)為依托，這應(yīng)該成為職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和一切工作的出發(fā)點(diǎn)，并成為辦學(xué)的終極目標(biāo)”。職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生之所以相對(duì)于一些普通高校的學(xué)生好找工作，主要是用人單位看中了職業(yè)院校學(xué)生的動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)。因此職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容就要圍繞著“以就業(yè)為導(dǎo)向”這一核心來(lái)制定，加大實(shí)踐課的教學(xué)比例。

可是與此認(rèn)識(shí)大相徑庭的是，在當(dāng)前的職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)課教學(xué)中存在著教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐等諸多方面的嚴(yán)藿脫節(jié)現(xiàn)象。豐耍表現(xiàn)在：

1．專業(yè)授課教師大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的實(shí)操iJiI練，畢業(yè)直接上崗，憑借著想象去教學(xué)生，使理論知識(shí)和技能訓(xùn)練脫節(jié)，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)學(xué)生的不懂空問(wèn)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的學(xué)生不懂版式和設(shè)計(jì)色彩等。

2．在制訂教學(xué)計(jì)劃這一指導(dǎo)性文件時(shí)，對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例安排始終不夠合理。實(shí)踐教學(xué)課的比例小，實(shí)踐性流于形式的狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。

3．學(xué)校不能定期為專業(yè)教師提供到企業(yè)一線參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，致使教師教授的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)與企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)相脫節(jié)。美術(shù)教學(xué)基本還是圍繞著繪畫(huà)基礎(chǔ)課，如素描、色彩、字體及普通的電腦設(shè)計(jì)軟件，授課形式大多也是教師講述，然后輔導(dǎo)學(xué)生做一些練習(xí)，教師傳授給學(xué)生的幾乎是與企業(yè)絕緣的知識(shí)，學(xué)生動(dòng)手能力差，無(wú)法滿足企業(yè)的需要。

鑒于以上所述，作為一名職業(yè)院校的專業(yè)美術(shù)教師有必要探索多元化、多層次的教學(xué)模式。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)指導(dǎo)為依托，改變長(zhǎng)期以來(lái)偏重課堂傳授的方法，加大實(shí)踐課教學(xué)比例，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，各專業(yè)教師加強(qiáng)溝通，促進(jìn)學(xué)科之間的交叉和融合，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

三、將建立實(shí)訓(xùn)基地作為職業(yè)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分

初中生職業(yè)教育范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 單親家庭 問(wèn)題學(xué)生成因 教育對(duì)策

【中圖分類號(hào)】C42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)08-0248-01

當(dāng)今社會(huì)的變遷使得傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊,離婚率大幅度上升,導(dǎo)致來(lái)自單親家庭的學(xué)生大批出現(xiàn)。在這部分學(xué)生中,差生比例往往高于完整家庭。究其原因,不外乎有以下幾種:一是因?yàn)檫@些學(xué)生生活在非正常的家庭環(huán)境中。二是由于家庭失去管教,孩子流向社會(huì),受社會(huì)上不良因素的影響。三是學(xué)校教育工作上的缺點(diǎn)和失誤。

在這些客觀原因的影響下,單親家庭的學(xué)生往往行為習(xí)慣較差,甚至染上一些惡習(xí),此外還容易表現(xiàn)出不同程度的心理障礙和不良行為。按其表現(xiàn),可分為以下幾類:第一、憂郁類:由于自卑,感到抬不起頭,喜歡獨(dú)處,不愿意和同學(xué)交往,少言寡語(yǔ),膽小怕事,整天生活在一個(gè)孤獨(dú)的城堡里。學(xué)習(xí)成績(jī)往往中等偏下。第二、散漫類:行為表現(xiàn)為無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律,想干什么就干什么,我行我素,自控能力差,常遲到,曠課,愛(ài)說(shuō)謊話,對(duì)老師的批評(píng)不予理睬,缺乏上進(jìn)心,對(duì)集體漠不關(guān)心,學(xué)習(xí)成績(jī)較差。第三、多疑類:由于多疑,對(duì)任何事物都持懷疑態(tài)度,逆反心理嚴(yán)重。表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定,喜怒無(wú)常,常為一些小事和同學(xué)爭(zhēng)吵,個(gè)別的甚至大打出手。學(xué)習(xí)憑興趣,成績(jī)時(shí)好時(shí)壞,對(duì)老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)麻木不仁,缺乏集體榮譽(yù)感。更可怕的是這種對(duì)家長(zhǎng)的逆反發(fā)展到對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)的逆反,從而產(chǎn)生破壞性。第四、霸道類:由祖輩哺養(yǎng),或溺愛(ài),或缺乏監(jiān)管、教育能力,擇友不良且沾染社會(huì)不良習(xí)氣的單親家庭學(xué)生容易屬于這一類型。由于缺少管教,從小養(yǎng)成驕橫的習(xí)氣,事事處理以自我為中心,心目中沒(méi)有父母、老師、同學(xué),法紀(jì)觀念淡薄。個(gè)別的由于擇友不良,沾染不良習(xí)氣,容易走上違法亂紀(jì)的道理。這些單親家庭的學(xué)生自身的心理障礙和不良行為也使他們更容易成為問(wèn)題學(xué)生。

如何關(guān)心教育單親家庭的學(xué)生,撫平他們心靈的創(chuàng)傷使他們健康地成長(zhǎng),是教育工作者義不容辭的責(zé)任。中等職業(yè)學(xué)校因其入學(xué)門(mén)檻低等原因,單親家庭的學(xué)生比例高于普通高中。此外,此階段學(xué)生正處于青春期,獨(dú)立意識(shí)和逆反心理增強(qiáng),也增加了教育引導(dǎo)的難度。怎樣結(jié)合年齡特點(diǎn)做好單親家庭學(xué)生的教育工作,是中等職業(yè)學(xué)校教育工作者亟待解決的問(wèn)題。

建立單親家庭學(xué)生檔案。從入學(xué)起就開(kāi)始建立單親家庭學(xué)生的檔案,了解和掌握各班單親子女人數(shù),并熟悉掌握其家庭狀況、單親的原因等。加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解跟蹤,并詳細(xì)記載。

多給與一份關(guān)愛(ài)和尊重。采用一幫一結(jié)對(duì)子的方式,安排班主任、科任老師和每個(gè)單親家庭學(xué)生結(jié)對(duì)子,對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活的關(guān)照、行為的矯正,定期與他們的家長(zhǎng)聯(lián)系,掌握單親家庭學(xué)生在家中和社會(huì)上的情況,給他們物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵(lì),幫助他們打消其自卑的心理,孤獨(dú)心理。交往中要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),重視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。此外,同齡人、伙伴是青少年在社會(huì)交往中非常重要的社會(huì)關(guān)系。進(jìn)入青春期,隨著活動(dòng)范圍的擴(kuò)展,青少年對(duì)家庭的依戀逐漸轉(zhuǎn)向伙伴群體,形成親密的伙伴關(guān)系。良好的伙伴關(guān)系對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展有很重要的作用。因此,要鼓勵(lì)他們參加班級(jí)組織的各種活動(dòng),引導(dǎo)他們多為集體做好事,讓他們?cè)诎嗉w中樹(shù)立起威信和良好形象,從而把集體溫暖、同學(xué)之誼、師生之情巧妙融合在一起,幫助他們走出自我封閉的小圈子。

耐心細(xì)致與嚴(yán)格要求并濟(jì)。部分單親家庭學(xué)生產(chǎn)生不思進(jìn)取、破罐破摔心理,導(dǎo)致自由散慢、厭學(xué)、逃學(xué)等不良行為。要改變這種情況,必須多做、善做耐心細(xì)致的教育工作。首先幫助單親家庭學(xué)生正確對(duì)待家庭變化,認(rèn)識(shí)到父母離婚是迫不得已的事,要學(xué)會(huì)包容、原諒父母,消除逆反、報(bào)復(fù)心理。更關(guān)鍵的是要激發(fā)單親家庭學(xué)生的自尊心,磨煉其堅(jiān)強(qiáng)的意志,引導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。教育時(shí)要堅(jiān)持以正面鼓勵(lì)為主,每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn),教師要善于捕捉,發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生有了心理、行為方面的進(jìn)步要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng),增強(qiáng)其自信的法碼。同時(shí),也一定要嚴(yán)格地教育和要求,對(duì)原則問(wèn)題不能遷就。要加強(qiáng)紀(jì)律教育和法制教育,有了違紀(jì)行為決不能遷就,把耐心的思想教育與嚴(yán)肅的紀(jì)律處理相結(jié)合,引導(dǎo)他們走上健康的人生之路。

形成學(xué)校、家庭教育合力。老師要通過(guò)家訪、電話等方式定期與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,及時(shí)從家長(zhǎng)那兒獲取信息,深入了解兒童在家中的情況,從而采取行之有效的措施。同時(shí)還應(yīng)向家長(zhǎng)及時(shí)提供學(xué)生在校的信息,分階段向家長(zhǎng)通報(bào)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校共同教育學(xué)生。此外,多和家長(zhǎng)平等地溝通商討教育孩子方法,通過(guò)促膝談心講清情理,鼓勵(lì)家長(zhǎng)克服困難,解除隔閡,給予孩子更多的關(guān)愛(ài),減少單親帶來(lái)的負(fù)面影響,使殘缺家庭的學(xué)生在完整

總之,研究單親家庭學(xué)生的心理特點(diǎn)并實(shí)施正確的教育手段,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),是中等職業(yè)學(xué)校教育工作者的重要任務(wù)和應(yīng)盡責(zé)任。而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教育工作者對(duì)這些學(xué)生要有更多的愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心,這樣才能夠幫助并逐步引導(dǎo)他們克服殘缺家庭帶來(lái)的不良心態(tài),使他們的生理、心理、成績(jī)真正健康協(xié)調(diào)地發(fā)展,最終成為社會(huì)建設(shè)事業(yè)合格的接班人。

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