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成人教育專業(yè)培訓(xùn)范文第1篇

 

美國上市公司-----億元級外企、IT培訓(xùn)領(lǐng)軍企業(yè)

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一、達(dá)內(nèi)國際集團簡介

達(dá)內(nèi)國際集團是中國IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國IT職業(yè)教育集團，2014年4月3日，達(dá)內(nèi)國際集團成功在美國納斯達(dá)克上市，是中國家在美國上市的IT職業(yè)教育集團，同時也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實訓(xùn)外，達(dá)內(nèi)時代科技集團同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設(shè)、軟件研發(fā)等綜合服務(wù)。目前，已形成包括 人才實訓(xùn)中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務(wù)模塊達(dá)內(nèi)國際集團逐漸形成以IT培訓(xùn)為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)品牌。

達(dá)內(nèi)國際集團有限公司的各個中心由軟件專家負(fù)責(zé)運營，課程設(shè)計引進(jìn)北美先進(jìn)技術(shù)，貼近中國軟件企業(yè)的實際需求，同時，聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內(nèi)外名企的一線實戰(zhàn)專家擔(dān)任講師，以確保高端培訓(xùn)效果。達(dá)內(nèi)在課程設(shè)計與培訓(xùn)模式上不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓(xùn)模式保持培訓(xùn)規(guī)模擴大的同時確保90%以上的就業(yè)率，同時高質(zhì)量就業(yè)。

二、達(dá)內(nèi)時代科技集團與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達(dá)內(nèi)國際集團就非常重視與高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過13年辛勤的耕耘，達(dá)內(nèi)國際集團在全國高校中建立了良好的口碑和美譽度， 達(dá)內(nèi)先后與全國500多所大學(xué)的計算機或軟件學(xué)院建立良好合作關(guān)系，其中20%以上為211重點大學(xué)，在100多所院校里建立了達(dá)內(nèi)大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地，并與包括北大軟件學(xué)院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來，達(dá)內(nèi)加強了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項目課程體系的整體構(gòu)建、實訓(xùn)實習(xí)基地的建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開展合作，對高校的教學(xué)改革、優(yōu)化高校課程體系，強化實訓(xùn)實習(xí)以及加強高校教師隊伍實戰(zhàn)型業(yè)務(wù)水平的提升都積極的推動作用。

達(dá)內(nèi)發(fā)展離不開與企業(yè)的密切合作，達(dá)內(nèi)在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過13年達(dá)內(nèi)不斷地探索與嘗試，達(dá)內(nèi)與國內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等多樣化的合作方式和一站式的服務(wù)體系。截止到2014年5月底，達(dá)內(nèi)與全國5萬家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，每個月在達(dá)內(nèi)全國中心有近600場的企業(yè)雙選會，達(dá)內(nèi)還會定期做專場招聘會，正是與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，達(dá)內(nèi)學(xué)員保持行業(yè)的學(xué)員就業(yè)率，2014年實現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三、達(dá)內(nèi)國際集團主要業(yè)績：

達(dá)內(nèi)國際集團作為中國高端IT培訓(xùn)的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導(dǎo) “誠信、創(chuàng)新、開放、合作”的企業(yè)文化，同時經(jīng)營戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國上市家IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓(xùn)的IT職業(yè)教育；率先獲得國際風(fēng)險投資的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先入選“德勤中國高科技高成長50強”的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先由IT技術(shù)專家建立和運營的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先全面開放課堂，隨時真課試聽的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先與“211工程”大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先真實披露學(xué)員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先開辟高端課程，培養(yǎng)IT白領(lǐng)、金領(lǐng)的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先完全真實公開師資背景的IT職業(yè)教育機構(gòu)。

達(dá)內(nèi)國際集團由于優(yōu)秀的教學(xué)效果、行業(yè)的經(jīng)營模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會各界的廣泛贊譽和好評，近年來達(dá)內(nèi)榮獲了各界機構(gòu)的頒獎：達(dá)內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評選的“中國高科技高成長50強公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長500強公司”，中關(guān)村管理委員會指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務(wù)委、北京市教委聯(lián)合評為“首批服務(wù)外包人才培訓(xùn)機構(gòu)”，被《計算機世界》評選的“就業(yè)服務(wù)杰出貢獻(xiàn)獎”、被《中國計算機報》評選的“影響力培訓(xùn)機構(gòu)獎”、被搜狐評為“中國十大教育集團”、被騰訊評為“中國大學(xué)生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學(xué)會評為中國海外歸國人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎”中國50強優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺評選的中國教育行業(yè)“領(lǐng)軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財經(jīng)、影響力峰會組委會評選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關(guān)村高成長企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國年度雇主“北京30強”企業(yè)等大獎。

四、達(dá)內(nèi)國際集團IT培訓(xùn)課程：

1、java培訓(xùn)-----------java工程師；

2、UI培訓(xùn)-----------UI大咖設(shè)計師；

3、Android培訓(xùn)-----------安卓工程師；

4、IOS培訓(xùn)-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓(xùn)-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓(xùn)-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；

7、會計培訓(xùn)-----------主辦會計師；

8、網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)-----------網(wǎng)絡(luò)營銷經(jīng)理師；

9、unity培訓(xùn)-----------Unity3D工程師；

10、大數(shù)據(jù)培訓(xùn)-----------大數(shù)據(jù)工程師；

11、PHP培訓(xùn)-----------PHP開發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓(xùn)-----------嵌入式工程師；

13、軟件測試培訓(xùn)-----------軟件測試工程師；

14、C++培訓(xùn)-----------C++軟件工程師

15、linux培訓(xùn)-----------linux運維工程師

16、Net培訓(xùn)-----------Net開發(fā)工程師

五、達(dá)內(nèi)國際集團就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學(xué)學(xué)生參加達(dá)內(nèi)C++培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型9萬年薪入職軟通動力；

2、2016-02-16-------小學(xué)教師參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達(dá)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；

5、2016-01-08--------公務(wù)員不干枯燥工作參加達(dá)內(nèi)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡(luò)營銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設(shè)計師遇瓶頸參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計培訓(xùn)，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學(xué)員參加達(dá)內(nèi)iOS培訓(xùn)，獲10W年薪贏在職場起點；

8、2015-12-28-----中國計量大學(xué)大三學(xué)員參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計培訓(xùn)，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機械專業(yè)學(xué)員零基礎(chǔ)參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；

10、2015-12-25------應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；

 

六、達(dá)內(nèi)國際集團各校區(qū)分布及具體地址：

   北京免費咨詢電話：400-001-9911轉(zhuǎn)分機28245

北京市（海淀區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京中關(guān)村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層；

2、達(dá)內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層

3、達(dá)內(nèi)北京萬壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬壽路文博大廈二層

4、達(dá)內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關(guān)街120號萬盛商務(wù)會館A區(qū)三層

5、達(dá)內(nèi)北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街乙12號天作國際大廈三層

6、達(dá)內(nèi)北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

7、達(dá)內(nèi)北京網(wǎng)絡(luò)營銷中心網(wǎng)絡(luò)營銷：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

北京市（朝陽區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽區(qū)潘家園松榆北路7號院11號樓建業(yè)苑6層

2、達(dá)內(nèi)北京亞運村中心軟件測試：

－－－北京市朝陽區(qū)南沙灘66號院1號樓3層達(dá)內(nèi)科技測試學(xué)院

3、達(dá)內(nèi)北京會計中心會計：

－－－北京市朝陽區(qū)民族園路2號豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號新華文化大廈3層

2、達(dá)內(nèi)北京天壇中心Linux云計算、Pyhton、紅帽認(rèn)證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號珍貝大廈西側(cè)三層

3、達(dá)內(nèi)北京廣渠門中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號樓啟達(dá)大廈1-2層

成人教育專業(yè)培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞:成人教育;管理者;專業(yè)化;研究

在現(xiàn)代社會中，為適應(yīng)工作需求、提高自身素質(zhì)，許多成人都選擇繼續(xù)教育方式來充實自己，促進(jìn)了成人教育的進(jìn)步，成人教育在終身教育中比重不斷增加。管理者作為成人教育工作的重要參與者，其專業(yè)化水平高低對成人教育效果起著極大影響，是當(dāng)前成人教育亟待解決的一個問題，本文就圍繞此展開研究。

一、成人教育管理者隊伍存在的問題

從目前來看，在實際的成人教育管理者隊伍中，我們可以發(fā)現(xiàn)，成人教育工作者隊伍存在著一些問題，直接影響到成人教育質(zhì)量與水平。例如，成人教育工作者隊伍層次較低，很多低學(xué)歷的教育工作者進(jìn)入到教育工作行列中，由于他們水平低教育質(zhì)量差，也影響到成人教育工作質(zhì)量，影響到成人教育接受程度與水平提升。

二、成人教育管理者專業(yè)化發(fā)展的有效措施

(一)改變傳統(tǒng)思想觀念

正確的思想觀念是成人教育管理專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)思想觀念中，大多數(shù)管理者觀念較為粗放，缺少專業(yè)化理念，因此，必須對此加以改變，樹立專業(yè)化發(fā)展觀念，具體措施有:第一，加強對成人教育管理者的教育，使其認(rèn)識到專業(yè)化管理的重要性、必要性，改變自身傳統(tǒng)認(rèn)知，積極主動地參與相關(guān)培訓(xùn)中，強化專業(yè)化發(fā)展觀念，為專業(yè)化發(fā)展奠定良好思想基礎(chǔ)。第二，專業(yè)化發(fā)展并不是一蹴而就的，而是一個長期的過程，需要持續(xù)積累，成人教育管理者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到這點，建立良好的自我學(xué)習(xí)理念與習(xí)慣，將被動地接受專業(yè)培訓(xùn)變?yōu)橹鲃訁⒓?，并不斷通過其他方式來獲取專業(yè)技能和知識，增加自身專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展［1］。

(二)加強理論研究積累

成人教育在我國起步相對較晚，管理方面大多借鑒的是其他方面管理經(jīng)驗，并沒有形成系統(tǒng)的理論，給成人教育管理者專業(yè)化發(fā)展帶來一定妨礙。因此，應(yīng)當(dāng)加強在成人教育管理方面的研究，根據(jù)成人教育學(xué)的特點，將相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等納入到理論體系中，同時，借鑒、吸取外國的先進(jìn)理念、知識，不斷積累，形成符合我國成人教育管理實際的理論體系，為成人教育管理者學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提高可靠指導(dǎo)和環(huán)境，從而促進(jìn)成人教育管理者專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)步。

(三)建立良好培訓(xùn)機制

在成人教育管理者專業(yè)化發(fā)展中，除了要依賴管理者自身的學(xué)習(xí)、積累之外，更離不開科學(xué)有效的培訓(xùn)，這是管理者提升知識積累最為主要的途徑，所以，建立良好培訓(xùn)機制十分必要。具體來說，成人管理者培訓(xùn)主要包括兩個方面，一是學(xué)校本身給予的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展多種方式的培訓(xùn)活動，利用各種合理時間，通過邀請專家講座、開設(shè)課題交流等方式，增加接觸各種管理知識的機會，提高知識積累水平，向著專業(yè)化方向不斷進(jìn)步。二是其他機構(gòu)進(jìn)行的培訓(xùn)，僅僅學(xué)校自身的培訓(xùn)效果是十分有限的，積極建設(shè)、聯(lián)系其他各種培訓(xùn)機構(gòu)至關(guān)重要，比如高校成人教育學(xué)專業(yè)設(shè)置專門的課程，培訓(xùn)高級管理人才。

(四)完善培訓(xùn)方法課程

在成人教育管理者的培訓(xùn)中，培訓(xùn)方法、課程會對專業(yè)化發(fā)展效果產(chǎn)生極大影響，所以，完善培訓(xùn)方法、課程也十分關(guān)鍵。第一，在培訓(xùn)方法方面，不能一味地只采用傳統(tǒng)講授法，還需要充分結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)、先進(jìn)教學(xué)方式來進(jìn)行改進(jìn)，實施情景模擬、多媒體教學(xué)等科學(xué)培訓(xùn)手段，增加成人教育管理者對培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣與動力，以便于提高培訓(xùn)效率，將專業(yè)知識有效傳達(dá)給成人教育管理者，促進(jìn)其在專業(yè)化方面的發(fā)展。第二，在培訓(xùn)課程方面，應(yīng)當(dāng)先充分了解成人教育管理者本身情況，明確其在專業(yè)化方面存在的不足，設(shè)置具有針對性的培訓(xùn)課程，避免重復(fù)培訓(xùn)、不對口培訓(xùn)等造成的效果不理想情況;

(五)做好經(jīng)費方面工作

成人教育管理者專業(yè)化發(fā)展需要經(jīng)過長久培訓(xùn)、學(xué)習(xí)來實現(xiàn)，作為一項社會活動，是離不開經(jīng)費支持的，所以，需要做好此方面工作，具體措施為:第一，在投入方面，在學(xué)校自身投入之外，還要爭取國家、省市政府相關(guān)方面的經(jīng)費，增加經(jīng)費投入;第二，在分配方面，要加強對實際情況的了解，制定合理分配計劃并加強監(jiān)督，通過上級定期檢查、下級及時舉報等措施，減少非必要的培訓(xùn)項目，提高分配合理性;

三、社區(qū)與街道教育專業(yè)化發(fā)展的有效措施

社區(qū)教育是以社區(qū)為范圍，以社區(qū)居民為對象，根據(jù)社區(qū)居民的利益與需要，以及社區(qū)發(fā)展的利益與需要貳整合、利用社區(qū)各種資源，組織、調(diào)動社區(qū)各種力量，為社區(qū)居民提供的教育服務(wù)活動。筆者認(rèn)為，做好社區(qū)與街道教育，需要注意一下幾個問題。第一，加強領(lǐng)導(dǎo)，建立健全組織機構(gòu)。強有力的社區(qū)與街道教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)是做好社區(qū)與街道教育的前提和基礎(chǔ)，建立完善的領(lǐng)導(dǎo)小組，以社區(qū)黨員骨干、居民骨干、退休老師為主要成員進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。第二，加強宣傳工作。以社會公德、家庭美德、科普文化為基礎(chǔ)，強化社區(qū)與街道教育中居民的素質(zhì)提升。提高全體居民的基本素養(yǎng)和水平。

結(jié)語:

綜上所述，專業(yè)化發(fā)展是現(xiàn)代社會各個行業(yè)的基本要求，對于成人教育管理者而言，為更好地服務(wù)于成人教育、促進(jìn)成人教育水平提升，自然也需要專業(yè)化發(fā)展，不斷提升專業(yè)水平。因此，加強對成人教育管理者專業(yè)化發(fā)展的研究，通過各種合理措施來起到促進(jìn)作用，是有著重要現(xiàn)實意義的。

參考文獻(xiàn)

［1］劉奉越．我國成人教育管理者專業(yè)化研究的省思［J］．教育學(xué)術(shù)月刊，2014，06:18－23．

成人教育專業(yè)培訓(xùn)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】成人教育；教師專業(yè)化；培訓(xùn)策略

鄉(xiāng)鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校(以下簡稱鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校)在縣、鄉(xiāng)、村三級農(nóng)村成人教育辦學(xué)體系中處于承上啟下的樞紐地位，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師在服務(wù)“三農(nóng)”、推動農(nóng)村成人教育的發(fā)展中作出了積極貢獻(xiàn)。但毋庸諱言，由于種種原因，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師隊伍的現(xiàn)狀不盡如人意。筆者所在的單位承擔(dān)著湖北省示范性鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校師資培訓(xùn)工作。本文擬從教師專業(yè)化這一視角，結(jié)合工作實際，探討我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校師資培訓(xùn)的相關(guān)策略。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校師資隊伍專業(yè)化的現(xiàn)狀

專業(yè)化是當(dāng)今社會職業(yè)發(fā)展的重要趨勢，教師專業(yè)化是這一大趨勢的反映。教師專業(yè)化包括教師職業(yè)逐漸達(dá)到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的過程和教師個體的內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)（專業(yè)意識、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)知識、專業(yè)技能等）不斷更新、演進(jìn)、豐富的過程。所謂鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師專業(yè)化，即教師通過嚴(yán)格專業(yè)訓(xùn)練與主動終身學(xué)習(xí)，逐漸達(dá)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成長為一名合格的、得到社會承認(rèn)的專業(yè)人員的過程。20世紀(jì)80年代以來，教師專業(yè)化已成為一種國際化的大趨勢，歐美一些發(fā)達(dá)國家采取了多種措施推進(jìn)教師專業(yè)化。隨著《教師法》（1993）、《教師資格條例》（1995）和《教師資格條例實施辦法》（2000）等一系列制度的頒布實施，我國教師專業(yè)化也邁開了步伐。根據(jù)教師專業(yè)化有關(guān)理論，我們認(rèn)為，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師專業(yè)化尚處于初級階段，主要表現(xiàn)為：

（一）專職教師數(shù)量不足，作為專業(yè)群體與專業(yè)崗位需求不相適應(yīng)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校的需求。據(jù)原國家教委1995年8月1日頒布實施的《示范性鄉(xiāng)(鎮(zhèn))化技術(shù)學(xué)校規(guī)程》規(guī)定：“學(xué)校專職教師要按當(dāng)?shù)乜側(cè)丝诘娜f分之二的比例配備，舉辦脫產(chǎn)班和‘3+1’分流職業(yè)初中班，應(yīng)適當(dāng)增配專職教師，按每班2至3名配備。”而當(dāng)前由于體制和編制原因，我國大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校是按當(dāng)?shù)乜側(cè)丝诘娜f分之一至萬分之一點五的比例配備，有的這個比例也達(dá)不到，有的甚至就根本沒有專職和兼職教師。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校專業(yè)教師數(shù)量不足，不但影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師專業(yè)群體的規(guī)模，而且嚴(yán)重影響了鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校的發(fā)展，影響了鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校作用與功能的有效發(fā)揮?！坝袨椴庞形弧保瑹o為則無位，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校在當(dāng)?shù)厣鐣c經(jīng)濟發(fā)展中沒有起到應(yīng)有的作用，以致于在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育格局中處于可有可無的尷尬境地。

（二）整體結(jié)構(gòu)不合理，影響了專業(yè)群體的質(zhì)量

首先，年齡結(jié)構(gòu)偏大，缺乏后備力量。據(jù)筆者對近三年參與我中心培訓(xùn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校骨干教師年齡統(tǒng)計，平均年齡51歲。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)不按規(guī)定配備教師，而是把年齡較大，不適合普教的文化課教師，或者把機構(gòu)改革中鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組富余人員，安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校變成了收容所或養(yǎng)老院。造成有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師人員結(jié)構(gòu)老化，缺乏活力。其次，學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低，專科和?？埔韵逻€占相當(dāng)比例。按照《示范性鄉(xiāng)(鎮(zhèn))化技術(shù)學(xué)校規(guī)程》規(guī)定，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校專職教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)，大專以上學(xué)歷要占60%，但大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校達(dá)不到這一要求。據(jù)我們的抽樣調(diào)查統(tǒng)計，大專及以上學(xué)歷占45%，很多學(xué)校沒有大專以上教師。再次，專業(yè)知識缺乏。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師大多來自普通中小學(xué)的文化課教師及鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育行政部門，他們有相當(dāng)一部分是原來的民辦教師或鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理干部，他們普遍知識陳舊，缺少農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營知識，缺乏成人教育專業(yè)知識。最后，能力結(jié)構(gòu)不完善。他們原來從事中小學(xué)的教育教學(xué)工作，在他們的能力結(jié)構(gòu)中缺乏農(nóng)村生產(chǎn)實際操作和示范能力，無法進(jìn)行正常的教學(xué)實踐活動，有的教師只能放放錄相，保管資料，打掃衛(wèi)生，其農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營能力有的還不如普通農(nóng)民。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師素質(zhì)與能力結(jié)構(gòu)不完善，專業(yè)化程度低，很大程度上不能為農(nóng)民起示范作用，從而影響了廣大農(nóng)民對鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師的認(rèn)可，影響了鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校這一群體社會地位的提升。

（三）沒有專業(yè)的培養(yǎng)培訓(xùn)機構(gòu)，尚未形成完整的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練體系，缺乏職業(yè)準(zhǔn)入制度

職業(yè)專業(yè)化要求形成完整的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并建立完整的專業(yè)訓(xùn)練體系和職業(yè)準(zhǔn)入制度。我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師沒有專門的培養(yǎng)培訓(xùn)機構(gòu)，尚未形成完整的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練體系，缺乏準(zhǔn)入制度。不象大學(xué)、中學(xué)教師，有專業(yè)的培養(yǎng)培訓(xùn)機構(gòu)，有一整套專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練體系，包括職前職后培訓(xùn)體系，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)化學(xué)校教師沒有相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)機構(gòu)，加上沒有明確的職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，以致于目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師專業(yè)性不強，無論什么人似乎都可以當(dāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師。因此，使得現(xiàn)有教師不注重專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力的學(xué)習(xí)提高。

（四）教師缺乏專業(yè)訓(xùn)練，專業(yè)知識專業(yè)能力不完善

如前所述，當(dāng)前我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師，原來大多是中小學(xué)的文化課教師，在從事農(nóng)村成人教育教學(xué)后，基本上沒有接受過系統(tǒng)的成人教育專業(yè)培養(yǎng)與培訓(xùn)，缺乏一個農(nóng)村成人教育工作者所必須具備的專業(yè)意識、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)品質(zhì)，尤其缺乏對成人學(xué)員學(xué)習(xí)特點及成人教育教學(xué)規(guī)律的了解與掌握。這種狀況導(dǎo)致了他們的教育教學(xué)工作缺乏科學(xué)性、針對性和有效性，因而，不能較好滿足農(nóng)民多樣化需求與促進(jìn)農(nóng)村成人教育持續(xù)健康發(fā)展。

（五）職前職后培訓(xùn)嚴(yán)重不足，專業(yè)化培訓(xùn)亟待加強

毋庸諱言，長期以來，我國普遍存在的重使用、輕培養(yǎng)的傾向，忽視鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師的培訓(xùn)提高，造成很多教師缺乏適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。他們無法通過培訓(xùn)獲得新的教學(xué)理念、教育技術(shù)和教學(xué)方法，無法通過培訓(xùn)獲得專業(yè)知識的更新和專業(yè)能力的提高。同時，也不可否認(rèn)，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師培訓(xùn)還存在很多問題，如培訓(xùn)體系不健全、培訓(xùn)目標(biāo)不明確、培訓(xùn)行為不規(guī)范等，影響了培訓(xùn)效果，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師參與培訓(xùn)的積極性不強。因此教師專業(yè)化培訓(xùn)必須加強。

三、促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師專業(yè)化的培訓(xùn)策略

（一）按教師專業(yè)化要求建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)

目前，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師培訓(xùn)一般依托普通農(nóng)業(yè)高等院校、農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和農(nóng)業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。這些培訓(xùn)機構(gòu)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師培訓(xùn)、提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師素質(zhì)方面起了重要作用。為了規(guī)范培訓(xùn)行為，教育行政部門必須對申辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行資格認(rèn)證，嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，并對培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格的管理，加強培訓(xùn)質(zhì)量的檢查評估。采用項目招標(biāo)制，建立不同培訓(xùn)機構(gòu)公平競爭機制，進(jìn)一步提高培訓(xùn)質(zhì)量。建議以普通高等農(nóng)業(yè)院校為指導(dǎo)、以農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為主陣地、以中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為補充構(gòu)建我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師培訓(xùn)體系。

（二）樹立為教師專業(yè)化服務(wù)的培訓(xùn)理念

培訓(xùn)機構(gòu)和培訓(xùn)教師要樹立為教師專業(yè)化服務(wù)的培訓(xùn)理念，必須“以人為本”，強調(diào)學(xué)員參與，發(fā)揮他們在培訓(xùn)中的主體作用。在為教師專業(yè)化服務(wù)培訓(xùn)理念引領(lǐng)下，培訓(xùn)工作以鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師專業(yè)化為中心展開，培訓(xùn)設(shè)計要著眼于他們的專業(yè)化需求，培養(yǎng)學(xué)員強烈的自主學(xué)習(xí)的參與意識，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。為教師專業(yè)化服務(wù)的培訓(xùn)理念必須深入貫徹到培訓(xùn)機構(gòu)的每一位領(lǐng)導(dǎo)、教師和工作人員中，貫穿到每個人的工作之中。

（三）按教師專業(yè)化要求確定培訓(xùn)內(nèi)容

一是針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師學(xué)歷層次不高的現(xiàn)狀，加強學(xué)歷教育。建議政府開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師素質(zhì)提高工程，納入整個教師素質(zhì)提高工程工作之中，采取切實有力的措施，改變目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師素質(zhì)不高的狀況。二是針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師專業(yè)意識、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)品質(zhì)等方面存在的問題，設(shè)置相應(yīng)的課程。在培訓(xùn)工作準(zhǔn)備階段，要加強學(xué)員培訓(xùn)需求調(diào)查，根據(jù)需求選擇培訓(xùn)課程；在培訓(xùn)工作中，要根據(jù)學(xué)員的實際需求，調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容。如我們在所舉辦的三期湖北省鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師培訓(xùn)中，就針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師的工作特點和實際需要，安排了鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師職業(yè)道德、農(nóng)村成人教育發(fā)展現(xiàn)狀、農(nóng)村經(jīng)濟專題、農(nóng)村實用技術(shù)專題等方面的課程和內(nèi)容，充分做到培訓(xùn)內(nèi)容的針對性。

（四）按教師專業(yè)化的需要選擇培訓(xùn)形式

鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師培訓(xùn)要從成人培訓(xùn)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校的特點出發(fā)，采取靈活的培訓(xùn)形式。如集中培訓(xùn)和送教上門、課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相補充，講授式、互動式、研討式、參與式等培訓(xùn)方式有機結(jié)合，還可組織問題研究、論壇交流、案例分析、現(xiàn)場觀摩、分組研討、反思自學(xué)、操作體驗、外出考察等形式，充分發(fā)揮參訓(xùn)教師的能動作用，在多種培訓(xùn)形式中獲得理論水平的提升和實踐能力的增強。我們在對湖北省137名鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師培訓(xùn)中，采用了課堂講授與現(xiàn)場觀摩相結(jié)合的形式，農(nóng)村實用技術(shù)專題課就在長江大學(xué)實驗實習(xí)農(nóng)場的田間、豬場和魚塘講授，實踐性強，效果明顯。在培訓(xùn)期間，我們還組織參觀了5所比較有特色的湖北省示范性鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校，這些學(xué)校的辦學(xué)理念、基地建設(shè)以及為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民服務(wù)的經(jīng)驗，對參訓(xùn)學(xué)員啟發(fā)很大。

（五）加強對培訓(xùn)者的培訓(xùn)，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的培訓(xùn)隊伍

發(fā)達(dá)國家非常注重培訓(xùn)者的培訓(xùn)，這也是發(fā)達(dá)國家培訓(xùn)工作的一條成功經(jīng)驗。英國在80年代中期就關(guān)注培訓(xùn)者的培訓(xùn)。諾丁漢大學(xué)成人教育系率先舉辦培訓(xùn)者的培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：培訓(xùn)課程的設(shè)計，管理和組織過程中諸要素的分析，培訓(xùn)材料和資源的有效利用等。我國應(yīng)當(dāng)借鑒發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗，依托權(quán)威的培訓(xùn)機構(gòu)，積極開展培訓(xùn)者的培訓(xùn)，建立一支適應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師專業(yè)化發(fā)展的業(yè)務(wù)過硬的培訓(xùn)者專業(yè)隊伍。

（六）進(jìn)一步健全鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師專業(yè)化培訓(xùn)保障體系

對鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師的專業(yè)培訓(xùn)，要通過法律、制度來保障，建立政府主導(dǎo)、各級教育行政部門及培訓(xùn)機構(gòu)共同參與的教師培訓(xùn)保障體系。通過完善教師培訓(xùn)機構(gòu)認(rèn)證制度、教師在職進(jìn)修制度、教師繼續(xù)教育制度、教師資格制度、教師考評制度等來保障教師培訓(xùn)的專業(yè)化發(fā)展。采取政府統(tǒng)籌與共同分擔(dān)相結(jié)合的辦法解決培訓(xùn)經(jīng)費，將教師專業(yè)發(fā)展所需培訓(xùn)經(jīng)費列入預(yù)算，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師專業(yè)發(fā)展提供保障。 【參考文獻(xiàn)】

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[3]王建平.論教師教育專業(yè)化的背景及其實現(xiàn)途徑[J].繼續(xù)教育，2006，（2）．

成人教育專業(yè)培訓(xùn)范文第4篇

目前,我國成人教育的發(fā)展存在諸多問題，并逐漸凸顯。成人教育改革的步伐明顯滯后于經(jīng)濟社會的發(fā)展速度，成人教育的制度、結(jié)構(gòu)和定位在一定程度上處于失衡狀態(tài)。文章從教育生態(tài)學(xué)的視角，分析成人教育的生態(tài)失衡現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出實現(xiàn)成人教育生態(tài)平衡的四大策略，從而實現(xiàn)成人教育的平衡穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

教育生態(tài)；成人教育；失衡；平衡

一、成人教育的生態(tài)平衡規(guī)律

“教育生態(tài)學(xué)是將教育及生態(tài)環(huán)境相聯(lián)系，以其相互關(guān)系及機理為研究對象的一門新興學(xué)科。”對于成人教育生態(tài)系統(tǒng)而言，存在著三大功能群，這三大群之間依靠著物質(zhì)流和信息流、價值流和能量流進(jìn)行聯(lián)系，三者相互作用、相互影響，進(jìn)而推動整個生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定運行，并不斷演化，最終實現(xiàn)“人才的再生產(chǎn)”和“知識的再生產(chǎn)”。在這樣的動態(tài)演化中，成人教育生態(tài)系統(tǒng)實現(xiàn)“失衡-平衡-失衡”的良性循環(huán)。但由于某些隱性因素的存在，教育生態(tài)系統(tǒng)在整個動態(tài)過程中會產(chǎn)生滯后效應(yīng)，失衡后才能發(fā)現(xiàn)問題。因此，把握教育生態(tài)平衡規(guī)律，才能推動成人教育更好地協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、成人教育的生態(tài)失衡現(xiàn)狀

當(dāng)成人教育系統(tǒng)面臨的外界影響超過其自身現(xiàn)有的調(diào)節(jié)能力時，就會出現(xiàn)失衡。隨著我國高等教育的快速發(fā)展和規(guī)模的不斷壯大，成人教育的學(xué)歷補償作用逐漸減弱。成人教育在發(fā)展過程中，文憑不斷貶值，口碑越來越差，培養(yǎng)質(zhì)量愈來愈低，成人教育陷入了生態(tài)失衡的境地。

（一）成人教育制度失衡

第一，缺乏法律制度。當(dāng)前我國的教育法律體系已逐步得到完善，一些不同層次、不同類型的教育都已專門立法，但成人教育卻沒有形成獨立的法律體系，導(dǎo)致“無法可依”。第二，缺乏政策支持。成人教育的發(fā)展迫切需要各行業(yè)、企業(yè)等社會力量的支持，但從當(dāng)前形勢看，政府并未出臺相關(guān)的優(yōu)惠政策，因此，不能從根本上調(diào)動社會力量參與成人教育辦學(xué)的積極性，導(dǎo)致原本就“身單力薄”的成人教育顯得更加孱弱。

（二）成人教育定位失衡

新形勢下，成人教育存在價值理念缺失、發(fā)展理念淡薄的錯誤認(rèn)知，未能沖破其固有的、單一的學(xué)歷型人才培養(yǎng)模式的禁錮，造成成人教育與學(xué)校教育、繼續(xù)教育的生態(tài)位重疊現(xiàn)象。

1.價值理念缺失

成人教育要達(dá)到自身的價值理念和社會需求的銜接，就要根據(jù)社會結(jié)構(gòu)、行業(yè)分類進(jìn)行頂層設(shè)計，發(fā)展成人才培養(yǎng)的搖籃，企業(yè)孵化的基地。實際上，成人教育的這一本質(zhì)價值理念往往被成人教育的辦學(xué)主體所忽視，長期以學(xué)歷教育為主，以培養(yǎng)單一的學(xué)歷型人才為目標(biāo)，大大降低了成人教育對于價值理念的多元化追求。

2.發(fā)展理念淡薄

在培養(yǎng)層次上，成人教育以?？茷橹鳎究?、碩士的培養(yǎng)嚴(yán)重缺乏；在教育形式上，學(xué)歷教育的色彩過于濃厚，非學(xué)歷教育缺位；在教育內(nèi)容上，單一的崗位培訓(xùn)與成人的知識進(jìn)修、技能提高等需求的多樣性相矛盾；總而言之，成人教育的發(fā)展模式過度趨同于普通高校，缺乏自身特色。

（三）成人教育結(jié)構(gòu)失衡

1.專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡

隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級，成人教育為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，不斷增設(shè)第三產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)，但部分高校成人教育的專業(yè)設(shè)置不能因時制宜、因地制宜，專業(yè)設(shè)置單調(diào)、陳舊，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配關(guān)聯(lián)性不強。

2.課程結(jié)構(gòu)呆板

成人教育現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)不合理，過于注重專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略成人學(xué)員綜合素質(zhì)的提升。在課程設(shè)置上，專業(yè)課程相對較豐富，但文化課程門類較少且相對單調(diào)，交叉課程少之又少；且課程內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫節(jié)于生活、工作的實際需要，實踐性不強。

3.師資結(jié)構(gòu)失調(diào)

成人教育的專職教師比例偏低，大部分是兼職教師，穩(wěn)定性差；教師的專業(yè)培訓(xùn)沒有形成常態(tài)化，機制不健全；且教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)嚴(yán)重斷層，高學(xué)歷的師資缺乏，嚴(yán)重阻礙了成人教育的發(fā)展。

三、成人教育的生態(tài)平衡策略

（一）推進(jìn)成人教育立法

在終身教育理念的指導(dǎo)下，我國正大力倡導(dǎo)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。所謂終身教育，就是指要將教育貫穿人的一生中的各個階段，既有學(xué)校教育又有社會教育，既有正規(guī)教育也有非正規(guī)教育。但就當(dāng)前形勢而言，我國成人教育相對于學(xué)校教育體系來說，還不夠完善。而構(gòu)建“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的終身教育體系，需要依靠成人教育強有力的支撐，同時又為成人教育的發(fā)展提供制度保障。成人教育理應(yīng)抓住這一歷史契機，進(jìn)而在建設(shè)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會的過程中發(fā)揮關(guān)鍵作用，盡可能地獲得政府和社會的更多支持。與此同時，建議制定相應(yīng)的法律法規(guī)，比如《成人教育法》，使成人教育與學(xué)校教育一樣都“有法可依”。

（二）準(zhǔn)確定位成人教育

對于成人高等教育而言，如果能夠進(jìn)行正確的生態(tài)定位，將在一定程度上推動和促進(jìn)各成人院校的健康發(fā)展，反之，將產(chǎn)生惡性競爭循環(huán)，不利于成人教育的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

1.辦學(xué)層次定位

隨著知識經(jīng)濟和信息化時代的到來，社會分工變得更加細(xì)致，社會成員對于成人教育的質(zhì)量需求逐漸呈現(xiàn)多樣化特征。所以，成人教育應(yīng)該結(jié)合高校自身的師資力量以及配套的設(shè)備資源來進(jìn)行正確的辦學(xué)層次定位：有的以學(xué)歷教育為主；有的院校則以崗位技能培訓(xùn)為主；有的則主要針對大學(xué)后繼續(xù)教育。進(jìn)行辦學(xué)層次的差異定位，可以樹立品牌，形成獨特的辦學(xué)特色，贏得社會的認(rèn)可。

2.生源市場定位

生源市場是決定成人教育生死存亡的關(guān)鍵因素。成人高等教育在進(jìn)行生源市場定位時，要確定特定的服務(wù)人群，才能制定與之配套的教學(xué)和管理體系，這樣才能有針對性的吸引生源，引起社會的積極反應(yīng)。所以，就目前來說，成人教育不能夠簡單地局限于應(yīng)屆高考落榜生，而是需要放眼整個社會，根據(jù)社會的整體需求，將社會在職人員定為重點生源市場。

3.品牌與特色定位

品牌與特色定位應(yīng)該是成人高等教育生存和發(fā)展的一大突破點。對于成人教育院校而言，特色和品牌是一個相輔相成、相互作用的關(guān)系形成良好的辦學(xué)特色，有利于提高自身的社會競爭力，贏得社會的好評，最終提升自己的品牌和知名度；而良好的品牌則能夠為生源的質(zhì)量和規(guī)模提供一定的保障，從而帶來更多的經(jīng)濟效益，使得成人教育院校擁有更強大的資金和資源來形成辦學(xué)特色。

4.目標(biāo)定位

進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的定位是成人教育不可回避的問題之一。成人教育的辦學(xué)形式以夜大、函授以及短期培訓(xùn)為主，辦學(xué)內(nèi)容包括學(xué)歷教育、崗位培訓(xùn)和大學(xué)后繼續(xù)教育。成人教育是一個面向社會提供實用型人才和培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合人才的基地，在整個教育過程當(dāng)中，不僅要培養(yǎng)成人學(xué)生的知識水平，更應(yīng)該培養(yǎng)其良好的團隊協(xié)作意識、自主學(xué)習(xí)能力、實踐操作能力等綜合素質(zhì)。

（三）改革人才培養(yǎng)模式，按需設(shè)置專業(yè)

首先，成人教育要整合社會、學(xué)校以及企業(yè)豐富的教育資源、多樣化的教育環(huán)境，加強與企業(yè)、農(nóng)村的合作，因地制宜建立教學(xué)實習(xí)基地，技術(shù)研發(fā)中心等，更好地解決企業(yè)和農(nóng)村在發(fā)展過程中所面臨的問題和瓶頸。要實現(xiàn)職業(yè)需求與教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)對接，崗位培訓(xùn)與課堂教學(xué)的無縫銜接，實現(xiàn)工作經(jīng)驗與理論學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合。與此同時，要嚴(yán)格根據(jù)學(xué)、教、做一體化的原則，結(jié)合專業(yè)和課程的不同特點，制定相應(yīng)的教學(xué)方式，構(gòu)建合適的培養(yǎng)模式?？蔀樾枰钠髽I(yè)和農(nóng)民量身定做教育培訓(xùn)項目，這不僅僅是成人教育改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有效途徑，也是拓展自身發(fā)展空間、拓寬辦學(xué)途徑和挖掘辦學(xué)資源的現(xiàn)實需要。其次，成人教育的專業(yè)設(shè)置要結(jié)合地方經(jīng)濟的發(fā)展和企業(yè)的實際需求，因地制宜，體現(xiàn)地方特色。要根據(jù)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展特色，主動調(diào)整專業(yè)設(shè)置、積極創(chuàng)新培訓(xùn)機制。伴隨著改革開放的不斷深化，我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)面臨著轉(zhuǎn)型、優(yōu)化和升級，成人教育要把握發(fā)展機遇，主動出擊，以市場需求為導(dǎo)向，針對性的開設(shè)一些熱門課程和專業(yè)。與此同時，成人教育要強化實踐教學(xué)，不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)的，具有較強的職業(yè)適應(yīng)、轉(zhuǎn)換和晉升能力的應(yīng)用型人才。就現(xiàn)階段的狀況來說，成人教育已經(jīng)步入失衡的境地，只有積極主動地尋求改變和創(chuàng)新，以先進(jìn)的教育理念，開放的服務(wù)態(tài)度，主動探索多途徑、多形式、多層次的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，成人教育才能再次進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展的軌道，實現(xiàn)成人教育與社會經(jīng)濟的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳鼎福,諸文蔚.教育生態(tài)學(xué)[M].南京:江蘇教育出版社,1990.

成人教育專業(yè)培訓(xùn)范文第5篇

1.收費標(biāo)準(zhǔn)多項目多單一收費手段難以適應(yīng)

隨著社會經(jīng)濟對教育需求的不斷增加，現(xiàn)在的高校成人教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，在校生規(guī)模迅速擴大。成人學(xué)歷教育、自學(xué)考試、第二學(xué)歷教育到各類專業(yè)培訓(xùn)班等各種成人教育辦學(xué)層次，來適應(yīng)廣大學(xué)員的需求。由于成人繼續(xù)教育辦學(xué)靈活形式多樣：如脫產(chǎn)、函授、業(yè)余、自考等的多層次（有專科、專升本、專接本、高升本、第二學(xué)歷）教育形式，也有各類專業(yè)的培訓(xùn)班、提升班等應(yīng)運而生。這種狀況形成了成人教育收費項目多、收費標(biāo)準(zhǔn)多的一大特色，使單一傳統(tǒng)的現(xiàn)金收繳手工開票方式已不能適應(yīng)當(dāng)前的成人教育收費管理需求。這給成人教育收費管理帶來一定的難度。

2.各自辦班不利統(tǒng)一管理

成人教育的高速發(fā)展，高校高層對成人教育的管理尚未跟上當(dāng)前的形勢。許多高校對成人教育工作的主要考核指標(biāo)仍是經(jīng)費的上繳指標(biāo)的完成情況。且高校對成教學(xué)院（系、部）投入不夠，管理機制不完善，造成各二級學(xué)院自主牽頭辦班，直接向?qū)W生收取學(xué)雜費，學(xué)校財務(wù)部門對其收費工作不易控制和管理，極易造成違法違規(guī)亂收費、私設(shè)小金庫等違法行為。各二級學(xué)院自主辦班，還造成了辦班重復(fù)、辦學(xué)成本高、高校整體效益低、惡意競爭等的不良成人教育辦學(xué)環(huán)境，使成人教育收費管理加大了難度。

3.職能管理部門工作脫節(jié)

成人教育收費管理不僅僅是高校財務(wù)部門的工作，還應(yīng)涉及到校內(nèi)各個部門的配合。如果各管理部門各自為政，不能密切配合，各部門信息數(shù)據(jù)不能有效的共享，就會造成成人教育收費管理環(huán)節(jié)上出現(xiàn)一些漏洞。如學(xué)生一人有兩個學(xué)號兩個收費信息，同名同姓的學(xué)生的繳費記錄有張冠李戴的現(xiàn)象。另外，成人教育的學(xué)生大多是社會上成人，其流動性大，轉(zhuǎn)專業(yè)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)等情況發(fā)生頻繁，如此多數(shù)據(jù)變動，財務(wù)部門不能及時掌握第一手資料數(shù)據(jù)，將會造成少收、錯收、漏收，甚至沒收一分錢就拿到證書的情況發(fā)生。有不少的學(xué)生未能按時上課、按時畢業(yè)造成收費的時間不統(tǒng)一、跨度長的狀況，也給成人教育收費管理帶來不小的難度。

二、應(yīng)對高校成人教育收費管理中存在問題的解決措施

1.完善成人教育收費管理的內(nèi)控制度

制訂學(xué)生繳費的管理辦法，公開收費制度，公示收費依據(jù)、收費項目、收費標(biāo)準(zhǔn)，做到依法收費，接受社會、學(xué)生、家長的監(jiān)督，提高收費透明度。高校根據(jù)自身特點，不斷完善收費業(yè)務(wù)的流程設(shè)計，使各種收費均在學(xué)校財務(wù)管理的控制下。對由各個二級學(xué)院和其他部門代收的培訓(xùn)費、輔導(dǎo)費、報名費、聯(lián)合辦學(xué)學(xué)費等，統(tǒng)一及時繳歸財務(wù)部門，并按規(guī)定開具正式票據(jù)，嚴(yán)格杜絕部門私設(shè)“小金庫”。嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生因降級、轉(zhuǎn)學(xué)、開除、休學(xué)、復(fù)學(xué)等變動，而要求財務(wù)部門變更應(yīng)收款的手續(xù)。嚴(yán)格加強收費收據(jù)的領(lǐng)用和核銷制度，核銷時應(yīng)審核票款是否相符，是否按規(guī)定項目、規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)收費等。制度與流程的建立與嚴(yán)格遵守是成人教育收費工作最基本、最重要的要求。對出納、收費系統(tǒng)管理、審核結(jié)算不相容崗位要嚴(yán)格按照互相分離的原則科學(xué)設(shè)置，建立健全授權(quán)審批制度，明確招生、教務(wù)、學(xué)工、財務(wù)等職能部門的職責(zé)，建立有效的監(jiān)督檢查機制，優(yōu)化財務(wù)環(huán)境，提高高校成人教育收費管理的內(nèi)控水平。

2.加強統(tǒng)一管理，建全管理機制

應(yīng)當(dāng)在高校設(shè)立成人教育管理部門——成人教育院（系、部）統(tǒng)一管理其一切事務(wù)，或?qū)W校成人教育院（系、部）牽頭，各二級學(xué)院具體承辦的管理體制，但成人教育學(xué)生收費必須納入高校成人教育收費系統(tǒng)統(tǒng)一管理。從而能在源頭上抑制私自亂收費、私設(shè)小金庫、個人私自辦班等的違規(guī)違法行為。成人教育實行了統(tǒng)一的管理，成人教育工作的主要考核指標(biāo)可由上繳指標(biāo)的完成情況為主，上升為以考核可持續(xù)、快發(fā)展、增效益的管理指標(biāo)為主的成人教育學(xué)院管理模式。高校成人教育有了統(tǒng)一的管理，是高校成人教育事業(yè)上規(guī)模、提效益、促發(fā)展的重要條件，也是做好高校成人教育收費管理工作的先決保證。

3.各職能部門有機協(xié)調(diào)，高效聯(lián)動