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教師考核鑒定意見(jiàn)范文第1篇

“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”是認(rèn)真審視傳統(tǒng)教學(xué)，消除弊端的新舉措。下面，我以“7的乘法口訣”一課教學(xué)為例，圍繞如何實(shí)施“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”這一舉措，提出自己的一些想法，供大家參考。

一、以學(xué)定教，精心預(yù)設(shè)

“預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睋Q句話說(shuō)，精心預(yù)設(shè)教學(xué)案是課堂教學(xué)有效的重要保證，這就要求教師要努力做到以下幾點(diǎn)。

1．仔細(xì)研讀教材

要讓預(yù)設(shè)的教學(xué)案能服務(wù)于課堂，細(xì)讀教材是教師必須好好把握的第一個(gè)環(huán)節(jié)。如預(yù)設(shè)“7的乘法口訣”一課教學(xué)時(shí)，我仔細(xì)深入研讀教材和教學(xué)用書：乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握；“7的乘法口訣”是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在整個(gè)口訣教學(xué)中起著承前啟后的作用。各種版本教材的編排都差不多，都是先根據(jù)動(dòng)手操作或圖形得出依次加幾的數(shù)，在學(xué)生記住得數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)口訣，再引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣、運(yùn)用口訣。各種教材的教學(xué)模式都一樣，難道都用同一個(gè)模式進(jìn)行教學(xué)嗎？這樣不是顯得沒(méi)層次了嗎？而且，教材安排先教2～6的乘法口訣，隔了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)后再教7~9的乘法口訣，既是擔(dān)心學(xué)生記不住口訣，也考慮到隨著口訣句數(shù)的增加，要讓學(xué)生慢慢掌握口訣的編制方法。這樣教學(xué)乘法口訣，經(jīng)歷從“扶——半扶半放——放”的過(guò)程，而7的乘法口訣就處在“半扶半放”的重要地位。所以，教學(xué)“7的乘法口訣”時(shí)，重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透、指導(dǎo)，為學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣的編制打下基礎(chǔ)。

2．充分把握學(xué)情

以學(xué)定教，在充分把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，教師預(yù)設(shè)的教學(xué)案才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)、能力的發(fā)展。所以，教師預(yù)設(shè)教學(xué)案時(shí)應(yīng)把握學(xué)情，確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。如我在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)“7的乘法口訣”教學(xué)案時(shí)，思考以下問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習(xí)2～6的乘法口訣后得到了什么？在這節(jié)課上如何體現(xiàn)？關(guān)于7的乘法口訣，學(xué)生已經(jīng)知道了多少？學(xué)生已經(jīng)具有初步編寫口訣的能力，會(huì)有多少人能正確編出7的乘法口訣呢？學(xué)生能編出口訣，就能真正理解每一句口訣的意義嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，我該怎樣去設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展呢……為此，我對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，得知已經(jīng)會(huì)背7的乘法口訣的有5人（家里教或課外學(xué)的）。我問(wèn)：“你們是怎么知道？”這幾個(gè)學(xué)生答：“是根據(jù)前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，依次加7算出來(lái)的。”那么，如果給這些學(xué)生時(shí)間動(dòng)腦筋思考，獨(dú)立編出7的乘法口訣應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的，可后進(jìn)生會(huì)編出口訣嗎？我叫了全班兩個(gè)學(xué)習(xí)最差的學(xué)生，直接給他們提供教材自學(xué)，并填寫書上習(xí)題的空格，結(jié)果他們也慢慢吞吞地做出來(lái)了。所以，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索編制7的乘法口訣，通過(guò)合作交流理解7的乘法意義；（2）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；（3）在編制口訣的過(guò)程中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們品嘗到成功的喜悅。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，感悟口訣的編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，以后學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣時(shí)就不用教師教了。

二、順學(xué)而導(dǎo)，點(diǎn)撥提升

課堂教學(xué)中，教師在什么時(shí)候?qū)?、怎樣?dǎo)，才導(dǎo)得合時(shí)合宜呢？

1．導(dǎo)在引入時(shí)

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币虼?，課的引入既要吸引學(xué)生，又要注意簡(jiǎn)短有效。如教學(xué)“7的乘法口訣”時(shí)，我是這樣引入的：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣，想一想，7的乘法口訣有幾句？”“有哪七句？”然后和學(xué)生對(duì)接7的乘法口訣，如一七（ ）、二七（ ）、三七（ ）……教師可將對(duì)接口訣的速度放慢一點(diǎn)，讓學(xué)生慢慢思考。這樣開(kāi)門見(jiàn)山式的導(dǎo)入，可以很快地將學(xué)生引入今天的學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，通過(guò)口訣對(duì)接，使學(xué)生對(duì)自己獨(dú)立編制口訣樹立了信心。所以，大多數(shù)學(xué)生選擇了自主編制口訣，當(dāng)然也有部分學(xué)生依舊根據(jù)圖形和表格來(lái)編制口訣（和書本例題差不多），這樣就使學(xué)生成功地進(jìn)入自主探究學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2．導(dǎo)在課堂之中

在課堂教學(xué)中，如果放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教學(xué)想必低效；如果教師一言堂地“導(dǎo)”“講”，教學(xué)效果肯定也好不了。教師只有在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有的放矢地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，才能生成更有價(jià)值的教學(xué)資源，才能讓課堂變得靈動(dòng)、有實(shí)效。著名教學(xué)論專家江山野先生說(shuō)過(guò)：“要把教學(xué)建立在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，著力解決最近發(fā)展區(qū)的問(wèn)題?！币虼?，課堂教學(xué)中，教師既要參與學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，給予指導(dǎo)，又要引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，使思維碰撞出智慧的火花；既要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，滲透提升，又要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。如讓學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果或暢所欲言時(shí)，為了避免整堂課成為一個(gè)人的舞臺(tái)，教師應(yīng)讓每位學(xué)生在傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、比較的互動(dòng)中獲得啟發(fā)，完善自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)。如計(jì)算練習(xí)中有這樣三道題：7×＝21，7×2＋7＝（ ），7×4－7＝（ ）。學(xué)生就單純計(jì)算，算對(duì)完事。教師可及時(shí)予以提升深化：“這三道題的得數(shù)為什么都是21？”這樣使學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，不斷深入理解所學(xué)知識(shí)。

3．導(dǎo)在課堂結(jié)束之時(shí)

其實(shí)，一堂課結(jié)束了，真正的學(xué)習(xí)探究才拉開(kāi)序幕。因?yàn)槎潭痰?0分鐘時(shí)間，根本不可能解決每個(gè)學(xué)生的疑問(wèn)，甚至有些思維活躍的學(xué)生在解決心中疑問(wèn)的同時(shí)又產(chǎn)生了新的問(wèn)題。如學(xué)習(xí)“7的乘法口訣”后，課尾教師總結(jié)提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？還要學(xué)什么？你會(huì)編8、9的乘法口訣嗎？”通過(guò)一系列的提問(wèn)，為今天的探究進(jìn)行了延伸拓展。

三、評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)導(dǎo)航

在“先學(xué)后教”的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生上課的熱情很高，但這里有一個(gè)非常重要的因素不得不提，那就是評(píng)價(jià)機(jī)制的跟進(jìn)。課堂上，教師除了對(duì)學(xué)生有見(jiàn)地的獨(dú)特見(jiàn)解、個(gè)性化的創(chuàng)作、精彩的講解等給予贊賞點(diǎn)評(píng)之外，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的互動(dòng)發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。尤其是上臺(tái)展示的學(xué)生，可讓他們?cè)诎l(fā)表自己的見(jiàn)解和想法后提問(wèn)其他同學(xué)：“我說(shuō)得對(duì)嗎？你們有不同意見(jiàn)嗎？你們還有補(bǔ)充嗎？”通過(guò)問(wèn)題使師生、生生之間交流互動(dòng)，既營(yíng)造了開(kāi)放民主的氛圍，又使課堂充滿人文關(guān)懷。如當(dāng)一個(gè)學(xué)生指出某個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，或幫助某個(gè)同學(xué)解決難題后，要這個(gè)同學(xué)對(duì)那個(gè)學(xué)生道謝。這樣，使我們的數(shù)學(xué)課堂不再缺失情感的宣泄，教學(xué)效果自然能夠得到提高。

教師考核鑒定意見(jiàn)范文第2篇

頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的原則和內(nèi)容

1頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的原則

堅(jiān)持“校、企、生”共同評(píng)價(jià)的原則。作為一門綜合性實(shí)踐課程，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共同參與的過(guò)程。頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)校和企業(yè)，但必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生自我評(píng)價(jià)的價(jià)值和作用。將學(xué)校、企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)，與學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，最后評(píng)定出學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，以有利于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高綜合職業(yè)素質(zhì)。堅(jiān)持綜合性評(píng)價(jià)的原則。頂崗實(shí)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)以實(shí)習(xí)的綜合效果為參考，兼顧學(xué)校和企業(yè)雙方的價(jià)值取向需要。特別是要考慮到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)顩r，做到操作技能、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平三者兼顧。

2頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容

頂崗實(shí)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)具體應(yīng)該包含哪些內(nèi)容，是由頂崗實(shí)習(xí)的性質(zhì)確定的。頂崗實(shí)習(xí)是高職人才培養(yǎng)的重要手段，是學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)提升的重要途徑。在人才培養(yǎng)體系中，它是“基礎(chǔ)理論-專業(yè)知識(shí)-校內(nèi)技能培訓(xùn)-崗位綜合實(shí)訓(xùn)”的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是形成實(shí)際工作能力的重要環(huán)節(jié)。綜合實(shí)訓(xùn)的目的在于正確運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，積極完成實(shí)習(xí)崗位的工作任務(wù)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)這一過(guò)程提高專業(yè)技能，提升專業(yè)認(rèn)識(shí)，提升職業(yè)綜合素質(zhì)。這就決定了成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)從結(jié)構(gòu)上應(yīng)包括以下幾個(gè)內(nèi)容:實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)過(guò)程、實(shí)習(xí)效果、崗位技能、綜合素質(zhì)。將頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)一步分解落實(shí)為各考核點(diǎn)?？己它c(diǎn)是頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中用以評(píng)價(jià)頂崗實(shí)習(xí)效果的具體觀測(cè)點(diǎn)。一個(gè)完整的頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)具備下列基本考核點(diǎn):頂崗實(shí)習(xí)記錄、教師指導(dǎo)記錄、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)鑒定(含崗位技能鑒定和職業(yè)素質(zhì)鑒定)。根據(jù)不同性質(zhì)專業(yè)及不同類型頂崗實(shí)習(xí)的區(qū)別，可以適當(dāng)延伸考核點(diǎn)，如個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃、崗位綜合理論測(cè)評(píng)、設(shè)計(jì)和答辯、指定項(xiàng)目任務(wù)(如職業(yè)資格證書、產(chǎn)品作品)等。具體要求是:頂崗實(shí)習(xí)記錄由學(xué)生按照一定周期填寫，目的是實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理，使學(xué)生真正融入崗位工作，不斷總結(jié)提高。一般情況下按照每周或者每月填寫，內(nèi)容包括崗位名稱、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)心得等。頂崗實(shí)習(xí)記錄必須由企業(yè)蓋章或者企業(yè)指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可。頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告由學(xué)生在校企指導(dǎo)教師的共同支持下完成，目的是使學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程作出全面總結(jié)，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中獲取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行及時(shí)提煉。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告的基本形式和內(nèi)容提出要求，要體現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)各方面的收獲與提高，要特別防止學(xué)生隨意抄襲，應(yīng)付了事。實(shí)習(xí)鑒定一般由企業(yè)指導(dǎo)教師填寫，目的是了解企業(yè)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)綜合表現(xiàn)的認(rèn)可程度。實(shí)習(xí)鑒定的內(nèi)容除了填寫崗位名稱、實(shí)習(xí)內(nèi)容外，還應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的崗位技能水平、崗位綜合素質(zhì)(如職業(yè)道德、勞動(dòng)紀(jì)律、工作態(tài)度、團(tuán)結(jié)友愛(ài))等做出綜合性評(píng)價(jià)，并評(píng)出優(yōu)、良、中、差四等。鑒于實(shí)習(xí)鑒定在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中占有重要地位，其鑒定意見(jiàn)原則上要求加蓋企業(yè)公章。教師指導(dǎo)記錄由學(xué)校指導(dǎo)教師填寫，目的在于及時(shí)反映學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中解決專業(yè)問(wèn)題和提高綜合能力的成長(zhǎng)過(guò)程。教師指導(dǎo)記錄應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生問(wèn)題及具體指導(dǎo)內(nèi)容以及學(xué)生主動(dòng)性等。指導(dǎo)記錄不僅是成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容之一，也為實(shí)習(xí)報(bào)告的評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)答辯提供一定依據(jù)。崗位綜合理論測(cè)評(píng)由學(xué)校和企業(yè)共同組織或者由學(xué)校單獨(dú)組織，目的是為了考核高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間拓展專業(yè)知識(shí)和提高專業(yè)素養(yǎng)的情況。內(nèi)容包括:專業(yè)綜合知識(shí)和實(shí)習(xí)崗位的基本知識(shí)、能力和素質(zhì)要求。這一環(huán)節(jié)也可用獲取與專業(yè)相關(guān)或與崗位相關(guān)的職業(yè)資格證書等形式來(lái)代替。答辯(或指定項(xiàng)目計(jì)劃)指高職專業(yè)學(xué)生在完成頂崗實(shí)習(xí)后，學(xué)?；蚱髽I(yè)指導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的考問(wèn)，以了解學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)某些問(wèn)題的了解和掌握情況。

3頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的手段和方法

采用傳統(tǒng)管理與現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的方式評(píng)價(jià)頂崗位實(shí)習(xí)成績(jī)。如果是集中性頂崗實(shí)習(xí)，用人單位一般不能接受大批量的學(xué)生同時(shí)離開(kāi)工作崗位;如果是分散頂崗實(shí)習(xí)，又很難同時(shí)將學(xué)生組織起來(lái)完成某些教學(xué)任務(wù)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以充分地解決成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的時(shí)間和空間差異性問(wèn)題。無(wú)論是提交實(shí)習(xí)報(bào)告、設(shè)計(jì)，還是進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)和答辯，均可以利用網(wǎng)絡(luò)信息手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。采用權(quán)重系數(shù)法進(jìn)行成績(jī)計(jì)算。權(quán)重系數(shù)是表示某一指標(biāo)項(xiàng)在全系統(tǒng)中的重要程度，它表示在其它指標(biāo)項(xiàng)不變的情況下，這一指標(biāo)項(xiàng)的變化，對(duì)結(jié)果的影響。按照各個(gè)子項(xiàng)目的權(quán)重，采取計(jì)算加權(quán)平均數(shù)的方法得出綜合成績(jī)。對(duì)于不同專業(yè)，每個(gè)考核點(diǎn)的重要程度是不同的，所以各考核點(diǎn)的權(quán)重系數(shù)必須根據(jù)專業(yè)情況作出合理的規(guī)定。在高職專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐中，各考核點(diǎn)權(quán)重的確定，應(yīng)結(jié)合校內(nèi)外專家的意見(jiàn)后確定。一般情況下，基本考核點(diǎn)的權(quán)重大于延伸考核點(diǎn)的權(quán)重。頂崗實(shí)習(xí)記錄單和實(shí)習(xí)鑒定等基本考核點(diǎn)的權(quán)重應(yīng)當(dāng)大于一般考核點(diǎn)的權(quán)重。

頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的質(zhì)量保障

1校企合作是頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的基礎(chǔ)

崗位開(kāi)發(fā)、頂崗實(shí)習(xí)、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是三位一體的關(guān)系。沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的崗位開(kāi)發(fā)，就不可能完成高質(zhì)量的頂崗實(shí)習(xí)和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。在頂崗實(shí)習(xí)中，企業(yè)和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)雖然不同，但一定有合作的交集。企業(yè)更加關(guān)注的是以最小的成本獲取最大的利潤(rùn);而學(xué)校關(guān)注的是如何讓學(xué)生在實(shí)習(xí)鍛煉中提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。頂崗實(shí)習(xí)作為一門課程環(huán)節(jié)，需要在堅(jiān)持人才培養(yǎng)規(guī)格的前提下，根據(jù)不同專業(yè)和合作對(duì)象的情況進(jìn)行調(diào)整;需要努力找到企業(yè)和學(xué)校利益的共同點(diǎn)，協(xié)商制定頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃和考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，在良好的合作中提高頂崗實(shí)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的質(zhì)量。

2師資隊(duì)伍是頂崗位實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的關(guān)鍵

堅(jiān)持高等職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，必須引導(dǎo)校企雙方指導(dǎo)教師樹立正確的頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量觀。學(xué)校應(yīng)對(duì)校內(nèi)外指導(dǎo)教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，定期考核和組聘。特別是要加強(qiáng)選聘和激勵(lì)企業(yè)專家和技術(shù)能手兼職指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)工作。目標(biāo)是要以高等職業(yè)教育的理念為指導(dǎo)，正確把握高素質(zhì)技能型人才的特定內(nèi)涵，共同做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的教育管理、技術(shù)指導(dǎo)和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作?？己嗽娇茖W(xué)，考核結(jié)果越準(zhǔn)確，越能保證實(shí)習(xí)效果;實(shí)習(xí)效果越好，校企合作就越長(zhǎng)久。

教師考核鑒定意見(jiàn)范文第3篇

1.高職教育的基本特征

高職教育是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，是高等教育的一個(gè)獨(dú)立類型，是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的迫切需要而產(chǎn)生的，是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的有效途徑。高職教育的培養(yǎng)對(duì)象主要是高中畢業(yè)生，培養(yǎng)的是“擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才”，而不是學(xué)科性人才。必須牢牢把握高職教育的高等性、職業(yè)性、技術(shù)性和教育性特征。

“五雙十率”是指以雙元（產(chǎn)學(xué)結(jié)合和校企合作）、雙師、雙軌（理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系）、雙訓(xùn)（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)）、雙證作為人才培養(yǎng)的基本措施（簡(jiǎn)稱“五雙”），以新生報(bào)到率、職業(yè)資格鑒定通過(guò)率、畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生合格率、英語(yǔ)通過(guò)率、計(jì)算機(jī)通過(guò)率、用人單位滿意率、學(xué)生家長(zhǎng)滿意率、學(xué)生滿意率、教師滿意率（簡(jiǎn)稱“十率”）作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要依據(jù)。

它系統(tǒng)闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生和以什么為依據(jù)來(lái)檢驗(yàn)培養(yǎng)出的人才質(zhì)量，集中體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路”的高職教育思想觀念。

二、“五雙?十率”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

1.積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，構(gòu)建“雙元”機(jī)制

淄博職業(yè)學(xué)院于2004年12月24日成功召開(kāi)了“淄博職業(yè)學(xué)院高等職業(yè)教育建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”成立大會(huì)，討論并通過(guò)了“淄博職業(yè)學(xué)院高等職業(yè)教育建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)工作章程”，96家企業(yè)成為理事單位。各系根據(jù)服務(wù)面向，分別成立了各系專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，制定章程，開(kāi)展活動(dòng)，形成了院系兩級(jí)產(chǎn)學(xué)研合作管理體制，搭建了產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的平臺(tái)。

為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)院產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，先后印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》、《關(guān)于加強(qiáng)與企業(yè)合作辦學(xué)工作的意見(jiàn)》、《關(guān)于積極開(kāi)展校企聯(lián)合科研活動(dòng)的通知》等文件，健全了產(chǎn)學(xué)合作的機(jī)制，初步構(gòu)建了“雙元”體制機(jī)制。

2.內(nèi)培外引，專兼結(jié)合，建設(shè)“雙師”隊(duì)伍

學(xué)院先后出臺(tái)了《淄博職業(yè)學(xué)院參加專業(yè)實(shí)踐鍛煉實(shí)施意見(jiàn)》、《兼職教師管理辦法》和《雙師教師管理規(guī)定》，采取強(qiáng)力措施加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

一是組織教師深入生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線鍛煉，提高教師的實(shí)踐操作技能。三年來(lái)，學(xué)院共派出40名專業(yè)教師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉和到職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地參加師資培訓(xùn)。二是鼓勵(lì)教師考取各種職業(yè)資格、技能等級(jí)證。結(jié)合學(xué)院20個(gè)職業(yè)資格鑒定站和培訓(xùn)點(diǎn)的情況，鼓勵(lì)教師參加考評(píng)員培訓(xùn)，其學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)由學(xué)院報(bào)銷一半，對(duì)所有參加培訓(xùn)和進(jìn)修提高的教師都記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為崗位職務(wù)聘任和教師業(yè)務(wù)考核的重要依據(jù)，極大的提高了廣大教師的積極性，先后有119名教師考取相應(yīng)職業(yè)資格成為雙師型教師。三是直接引進(jìn)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的一線技術(shù)專家和能手充實(shí)教師隊(duì)伍，僅2003年就引進(jìn)具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的雙師教師103名，到2006年6月30日共引進(jìn)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師147名。四是實(shí)行專兼結(jié)合，積極聘請(qǐng)企業(yè)一線的技術(shù)專家和骨干作為兼職教師承擔(dān)部分課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)各專業(yè)正式聘任兼職教師92人。目前學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中“雙師素質(zhì)”教師有266人，基本建立了一支穩(wěn)定的“雙師”教師隊(duì)伍，為人才培養(yǎng)提供了保障。

3.建設(shè)理論和實(shí)踐并行的“雙軌”教學(xué)體系

學(xué)院在完善理論教學(xué)體系的同時(shí)，積極探索建立與理論教學(xué)體系相輔相成的相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)行“雙軌”并行。

自2002年以來(lái)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，對(duì)理論和實(shí)踐教學(xué)均作出了明確規(guī)定，各專業(yè)除基本的課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)外，必須有綜合性設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)不低于總學(xué)時(shí)的40%，并依據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定理論和實(shí)踐教學(xué)大綱。

為突破實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)的難點(diǎn)，2004年12月學(xué)院首屆教學(xué)研究立項(xiàng)課題就將實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)作為重點(diǎn)立項(xiàng)進(jìn)行研究，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)》、《旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立》、《市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究》、《人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究》等被立項(xiàng)。

2005年4月，《淄博職業(yè)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系研究》作為招標(biāo)課題又進(jìn)行了專門立項(xiàng)和資助。2005年9月，學(xué)院在總結(jié)前期實(shí)踐教學(xué)取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，專門制定了《淄博職業(yè)學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理規(guī)定》、《淄博職業(yè)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)工作規(guī)范》，極大促進(jìn)了“雙軌”教學(xué)體系的實(shí)施。對(duì)提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能提供了保障。

4.校內(nèi)和校外“雙訓(xùn)”，實(shí)現(xiàn)就業(yè)“零距離”

高職教育培養(yǎng)的是一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，學(xué)生就業(yè)即能上崗是對(duì)高職教育的基本要求。為保障學(xué)生就業(yè)即能上崗，本院堅(jiān)持在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生熟練職業(yè)技能的同時(shí)，積極探索建立校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中鍛煉，實(shí)現(xiàn)就業(yè)“零距離”。學(xué)院每年不定期地開(kāi)展與實(shí)訓(xùn)基地的交流、座談等活動(dòng)，實(shí)訓(xùn)基地也積極參與學(xué)院的專業(yè)建設(shè)，雙方合作層次不斷提高。目前本院各專業(yè)均建立了本專業(yè)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，總數(shù)達(dá)129個(gè)，先后建立115個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)現(xiàn)就業(yè)“零距離”提供了保障。

5、實(shí)施“雙證書”教育，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

本院根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)學(xué)校實(shí)施職業(yè)資格證書制度的意見(jiàn)》要求，于2003年開(kāi)始實(shí)施雙證書教育，出臺(tái)了《淄博職業(yè)學(xué)院學(xué)生持證畢業(yè)暫行規(guī)定》，要求各專業(yè)畢業(yè)生在獲得畢業(yè)證書的同時(shí)，還須獲得本專業(yè)的職業(yè)資格證書，并明確了各專業(yè)的職業(yè)資格證書。

為保證“雙證書”的順利實(shí)施，為學(xué)生考取職業(yè)資格證書提供方便，各專業(yè)積極建立職業(yè)技能鑒定站，目前已設(shè)立相關(guān)工種的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)基地8個(gè)。同時(shí)經(jīng)CEAC信息化培訓(xùn)認(rèn)證管理辦公室、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)、山東省旅游局批準(zhǔn)，設(shè)立相關(guān)行業(yè)認(rèn)證的鑒定培訓(xùn)基地9個(gè)。此外學(xué)院還被確定為全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試考點(diǎn)和山東省普通話培訓(xùn)測(cè)試站。至此，學(xué)院設(shè)立的職業(yè)技能鑒定基地和培訓(xùn)點(diǎn)已涵蓋所有專業(yè)的相關(guān)工種，為各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃提出的職業(yè)技能證書和行業(yè)認(rèn)證證書的實(shí)施提供了保障。

6.以“十率”作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要依據(jù)

我院在加強(qiáng)各種機(jī)制建設(shè)和基本設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，學(xué)院黨委適時(shí)提出了學(xué)院工作中心應(yīng)逐步轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上來(lái)。

2005年5月學(xué)院出臺(tái)了《關(guān)于2005年質(zhì)量教育方案的通知》，對(duì)質(zhì)量教育的任務(wù)、質(zhì)量教育的內(nèi)容、質(zhì)量教育的實(shí)施、質(zhì)量教育的組織等作出了明確要求，將報(bào)到率、就業(yè)率、職業(yè)技能證書獲取率、計(jì)算機(jī)通過(guò)率、英語(yǔ)通過(guò)率、畢業(yè)生合格率、學(xué)生滿意率、學(xué)生家長(zhǎng)滿意率、用人單位滿意率、教師滿意率（簡(jiǎn)稱“十率”）作為質(zhì)量目標(biāo)考核對(duì)象，對(duì)評(píng)估指標(biāo)體系有明確規(guī)定的采用規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)沒(méi)有規(guī)定的，根據(jù)實(shí)際情況確定標(biāo)準(zhǔn)。

為保證“十率”的順利實(shí)施，必須有機(jī)制來(lái)保障，學(xué)院規(guī)定，“十率”考核以專業(yè)為單位，凡有畢業(yè)生的專業(yè)全部參加考核。在實(shí)施“十率”的過(guò)程中堅(jiān)持“軟硬結(jié)合”和“專業(yè)單位職能部門結(jié)合”的原則。

硬六率（即報(bào)到率、就業(yè)率、職業(yè)技能證書獲取率、計(jì)算機(jī)通過(guò)率、英語(yǔ)通過(guò)率、畢業(yè)生合格率）以職能部門考核為主；軟四率（學(xué)生滿意率、學(xué)生家長(zhǎng)滿意率、用人單位滿意率、教師滿意率）以專業(yè)自身考核為主；學(xué)生滿意率一是可通過(guò)學(xué)生評(píng)教來(lái)反映，因我院已制定了一套科學(xué)可行又采用現(xiàn)代管理技術(shù)的考核體系，執(zhí)行起來(lái)較容易，又可避免重復(fù)勞動(dòng)。二是可通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷來(lái)進(jìn)行，學(xué)生問(wèn)卷設(shè)計(jì)必須科學(xué)可行，又能真實(shí)反映情況，可探索實(shí)施。

學(xué)生家長(zhǎng)滿意率可通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)卷、到學(xué)生家中走訪、電話訪談等方式進(jìn)行，也可結(jié)合“給學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”的反饋信息來(lái)進(jìn)行。用人單位滿意率主要通過(guò)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、采取問(wèn)卷形式進(jìn)行。教師滿意率可通過(guò)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力測(cè)試來(lái)進(jìn)行，各專業(yè)制定畢業(yè)生素質(zhì)和能力測(cè)試指標(biāo)，各專業(yè)成立由班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、兩課體育教師、畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師組成的素質(zhì)能力測(cè)試小組來(lái)進(jìn)行，以本專業(yè)畢業(yè)生的平均素質(zhì)能力測(cè)試成績(jī)作為教師滿意率，積極探索新的考核方法和手段。

三、“五雙?十率”人才培養(yǎng)模式的思考

淄博職業(yè)學(xué)院積極探索和實(shí)踐“五雙?十率”人才培養(yǎng)模式，盡管在人才培養(yǎng)工作上取得了一些成績(jī)，但在軟件和內(nèi)涵發(fā)展方面，還有大量的工作要做，主要有以下方面：

1.在產(chǎn)學(xué)結(jié)合校企合作上，企業(yè)的積極性還不夠，國(guó)家的配套政策還不完善，學(xué)院為企業(yè)提供的服務(wù)上還不夠主動(dòng)，有很大潛力可挖。

2.雙師教師的評(píng)聘政策還不健全，建立適合高職院校的雙師教師評(píng)聘制度還有待探索和國(guó)家相關(guān)政策的盡快出臺(tái)。

3.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和利用上，因?qū)W生到一線實(shí)訓(xùn)直接影響企業(yè)生產(chǎn)，還不能完全接受學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，如何更好地銜接還需探索。

4.實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)還有大量工作要做，實(shí)踐教學(xué)理論研究還有許多亟待解決的問(wèn)題。

5.雙證實(shí)施上，部分專業(yè)目前還無(wú)沒(méi)進(jìn)行高級(jí)工的鑒定，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時(shí)只能考取中級(jí)工，這與高職培養(yǎng)目標(biāo)還不相符。

教師考核鑒定意見(jiàn)范文第4篇

根據(jù)《關(guān)于實(shí)施農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化工程的意見(jiàn)》及省農(nóng)業(yè)基本現(xiàn)代化指標(biāo)持證農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力需占農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力35%的要求，結(jié)合我市現(xiàn)狀，特提出持證農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力培訓(xùn)發(fā)證工作意見(jiàn)如下：

一、指導(dǎo)思想與目標(biāo)任務(wù)

全面提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)，按照率先基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要求，全面實(shí)施現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)工程，深入開(kāi)展各類農(nóng)民培訓(xùn)，加快培育、發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民。通過(guò)培訓(xùn)、考試、鑒定，2012年、2013年分別有14000人和13000人取得“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)技能證書”，確保達(dá)到農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力持證率35%的要求。

二、培訓(xùn)對(duì)象與工作內(nèi)容

我市農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力持證培訓(xùn)對(duì)象主要包括職業(yè)高中涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生，農(nóng)民專業(yè)合作組織成員，農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)基地、農(nóng)業(yè)企業(yè)的員工，農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)業(yè)服務(wù)人員以及一般農(nóng)民等，年齡一般在男60周歲、女55周歲以下。采取能力模塊結(jié)構(gòu)培訓(xùn)模式，實(shí)行集中學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐、考試考核、鑒定發(fā)證的培訓(xùn)方式，培訓(xùn)工作市鎮(zhèn)結(jié)合，以鎮(zhèn)為主，辦班前7天申請(qǐng)省農(nóng)委考試、鑒定。具體要求是：集中學(xué)習(xí)授課時(shí)間不少于24學(xué)時(shí)，生產(chǎn)實(shí)踐時(shí)間不少于30學(xué)時(shí)，統(tǒng)一進(jìn)行考試考核，申請(qǐng)省、市監(jiān)考、鑒定，發(fā)放現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)技能證。各鎮(zhèn)要按照要求，建立臺(tái)賬資料：（1）鎮(zhèn)級(jí)培訓(xùn)實(shí)施方案；（2）具體培訓(xùn)計(jì)劃；（3）學(xué)員登記表；（4）培訓(xùn)通知（含具體培訓(xùn)教學(xué)課程安排）；（5）培訓(xùn)簽到；（6）考試試卷及成績(jī)；（7）培訓(xùn)和考試鑒定的現(xiàn)場(chǎng)照片；（8）培訓(xùn)資料（文字教材、影像資料）；（9）全年培訓(xùn)總結(jié)及每期培訓(xùn)班培訓(xùn)小結(jié)；（10）學(xué)員跟蹤指導(dǎo)訪問(wèn)卡；（11）發(fā)放證書的匯總表（需標(biāo)明證書編號(hào)）；（12）根據(jù)省農(nóng)委的要求，需要學(xué)員填寫的一系列表格等。臺(tái)賬資料按培訓(xùn)專業(yè)，每個(gè)培訓(xùn)班建立一冊(cè)。

三、工作要求

（一）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。成立由市政府辦公室牽頭，市農(nóng)林、人社、教育、供銷、婦聯(lián)等單位組成的市農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力培訓(xùn)發(fā)證工作班子。各鎮(zhèn)設(shè)置相應(yīng)機(jī)構(gòu)，明確分工，落實(shí)責(zé)任，完善工作機(jī)制，切實(shí)做好持證農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力培訓(xùn)發(fā)證工作。要加大宣傳，制定措施，調(diào)動(dòng)農(nóng)民參加技能培訓(xùn)和鑒定的積極性。

（二）加大投入。加大持證農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力培訓(xùn)發(fā)證工作投入，以保證培訓(xùn)到位。按照每人500元標(biāo)準(zhǔn)，市鎮(zhèn)二級(jí)承擔(dān)，市承擔(dān)330元，鎮(zhèn)承擔(dān)170元。

教師考核鑒定意見(jiàn)范文第5篇

為加強(qiáng)人事檔案管理，保證機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作人員人事檔案材料及時(shí)完整地收集歸檔，現(xiàn)就人事檔案材料送交事宜通知如下：

一、送交的范圍

機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的公務(wù)員、工勤人員和所屬參照公務(wù)員法管理的事業(yè)單位工作人員、工勤人員形成的應(yīng)歸檔的人事檔案材料。

二、應(yīng)歸檔的材料

1、履歷材料：軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部、新錄用公務(wù)員、新提拔的正副科級(jí)干部需填寫履歷表。

2、自傳材料：軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部、新錄用的公務(wù)員和沒(méi)有自傳材料的需撰寫自傳。

3、鑒定、考核、考察材料：民主評(píng)議干部的綜合材料、年度考核表、年度考察材料、轉(zhuǎn)正考察材料、鑒定材料、后備干部登記表（提拔使用后歸檔）等材料。

4、審計(jì)材料：審計(jì)工作中形成的審計(jì)報(bào)告或?qū)徲?jì)意見(jiàn)書、離任審計(jì)考核材料等。

5、學(xué)歷（位）材料：國(guó)民教育、成人教育（大中專）、黨校、軍隊(duì)院校的學(xué)生登記表、入學(xué)考試成績(jī)、成績(jī)表、鑒定表、畢業(yè)生登記表、授予學(xué)位材料、證書（復(fù)印件）、干部學(xué)歷（學(xué)位）更改呈報(bào)審批表等材料。

6、職稱材料：評(píng)審（考核）材料技術(shù)職稱（資格）和聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作中形成的評(píng)審表、申報(bào)表、證書（復(fù)印件）以及創(chuàng)造發(fā)明、科研成果鑒定材料，各種著作、譯著和在重要刊物上發(fā)表的獲獎(jiǎng)?wù)撐幕蛴兄卮笥绊懙恼撐牡炔牧稀?/p>

7、培訓(xùn)材料：參加各級(jí)黨校、行政學(xué)校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)學(xué)員登記表、鑒定表等材料。

8、政審材料：干部入黨、入團(tuán)、參軍、出國(guó)等政審材料。

9、更改年齡和參加工作時(shí)間等時(shí)間的個(gè)人申請(qǐng)、組織審查報(bào)告及所依據(jù)的證明材料、上級(jí)批復(fù)等材料。

10、入黨（團(tuán)）以及加入派的材料：入黨（團(tuán)）志愿書（已批準(zhǔn)轉(zhuǎn)正的）、入黨（團(tuán)）申請(qǐng)書、入黨轉(zhuǎn)正申請(qǐng)、自傳、綜合性政審材料及有關(guān)證明、黨（團(tuán)）員登記表、民主評(píng)議黨員中認(rèn)為不合格黨員被勸退或除名的組織審批意見(jiàn)及主要事實(shí)的依據(jù)材料、取消預(yù)備黨員資格的組織意見(jiàn)、退黨材料、加入派的有關(guān)材料等。

11、獎(jiǎng)勵(lì)材料：縣級(jí)以上單位批準(zhǔn)的各種表彰、獎(jiǎng)勵(lì)材料、事跡材料、登記表、審批（呈報(bào)）表、證書（復(fù)印件）及嘉獎(jiǎng)通報(bào)材料等。

12、處分材料：處分決定、免予處分的意見(jiàn)、上級(jí)批復(fù)、核實(shí)（調(diào)查）報(bào)告、撤銷處分材料、通報(bào)批評(píng)材料、法院判決書、復(fù)查甄別報(bào)告、決定（結(jié)論）、上級(jí)批復(fù)、離婚材料等。

13、干部任免材料：干部任免審批表（包括所附的考察、表現(xiàn)情況材料）、干部調(diào)動(dòng)鑒定、公務(wù)員過(guò)渡登記表、軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部審批表、授予（晉升）軍（警）銜審批表、轉(zhuǎn)業(yè)鑒定、定級(jí)定工資材料、退（離）休審批表等材料。

14、錄（聘）用干部材料：錄用審批表、考察材料、聘用審批表和合同書、政審結(jié)論、續(xù)聘材料、解聘材料、辭退材料、辭職審批等材料。

15、工資、待遇材料：轉(zhuǎn)正定級(jí)審批表、各種工資變動(dòng)審批表、登記表、提職晉級(jí)和獎(jiǎng)勵(lì)工資審批表、解決各種待遇問(wèn)題的審批表、批復(fù)等材料。

16、出國(guó)（出境）審批材料：審批表、備案表、在國(guó)外表現(xiàn)材料或鑒定材料、因私出國(guó)（出境）審批材料等。

17、代表會(huì)議材料：黨代會(huì)、人代會(huì)、政協(xié)會(huì)議和工青婦等群眾團(tuán)體代表會(huì)、派代表會(huì)的代表登記表、委員簡(jiǎn)歷、政績(jī)材料等。

18、其他可供組織上參考的材料：殘疾體檢表、傷殘等級(jí)材料、因公負(fù)傷的證明等材料。

三、有關(guān)要求

（一）歸檔的材料必須是辦理完畢的正式材料，有形成材料的日期。

（二）歸檔的材料，需經(jīng)組織（單位）審查蓋章或本人簽字。

（三）檔案材料統(tǒng)一使用16開(kāi)紙張（規(guī)格：長(zhǎng)26cm，寬19cm）。文字須是鉛印、膠印、油印或用藍(lán)黑墨水、黑色墨水、墨汁書寫。不得使用圓珠筆、鉛筆、紅色墨水、純藍(lán)墨水和復(fù)寫紙書寫。不得用復(fù)印件代替原件存檔。