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初中美術(shù)教學(xué)方法設(shè)計(jì)范文第1篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用；導(dǎo)入式教學(xué)；初中美術(shù)教學(xué)

近年以來，隨著我國社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，教育事業(yè)逐漸有了越來越優(yōu)越的發(fā)展條件，形式多樣的興趣培養(yǎng)教育得以涌現(xiàn)，這便為德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。正是因?yàn)槌踔猩幵诜e極接受知識(shí)、思維開拓的重要年齡階段，所以，教師就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍以及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而導(dǎo)入式教學(xué)方法則是興趣培養(yǎng)教育中最為有效、最為重要的一種教學(xué)方法，導(dǎo)入式教學(xué)方法不但有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而且有助于課堂學(xué)習(xí)氣氛的活躍，特別是對于有著較強(qiáng)抽象性的美術(shù)學(xué)科，應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)方法是十分先進(jìn)且有效的。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中積極地引入導(dǎo)入式教學(xué)方法，以此更好地提高及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生成才。

一、導(dǎo)入式教學(xué)的概述

在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，往往教學(xué)模式和教學(xué)方法缺少新意，而只有教師積極地探尋出全新的教學(xué)方式，才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，而導(dǎo)入式教學(xué)方法就是最受歡迎的一種現(xiàn)代課堂教學(xué)方法。所謂導(dǎo)入式教學(xué)具體指的是教師采用巧妙有趣的結(jié)構(gòu)語言，將所需講授的課堂內(nèi)容重點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)引出，促使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂中集中學(xué)生的注意力，發(fā)散及拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生在教與學(xué)互動(dòng)和自我探索中開展良好的思維活動(dòng)，比如情境教學(xué)導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)入法以及故事教學(xué)導(dǎo)入法等。導(dǎo)入式教學(xué)能夠增加學(xué)生對課堂內(nèi)容的了解及熟悉。在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師可以借助于實(shí)物觀察、作品欣賞和視頻播放等一系列方法，分析和導(dǎo)入知識(shí)。

導(dǎo)入式教學(xué)的主旨可以說是把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)切實(shí)地交給學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)過程。從總體上來看，導(dǎo)入式教學(xué)有著多種多樣的方法，這便需要教師按照教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)，合理選擇，靈活運(yùn)用。就初中美術(shù)教師而言，一節(jié)美術(shù)課是否能夠得以成功完成，其中最為關(guān)鍵的影響因素就是導(dǎo)入，除了要根據(jù)教學(xué)大綱的要求對教材進(jìn)行鉆研、備課以外，還需要對全新的且趣味十足的課程導(dǎo)入方式進(jìn)行探索，使課程在開始階段便可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。如果每節(jié)課都有著精心設(shè)計(jì)的一個(gè)方式來導(dǎo)入，那么課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量必然能夠得以大幅度提升。

二、導(dǎo)入式教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

初中學(xué)生正處于心理與生理蓬勃發(fā)展的重要時(shí)期，因而美術(shù)課程的設(shè)置便有著尤為特殊的意義及價(jià)值。初中美術(shù)課程能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生審視、辨別事物，其重要性是不言而喻的，而作為一種全新的教學(xué)方法，導(dǎo)入式教學(xué)對美術(shù)課堂教學(xué)效果的提高發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。詳細(xì)而言，在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)方法往往能夠取得理想的教學(xué)成效。新課的導(dǎo)入方法在教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)用，可以使教學(xué)過程變得更加多彩豐富，比如經(jīng)常使用的觀察、講故事、做游戲、猜謎語等導(dǎo)入方式等。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中如何對恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入式教學(xué)方法進(jìn)行正確的選擇是非常重要的。在初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要提前按照教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，創(chuàng)設(shè)出既有吸引力又切實(shí)可行的氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在良好的情境中迅速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)采取有效合理的教學(xué)方法，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，最大限度地吸引及集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生探索欲望以及好奇心，進(jìn)而在學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正做到全神貫注。

以故事導(dǎo)入式教學(xué)為例，故事導(dǎo)入教學(xué)不但能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，同時(shí)有助于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。初中學(xué)生在對美加以感受的過程中，其強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望也可以得到大大激發(fā)。比如在“我與動(dòng)物有個(gè)約會(huì)”的美術(shù)課程的講解中，教師可以將其中的美充分利用起來，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。為了將教學(xué)目標(biāo)順利完成，教師可以劃分為兩個(gè)課時(shí)來組織教學(xué)活動(dòng)。首先，教師可以讓學(xué)生以繪畫的形式將自己最熟悉的亦或是最喜愛的動(dòng)物表現(xiàn)出來；其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)嘗試著讓學(xué)生使用彩色橡皮泥來對小動(dòng)物進(jìn)行粘貼。在第一個(gè)階段，即便是學(xué)生對彩泥繪畫有所接觸，但是僅僅憑借任意的發(fā)揮，往往會(huì)使所繪畫出的動(dòng)物動(dòng)作生硬且單一，這便需要教師應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)方法，正確地引導(dǎo)學(xué)生，來為教材中的作品編排小故事，以講故事的方式將學(xué)生內(nèi)心的童真予以激發(fā)，通過這樣的方式，學(xué)生叛逆期的迷茫及煩躁會(huì)由此得以淡化，并且積極地為美術(shù)作品穿插小故事。而教師在將學(xué)生熱情投入把握好的同時(shí)，要將學(xué)生的注意力逐漸地轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容及技巧的講解上，這樣便可以實(shí)現(xiàn)自然流暢的課堂過渡，學(xué)生接受知識(shí)的速度也會(huì)加快，課堂教學(xué)效率得以提高。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)是非常必要及重要的，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，而且有助于教學(xué)效果的強(qiáng)化，能夠促進(jìn)學(xué)生成才。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)徹底摒棄傳統(tǒng)滯后的教學(xué)方法，積極地轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)模式，并且在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷地探尋新的導(dǎo)入方法，以此實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)過程的不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

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初中美術(shù)教學(xué)方法設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；高效策略；實(shí)施方法

初中美術(shù)是一門綜合性的學(xué)科，美術(shù)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，是學(xué)生情感素質(zhì)提高的重要學(xué)科。然而，初中美術(shù)課堂中出現(xiàn)學(xué)校的重視程度不夠，學(xué)校的美術(shù)教育觀念與課程實(shí)施不合理、美術(shù)課外活動(dòng)率不高、美術(shù)教學(xué)資源配置不完全等等問題，使美術(shù)課堂形同虛設(shè)，成為學(xué)生上課睡覺、補(bǔ)寫其他科目作業(yè)的課堂。出現(xiàn)這樣的問題，教師要有一定的教學(xué)問題：教師們的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變難，課堂管理難。這就需要教師努力提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)狀況來安排有效的教學(xué)計(jì)劃。

一、創(chuàng)建初中美術(shù)高效課堂的策略

1.初中美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

要提高初中美術(shù)的教學(xué)效率，就要優(yōu)化初中美術(shù)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。美術(shù)課堂的教學(xué)不能一上來就拿出一幅畫，講畫的作者、畫的歷史背景、畫的流派，這樣的照本宣科，在科技時(shí)代里還不如讓學(xué)生直接上網(wǎng)搜索。學(xué)生聽到這樣的教學(xué)也只會(huì)有味同嚼蠟的感覺，無法對美術(shù)作品感興趣。改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以事前安排一段與畫作人物有關(guān)小視頻給學(xué)生看，以提起學(xué)生興趣，或是先給學(xué)生講一個(gè)與之有關(guān)的歷史小故事。有了先前的引入再給學(xué)生介紹要講的主要畫作。中間設(shè)計(jì)一些趣味問答，活躍課堂氣氛，介紹現(xiàn)代有關(guān)的藝術(shù)家，與學(xué)生生活的實(shí)際想接近以提高他們的興趣。

2.教學(xué)目標(biāo)的多維角度設(shè)計(jì)

在美術(shù)課堂的教學(xué)中，對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要多角度，多思維?？梢圆粌H僅是發(fā)到讓學(xué)生欣賞畫作的目的，美術(shù)課堂不僅有畫，還有雕塑。畫的種類還可以分為油畫、素描、水彩畫、銅版畫等創(chuàng)作形式，畫作和畫家的流派也是百家爭鳴的。教師可以從多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，并且可以根據(jù)不同的學(xué)生的特質(zhì)對他們自己的畫作進(jìn)行指導(dǎo)。美術(shù)的課堂上，可以是畫作的創(chuàng)作，也可以是欣賞審美的提高，還可以是歷史故事發(fā)現(xiàn)。多方面、多角度的教學(xué)就能讓學(xué)生在美術(shù)的世界里發(fā)現(xiàn)更多絢麗的色彩。

3.注重高效的課堂評(píng)價(jià)

美術(shù)課堂中，還要注重高效的課堂評(píng)價(jià)，對學(xué)生的畫作的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生積極展示他們的作品，提高他們的額自信心和成就感。讓他們在創(chuàng)作中體會(huì)快樂。在組織的活動(dòng)中對同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：同學(xué)們對美術(shù)歷史故事的講解演說，對美術(shù)作品的PPT演示等方式，在合理鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)中去提高他們對美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

二、初中美術(shù)高效課堂的實(shí)施策略

1.教師教學(xué)方法的創(chuàng)新

要提高初中美術(shù)課堂的教學(xué)效率，教師要學(xué)會(huì)教學(xué)方法的創(chuàng)新。在高效的美術(shù)課堂創(chuàng)建中,教師教學(xué)方法的創(chuàng)新,首先表現(xiàn)在加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)上。教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生參與課堂活動(dòng)、有效互動(dòng)。在教學(xué)互動(dòng)中要與學(xué)生簡歷平等的教學(xué)關(guān)系，建立多層次的互動(dòng)，多方面地對教學(xué)產(chǎn)生影響。如：在課堂中展學(xué)生小組交流、集體交流等活動(dòng)，傾聽學(xué)生發(fā)言，由學(xué)生展開討論和歸納；在學(xué)生互動(dòng)的過程中，教師參與其中并做好相應(yīng)的課堂調(diào)控；學(xué)生在課堂上的互動(dòng)過程中既鍛煉了的表達(dá)能力，也反映出對知識(shí)的理解情況，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。

2.課堂活動(dòng)的組織和調(diào)控

高效課堂是基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教師在新課改背景下的經(jīng)驗(yàn)積累。課堂活動(dòng)的組織調(diào)控是學(xué)生在課堂上達(dá)到高效學(xué)習(xí)的前提。課堂活動(dòng)是指教師在課堂教學(xué)中為了活躍課堂氛圍，解決課堂中出現(xiàn)的問題而設(shè)計(jì)的一種學(xué)生互動(dòng)形式，如：討論、表演、制作、比賽、游戲等。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生來說,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣有助于提高他們對美術(shù)的認(rèn)識(shí)。并用激勵(lì)法在教學(xué)中從正面發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),樹立學(xué)生的自信心。教師批改作業(yè)要豎持“面批”及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)資源的合理利用與開發(fā)

創(chuàng)建高效的美術(shù)課堂,必須以美術(shù)資源的建設(shè)、開發(fā)和利用為充分條件，否則，將無法完成教學(xué)活動(dòng)。美術(shù)的校內(nèi)的課程資源中的圖書資源，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)所需的美術(shù)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，校外的課程資源中的公共文化設(shè)施，如：美術(shù)館、圖書館、博物館等。教師要具備發(fā)現(xiàn)的眼光,把這些資源有效地運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。要全面提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用和發(fā)這些資源作為美術(shù)的課程資源，把它引入美術(shù)創(chuàng)作過程中來。

初中美術(shù)教學(xué)方法設(shè)計(jì)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；審美能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-029-01

初中美術(shù)的教學(xué)目的不在于把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成專業(yè)人才，而是要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么，如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力呢？對此，本文本人結(jié)合自己多年初中美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾種培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略，以期對學(xué)生審美能力的提升有一定的幫助。

一、讓初中生充分感受美

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，它通過美術(shù)本身具有的美，表現(xiàn)生活，傳遞信息。美術(shù)作品本身具有藝術(shù)美，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要充分利用美術(shù)課堂對學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生充分地感受美。

在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會(huì)生活中的資源（如活動(dòng)、事件和環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。全國各地都有好的自然景色，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受大自然的鬼斧神工。生活中，有許多美的物體、美麗風(fēng)光，美術(shù)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的美。一切藝術(shù)來源于生活，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的環(huán)境，讓他們走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美，用自由之筆畫生活之情。

為了實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，為我們美術(shù)教育教學(xué)帶來了極大的便利。教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代教育手段輔助美術(shù)教學(xué)。教師可以將許許多多的美術(shù)作品的影像帶入課堂，讓學(xué)生去感知，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

二、明確活動(dòng)目標(biāo)，有計(jì)劃性的開展教學(xué)工作

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師作為美術(shù)欣賞課的設(shè)計(jì)者及引導(dǎo)者，在教學(xué)工作開展前期必須設(shè)置好教學(xué)的目標(biāo)，并圍繞這一目標(biāo)做好周詳?shù)臏?zhǔn)備，在實(shí)踐教學(xué)中準(zhǔn)確的將所要傳達(dá)出的訊息轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。簡單來講，美術(shù)教學(xué)是通過專業(yè)教師的引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生逐步完善自身學(xué)習(xí)中的不足。在不同主題的教學(xué)中，教師需要科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，找出最佳的教學(xué)方法來開展教學(xué)工作，確保教學(xué)中學(xué)生的主體地位不被動(dòng)搖，學(xué)生能夠擁有充足的學(xué)習(xí)及探討時(shí)間。同時(shí)，在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，可以有意識(shí)的進(jìn)行德育教學(xué)的滲透，幫助學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀，不再將美術(shù)教學(xué)停留在形式上，學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)氛圍中感受到美術(shù)作品的魅力，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。

三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣作為最好的老師，是一切初中學(xué)科教學(xué)的基本源泉，而在現(xiàn)階段的初中美術(shù)教學(xué)中，多媒體教學(xué)模式為我們創(chuàng)造了豐富的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件，不僅可形象生動(dòng)的將圖像進(jìn)行富有色彩的展示，而且可以通過細(xì)膩柔和或清新悅耳的音樂，創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)氣息濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以充分感覺到美術(shù)的藝術(shù)氣息，如此一來，不僅可以激發(fā)學(xué)生潛在的對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效地喚醒學(xué)生對美的事物的感悟，激發(fā)學(xué)生追求美的內(nèi)心沖動(dòng)。例如在欣賞著名畫家梵高的作品《向日葵》，可以通過多媒體課件將梵高的作品展示，之后播放一段溫和的鋼琴曲作為背景音樂，教師在逐步對梵高本人以及《向日葵》這幅畫的創(chuàng)作背景進(jìn)行富有深情的介紹：在1888年的法國南部，一個(gè)陽光明媚的下午，一位畫家在畫室中全神貫注的創(chuàng)作，這幅著名的《向日葵》就是如此誕生，整幅畫猶如閃爍著熊熊烈火，艷麗、華美，同時(shí)又給人以厚重、細(xì)膩、和諧之感。如此講授，不僅可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿藝術(shù)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分吸引學(xué)生聽課的注意力，達(dá)到有效的知識(shí)傳授和審美能力培養(yǎng)。

四、豐富課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)審美能力

在初中美術(shù)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)方法的改革十分重要，需要結(jié)合初中生的實(shí)際情況以及初中美術(shù)教學(xué)的基本情況采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別和判斷，進(jìn)而提升他們的審美能力。首先，增加師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，注重實(shí)踐教學(xué)過程中教師與學(xué)生的有效溝通。其次，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要勇于改變自己，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，通過提問、小組交流等模式激發(fā)學(xué)生的探索欲望，進(jìn)而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作、交流溝通能力以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。再次，教師要注重課后拓展，為學(xué)生提供更多的課后學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從日常生活中尋找美術(shù)素材，從中獲得審美情趣，進(jìn)而培養(yǎng)審美能力。

五、在設(shè)計(jì)與應(yīng)用中體會(huì)創(chuàng)造美

在初中美術(shù)教學(xué)中，“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的工藝教學(xué)緊密地與手工制作有關(guān)；與各種工具材料相關(guān)；與民間美術(shù)相關(guān)；更重要的是與“傳統(tǒng)”相關(guān)。由此結(jié)合地方特色開展多種有益的活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生切實(shí)的動(dòng)手實(shí)踐能力。如，帶學(xué)生們參觀制作黃橋燒餅，從中讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)的地方文化的博大精深。在課堂中讓學(xué)生們用橡皮泥模仿制作燒餅，在制作的過程中體會(huì)勞動(dòng)的樂趣，勞動(dòng)創(chuàng)造美。

綜上所述，以上提到的幾個(gè)方面是本人在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的總結(jié)，雖然有一定的借鑒意義，但是具體的教學(xué)還要根據(jù)學(xué)生的具體情況來開展，比如地域的差別、民族文化背景的差異等。因此，教師在美術(shù)教學(xué)過程中要注意這些方面的差別，不能一概而論。總之，初中生審美能力的培養(yǎng)可以增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會(huì)的熱愛以及責(zé)任感，是中學(xué)美術(shù)教育的重要內(nèi)容和最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 楊 燁.關(guān)于美術(shù)教學(xué)與審美教育的若干思考[J]. 美術(shù)教育研究，2014（18）

初中美術(shù)教學(xué)方法設(shè)計(jì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 課堂教學(xué) 手工制作 意義 方法

手工制作作為初中美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，對于教學(xué)內(nèi)容的豐富與教學(xué)方法的多樣化發(fā)展起到了推動(dòng)性作用。在手工制作課堂之上，教師可以利用不同的制作對象與制作材料來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。手工制作，將美術(shù)的學(xué)科學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活進(jìn)行密切的聯(lián)系，對于學(xué)生正確的美術(shù)觀念的建立有正面作用。利用不同的主題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手工制作，可以使學(xué)生找到美術(shù)的實(shí)際功能，找到初中美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。筆者選擇初中美術(shù)手工制作教學(xué)進(jìn)行研究是有一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義的。

一、初中美術(shù)手工制作教學(xué)意義分析

1.提高學(xué)生動(dòng)手能力。手工制作教學(xué)的開展，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，了解到美術(shù)表現(xiàn)形式的創(chuàng)作方法。在手工制作的過程中，學(xué)生的思維得到調(diào)動(dòng)，手腦共同協(xié)作，開發(fā)了學(xué)生解決問題的能力。在進(jìn)行手工制作教學(xué)時(shí)，學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的內(nèi)容之下，將自己的興趣愛好與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了有效的結(jié)合。初中美術(shù)的手工制作環(huán)節(jié)，教師的主要責(zé)任就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手與動(dòng)腦，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)也有一定的作用。在手工制作學(xué)習(xí)之時(shí)，學(xué)生會(huì)接觸到不同的社會(huì)現(xiàn)象與不同的制作材料，要利用正確的方法與銜接方式將材料與美術(shù)形式進(jìn)行結(jié)合，要進(jìn)行獨(dú)立思考與制作，要將自己思想轉(zhuǎn)換為實(shí)際，這對于學(xué)生動(dòng)手能力的提高是有著重要意義的。

2.提高學(xué)生審美能力。手工制作需要學(xué)生在自己獨(dú)立思考成果的指導(dǎo)之下，開始手工制作的行為。學(xué)生要進(jìn)行手工制作，首先要明確一個(gè)具體的制作任務(wù)，然后選擇與制作目標(biāo)相匹配的制作工具與制作材料。不同的材料與制作方法反映了學(xué)生對同一主題的不同思考，學(xué)生的審美觀念會(huì)在手工制作當(dāng)中得到真實(shí)的反映。隨著手工制作課程的不斷深入，學(xué)生的審美觀念可以會(huì)發(fā)生改變，教師要利用學(xué)生的可塑性，對學(xué)生的個(gè)性化審美能力與觀點(diǎn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在手工制作課程之后，形成具有個(gè)人風(fēng)格且觀點(diǎn)正確的審美能力。

二、初中美術(shù)手工制作教學(xué)方法分析

1.關(guān)注手工材料的收集。手工材料的收集是手工制作的必要前提，因此，教師在開展美術(shù)手工制作之前，要通知學(xué)生進(jìn)行手工材料的收集與準(zhǔn)備。教師要針對手工制作項(xiàng)目的需求，提醒學(xué)生收集手工材料。比如在進(jìn)行手工娃娃的制作之前，教師要提醒學(xué)生準(zhǔn)備布料、線、針、雙面膠、彩色筆、棉花等其它自己喜愛或者認(rèn)為用得到的東西。在進(jìn)行材料的收集時(shí)，學(xué)生會(huì)對自己要制作的東西進(jìn)行構(gòu)思，從而選擇符合他們個(gè)性化要求的東西。教師關(guān)注手工材料的收集環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生明確手工制作的目標(biāo)，進(jìn)行心理預(yù)設(shè)，提高學(xué)生對于手工制作的期待，加強(qiáng)手工制作教學(xué)成效。

2.重視制作情境的創(chuàng)造。情境對學(xué)生手工制作的心境與情緒的影響很大，許多學(xué)生在課堂環(huán)境中沒有進(jìn)行手工制作的心情。因此，教師要重視制作情境的創(chuàng)造，為學(xué)生找到一個(gè)主題，使其在情境中找到進(jìn)行手工制作的切入點(diǎn)。比如在進(jìn)行手工娃娃的制作之前，教師可以利用課前的三分鐘為學(xué)生播放一個(gè)相關(guān)的視頻短片，首先為學(xué)生呈現(xiàn)已經(jīng)做好的手工娃娃，之后展示手工娃娃的具體制作方法。老師也可以利用言語進(jìn)行引入：每一個(gè)娃娃都有自己的生命，而你們正是娃娃們的開創(chuàng)者，是他們的父母。教師利用這樣的情境，可以快速引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)刖常硇牡赝度氲绞止ぶ谱鞯膶W(xué)習(xí)中。

3.加強(qiáng)制作興趣的提高。憑空進(jìn)行手工制作，對于學(xué)生來說不僅是具有難度的，更是枯燥無味的。因此，教師在日常美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，要對學(xué)生的手工制作興趣進(jìn)行培養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生在手工制作課堂之上才能找到自己主人翁的地位，才能更好地進(jìn)行手工制作的創(chuàng)作。比如教師可以舉辦一個(gè)主題性的小比賽，可以以“我最喜歡的卡通人物”為題，讓學(xué)生具有一定的選擇性，選擇自己喜愛的對象進(jìn)行制作。在競爭性的指導(dǎo)之下，學(xué)生會(huì)找到進(jìn)行手工制作的動(dòng)力。

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)中的手工制作內(nèi)容，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著重要的促進(jìn)作用。筆者從初中美術(shù)手工制作教學(xué)的意義入手，對初中美術(shù)手工制作教學(xué)方法進(jìn)行了分析，希望以此來明確手工制作環(huán)節(jié)在初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的地位，更希望手工制作可以成為活躍初中美術(shù)教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍、豐富教學(xué)內(nèi)容的有效憑借。愿當(dāng)代初中美術(shù)教學(xué)同仁們正確利用手工制作內(nèi)容，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳群兒 淺談初中美術(shù)手工課的教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012，04，34。

[2]王茜 淺談小學(xué)美術(shù)手工制作教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012，22，202。

初中美術(shù)教學(xué)方法設(shè)計(jì)范文第5篇

在教育改革逐漸深入的階段?？墒?由于傳統(tǒng)的升學(xué)理念,初中的美術(shù)教育存在著一定的不足。雖不斷推行素質(zhì)教育,可是還沒有實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的最大化關(guān)注,并且應(yīng)用著不同的教學(xué)技術(shù),使得理想效果不是特別明顯。同時(shí),存在著形式化的教學(xué)評(píng)價(jià),直接關(guān)系到培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)方面,導(dǎo)致初中生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候沒有積極性。這一系列的不足極大的影響了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)活動(dòng)順暢進(jìn)行。就現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和不足而言,初中的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中需要嚴(yán)格關(guān)注教學(xué)效率和目標(biāo)管理,采取與時(shí)代同步的美術(shù)教學(xué)方式,才可以將初中美術(shù)的教學(xué)效率提升,從而將美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升。

2提高初中美術(shù)教學(xué)效率的措施

2.1要把實(shí)踐活動(dòng)納入到美術(shù)教學(xué)中

美術(shù)這一科目擁有著較強(qiáng)的實(shí)踐性。在進(jìn)行美術(shù)課的過程中,教師需要把實(shí)踐和理論知識(shí)有所貫穿,繼而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)。在這一系列的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,初中美術(shù)教師不但要對詳細(xì)的操作方法有所講解,還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的將自身的想象力發(fā)揮出來,開展個(gè)性創(chuàng)造流程。美術(shù)教師還要對學(xué)生的相關(guān)作品提供展示的平臺(tái),讓學(xué)生的成就感油然而生。例如:在學(xué)校中或者在班級(jí)當(dāng)中舉行作品展,又或者通過相應(yīng)的社會(huì)資源將學(xué)生的作品展示出來等。另外,美術(shù)教學(xué)還需要和生活有機(jī)的融合在一起。美術(shù)教學(xué)的活動(dòng)不是非要進(jìn)行在課堂中,教師足可以按照實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們一起走出教室,將美術(shù)創(chuàng)作開展在社會(huì)當(dāng)中。例如:帶領(lǐng)學(xué)生們在學(xué)校周邊的景區(qū)或者公園寫生,也可以運(yùn)用出版報(bào)等方式增進(jìn)美術(shù)綜合能力。也就是美術(shù)教學(xué)是利用實(shí)踐把生活升華,如果和生活脫離掉,美術(shù)的學(xué)習(xí)定會(huì)枯燥乏味。那么,有必要把實(shí)踐活動(dòng)納入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,才可以提高初中美術(shù)教學(xué)效率。

2.2提高美術(shù)教學(xué)效率需要提升學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化的具體分析表明,擁有學(xué)習(xí)興趣才能夠取得成效,能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)質(zhì)量提升,將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。在現(xiàn)代化的初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,美術(shù)教師需要將興趣培養(yǎng)放在首位,才可以提升教學(xué)效率,針對初中生的興趣點(diǎn)以及心理特點(diǎn),開展教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的選用。在美術(shù)教材的具體內(nèi)容基礎(chǔ)上,選取初中生能夠有興趣的內(nèi)容開展細(xì)致的補(bǔ)充流程,用這樣的方式將學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和興趣調(diào)動(dòng)起來。例如:美術(shù)鑒賞當(dāng)中,可以納入動(dòng)畫人物的設(shè)計(jì),同時(shí)利用評(píng)價(jià)塑造人物的色彩運(yùn)用來將教學(xué)目的實(shí)現(xiàn),從而將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)。又例如:教學(xué)《端午節(jié)》當(dāng)中,教師可以不只是單一的布置繪畫或者制作紙粽子等作業(yè),可以將教室作為平臺(tái),讓學(xué)生們突發(fā)奇想,將教師布置成為富有“節(jié)味”的環(huán)境。學(xué)生可能會(huì)美化墻壁、畫鴨蛋、做龍舟……此時(shí)教學(xué)氛圍一定會(huì)愉快且輕松。學(xué)生通過一同創(chuàng)造,進(jìn)行積極主動(dòng)的思考,會(huì)將興趣升華。也就是要將學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn),對教案系統(tǒng)設(shè)計(jì)。激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣,達(dá)到學(xué)生集中注意力的目標(biāo),自然會(huì)提升美術(shù)教學(xué)的效率。此外,還可以對多媒體巧妙利用,當(dāng)下人們對于教學(xué)中應(yīng)用多媒體的評(píng)價(jià)有所不同,為避免褒貶不一,應(yīng)該將學(xué)生和美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容需要放在首位,將學(xué)生發(fā)展作為多媒體的使用基礎(chǔ),不可以將多媒體代替教學(xué)講授重點(diǎn)內(nèi)容。

2.3善于利用討論教學(xué)方式

因?yàn)樵诿佬g(shù)教學(xué)方面要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及美術(shù)鑒賞能力,現(xiàn)代的初中美術(shù)教學(xué)就應(yīng)該將討論教學(xué)方式不斷應(yīng)用。利用討論活動(dòng),讓學(xué)生們對所學(xué)習(xí)的美術(shù)作品談?wù)撟陨淼母惺?同時(shí)通過學(xué)生之間的不同理解和感受到的,進(jìn)行討論和內(nèi)容的分析,加深學(xué)生的記憶和認(rèn)知度,能夠在一定程度上建立學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。同時(shí),討論的教學(xué)方式還可以將學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來?？梢詾閷W(xué)生在課前留一些預(yù)習(xí)題目,需要學(xué)生調(diào)研美術(shù)作品的內(nèi)容表達(dá)和創(chuàng)新思路。運(yùn)用這樣的方式能夠?qū)⒆髡呱实倪\(yùn)用方式和構(gòu)圖技巧詳細(xì)掌握,學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)用能力和美術(shù)素養(yǎng)相應(yīng)提高,就能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)效率提高。

2.4將美術(shù)課堂教學(xué)“三要素”為基礎(chǔ)

現(xiàn)代化的初中美術(shù)教學(xué)研究當(dāng)中,課堂教學(xué)的“三要素”直接制約著教學(xué)效率的實(shí)現(xiàn)。初中的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)具體會(huì)將教科書作為基本,其中教材、學(xué)生、教師可以形成教學(xué)活動(dòng)的要素。對三要素的掌握和了解,能夠?qū)⒊踔忻佬g(shù)教學(xué)的效率提升。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體能夠?qū)W(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來,其中對教材了解的基礎(chǔ)之上,還要嚴(yán)格關(guān)注教學(xué)進(jìn)度的掌握。這樣才可以保證教學(xué)內(nèi)容合理開展,教學(xué)效率有效提升。在編寫初中美術(shù)教材時(shí),基本遵守了初中生的心理特征,可是難免會(huì)有一絲漏洞,教師應(yīng)該善于豐富教材,通過系統(tǒng)的構(gòu)建和引導(dǎo),讓教學(xué)開展更加順暢,讓教學(xué)效率逐漸提高。

2.5樹立美術(shù)教學(xué)效率的理念

初中美術(shù)教師以及教研組需要將教學(xué)效率理念樹立,才可以將美術(shù)教學(xué)效率提升。利用教學(xué)成果檢測的關(guān)注、美術(shù)教學(xué)效率的關(guān)注以及學(xué)生主體地位的確立,可以提高初中美術(shù)教學(xué)效率。同時(shí)要將其三者有效擴(kuò)展,將教師對待教案設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的反思和回顧實(shí)現(xiàn),能夠?yàn)槌踔忻佬g(shù)教學(xué)方法的改進(jìn),以及教學(xué)效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這樣的基礎(chǔ)之上,初中的美術(shù)教師有必要在制定教學(xué)策略方面有所強(qiáng)化。按照初中生的普遍生理特點(diǎn),具有針對性的明確美術(shù)課堂的教學(xué)進(jìn)度和方法。利用教學(xué)方式轉(zhuǎn)換、內(nèi)容轉(zhuǎn)換等方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。用這樣的方式就能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)效率提升,也能夠加快促進(jìn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3結(jié)語