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提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量范文第1篇

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課；結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；結(jié)構(gòu)關(guān)系；教學(xué)質(zhì)量；提高

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）02-0021

音樂(lè)教學(xué)是學(xué)校美育教學(xué)的重要組成部分，它能讓學(xué)生為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，以致產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。音樂(lè)課堂教學(xué)是藝術(shù)，需要精雕細(xì)琢；音樂(lè)課堂教學(xué)是科學(xué)，應(yīng)該有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、可循的規(guī)律。

提高課堂教學(xué)效率是每位教學(xué)工作者的目標(biāo)。如果在上課前認(rèn)真思考這節(jié)課哪些內(nèi)容是貫穿性的、哪些內(nèi)容結(jié)構(gòu)是從屬的、各內(nèi)容結(jié)構(gòu)需要多長(zhǎng)時(shí)間為宜，周密地、全方位地思考之后，才有可能使一節(jié)課的重點(diǎn)突出，既有科學(xué)性、系統(tǒng)性又符合學(xué)生的心理特征，使學(xué)生從不會(huì)到會(huì)、從知之甚少到知之較多。筆者看來(lái)關(guān)于音樂(lè)課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)需要進(jìn)行探究和反思。

一、探究音樂(lè)審美結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美意識(shí)，審美結(jié)構(gòu)也就成了貫穿音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的重要結(jié)構(gòu)。音樂(lè)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力具有特殊的、不可替代的作用。審美過(guò)程要貫徹音樂(lè)課的始終，情感因素是審美過(guò)程的突出特點(diǎn)。音樂(lè)課上，教師應(yīng)運(yùn)用各種載體介紹作品，使學(xué)生感受到作品的音樂(lè)美，再通過(guò)音樂(lè)、文學(xué)諸方面的分析使學(xué)生能理解美、感受美，用變化力度和變化速度等手段去表現(xiàn)美，構(gòu)成重要的審美結(jié)構(gòu)。不具備審美結(jié)構(gòu)的音樂(lè)課只是知識(shí)課而不是藝術(shù)課。

二、探究音樂(lè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

音樂(lè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是指音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。知識(shí)的講授過(guò)程要符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生掌握起來(lái)就會(huì)更容易、更順利，否則就會(huì)事倍功半?？茖W(xué)知識(shí)有自身的系統(tǒng)性，學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)也有自身的規(guī)律性，二者有時(shí)是一致的，有時(shí)并不一致。

三、探究音樂(lè)教學(xué)方法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動(dòng)過(guò)程，因此教法結(jié)構(gòu)、練習(xí)結(jié)構(gòu)就成了音樂(lè)課的重要因素。教法結(jié)構(gòu)直接影響著練習(xí)結(jié)構(gòu)，而練習(xí)結(jié)構(gòu)直接影響著掌握知識(shí)的牢固程度。教法有兩類：傳統(tǒng)教法與現(xiàn)代教法。各類教法在課堂中所占的比例、所需的時(shí)間，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容作精心設(shè)計(jì)。為提高課堂教學(xué)效率，在教學(xué)手段上要想辦法創(chuàng)設(shè)意境，交替調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意，提高學(xué)習(xí)效率。要精心選擇傳遞信息的媒體，精心安排載體結(jié)構(gòu)，適時(shí)運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言、教具、學(xué)具、錄音、錄像、板書、掛圖等，以通過(guò)形象的教學(xué)手段達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。練習(xí)是知識(shí)與技能的中介，只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)，知識(shí)才能得以鞏固，只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)，知識(shí)才能形成技能。音樂(lè)課上，學(xué)生要有大量的參與活動(dòng)，如節(jié)奏的擊打、音高的感受、配合歌曲的律動(dòng)和表演、欣賞活動(dòng)中的討論和器樂(lè)的演奏等。通過(guò)這些藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生才能將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力。

四、探究音樂(lè)能力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

音樂(lè)課上的能力結(jié)構(gòu)大致可分為三個(gè)層次：1. 基礎(chǔ)技能。音樂(lè)課最基礎(chǔ)的能力是聽(tīng)的能力，包括對(duì)音高、音長(zhǎng)、音強(qiáng)、音色的聽(tīng)辨能力。2. 基本技能（含音樂(lè)知覺(jué)能力）。如對(duì)調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍、節(jié)奏、力度、速度等的感知能力，還有音樂(lè)注意力、音樂(lè)記憶力、音樂(lè)聯(lián)想能力和音樂(lè)想象能力。3. 音樂(lè)能力。音樂(lè)能力，也是我們平時(shí)所說(shuō)的培養(yǎng)目標(biāo)。這就是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力、理解能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力以及學(xué)生運(yùn)用已掌握的音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能表現(xiàn)某種情感的創(chuàng)作能力。

五、探究教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

以上幾種結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，都是在流動(dòng)的時(shí)間里進(jìn)行的，因此，時(shí)間是教學(xué)過(guò)程中需要考慮的不可缺少的重要因素。有效地利用時(shí)間，是課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，而且最佳時(shí)間不過(guò)十幾分鐘，要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，精心安排，最好在學(xué)生優(yōu)勢(shì)興奮中心形成的時(shí)候突破難點(diǎn)。為防止疲勞，可利用無(wú)意注意的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。課上練習(xí)，最好是綜合利用時(shí)間，比如一個(gè)學(xué)生板書答問(wèn)，全班可同時(shí)進(jìn)行拼譜、聲勢(shì)、音程等練習(xí)，以提高時(shí)間利用率。

六、探究音樂(lè)課上各個(gè)結(jié)構(gòu)間的關(guān)系

音樂(lè)學(xué)科是進(jìn)行美學(xué)教育不可缺失的學(xué)科。培養(yǎng)審美情趣、提高審美意識(shí)是我們的目標(biāo)，審美活動(dòng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，審美結(jié)構(gòu)是我們研究的重要結(jié)構(gòu)。不同的審美觀可以決定使用不同的教學(xué)方法和組成不同的練習(xí)結(jié)構(gòu)，不同的審美觀可以為學(xué)生組成不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和不同的能力結(jié)構(gòu)。

課堂授課，從感受美開(kāi)始。我們?cè)趩l(fā)學(xué)生感受作品美的同時(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力；在引導(dǎo)學(xué)生理解作品的同時(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。同樣，在要求學(xué)生以某種情緒，運(yùn)用技巧去表現(xiàn)作品美的同時(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。

提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量范文第2篇

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)質(zhì)量

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)人的全面發(fā)展有著十分重要的作用。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣；其次是教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，大力實(shí)施高效課堂，從而有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活、多變、流暢，教學(xué)質(zhì)量才能得到保證。

一、用創(chuàng)新和師愛(ài)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂：“親其師，信其道”。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。那這種魅力從何而來(lái)呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛(ài)、尊敬教師，愛(ài)上你所教的那門課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒(méi)感情，師生關(guān)系不融洽，就會(huì)對(duì)這門功課不感興趣，那么學(xué)生對(duì)這門課的興趣都會(huì)受壓抑。

二、提高高效課堂教學(xué)策略

（一）用教材教的策略

1.增加樂(lè)理知識(shí)的部分內(nèi)容；基于學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的愿望以及他們對(duì)樂(lè)理知識(shí)不太了解的現(xiàn)狀，應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾硬糠謽?lè)理知識(shí)，如節(jié)奏，音的長(zhǎng)短等等。這些樂(lè)理知識(shí)可以更好地幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲、欣賞音樂(lè)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏等。

2.增添部分流行音樂(lè)及通俗音樂(lè)；我們音樂(lè)教材上的內(nèi)容包括了中國(guó)的民族音樂(lè)、交響樂(lè)、合唱曲目等等，都是比較經(jīng)典和嚴(yán)肅的音樂(lè)，流行音樂(lè)和通俗音樂(lè)幾乎是空白。

（二）改進(jìn)教學(xué)策略

1.加強(qiáng)師生互動(dòng)；學(xué)生最怕的是教師的“一言堂”，音樂(lè)課也是如此。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。如在樂(lè)理課上：加一些節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生加上身體動(dòng)作拍奏，通過(guò)身體的動(dòng)作讓每位學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又加強(qiáng)了對(duì)節(jié)奏的掌握；同時(shí)教師在平時(shí)的教育教學(xué)中，應(yīng)多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，使自己的教學(xué)更能滿足學(xué)生的需要。

2.加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用；初中音樂(lè)欣賞雖然有一些配套的音樂(lè)磁帶，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的欣賞需要。為了讓音樂(lè)欣賞更加吸引學(xué)生，教師可以加入多媒體手段。這樣既滿足學(xué)生的欣賞需要，又增強(qiáng)了上課的效果。

3.拓展音樂(lè)教學(xué)的空間；學(xué)校可以開(kāi)展許多校園文化活動(dòng)，如一年一度的合唱比賽，主持人大獎(jiǎng)賽，十佳歌手比賽等等。使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加豐富，也更能滿足他們的需要。

（三）改進(jìn)教師管理策略

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，大力實(shí)施“人才強(qiáng)教”提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)

面對(duì)城市現(xiàn)代化、信息技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)狀，我們的音樂(lè)教師要想跟上時(shí)代的步伐，就要多接受、多學(xué)習(xí)新的思想和新的知識(shí)，對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行在崗培訓(xùn)。另外，堅(jiān)持大力實(shí)施“人才強(qiáng)教”戰(zhàn)略，不斷加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，不斷提高音樂(lè)教師的師德規(guī)范意識(shí)和職業(yè)道德水平，不斷完善師德考評(píng)制度，建立長(zhǎng)效的師德建設(shè)機(jī)制。以此加大音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè)力度，改變目前我國(guó)音樂(lè)教師學(xué)歷程度偏低，實(shí)際教學(xué)能力薄弱的現(xiàn)狀。

2、建立有效的教學(xué)設(shè)施和管理機(jī)制

由于當(dāng)前初中學(xué)校的現(xiàn)狀，從學(xué)校運(yùn)行體制上調(diào)動(dòng)不了廣大音樂(lè)教師的積極性，從管理制度上致使大多數(shù)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備閑置或使用率極低。廣大初中學(xué)校的管理者和教師要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代課程論，掌握課程教學(xué)的基本觀念，理解和把握素質(zhì)教育的基本理念，徹底改變對(duì)音樂(lè)學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)觀念。要以國(guó)家民族的發(fā)展大計(jì)為根本，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的作用，給音樂(lè)學(xué)科以必要的重視。

三、凸顯音樂(lè)課的教育功能

音樂(lè)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的知識(shí)、技能的訓(xùn)練、掌握過(guò)程，在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，除了相對(duì)單純的知識(shí)性和技能性之外，更多地體現(xiàn)的是對(duì)藝術(shù)的美的意識(shí)教育，也就是我們通常所說(shuō)的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂(lè)、表達(dá)情感起著決定性的作用。貼于

1.引領(lǐng)學(xué)生感受結(jié)構(gòu)美

結(jié)構(gòu)完美，布局合理的課堂教學(xué)，不僅能給學(xué)生帶來(lái)求知的樂(lè)趣和享受，而且對(duì)教學(xué)本身有著巨大的感染和熏陶作用。要講究開(kāi)頭和結(jié)尾。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半，教師應(yīng)根據(jù)所授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有特色的開(kāi)頭。如我在欣賞民族器樂(lè)曲《翻身的日子》一課中，先演唱一首《翻身道情》，直接的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)一下子就牢牢抓住了學(xué)生的注意力，把他們引入一個(gè)美的境界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。結(jié)尾也很重要，切忌虎頭蛇尾，要給學(xué)生留下思考和想象的余地。

2.引領(lǐng)學(xué)生感受氛圍美

提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 越位綜合 無(wú)邊拓展 音樂(lè)性 培養(yǎng)能力 主動(dòng)學(xué)習(xí)

從學(xué)生的心理需求出發(fā)，設(shè)計(jì)切合學(xué)生生活的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，并適時(shí)把握活動(dòng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成和活動(dòng)內(nèi)容與形式的音樂(lè)性、藝術(shù)性，使學(xué)生全身心的參與活動(dòng)，并用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感，這就真正體現(xiàn)了音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的根本目的——促進(jìn)每一位學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

1.注重音樂(lè)課堂的“音樂(lè)性”

伴隨著新課程的推進(jìn)，新的教學(xué)理念也付諸于實(shí)踐。音樂(lè)課與其它課相比，最根本的區(qū)別就在于音樂(lè)課的音樂(lè)性。一堂好的音樂(lè)課應(yīng)該是在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中完成的，充滿豐富的音樂(lè)語(yǔ)匯，能給人以美的享受。音樂(lè)課堂內(nèi)的“音樂(lè)性”是指課堂內(nèi)為了學(xué)習(xí)音樂(lè)作品、理解音樂(lè)作品、掌握音樂(lè)作品而進(jìn)行的二度創(chuàng)作為主線而展開(kāi)的。怎樣才能把握住課堂內(nèi)的音樂(lè)性，而不至于偏離主題是每位音樂(lè)教師都在進(jìn)行探索研究之中。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，要使他們真正理解音樂(lè)，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過(guò)形象活潑的畫面、生動(dòng)有趣的故事、簡(jiǎn)短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)同步感知的方法來(lái)幫助他們理解作品，然后再讓他們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)，使其根據(jù)各自對(duì)音樂(lè)的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。從而才能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生注意、記憶、想象等一系列心理活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生注意力、記憶力、想象力的發(fā)展，讓其獲得活躍的思維能力。讓學(xué)生充分享受一切美的音樂(lè)，做到以樂(lè)怡性，讓他們欣賞、感受、體現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的美，用音樂(lè)之美陶冶性情，樹立健康的審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣

“音樂(lè)視聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)”。這句化流行了很久，但依舊顯示著它真理的魅力。音樂(lè)教育必須遵循“以聽(tīng)為中心”的原則。唱歌、演奏樂(lè)器、識(shí)譜等等均離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)的主導(dǎo)，音準(zhǔn)、節(jié)奏感、聲音表現(xiàn)力等諸因素也都需要聽(tīng)覺(jué)來(lái)鑒定和調(diào)整。因此，音樂(lè)教育必須立足于聽(tīng)，作為進(jìn)而學(xué)習(xí)音樂(lè)其它方面技能的基礎(chǔ)。就是說(shuō)：首先是研究教會(huì)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的方法與過(guò)程，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都有須依賴于聽(tīng)覺(jué)。研究訓(xùn)練與培養(yǎng)良好的聽(tīng)覺(jué)感知，發(fā)展優(yōu)異的音樂(lè)思維的方法與過(guò)程，不僅對(duì)于音樂(lè)欣賞具有重要的意義，同時(shí)也是學(xué)習(xí)音樂(lè)表現(xiàn)技能的必要前提。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。雖然音樂(lè)學(xué)科中某些規(guī)律性的東西需要向?qū)W生傳授，但音樂(lè)的“只可意會(huì)，不可言傳”的特殊性質(zhì)只能靠想象力去再創(chuàng)造。

我對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就是從“聽(tīng)”入手的。精心安排“聽(tīng)”的內(nèi)容，要使學(xué)生由淺入深的聽(tīng)；有成就感的聽(tīng)；聽(tīng)的懂的聽(tīng)。例如：在上《剪羊毛》一課時(shí)，我利用已有的多媒體資源，從網(wǎng)上下載了一首合唱曲《剪羊毛》，這首合唱曲聲部和諧均衡；音色優(yōu)美；充滿了浪漫的幻想色彩。而課本中的范唱歌曲卻速度稍快、充滿激情，完全是一位活潑自豪的小男孩手持羊毛剪興奮工作的素描。同一首歌曲，不同的藝術(shù)處理，得來(lái)是不同的審美體驗(yàn)和享受。而這一切又源于音色、速度、力度、和聲、配器等不同音樂(lè)表現(xiàn)手法的運(yùn)用。

3.積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解、表現(xiàn)能力

如何把一首歌（曲）正確而完美地唱出來(lái)，需要積極培養(yǎng)學(xué)生歌唱的基本功。如正確的呼吸、準(zhǔn)確的咬字吐字、準(zhǔn)確的音高和節(jié)奏、恰到好處的力度、自然而美好的聲音、真切的感情等等，從而把歌（曲）所表達(dá)的形象充分地再現(xiàn)，這就是對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力。在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，除了讓學(xué)生欣賞教材上的音樂(lè)作品，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高音樂(lè)欣賞能力外，還應(yīng)結(jié)合聽(tīng)音練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。教師可以從實(shí)際出發(fā)，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生參與體驗(yàn)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，研究首先要建立在學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)有興趣上。如：欣賞《牧童短笛》時(shí)，精心繪制了畫面：兩個(gè)小牧童在兩只水牛的背上，小女孩面帶微笑的傾聽(tīng)小男孩吹笛，碧綠的河水，微風(fēng)輕拂柳枝。學(xué)生直觀的感受畫面，耳邊聆聽(tīng)著賀綠汀的鋼琴曲，學(xué)生已經(jīng)融入畫面之中；再讓學(xué)生參與模擬畫面參與表演。這時(shí)，他們的想象已經(jīng)達(dá)到了超越自我的境界。

4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性

要注重與提高學(xué)生的主體性原則。讓學(xué)生主動(dòng)獲取、主動(dòng)參與、自主練習(xí)、自我教育完善。如歌曲《小鴨子》教學(xué)：教師引導(dǎo)學(xué)生唱歌，在學(xué)生歌詞不熟練時(shí)即讓學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作，通過(guò)唱、動(dòng)（動(dòng)作創(chuàng)編）這一安排實(shí)際上是教師在引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、自主練習(xí)、自我教育完善?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的活動(dòng)，不僅受到原有知識(shí)水平、情感、意志的制約還受到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和價(jià)值觀念的推動(dòng)和支配。研究不同年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要和接受能力，力求知識(shí)性與體驗(yàn)性相結(jié)合的方法；音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)必須以發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，研究引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、技能，積極探索音樂(lè)領(lǐng)域的奧秘和規(guī)律的方法與過(guò)程。

隨著課程改革的深化，尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)。當(dāng)前藝術(shù)教育已成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要手段之一。音樂(lè)課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主渠道。如何大面積提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這對(duì)每一位音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，需從音樂(lè)教學(xué)的結(jié)構(gòu)入手，從教學(xué)的模式上進(jìn)行研究，即根據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)，在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，研究音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)和相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)策略與評(píng)價(jià)等。

參考文獻(xiàn)

[1] 《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社，.2002年出版.

提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量范文第4篇

1.當(dāng)前音樂(lè)課教學(xué)中的弊端

曾聽(tīng)到這樣的教學(xué)：教師將一大堆發(fā)音體（如瓶瓶罐罐等）堆于課堂上，讓學(xué)生敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)，能模仿什么聲音，然后引導(dǎo)學(xué)生或是為畫面配音，或是創(chuàng)編音響小品，學(xué)生玩得其樂(lè)融融，課堂上氣氛活躍，熱鬧非凡……細(xì)細(xì)品味，這樣的實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生留下了什么？

首先、大拼盤式的課型結(jié)構(gòu)。音樂(lè)新課標(biāo)提出了“提倡學(xué)科綜合”的基本理念，音樂(lè)課的綜合是有條件有限制的，必須以音樂(lè)為本，以音樂(lè)中豐富的情感體驗(yàn)，絢麗多采的藝術(shù)表現(xiàn)形式為學(xué)生探究的主要目標(biāo)。看到的現(xiàn)象：一節(jié)音樂(lè)課讓你分不清是語(yǔ)文還是音樂(lè)課，還是地理課，簡(jiǎn)直是非牛非馬的大拼盤。偏離音樂(lè)而在音樂(lè)的問(wèn)題上做文章。其次、為活動(dòng)而進(jìn)行的活動(dòng)。如一節(jié)聆聽(tīng)的欣賞課，從一開(kāi)始學(xué)生就用手拍著節(jié)拍來(lái)伴奏欣賞，緊接是敲擊種種打擊樂(lè)器的伴奏欣賞、再下來(lái)是用肢體的動(dòng)作、舞蹈來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，學(xué)生一直手腳不停，言而無(wú)暇，忙得不亦樂(lè)乎，在如此地忙碌、頻繁的活動(dòng)中，如此這般，學(xué)生們能深入到音樂(lè)中去體驗(yàn)音樂(lè)的美嗎？配合音樂(lè)課的各種活動(dòng)，都只是輔助手段，其前提是服從和服務(wù)于音樂(lè)之美的需要。其三、不需要?jiǎng)?chuàng)新的創(chuàng)新。音樂(lè)創(chuàng)造在音樂(lè)教學(xué)中，即興創(chuàng)造和運(yùn)用音樂(lè)材料來(lái)創(chuàng)作音樂(lè)的活動(dòng)。這樣只會(huì)給教學(xué)帶來(lái)負(fù)面的影響。其四、為合作而合作的小組合作。課堂上的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)他人，完善自己，學(xué)會(huì)與他人合作，形成一種情感同化的態(tài)度，為達(dá)到共同的目標(biāo)而努力。但是在我們的課堂教學(xué)中，我們卻看到不管問(wèn)題合不合適搞合作分組，就硬實(shí)分組搞合作，于是就出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景：有些小組的學(xué)生雖面對(duì)面坐在一起，卻各忙各的事，有的甚者打鬧在一起。音樂(lè)課上的合作學(xué)習(xí)同樣也是為音樂(lè)而服務(wù)的，在教學(xué)中不能失去音樂(lè)課的“音樂(lè)性”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，否則就導(dǎo)致偏離音樂(lè)軌道失去方向。

2.解決策略

從學(xué)生的心理需求出發(fā)，設(shè)計(jì)切合學(xué)生生活的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，并適時(shí)把握活動(dòng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成和活動(dòng)內(nèi)容與形式的音樂(lè)性、藝術(shù)性，使學(xué)生全身心的參與活動(dòng)，并用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感，這就真正體現(xiàn)了音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的根本目的--促進(jìn)每一位學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

2.1 注重音樂(lè)課堂的“音樂(lè)性”

伴隨著新課程的推進(jìn)，新的教學(xué)理念也付諸于實(shí)踐。音樂(lè)課與其它課相比，最根本的區(qū)別就在于音樂(lè)課的音樂(lè)性。一堂好的音樂(lè)課應(yīng)該是在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中完成的，充滿豐富的音樂(lè)語(yǔ)匯，能給人以美的享受。音樂(lè)課堂內(nèi)的“音樂(lè)性”是指課堂內(nèi)為了學(xué)習(xí)音樂(lè)作品、理解音樂(lè)作品、掌握音樂(lè)作品而進(jìn)行的二度創(chuàng)作為主線而展開(kāi)的。怎樣才能把握住課堂內(nèi)的音樂(lè)性，而不至于偏離主題是每位音樂(lè)教師都在進(jìn)行探索研究之中。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，要使他們真正理解音樂(lè)，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過(guò)形象活潑的畫面、生動(dòng)有趣的故事、簡(jiǎn)短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)同步感知的方法來(lái)幫助他們理解作品，然后再讓他們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)，使其根據(jù)各自對(duì)音樂(lè)的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。從而才能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生注意、記憶、想象等一系列心理活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生注意力、記憶力、想象力的發(fā)展，讓其獲得活躍的思維能力。讓學(xué)生充分享受一切美的音樂(lè)，做到以樂(lè)怡性，讓他們欣賞、感受、體現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的美，用音樂(lè)之美陶冶性情，樹立健康的審美情趣。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣

“音樂(lè)視聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)”。這句化流行了很久，但依舊顯示著它真理的魅力。音樂(lè)教育必須遵循“以聽(tīng)為中心”的原則。唱歌、演奏樂(lè)器、識(shí)譜等等均離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)的主導(dǎo)，音準(zhǔn)、節(jié)奏感、聲音表現(xiàn)力等諸因素也都需要聽(tīng)覺(jué)來(lái)鑒定和調(diào)整。因此，音樂(lè)教育必須立足于聽(tīng)，作為進(jìn)而學(xué)習(xí)音樂(lè)其它方面技能的基礎(chǔ)。就是說(shuō)：首先是研究教會(huì)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的方法與過(guò)程，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都有須依賴于聽(tīng)覺(jué)。研究訓(xùn)練與培養(yǎng)良好的聽(tīng)覺(jué)感知，發(fā)展優(yōu)異的音樂(lè)思維的方法與過(guò)程，不僅對(duì)于音樂(lè)欣賞具有重要的意義，同時(shí)也是學(xué)習(xí)音樂(lè)表現(xiàn)技能的必要前提。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。雖然音樂(lè)學(xué)科中某些規(guī)律性的東西需要向?qū)W生傳授，但音樂(lè)的“只可意會(huì)，不可言傳”的特殊性質(zhì)只能靠想象力去再創(chuàng)造。

2.3 積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解、表現(xiàn)能力

如何把一首歌（曲）正確而完美地唱出來(lái)，需要積極培養(yǎng)學(xué)生歌唱的基本功。如正確的呼吸、準(zhǔn)確的咬字吐字、準(zhǔn)確的音高和節(jié)奏、恰到好處的力度、自然而美好的聲音、真切的感情等等，從而把歌（曲）所表達(dá)的形象充分地再現(xiàn)，這就是對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力。在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，除了讓學(xué)生欣賞教材上的音樂(lè)作品，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高音樂(lè)欣賞能力外，還應(yīng)結(jié)合聽(tīng)音練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。教師可以從實(shí)際出發(fā)，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生參與體驗(yàn)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，研究首先要建立在學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)有興趣上。

2.4 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性

提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量范文第5篇

關(guān)鍵詞：小組合作；音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量；方法

素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)取得一定成績(jī)，如今學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及綜合能力的培養(yǎng)已足夠重視，開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)工作受課程改革工作的影響已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，教師將小組合作的學(xué)習(xí)方式引入教學(xué)工作中，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。下面筆者就小組合作方式提升教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行分析，希望可以為音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展提供一定幫助，促進(jìn)音樂(lè)教師教學(xué)工作的調(diào)整和改革，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、豐富合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式

音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多種合作形式的小組合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行授課，這種方法也可以讓學(xué)生感受到小組合作學(xué)習(xí)方式的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《春天在哪里》一課的教學(xué)時(shí)，向?qū)W生提出問(wèn)題：歌曲速度如何？具有什么樣的情感和情緒？應(yīng)該怎么演唱這首歌？等。小組合作的核心便是“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”，我將學(xué)生分為A、B、C、D幾個(gè)6人小組，小組之間進(jìn)行比賽。每組中的學(xué)生有不同的分工：2名同學(xué)搜集歌曲的背景資料，1名同學(xué)搜集正確版本的歌曲，1名同學(xué)使用多媒體播放器為其他同學(xué)播放范唱，小組內(nèi)6名同學(xué)欣賞歌曲。之后，小組內(nèi)的成員進(jìn)行發(fā)言，將自己對(duì)《春天在哪里》歌曲的印象、感受等進(jìn)行說(shuō)明，剩余2名同學(xué)中，1名完成組內(nèi)同學(xué)意見(jiàn)的記錄及整合工作。待小組內(nèi)達(dá)成大致的統(tǒng)一之后，將最終結(jié)果交由最后1位同學(xué)，向其他各組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。待A、B、C、D四個(gè)小組的代表學(xué)生在全班同學(xué)面前闡述完本組觀點(diǎn)后，我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，并將用活潑、清亮的聲音進(jìn)行演唱的結(jié)論告知學(xué)生。教師要求按照小組合作得到的結(jié)論進(jìn)行演唱，然后，教師讓學(xué)生以小組合作的方式對(duì)“歌曲應(yīng)該叫什么樣的名字”的問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)生各抒己見(jiàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更多興趣，教學(xué)質(zhì)量也有所改善。此外，教師要求學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)用多種不同的合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師先要求小組內(nèi)選出一名演唱最好的小組長(zhǎng)，對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行領(lǐng)唱，之后，小組內(nèi)成員再進(jìn)行合唱。

二、同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的引導(dǎo)作用

由于學(xué)生的心智不成熟，性格比較好動(dòng)，自制能力較弱，因此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)和引導(dǎo)，小組合作方式才能更好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用，向正確的方向進(jìn)行，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

我在對(duì)小提琴協(xié)奏曲《春》進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體播放裝置為學(xué)生播放，同時(shí)，將本班學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞和討論，我也參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，了解到學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種不同的感受，并對(duì)學(xué)生困惑的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)，最終使學(xué)生真正地獲得更多收獲，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)合激勵(lì)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

教師可以將小組合作學(xué)習(xí)的方式和激勵(lì)式教學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，學(xué)生被認(rèn)可的同時(shí)，也會(huì)對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生更多熱情，積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)中。此外，教師在讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以要求不同的小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，將歌唱比賽、表演比賽一類的活動(dòng)融入小組合作學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《春天來(lái)了》一課的復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，將學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和音樂(lè)表演。我要求每組創(chuàng)編舞蹈，同時(shí)以小組為單位進(jìn)行表演。此時(shí)，各個(gè)小組積極地參與到活動(dòng)中，對(duì)歌曲內(nèi)涵等方面產(chǎn)生更多更深的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)積極性得到提高，最終使音房翁玫慕萄е柿康玫教岣摺

綜上所述，我國(guó)人民對(duì)綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)工作有了更多的重視，在新課改背景下，音樂(lè)教師已經(jīng)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，將小組合作方式引入音樂(lè)課堂教學(xué)。小組合作的方式可以使音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，上文已經(jīng)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的幾種方法進(jìn)行分析，希望可以為我國(guó)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)工作開(kāi)展提供一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]李維.小組合作學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)在音樂(lè)考評(píng)中的運(yùn)用[J].音樂(lè)時(shí)空，2014（17）：127.