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計(jì)算機(jī)硬件之間的關(guān)系范文第1篇

關(guān)鍵詞 課程標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)；產(chǎn)學(xué)無(wú)縫對(duì)接

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671—489X（2012）30—0071—02

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在過(guò)去的十幾年中得到快速的發(fā)展，在各高職院校大力提升內(nèi)涵建設(shè)的今天，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量成為專業(yè)教學(xué)改革的中心任務(wù)。隨著各專業(yè)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的規(guī)范化問(wèn)題逐漸成為教學(xué)改革的主要內(nèi)容。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主要教學(xué)模式是工學(xué)結(jié)合，開(kāi)放性是工學(xué)結(jié)合教學(xué)的典型特征，這種開(kāi)放性不僅體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的主體上，而且體現(xiàn)在教學(xué)體系的全面開(kāi)放，如師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)評(píng)價(jià)等。面對(duì)當(dāng)前這一系列的變革，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)究竟按照怎樣的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來(lái)實(shí)施，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才？科學(xué)制定課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)疑具有重要意義。

1 課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的概念和意義

課程標(biāo)準(zhǔn)是在2006年國(guó)家建設(shè)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)有關(guān)文件中首先提出的。現(xiàn)今，課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)一的解釋，大多數(shù)教育專家學(xué)者定義為根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，具體規(guī)定課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架、實(shí)施建議及評(píng)價(jià)建議，充分體現(xiàn)課程期望學(xué)生達(dá)到的知識(shí)、能力和素質(zhì)的基本要求。它是評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，是教學(xué)管理與教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。

高職教育致力于培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高端技能型人才。按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)包括課程性質(zhì)和任務(wù)、職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與要求、教學(xué)組織方法與教學(xué)評(píng)價(jià)、相關(guān)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用等建議和說(shuō)明[1]。課程標(biāo)準(zhǔn)制定的意義制約著專業(yè)建設(shè)和教學(xué)任務(wù)完成的質(zhì)量，最終事關(guān)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，因而一直受到各高職院校高度重視。

實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)就是基于工作崗位的職業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)。高職學(xué)生畢業(yè)后要從事第一線崗位的工作，專業(yè)課程的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該按照工作崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定。通過(guò)市場(chǎng)、行業(yè)、企業(yè)一線調(diào)研，確定專業(yè)所對(duì)應(yīng)核心工作崗位和職業(yè)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)工作崗位的職業(yè)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)確定專業(yè)課程的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。

2 制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則和思路

2.1 制定高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，面向計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備的維護(hù)與維修、行業(yè)應(yīng)用軟件、平面圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)站建設(shè)與管理等工作崗位。制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)遵循幾條原則[2]。

1）培養(yǎng)學(xué)生“首崗適應(yīng)、多崗遷徙”的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對(duì)學(xué)生將來(lái)必須面對(duì)的“職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域”進(jìn)行具體描述，同時(shí)融入計(jì)算機(jī)應(yīng)用類相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)認(rèn)證的要求，通過(guò)相關(guān)職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，學(xué)生能獲得與企業(yè)發(fā)展需要相一致的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，并能拓展更加寬廣的職業(yè)發(fā)展空間，為學(xué)生的終身職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2）課程標(biāo)準(zhǔn)描述具體。課程內(nèi)容的描述應(yīng)該是企業(yè)技術(shù)和管理通用的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，以便學(xué)生理解掌握專業(yè)知識(shí)和技能，并能使用相應(yīng)的專業(yè)工具，與工作人員進(jìn)行有效溝通協(xié)作。

3）課程標(biāo)準(zhǔn)制定科學(xué)。制定時(shí)必須依據(jù)社會(huì)和企業(yè)對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的需求，根據(jù)企業(yè)工作過(guò)程和人的職業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，提煉工作過(guò)程，依據(jù)工作過(guò)程結(jié)果，對(duì)知識(shí)進(jìn)行排列，讓學(xué)生通過(guò)工學(xué)結(jié)合的方式，建構(gòu)本職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的工作過(guò)程知識(shí)，能夠從事專業(yè)崗位工作。

4）課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容應(yīng)具有動(dòng)態(tài)性。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，新技術(shù)與應(yīng)用層出不窮，企業(yè)對(duì)于崗位人員的需求也在不斷變化，課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容也應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)變化、企業(yè)需求和新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)更新和補(bǔ)充。

2.2 制定高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的思路

課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要經(jīng)歷調(diào)研、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反饋、修訂的一系列過(guò)程（單強(qiáng)，《職業(yè)教育要滿足誰(shuí)的需求》，2012）。在以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系架構(gòu)下，企業(yè)全方位參與，制定適合高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求的課程標(biāo)準(zhǔn)。

按照高職院校為地方培養(yǎng)高端技能型人才的要求，以提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，從社會(huì)、行業(yè)、典型企業(yè)及從業(yè)者等多個(gè)層面對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才需求狀況、未來(lái)趨勢(shì)和職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行廣泛而深入的調(diào)查研究與分析，充分了解區(qū)域計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求及行業(yè)企業(yè)需求，形成調(diào)研報(bào)告。以此為依據(jù)，確定計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和主就業(yè)崗位及崗位的知識(shí)要求、技能要求和素質(zhì)要求，以工作過(guò)程系統(tǒng)化的思路、“平臺(tái)+模塊”的方式構(gòu)建課程體系，形成普適性和個(gè)性化相結(jié)合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)整體解決方案，設(shè)計(jì)多層次的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，從而最終確定開(kāi)設(shè)的課程和制定課程標(biāo)準(zhǔn)。

3 專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的“職業(yè)人”，“職業(yè)人”的主要標(biāo)志是具有較強(qiáng)的職業(yè)能力，學(xué)會(huì)生存、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)是學(xué)生首要面對(duì)的任務(wù)。適應(yīng)企業(yè)的需要，以“社會(huì)為本”培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)無(wú)縫對(duì)接[3]，即完全以企業(yè)、崗位對(duì)職業(yè)技能的需求為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，全面了解企業(yè)、崗位對(duì)職業(yè)技能的需求。因此，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)突出能力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)教育標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合。

在專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制定和實(shí)施的過(guò)程中，課程設(shè)計(jì)要基于崗位的工作過(guò)程，課程內(nèi)容的選定要基于核心崗位工作內(nèi)容，基于工作實(shí)境，以典型工作任務(wù)為載體實(shí)施課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)。依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的闡述，明確課程目標(biāo)，根據(jù)崗位的職業(yè)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)生實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)此實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)生試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)性是高職課程的本質(zhì)屬性，以職業(yè)能力為核心制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。

4 總結(jié)

高職教育作為高等教育的一種類型，其內(nèi)在的“職業(yè)屬性”，決定其存在的理由與價(jià)值在于滿足于企業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。因此，“產(chǎn)學(xué)無(wú)縫對(duì)接”是高職教育發(fā)展的重要方向。專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)作為課程實(shí)施的依據(jù)，它引導(dǎo)著課程改革的方向，是教師、教育管理者開(kāi)展實(shí)踐、研討教學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)。充分理清專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，科學(xué)和合理地制定高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、制定者與受眾等基本問(wèn)題，準(zhǔn)確把握專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，規(guī)范專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作，對(duì)于推進(jìn)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程改革有著重大的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]張圣喜，賀軍，李喜梅.高職院校工學(xué)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)制定的研究與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2009（27）：110—111.

計(jì)算機(jī)硬件之間的關(guān)系范文第2篇

關(guān)鍵詞：層次化計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)課程體系；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)；過(guò)程式考評(píng)機(jī)制

文章編號(hào)：1672-5913（2013）03-0050-04

中圖分類號(hào)：G642

計(jì)算機(jī)硬件系列實(shí)驗(yàn)課程主要從邏輯和應(yīng)用兩個(gè)方面對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的基本原理、應(yīng)用方法進(jìn)行教學(xué)，其目的是在學(xué)生學(xué)習(xí)硬件抽象理論的同時(shí)，通過(guò)教師演示或?qū)W生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，直觀地驗(yàn)證計(jì)算機(jī)硬件的基本原理和工作機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用技能方面的實(shí)踐創(chuàng)新能力。因此，計(jì)算機(jī)硬件系列實(shí)驗(yàn)課程在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中占據(jù)非常重要的位置。

1 問(wèn)題分析

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1）思想上“重軟輕硬”。不少學(xué)生認(rèn)為硬件實(shí)驗(yàn)課程只是驗(yàn)證計(jì)算機(jī)硬件的工作原理，對(duì)學(xué)習(xí)軟件知識(shí)，進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)沒(méi)有幫助；或者認(rèn)為硬件實(shí)驗(yàn)完成的多少無(wú)礙大局，因此在硬件實(shí)驗(yàn)課程上缺乏主動(dòng)性。

2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊。當(dāng)今計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)飛速發(fā)展，而硬件理論和實(shí)驗(yàn)教材均稍顯落后，實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，很多新理論新技術(shù)沒(méi)有融入到實(shí)驗(yàn)課程中。

3）實(shí)驗(yàn)課程體系缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性的規(guī)劃。由于計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)課程包含了眾多的基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想、基本方法，課程之間不僅存在前后銜接的層次關(guān)系，而且存在著相互滲透的交叉關(guān)系，計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)課程之間和課程知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)容銜接比較緊密。但各門(mén)課程的任課教師按照教學(xué)大綱獨(dú)立授課，過(guò)分強(qiáng)調(diào)某一門(mén)課的完整性和獨(dú)立性，忽略了課程之間的內(nèi)容銜接和整體優(yōu)化，內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。加之有些課程的先修課并未放到培養(yǎng)計(jì)劃中，造成前導(dǎo)知識(shí)斷層，致使學(xué)生的硬件知識(shí)體系不系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)不健全、實(shí)驗(yàn)技能不全面，無(wú)形中給學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件課程和軟件課程制造了障礙，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4）對(duì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不足。計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)不能僅僅停留在通過(guò)基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證計(jì)算機(jī)硬件的工作原理這一最低要求上，還要通過(guò)綜合類實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生完成一些綜合性系統(tǒng)設(shè)計(jì)，更需要拓展視野，完成一些開(kāi)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和素養(yǎng)。

5）實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放程度不高。目前國(guó)內(nèi)多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室為限制性集中管理，學(xué)生進(jìn)行集體實(shí)驗(yàn)，不能滿足學(xué)生個(gè)人實(shí)驗(yàn)需求，實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享和利用程度不高。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在時(shí)間和空間的限制等問(wèn)題，這些都嚴(yán)重影響了硬件實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果的提高和專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，限制了學(xué)生完成硬件實(shí)驗(yàn)的能力，降低了實(shí)驗(yàn)興趣。

6）缺乏科學(xué)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法。計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)過(guò)度依靠教師現(xiàn)場(chǎng)觀察進(jìn)行打分，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師工作量繁重，實(shí)驗(yàn)抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，缺乏統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，降低了考核成績(jī)的公正和客觀性。

針對(duì)以上問(wèn)題，計(jì)算機(jī)教育專家們提出了許多計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)課程改革創(chuàng)新性的建議，但多傾向于從某一側(cè)面解決問(wèn)題。計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革需要統(tǒng)籌規(guī)劃，兼顧課程體系、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)踐模式和評(píng)價(jià)方法各個(gè)方面。

計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)課程的重要性不言而喻，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力及開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力具有特別重要的意義。隨著電子技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和電子科學(xué)技術(shù)相互滲透和融合，硬件軟件化和軟件硬件化日益普遍，尤其是ARM、SoC、SOPC等技術(shù)的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)軟、硬件的融合日益顯著和成熟，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)、硬件課程體系新的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)顯得越來(lái)越重要和必要。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，有必要對(duì)計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)課程體系進(jìn)行更系統(tǒng)、更深層次的教學(xué)改革。

2 融合各門(mén)計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)課程

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)課程的主要任務(wù)是驗(yàn)證計(jì)算機(jī)的工作原理，以配合對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)硬件理論課程，忽略了各實(shí)驗(yàn)課程間的融合性，而且課程內(nèi)的各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間的融合也不夠緊密，而技術(shù)的發(fā)展需要軟硬結(jié)合、軟件硬化或交融。硬件實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)任務(wù)不但要學(xué)生了解計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)、工作原理，而且要掌握計(jì)算機(jī)維護(hù)技術(shù)，能用硬件描述語(yǔ)言進(jìn)行部件及應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)；結(jié)合軟件知識(shí)，能夠設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。尤其是嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用日益普及，應(yīng)用范圍迅速擴(kuò)大，要培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力。

因此，計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)課程群應(yīng)以“培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，注重計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力培養(yǎng)”為核心進(jìn)行建設(shè)。按照計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，將課程群中各門(mén)課程的授課、討論、實(shí)踐、考核、教材等教學(xué)環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體進(jìn)行統(tǒng)籌優(yōu)化，融合各課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成一個(gè)完整的體系。這樣就能使學(xué)生較容易地理解和掌握課程的重點(diǎn)內(nèi)容，理解課程間的連續(xù)性，使所學(xué)的知識(shí)形成一個(gè)完整的體系。

按照培養(yǎng)方案，對(duì)課程群內(nèi)各課程的安排順序、授課內(nèi)容、授課重點(diǎn)、授課計(jì)劃等按照計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的要求和社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)行調(diào)整和整合，形成包含基礎(chǔ)層、系統(tǒng)層和應(yīng)用層的層次化課程體系（如圖1所示，其中標(biāo)*的課程為核心課程）。修訂教學(xué)大綱，協(xié)調(diào)各門(mén)課程的內(nèi)容，避免同一內(nèi)容在多門(mén)課程重復(fù)講授；適當(dāng)引入新概念、新技術(shù)；注重課程之間的內(nèi)容側(cè)重和無(wú)縫銜接。

在基礎(chǔ)層，講授模擬電路和數(shù)字電路分析與設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握電路的基本知識(shí)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，能夠設(shè)計(jì)一般的數(shù)字邏輯部件及簡(jiǎn)單的數(shù)字系統(tǒng)。在系統(tǒng)層，讓學(xué)生掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)組成結(jié)構(gòu)、工作原理、實(shí)現(xiàn)方式和設(shè)計(jì)方法，能夠再現(xiàn)和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單指令系統(tǒng)、CPU和完整的計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)。在應(yīng)用層，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)（包括硬件電路、應(yīng)用軟件）設(shè)計(jì)方法，能夠設(shè)計(jì)實(shí)際的嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)。

3 建設(shè)共享和開(kāi)放的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)主要通過(guò)集體實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。由教師布置，學(xué)生準(zhǔn)備，在固定時(shí)間集中到實(shí)驗(yàn)室完成，最后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種途徑不能充分滿足學(xué)生的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)需求。

此外，一些實(shí)驗(yàn)室采用分散預(yù)約和集體實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)生可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站進(jìn)行預(yù)約，提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告的“靜態(tài)”（實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、原理、內(nèi)容、設(shè)備等）部分后，再到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的“動(dòng)態(tài)”（實(shí)驗(yàn)調(diào)試過(guò)程、出現(xiàn)的問(wèn)題、解決方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析等）部分。這種方式較為靈活，一定程度上提高了實(shí)驗(yàn)室的利用率和實(shí)驗(yàn)效率，但在實(shí)驗(yàn)資源有限的情況下依然不能解決供需矛盾。

近年來(lái)，利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行虛擬教學(xué)和虛擬實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為業(yè)內(nèi)研究的一個(gè)熱點(diǎn)。虛擬教學(xué)可模擬進(jìn)行演示、探索、游戲。利用簡(jiǎn)易型虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)表現(xiàn)某些系統(tǒng)（自然、物理、社會(huì)）的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供一種可供體驗(yàn)和觀測(cè)的環(huán)境。虛擬實(shí)驗(yàn)室概念是由美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)教授William Wolf于1989年首先提出的，它描述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，致力于構(gòu)筑一個(gè)綜合不同工具和技術(shù)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化的集成環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里，實(shí)驗(yàn)員可以非常有效地利用世界上分布的各種數(shù)據(jù)、信息、儀器設(shè)備及人力等資源。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬實(shí)驗(yàn)，將有效緩解很多院校在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、器材等方面普遍面臨的困難和壓力，而且開(kāi)展網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)對(duì)“時(shí)、空”的限制，無(wú)論是學(xué)生還是教師，都可以自由地、無(wú)顧慮地隨時(shí)隨地上網(wǎng)進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室，操作儀器，進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，有助于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

4 改革創(chuàng)新計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)

計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教材中對(duì)一些重要原理的有關(guān)實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性的，即先通過(guò)教師演示，然后學(xué)生再現(xiàn)計(jì)算機(jī)硬件各個(gè)器件的工作。目前的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)儀器生產(chǎn)廠商多提供這種封閉性實(shí)驗(yàn)儀器，雖然利于教學(xué)，但是僅支持基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容固定，實(shí)驗(yàn)?zāi)康膯我?，擴(kuò)展性不足，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

針對(duì)以上驗(yàn)證性基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，綜合類實(shí)驗(yàn)也納入到了計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街?。這類實(shí)驗(yàn)需要綜合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用，一般作為考試型或課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，拓展思維空間，考查學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)，進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組織以及調(diào)試運(yùn)行的能力；也可以作為學(xué)生課外開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的選題項(xiàng)目，一定程度上滿足學(xué)生開(kāi)展課程設(shè)計(jì)和課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的需要。

對(duì)任何一所大學(xué)來(lái)說(shuō)，本科教育始終是學(xué)校辦學(xué)的主體和基礎(chǔ)。在有條件的大學(xué)開(kāi)展本科生科研，培養(yǎng)本科生的科研意識(shí)，鼓勵(lì)本科生及早進(jìn)入研究領(lǐng)域，是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的本科人才的一個(gè)十分重要的途徑。因此，創(chuàng)新成為實(shí)踐環(huán)節(jié)的更高要求，其實(shí)現(xiàn)途徑成為實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ窖芯康男抡n題。

5 建立完善科學(xué)的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制

在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)成績(jī)是學(xué)生實(shí)踐能力的綜合反映，也是一個(gè)綜合評(píng)價(jià)問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中如何科學(xué)地、合理地判定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的潛能是從事實(shí)踐教學(xué)的高校教師所探討的課題。

計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)價(jià)不同于軟件，需要結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行考核，其考核形式包括單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收式、實(shí)驗(yàn)報(bào)告驗(yàn)收式、綜合實(shí)驗(yàn)考試式等，考核教師的工作量巨大?？己诉^(guò)程中，成績(jī)的評(píng)定人為因素較嚴(yán)重，過(guò)分依賴于考核教師。另外，實(shí)驗(yàn)考核中也存在抄襲現(xiàn)象，僅僅通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式考核欠科學(xué)公正。因此，計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核需要規(guī)范化、量化。

為了減輕考核教師的工作負(fù)擔(dān)，可以用“優(yōu)秀”“良好”“中等”“及格”“不及格”來(lái)分等級(jí)衡量。等級(jí)制成為首選的評(píng)定方法。但該評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為模糊，而評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的因素是多元的，并沒(méi)有完全客觀的標(biāo)準(zhǔn)，通常難以定量衡量。如果直接進(jìn)行定量分析，如僅給出一個(gè)成績(jī)，很難科學(xué)合理地反映學(xué)生的綜合能力及水平，也就難以對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。

指標(biāo)制則對(duì)等級(jí)制進(jìn)一步細(xì)化，將考核指標(biāo)化，如表1所示。

可以進(jìn)一步限定指標(biāo)的分值比重和等級(jí)的分?jǐn)?shù)范圍，實(shí)現(xiàn)考評(píng)的量化。通過(guò)在線評(píng)測(cè)系統(tǒng)登記考評(píng)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的規(guī)范管理，可提高實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)效率，更準(zhǔn)確及時(shí)地調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和難度，更有效地杜絕或減少互相抄襲，更客觀公正地考核成績(jī)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

計(jì)算機(jī)硬件之間的關(guān)系范文第3篇

1.硬件課程體系存在的問(wèn)題。目前，硬件課程體系中主要存在的問(wèn)題：教材知識(shí)相對(duì)落后，學(xué)生無(wú)法學(xué)以致用；缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)條件差，學(xué)生無(wú)法鍛煉實(shí)踐能力，教師更無(wú)法鼓勵(lì)和激發(fā)其創(chuàng)新能力；學(xué)生電子技術(shù)方面的理論基礎(chǔ)較差，其對(duì)硬件的分析理解能力受到一定限制，學(xué)習(xí)困難較大；硬件課程開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)離理想要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。2.導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因。⑴認(rèn)識(shí)上的不足。目前，計(jì)算機(jī)教育存在著重軟輕硬的傾向。很多學(xué)生對(duì)硬件課程的了解甚少，認(rèn)為硬件課程只是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的內(nèi)部工作原理，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用當(dāng)中無(wú)關(guān)緊要，認(rèn)識(shí)不到硬件技術(shù)在應(yīng)用方面的重要性。⑵課程教學(xué)系統(tǒng)性方面的不完整，課程教學(xué)系統(tǒng)缺乏足夠的系統(tǒng)性，各相關(guān)課程以及教材之間的分工與銜接不夠規(guī)范。①硬件課程知識(shí)與軟件課程知識(shí)之間缺乏足夠的交叉和互補(bǔ)，學(xué)生無(wú)法深入理解計(jì)算機(jī)的基本工作原理及其在軟件系統(tǒng)中的作用；②在硬件課程之間缺乏充分的銜接，有些知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，有些知識(shí)點(diǎn)缺失；③缺乏足夠的實(shí)踐訓(xùn)練。④內(nèi)容多和時(shí)間少的矛盾突出。這些都導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)不健全。⑶解決的辦法。①提高認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是硬件和軟件的統(tǒng)一，計(jì)算機(jī)工作的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是以硬件為基礎(chǔ)執(zhí)行程序的過(guò)程，所有硬件的工作都是軟件驅(qū)動(dòng)的結(jié)果，而計(jì)算機(jī)的優(yōu)良性能是通過(guò)復(fù)雜的硬件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)換取的。只有對(duì)軟件的載體――硬件、硬件組成、硬件的工作原理理解才能對(duì)軟件是怎樣依附于硬件的全過(guò)程有一個(gè)飛躍的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟、硬件基本知識(shí)的融會(huì)貫通。因此，在各硬件課程開(kāi)設(shè)時(shí)，應(yīng)首先給學(xué)生介紹該門(mén)課程的主要內(nèi)容、該門(mén)課程在計(jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)中的地位、與相關(guān)課程的關(guān)系，建立起與軟件之間的聯(lián)系。其次，加大實(shí)踐能力在考試評(píng)價(jià)體系中所占比例，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)硬件實(shí)踐的重視。從而改變大學(xué)課堂上“重軟輕硬”的現(xiàn)象。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其具備一個(gè)IT時(shí)代大學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本素質(zhì)。②保持教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。硬件和軟件知識(shí)是相輔相成的，它們都包含豐富的知識(shí)和先進(jìn)的技術(shù)。計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)必須對(duì)計(jì)算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)、組成及其核心技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的描述，以使學(xué)生能學(xué)到較系統(tǒng)的先進(jìn)硬件知識(shí)。首先，在計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)中完善教學(xué)大綱，加強(qiáng)教師之間的溝通，注意課程之間的相互銜接，注意知識(shí)點(diǎn)的重疊和互補(bǔ)，以保證教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和完備性。其次要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟硬件教學(xué)之間的溝通，對(duì)軟硬件課程的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇┎?。在“微機(jī)原理及接口技術(shù)”和“單片機(jī)原理及應(yīng)用”的課程中，可以加入一些利用高級(jí)語(yǔ)言對(duì)硬件進(jìn)行編程的實(shí)例。在“計(jì)算機(jī)組成原理”和“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”的課程中，聯(lián)系“操作系統(tǒng)”課程中I/O管理、內(nèi)存管理、CPU調(diào)度等知識(shí)，以引導(dǎo)學(xué)生思考，建立必要的知識(shí)關(guān)聯(lián)，最終達(dá)到對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基本知識(shí)融會(huì)貫通的目的。同時(shí)解決好內(nèi)容多和時(shí)間少的矛盾，計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)內(nèi)涵豐富，學(xué)時(shí)少和內(nèi)容多、要求高將是一個(gè)一直要面對(duì)的主要矛盾，要解決這個(gè)矛盾，一要靠系列課程內(nèi)外體系的整體優(yōu)化，找到一種相對(duì)來(lái)說(shuō)能動(dòng)態(tài)跟上計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展步伐的教學(xué)和教材新模式；二要靠課程各教學(xué)環(huán)節(jié)功能的統(tǒng)一運(yùn)籌、合理調(diào)動(dòng)和多種教學(xué)方法模式的科學(xué)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌配合；三要靠課堂教學(xué)的數(shù)字化、現(xiàn)代化。

二、教材的改革

1.當(dāng)前硬件教材存在的問(wèn)題。一般教材都與實(shí)際聯(lián)系不緊密，且教材知識(shí)相對(duì)落后，許多客觀條件原因限制計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)內(nèi)容的更新。⑴計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展太快，真正能反映當(dāng)今世界微機(jī)領(lǐng)域新技術(shù)的微機(jī)原理教材太少，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件幾乎沒(méi)有。⑵計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)存在不直觀，最新的硬件知識(shí)往往包含許多較復(fù)雜的技術(shù)，講述起來(lái)抽象、枯燥，教學(xué)方法可視性和直觀性差，致使學(xué)生對(duì)硬件知識(shí)的理解存在困難，學(xué)習(xí)起來(lái)不太容易，教學(xué)效果較差。由于組織和實(shí)施教學(xué)的難度非常大，許多教師偏向于講述舊的知識(shí)。⑶新知識(shí)的過(guò)快更新給許多教師帶來(lái)了巨大的工作量和工作壓力，熟悉并掌握新的教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容往往需要幾年時(shí)間的摸索和實(shí)踐，因此，教師往往跟不上新技術(shù)的發(fā)展。2.解決的辦法。首先，作為課程教學(xué)，應(yīng)盡量選用能反映目前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)硬件新技術(shù)、新成就，能體現(xiàn)出知識(shí)性、先進(jìn)性和系統(tǒng)性的計(jì)算機(jī)硬件教材，重點(diǎn)要突出基本原理思想和基本方法技術(shù)的闡述，以使學(xué)生能學(xué)到先進(jìn)的硬件知識(shí)。其次，要重視其實(shí)用性的一面，盡量拉近學(xué)校教育與社會(huì)上流行技術(shù)、流行產(chǎn)品、流行工具的距離，著力培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的思維方式和利用硬件、軟件技術(shù)與先進(jìn)工具解決本學(xué)科專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中問(wèn)題的能力，以及將來(lái)獨(dú)立獲取、掌握新知識(shí)、跟蹤計(jì)算機(jī)技術(shù)新發(fā)展、新應(yīng)用的能力。使課程的組織內(nèi)容符合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的固有規(guī)律、學(xué)科的內(nèi)涵及聯(lián)系，以及人的認(rèn)知規(guī)律。可以通過(guò)在系列課程教學(xué)中引入課程設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)解決。

三、硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)硬件之間的關(guān)系范文第4篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；硬件系統(tǒng)；維護(hù)；保養(yǎng)技術(shù)

中圖分類號(hào)：TP307

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們辦公和生活的一個(gè)不可替代的重要作用。和軟件系統(tǒng)相比，計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)在使用過(guò)程匯總更容易出現(xiàn)各種故障，因此必須做好計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的維護(hù)與保養(yǎng)，最大程度地延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的使用壽命，保障計(jì)算機(jī)安全、穩(wěn)定的運(yùn)行。

1 計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)故障的影響因素

1.1 人為因素。人為原因是導(dǎo)致計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)發(fā)生故障的主要原因，在長(zhǎng)期的使用過(guò)程中，一些計(jì)算機(jī)用戶忽視對(duì)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的維護(hù)和管理，亂卸亂拆、亂改亂跳，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的零器件丟失，或者在計(jì)算機(jī)操作過(guò)程中，用戶用力過(guò)大，損壞計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備。另外，計(jì)算機(jī)設(shè)備在運(yùn)輸和安裝過(guò)程中，如果沒(méi)有采取相應(yīng)的保護(hù)措施，遭受劇烈的震蕩，會(huì)嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

1.2 內(nèi)部因素。內(nèi)部因素主要是指計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)自身質(zhì)量存在問(wèn)題，一些零器件性能較差，如硬件系統(tǒng)元件發(fā)生腐蝕、虛焊或者脫焊等，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)硬件電路板銅斷、觸點(diǎn)被氧化、漏電等[1]。

1.3 外部因素。計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)在使用過(guò)程中容易受到多種外部因素的影響，如計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)設(shè)備老化嚴(yán)重、性能下降；電壓不穩(wěn)會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)電路出現(xiàn)短路甚至電源損壞；計(jì)算機(jī)長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)行，內(nèi)部散發(fā)大量的熱量，如果散熱不及時(shí)，會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)元器件被燒壞。

2 計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)故障的維護(hù)措施

2.1 電源故障維護(hù)。計(jì)算機(jī)設(shè)備接通電源后，如果不能運(yùn)行，指示燈不閃爍、電風(fēng)扇也不轉(zhuǎn)動(dòng)，很可能是計(jì)算機(jī)電源發(fā)生了故障。計(jì)算機(jī)電源發(fā)生故障的原因主要有電源燒壞、計(jì)算機(jī)電源發(fā)生斷路、啟動(dòng)按鈕接觸不良等。遇到這種情況，計(jì)算機(jī)用戶要仔細(xì)檢查電源的通電情況，判斷計(jì)算機(jī)設(shè)備是否處于通路狀態(tài)，同時(shí)檢查計(jì)算機(jī)電源的插頭和導(dǎo)線接頭是否連接好。如果這些都沒(méi)有問(wèn)題，很可能是計(jì)算機(jī)電源已經(jīng)被燒壞，用戶要及時(shí)更換計(jì)算機(jī)電源。

2.2 計(jì)算機(jī)CPU故障維護(hù)。計(jì)算機(jī)CPU的散熱情況對(duì)于硬件系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)有著直接的關(guān)系，一旦計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)散熱出現(xiàn)問(wèn)題，大量的熱量集聚在計(jì)算機(jī)設(shè)備內(nèi)部，溫度過(guò)高會(huì)影響計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)設(shè)備的性能，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)執(zhí)行不暢、運(yùn)行緩慢等，甚至?xí)⒂?jì)算機(jī)CPU燒壞。因此，用戶在日常使用計(jì)算機(jī)設(shè)備的過(guò)程中，必須要注意計(jì)算機(jī)設(shè)備的散熱處理，特別是在炎熱的夏天，要及時(shí)清理計(jì)算機(jī)設(shè)備的排風(fēng)扇，最好為計(jì)算機(jī)配置一個(gè)電風(fēng)扇，加速計(jì)算機(jī)設(shè)備的散熱速度。

2.3 計(jì)算機(jī)內(nèi)存故障維護(hù)。計(jì)算機(jī)設(shè)備運(yùn)行之后，顯示器沒(méi)有畫(huà)面或者出現(xiàn)一些錯(cuò)誤信息，始終不能進(jìn)入操作系統(tǒng)，總是聽(tīng)到“嘟嘟嘟”的聲音[2]，這說(shuō)明計(jì)算機(jī)的內(nèi)存卡發(fā)生了故障。這時(shí)，用戶要將計(jì)算機(jī)電源關(guān)閉，將計(jì)算機(jī)機(jī)箱拆開(kāi)，把內(nèi)存條取出，然后進(jìn)行開(kāi)機(jī)檢測(cè)。對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行多次檢測(cè)，檢查是哪一根內(nèi)存條出現(xiàn)了問(wèn)題。仔細(xì)檢查之后，如果內(nèi)存卡不存在問(wèn)題，要仔細(xì)將內(nèi)存卡插在溝槽中，確保接觸良好。

2.4 顯卡和聲卡故障維護(hù)。顯卡是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)散熱的主要位置，對(duì)于計(jì)算機(jī)顯示卡故障，檢查溝槽中顯卡，特別需要仔細(xì)檢查計(jì)算機(jī)顯示器信號(hào)線的接頭和顯卡插座之間的接觸是否良好，在計(jì)算機(jī)的日常使用過(guò)程中，要注意計(jì)算機(jī)顯卡風(fēng)扇，檢查風(fēng)扇是否產(chǎn)生噪聲、運(yùn)轉(zhuǎn)是否有摩擦。對(duì)于計(jì)算機(jī)聲卡，用戶在使用語(yǔ)音操作時(shí)，要盡量避免帶電進(jìn)行，在拔或者插耳機(jī)時(shí)，最后關(guān)閉計(jì)算機(jī)電源，防止計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)設(shè)備出現(xiàn)損壞。

2.5 硬盤(pán)故障維護(hù)。計(jì)算機(jī)硬盤(pán)故障主要是指計(jì)算機(jī)系統(tǒng)無(wú)法識(shí)別硬盤(pán)。用戶要注意檢查計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)線和電源線是否接好或者是否發(fā)生脫落，確保計(jì)算機(jī)硬盤(pán)的扁平信號(hào)或者電源線裝好，同時(shí)要合理插接硬盤(pán)，避免發(fā)生沖突，如果計(jì)算機(jī)的IDE接口上插接了CM-ROM，重新插接一些數(shù)據(jù)線，如果仍然不能正常運(yùn)行，很可能是計(jì)算機(jī)硬盤(pán)發(fā)生了損壞，用戶可以更換一個(gè)新的硬盤(pán)。

3 計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的保養(yǎng)策略

3.1 正確使用計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)用戶要掌握一些最基本的常識(shí)，例如在雷雨天氣，要盡量避免使用計(jì)算機(jī)，防止計(jì)算機(jī)遭受雷擊。計(jì)算機(jī)設(shè)備要擺放在房間靠窗戶的位置，確保計(jì)算機(jī)良好通風(fēng)。同時(shí)用戶要正確使用計(jì)算機(jī)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，例如，在計(jì)算機(jī)開(kāi)機(jī)時(shí)，先打開(kāi)電源，等待一段時(shí)間之后，再打開(kāi)計(jì)算機(jī)，由于我國(guó)家庭用戶的電源多是220V標(biāo)準(zhǔn)電壓，但是通常情況下計(jì)算機(jī)電源的電壓多是110V的，如果打開(kāi)電源之后立即運(yùn)行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，會(huì)使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)突然遭受較大的電壓，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)設(shè)備老化或者損壞。另外，在關(guān)閉計(jì)算機(jī)時(shí)，要盡量使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)關(guān)機(jī)，不能直接關(guān)閉計(jì)算機(jī)主機(jī)上的開(kāi)關(guān)，要盡量延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的使用壽命，關(guān)閉計(jì)算機(jī)設(shè)備后，盡量關(guān)閉電源，不僅有利于杜絕火災(zāi)隱患，而且可以節(jié)約大量的電能。

3.2 檢測(cè)到位，保持環(huán)境清潔。計(jì)算機(jī)設(shè)備的運(yùn)行環(huán)境最好保持在15-28攝氏度之間[3]，如果外界環(huán)境溫度過(guò)高，會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)設(shè)備發(fā)生老化。因此，要避免將計(jì)算機(jī)設(shè)備放置在陽(yáng)光直射的地方，陽(yáng)光的直接照射會(huì)進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)溫度，影響計(jì)算機(jī)設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)。另外，要盡量控制計(jì)算機(jī)設(shè)備運(yùn)行環(huán)境的濕度，如果空氣濕度過(guò)小，計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備很容易產(chǎn)生靜電，損壞硬件系統(tǒng)元器件。如果空氣濕度過(guò)大，計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)電路板會(huì)出現(xiàn)發(fā)霉或者銹蝕等問(wèn)題，造成電路板短路或者發(fā)生故障。

3.3 選擇質(zhì)量較高的硬件設(shè)備。在選擇計(jì)算機(jī)電源時(shí)，用戶不能貪圖便宜選擇劣質(zhì)、功率不合適的電源設(shè)備，為了確保計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)有持續(xù)、穩(wěn)定和穩(wěn)定可靠的供電環(huán)境，要盡量選擇具有大品牌、優(yōu)質(zhì)的電源，配置插孔重組、具有自動(dòng)斷電功能的插座，嚴(yán)禁在同一個(gè)插座上安插很多計(jì)算機(jī)設(shè)備。另外，根據(jù)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的設(shè)備型號(hào)，從防止靜電、注意兼容性等方面，選擇合適的硬件設(shè)備，為計(jì)算機(jī)CPU安裝優(yōu)質(zhì)風(fēng)扇，定期進(jìn)行除塵，充分發(fā)揮風(fēng)扇降溫的重要作用。

3.4 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)顯示器維護(hù)保養(yǎng)。雖然計(jì)算機(jī)顯示器只具有顯示功能，長(zhǎng)期暴露在灰塵較多的場(chǎng)所，不僅會(huì)影響顯示器的運(yùn)行狀態(tài)，同時(shí)也會(huì)影響計(jì)算機(jī)用戶的視力，因此用戶要做好計(jì)算機(jī)顯示器設(shè)備的防塵和除塵工作，在用戶不使用計(jì)算機(jī)設(shè)備時(shí)，為計(jì)算機(jī)顯示器蓋上防塵罩，關(guān)閉計(jì)算機(jī)后要注意將顯示器也關(guān)閉，定期使用專業(yè)的除塵液和除塵布輕輕擦拭顯示器罩殼和表面，嚴(yán)禁直接使用水或者酒精擦拭顯示器，高濃度的酒精很可能損壞計(jì)算機(jī)顯示器。

4 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)維護(hù)與保養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工作，計(jì)算機(jī)用戶在日常使用過(guò)程中，要注意掌握基本的使用常識(shí)和故障維護(hù)技巧，正確的診斷計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)故障，從而有針對(duì)性的采取故障維護(hù)措施，盡量延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的使用壽命，確保計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)安全、穩(wěn)定的運(yùn)行，提升計(jì)算機(jī)設(shè)備的運(yùn)行效率，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]李剛.論計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的維護(hù)與保養(yǎng)[J].科技風(fēng)，2013（07）：55.

[2]蒲德廣.計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)維護(hù)保養(yǎng)探析[J].硅谷，2012（01）：165，173.

計(jì)算機(jī)硬件之間的關(guān)系范文第5篇

（1）知識(shí)與技能：①了解計(jì)算機(jī)硬件和軟件的概念及其關(guān)系；②了解計(jì)算機(jī)硬件的各個(gè)組成部分及其作用；③知道存儲(chǔ)器的分類、內(nèi)存RAM與ROM的區(qū)別及其作用； ④了解軟件的分類，知道常見(jiàn)的軟件的類別。

（2）過(guò)程與方法：①通過(guò)讓學(xué)生觀察計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和主要部件，了解計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)及各部分的作用；②通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算機(jī)軟件的分類及其作用，并歸納計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)圖。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣和積極探究的精神。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

（1）教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)，各主要部件的作用。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn):計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)。

［教學(xué)方法］

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法、合作探究法、講授法。

［講授新課］

教師活動(dòng)：完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由計(jì)算機(jī)硬件和計(jì)算機(jī)軟件兩部分組成。我們先來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)。

1.計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)

教師活動(dòng)：計(jì)算機(jī)的硬件由主機(jī)和外部設(shè)備兩部分組成。同學(xué)們剛剛提到的鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、音響等都是設(shè)備。對(duì)于外部設(shè)備根據(jù)作用不同又分為輸入和輸出設(shè)備。

（1）輸入、輸出設(shè)備。

輸入設(shè)備：將信息輸入到計(jì)算機(jī)中的設(shè)備叫做輸入設(shè)備。鍵盤(pán)、鼠標(biāo)是最基本的輸入設(shè)備。數(shù)碼照相機(jī)還有麥克風(fēng)、掃描儀、數(shù)碼攝像機(jī)、攝像頭也是輸入設(shè)備。

輸出設(shè)備：具有輸出計(jì)算機(jī)結(jié)果和數(shù)據(jù)信息等功能的設(shè)備叫輸出設(shè)備。如顯示器、打印機(jī)等。在有些特定的情況下計(jì)算機(jī)也可以作為輸出設(shè)備，當(dāng)計(jì)算機(jī)和Internet網(wǎng)連接后，它成為網(wǎng)絡(luò)終端，這個(gè)時(shí)候計(jì)算機(jī)就是輸出設(shè)備。

教師活動(dòng)：接下來(lái)我們學(xué)習(xí)主機(jī)。主機(jī)包括主機(jī)板、電源、存貯器、顯卡和聲卡。（PPT圖片展示各個(gè)部件）這節(jié)課我們主要了解中央處理器和存貯器。

（2）中央處理器。（PPT展示圖片）

教師活動(dòng)：我想問(wèn)一下同學(xué)們，我們?nèi)说男袨槭怯缮眢w的哪個(gè)部位管理的呢？

學(xué)生活動(dòng)：大腦。

教師活動(dòng)：人有大腦，計(jì)算機(jī)也有大腦，它就是中央處理器，它是計(jì)算機(jī)的核心配件，是由運(yùn)算器和控制器組成，負(fù)責(zé)解釋、執(zhí)行計(jì)算機(jī)基本指令，完成計(jì)算機(jī)對(duì)各種信息的加工處理。

（3）存貯器。

教師活動(dòng)：我們經(jīng)常用計(jì)算機(jī)聽(tīng)歌、看電影，那么這些歌曲、電影它們都藏在了計(jì)算機(jī)的哪里呢？請(qǐng)同學(xué)閱讀教材第18頁(yè)到第19頁(yè)的內(nèi)容，然后告訴老師答案。大家可以互相討論。

學(xué)生活動(dòng)：分組討論，回答問(wèn)題。

教師活動(dòng)：（布置任務(wù)）這樣我們就完成了對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的學(xué)習(xí)。

2.計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)

教師活動(dòng)：提問(wèn)：我們現(xiàn)在是不是就可以使用我們剛剛組裝好的計(jì)算機(jī)畫(huà)幅畫(huà)呢？

學(xué)生活動(dòng)：回答問(wèn)題。

教師活動(dòng)：就像我們蓋了一座大樓，房子蓋好了，里面沒(méi)有任何設(shè)施我們不能住，只有硬件的計(jì)算機(jī)就像沒(méi)設(shè)施的大樓，我們一般把它稱為裸機(jī)，是不能使用的。那么我們這臺(tái)計(jì)算機(jī)還需要什么才能使用呢？那必須有系統(tǒng)軟件。

（1）系統(tǒng)軟件：用來(lái)管理和維護(hù)計(jì)算機(jī)程序的，是計(jì)算機(jī)必備的軟件。最重要的系統(tǒng)軟件是操作系統(tǒng)，是系統(tǒng)軟件中最基礎(chǔ)的部分，是用戶和裸機(jī)之間的接口，同學(xué)們都接觸過(guò)那些操作系統(tǒng)。

學(xué)生活動(dòng)：回答。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟愕挠?jì)算機(jī)選擇操作系統(tǒng)。

（2）應(yīng)用軟件。

教師活動(dòng)：硬件有了，操作系統(tǒng)有了，我現(xiàn)在用自己組裝的畫(huà)畫(huà)，同學(xué)說(shuō)可不可以呀？

學(xué)生回答：不行。

教師活動(dòng)：是的，不行。因?yàn)槲疫€沒(méi)有裝應(yīng)用軟件，應(yīng)用軟件是為完成特定任務(wù)而設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)程序，它分為兩種可編程語(yǔ)言，及我經(jīng)常使用的播放器、辦公軟件等。除了老師說(shuō)的這些軟件，你們還知道哪些呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)為自己的計(jì)算機(jī)添加你所需要的應(yīng)用軟件。

教師活動(dòng)：硬件、操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件都具備了，這臺(tái)計(jì)算機(jī)就組裝完成了，我們?yōu)樽约簞倮瓿扇蝿?wù)鼓鼓掌吧。通過(guò)組裝計(jì)算機(jī)，同學(xué)說(shuō)說(shuō)計(jì)算機(jī)硬件、系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件三者的關(guān)系。就像一家工廠，辦公樓和廠房是硬件，用來(lái)生產(chǎn)產(chǎn)品的加工機(jī)械流水線等是系統(tǒng)軟件，應(yīng)用軟件是工人和管理人員。