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大班創(chuàng)意繪畫(huà)教案反思范文第1篇

經(jīng)過(guò)幼兒園的過(guò)渡，幼兒可順利地從家族進(jìn)入社會(huì)，較早地在集體中獲得適應(yīng)社會(huì)生活變化的能力。今天小編給大家為您整理了幼兒園大班十一月工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園大班十一月工作總結(jié)范文一11月份好像過(guò)得特別快，才記得剛剛月初時(shí)，一晃就又到了月尾。粗粗整理一月來(lái)幼兒園的工作，主要完成以下這些：

1、本月大型的幼兒活動(dòng)有小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋游和家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。

教研活動(dòng)有集體備課中就美術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行了開(kāi)課研討，期中開(kāi)課根據(jù)課題的分工進(jìn)行了展示，我都全程參與，了解老師們的教學(xué)現(xiàn)狀和工作狀態(tài)，以便更有針對(duì)性地指導(dǎo)。

2、檔案整理。

上學(xué)期的檔案原本在暑假間就已經(jīng)整好了，但后來(lái)一看，發(fā)現(xiàn)有許多不規(guī)范的地方。于是在教研組的組織下我和老師們又重新拆開(kāi)來(lái)，重敲了頁(yè)碼，進(jìn)行了裝訂。檔案整理看看簡(jiǎn)單，其實(shí)也是有一些規(guī)矩在里面，需要有經(jīng)驗(yàn)的人帶著新人做，這樣才會(huì)減少不必要的返工。

3、團(tuán)隊(duì)式開(kāi)課研討。

本月兒歌組研討的內(nèi)容是《蛤蟆大姐穿新衣》。經(jīng)歷了選材、備課、開(kāi)課、評(píng)課、再到新一輪的研討，反復(fù)推敲，使思路越來(lái)越清晰，教學(xué)效果也越來(lái)越好。相信這樣的研討活動(dòng)對(duì)我們組的每一個(gè)成員都是有收獲的。

4、為迎接紹興縣的老師來(lái)園參觀參與做好各種準(zhǔn)備工作。

特別是博客集的趕制，時(shí)間緊而又任務(wù)重，急匆匆地做事感覺(jué)很是不好。希望以后能有更寬裕的時(shí)間來(lái)做好每一件事。

5、協(xié)助報(bào)賬員做好零星工作。

主要是為第二批和第三批扣費(fèi)的約200名幼兒開(kāi)具伙食費(fèi)和學(xué)習(xí)生活用品費(fèi)發(fā)票。對(duì)全員職工進(jìn)行了考勤統(tǒng)計(jì)，并準(zhǔn)備好下月的考勤卡。還試著學(xué)習(xí)固定資產(chǎn)的清理登記。

6、廚房基建的掃尾工作。

在與基建人員和后勤主管的多次溝通、協(xié)商，總算完工了。

另外，本月中我為拔節(jié)班的成員作了一個(gè)樂(lè)理知識(shí)方面的講座;參與輔導(dǎo)網(wǎng)教師彈唱比賽的評(píng)比;還積極參加了教工運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得踢毽子二等獎(jiǎng);兩次外出分別去諸暨和象山參觀幼兒園，開(kāi)拓了思路;參加本科的成人入學(xué)考試，并順利過(guò)關(guān)，這月的雙休日都在讀書(shū)中度過(guò)。

幼兒園大班十一月工作總結(jié)范文二一、以“用價(jià)值觀凝聚人、用文化感染人、用藝術(shù)熏陶人，培養(yǎng)高雅、開(kāi)放、有思想、擅合作的雨實(shí)幼教師”為目的，開(kāi)展了別具一格的教師活動(dòng)：

1、與名企互動(dòng)，感受企業(yè)文化，體驗(yàn)管理理念。

中心管理組成員赴蘇州德勝洋樓公司全面感受學(xué)習(xí)其先進(jìn)的管理。

2、與園訓(xùn)碰撞，感悟園所文化，升華團(tuán)隊(duì)精神

召開(kāi)了以園訓(xùn)“責(zé)任、榮譽(yù)、幼兒園”為主題的師德會(huì)議，通過(guò)情景再現(xiàn)、教師對(duì)話、參與式研討等形式，教師們表達(dá)了對(duì)幼兒、同伴、幼兒園的祝福，樹(shù)立了責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

3、與藝術(shù)相約，陶冶教師情操，提升審美情趣。

團(tuán)支部利用業(yè)余時(shí)間邀請(qǐng)?bào)w育舞蹈教練指導(dǎo)教師體育舞蹈，組織教師觀看張藝謀執(zhí)導(dǎo)的名片，讓教師們?cè)诟哐诺乃囆g(shù)活動(dòng)中陶冶身心，提升審美情趣。

二、積極開(kāi)展反思性教學(xué)研究，提升教研、科研質(zhì)量

1、三位黨員、園長(zhǎng)率先垂范為教師上反思性教學(xué)示范課，并結(jié)合課例解析反思性教學(xué)，使教師了解了反思的概念、特征、分類(lèi)、環(huán)節(jié)、要求;

構(gòu)建了前反思、中反思、后反思的反思策略框架。

2、以反思性教學(xué)研究為核心，以教師為主體，由一線教師親自策劃、主持了兩次頗有創(chuàng)意的反思性教研活動(dòng)：第一次教研活動(dòng)名為“冬`春`夏`秋”，寓意為對(duì)事物的認(rèn)識(shí)從混沌到明晰的過(guò)程，結(jié)合美術(shù)教研，教師們逐漸明晰了對(duì)關(guān)鍵理論的認(rèn)識(shí)，總結(jié)提煉出了美術(shù)活動(dòng)的導(dǎo)入規(guī)范要求，明確了預(yù)見(jiàn)美術(shù)作品成果的重要意義;

第二次名為《成長(zhǎng)在線》訪談式教研活動(dòng)，將研討組分為新教師組、老教師組與專(zhuān)家組，通過(guò)訪談、對(duì)話的形式，激發(fā)了教師們參與研討的積極性，最后業(yè)務(wù)園長(zhǎng)結(jié)合自身案例現(xiàn)身說(shuō)法，分析反思的策略與方法，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)反思的示范。

三、積極籌辦雨實(shí)幼第三屆體育節(jié)，彰顯園本特色，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施園本課程能力。

1、結(jié)合體育節(jié)，開(kāi)展了生成性園本課程開(kāi)發(fā)的研究，在認(rèn)真分析項(xiàng)目教學(xué)、方案教學(xué)、整合課程構(gòu)建特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了體育節(jié)園本化整合課程設(shè)計(jì)研究，探詢主題構(gòu)建的規(guī)律，設(shè)計(jì)體育節(jié)主題活動(dòng)方案，并及時(shí)進(jìn)行階段性反思，提高教師教學(xué)實(shí)踐能力。

各年級(jí)在晨間鍛煉、區(qū)域活動(dòng)、日?；顒?dòng)等環(huán)節(jié)都能有效滲透體育節(jié)主題教育內(nèi)容，并積極開(kāi)展了各具特色的體育競(jìng)賽，激發(fā)了幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)了幼兒的體育技能。

2、利用體育節(jié)教育契機(jī)，積極宣傳北京2008奧運(yùn)會(huì)，萌發(fā)幼兒的民族自豪感，并將第三屆體育節(jié)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)命名為“奧運(yùn)寶貝爭(zhēng)霸賽”，我們的運(yùn)動(dòng)口號(hào)是“今日奧運(yùn)寶貝，明日奧運(yùn)新星”、“全家總動(dòng)員，爭(zhēng)過(guò)奧運(yùn)年”，幼兒園、每一個(gè)幼兒家庭都沉浸在快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的氛圍中。

四、結(jié)合全區(qū)區(qū)域活動(dòng)評(píng)比，繼續(xù)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)構(gòu)建與組織的園本教研活動(dòng)，重點(diǎn)進(jìn)行了圖標(biāo)在區(qū)域游戲運(yùn)用中的研究，研究中教師們將總結(jié)歸納出的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)編匯成區(qū)域教育信息寶典，在全區(qū)區(qū)域評(píng)比中獲得評(píng)委的一致好評(píng)。

五、積極開(kāi)展系列消防安全教育主題活動(dòng)，孩子們參觀了消防中隊(duì)，在消防官兵帶領(lǐng)下進(jìn)行了消防自救演習(xí);與共青團(tuán)路派出所開(kāi)展警民共建教育活動(dòng)。兩次活動(dòng)分別被《新華日?qǐng)?bào)》、《南京日?qǐng)?bào)》、《現(xiàn)代快報(bào)》、《金陵晚報(bào)》、《江蘇法制報(bào)》等多家省市媒體宣傳報(bào)道，在獲得良好教育成果的同時(shí)，也獲得了積極的宣傳效應(yīng)。

六、國(guó)家級(jí)幼教核心期刊《幼兒教育》雜志社正式對(duì)我園早期閱讀研究系列活動(dòng)方案發(fā)出約稿通知，這寓示著我園早期閱讀教學(xué)特色研究已初見(jiàn)成效，研究成果已向省外宣傳、拓展。

七、組織教師參加全國(guó)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，三位教師獲一等獎(jiǎng)，一位教師獲二等獎(jiǎng)，一位教師獲先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)。

八、將反思性研究帶入管理工作中，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不回避，本月重點(diǎn)針對(duì)保教協(xié)調(diào)問(wèn)題，在園務(wù)帶領(lǐng)下,后勤業(yè)務(wù)兩個(gè)部門(mén)共同對(duì)執(zhí)行了五年的保育員一日工作程序進(jìn)行了重新梳理，通過(guò)觀察、調(diào)研、反思、討論，形成了新的保教工作規(guī)范條例，目的是徹底解決過(guò)去保教崗位職責(zé)不清的問(wèn)題，真正做到各歸其崗，各負(fù)其責(zé)。

九、組織了保育員技能比賽和幼兒衛(wèi)生習(xí)慣評(píng)比活動(dòng)。

幼兒園大班十一月工作總結(jié)范文三一、行政事務(wù)

1.配合中心做好繼續(xù)教育驗(yàn)證，順利通過(guò)了__年度的年檢工作。

建立教師檔案袋，做好教師個(gè)人資料的搜集整理工作，業(yè)務(wù)主任整理__年度園本研修資料，并做好資料的整理工作。組織年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)繼續(xù)教育上交資料和教師填寫(xiě)的個(gè)人檔案資料進(jìn)行認(rèn)真的檢查，重點(diǎn)檢查教師的研修記錄手冊(cè)。

2.11月24、26日?qǐng)@長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任、年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)全園角色游戲開(kāi)展了隨機(jī)調(diào)研。

主要看：一、活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和物品擺放是否合理

二、游戲內(nèi)容是否圍繞主題內(nèi)容

三、材料是否豐富是否與主題匹配

四、教師的組織指導(dǎo)是否有效

五、幼兒玩得是否認(rèn)真和投入

六、活動(dòng)評(píng)價(jià)是否緊扣目標(biāo)?在調(diào)研過(guò)程中我們及時(shí)把要調(diào)整的地方反饋給教師，提出調(diào)整策略，幫助改進(jìn)。另外把調(diào)研情況通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行反饋交流溝通，針對(duì)班級(jí)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，要求班內(nèi)兩位教師商討解決策略，并落實(shí)到實(shí)處。

3.開(kāi)展了“班級(jí)常規(guī)之我見(jiàn)”研討活動(dòng)。

11月25日上午，園內(nèi)組織召開(kāi)了班級(jí)常規(guī)管理研討活動(dòng)，全體班主任參加。此次研討活動(dòng)意在探討班級(jí)管理的策略和途徑，提高班級(jí)常規(guī)管理的能力。會(huì)上，各班主任教師就班級(jí)所遇到的常規(guī)問(wèn)題、采取措施、成果經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容進(jìn)行了面對(duì)面的剖析與研討。大家熱烈討論、積極發(fā)言，特別分享了班級(jí)管理工作中好的經(jīng)驗(yàn)做法;對(duì)于工作中棘手的一些問(wèn)題和困惑，大家也都積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

此次活動(dòng)，使大家都感到受益非淺，對(duì)每個(gè)人都有晉升和輔助，經(jīng)過(guò)這一次的交換分享，大家對(duì)常規(guī)管理又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為各自今后的工作提出了更多的小妙招，同時(shí)大家也對(duì)今后的班級(jí)常規(guī)管理工作更有信念。最后，園長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：班級(jí)常規(guī)工作是重中之重，希望大家高度重視，常抓不懈，使幼兒在良好的習(xí)慣培養(yǎng)中健康成長(zhǎng)。

二、教育教學(xué)

1.做好園內(nèi)觀察記錄評(píng)比工作，結(jié)合中心的工作意見(jiàn)和我園十月份培訓(xùn)內(nèi)容“如何寫(xiě)好角色游戲觀察記錄?”，組織教師圍繞角色游戲撰寫(xiě)觀察記錄。

本次活動(dòng)共有12位教師參加，在評(píng)比方法上我們采用教師個(gè)人推薦的方式，評(píng)出2篇優(yōu)秀觀察記錄，馬文宇和吳燕老師被推薦到中心參加評(píng)比。通過(guò)評(píng)比活動(dòng)，提高教師的觀察、記錄、分析、指導(dǎo)的能力和水平。

2.開(kāi)展園本培訓(xùn)活動(dòng)，組織教師解讀《一日活動(dòng)組織規(guī)范》，并結(jié)合我園在一日活動(dòng)常規(guī)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，讓教師明知哪里做的還不夠需要改進(jìn)，力爭(zhēng)常規(guī)管理上一個(gè)新臺(tái)階。

通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師們對(duì)照細(xì)則并認(rèn)真落實(shí)到一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

3.組織骨干教師和見(jiàn)習(xí)期教師參加太倉(cāng)市級(jí)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。

4.　 加強(qiáng)年級(jí)組管理。

一做好周計(jì)劃的審議工作，經(jīng)組長(zhǎng)審議后再傳給業(yè)務(wù)主任。(一)看主題重點(diǎn)表述是否簡(jiǎn)潔明了突出重點(diǎn)。

(二)看集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容是否圍繞主題重點(diǎn)展開(kāi)。(三)看各活動(dòng)內(nèi)容與內(nèi)容之間是否體現(xiàn)層次性、延續(xù)性。是否體現(xiàn)動(dòng)靜交替的原則。通過(guò)審議活動(dòng)，確保課程計(jì)劃質(zhì)量。(四)看課與課之間安排是否合理恰當(dāng)。

二開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)研課活動(dòng),重點(diǎn)圍繞內(nèi)容是否適合,幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)有哪些目標(biāo)制定是否合理?是否體現(xiàn)領(lǐng)域特點(diǎn)?根據(jù)領(lǐng)域特點(diǎn)是否挖掘課程內(nèi)涵?是否把目標(biāo)落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)?活動(dòng)過(guò)程是否體現(xiàn)層次性?通過(guò)研課活動(dòng)，拓展教師思維方式，確保課堂教學(xué)有效性。

5.　做好見(jiàn)習(xí)期教師的指導(dǎo)培養(yǎng)工作。

11月25日，中心楊雅婷主任、中心業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人錢(qián)燕對(duì)我園的新教師吳艷進(jìn)行了常態(tài)下課堂教學(xué)調(diào)研。楊主任和錢(qián)老師對(duì)新教師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、評(píng)課。既有充分的肯定與表?yè)P(yáng)，也提出了寶貴的意見(jiàn)和建議，同時(shí)也進(jìn)一步提出了更高的要求和希望。授課教師能虛心聽(tīng)取兩位老師的評(píng)課并認(rèn)真做了記錄。

三、教育科研

1.選送家教論文、案例，參加太倉(cāng)市婦聯(lián)組織的家教論文、案例評(píng)比活動(dòng)。

2.結(jié)合專(zhuān)題開(kāi)展了“主題背景下角色游戲主題化的實(shí)踐研究”的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，主要圍繞“如何組織指導(dǎo)與評(píng)價(jià)主題背景下的角色游戲?”首先我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式，把專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容掛到博客上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式讓教師自學(xué)，并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，把自己在領(lǐng)導(dǎo)角色游戲的過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)回復(fù)，隨后有主持人馬文宇老師梳理，針對(duì)在存在的問(wèn)題開(kāi)展園本研修活動(dòng)，在研討過(guò)程中教師們針對(duì)問(wèn)題結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐積極參與發(fā)言，給有問(wèn)題的老師給予了很大的支持和幫助，并能學(xué)以致用。

3.做好角色游戲周計(jì)劃記錄表的整理工作。

結(jié)合專(zhuān)題研究計(jì)劃，嘗試開(kāi)展了將角色游戲和主題內(nèi)容有機(jī)地整合，我們結(jié)合主題和每周的課程內(nèi)容，把有價(jià)值的可生成的游戲主題挖掘出來(lái)，然后結(jié)合專(zhuān)題學(xué)習(xí)，在目標(biāo)的制定、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、游戲材料的準(zhǔn)備、組織指導(dǎo)等方面進(jìn)行了梳理，逐步形成了一套適合我園的角色游戲課程。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.為了能讓幼兒在適宜的環(huán)境里進(jìn)行游戲活動(dòng)，游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)尤為重要。

首先請(qǐng)顧艷老師結(jié)合到上海參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給教師們做了一個(gè)有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的專(zhuān)題講座，內(nèi)容是“談?wù)勅绾谓Y(jié)合年齡段進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)?。然后結(jié)合講座，各班根據(jù)班級(jí)的格局和實(shí)際情況進(jìn)行游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，老師們花了很大的精力，放棄了很多的休息時(shí)間，創(chuàng)設(shè)出了各具特色的區(qū)角游戲環(huán)境。

2.圍繞“秋天”主題，出版了第二期家教宣傳櫥窗。

3.各班更換了家長(zhǎng)園地內(nèi)容。

五、安全衛(wèi)生保健

1.園內(nèi)服務(wù)性人員培訓(xùn)活動(dòng)。

(1)11月17日，保健老師對(duì)園內(nèi)的5位保育員進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容圍繞：“秋冬季幼兒傳染病的護(hù)理和消毒常識(shí)”，保育員能積極參加本次培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)取秋冬季幼兒傳染病護(hù)理和消毒常識(shí)，要求她們要將平時(shí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的知識(shí)運(yùn)用于今后的實(shí)際工作中。當(dāng)天還召開(kāi)了食堂人員和保育員會(huì)議，園長(zhǎng)回顧總結(jié)近階段后勤、保育工作的情況，以及嘗試實(shí)行保育員輪崗制的好處，并對(duì)下一階段的后勤工作提出了要求。

(2)為進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全防范，保障師生安全，本月由園長(zhǎng)組織對(duì)園內(nèi)的兩名保安進(jìn)行了培訓(xùn)。本次保安培訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)門(mén)衛(wèi)值班制度、門(mén)衛(wèi)管理制度、警衛(wèi)人員工作職責(zé)，《保安工作條例》等。培訓(xùn)之后，保安結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的工作實(shí)際情況，談?wù)勛约涸诠ぷ髦械母邢牒屠Щ?，園長(zhǎng)也及時(shí)解答保安的疑問(wèn)。通過(guò)培訓(xùn)，不僅充實(shí)了保安的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高了業(yè)務(wù)技能素質(zhì)，而且加深了對(duì)校園保安的了解，提高了對(duì)校園保安工作重要性的認(rèn)識(shí)，增添了作為校園專(zhuān)職保安的責(zé)任感，表示將不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能，切實(shí)肩負(fù)起維護(hù)校園安全秩序的重任，確保師生們的安全。

(3)為了普及消防安全知識(shí)，提高我園全體教工的消防安全意識(shí)，防范于未然，積極創(chuàng)建平安校園，11月25日中午在園長(zhǎng)的組織下，對(duì)全體教職工進(jìn)行了一次“消防安全知識(shí)培訓(xùn)與測(cè)試”。 通過(guò)此次培訓(xùn)測(cè)試，不僅讓全體教職工掌握了一定的消防安全和火場(chǎng)逃生知識(shí)，學(xué)會(huì)了怎樣在火災(zāi)事故中更好的保護(hù)自己，提高了幼兒園預(yù)防火災(zāi)事故的能力，起到了良好的消防宣傳教育效果。本次活動(dòng)教職工參與率為100%，包括門(mén)衛(wèi)保安，達(dá)到了共同參與共同教育的目的。

2.安全工作。

(1)根據(jù)上級(jí)文件精神，我園切實(shí)加強(qiáng)了校園安全的檢查，尤其是消防安全排查，及時(shí)上報(bào)排查表;對(duì)全體教職工進(jìn)行了一次“消防安全知識(shí)培訓(xùn)與測(cè)試”;巧用櫥窗宣傳陣地，對(duì)全園師生強(qiáng)化安全教育，將安全教育落到實(shí)處。本次櫥窗內(nèi)容主要介紹了幼兒園安全教育的內(nèi)容、幼兒園不安全因素、《中小學(xué)安全管理辦法》解讀等，并將安全教育真正落實(shí)到班級(jí)細(xì)則，同時(shí)利用圖文結(jié)合的形式，讓教育內(nèi)容更加豐富、形象，寓教于樂(lè)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、可讀性和實(shí)用性，成了師生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的安全教育形式，真正讓宣傳櫥窗“活”起來(lái)，“亮”起來(lái)。通過(guò)本次校園安全櫥窗，讓師生能近距離地接觸安全，時(shí)時(shí)將安全記在心上，并將安全知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，使校園遠(yuǎn)離各種危險(xiǎn)。

(2)為了提高全園師生的防震減災(zāi)意識(shí)和震時(shí)應(yīng)急反應(yīng)能力及自救能力，11月23日下午14:50左右，我園開(kāi)展了一次地震緊急避險(xiǎn)疏散演練活動(dòng)，當(dāng)擴(kuò)音器里發(fā)出低一聲警報(bào)時(shí)，全園師生就地在桌邊抱頭或彎腰等待逃離。各班教師迅速完成幼兒避震情況檢查。當(dāng)擴(kuò)音機(jī)發(fā)出第二次警報(bào)時(shí)，幼兒在各班老師的指揮下，緊急、有序地向操場(chǎng)安全區(qū)域撤離。幼兒到達(dá)指定位置后，迅速下蹲雙手抱頭待命，各班老師迅速就位維持好各班幼兒紀(jì)律，清點(diǎn)人數(shù)并向負(fù)責(zé)人報(bào)告。本次演習(xí)收到了較好的效果：全體參與演習(xí)的人員反應(yīng)迅速，在5分鐘內(nèi)將幼兒全部撤離到了指定的安全區(qū)域，孩子們?cè)诶蠋煹闹笓]下，井然有序的迅速撤離，幼兒能按要求完成各種動(dòng)作要領(lǐng)，演練活動(dòng)有效提高了全園師生應(yīng)對(duì)突發(fā)地震時(shí)的能力。

(3)做好__年度“校園安全”工作自查評(píng)估及資料整理工作。

3.11月16日，市衛(wèi)生監(jiān)督所對(duì)食堂進(jìn)行了督查(我園食堂搭伙于小學(xué)部)，從食堂的督查中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，我們及時(shí)進(jìn)行了整改。

4.天氣漸冷，各班加強(qiáng)戶外體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量，采用多種形式，組織幼兒開(kāi)展體育鍛煉。

每天出好午間操，確保兩小時(shí)的戶外活動(dòng)的時(shí)間。幼兒的多發(fā)病控制在3%左右，無(wú)傳染病的發(fā)生。

5.在行政領(lǐng)導(dǎo)、保健教師和年級(jí)組長(zhǎng)的每周一查中發(fā)現(xiàn)：我園整體的衛(wèi)生工作做得很好，午餐、午睡的組織工作也比較到位，特別是午睡起床后被子的折疊、被單的平服度有了較大程度的提高。

還特別加強(qiáng)了對(duì)小廁所清潔、消毒工作的指導(dǎo)和具體操作，希望在下月能做得更好。

6.保育員清洗了幼兒的床單。

六、家長(zhǎng)工作

1.本月中旬小班組向家長(zhǎng)開(kāi)放了半日活動(dòng)，各班向家長(zhǎng)展示了兩個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，小(1)班語(yǔ)言和數(shù)學(xué)。

小(2)班數(shù)學(xué)和繪畫(huà)。集體活動(dòng)之前，班主任先給家長(zhǎng)提出了參加活動(dòng)的要求：靜靜地旁觀，不隨便給幼兒幫助，也不影響幼兒的活動(dòng)，手機(jī)不發(fā)出聲音。再提填寫(xiě)“半日活動(dòng)情況反饋記錄表”的要求：讓家長(zhǎng)對(duì)照表格有目地地觀查自己孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)，并如實(shí)地填寫(xiě)記錄，不做橫向比較，家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性高，出勤率也高。

2.下旬各班結(jié)合本班幼兒在習(xí)慣方面存在的共性問(wèn)題，查找資料，有針對(duì)性地開(kāi)展了第一次家庭教育專(zhuān)題講座。

存在的問(wèn)題：

1.　班級(jí)常規(guī)欠缺，幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傾聽(tīng)習(xí)慣較差。

幼兒的禮貌習(xí)慣和盥洗方法、姿勢(shì)管理不到位。

2.　課堂教學(xué)活動(dòng)中提問(wèn)缺乏層次性?難點(diǎn)得不到解決?尋找有效的教學(xué)策略來(lái)突破?

3.　角色游戲主題化整合力度不夠。

下階段的努力方向：

1.　經(jīng)一步加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，做到常抓不懈，加強(qiáng)幼兒思想品德教育，幫助幼兒分辨是非，商議必要的班級(jí)常規(guī)，加大家園共育的教育力度，加強(qiáng)個(gè)別化教育，力爭(zhēng)班級(jí)常規(guī)有新的起色。

2.　加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)檩d體，開(kāi)展故事教學(xué)研課活動(dòng)，開(kāi)展一課多上和一課多研活動(dòng)，具體操作流程：組內(nèi)結(jié)合領(lǐng)域確定教學(xué)內(nèi)容——執(zhí)教老師自備——案例研討——修改教案——組內(nèi)試上——再次調(diào)整——園內(nèi)公開(kāi)展示——評(píng)課研討。

(做好過(guò)程性資料積累)

3.　結(jié)合觀摩研討活動(dòng)，結(jié)合存在的問(wèn)題開(kāi)展園本研修活動(dòng)和沙龍研討活動(dòng)。

大班創(chuàng)意繪畫(huà)教案反思范文第2篇

關(guān)鍵詞：小團(tuán)隊(duì)；環(huán)境；合作與影響；素質(zhì)提升

教師隊(duì)伍素質(zhì)是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，民辦幼兒園教師隊(duì)伍存在著年輕化、流動(dòng)性大、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高等特點(diǎn)，加之不斷加入的新教師，使民辦幼兒園教師培訓(xùn)工作任重而道遠(yuǎn)。為了促使民辦教師隊(duì)伍素質(zhì)提升，尋找有效的培訓(xùn)方式，我們做了一些嘗試與探索。貝爾賓的團(tuán)隊(duì)角色理論給了我們啟示，他認(rèn)為團(tuán)隊(duì)就是由致力于實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而相互分工協(xié)作、承擔(dān)一定職責(zé)、技能互補(bǔ)的個(gè)體所組成的群體。幼兒園的小團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式就是通過(guò)對(duì)教師隊(duì)伍自身資源的整合，以團(tuán)隊(duì)集體活動(dòng)的方式，領(lǐng)隊(duì)帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員共同完成某項(xiàng)工作或任務(wù)，以達(dá)到整體隊(duì)伍素質(zhì)不斷提升的目的。

一、小團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式產(chǎn)生的背景

1.民辦幼兒園的社會(huì)大環(huán)境

民辦幼兒園由于數(shù)量眾多，辦園規(guī)模參差不齊，教育行政部門(mén)雖對(duì)民辦園進(jìn)行管理與監(jiān)督，在收費(fèi)、衛(wèi)生防疫、辦園資質(zhì)上力度較大，但對(duì)于教師的提高與培訓(xùn)等方面沒(méi)有提供更多的支持與幫助，因此民辦教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和優(yōu)化就成了幼兒園自身的頭等大事，在民辦幼兒園教師素質(zhì)提升的探索中，因園制宜、具有特色的培訓(xùn)方法及模式就產(chǎn)生了。

2.民辦幼兒園師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀

民辦教師的整體素質(zhì)與公辦教師相比是有一定差距的，由于民辦幼兒教育基礎(chǔ)差、起步晚，師資水平在數(shù)量、質(zhì)量、層次方面已嚴(yán)重阻礙了民辦幼兒教育的健康發(fā)展。研究表明，民辦幼兒園教師的生存面臨著工作時(shí)間長(zhǎng)、工作壓力大、工資水平低、各項(xiàng)社會(huì)保障差，沒(méi)有正式編制，也沒(méi)有職稱(chēng)評(píng)定的機(jī)會(huì)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)少，社會(huì)地位低下，對(duì)未來(lái)職業(yè)的態(tài)度不夠樂(lè)觀等問(wèn)題，導(dǎo)致了民辦幼兒園教師隊(duì)伍的“不規(guī)范、不專(zhuān)業(yè)、不穩(wěn)定”的三不局面，使得教師隊(duì)伍整體素質(zhì)下滑，甚至出現(xiàn)了虐童及傷害事件，許多民辦幼兒園園長(zhǎng)都表露了對(duì)近年來(lái)民辦幼兒園教師整體素質(zhì)下降的擔(dān)憂。

3.民辦幼兒園管理團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀

民辦幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)一般是投資人招聘或是自辦，管理團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)化程度直接影響幼兒園的整體發(fā)展，也影響了教師隊(duì)伍的素質(zhì)提升。幼兒園園長(zhǎng)要有專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)，還必須具有較高的文化素質(zhì)和良好的道德修養(yǎng)，否則會(huì)使辦園層次和水平受到自身素質(zhì)的制約，難以超越，繼而影響整體教師隊(duì)伍的素質(zhì)。但是園長(zhǎng)不是萬(wàn)能的，管理團(tuán)隊(duì)也不能做到面面俱到，因此要發(fā)掘教師中的教育資源，來(lái)補(bǔ)充培訓(xùn)的不足，增強(qiáng)培訓(xùn)的力度及效果。

以上幾方面的因素制約著民辦幼兒園教師的發(fā)展，而不斷加入的新教師也增加了培訓(xùn)的強(qiáng)度和難度，因此民辦幼兒園教師隊(duì)伍的培訓(xùn)與提升，僅僅依靠管理者的努力是不夠的，還要充分挖掘教師隊(duì)伍中的優(yōu)質(zhì)資源，加以引導(dǎo)，以小團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的培訓(xùn)方式，促使教師隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提升。

二、小團(tuán)隊(duì)的性質(zhì)

小團(tuán)隊(duì)是指幾個(gè)具有相同特點(diǎn)和能力或同一目標(biāo)及愛(ài)好的教師以集體活動(dòng)的方式聚集在一起，一般由3～6人組成。團(tuán)隊(duì)中有一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，她在某一領(lǐng)域有較強(qiáng)的能力，具有引導(dǎo)和示范作用，是其他隊(duì)員學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，該團(tuán)隊(duì)以團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的名字命名。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和隊(duì)員為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)、完成某項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)，而形成共同工作、協(xié)調(diào)合作的小集體。

在幼兒園的教師隊(duì)伍中往往會(huì)有一些在專(zhuān)業(yè)技能、研究水平、管理能力等某方面有著較高素質(zhì)的教師，作為管理者要充分挖掘這些資源，讓她們通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的形式，對(duì)其他教師實(shí)施教育影響與培訓(xùn)，使她們?cè)谀硞€(gè)領(lǐng)域不斷進(jìn)步，以達(dá)到或者超過(guò)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)的水平。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中展開(kāi)培訓(xùn)，在交流中強(qiáng)化學(xué)習(xí)，促使整個(gè)隊(duì)伍不斷進(jìn)步。

三、小團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)方式

1.成立團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)的成立既可以在工作中自由結(jié)合，也可通過(guò)幼兒園的調(diào)整及搭建平臺(tái)，幫助教師組建臨時(shí)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)一段時(shí)間的一次或數(shù)次的集體活動(dòng)，完成某一工作或任務(wù)，它隨著任務(wù)的完成、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而結(jié)束。成立初期，要選擇在某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)或能力、經(jīng)驗(yàn)上有優(yōu)勢(shì)的教師接受任務(wù)，擔(dān)任團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員可以是有此愛(ài)好的或此方面能力欠缺的教師，可以自愿加入，也可由園領(lǐng)導(dǎo)或團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)選擇亟待提高的教師共同參與。在活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)要對(duì)成員的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了解和分析，有目的、有意識(shí)地在活動(dòng)中進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，使每一位成員在原有基礎(chǔ)上都得到提高。

2.展開(kāi)活動(dòng)

幼兒園的小團(tuán)隊(duì)主要包括專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)和研究團(tuán)隊(duì)。專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)容豐富，主要針對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)能力展開(kāi)活動(dòng)，包括教學(xué)活動(dòng)、美工、聲樂(lè)、舞蹈、主持人培養(yǎng)等，還有大型活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與開(kāi)展，負(fù)責(zé)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，活動(dòng)形式的創(chuàng)新與完善等等。迄今為止，我園已經(jīng)有幼兒大型團(tuán)體操的設(shè)計(jì)排練團(tuán)隊(duì)、大班年級(jí)組合唱團(tuán)隊(duì)、畢業(yè)典禮策劃團(tuán)隊(duì)等等。

每當(dāng)傳統(tǒng)節(jié)日前夕，為了打造幼兒園的節(jié)日氛圍，我們將幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)交給一位具有美術(shù)特長(zhǎng)的老師來(lái)完成，擔(dān)任團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)，組建自己的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)。她們利用業(yè)余時(shí)間，共同為幼兒園環(huán)境布置與創(chuàng)設(shè)展開(kāi)活動(dòng)。首先領(lǐng)隊(duì)組織召開(kāi)會(huì)議，明確本次工作的目的與任務(wù)，大家暢所欲言，發(fā)表自己的設(shè)計(jì)意向和方案，領(lǐng)隊(duì)集合大家之所長(zhǎng)，選擇好的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)好的方案，并根據(jù)方案進(jìn)行分工與合作，有的制作、有的繪畫(huà)、有的張貼、懸掛等等，使幼兒園整體環(huán)境煥然一新。由于是教師們喜歡的活動(dòng)，有助于發(fā)揮每一位教師的能力與特長(zhǎng)。

在“六一”前夕，我們把大型團(tuán)體操的排練任務(wù)交給了門(mén)老師，由她選擇舞蹈和編排能力強(qiáng)的老師組成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員有專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的張老師、薛老師，有手工制作色彩感好的王老師，也有年輕的喜愛(ài)舞蹈表演的馮老師、杜老師，她們六人組合在一起，就器械的選擇、動(dòng)作隊(duì)形的編排、音樂(lè)的選擇、服裝的搭配等等展開(kāi)了相關(guān)的討論與研究，經(jīng)過(guò)不斷的修改與實(shí)踐，最后編排了動(dòng)感十足具有游戲性的棒球棍操，取得了較好的演出效果。這次活動(dòng)歷時(shí)兩個(gè)月，這期間她們無(wú)數(shù)次聚在一起商量最佳方案，每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)隊(duì)形、每一段音樂(lè)、每一件道具都飽含著她們的心血與汗水。領(lǐng)隊(duì)老師以她較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和音樂(lè)美感，引領(lǐng)了整個(gè)活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，老師們掌握了大型團(tuán)體操的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及表演方式，增強(qiáng)了組織、設(shè)計(jì)、排練大型團(tuán)體操的能力，每位教師在活動(dòng)中都得到了鍛煉與提升。

研究團(tuán)隊(duì)是以課題和問(wèn)題研究為目的的團(tuán)隊(duì)，它以研究日常教學(xué)中遇到的困難與問(wèn)題為內(nèi)容，可以以班級(jí)為單位，也可自由結(jié)合，具有研究意識(shí)和能力的教師為領(lǐng)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員在一起探討問(wèn)題、提出新課題，明確研究目的，寫(xiě)出研究計(jì)劃，在工作中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成了勤思考、善交流、愿動(dòng)筆的學(xué)習(xí)和研究習(xí)慣，提升了研究能力。

例如，在“家長(zhǎng)助教活動(dòng)的組織安排”工作中，一部分教師提出班上家長(zhǎng)不支持，活動(dòng)做得沒(méi)有效果；有的說(shuō)家長(zhǎng)有熱情但效果不佳，領(lǐng)隊(duì)王老師就將自己開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)作了介紹，告訴老師們要做好宣傳，召集專(zhuān)業(yè)對(duì)口、能力較強(qiáng)的家長(zhǎng)，選擇孩子感興趣的內(nèi)容，注意活動(dòng)形式，準(zhǔn)備好教案，提前在班級(jí)教師面前試講，最后請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)劯惺?，做到這些就能保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。團(tuán)隊(duì)教師們找到問(wèn)題的答案后，就開(kāi)始在工作中實(shí)踐，并根據(jù)實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)嘗試自己解決，或再次尋求幫助，再實(shí)踐，最終取得較好的效果，形成了具有班級(jí)特點(diǎn)的家長(zhǎng)助教活動(dòng)。在這樣良好工作循環(huán)中，不斷提升教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.總結(jié)評(píng)價(jià)

團(tuán)隊(duì)任務(wù)結(jié)束時(shí)，以任務(wù)或目標(biāo)達(dá)成情況對(duì)領(lǐng)隊(duì)進(jìn)行考核，提出更高的要求。也要求領(lǐng)隊(duì)要進(jìn)行總結(jié)，對(duì)參與本次活動(dòng)的教師做出評(píng)價(jià)，對(duì)每一位教師參與活動(dòng)的貢獻(xiàn)給予肯定，對(duì)教師的合作能力、專(zhuān)業(yè)技能、學(xué)習(xí)效果、創(chuàng)新意識(shí)等提出希望，對(duì)于表現(xiàn)突出的教師可鼓勵(lì)其成為新團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)。

四、小團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)

1.在自由的活動(dòng)氛圍中，容易激發(fā)教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

小團(tuán)隊(duì)活動(dòng)形式豐富，活動(dòng)氛圍寬松，沒(méi)有預(yù)設(shè)的培訓(xùn)計(jì)劃，在活動(dòng)中不留痕跡的隨機(jī)教育，便于教師放下壓力，卸下包袱主動(dòng)參與，與我們通常采取的培訓(xùn)形式相比，它有較強(qiáng)的自由度與靈活性，由于是自己喜愛(ài)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性更高。在活動(dòng)中每位教師都能根據(jù)自身需要汲取知識(shí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、提升能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

如，在針對(duì)問(wèn)題“如何與家長(zhǎng)溝通”進(jìn)行交流討論時(shí)，每位教師都認(rèn)真準(zhǔn)備自己的看法，并查找資料尋求答案。領(lǐng)隊(duì)許老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，她用自身工作的經(jīng)歷總結(jié)了一些有效的做法，指出要與家長(zhǎng)做朋友，從拉家常入手，取得信任，讓家長(zhǎng)從內(nèi)心放下對(duì)教師的戒備，再交流孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，交流時(shí)必須從孩子的優(yōu)點(diǎn)入手，再談不足，最后提出建議或要求，以達(dá)到溝通的最佳效果。但是必須把握交流原則，就是以孩子的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)為前提。在討論中，團(tuán)隊(duì)成員列舉了家長(zhǎng)一些表現(xiàn)，將家長(zhǎng)進(jìn)行分類(lèi)，并針對(duì)不同的家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了不同的交流方式，教師學(xué)到了較實(shí)際的本領(lǐng)，在實(shí)際工作中大膽運(yùn)用，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.讓教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性，滿足教師的成就感

美國(guó)貝爾賓在描述他的團(tuán)隊(duì)角色理論中說(shuō)道：“團(tuán)隊(duì)是由多種角色的人組合在一起，能容人短處，用人所長(zhǎng)?！眻F(tuán)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)在團(tuán)隊(duì)中的作用是整合集體的優(yōu)勢(shì)資源，也利用自身特點(diǎn)對(duì)團(tuán)隊(duì)中的成員施加影響與教育，在活動(dòng)中每個(gè)隊(duì)員積極參與，最大限度地發(fā)揮隊(duì)員的能力，允許教師的創(chuàng)意思維，激發(fā)教師的創(chuàng)新能力，讓隊(duì)員產(chǎn)生成就感，找到自己的位置。一位新教師在美術(shù)創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)中，對(duì)走廊中懸掛物的裝飾的方式提出異議，并提議打造森林模式，將屋頂、墻壁進(jìn)行了立體整合，運(yùn)用多種方式將走廊打造成一座美麗的森林，形成了墻面與屋頂?shù)耐昝澜Y(jié)合，讓人有身臨其境的感覺(jué)，取得了較好的效果。這樣的機(jī)會(huì)讓教師有了參與活動(dòng)的成就感，其他教師也對(duì)自己產(chǎn)生了信心，表現(xiàn)出更高的工作熱情與情緒，同樣她也成為下一次環(huán)境創(chuàng)設(shè)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)。

3.在實(shí)踐中磨合，更易形成好的價(jià)值觀

曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)學(xué)生由于喜歡某個(gè)老師，才喜歡上他的課，而且成績(jī)特別好。成人也會(huì)由于崇拜某個(gè)人，而模仿學(xué)習(xí)他的言行，基于這個(gè)原因，我們將一部分專(zhuān)業(yè)好、能力強(qiáng)、品德優(yōu)的老師選作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)，接受一次次的挑戰(zhàn)和任務(wù)，讓她們?cè)诨顒?dòng)中，引導(dǎo)大家共同學(xué)習(xí)、共同交流、共同完成任務(wù)。在此過(guò)程中，領(lǐng)隊(duì)對(duì)工作的認(rèn)真專(zhuān)注、對(duì)朋友的無(wú)私幫助、對(duì)孩子的無(wú)微不至等行為，都無(wú)一例外地對(duì)老師產(chǎn)生影響，她們共同努力，相互配合，形成為同一目標(biāo)而奮斗的工作精神與學(xué)習(xí)熱情，有助于形成好的價(jià)值觀、工作態(tài)度以及團(tuán)隊(duì)凝聚力。

五、小團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式對(duì)幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)的作用

1.師德素質(zhì)提升

以最優(yōu)秀的員工為核心，通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的相互影響，有利于形成好的價(jià)值觀，提升整體職業(yè)道德素養(yǎng)。領(lǐng)隊(duì)在活動(dòng)中敬業(yè)、認(rèn)真、無(wú)私的工作態(tài)度是我們最看重的品質(zhì)，通過(guò)她們的言傳身教來(lái)引領(lǐng)更多隊(duì)員的效仿和學(xué)習(xí)，傳承好的師德傳統(tǒng)。

2.合作意識(shí)增強(qiáng)

幼兒園女教師多，自我意識(shí)較強(qiáng)，但一個(gè)團(tuán)隊(duì)為了完成工作任務(wù)，為了共同的目標(biāo)，就必須在短時(shí)間保持高度的合作與配合，否則就無(wú)法完成任務(wù)，因此通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)更有利于幫助教師形成合作意識(shí)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力。

3.專(zhuān)業(yè)能力提高

在專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)隊(duì)具有優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)能力，是教師們學(xué)習(xí)的榜樣和提高的標(biāo)桿，讓每一位教師都以她們?yōu)榕Ψ较颍诨顒?dòng)中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步，幫助專(zhuān)業(yè)有差距的教師在活動(dòng)中正確評(píng)價(jià)自己，主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)能力。

4.綜合能力完善

通過(guò)小團(tuán)隊(duì)為教師提供的舞臺(tái)，不僅最大限度地發(fā)揮了教師的能力，也使教師在活動(dòng)中感受到自身的不足與需要，產(chǎn)生繼續(xù)提高的動(dòng)力，并有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)和研究團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，通過(guò)領(lǐng)隊(duì)與教師間的交流與磨合、探索與研究，教師人際交往及表現(xiàn)力增強(qiáng)，合作能力得到鍛煉，研究、反思能力得到發(fā)展，綜合素質(zhì)不斷提升。

5.管理能力得到鍛煉

由于小團(tuán)隊(duì)是民間組織，有臨時(shí)性的特點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不固定，有利于創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生和新思想的介入。讓每一位有能力的教師都來(lái)?yè)?dān)當(dāng)小團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)，提升教師領(lǐng)導(dǎo)和管理才能。以自己的名字命名團(tuán)隊(duì)，有利于形成積極的自我評(píng)價(jià)，在幼兒園大家庭中找到位置，有效地調(diào)動(dòng)工作積極性，激發(fā)工作熱情。

小團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式只是民辦幼兒園在師資培訓(xùn)中的補(bǔ)充形式，它利用和整合教師資源，通過(guò)領(lǐng)隊(duì)與隊(duì)員的磨合與交流，在活動(dòng)中不漏痕跡地學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，最大限度的發(fā)揮人的潛能，不斷提升和超越自己，增強(qiáng)自信心、競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，有助于形成凝聚力，提高團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)，促進(jìn)教師綜合能力的提升。其中，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)，尤其是職業(yè)品質(zhì)尤為關(guān)鍵，不僅比能力、賽技能，更重要的是善做人。因此，我們要不斷發(fā)掘與培養(yǎng)新的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)，讓品質(zhì)優(yōu)、專(zhuān)業(yè)好、能力強(qiáng)的教師，通過(guò)小團(tuán)隊(duì)的方式帶動(dòng)更多的教師，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，在合作中善于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，促使教師隊(duì)伍素質(zhì)得到全面提升。

參考文獻(xiàn)：