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小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文第1篇

一、建立典型教學(xué)案例，樹(shù)立教育典范

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的案例需要滿足五個(gè)基本條件，才能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)順利開(kāi)展，完成授課目標(biāo)。第一，小學(xué)數(shù)學(xué)案例的選取內(nèi)容必須要包含所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)；第二，案例的選取要充分滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，能夠吸引到學(xué)生的注意力；第三，案例的選擇必須要具有典型性，日后學(xué)生在解題的過(guò)程中，能夠依靠這一個(gè)典型案例，進(jìn)行舉一反三；第四，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的案例必須要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展起到引導(dǎo)和幫助的作用；第五，案例要有代表性和層次性。

比如在學(xué)習(xí)平均數(shù)這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以設(shè)計(jì)“誰(shuí)的投籃準(zhǔn)確度比較高？”這一個(gè)案例習(xí)題?！八{(lán)隊(duì)兩名隊(duì)員，他們分別是花花和飛飛，在體育課的投籃比賽中，花花投了10次，進(jìn)球9次，飛飛投籃10次，進(jìn)球一次；另一對(duì)為紅隊(duì)隊(duì)員，他們分別是小王和小李，在體育課的籃球比賽中，小王投籃10次，進(jìn)球5次，小李投籃10次，進(jìn)球7次。請(qǐng)問(wèn)，紅藍(lán)兩隊(duì)的投籃比賽中，哪一個(gè)隊(duì)伍的準(zhǔn)確度更高？”教師可以讓學(xué)生們展開(kāi)自由討論，最后抽取兩個(gè)有代表性的學(xué)生來(lái)進(jìn)行回答。一個(gè)學(xué)生代表認(rèn)為紅隊(duì)的準(zhǔn)確度高，因?yàn)樗麄兺痘@的總數(shù)比藍(lán)隊(duì)的要高；而另一個(gè)學(xué)生代表則有不同的發(fā)表意見(jiàn)，他認(rèn)為藍(lán)隊(duì)的準(zhǔn)確度更高，因?yàn)樗{(lán)隊(duì)中的花花在投籃十次的條件下，投中了九個(gè)球，他的準(zhǔn)確度很高。教師在兩方代表的意見(jiàn)發(fā)表完之后，可以進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們說(shuō)的都非常好，但是我們?cè)谟懻摷t藍(lán)兩隊(duì)投籃的準(zhǔn)確度的時(shí)候，是不是還有一個(gè)重要因素沒(méi)有考慮到？”學(xué)生們竊竊私語(yǔ)，回答出：“每個(gè)隊(duì)伍都有兩個(gè)人，我們?cè)诒容^準(zhǔn)確度的時(shí)候，應(yīng)該每一個(gè)人都考慮在內(nèi)。”教師點(diǎn)頭，并引導(dǎo)學(xué)生：“那么，如何同時(shí)將兩個(gè)人的投籃成績(jī)都結(jié)合在一起，進(jìn)行隊(duì)伍之間的比較呢？”學(xué)生們陷入了思考中。這個(gè)時(shí)候教師就可以提出平均數(shù)這一概念和具體的運(yùn)用方法，學(xué)生們瞬間恍然大悟，原來(lái)平均數(shù)運(yùn)算就可以輕松解決這一難題。

二、正確引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，教育由淺入深

教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，要充分把握學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求，從學(xué)生的角度出發(fā)，由淺入深提出案例、分析案例、解決案例，提高學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生更積極地投入小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在課堂上用粉筆盒和一根絲帶，給學(xué)生們展示長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的概念。首先，教師用粉筆盒向?qū)W生們提問(wèn)：“同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)粉筆盒上，有沒(méi)有長(zhǎng)方形？”學(xué)生們回答，有。教師可以讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，指出粉筆盒上存在的長(zhǎng)方形。之后繼續(xù)提問(wèn)：“那么，我用我手上的這一根絲帶，圍繞著這個(gè)粉筆盒其中的一面長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)一周，那么這個(gè)絲帶的長(zhǎng)度代表著什么？”學(xué)生們陷入思考，教師就可以公布正確答案：“這根絲帶圍繞這個(gè)長(zhǎng)方形的一周的長(zhǎng)度，就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?！比缓螅僮寣W(xué)生們看書(shū)中對(duì)于長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的定義。學(xué)生們經(jīng)過(guò)教師剛才的示范，已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有了深刻的印象，有了一個(gè)基本的認(rèn)知之后，教師再由淺入深地講解相關(guān)的題型，有利于學(xué)生在腦海里建立一整套有規(guī)律的解題思路。

三、合理創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)課堂上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理地創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)于學(xué)生理解題目、解決題目，有著意想不到的幫助。

比如，在學(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，教師可以提出接近于學(xué)生生活的題型，讓學(xué)生更快地進(jìn)入解題的情境中?！靶』ㄓ幸粋€(gè)書(shū)柜，書(shū)柜一共有五層，每一層的書(shū)架上都有十本書(shū)，請(qǐng)問(wèn)小花的書(shū)柜里面一共有多少書(shū)？”在學(xué)習(xí)乘法之前，學(xué)生們只接觸了加減法，教師出了這個(gè)題目之后，大部分同學(xué)都會(huì)按照以前學(xué)習(xí)的加法來(lái)運(yùn)算，耗費(fèi)時(shí)間。教師可以等學(xué)生解出正確題目之后，說(shuō)：“同學(xué)們，我有一個(gè)更簡(jiǎn)單的方法，讓大家能夠馬上算出小花書(shū)柜里書(shū)的數(shù)量，請(qǐng)大家翻到書(shū)的xx頁(yè)，我們今天來(lái)一起走進(jìn)乘法的世界。”由一個(gè)簡(jiǎn)單的小題目，讓學(xué)生們迅速地投入思考中，然后引出接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種創(chuàng)設(shè)情境的方法，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要作用。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文第2篇

Activity 1：課前熱身，活躍氣氛

Step 1. Greetings.

Step 2. Sing a song： The more we get together.

Activity 2：自主交流，鞏固提升

Step 1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)用比較級(jí)和最高級(jí)說(shuō)一說(shuō)和同伴的身高體重等的對(duì)比。以下是你可以用到的句子，方框內(nèi)的單詞可以替換。Hello，XXX， I am taller than you. My hair is longer than yours. I am

faster than you.

Step 2.聽(tīng)一個(gè)小組的展示同學(xué)匯報(bào)，仔細(xì)聽(tīng)，如果他們說(shuō)得對(duì)，就說(shuō)Yes.如果他們說(shuō)的不對(duì)，就說(shuō)No，并訂正他們的說(shuō)法。

Activity 3：自主探究，合作生成

Step 1.在小組內(nèi)討論并回答以下問(wèn)題。小組內(nèi)一問(wèn)一答。

（1）What is the longest river in China？ That’s

（2）What is the highest mountain in the world？ That’s

（3）What is the largest city in China？ That’s

（4）What is the highest city in China？ That’s

（5）What is the longest wall in the world？ That’s

（6）What is the highest palace in the world？ That’s

（7）What is the saltiest sea on earth？ That’s

（8）What is the longest river in the world？ That’s

Step 2. Play a guessing game.觀看一個(gè)小組表演，然后回答以下問(wèn)題。小組內(nèi)一問(wèn)一答。

（1）What is the fastest fish？

（2）What is the fastest runner？

（3）What is the biggest animal in the sea？

（4）What is the heaviest animal on land？

（5）What is the loudest animal？

（6）What is the tallest animal？

Step 3.在小組內(nèi)安排三人合作表演以下對(duì)話。然后剩下的組員根據(jù)對(duì)話內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題考大家。

組員1：Hello，I am the sun. I am a star. I am very hot. I am much bigger than the Earth. I am the biggest thing in our solar system.

組員2：Hello，I am the Earth. I am a planet. I am smaller than the sun. I am one of the hottest planets in our solar system.

組員3：Hello，I am the moon. I am very small. I am the smallest of the three. I am near to the Earth， I am far from the sun.

Step 4. 在小組里PK辯論，你喜歡在地球上生活，還是喜歡在太空上生活？正方：I think the Earth life is better， because 反方： I think the space life is better， because there is no gravity，

Activity 4：自主檢測(cè)，及時(shí)反饋

用所給詞的適當(dāng)形式填空。每空一詞：

（1）The sun is （near） to the earth than the other stars.

（2）The Earth is much （small） than the sun.

（3）She is one of the best （student）in our grade.

（4）My hair is longer than

（your）.

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文第3篇

開(kāi)好主題班會(huì)，首先要確立與策劃好主題。主題的策劃，具有導(dǎo)向性作用，它將確立班會(huì)的發(fā)展方向，并達(dá)到預(yù)期的目的。以下是小編精心收集整理的小學(xué)五年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案,下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

小學(xué)五年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案1

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生了解自信在自己的學(xué)習(xí)、生活中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，正確看待生活中的成功與失敗。

2、使學(xué)生掌握樹(shù)立自信心的方法，不斷調(diào)整自己，樹(shù)立自信，健康快樂(lè)地生活。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)自信的故事。

2 、學(xué)生準(zhǔn)備才藝表演.

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)自信

師：大家好，在班會(huì)開(kāi)始之前，我想先請(qǐng)大家看一段小視頻：

(播放視頻)

教師：小象為什么傷心了?

(指生發(fā)言)

教師：但小象的不自信，老師在我們班許多同學(xué)身上也看到了，比如老師上課提問(wèn)的時(shí)候，有的同學(xué)不敢回答，認(rèn)為“我不會(huì)”，比如老師選拔有的同學(xué)當(dāng)班干部的時(shí)候，他的第一反映是“我不行”，甚至有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為“我二年級(jí)成績(jī)就很差，到了三年級(jí)怎么可能取得好的成績(jī)呢?”等等。針對(duì)這種現(xiàn)象，今天我們召開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)，班會(huì)的主題就是《我自信，我快樂(lè)》。希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上能有所收獲，真正地感受自信的魅力。

首先，我們先請(qǐng)出我們的問(wèn)題調(diào)查員進(jìn)行一個(gè)關(guān)于自信的調(diào)查，請(qǐng)大家以舉手方式回答。問(wèn)題調(diào)查員出場(chǎng):

HELLO!大家好，我是四(2)班的問(wèn)題調(diào)查員，下面我們開(kāi)始問(wèn)題調(diào)查。

1、你認(rèn)為自己漂亮或者英俊嗎?(YES，YES，舉手的人很自信)

2、你是否總是擔(dān)心做不好某一件事情?(NO，NO，舉手的人很自卑)

3、你是否總是覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)上不能夠取得好成績(jī)?(NO，NO，舉手的人很自卑)

4、你能成為班級(jí)中出色的一員嗎?(YES，YES，舉手的人很自信)

5、你認(rèn)為自己是班中不可缺少的人嗎?(NO，NO，舉手的人很自大)

6、你認(rèn)為不管在哪方面，別人誰(shuí)也比不如你嗎?(NO，NO，舉手的人很自大)

(課件出示)

主持人上：?jiǎn)栴}調(diào)查到此結(jié)束，調(diào)查結(jié)果是有的同學(xué)自信，有的同學(xué)自卑，還有的同學(xué)自大，那么，同學(xué)們，你想知道什么是自信，什么是自卑，什么又是自大嗎?請(qǐng)大家接著欣賞小品《文藝表演》

表演小品的四位同學(xué)上場(chǎng)。

文藝委員:

我是四年級(jí)二班的文藝委員，名叫馬子木，過(guò)幾天學(xué)校要舉辦一個(gè)文藝表演，讓每個(gè)班都出一個(gè)節(jié)目，該讓誰(shuí)去表演好呢?對(duì)了，讓她去，“自卑同學(xué)，自卑同學(xué)，

大家都說(shuō)你歌唱得，你能代表我們班去學(xué)校表演嗎?”

同學(xué)1:“ 不，不，不行，我真的不行，我自己瞎唱，不能上臺(tái)表演的，我一定會(huì)搞砸的。”

文藝委員:“自信同學(xué)，自信同學(xué)，聽(tīng)說(shuō)你嗓子不錯(cuò)，你能準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目參加學(xué)校的表演嗎?”

同學(xué)2：“好吧，我試試，雖然我沒(méi)有上臺(tái)表演過(guò)，但我相信通過(guò)精心的準(zhǔn)備，我可以做好這件事情。”

文藝委員：“自大同學(xué)，自大同學(xué)，你也很好，不如你和自信同學(xué)一起準(zhǔn)備節(jié)目吧?”

同學(xué)3：“哼哼，我當(dāng)然很好啦，要說(shuō)唱歌，我們班誰(shuí)比得過(guò)我呢?但是我才不要和自信同學(xué)一起表演，他檔次太低了，我才是最牛的。”

文藝委員：“唉，同學(xué)們看看吧，你們這次知道什么是自卑、自信和自大了吧!”

同學(xué)1：我的名字叫自卑，自卑就是過(guò)低地評(píng)價(jià)自己，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。同學(xué)2：我的名字叫自信，自信就是正確地評(píng)價(jià)自己，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也看到自己的缺點(diǎn)。

同學(xué)3：我的名字叫自大，自大就是過(guò)高地評(píng)價(jià)自己，看不到自己的不足。 文藝委員：大家說(shuō)，你們到底是喜歡誰(shuí)呀?

大家齊聲說(shuō)(我們喜歡自信)

主持人上場(chǎng)：是呀，我們都喜歡自信。下面，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于自信的小故事《握住自信》：

(聽(tīng)錄音)

二、感受自信的重要

1、聽(tīng)錄音《握住自信》

有一位女歌手，第一次登臺(tái)演出，內(nèi)心十分緊張。想到自己馬上就要上場(chǎng)，面對(duì)上千名觀眾，她的手心都在冒汗：“要是在舞臺(tái)上一緊張，忘了歌詞怎么辦?”越想，她心跳得越快，甚至產(chǎn)生了打退堂鼓的念頭。

就在這時(shí)，一位前輩笑著走過(guò)來(lái)，隨手將一個(gè)紙卷塞到她的手里，輕聲說(shuō)道：“這里面寫(xiě)著你要唱的歌詞，如果你在臺(tái)上忘了詞，就打開(kāi)來(lái)看。”她握著這張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺(tái)。也許有那個(gè)紙卷握在手心，她的心里踏實(shí)了許多。她在臺(tái)上發(fā)揮得相當(dāng)好，完全沒(méi)有失常。

她高興地走下舞臺(tái)，向那位前輩致謝。前輩卻笑著說(shuō)：“是你自己戰(zhàn)勝了自己，找回了自信。其實(shí)，我給你的，是一張白紙，上面根本沒(méi)有寫(xiě)什么歌詞!”她展開(kāi)手心里的紙卷，果然上面什么也沒(méi)寫(xiě)。她感到驚訝，自己憑著握住一張白紙，竟順利地度過(guò)了難關(guān)，獲得了演出的成功。

“你握住的這張白紙，并不是一張白紙，而是你的自信啊!”前輩說(shuō)。歌手拜謝了前輩。在以后的人生路上，她就是憑著握住自信，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，取得了一次又一次成功。

主持人上場(chǎng)：聽(tīng)了這個(gè)關(guān)于自信的故事，同學(xué)們是否有所感觸有所啟發(fā)呢? 請(qǐng)你和大家交流一下。

(大家交流)

2、欣賞視頻《找回自信的小象》

主持人：下面，我們接著欣賞視頻《找回自信的小象》。

(播放視頻)

看完這個(gè)視頻，你又有什么感想和大家交流一下。

(大家交流)

主持人：自信，指引著我們前進(jìn)的方向，書(shū)寫(xiě)著我們成功的篇章。自信給我們的生活帶來(lái)了快樂(lè)。

三、建立自信

自信如此重要，那如何建立自信呢?

1、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)

教師：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。比如：麗麗歌唱得好、小明球踢得棒、東東愛(ài)看書(shū)。如何認(rèn)識(shí)自己身上存在哪些優(yōu)點(diǎn)呢?下面，發(fā)給大家一張“優(yōu)點(diǎn)清單”讓我們從多方面把自己的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)一一羅列出來(lái)。請(qǐng)大家填好表格“我的優(yōu)點(diǎn)”，具體寫(xiě)出自己在學(xué)習(xí)、體育、美術(shù)、音樂(lè)、動(dòng)手能力和其他方面存在哪些優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)。(學(xué)習(xí)填表格“我的優(yōu)點(diǎn)”)

全班交流。

教師：是啊，當(dāng)我們知道自己有這么多優(yōu)點(diǎn)時(shí)，信心自然會(huì)增強(qiáng)。

2、接受同學(xué)的贊賞

建立自信的第二個(gè)方法就是接受同學(xué)的贊賞。下面我們進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)“優(yōu)點(diǎn)大盤(pán)點(diǎn)”。具體要求：A、以小組為單位。B、先找一個(gè)同學(xué)作被“優(yōu)點(diǎn)盤(pán)點(diǎn)者”，其他三個(gè)同學(xué)輪流說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)。C、態(tài)度要認(rèn)真、真誠(chéng)。

思考：得到同學(xué)的贊揚(yáng)，對(duì)你的自信有什么影響呢?

教師：別人的贊揚(yáng)能增強(qiáng)自信。根據(jù)這個(gè)結(jié)論我們要幫助朋友建立自信，應(yīng)注意什么?

(盡量幫助朋友找出他身上存在的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，并真誠(chéng)、大方地贊美。)

四、自信快樂(lè)的展示

其實(shí)在我們班上也有許多充滿自信心的同學(xué)，他們充滿朝氣與活力，你們看，他們來(lái)了。

請(qǐng)同學(xué)們表演群舞。

主持人上場(chǎng)：這些同學(xué)精彩表演給我們帶來(lái)了笑聲，讓我們更加相信了自信的人兒才最美麗。

同學(xué)們，自信就是要相信自己，因?yàn)橹挥邢嘈抛约?，才能激起進(jìn)取的勇氣。 只有相信自己，才能感受生活的快樂(lè)，只有相信自己，才能限度地挖掘自身的潛力，

讓我們大聲告訴自己“我自信，我快樂(lè)，我能行。”

全班呼號(hào)：“我自信，我快樂(lè)，我能行。”

老師講話：同學(xué)們，你們的主題班隊(duì)會(huì)開(kāi)得非常成功，使我也充滿了自信。請(qǐng)大家記住自信是成功的第一秘訣,只要你們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，就一定會(huì)有非凡的成就，相信你們一定能行!相信你們最棒!

這個(gè)主題班會(huì)到此結(jié)束。謝謝大家。

小學(xué)五年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案2

活動(dòng)主題：《我與綠色同行》

活動(dòng)目的：

①使同學(xué)們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余得到放松。

②讓同學(xué)們的保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)綠化的意識(shí)增強(qiáng)。

活動(dòng)步驟：

①活動(dòng)一：首先主持人講開(kāi)場(chǎng)白，介紹主題，其次請(qǐng)同學(xué)表演小品《搞笑綠色家》。(內(nèi)容見(jiàn)后)

②活動(dòng)二：由同學(xué)表演詩(shī)歌朗誦《大自然的啟示》，放音樂(lè)《二泉映月》

④活動(dòng)三：由同學(xué)表演小品《菜市場(chǎng)的“綠色”》(內(nèi)容見(jiàn)后)

⑤活動(dòng)四:由同學(xué)們共同玩游戲

⑥活動(dòng)五: 《綠色大家談》

⑦活動(dòng)六:主持人致結(jié)束語(yǔ)?；顒?dòng)到此結(jié)束。

a:張舒涵 b:顧煜嬌

開(kāi)場(chǎng)白：b:嘿，張舒涵，都和你相處這么長(zhǎng)時(shí)間了，還不知道你喜歡什么顏色呢?今天，不如就你喜歡的顏色來(lái)談?wù)劙伞?/p>

a：我嘛，當(dāng)然喜歡綠色了。

b:綠色，這可是大自然的本色，你又為什么會(huì)喜歡它呢?

a:你看，綠色既然是大自然的本色，他充滿著活力與激情，象征著清新的世界，那你呢?

b:me

too.每當(dāng)我做作業(yè)做累時(shí)，精神疲倦時(shí)，綠色就好象是過(guò)濾器一般，只要我稍稍看上他幾眼，進(jìn)去一身疲倦，出來(lái)就一身輕松了，可是……

a:可是什么呀……

b:現(xiàn)在環(huán)境嚴(yán)重遭到破壞，綠色已不是滿眼都是了。哎……

a:不用擔(dān)心，我相信只要我們多植樹(shù)，愛(ài)護(hù)環(huán)境是不是就能挽回綠色啊!

同學(xué)們：是——

a:聽(tīng)了同學(xué)們的回答，我對(duì)找回綠色更加有信心了。現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，人們的保護(hù)綠色意識(shí)也在逐漸增強(qiáng)，什么都趕綠色的時(shí)髦，這不，你看，來(lái)了。

結(jié)束語(yǔ)：時(shí)間如流水，匆匆消逝，轉(zhuǎn)眼間，我們的活動(dòng)又到了和大家說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，今后希望你們能夠愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)綠色。

小學(xué)五年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案3

一、活動(dòng)類型：小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)

二、活動(dòng)主題：在一聲聲“不可以”中長(zhǎng)大

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件

四、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)并懂得與父母正確相處;

2、培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)愛(ài);

3、通過(guò)活動(dòng)初步體驗(yàn)換位思考，促進(jìn)心理健康成長(zhǎng);

4、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)如何與老師及他人相處有所思考。

五、活動(dòng)步驟：

活動(dòng)一：換位思考體驗(yàn)寬容

(一)、激趣導(dǎo)入

(1)、觀看趣味心理圖片，導(dǎo)入新課。

(2)、回顧生活場(chǎng)景，導(dǎo)出繪本。

(3)、欣賞繪本并交流，引出主題。

(二)、了解分享

(1)、回顧填寫(xiě)，提取你最不想聽(tīng)的“不可以”。

(2)、情趣表演，體驗(yàn)在“不可以”中各個(gè)角色的不同反應(yīng)。

(3)、隨機(jī)采訪：面對(duì)爸媽的“不可以”，你的心情怎樣?

(三)、換位思考

(1)、調(diào)換角色，情景表演。

(2)、隨機(jī)采訪：面對(duì)孩子的不理解，你的心情怎樣?

(3)、設(shè)身處地：面對(duì)爸媽的“不可以”，我們應(yīng)該怎么做?怎樣才能避免與父母沖突?

(四)、及時(shí)小結(jié)

理解心理小貼士：冷靜傾聽(tīng) 換位思考 包容理解

活動(dòng)二：由此及彼思考相處之道

(一)、由此及彼

(1)、由繪本前言，引出《大衛(wèi)上學(xué)去》。

(2)、欣賞繪本并交流。

(二)、深入思考

(1)、交流：在學(xué)校，你遇到過(guò)這種情況嗎?

(2)、隨機(jī)采訪：面對(duì)老師的“不可以”，你當(dāng)時(shí)是怎么想的?現(xiàn)在又是怎么想的?為什么?

(三)、及時(shí)小結(jié)

欣賞繪本結(jié)尾，體會(huì)父母，老師的愛(ài)。

活動(dòng)尾聲：拓展延伸深化認(rèn)識(shí)

(一)、交流學(xué)習(xí)收獲。

(二)、欣賞趣味心理教育圖片。

小學(xué)五年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案4

一、活動(dòng)類型：小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)

二、活動(dòng)主題：沉淀一杯水 清澈一顆心

三、活動(dòng)背景：現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展、現(xiàn)代社會(huì)的各種非正常的現(xiàn)象，也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求，讓同學(xué)們懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

四、活動(dòng)目的：

1、讓同學(xué)們知道在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中常常會(huì)遇到一些自身無(wú)法解決的事物、現(xiàn)象，而這些事物與現(xiàn)象(比如影視作品中的接吻鏡頭)的存在是否正常合理，這需要我們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，初步掌握自我調(diào)節(jié)的方法，用正常的眼光去看待一些自身無(wú)法解決的事物、現(xiàn)象。

2、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待各種各樣的事物和現(xiàn)象(比如當(dāng)下流行于小學(xué)生中的“老公”“老婆”的稱呼)，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力來(lái)自我調(diào)節(jié),從而健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

五、適合年級(jí)小學(xué)中高年級(jí)

六、活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件

七、活動(dòng)步驟：

活動(dòng)一：我們是快樂(lè)的花兒

主持一：同學(xué)們，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開(kāi)，聽(tīng)，大自然中花開(kāi)的聲音，多么美妙，多么動(dòng)聽(tīng)，充滿生機(jī)，充滿活力。

主持二：這些美麗的小花就代表我們自己，花是美麗的，我們同樣是美麗的。人人都說(shuō)生命如花，讓我們來(lái)觀賞一下花開(kāi)的情景。

老師(手指畫(huà)面):花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開(kāi)得是如此美麗。

主持一：我們就像花兒一樣，并非一路全是陽(yáng)光和雨露，難免要經(jīng)歷“蟲(chóng)害”和“風(fēng)雨”，經(jīng)歷“蟲(chóng)害”和“風(fēng)雨”的花兒有的能茁壯成長(zhǎng)，有的則凋零枯敗。

主持二：我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上也會(huì)遇到“蟲(chóng)害”與“風(fēng)雨”，比如我們思想中一些不正確的看法和想法，這些不正確的看法與想法就像害蟲(chóng)一樣侵蝕我們的身體與心理，讓我們的成長(zhǎng)過(guò)程不那么順利和快樂(lè)。

主持合：今天就讓我們和老師一起當(dāng)一個(gè)辛勤的園丁，來(lái)捉除我們思想中——大害蟲(chóng)，那些不正確的看法和想法。

活動(dòng)二：我們是辛勤的園丁

1、情景表演：“老公”“老婆”風(fēng)波

(1)、情境表演：在主持人的安排下，請(qǐng)一組學(xué)生進(jìn)行情境表演。

(2)、老師幫忙：老師幫助“小老師”解決問(wèn)題。

(3)、案例討論：課件播放網(wǎng)絡(luò)案例，小組內(nèi)進(jìn)行討論，全班交流。

網(wǎng)絡(luò)案例：荊楚網(wǎng)消息(楚天金報(bào))近日，記者在洪山區(qū)某小學(xué)采訪時(shí)，一名五年級(jí)班主任桂老師告訴記者，五六年級(jí)男生和女生之間喜歡“亂說(shuō)無(wú)聊話”，如“誰(shuí)喜歡誰(shuí)”、“誰(shuí)有幾個(gè)老婆、誰(shuí)有幾個(gè)老公”等，以此為樂(lè)的多為男生。被“亂點(diǎn)鴛鴦譜”的女生不僅不反感，反而覺(jué)到很好玩。

五年級(jí)(2)班女生小倩(化名)成績(jī)好，長(zhǎng)得漂亮，性格也乖巧。她常常成為男生說(shuō)無(wú)聊話時(shí)“喜歡”的對(duì)象，還被班上同學(xué)推選為“班花”，和選出來(lái)的“班草”并稱為“金童玉女”。有一次，一個(gè)男生在黑板上公開(kāi)寫(xiě)“小倩，我喜歡你!”其他同學(xué)便起哄：“他倆結(jié)婚生了十男十女!”

討論：對(duì)于這些現(xiàn)象，你們以前怎么看?對(duì)于這些現(xiàn)象，你們現(xiàn)在又是怎么看的?

(4)、專家觀點(diǎn)：課件出示專家觀點(diǎn)，學(xué)生借鑒思考。

專家觀點(diǎn)：武漢市教科院德育教研室主任王一凡認(rèn)為，小學(xué)生互稱“老婆”、“老公”只是對(duì)成人世界的簡(jiǎn)單模仿，并不了解“老婆”、“老公”、“結(jié)婚”的真正含義。家長(zhǎng)和老師不必驚慌，只需適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子們認(rèn)識(shí)“老婆”“老公”這些家庭角色背后的倫理關(guān)系和責(zé)任。“爸爸是老公，媽媽是老婆，他們結(jié)婚才有了你。如果爸爸隨便喊別的阿姨‘老婆’，媽媽和你一定會(huì)不高興的，對(duì)嗎?”類似這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨便喊“老公”“老婆”是不文明的，教育學(xué)生形成良好的倫理道德觀念。

(5)、心理小貼士：別急著喊“老公”“老婆”，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有長(zhǎng)大!

別模仿大人，我們的童心童趣是我們最珍貴的寶貝!

2、觀看圖片：影視“接吻”鏡頭

(1)、課件播放：影視作品中成人接吻鏡頭

(2)、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：這只是大人的事，與我們無(wú)關(guān)。

(3)、討論交流：我們?cè)摽词裁礃拥挠耙暪?jié)目，面對(duì)一些不適合我們看的鏡頭，我們?cè)鯓訉?duì)待?

(4)、心理小貼士：我們只關(guān)注我們這個(gè)年齡所關(guān)注的事，

大人的事等我們長(zhǎng)大了才去做!

活動(dòng)三：我們是勤勞的小蜜蜂

1、文字游戲：“愛(ài)”字?jǐn)U詞。

交流：以前敢不敢說(shuō)“愛(ài)情”“愛(ài)人”“我愛(ài)你”這類的詞?現(xiàn)在敢不敢，為什么?

欣賞：課件出示人生格言

2、禮物游戲：主持人請(qǐng)各小組摸取禮物，并打開(kāi)放在桌上。

3、老師感言：所以說(shuō)，我們的成長(zhǎng)就像我們手里的禮物一樣，如果我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)正確的認(rèn)知判斷，那我們就會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，就會(huì)長(zhǎng)成一棵健康的果子，甚至?xí)蔀橐涣Ｕ渲?，一粒寶石。相反，如果我們從小沒(méi)有學(xué)會(huì)判斷，拒絕不了一些誘惑，一些不該我們這個(gè)年齡段所關(guān)注的東西和想法，那我們就會(huì)凋零，變成泥土、沙石，甚至一片空白。所以請(qǐng)記住：多大年齡干多大年齡該干的事，學(xué)生就是學(xué)習(xí)，學(xué)知識(shí)，學(xué)道理，學(xué)技能;爸爸媽媽就得工作，掙錢(qián)養(yǎng)家，哺育兒女，贍養(yǎng)老人;爺爺奶奶就是安享晚年。這樣家庭才會(huì)和諧，社會(huì)才會(huì)和諧。

4、課件出示心理小貼士：學(xué)生就是學(xué)習(xí)，學(xué)知識(shí)，學(xué)道理，學(xué)技能;爸爸媽媽就得工作，掙錢(qián)養(yǎng)家，哺育兒女，贍養(yǎng)老人;爺爺奶奶就是安享晚年。

5、回歸主題：沉淀一杯水清澈一顆心

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文第4篇

【關(guān)鍵詞】C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì);案例教學(xué)法;教學(xué)效果

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程是梧州職業(yè)學(xué)院移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)、信息安全與管理、電子商務(wù)技術(shù)等信息類專業(yè)學(xué)生接觸的第一門(mén)程序設(shè)計(jì)類課程。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)思維，掌握編程的基本方法，為后續(xù)課程（數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、Web程序設(shè)計(jì)、編譯原理和軟件工程等相關(guān)課程）打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)。思維活動(dòng)的載體是語(yǔ)言和文字；思維的表達(dá)方式必須遵循一定的格式，符合一定的語(yǔ)法和語(yǔ)義規(guī)則。因此，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生需要扎實(shí)地掌握第一門(mén)編程語(yǔ)言——C語(yǔ)言。案例教學(xué)法（CaseTeachingMethod，CTM）是教師在程序課程教學(xué)中以案例為主線，將學(xué)生帶入特定的任務(wù)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生解決程序設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)基本原理和概念理解的一種特定的教學(xué)方法。課題研究團(tuán)隊(duì)結(jié)合多年來(lái)的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將案例教學(xué)法應(yīng)用于C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，取得較好的教學(xué)效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

一研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象授課對(duì)象為我院移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)、信息安全與管理、電子商務(wù)技術(shù)三個(gè)專業(yè)的三年制高職生，采用分層、整群抽樣。2015級(jí)信息安全管理22名學(xué)生，2016級(jí)信息安全與管理20名學(xué)生，2016級(jí)移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)19名學(xué)生，2016級(jí)電子商務(wù)技術(shù)18名學(xué)生。共計(jì)79名學(xué)生。女生20名，男生59名，年齡17～22歲。學(xué)生已完成了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、Flas、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)等先期基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)入專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)階段。2.研究方法案例教學(xué)法在我院相關(guān)專業(yè)高職C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用由教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)兩部分組成。根據(jù)課程性質(zhì)及教材教學(xué)內(nèi)容的組織形式，筆者設(shè)計(jì)了兩大類教學(xué)案例，一類是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性教學(xué)案例，主要用于程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)內(nèi)容部分的學(xué)習(xí)，如數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、函數(shù)等。另一類是綜合性較強(qiáng)的教學(xué)案例，教師對(duì)學(xué)生的先期學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)充分的評(píng)價(jià)，確定學(xué)生對(duì)編程有了一定的了解和掌握后，結(jié)合案例的實(shí)用性，設(shè)計(jì)一個(gè)能將課程所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通的綜合性案例，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的程序設(shè)計(jì)知識(shí)完成一個(gè)課題項(xiàng)目，避免學(xué)生無(wú)法將零散的課程知識(shí)串起來(lái)應(yīng)用到實(shí)際編程案例中的情況出現(xiàn)。第一，教學(xué)內(nèi)容的選擇。案例教學(xué)法以理論知識(shí)的講授為主線，將程序設(shè)計(jì)算法的理論內(nèi)容與案例進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，圍繞核心知識(shí)實(shí)施教學(xué)過(guò)程。力爭(zhēng)授課的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)清晰、重點(diǎn)突出，增強(qiáng)理解和認(rèn)知、強(qiáng)化理論知識(shí)是完成程序設(shè)計(jì)的基石。貼近實(shí)際的內(nèi)容、具有典型意義的代表性案例，能夠使枯燥抽象的理論知識(shí)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能動(dòng)性。不管是基礎(chǔ)性案例還是綜合性案例，都要求在案例中設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，做到心中有數(shù)、學(xué)有所用。組織教研組中該課程的所有授課教師在集體備課時(shí)對(duì)案例進(jìn)行反復(fù)分析討論，不斷修改和完善；并向相關(guān)專家請(qǐng)教予以論證，論證通過(guò)后才能應(yīng)用到教學(xué)中。第二，教學(xué)方法。采取隨機(jī)分組的方式將班級(jí)這個(gè)大單位分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組5～7名學(xué)生，并選定1名小組長(zhǎng)兼書(shū)記員。第三，教學(xué)效果。C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程結(jié)束，學(xué)生以無(wú)記名方式填寫(xiě)課題研究團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)效果調(diào)查問(wèn)卷。使用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行問(wèn)卷數(shù)據(jù)的錄入、管理和分析。所有錄用的數(shù)據(jù)，都經(jīng)過(guò)SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行邏輯性與一致性核查，保證數(shù)據(jù)錄入的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)效果調(diào)查問(wèn)卷包含了3個(gè)維度、20個(gè)條目。其中教學(xué)內(nèi)容5個(gè)條目，教學(xué)方法6個(gè)條目，教學(xué)效果9個(gè)條目。通過(guò)向教改專家咨詢、論證、核驗(yàn)，完成問(wèn)卷的編寫(xiě)、修改和完善。根據(jù)問(wèn)卷?xiàng)l目，讓學(xué)生對(duì)案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)卷題目的設(shè)置讓學(xué)生對(duì)案例教學(xué)法的實(shí)施提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

二研究結(jié)果

第一，教學(xué)組織評(píng)價(jià)。84.62%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)法豐富了專業(yè)課的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，案例內(nèi)容與理論知識(shí)緊密結(jié)合，銜接自然。認(rèn)為案例教學(xué)法數(shù)形結(jié)合直觀效果好，使一些抽象的難以理解的概念及實(shí)際問(wèn)題變得生動(dòng)、容易理解和掌握的占83.54%。這兩個(gè)數(shù)據(jù)直觀地表達(dá)了學(xué)生對(duì)案例教學(xué)法在教學(xué)組織這一環(huán)節(jié)的肯定。第二，教學(xué)效果評(píng)價(jià)。75.95%的學(xué)生覺(jué)得案例教學(xué)法拓展了思維空間，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；認(rèn)為案例教學(xué)法開(kāi)發(fā)思維能力，提高判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)的占72.15%；88.61%的學(xué)生對(duì)教師在案例分析回答方式上給予學(xué)生充分思考、自愿回答的原則表示贊同。54.43%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)案例教學(xué)中的實(shí)例學(xué)習(xí)，今后遇到問(wèn)題時(shí)能很快很準(zhǔn)地找到解決的切入點(diǎn)，并找出問(wèn)題的關(guān)鍵。36.71%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合所掌握的知識(shí)點(diǎn)記憶比較長(zhǎng)久。

三探析

第一，目前，現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用為案例教學(xué)法的順利實(shí)施提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，使抽象的知識(shí)具體化、形象化。學(xué)生通過(guò)閱讀理解經(jīng)典編程案例，完成教師設(shè)置的階段性、層次性小案例，獲得自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)化和探究知識(shí)的腳步具有很大的推動(dòng)作用。案例教學(xué)法的內(nèi)容組織豐富而有趣，案例既是理論知識(shí)內(nèi)容的自然銜接，也是理論教學(xué)與實(shí)際情況緊密結(jié)合的橋梁。幫助學(xué)生更透徹地理解和掌握C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)理論知識(shí)，同時(shí)，案例教學(xué)法的實(shí)施方式將枯燥抽象的理論知識(shí)形象化，既有利于教師更好地開(kāi)展課程教學(xué)，又推動(dòng)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。第二，學(xué)生通過(guò)案例的分析和討論，鍛煉了自己的思維能力、問(wèn)題探析和創(chuàng)造能力。討論離不開(kāi)同學(xué)之間的相互溝通，在這一過(guò)程中學(xué)生們會(huì)逐漸養(yǎng)成善于接納他人意見(jiàn)和建議的習(xí)慣。案例教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程為學(xué)生提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互提高，并重新進(jìn)行自我定位、增強(qiáng)自信心和表現(xiàn)欲的場(chǎng)所。教師在這一過(guò)程中全程巡視和指導(dǎo)，確保學(xué)生能緊扣知識(shí)要點(diǎn)展開(kāi)討論和學(xué)習(xí)。第三，小組協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、人際交往中的溝通和協(xié)調(diào)能力以及語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力。學(xué)生通過(guò)案例的討論分析、解決討論中的問(wèn)題沖突，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于學(xué)生畢業(yè)后更快更好地融入職業(yè)崗位的工作中去。第四，傳統(tǒng)教學(xué)法在C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，能夠系統(tǒng)化地講授理論知識(shí)，有利于學(xué)生掌握理論知識(shí)，打好扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。案例教學(xué)法的教學(xué)組織和實(shí)施對(duì)教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，同時(shí)，要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備、課中積極參與、課后認(rèn)真思考總結(jié)。每一種教學(xué)法都有各自的優(yōu)勢(shì)所在，將傳統(tǒng)教學(xué)法和案例教學(xué)法相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以更好地發(fā)揮兩種教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)相長(zhǎng)，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。兩種教學(xué)方法的結(jié)合，相輔相成，不是簡(jiǎn)單的理論課用傳統(tǒng)教學(xué)法，實(shí)訓(xùn)課用案例教學(xué)法，而是在課程教學(xué)設(shè)計(jì)、各種教學(xué)資源的提供以及課程考核方式等多層面的改變。案例務(wù)必與課程性質(zhì)緊密結(jié)合，更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)掌握和編程綜合素質(zhì)能力的提高為目標(biāo)。本課題僅僅是對(duì)案例教學(xué)法在C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用的初步研究，為案例教學(xué)法在C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)中的課程教學(xué)改革研究奠定了一定的基礎(chǔ)，為今后高職程序類課程教學(xué)改革領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等的制定提供更加貼近現(xiàn)實(shí)情況的理論依據(jù)。

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小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文第5篇

關(guān)鍵詞：技工院校；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)

案例教學(xué)在信息時(shí)代快速發(fā)展的今天，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)型人才的要求普遍提高。技術(shù)院校捕捉到市場(chǎng)對(duì)人才的新要求，也在積極地進(jìn)行教學(xué)改革。將全新的教學(xué)方法與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，是促進(jìn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段。案例教學(xué)法與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的操作性與實(shí)踐性特點(diǎn)相符，以此來(lái)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的限制，能夠讓學(xué)生的發(fā)展需求得到滿足。

一、做好內(nèi)容選擇工作

選擇案例教學(xué)法內(nèi)容，是實(shí)施案例教學(xué)活動(dòng)的第一步。在選擇案例教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要堅(jiān)持兩點(diǎn)原則。第一，教學(xué)案例要具有真實(shí)性與典型性。教師選擇教學(xué)案例時(shí)，需要查找社會(huì)生活中真實(shí)存在的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)案例，杜絕一切不真實(shí)的案例走進(jìn)課堂。教學(xué)所用案例要具有典型性，不僅與生活密切相關(guān)，更要能夠啟發(fā)學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)思維，促進(jìn)學(xué)生找到切入點(diǎn)去討論。實(shí)事求是的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力的提升。第二，教學(xué)案例內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。之所以將案例教學(xué)法引入技工院校的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課堂中，就是為了促進(jìn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的實(shí)踐能力。因此，教師需要在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下選擇案例教學(xué)的內(nèi)容，本著提高全體學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技巧的目的選擇有針對(duì)性的案例教學(xué)內(nèi)容。

二、出示任務(wù)書(shū)

出示任務(wù)書(shū)是利用案例教學(xué)法實(shí)施教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。任務(wù)書(shū)中包括案例學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及具體要求，教師要重視任務(wù)書(shū)的設(shè)計(jì)工作，將學(xué)生要掌握的理論知識(shí)與實(shí)踐技巧明確地整理在任務(wù)書(shū)中，讓學(xué)生以任務(wù)書(shū)為引導(dǎo)實(shí)施開(kāi)展學(xué)習(xí)。換言之，如果學(xué)生掌握了任務(wù)書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到了任務(wù)書(shū)中的目標(biāo)，就等于完成了課本相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。值得注意的是，教師要重視技工院校學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在任務(wù)書(shū)中設(shè)置的任務(wù)要具有啟發(fā)性，設(shè)置任務(wù)的難度不宜太大，要給學(xué)生完成任務(wù)的信心。例如，在講解制作文本網(wǎng)頁(yè)知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)任務(wù)書(shū)：掌握網(wǎng)頁(yè)文本格式的設(shè)置技巧，如空格、對(duì)齊、項(xiàng)目列表、標(biāo)題、字體字號(hào)的設(shè)置等。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)難度不大，教師可以選擇學(xué)生所在城市的一個(gè)旅游景點(diǎn)，讓學(xué)生為這個(gè)旅游景點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)文本網(wǎng)頁(yè)。這樣讓學(xué)生參與到真實(shí)的案例中，可以鍛煉學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技巧，有利于提高專業(yè)技能。

三、組織學(xué)生討論

讓學(xué)生在案例學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。在案例教學(xué)中，教師要組織學(xué)生就難以解決的問(wèn)題進(jìn)行討論，讓學(xué)生在互幫互助中成長(zhǎng)起來(lái)。討論活動(dòng)的實(shí)施要有標(biāo)準(zhǔn)，教師要求小組內(nèi)的每一位成員都表達(dá)自己的看法，分析自己的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作，為小組成員的學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)自己的力量。在所有觀點(diǎn)都擺上臺(tái)面上之后，再針對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行討論。例如，在旅游景點(diǎn)文本網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中，一些學(xué)生對(duì)旅游景點(diǎn)的特色列表持有不同見(jiàn)解，教師要鼓勵(lì)學(xué)生分析網(wǎng)頁(yè)服務(wù)對(duì)象以及受眾，討論出最佳方案，讓學(xué)生在自主探究中實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提升。

四、總結(jié)點(diǎn)撥，提高案例教學(xué)成效

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力再?gòu)?qiáng)，也需要教師的引導(dǎo)。在技工院校的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要積極發(fā)揮在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師通過(guò)案例教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了更加自由與多元化的學(xué)習(xí)、探究與討論的空間，也讓教學(xué)內(nèi)容更加開(kāi)放，從而使教師的教學(xué)行為更加輕松。在學(xué)生的討論過(guò)程中，教師要巡回指導(dǎo)，避免使學(xué)生的學(xué)習(xí)走入歧途，浪費(fèi)時(shí)間。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)時(shí)，教師引入城市現(xiàn)代化進(jìn)程網(wǎng)頁(yè)的案例組織學(xué)生討論。討論中，一些小組在特效功能上產(chǎn)生了分歧，教師要及時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生明晰每一種特效的視覺(jué)作用與情感作用，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)特效的設(shè)計(jì)方法，保證案例學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

五、小結(jié)

綜上所述，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用性與綜合性較強(qiáng)，教師要重視專業(yè)理論知識(shí)的講解，也要針對(duì)企業(yè)對(duì)人才的需求、學(xué)生的個(gè)人能力等加強(qiáng)對(duì)操作方法的指導(dǎo)。選擇科學(xué)合理的案例教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生在案例學(xué)習(xí)中的主體地位，讓問(wèn)題討論更加深入，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的疑惑?？茖W(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法，是推動(dòng)技工院校教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

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