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幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)方法范文第1篇

世界上許多優(yōu)秀的音樂(lè)教育家在談及有關(guān)音樂(lè)能力培養(yǎng)方面都強(qiáng)調(diào)應(yīng)將節(jié)奏學(xué)習(xí)放在重要位置。奧爾夫教育系統(tǒng)當(dāng)中對(duì)此進(jìn)行了歸納，并形成了一種通過(guò)培養(yǎng)節(jié)奏感為基礎(chǔ)的教學(xué)系統(tǒng)。節(jié)奏朗讀教學(xué)方法以及器樂(lè)表演教學(xué)方法等，共同構(gòu)成了完成的音樂(lè)練習(xí)系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容。這其中節(jié)奏朗讀教學(xué)是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育的重中之重，能夠有效地培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，并讓幼兒在這過(guò)程中感受到美的律動(dòng)，進(jìn)一步在美的音樂(lè)當(dāng)中喚醒其潛在的藝術(shù)創(chuàng)造能力與想象能力。

二、針對(duì)不同年齡范圍內(nèi)幼兒的節(jié)奏啟蒙

針對(duì)3~7歲年齡范圍的幼兒進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育應(yīng)當(dāng)十分謹(jǐn)慎與科學(xué)，為了能夠培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)形成，應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒階段孩子進(jìn)行年齡區(qū)間劃分，并在此基礎(chǔ)上形成大、中、小班教學(xué)。

1.小班音樂(lè)節(jié)奏啟蒙教育

小班音樂(lè)節(jié)奏啟蒙教育的幼兒年齡范圍應(yīng)當(dāng)在3~4歲年齡范圍，這個(gè)年齡區(qū)間中，教育主體從嬰兒時(shí)期進(jìn)入到幼兒階段，教育主體的思維模式主要是直覺(jué)行為方式。注意力以及觀察能力都比較弱，主要通過(guò)無(wú)意注意的方式觀察世界、認(rèn)知世界，因此這個(gè)階段的教育主體穩(wěn)定性相對(duì)較差，小班階段的幼兒不能夠脫離實(shí)際的環(huán)境與事物。因此，小班音樂(lè)節(jié)奏感的教育應(yīng)當(dāng)通過(guò)簡(jiǎn)單模仿開(kāi)始，在具體教育活動(dòng)開(kāi)展中應(yīng)當(dāng)設(shè)置簡(jiǎn)單明快的音樂(lè)節(jié)奏。這個(gè)過(guò)程中，可以通過(guò)結(jié)合奧爾夫音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)中的節(jié)奏朗讀教學(xué)法，讓幼兒跟隨教師朗讀不同節(jié)奏感的歌詞，令幼兒能夠在這個(gè)過(guò)程中逐漸感受到節(jié)奏感的獨(dú)特性。不同節(jié)奏的兒歌也應(yīng)當(dāng)讓幼兒產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣與好奇。

2.中班音樂(lè)節(jié)奏啟蒙教育

這個(gè)階段的幼兒年齡范圍在4~5歲左右，屬于音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)當(dāng)中承上啟下的年齡范圍，并且思維活動(dòng)也正在從原本的直覺(jué)行動(dòng)模式中不斷蛻變。中班年齡范圍的幼兒具有夸張思維現(xiàn)象的特征，在音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展中教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)知這個(gè)特征，不僅要設(shè)計(jì)夸張的游戲內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)中班階段的幼兒進(jìn)行具有創(chuàng)造性意識(shí)的互動(dòng)。這個(gè)過(guò)程中可以通過(guò)結(jié)合奧爾夫音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)方法中的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法。例如，教師可以說(shuō)“什么動(dòng)物出來(lái)玩啦”“火車開(kāi)啦”等的歌兒，讓幼兒在編唱歌詞的構(gòu)成中直接參與行為。中班幼兒音樂(lè)啟蒙教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)融合體態(tài)動(dòng)作，通過(guò)這種配合能夠快速提升幼兒的節(jié)奏感知能力。

3.大班音樂(lè)節(jié)奏啟蒙教育

這個(gè)階段的幼兒年齡范圍一般在6~7歲之間，大班階段，幼兒在注意力以及觀察能力方面都有所增強(qiáng)，更能夠主動(dòng)地具有目的性地去體驗(yàn)周圍的事物與相關(guān)活動(dòng)，甚至產(chǎn)生自己的想象能力。柯達(dá)伊音樂(lè)培養(yǎng)教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中的節(jié)奏唱名教學(xué)法以及奧爾夫系統(tǒng)當(dāng)中的創(chuàng)作教學(xué)法可以被應(yīng)用在這個(gè)年齡范圍的幼兒節(jié)奏感教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)游戲的方式，幼兒能夠掌握教音樂(lè)的樂(lè)趣。幼兒甚至在這個(gè)階段能夠進(jìn)行自我創(chuàng)作，并通過(guò)創(chuàng)編的方式增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握能力、感知能力，形成健全的審美藝術(shù)與自我探究能力。根據(jù)不同的年齡范圍進(jìn)行具體的分析發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)形式的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒音樂(lè)節(jié)奏培養(yǎng)需要經(jīng)歷多個(gè)環(huán)節(jié)與過(guò)程。從最初的探索與發(fā)現(xiàn)，到操作與嘗試，最終實(shí)現(xiàn)感受與直接體驗(yàn)，甚至是即興創(chuàng)作。這個(gè)完成的過(guò)程才能夠有效地提升幼兒的音樂(lè)潛能以及對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的掌握與理解。在整個(gè)教學(xué)中，幼兒的節(jié)奏感、聽(tīng)辨能力、反應(yīng)能力、記憶能力、身體協(xié)調(diào)能力以及音樂(lè)創(chuàng)造性能力都得到了很好的訓(xùn)練，也從中得到節(jié)奏的訓(xùn)練，可培養(yǎng)幼兒興趣，提高幼兒音樂(lè)素質(zhì)，所以節(jié)奏在幼兒音樂(lè)啟蒙教學(xué)中起著不可缺少的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)方法范文第2篇

樂(lè)器之王鋼琴已有三百多年歷史，傳入中國(guó)也有將近二百多年的歷史了。隨著我國(guó)的改革開(kāi)放，鋼琴教育也得到了迅猛的發(fā)展，彈鋼琴的孩子越來(lái)越多，學(xué)齡也越來(lái)越小。這些現(xiàn)象雖然推進(jìn)了鋼琴教育的發(fā)展，但對(duì)教授鋼琴的老師的要求也越來(lái)越高。鋼琴教育是一門非常專業(yè)的藝術(shù)學(xué)科，特別是在幼兒鋼琴的啟蒙教學(xué)上，則更具舉足輕重的作用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣可以激發(fā)孩子最大限度的學(xué)習(xí)熱情，因此，在鋼琴啟蒙教學(xué)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，是第一位的。在教學(xué)中，教師可以依據(jù)孩子的性格特征，采用引導(dǎo)的方式來(lái)提高孩子的音樂(lè)興趣。對(duì)幼兒鋼琴啟蒙教育來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)當(dāng)讓孩子對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)出較高的喜好，通過(guò)興趣的培養(yǎng)，來(lái)提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這是非常重要的。例如，在學(xué)習(xí)彈奏手型的時(shí)候，老師不妨用形象的語(yǔ)言去“打比方”，可以將半圓的手型比方成小屋子，手背是房頂，手指頭是房子的大柱子，房頂是圓形的，因此手背要向外隆起，而柱子要穩(wěn)就需要手指頭的有力支撐，否則小房子就會(huì)倒了。

二、營(yíng)造和諧的音樂(lè)環(huán)境

好的音樂(lè)環(huán)境可以使孩子舒服的、順其自然的受到音樂(lè)的熏陶，因?yàn)檫@類感受是多方面的。良好的環(huán)境可以營(yíng)造舒適的氛圍，當(dāng)這種作用反應(yīng)到孩子身上時(shí)，他們就會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)，音樂(lè)也能對(duì)對(duì)幼兒的身心有很好凈化與熏陶的作用。假如家里面擺設(shè)一架鋼琴，孩子在同齡人當(dāng)中就會(huì)有一種優(yōu)越感，如果親手彈奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，對(duì)于孩子身心健康成長(zhǎng)，其他各門功課的學(xué)習(xí)都會(huì)有極大的幫助。因此，培養(yǎng)孩子對(duì)鋼琴的喜好，應(yīng)該最大限度的提供給他們諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和培訓(xùn)。

三、規(guī)范的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)模式

在鋼琴教學(xué)的啟蒙階段，教學(xué)方式要規(guī)范，采用形式多樣的教學(xué)模式，給孩子打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 所以鋼琴教師在授課的過(guò)程中，要運(yùn)用科學(xué)合理，符合幼兒心理發(fā)展與認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。幼兒的模仿能力極強(qiáng)，所以，教師演奏時(shí)的動(dòng)作、手型、姿勢(shì)、表情都會(huì)使兒童受到極大地感染，通過(guò)模仿與理解就會(huì)比較準(zhǔn)確快速地學(xué)到新知識(shí)，并且能夠熟練的掌握一些技能技巧，運(yùn)用到演奏的過(guò)程中?；诖耍處熅蛻?yīng)當(dāng)給學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，提供展示自己的機(jī)會(huì)，比如使用PK的形式進(jìn)行回課；開(kāi)展學(xué)生與家長(zhǎng)的交流活動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生之間談?wù)剬W(xué)琴的體會(huì)，家長(zhǎng)之間說(shuō)說(shuō)怎樣才能讓孩子練好琴等等，另外還可以用競(jìng)賽的方式調(diào)高學(xué)生的積極性，讓他們具有互相比拼的意識(shí)。

四、計(jì)劃科學(xué)的練琴方法

運(yùn)用科學(xué)合理的練琴方法，找到適合于孩子自己的練習(xí)途徑，才能提高學(xué)習(xí)效率，反映出孩子練琴態(tài)度的積極性，鋼琴教師在幼兒教育階段一定要注意這個(gè)問(wèn)題。

（一）開(kāi)始的時(shí)候要慢練。幼兒在剛開(kāi)始學(xué)的階段，彈奏的能力比較弱，練習(xí)新曲子的時(shí)候，切忌急躁。慢練能使孩子對(duì)曲譜當(dāng)中的各種要求有足夠的時(shí)間去反應(yīng)，讓大腦、手指和鍵盤有足夠的時(shí)間來(lái)相互統(tǒng)一協(xié)調(diào)。最重要的一點(diǎn)是，慢練能夠夯實(shí)學(xué)琴的基礎(chǔ)，在一定程度上可以減少出現(xiàn)錯(cuò)指法和錯(cuò)音的機(jī)會(huì)與頻率。

（二）分段練。在學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)的曲子時(shí)，如果沒(méi)有掌握方法，就會(huì)感到很吃力的，也影響到識(shí)記曲譜。所以，將曲譜分成小段來(lái)練習(xí)，可以降低難度，增強(qiáng)孩子的理解與把握。

（三）難點(diǎn)與重點(diǎn)單獨(dú)練習(xí)。相對(duì)于這一點(diǎn)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)這是非常重要的，一首曲子當(dāng)中出現(xiàn)的一些技術(shù)難點(diǎn)與重點(diǎn)，一定要反復(fù)練習(xí)，如果沒(méi)有掌握這些要點(diǎn)，彈奏時(shí)就會(huì)出現(xiàn)整體的節(jié)奏不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一。不反復(fù)練習(xí)，難點(diǎn)的問(wèn)題就會(huì)變得越發(fā)突出，掌握起來(lái)比較困難。

（四）分手練習(xí)。為了對(duì)每一個(gè)聲部都了如指掌，有些曲子在練習(xí)時(shí)一定要分手練，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)這樣的練習(xí)，才能夠取得化難為易的效果。

五、家長(zhǎng)的配合與輔導(dǎo)

幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)方法范文第3篇

1.1教師教學(xué)觀念滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣消極?，F(xiàn)在部分舞蹈教師依舊保有，言傳身授教學(xué)觀念，教師只是單純的把動(dòng)作交代給學(xué)生，過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作外在標(biāo)準(zhǔn)性和專業(yè)性，忽視了學(xué)生就業(yè)實(shí)際需求和就業(yè)后對(duì)象，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而抹殺了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

1.2教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)方向不符。教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位需求脫節(jié)。原有教學(xué)大綱大部分訓(xùn)練內(nèi)容才用成人舞蹈訓(xùn)練的方法，忽視了幼兒教師的職業(yè)需求，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的舞蹈知識(shí)與實(shí)際幼兒園教學(xué)工作不符，造成了學(xué)生自身會(huì)跳成人舞蹈，而無(wú)法教授幼兒舞蹈的情況。再者部分幼兒教師單純教授在學(xué)校學(xué)過(guò)的幾個(gè)舞蹈到幼兒園教授，教授完就沒(méi)有內(nèi)容可教，缺乏幼兒舞蹈的編創(chuàng)能力，無(wú)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

1.3教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法單一。舞蹈自古采用言傳身受的教學(xué)方法來(lái)傳承，但面對(duì)現(xiàn)在多媒體信息化時(shí)代，顯然顯得遜色，而且在90后大學(xué)生思維跳躍、喜歡新鮮事物，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式興趣不大。再加之自主學(xué)習(xí)能力較弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

1.4客觀原因引起效率不高，成效不大。多方面原因造成效率不高，成效不大。舞蹈課屬于學(xué)前教育專業(yè)的一門公共課基礎(chǔ)課，每周2學(xué)時(shí)，而且幼兒教師肩負(fù)幼兒舞蹈的啟蒙教育，所涉及的內(nèi)容多、難度大，故教學(xué)難度增大。再加上班級(jí)人數(shù)較多，很難有針對(duì)的一一輔導(dǎo)，這更增加了教學(xué)的難度。

2、那么，如何改變傳統(tǒng)幼兒教師教育現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高校內(nèi)外舞蹈教育的可操作性，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手

2.1古人云：親其師則信其道。轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中教師有什么學(xué)生學(xué)什么的觀念，而是教師要了解學(xué)生真正需要什么，根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向有針對(duì)性、區(qū)別性的實(shí)施教學(xué)，有選擇性的甄選教材，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，燃?xì)鈱W(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)其就業(yè)崗位需要，都有其重要意義。

2.2強(qiáng)化教學(xué)中幼兒舞蹈訓(xùn)練所占比例。作為一名幼兒教師在舞蹈方面需要具備兩個(gè)能力，一是表現(xiàn)成人舞蹈的能力；二是教授幼兒舞蹈的能力。前者可以彰顯教師在舞蹈方面的水平，而后者則是衡量合格幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)。所以，在幼兒教師的培養(yǎng)中，幼兒舞蹈訓(xùn)練內(nèi)容的比重不可小視。

2.3探索特色幼兒舞蹈教學(xué)理念。在深入了解幼兒心理和生理特點(diǎn)的前提下，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理念，有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈啟蒙教育。在培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的情趣的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，突出幼兒之間的互動(dòng)、友好、童趣、認(rèn)知、模仿等角色表演，盡情展示喜悅、可愛(ài)、淘氣、開(kāi)心的生活情緒。在不抹殺幼兒天性的前提下，提倡快樂(lè)舞蹈的教學(xué)理念。

2.4倡導(dǎo)橫向與其他學(xué)科相結(jié)合。對(duì)幼兒興趣的啟蒙培養(yǎng)，應(yīng)是多方位的，從而應(yīng)注重和其他學(xué)科的橫向結(jié)合。如在音樂(lè)課程中，培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)拍的認(rèn)識(shí)和聽(tīng)音樂(lè)的能力；幼兒戲劇的課程中，培養(yǎng)幼兒對(duì)形象的模仿能力和表現(xiàn)力；在繪畫的課程中，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的審美能力等等。同時(shí)結(jié)合教室布置和教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，綜合提高幼兒藝術(shù)感受力和藝術(shù)素養(yǎng)。

幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)方法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂(lè)教育、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容

幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)教育是幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)中藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，是幼兒園美育的主要途徑之一。因此，在音樂(lè)活動(dòng)中教師要面向全體幼兒，針對(duì)幼兒的不同特點(diǎn)和需要，引導(dǎo)、激發(fā)幼兒接觸美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，讓每個(gè)幼兒都能得到藝術(shù)的熏陶和培養(yǎng)，從而促進(jìn)幼兒健全人格的形成?，F(xiàn)如今，我國(guó)引進(jìn)了許多國(guó)外先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)法，例如：奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)依教學(xué)法，這些國(guó)外先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)法以“原本性音樂(lè)”作為基本教育理念，要求人們不是作為聽(tīng)眾，而是作為演奏者參與其間。在奧爾夫音樂(lè)課堂中，幼兒能夠真實(shí)的感受藝術(shù)，并且實(shí)現(xiàn)音樂(lè)和對(duì)白、律動(dòng)、戲劇、舞蹈甚至是繪畫、雕塑等藝術(shù)相聯(lián)系。當(dāng)然這些教育方法和教育體系也許并不能完全適合中國(guó)幼兒音樂(lè)教育，但是我們應(yīng)“取其精華，去其糟粕”“因地制宜”，辯證的對(duì)待這些教學(xué)法，我們應(yīng)該選取一些適合中國(guó)幼兒音樂(lè)教育更好發(fā)展的教學(xué)方法及教學(xué)手段，從而使“外來(lái)教育方法”更好的為本國(guó)的幼兒音樂(lè)教育服務(wù)。

一、當(dāng)前國(guó)內(nèi)幼兒音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，幼兒音樂(lè)教學(xué)的改革正在如火如荼的進(jìn)行，越來(lái)越多的人也意識(shí)到了幼兒音樂(lè)啟蒙在幼兒教育課程中的重要性。幼兒音樂(lè)教學(xué)不僅僅是能讓孩子們了解一定的音樂(lè)知識(shí)以及掌握音樂(lè)技能，更重要的是幼兒音樂(lè)能讓孩子們?cè)谥橇?、情感、身體諸多方面得到綜合性的提升，有益于幼兒的全身心的發(fā)展。幼兒音樂(lè)教學(xué)是當(dāng)今幼兒素質(zhì)教育很重要的組成部分。

在幼兒音樂(lè)教學(xué)課程的理念中，相比于過(guò)去，現(xiàn)如今部分幼兒音樂(lè)教育過(guò)份強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)教育的作用以及意義，音樂(lè)教育的審美功能比較少，把幼兒對(duì)音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)作為音樂(lè)教育的核心內(nèi)容的觀念不是特別強(qiáng)，而這些卻是當(dāng)今素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)目標(biāo)。這樣一來(lái)，我國(guó)當(dāng)前的幼兒音樂(lè)教學(xué)就被音樂(lè)知識(shí)和技能的傳授從頭至尾的充斥著。而幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)最重要的就是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣啟蒙的培養(yǎng)。

二、幼兒音樂(lè)課程內(nèi)容中游戲融入的作用

熱愛(ài)游戲是孩子們的天性，也是幼兒與周圍環(huán)境相互作用的基本形式。游戲能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)和滿足，促進(jìn)幼兒認(rèn)知和人際交往能力以及情感發(fā)展。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，從幼兒個(gè)體發(fā)展的歷程來(lái)看，與幼兒身心發(fā)展的需要相關(guān)，同時(shí)游戲也代表著幼兒身心發(fā)展的客觀需求。音樂(lè)是一門知識(shí)性、技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)，它是通過(guò)聲音直接、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)某種事物、情感和思想，但它的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容之間具有高度的抽象性。游戲與幼兒音樂(lè)課程之間的融合能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性和探索精神。幼兒音樂(lè)課程游戲化，是對(duì)幼兒品德教育、審美教育、提高想象力、認(rèn)知能力、豐富音樂(lè)知識(shí)的才能、發(fā)展智力的良好手段。用這種手段讓幼兒用肢體去感知音樂(lè)，用心靈去觸摸音樂(lè)，在游戲的過(guò)程中去體會(huì)音樂(lè)。把游戲這種自由、自發(fā)的自然活動(dòng)引入音樂(lè)教學(xué)，使幼兒快樂(lè)的在游戲中感知音樂(lè)，充分體驗(yàn)學(xué)音樂(lè)的快樂(lè)。幼兒好動(dòng)、好玩，思維具體形象，一切從興趣出發(fā)這是幼兒生理和心理特點(diǎn)，所以將音樂(lè)教育用游戲的方法，同幼兒的學(xué)習(xí)、生活、玩耍融為一體。

音樂(lè)課程教學(xué)游戲化，能夠非常好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，這需要幼兒音樂(lè)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身的教學(xué)能力，采取多樣的教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中探索和創(chuàng)新音樂(lè)課程教學(xué)游戲化的方法，達(dá)到音樂(lè)教育教學(xué)的真正目的，最終促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

游戲不僅是幼兒園課程的重要組成部分，而且游戲還具有生成課程的重要功能。根據(jù)幼兒在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力發(fā)展的可能和學(xué)習(xí)興趣，教師要在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新的課程，使課程自然生成于幼兒的游戲活動(dòng)之中。例如“水果游戲”，“梨”、“蘋果”、“獼猴桃”、“伊麗莎白”，用著四種小朋友們常見(jiàn)的水果鍛煉其節(jié)奏性，“梨”就代表一排拍，同理，小朋友們?cè)诤俺鏊Q的同時(shí)也要同時(shí)用手拍對(duì)拍數(shù)，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單又有趣的小游戲既鍛煉了孩子們的肢體協(xié)調(diào)能力，同時(shí)更重要的是能讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺芤魳?lè)節(jié)奏的魅力。

三、調(diào)整幼兒因音樂(lè)課程構(gòu)建的意義

從當(dāng)前的情況看，幼兒園教學(xué)的觀念正在悄然發(fā)生著蛻變，幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)的課程結(jié)構(gòu)也在進(jìn)一步的優(yōu)化著，一些先進(jìn)的、符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)模式正在引入幼兒園教學(xué)實(shí)踐之中，我們的音樂(lè)教學(xué)法要適應(yīng)這種變化?？傊?，幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)課程不是為了培養(yǎng)出一批未來(lái)的音樂(lè)人才、也不是單純的為了培養(yǎng)出一批能唱能跳的學(xué)生，而更重要的是在幼兒音樂(lè)教學(xué)中能讓能通感受的音樂(lè)的美，受到音樂(lè)獨(dú)特魅力的熏陶，從而能對(duì)幼兒的身心、心理、以及情感的發(fā)展起到一個(gè)積極的作用，讓幼兒的生活中充滿著對(duì)音樂(lè)的美好向往，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，讓音樂(lè)給幼兒帶來(lái)一個(gè)全新的世界，最終達(dá)到幼兒快樂(lè)健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 幼兒音樂(lè)課程教學(xué)游戲化的方法研究zJ{吳海燕 教育縱橫 2016（19）

[2] 淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)法的改革路徑zJ{郭 倩 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2016（3）

[3] 淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)法教學(xué)的改革路徑zJ{徐 浩 職教幼教 2012 （16）

[4]幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)教育的重要性zJ{王楊陽(yáng) 幼兒教育 2015（9）

論文來(lái)源項(xiàng)目1：2015年遼寧省教育廳科研項(xiàng)目《表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式與增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)新研究》課題編號(hào)：W2015224。項(xiàng)目2：遼寧科技大學(xué)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃第六期《――幼兒音樂(lè)啟蒙課程的研發(fā)與應(yīng)用》課題編號(hào)：DC2016250。

作者簡(jiǎn)介：

張鵬飛 遼寧科技大學(xué) 音樂(lè)表演2013級(jí)

幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴；啟蒙；興趣培養(yǎng)

有專家認(rèn)為,幼兒期是人類一生當(dāng)中很敏感的時(shí)期,會(huì)為我們后期的學(xué)習(xí)與做人奠定良好的基礎(chǔ),因此社會(huì)上出現(xiàn)了對(duì)各類學(xué)科如何進(jìn)行啟蒙教育的方法與技巧。然而我們也要去思考興趣的培養(yǎng)對(duì)幼兒鋼琴啟蒙教育起到什么重要作用,這樣才會(huì)不斷地豐富和改善教學(xué)模式和方法,最終使得鋼琴啟蒙教育具有更強(qiáng)的學(xué)科性和藝術(shù)性。

一、興趣的重要性

在我們解決或處理某些事情的時(shí)候,興趣會(huì)是一種無(wú)形的推動(dòng)力,是我們高度集中,會(huì)非常投入,這樣極大地加深了我們的印象。我們感興趣的事物很容易引起我們的注意,并且在其發(fā)生時(shí)我們會(huì)進(jìn)行積極的探索,并會(huì)為之著迷,就像一些對(duì)美術(shù)非常感興趣的人,他們?cè)诮佑|到各類與美術(shù)相關(guān)的事物是都會(huì)對(duì)其進(jìn)行觀賞并給出一定的點(diǎn)評(píng),面對(duì)心馳神往的作品是更會(huì)收藏或者模仿繪制。興趣會(huì)將自身的人生觀和感情緊密地聯(lián)系起來(lái),在認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻的時(shí)候,我們的情感也越發(fā)豐富,興趣就會(huì)越來(lái)越濃厚。因此,在對(duì)幼兒進(jìn)行鋼琴啟蒙教育時(shí),我們首先要去培養(yǎng)他們的興趣,使之成為一種助力。[1]

二、幼兒鋼琴啟蒙教育的現(xiàn)狀

我們知道,幼兒的年紀(jì)較小,他們?cè)谛睦砼c各種行為方面都由他們的家長(zhǎng)支配,但是這些孩子中沒(méi)有建立起任何對(duì)鋼琴的興趣。因此老師的教學(xué)方法則在其中起到很大的作用,現(xiàn)在有很多機(jī)構(gòu)在進(jìn)行幼兒鋼琴啟蒙教育時(shí),幼兒總是被要求對(duì)音符的名稱,音符的形狀,音符的時(shí)值進(jìn)行死記硬背,這樣嚴(yán)重地打壓了幼兒的心理。更有的教學(xué)并沒(méi)有將感情的因素考慮進(jìn)幼兒的鋼琴啟蒙教育中,使得在教學(xué)過(guò)程中師生缺乏交流,而課堂的枯燥乏味有可能反而掐滅了幼兒原本的興趣之火。[2]幼兒在創(chuàng)新思維方面具有很強(qiáng)的潛能,他們喜歡新想法,喜歡去發(fā)現(xiàn)新的事物,但這些方面在進(jìn)行幼兒鋼琴教育時(shí)某些教師為了方便管理會(huì)從中扼殺他們的這些方面,這不僅是從音樂(lè)上對(duì)幼兒進(jìn)行了殘酷的損害,更是對(duì)幼兒的心理造成了一定危害。那么在幼兒接受鋼琴啟蒙教育時(shí)如何培養(yǎng)起他們的的興趣,起到了很關(guān)鍵的作用。

三、如何培養(yǎng)幼兒在接受鋼琴啟蒙教育時(shí)的興趣

無(wú)論是在電視上還是在現(xiàn)實(shí)生活中,無(wú)論是有意還是無(wú)意,每一個(gè)接觸過(guò)鋼琴的孩子都會(huì)很喜歡鋼琴,甚至想去擁有屬于自己的鋼琴。當(dāng)聽(tīng)到優(yōu)美的旋律或者歡快的節(jié)奏時(shí),興奮應(yīng)聲而起。因此在教學(xué)過(guò)程中,老師們應(yīng)該穩(wěn)穩(wěn)抓住這些有利的因素,培養(yǎng)起幼兒對(duì)鋼琴的興趣。為了更好地培養(yǎng)幼兒對(duì)鋼琴的興趣,我進(jìn)行了以下探討:

1、好奇心,是幼兒對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣的起源

幼兒是人的一生中對(duì)外界事物非常敏感的時(shí)期,因而強(qiáng)大的好奇心會(huì)幫助他們自愿地接觸新鮮事物,在很多幼兒在接受啟蒙教育的時(shí)候,主要是先對(duì)跳動(dòng)的琴鍵或者鋼琴課時(shí)怎么樣的起到強(qiáng)烈的好奇心理,比如他們?cè)谝?jiàn)到鋼琴后會(huì)想:為什么前面會(huì)有黑白色相間,為什么后面還有個(gè)大箱子,下面可以踩的什么什么?等問(wèn)題自然地在他們心中發(fā)芽。因而,在給幼兒進(jìn)行初次上課時(shí),我們可以先幫他們解決心中的疑問(wèn),暫時(shí)把對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)等專業(yè)性的認(rèn)知放在一邊。與此同時(shí),適當(dāng)?shù)囊恍┮魳?lè)家的著名故事,其它比他們稍大的孩子的演奏,都會(huì)激起他們對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟膹?qiáng)烈好奇,進(jìn)而引起他們的興趣。

2、在教學(xué)中善于利用幼兒的情感

處在幼兒時(shí)期的孩子,由于心智還未發(fā)育完全,他們會(huì)對(duì)較為熟悉的人產(chǎn)生很強(qiáng)烈的信任感。因此,我們可以嘗試著用音樂(lè)來(lái)激起他們的想象能力和創(chuàng)造性,在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中融入應(yīng)有的情感,講一個(gè)較為枯燥的授課過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橛衫蠋?家長(zhǎng)和幼兒所組成的三角架,這樣的共同努力,之間的吸引與鼓勵(lì)會(huì)促進(jìn)幼兒對(duì)身邊的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。孩子們的情感是專一的,他們會(huì)為自己真正感興趣的事物不斷努力。當(dāng)然在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)遇到一些被迫來(lái)學(xué)習(xí)的孩子,我們應(yīng)該要根據(jù)他們的真實(shí)情況,單獨(dú)地進(jìn)行心理輔導(dǎo),慢慢地改變他們的心理想法;也有一些因?qū)ψR(shí)譜能力較為薄弱的學(xué)生,我們應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)式的教育,這將會(huì)幫助不斷地進(jìn)取。因而將他們對(duì)鋼琴的興趣提到一個(gè)不同的高度。[3]

3、多樣的授課形式

1）多樣的節(jié)拍練習(xí)。

幼兒的好奇心雖然很強(qiáng),但是,他們還沒(méi)有建立起完全的完善的人格,因此在教學(xué)時(shí),我們的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適量,并且簡(jiǎn)易,這樣可以大大降低幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的煩悶心理,同時(shí),在授課過(guò)程中一味的講解而沒(méi)有讓幼兒參與其中很難起到激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,因而,我們?cè)趥湔n過(guò)程當(dāng)中,要學(xué)會(huì)設(shè)定某些情景,積極地邀請(qǐng)幼兒參與其中。我們知道音樂(lè)有很強(qiáng)的節(jié)奏感,而學(xué)習(xí)鋼琴的起初很重要的一部分就是節(jié)拍的練習(xí),因而我們可以讓幼兒們?cè)诰毩?xí)節(jié)拍的過(guò)程當(dāng)中適當(dāng)?shù)乩盟麄兊氖帜_,甚至是頭部,而非純粹的拍掌。例如鋼琴具有不同的節(jié)奏型,教師們可以根據(jù)不同的節(jié)奏型編排一些不同類似于舞蹈的節(jié)拍練習(xí)動(dòng)作,這樣完全可以滿足幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),最重要的是在他們?cè)谧约合矏?ài)的模式下進(jìn)行學(xué)習(xí),促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)欲望,以及能夠培養(yǎng)他們對(duì)鋼琴的興趣,且使得他們記憶深刻。

2）圖片輔助講解。

用生動(dòng)形象的繪畫圖片來(lái)展現(xiàn)相關(guān)的較為枯燥的五線譜等知識(shí)的時(shí)候,通過(guò)與幼兒一起進(jìn)行繪畫游戲與活動(dòng),把一堂較為枯燥的課變得既輕松又愉快,幼童們自然會(huì)隨著老師的授課而不斷地接納知識(shí)。進(jìn)行五線譜教學(xué)的時(shí)候,將唱和畫相結(jié)合,孩童們滿足了他們涂寫的欲望的時(shí)候,也鞏固了最基本且最重要的的學(xué)習(xí)內(nèi)容,因此多樣的授課形式肯定能不斷地培養(yǎng)幼兒們對(duì)鋼琴的興趣。

四、結(jié)論

根據(jù)本文的論述,在培養(yǎng)幼兒們對(duì)鋼琴的興趣時(shí)應(yīng)抓住幼兒對(duì)事物好奇心,教師在授課的過(guò)程中選擇多樣的授課模式,以培養(yǎng)起幼兒的興趣。希望各位專家學(xué)者在今后的研究中能在本文中獲得有用的方面,也希望對(duì)今后的現(xiàn)實(shí)生活起到一定的借鑒作用。

作者：萬(wàn)凌艷單位：商洛學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]呂真.對(duì)幼兒鋼琴教學(xué)的兩點(diǎn)看法[J].鋼琴藝術(shù),2010(5).