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課外讀物讀書筆記范文第1篇

一、指導(dǎo)選擇課外讀物

蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極為重要的任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，我認(rèn)為教育者的立足點(diǎn)應(yīng)從小學(xué)生的興趣出發(fā)，通盤考慮，綜合開發(fā)課外讀物。

1.

針對(duì)小學(xué)生年齡特征選擇讀物。小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)，仰慕機(jī)智、勇敢等。了解這一點(diǎn)，我就推薦神話小說《西游記》、高爾基《我的大學(xué)》、歷史讀物《上下五千年》和科普讀物《十萬個(gè)為什么》等。我要求學(xué)生豐富班級(jí)書架，他們把自己喜愛的書籍，像《海底兩萬里》、《伊索寓言》、《木偶奇遇記》、《安徒生童話》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》、《哈利 ?波特》等，借給班級(jí)圖書角，推動(dòng)了讀書活動(dòng)的開展。

2.

順應(yīng)時(shí)代潮流辯證地選擇課外讀物。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，學(xué)生所讀的書籍龐雜，良莠不齊。有些書籍成為

“校園時(shí)尚”，我們應(yīng)該認(rèn)可這種課外讀物寶貴的社會(huì)資源，不能粗暴地扼殺。充分利用“時(shí)尚”讀物這把雙刃劍，擯棄因?yàn)樗牡土淤|(zhì)量導(dǎo)致學(xué)生心理扭曲的后果，合理利用其流行元素。對(duì)待這種“時(shí)尚”讀物的正確弁度應(yīng)該是積極地親身體驗(yàn)，正確引導(dǎo)這種時(shí)尚。

3.甄選塑造健康人格的課外讀物。相對(duì)兒童而言，讀經(jīng)典名著可以豐富語文素養(yǎng)。不要把經(jīng)典名著僅僅局限于

《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》等四大古典名著和《唐詩三百首》等，只要符合兒童的心理特征，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，能促進(jìn)身心健康完美發(fā)展的課外讀物，都應(yīng)該推薦給他們。

二、教給課外閱讀的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

當(dāng)前小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。尤其是對(duì)作品的理解，高度概括能力普遍低下。閱讀方法和技巧的掌握是否恰當(dāng)是其根本原因。因此，正確訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，才能有效幫助他們形成恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀方法。比如，低年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)要從語感著手，引導(dǎo)運(yùn)用聯(lián)想和想象，通過頭腦中形成的表象的再現(xiàn)感悟文章。中、高年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的概括、比較、分析、綜合和系統(tǒng)化的抽象思維。結(jié)合學(xué)生的閱讀與思維特點(diǎn)，課外閱讀方法可重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下指導(dǎo)。

1.

朗讀感悟，延伸聯(lián)想。課外閱讀的核心是理解、感悟，而感悟要依靠思維，課外閱讀必須注重思維想象，讀書要做到眼到、口到、心到。閱讀文章一定要集中注意力，邊讀邊想；讀完文章，再前后聯(lián)系起來想一想，印象就加深了。

2.

讀記結(jié)合，擷采精華。讀書的目的是為了學(xué)習(xí)、借鑒，吸收精華。做讀書筆記的方法有勾畫、圈點(diǎn)、摘錄、批注、寫心得等。如在讀文章的過程中，把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用圓圈圈起來，把優(yōu)美的詞、語句、片斷用括號(hào)括起來，把中心句用波浪線劃出來，把疑難問題用問號(hào)標(biāo)出來……除了做標(biāo)記，可以要求學(xué)生準(zhǔn)備必要的讀書筆記本，把讀到的優(yōu)美詞句、精彩片斷分門別類抄寫下來。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理解能力，提高寫作水平很有幫助。

三、積累課外閱讀的成果，學(xué)以致用

學(xué)生課外閱讀的另一個(gè)問題是學(xué)以致用的問題，那么，

如何指導(dǎo)他們綜合運(yùn)用課外閱讀的成果呢？寫作對(duì)于學(xué)生也是比較頭痛的事，豐富的課外閱讀積累，首先可以運(yùn)用于借鑒仿寫，習(xí)作可以借鑒閱讀的精彩文章，仿照文中精彩的句子、段落來練習(xí)寫作。如句子修辭手法的運(yùn)用、人物心理活動(dòng)的描寫刻畫、環(huán)境渲染的襯托等等，這時(shí)候運(yùn)用起來就得心應(yīng)手了。依據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，摘抄仿寫過渡到思辨仿寫，逐步過渡到成功的創(chuàng)造性寫作，在“仿”中求“新”，提高了習(xí)作的能力。其次，課外閱讀積累，陶冶了學(xué)生的性情，提高小學(xué)生明辨是非、美丑的能力。不僅增強(qiáng)了

課外讀物讀書筆記范文第2篇

一.指導(dǎo)學(xué)生廣讀

葉圣陶先生指出：“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為充實(shí)自己的生活，非多讀書不可?！彼麖?qiáng)調(diào)的是“多讀書”，而語文教材的閱讀內(nèi)容十分有限，猶如一朵花之于花園，一滴水之于大海，語文教師的任務(wù)就是借助這一朵花、一滴水的魅力來吸引學(xué)生到大花園中去采蜜、到大海中去暢游?！胺e少成多，聚沙成塔”，學(xué)生在交談和寫作中才會(huì)思路敏捷，得心應(yīng)手。

（一）激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂讀。興趣是最好的老師，是學(xué)生求知的原動(dòng)力。老師每周給學(xué)生規(guī)定適度的閱讀內(nèi)容和閱讀時(shí)間，形成一種積極濃厚的閱讀氛圍，讓讀書的學(xué)生開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)；讓缺乏興趣的學(xué)生受到感染，也投入到閱讀之中去。同時(shí)，為學(xué)生提供展示讀書成果的機(jī)會(huì)，如展評(píng)讀書筆記、辦手抄報(bào)、詩歌朗誦會(huì)等，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣和成就感，進(jìn)而堅(jiān)定閱讀的信心和恒心，把讀書當(dāng)成一種樂事。

（二）推薦讀物，讓學(xué)生能讀。語文教師在推薦課外讀物時(shí)，首先是課外讀物要符合初中生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，其次是學(xué)生感興趣的課外讀物，再就是要有充足的課外讀物。通過學(xué)生自購(gòu)書籍、自訂雜志、向圖書館借閱圖書、互相借閱讀物等途徑，提高學(xué)生的閱讀量。在學(xué)生能讀的基礎(chǔ)上，課外閱讀還要注意以下幾點(diǎn)：一是課外閱讀與課內(nèi)溝通，課內(nèi)教學(xué)是點(diǎn)，課外閱讀是面，由點(diǎn)到面拓展閱讀，做到點(diǎn)面結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的視野。二是各學(xué)科內(nèi)容的融合和滲透，根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和知識(shí)面，可閱讀中國(guó)古典小說、中外名著、科普書籍等，做到人文學(xué)科和自然學(xué)科并重。三是課外閱讀要與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)代特色，讓學(xué)生感受時(shí)代的氣息，積累豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，為他們的終身學(xué)習(xí)和工作生活夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）指導(dǎo)方法，讓學(xué)生會(huì)讀?！百?zèng)之以魚不如授之以釣”，教師必須給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高閱讀效率。一是略讀，指導(dǎo)學(xué)生大單位速讀，即“一目十行”的“板塊”閱讀，以詞帶句、以句判意，抓住主要內(nèi)容，接受有用信息，忽略無需記憶的內(nèi)容，從而加大視覺捕獲的信息量。二是精讀，在課外閱讀中，針對(duì)一些有較高藝術(shù)性和思想性的名篇，指導(dǎo)學(xué)生精讀，細(xì)細(xì)品味文章字里行間滲出的思想內(nèi)涵、人物情感，欣賞文章展現(xiàn)出的耐人尋味的藝術(shù)境界；要品出文章好在哪里，從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，提升文學(xué)鑒賞能力。

二.指導(dǎo)學(xué)生積累

（一）精背 廣泛的閱讀是對(duì)閱讀量的要求，同時(shí)更要注重閱讀的質(zhì)的提升。這需要從兩個(gè)方面進(jìn)行精背：一是讓學(xué)生精背教材和課外讀物中文質(zhì)兼美、富于哲理的經(jīng)典作品，二是精背初中教材中補(bǔ)充的古詩文，要求學(xué)生進(jìn)行定量背誦，理解詩意。通過精背，讓學(xué)生積累語言，提高語言的感悟力。

（二）導(dǎo)寫 “好記性不如爛筆頭”。及時(shí)寫讀書筆記是鞏固閱讀效果、提高閱讀和寫作能力的有效方法。指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記，形式不拘一格，篇幅可長(zhǎng)可短；可用自己的語言歸納出書中的主要內(nèi)容，也可寫出自己的閱讀心得，也可摘錄書中精彩的語句段落或富有哲理性的格言。

通過精背和導(dǎo)寫，可以不斷豐富學(xué)生的語言、思想和情感，進(jìn)一步提升語文能力和素養(yǎng)。

三.指導(dǎo)語言實(shí)踐活動(dòng)

語言是人們交流思想、表達(dá)感情的重要工具。在課外閱讀進(jìn)行到一定時(shí)期，可組織學(xué)生開展豐富多彩的語言實(shí)踐活動(dòng)，比如：初一階段可組織講故事、詩朗誦等趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)。初二階段可開展演講會(huì)等知識(shí)性和思想性較強(qiáng)的活動(dòng)。初三階段可開展思辨性和哲理性較強(qiáng)的辯論活動(dòng)。每個(gè)階段的活動(dòng)要以學(xué)生為主體，教師要發(fā)揮好指導(dǎo)作用，讓學(xué)生掌握不同語言表達(dá)方式的技能技巧；活動(dòng)要“寓教于樂”，富有知識(shí)性、趣味性、思想性等，從而不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；每次活動(dòng)要及時(shí)總結(jié)，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

課外讀物讀書筆記范文第3篇

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂讀、會(huì)讀

常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А??？梢?，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對(duì)此，我主要是堅(jiān)持課內(nèi)為主，課外為輔的教學(xué)方式，積極營(yíng)造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

1、豐富學(xué)生的讀物

課外讀物與生活同在，色彩斑斕，生意盎然。因此要不斷地豐富學(xué)生的讀物，不斷地讓學(xué)生嘗試到知識(shí)的甜頭，不斷地享受到閱讀的樂趣，從而激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)閱讀的愿望。但由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差，而且如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。因此作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作

2、授之學(xué)生讀書方法

授之以魚，不如授之以漁。生物學(xué)家達(dá)爾文認(rèn)為：“世上最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！绷己玫膶W(xué)習(xí)方法，便是打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。閱讀也要講究方法，若教會(huì)了學(xué)生閱讀方法，就等于給了學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”。

教給學(xué)生閱讀的方法，可以滿足學(xué)生多層次、多方面、多角度的課外閱讀需要；可以節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。因此老師應(yīng)該要因人而異，抓住學(xué)生的不同興趣與愛好，有創(chuàng)造性地引導(dǎo)他們選讀課外閱讀的內(nèi)容，滿足自我情感的需求，才能提高課外閱讀的效益。

我認(rèn)為學(xué)生在讀書時(shí)應(yīng)掌握“瀏覽”、“博覽”、“速讀”、“精讀”四種方法?！盀g覽”即在讀書時(shí)，對(duì)文章的次要部分一目雙行，大略地了解其大概內(nèi)容，不需細(xì)嚼慢咽、品滋品味，這樣省出時(shí)間可在重點(diǎn)部分多下功夫；“博覽”則指讀的范圍要廣，即博覽群書，不僅要讀作文書，還要讀科學(xué)書、童話書、故事書等，而且要掌握書中文章的主要內(nèi)容；而“速讀”是指默讀與思考同步進(jìn)行的快速閱讀，即注意力高度集中的默讀，做到眼到、心到，讀與思相結(jié)合；“精讀”則需對(duì)文中描寫精彩、含義深刻的重點(diǎn)部分做到細(xì)讀、深思，理解其義，曉之其理。

有效地讀書，才能積累語言，沉淀情感，才能筆下生花！

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生的讀書氛圍

心理學(xué)告訴我們：“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性。我認(rèn)為給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們有一種成就感，則更能喚起學(xué)生課外閱讀的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。基于這種認(rèn)識(shí)，我的做法是：

首先，舉辦形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)。在班級(jí)中組織開展有關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)：如百科知識(shí)競(jìng)賽、作家作品知多少比賽、演講比賽、故事會(huì)、書法、寫字比賽、報(bào)刊剪貼、編輯賽、口頭作文賽、手抄報(bào)、墻報(bào)、黑板報(bào)比賽等活動(dòng)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到閱讀的價(jià)值所在。

第二，定期舉辦讀書筆記展覽。表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)一批讀書收獲大的學(xué)生，抽取他們的讀書筆記，在學(xué)習(xí)園地上開辟“優(yōu)美詞句賞析專欄”，選登同學(xué)摘記的優(yōu)美詞句，放假期間則讓學(xué)生把“優(yōu)美詞句共賞析”作為手抄報(bào)的內(nèi)容，辦個(gè)人手抄報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生有充分展示自己才華的機(jī)會(huì)。

第三，召開讀書心得交流會(huì)。在班級(jí)經(jīng)常性組織學(xué)生之間開展課外閱讀的心得交流會(huì)，以學(xué)生閱讀時(shí)的心得體會(huì)，通過交流會(huì)的形式，讓學(xué)生彼此增進(jìn)對(duì)閱讀的進(jìn)一步了解，這樣無形中就給學(xué)生一個(gè)動(dòng)力，促進(jìn)了讀書的勁頭。

第四，積極組織向校內(nèi)外刊物投稿。通過多種形式的檢查，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到自己的不足，學(xué)生就會(huì)不甘落后，就會(huì)出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”的局面，從而使愛讀書的氛圍更濃，更加有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。

此外，老師可在班級(jí)圖書角訂一些學(xué)生喜愛的優(yōu)秀報(bào)刊。如《青年報(bào)》、《作文成功之路》、《少年博覽》等。學(xué)生喜愛的新書報(bào)一到，大家必定會(huì)爭(zhēng)先恐后來看，這樣互助傳閱也便于形成一種讀書氣氛。

通過創(chuàng)設(shè)各種閱讀活動(dòng)氛圍，豐富課外生活，開拓學(xué)語文的天地。這樣，學(xué)生學(xué)語文就不以為苦，而是生龍活虎，興味盎然了。

二、在廣泛的閱讀中積累知識(shí)

閱讀包含課外閱讀和課內(nèi)閱讀，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。在學(xué)生樂于讀書的前提下，學(xué)生會(huì)閱讀大量的課外讀物。而課外讀物內(nèi)容廣博，知識(shí)豐富，經(jīng)驗(yàn)紛繁，自然現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)象兼容，是前人觀察成果的結(jié)晶，更是學(xué)生廣泛采擷的素材。所以學(xué)生在課外閱讀中既獲取了大量的知識(shí)，也開拓了視野。

1.讀記結(jié)合

“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。在學(xué)生樂讀、想讀、愿讀的前提下，可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記。要養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣，才能將材料積累下來，否則盲目性地閱讀會(huì)如“水過鴨背”“走馬觀花”。

讀書筆記類型很多，摘抄型：即摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識(shí)等以豐富語言，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：即在讀過一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。感想型：即再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出對(duì)有關(guān)問題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì)，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評(píng)，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。

2、讀中導(dǎo)說

課外讀物讀書筆記范文第4篇

一、行千里路，讀萬卷書

書是知識(shí)的源泉，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。怎樣才能培養(yǎng)少年兒童讀書的興趣呢？

首先，我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平確定讀物內(nèi)容，結(jié)合與文本相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，注意趣味性和廣泛性，推薦通俗易懂的課外讀物。如教學(xué)蘇教版二年級(jí)課文《狐貍和烏鴉》后，我推薦了《伊索寓言》；教學(xué)了《歌唱二小放牛郎》后，就推薦《小英雄的故事》；教學(xué)《美麗的丹頂鶴》后，就推薦了《中國(guó)動(dòng)物故事集》；教學(xué)《冬眠》等課文后，就推薦了《新編小學(xué)生十萬個(gè)為什么》……通過閱讀知識(shí)性、趣味性、針對(duì)性強(qiáng)的同類童話故事和讀物，激發(fā)小學(xué)生的興趣，從而養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。

其次，根據(jù)兒童崇拜英雄、名人的特點(diǎn)，向他們宣傳歷史名人酷愛讀書，終成大業(yè)的故事。如《魯迅的腳印》《蘇秦懸梁刺股》等，以這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的引導(dǎo)力，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

再次，要學(xué)用結(jié)合。課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)必要的延伸，要以課內(nèi)帶課外，以課外促課內(nèi)。教師推薦的重點(diǎn)讀物，應(yīng)當(dāng)配合作業(yè)，讓學(xué)生舉一反三做出回答，使學(xué)生感到課外讀物也是課本內(nèi)容的重要組成部分。積累的詞語越多，使用時(shí)便可信手拈來，嫻熟自如。通過這些方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生們喜歡讀書，養(yǎng)成在書海中尋求知識(shí)的良好習(xí)慣。

二、讀書破萬卷，下筆如有神

養(yǎng)成了喜歡讀書的良好習(xí)慣，還應(yīng)該掌握正確的讀書方法?？蓮囊韵聨追矫嫒胧?。

1.急用先學(xué)。要圍繞課文選擇能起輔導(dǎo)作用的課外讀物。學(xué)古詩就看《唐詩三百首》，注重積累；學(xué)寫作就看高爾基的《海燕》、魯迅的《閏土》等經(jīng)典名著。

2.先易后難。對(duì)于含義深刻的哲理文章，只要了解有哪些內(nèi)容就足夠了。要把重點(diǎn)放在容易理解，便于記憶、方便應(yīng)用上，防止學(xué)生因枯燥難懂望而止步。

3.細(xì)中求精。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍時(shí)，應(yīng)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，推薦的課外讀物要精益求精，寧缺勿濫，力求讀物用詞準(zhǔn)確，通俗易懂。

4.方法得當(dāng)。閱讀課外書籍不需要像學(xué)課文那樣精細(xì)，但應(yīng)教給讀書的方法，如教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同體裁的文章，采用精讀、略讀、瀏覽等不同的讀書方法，提高博覽群書的本領(lǐng)。

三、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟

1.多寫筆記，增強(qiáng)記憶。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”要根據(jù)不同的年級(jí)，提出不同要求，指導(dǎo)學(xué)生多做讀書筆記。在閱讀過程中，凡是自認(rèn)為好的句段，都要記下來。要從摘抄好詞佳句、精彩片段、名人名言中讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

2.讀后有感，深入理解。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫讀后感的良好習(xí)慣。通過寫讀后感，初步理解文章大意、用詞技巧和結(jié)構(gòu)規(guī)律。

3.精學(xué)勤練，打好基礎(chǔ)。小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，應(yīng)輔導(dǎo)學(xué)生多做練習(xí)。以課堂作業(yè)為核心，結(jié)合薦讀的書籍，仿寫文章，使之能在熟悉的框架中，靈活運(yùn)用不同的技巧，寫出較好的文章。

課外讀物讀書筆記范文第5篇

關(guān)鍵詞：語文閱讀 課內(nèi)外結(jié)合 實(shí)施方法

在當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的重要性已成為語文教師的共識(shí)，尤其注重的是閱讀教學(xué)中的課內(nèi)閱讀。因?yàn)樗情喿x教學(xué)的主體，學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力和閱讀習(xí)慣，主要是靠課內(nèi)閱讀來培養(yǎng)。如果從這個(gè)意義上來看，課外閱讀就是補(bǔ)充了，在實(shí)際教學(xué)中，教師也容易忽視，雖然幾乎所有的語文教師都提倡和鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀有關(guān)的課外書籍。尤以文學(xué)作品為甚，可是在學(xué)生課內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)過重還難以在短時(shí)期得到根本扭轉(zhuǎn)的今天，也只能是“雷聲大，雨點(diǎn)小”。

課外閱讀的重要，還在于它是課內(nèi)閱讀的強(qiáng)有力配合。不管課內(nèi)閱讀的效率有多高，如果沒有課外閱讀的配合，就不可能獲得十足的成效。試想，中外古今的哪一位名家不是通過大量的課外閱讀而有為的？韓寒的成功就是明證。大量的語文教學(xué)實(shí)踐證明，語文教師在教學(xué)中的課外閱讀組織引導(dǎo)得好的，語文教學(xué)效率就高，成果就大。從學(xué)生個(gè)人的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中也可證明，凡是課外書讀得多的，語文能力提高就快，學(xué)習(xí)效果就好。因此，可以這樣說，只注意課內(nèi)，而忽略課外，只能是事倍功半，如果在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上積極地推進(jìn)課外閱讀，給課內(nèi)閱讀以應(yīng)用，就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。那么，應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行課外閱讀？顯而易見，課外閱讀不能像課內(nèi)閱讀那樣嚴(yán)格要求，切近教學(xué)計(jì)劃，但它也是教學(xué)活動(dòng)，必須依一定的步驟進(jìn)行。

一是教師的指導(dǎo)。有目的有計(jì)劃地推薦課外讀物，推薦課外讀物要考慮到這幾點(diǎn)：1、思想內(nèi)容健康，能鼓舞學(xué)生上進(jìn)，語言文字規(guī)范，能為學(xué)生提供榜樣作用的。其間，還須顧及學(xué)生的閱讀能力和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)能力。課外閱讀的內(nèi)容和形式，要盡可能地和課內(nèi)閱讀取得某種程度的聯(lián)系，使課外閱讀和課內(nèi)閱讀相互促進(jìn)。這里還有必要單獨(dú)提出的是，課外閱讀的內(nèi)容應(yīng)包括報(bào)刊，以至于?？?，或許它更能貼近學(xué)生的生活實(shí)際。指導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊很重要。因?yàn)閳?bào)刊形同百科全書，各種知識(shí)幾乎無所不包，學(xué)生從報(bào)刊上得到的知識(shí)，可能比在書本里得到的要多得多，而且報(bào)刊主要反映的是當(dāng)前的信息，使學(xué)生了解到時(shí)代最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)，所以，閱讀報(bào)刊就成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一項(xiàng)內(nèi)容。2、有針對(duì)性指導(dǎo)閱讀，可采取這樣的方式：設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)行專題指導(dǎo)。指導(dǎo)的內(nèi)容包括：簡(jiǎn)介課外讀物，闡明閱讀目的，指點(diǎn)閱讀方法，提出閱讀要求。在閱讀過程中，可以隨時(shí)和學(xué)生交流，了解閱讀的進(jìn)展情況，交換閱讀的看法，解答學(xué)生的閱讀問題。指導(dǎo)記讀書筆記。筆記的內(nèi)容和形式可以多樣化。如摘抄詞句或要點(diǎn)，編寫閱讀提綱，制作閱讀表格，寫讀后感或點(diǎn)評(píng)美詞佳句。如果是要作好內(nèi)容全面的讀書筆記，還應(yīng)記入書名，作者出版單位，讀書時(shí)間，內(nèi)容提要，要點(diǎn)摘錄和簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，感想等。3、要及時(shí)地了解和研究課外閱讀情況。了解的方式可以是：編制課外閱讀登記表，對(duì)每個(gè)學(xué)生的閱讀書刊名稱、閱讀數(shù)量、閱讀速度和閱讀方式（精讀、細(xì)讀、概要讀記筆記等）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。抽閱或展覽學(xué)生的課外閱讀筆記。舉行課外閱讀展覽會(huì)，交流心得體會(huì)，介紹閱讀方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭的或書面的調(diào)查。