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信息安全就業(yè)方向范文第1篇

【摘要】在信息安全技術(shù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)中,課程體系建設(shè)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。高職院校在建設(shè)信息安全技術(shù)專業(yè)的課程體系時,應(yīng)首先對社會需求進(jìn)行廣泛而深入的調(diào)研,然后根據(jù)調(diào)研結(jié)果確定職業(yè)崗位群并分析各崗位的職業(yè)能力,最后根據(jù)職業(yè)崗位和職業(yè)能力的要求構(gòu)建信息安全技術(shù)專業(yè)的課程體系。

【關(guān)鍵詞】高職院校 信息安全技術(shù) 課程體系建設(shè)

一、前言

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速普及以及廣泛應(yīng)用,信息安全已經(jīng)被提到一個非常重要的位置。信息安全的意義從大的方面來說關(guān)系到國家的安全、社會的穩(wěn)定,從小的方面來說關(guān)系到公私財物和個人隱私的安全。為了保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的信息安全,必須有專門的人才對計算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行管理、使用和維護(hù),目前不少院校相繼開設(shè)了信息安全技術(shù)專業(yè)。由于信息安全技術(shù)的應(yīng)用面及涵蓋面非常廣,因此在課程體系建設(shè)中,必須首先對社會需求進(jìn)行廣泛而深入的調(diào)研,再根據(jù)調(diào)研結(jié)果開發(fā)符合社會實際需求的課程體系。

二、當(dāng)前高職信息安全技術(shù)專業(yè)課程體系存在的主要問題

1.課程設(shè)置與社會需求脫節(jié)

部分高職院校在構(gòu)建課程體系時,主要考慮學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性,而對社會的需求不夠重視,這樣使課程的設(shè)置與社會需求脫節(jié),學(xué)生畢業(yè)以后,不能立即做到學(xué)以致用。

2.重理論輕實踐

部分高職院校在構(gòu)建課程體系時,往往重視理論知識的傳授,而較少考慮如何培養(yǎng)并提高學(xué)生的操作技能,這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生具有較好的理論知識,而實際操作技能較差。

3.未面向職業(yè)崗位群,專業(yè)口徑較窄

部分高職院校在構(gòu)建課程體系時,往往只按學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性進(jìn)行建設(shè),較少面向?qū)嶋H的工作崗位,這樣學(xué)生畢業(yè)后一般無法直接上崗;部分高職院校雖然面向?qū)嶋H的職業(yè)崗位構(gòu)建課程體系,但專業(yè)口徑較窄,因此也會影響學(xué)生的就業(yè)。

三、高職信息安全技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的基本原則

1.以就業(yè)為導(dǎo)向

主要從以下幾個方面考慮:第一,根據(jù)社會對人才的需求以及社會的當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r來設(shè)置課程。第二,面向職業(yè)崗位群設(shè)置課程,做到“所學(xué)即所用”。第三,邀請企業(yè)專家參與課程體系建設(shè)。

2.以職業(yè)能力為目標(biāo)

分析職業(yè)崗位群中各個崗位所需要的職業(yè)能力,以職業(yè)能力為目標(biāo),使學(xué)生完成有關(guān)的課程學(xué)習(xí)后,即可具備相應(yīng)的職業(yè)能力。

3.理論知識與實作技能兼顧

課程體系建設(shè)要突出應(yīng)用性和實踐性,理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的,以“必須和夠用”為原則,要突出理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng),專業(yè)課程的設(shè)置要具有針對性和實用性。

四、高職信息安全技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)探討

在構(gòu)建信息安全技術(shù)專業(yè)的課程體系之前,應(yīng)首先根據(jù)社會需求確定職業(yè)崗位,并根據(jù)職業(yè)崗位分析職業(yè)能力,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行課程體系建設(shè)。

1.職業(yè)崗位分析

為了使學(xué)生能夠更好地實現(xiàn)就業(yè),高職信息安全技術(shù)專業(yè)宜采用“寬專業(yè)口徑”,即不僅面向信息安全方向,還可以面向網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等基礎(chǔ)方向,這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的特長和實際水平選擇合適的職業(yè)崗位。經(jīng)過對本地區(qū)進(jìn)行社會調(diào)研,可確定信息安全技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位群中包括“信息安全技術(shù)工程師”、“網(wǎng)絡(luò)管理員”、“網(wǎng)絡(luò)售后技術(shù)支持工程師”、“計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備及信息安全產(chǎn)品營銷”等崗位。

2.職業(yè)能力分析

(1)信息安全技術(shù)工程師

具有使用防病毒系統(tǒng)、反間諜系統(tǒng)、IPS系統(tǒng)的能力;具有安裝網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和安全硬件產(chǎn)品的能力;具有全面制定和實施信息安全策略的能力;具有攻擊和防御的能力;具有信息安全審計的能力。

(2)網(wǎng)絡(luò)管理員

具有安裝和配置網(wǎng)絡(luò)終端以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的能力;具有定位和排除常見網(wǎng)絡(luò)故障的能力;具有設(shè)計和實施網(wǎng)絡(luò)安全策略的能力。

(3)網(wǎng)絡(luò)售后技術(shù)支持工程師

具有協(xié)助安裝大中型網(wǎng)絡(luò)以及協(xié)助驗收和測試網(wǎng)絡(luò)的能力;具有排除網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或系統(tǒng)故障的能力;具有為客戶解決網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題、為客戶提供培訓(xùn)并協(xié)助客戶管理和配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的能力。

(4)計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備及信息安全產(chǎn)品營銷

具有組建及維護(hù)計算機(jī)系統(tǒng)的能力;具有根據(jù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方案選配、安裝、調(diào)試及維護(hù)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的能力;具有使用常用安全產(chǎn)品以及對安全產(chǎn)品進(jìn)行升級維護(hù)的能力。

3.構(gòu)建信息安全技術(shù)專業(yè)的課程體系

根據(jù)調(diào)研結(jié)果確定職業(yè)崗位群,并完成各崗位的職業(yè)能力分析以后,就可以按照“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則來構(gòu)建信息安全技術(shù)專業(yè)的課程體系。課程體系要突出應(yīng)用性和實踐性,理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的,以“必須和夠用”為原則,要突出理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng),在教學(xué)中采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法。課程教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)包括課內(nèi)實驗、項目實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計及頂崗實習(xí),各主干課程的實踐部分一般應(yīng)達(dá)到總課時的50%。信息安全技術(shù)專業(yè)的主要課程設(shè)置如表1所示。表1信息安全技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置

在信息安全技術(shù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)中,課程體系建設(shè)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。高職院校在建設(shè)信息安全技術(shù)專業(yè)的課程體系時,應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”,首先對社會需求進(jìn)行廣泛而深入的調(diào)研,然后根據(jù)調(diào)研結(jié)果確定職業(yè)崗位群并分析各崗位的職業(yè)能力,最后在此基礎(chǔ)上開發(fā)符合社會實際需求的課程體系,這樣才能使不同水平、不同層次的學(xué)生都能較好地實現(xiàn)就業(yè)。

參考文獻(xiàn):

[1]彭迎春.高職信息安全專業(yè)課程體系建設(shè)的實踐[J].職業(yè)技術(shù)教育,2007.15.

信息安全就業(yè)方向范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高職 信息安全人才 調(diào)研 課程體系

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）02C-0030-03

一、信息安全的重要意義

信息化時代，信息安全問題日漸凸顯。目前，我國整體的企業(yè)信息安全防護(hù)能力還很不夠，許多信息系統(tǒng)安全保護(hù)程度太低，甚至處于無防范狀態(tài)。

企業(yè)的正常運作離不開各方面信息資源的支持，如企業(yè)的經(jīng)營計劃、生產(chǎn)流程、工藝配方、建設(shè)方案、設(shè)計圖紙、客戶資料以及各種重要數(shù)據(jù)等，這些信息資源都是企業(yè)長期積累下來的智慧結(jié)晶，與企業(yè)的生存和發(fā)展息息相關(guān)。這些重要信息一旦丟失或泄露，將會使企業(yè)喪失市場競爭優(yōu)勢，甚至?xí)媾R破產(chǎn)危機(jī)。

信息安全問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是計算機(jī)系統(tǒng)遭受病毒感染和破壞的情況相當(dāng)嚴(yán)重；二是電腦黑客（包括商業(yè)間諜）活動已形成重要威脅；三是信息基礎(chǔ)設(shè)施面臨網(wǎng)絡(luò)安全的挑戰(zhàn)。除此之外，自然災(zāi)難無法躲避。1993年，美國世貿(mào)中心大樓發(fā)生爆炸，一年后，能回到世貿(mào)大樓工作的公司由350家變成了150家，有200家公司由于無法取回原有重要信息而倒閉。據(jù)IDC（Internet Data Center，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心）的統(tǒng)計數(shù)字表明，美國在2000年以前的10年間發(fā)生過災(zāi)難的公司中，有55％當(dāng)時倒閉，剩下的45％中，也有29％因為數(shù)據(jù)丟失在兩年之內(nèi)倒閉，生存下來的僅占16％。高德納公司（Gartner，全球最具權(quán)威的IT研究與顧問咨詢公司）的數(shù)據(jù)也表明，在經(jīng)歷大型災(zāi)難而導(dǎo)致系統(tǒng)停運的公司中有2/5再也沒有恢復(fù)運營，剩下的公司中也有1/3在兩年內(nèi)破產(chǎn)。因此，企業(yè)需要一套完整的信息安全備份及容災(zāi)解決方案，以確保業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)能有效安全地備份和恢復(fù)，減少企業(yè)的損失。

由上可見，企業(yè)要保持健康可持續(xù)發(fā)展，信息安全是最基本的保證之一。

二、我國信息安全市場現(xiàn)狀

2007年9月的《中國IT安全市場分析與預(yù)測2007-2011（1H07）》指出，中國信息安全市場的規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，當(dāng)年為3.195億美元，同比增長27.0％。其中信息安全軟件市場在占整體市場的27.4％；比例最大的是信息安全硬件，為48.6％；信息安全服務(wù)市場僅占24.0％。對比高德納公司對全球信息安全市場分類的報告：信息安全服務(wù)市場占據(jù)整個信息安全市場57％的比例，網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備和安全軟件分別只占16％和27％。這充分說明了信息安全服務(wù)行業(yè)在整個安全市場中的重要地位與廣闊的發(fā)展前景。然而，中國信息安全服務(wù)市場僅占整個信息安全市場的24.0％，與國外成熟的IT信息安全服務(wù)市場相比，中國的信息安全服務(wù)市場有著非常大的發(fā)展空間。這正是高職信息安全技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)――該專業(yè)不是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的研發(fā)者或制造者，也不是培養(yǎng)安全軟件的開發(fā)人員，而是培養(yǎng)為企業(yè)信息安全提供保障服務(wù)的技術(shù)員。

賽迪網(wǎng)、美國國際數(shù)據(jù)集團(tuán)以及互聯(lián)網(wǎng)實驗室的一些相關(guān)調(diào)查資料表明，未來7年，中國信息安全市場年復(fù)合增長率高達(dá)35％。聯(lián)想網(wǎng)御應(yīng)用安全部產(chǎn)品經(jīng)理何晨認(rèn)為：近年安全市場的主要增長點在應(yīng)用安全領(lǐng)域，以保障業(yè)務(wù)安全為核心、以人為本的設(shè)計理念將成為未來信息安全的主要關(guān)注點。

目前，社會需求與人才供給間存在著巨大差距。根據(jù)教育部2010年底的統(tǒng)計資料表明，我國每年信息安全人才缺口數(shù)以萬計。大量從事信息安全管理的人員往往是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，并不具備信息安全管理所需的專業(yè)技能。信息安全人才無論是數(shù)量還是水平，都無法適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)信息化形勢的需要，已經(jīng)成為當(dāng)前嚴(yán)重制約信息安全產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。

2009年10月13日，“國家信息技術(shù)緊缺人才培養(yǎng)工程首批人才實訓(xùn)基地”在北京啟動，信息安全被列為緊缺人才領(lǐng)域之一建立了實訓(xùn)基地，該基地的建設(shè)對提升我國信息產(chǎn)業(yè)的核心競爭力，實現(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)由大到強(qiáng)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變具有重大意義。

三、高職信息安全人才培養(yǎng)定位及能力分析

（一）高職信息安全人才培養(yǎng)定位

2001年，武漢大學(xué)創(chuàng)辦了我國第一個本科信息安全專業(yè)，目前我國已有60所本科院校開設(shè)了該專業(yè)。經(jīng)過10年的建設(shè)，本科信息安全專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及其課程體系已比較成熟。而高職院校是近幾年才開設(shè)信息安全專業(yè)的，其培養(yǎng)定位不明確，沒有與本科信息安全專業(yè)區(qū)分開來。不少高職信息安全專業(yè)設(shè)置了與本科相似的課程體系，只是把課程難度降低了，但這些理論知識還是讓高職學(xué)生畏懼，最終無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。有的高職信息安全專業(yè)設(shè)置的課程與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或通信技術(shù)專業(yè)課程相似，沒有建立一套完整的、符合信息安全應(yīng)用領(lǐng)域要求的課程體系。上述情況導(dǎo)致了學(xué)生缺乏專業(yè)特長，難以對口就業(yè)。

高職信息安全技術(shù)人才培養(yǎng)定位在哪？其專業(yè)核心能力是什么？要解決這些問題，首先需要分析信息安全人才的技術(shù)水平等級及其能力要求。

根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，可以把信息安全技術(shù)人才的技術(shù)水平從低到高分為四個等級：一是信息安全技術(shù)員，要求具備基本信息安全知識和技能，能夠解決日常程序性工作中所遇到的信息安全問題；二是信息安全助理工程師，要求能夠?qū)ζ髽I(yè)信息系統(tǒng)進(jìn)行安全風(fēng)險評估，能夠針對業(yè)已提出的特定企業(yè)的信息安全體系，選擇合理的安全技術(shù)和解決方案予以實現(xiàn)，并具備撰寫相應(yīng)文檔和建議書的能力；三是信息安全工程師，要求掌握各個信息安全技術(shù)領(lǐng)域和體系規(guī)劃，具備專業(yè)信息安全技術(shù)管理能力，掌握信息安全的各個領(lǐng)域和體系規(guī)劃知識，具備從信息安全管理層面進(jìn)行綜合性分析和總結(jié)的能力；四是高級信息安全專家，要求具備資深的信息安全理論和技術(shù)知識以及優(yōu)秀的信息安全體系設(shè)計、規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠把握信息安全技術(shù)的戰(zhàn)略發(fā)展方向，在信息安全領(lǐng)域具有突出成績或杰出貢獻(xiàn)。

根據(jù)各等級對從業(yè)人員的能力要求，分析可知：碩士、博士生具有深厚的理論知識、較強(qiáng)的科研能力，積累一定的工作經(jīng)驗后，可以達(dá)到第四個等級；本科生也有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和規(guī)劃、管理能力，培養(yǎng)定位可以在第三個等級；高職生是工作在生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才，要求具有較強(qiáng)的實踐能力，能做好日常安全維護(hù)工作，其培養(yǎng)定位適合在第一、第二等級。我國中小型企業(yè)正在迅速發(fā)展，其總數(shù)已占全國企業(yè)總數(shù)的99％以上，這些中小型企業(yè)對信息安全技術(shù)人才的需求都集中在中、低層次，也就是說，企業(yè)往往需要的是高素質(zhì)、高技能的高職生，而不是做理論研究的碩士、博士或本科生。

（二）高職信息安全人才能力分析

鑒于信息安全技術(shù)人才的重要性且人才短缺，筆者作為專業(yè)負(fù)責(zé)人，已著手申報在柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)信息安全技術(shù)專業(yè)。為了做好該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，專業(yè)團(tuán)隊教師進(jìn)行了廣泛的社會調(diào)研，并召開由10多名企業(yè)專家參與的新專業(yè)工作分析會，得出高職信息安全技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、工作領(lǐng)域、就業(yè)崗位、技術(shù)要求和能力要求。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，熟悉信息安全法律法規(guī)，可以集成信息安全系統(tǒng)，熟練應(yīng)用信息安全產(chǎn)品，具有信息安全維護(hù)和管理能力的高素質(zhì)、高技能專門人才。

工作領(lǐng)域：網(wǎng)絡(luò)搭建領(lǐng)域、信息安全管理領(lǐng)域、信息安全技術(shù)領(lǐng)域。

就業(yè)崗位：信息安全技術(shù)員、安全設(shè)備調(diào)試技術(shù)員、系統(tǒng)安全維護(hù)技術(shù)員、綜合布線技術(shù)員、安全加固技術(shù)員、信息資產(chǎn)風(fēng)險管理員、安全評估技術(shù)員、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備售前售后技術(shù)員等。

技術(shù)要求：備份與容災(zāi)技術(shù)、信息管理技術(shù)、病毒防范技術(shù)、黑客防御技術(shù)、防火墻技術(shù)、IDS與IPS技術(shù)、TCP/IP高級技術(shù)、VPN技術(shù)、PKI與加密技術(shù)、設(shè)備安全配置、系統(tǒng)安全配置、服務(wù)器安全配置、風(fēng)險評估技術(shù)等。

能力要求：制定信息安全規(guī)章制度、制定信息備份及容災(zāi)解決方案、配置網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備、構(gòu)建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全、搭建信息化系統(tǒng)、設(shè)計并實施系統(tǒng)安全方案、系統(tǒng)風(fēng)險評估等能力。

四、信息安全技術(shù)專業(yè)課程體系

本文以柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息安全技術(shù)專業(yè)課程為例進(jìn)行探討。按照“企業(yè)需求與學(xué)生需求并重”的原則，形成由“內(nèi)容”和“形式”兩個維度構(gòu)成專業(yè)課程體系“二維”模型（見圖1）。兩個維度包括教育教學(xué)活動的四個模塊。不同的模塊發(fā)揮不同的作用，共同構(gòu)成完整的課程體系，形成教育合力。

內(nèi)容維度包括“基本素質(zhì)教育體系”和“專業(yè)能力培養(yǎng)體系”，教學(xué)目標(biāo)都來自企業(yè)對學(xué)生的需求，二者相互融合、彼此滲透。其中“基本素質(zhì)教育體系”是人才培養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)，主要以培養(yǎng)學(xué)生思想品德、職業(yè)素養(yǎng)、身心健康、應(yīng)用基礎(chǔ)等方面基本素質(zhì)為主，滲透專業(yè)特點和企業(yè)需求，重點解決學(xué)生“如何做一個社會人”的問題；“專業(yè)能力培養(yǎng)體系”是人才培養(yǎng)的專業(yè)化，主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，使學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的職業(yè)核心能力，解決學(xué)生“如何做一個職業(yè)人”的問題。

形式維度包括第一課堂和第二課堂，第二課堂是第一課堂的延伸和補(bǔ)充，二者是課程體系中不可或缺的重要組成部分。其中第一課堂側(cè)重系統(tǒng)知識的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)，以課堂教學(xué)為主，是教育教學(xué)的主渠道；第二課堂側(cè)重實踐鍛煉和學(xué)生個性的發(fā)展，以學(xué)生課外實踐活動為主。

在學(xué)院課程體系“二維”模型思路的指導(dǎo)下，根據(jù)信息安全技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和技術(shù)、能力等要求，充分研討了該專業(yè)的人才培養(yǎng)特點，進(jìn)行專業(yè)課程體系設(shè)計（見表1所示）。

從表1可以看出，課程體系設(shè)計緊緊圍繞企業(yè)的需要，為“技術(shù)要求”中列出的專業(yè)技術(shù)開設(shè)對應(yīng)的課程；與企業(yè)專家共同研討，得出該專業(yè)的核心能力，并將對應(yīng)的課程作為專業(yè)核心課程重點學(xué)習(xí)。其中，有一種能力很容易被忽視，即制定信息安全規(guī)章制度的能力，《信息周刊》研究部2008年的調(diào)查顯示，60％以上的網(wǎng)絡(luò)威脅和攻擊來自網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部，如未經(jīng)授權(quán)的雇員對文件或數(shù)據(jù)的訪問、帶有公司數(shù)據(jù)的可移動設(shè)備遺失或失竊等，因此企業(yè)需要一套完善的信息安全管理制度來約束廣大員工的行為，保障企業(yè)的信息安全。

綜上所述，企業(yè)的需要是專業(yè)開設(shè)及其課程體系設(shè)置的指揮棒。如何采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使教與學(xué)更有效率，達(dá)到該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將是我們下一步要研究的工作。

【參考文獻(xiàn)】

［1］邢清華，米靖.職業(yè)院校推進(jìn)校企合作的措施研究綜述［J］.職教論壇，2011（15）

【基金項目】2010年度廣西新世紀(jì)教學(xué)改革工程立項（2010JGB163）；柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革項目（2009B006）

信息安全就業(yè)方向范文第3篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；課程體系；校企合作；信息安全

在現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作開展的過程中，校企雙方需要共同開展專業(yè)建設(shè)，其重點在于企業(yè)能夠深入?yún)⑴c到專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的全生命周期中。課程體系是一個專業(yè)的核心，現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)課程體系建設(shè)就需要校企雙方來共同開發(fā)。在信息安全領(lǐng)域中，企業(yè)適合高職學(xué)生就業(yè)的崗位主要集中在網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)、安全運維等領(lǐng)域。因此，高職信息安全與管理專業(yè)的課程體系就需要圍繞著這些崗位，由校企雙方來共同開發(fā)。

一、高職信息安全專業(yè)課程現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的高職信息安全與管理專業(yè)中，雖然其人才培養(yǎng)方案和課程體系的建設(shè)也是由專業(yè)帶頭人及骨干教師經(jīng)過調(diào)研企業(yè)崗位之后得出的，但是由于是學(xué)院教師單方面來構(gòu)建的課程體系。因此，在傳統(tǒng)的高職信息安全專業(yè)課程體系中會出現(xiàn)以下問題：（一）學(xué)科體系氛圍較濃。由于傳統(tǒng)的高職信息安全專業(yè)課程體系是由專業(yè)教師單方面完成的，在課程體系中難免會出現(xiàn)學(xué)科體系的影子。隨著專業(yè)的持續(xù)開辦，雖然專業(yè)帶頭人對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了多輪修改，但是其中學(xué)科體系的氛圍還是會比較濃。例如，在傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系中，會體現(xiàn)C語言、計算機(jī)組成原理等課程。這些課程很明顯帶有傳統(tǒng)學(xué)科體系下注重抽象理論知識學(xué)習(xí)的身影，因此還是不太適合于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)。（二）課程體系不能完全體現(xiàn)出崗位需求。隨著時代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，許多新興的事物出現(xiàn)在人們面前，在專業(yè)課程體系中也會出現(xiàn)許多新知識、新技能。例如，在課程體系中增加了云計算方面的課程，并且加強(qiáng)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試等方面的課程。雖然，這是為了讓學(xué)生能夠拓展自身的視野，提升了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能，在今后的就業(yè)競爭中處于優(yōu)勢地位。但是，這樣的安排不但沒有突出網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)安全運維等信息安全領(lǐng)域的崗位群技能需求，而且還占用了大量的課程時間，影響了網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)課程的課時安排。因此，這樣的課程體系不能完全體現(xiàn)出專業(yè)特色與崗位需求，不能完全達(dá)到企業(yè)對口崗位的技術(shù)技能需求。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制信息安全與管理專業(yè)課程體系建設(shè)

為了能夠更好地滿足信息安全領(lǐng)域的企業(yè)相關(guān)崗位的技術(shù)技能需求，讓專業(yè)課程體系能夠更加突出專業(yè)崗位技能培養(yǎng)，這就需要校企雙方共同制定專業(yè)課程體系。建立現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)的專業(yè)課程體系，需要校企雙方從分析崗位技能需求入手，共同開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。（一）信息安全與管理專業(yè)典型工作任務(wù)職業(yè)能力分析。通過對企業(yè)的調(diào)研與交流，明確了信息安全與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，面向網(wǎng)絡(luò)與信息安全企業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)與信息安全領(lǐng)域的技術(shù)服務(wù)和技術(shù)管理崗位，能夠從事滲透測試、網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險評估、網(wǎng)絡(luò)安全工程集成等職業(yè)崗位群工作，具備網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)法律法規(guī)及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、滲透測試技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急響應(yīng)與取證技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全工程規(guī)劃設(shè)計與實施等專業(yè)知識和技能，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和解決實際問題的能力，具備較強(qiáng)的溝通、團(tuán)隊協(xié)作和組織協(xié)調(diào)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在網(wǎng)絡(luò)與信息安全企業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)安全滲透測試、網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全工程的設(shè)計與實施以及信息安全產(chǎn)品的銷售等工作。在崗位的確定上，我們首先將企業(yè)的崗位群劃分為：初始崗位群和發(fā)展崗位群。在初始崗位群中包含：專業(yè)技術(shù)崗位和銷售管理崗位。具體的崗位劃分如圖1所示。確定了該專業(yè)的崗位群后，校企雙方要針對崗位群確定典型崗位工作任務(wù)，從八個崗位中，我們確定了30個典型工作任務(wù)，再分別對每個典型工作任務(wù)進(jìn)行深入分析，確定出相應(yīng)的110條職業(yè)能力，如表1所示。（二）信息安全與管理專業(yè)課程體系的建立。根據(jù)對信息安全與管理專業(yè)典型工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的結(jié)果，我們對職業(yè)能力進(jìn)行歸納，從而設(shè)計出該專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)。該專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)突出了校企合作辦學(xué)的特色，凸顯現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的特點。課程體系結(jié)構(gòu)共分為五大部分，包括：公共基礎(chǔ)課程、職業(yè)技術(shù)課程、學(xué)徒崗位課程、技能訓(xùn)練課程以及職業(yè)拓展過程，如圖2。在課程體系結(jié)構(gòu)中，公共基礎(chǔ)課程由學(xué)院負(fù)責(zé)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定及課程授課；職業(yè)技術(shù)課程涉及該專業(yè)的職業(yè)能力中的核心部分，因此由校企雙方共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，授課地點為校內(nèi)，教學(xué)方式為教學(xué)做一體，由校企雙導(dǎo)師團(tuán)隊共同承擔(dān)課程教學(xué)；技術(shù)技能訓(xùn)練課程為職業(yè)技術(shù)課程的延伸，對職業(yè)技術(shù)課程中涉及的職業(yè)能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，因此該課程授課地點為校內(nèi)，教學(xué)方式為實踐教學(xué)，由校企雙導(dǎo)師團(tuán)隊共同承擔(dān)課程教學(xué)；學(xué)徒崗位課程是整個課程體系中的關(guān)鍵部分，授課地點為企業(yè)，教學(xué)方式為企業(yè)崗位實踐，由校企雙導(dǎo)師團(tuán)隊共同承擔(dān)課程教學(xué)；職業(yè)拓展課程是學(xué)徒崗位課程的延伸，課程以各企業(yè)的實際發(fā)展方向和工作崗位特點來選擇，教學(xué)方式為企業(yè)崗位實踐，由校企雙導(dǎo)師團(tuán)隊承擔(dān)課程教學(xué)。（三）信息安全與管理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。確定好專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)之后，校企雙方要共同制定每一門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)中包含課程的基本信息、課程定位、課程設(shè)計思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和要求、實施要求及建議等六個部分。在基本信息中，要講課程的名稱、類型、學(xué)分等基本信息填寫齊全；在課程定位中，主要講課程與工作崗位典型工作任務(wù)相對應(yīng)，并確定每門課程所包含的職業(yè)能力；在課程目標(biāo)中，將課程的總體目標(biāo)、具體目標(biāo)描述清楚；在課程內(nèi)容和要求中，將課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要內(nèi)容及參考學(xué)時標(biāo)識清楚，為今后的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)；在實施要求及建議中，對師資、考核、教材等方面做了詳細(xì)的要求，對具體教學(xué)過程也做了相關(guān)的建議。

三、總結(jié)

信息安全就業(yè)方向范文第4篇

本文列舉了實踐課程考核有效性缺失的表現(xiàn),分析了原因,探討了增強(qiáng)實踐課程考核有效性的對策。提出應(yīng)新增考核環(huán)節(jié),加強(qiáng)專業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng);加強(qiáng)第三方認(rèn)證,推動實踐課程考核;堅持持證上崗,推動高職生公平就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】

信息安全專業(yè);課程考核;有效性缺失;對策



一、實踐課程考核有效性缺失的表現(xiàn)

課程考核制度是高職院校根據(jù)教育目標(biāo)對學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行測試、甄別和評價,并促進(jìn)其發(fā)展和提高的一系列規(guī)范性要求的總和。實踐課程考核是對應(yīng)考者進(jìn)行基本技能和運用所學(xué)知識分析、解決實際問題能力的考核。我們通過對幾所職業(yè)院校進(jìn)行調(diào)查走訪,發(fā)現(xiàn)近些年在實踐課程考核方面有一些探索成績,但仍然存在一些問題。

1、滯后的考試觀念,不利于高職人才發(fā)展

當(dāng)前,某些學(xué)院信息安全專業(yè)、電子政務(wù)專業(yè)中計算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的許多實踐課程都是任課教師自行命題,往往考前復(fù)習(xí)復(fù)習(xí),劃劃重點,交幾份格式化的實驗報告,并未突出該專業(yè)教學(xué)大綱、課程要求、課程效果的評價方法和考核大綱所規(guī)定的命題,缺乏科學(xué)性和規(guī)范性,閱卷、評分更是有較大的隨意性。

2、簡單的考核方法,不利于高職人才培養(yǎng)

實踐課程考核常常淪為課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù),甚至考題就是平常的作業(yè)。技能考核考查環(huán)節(jié)空白或所占比例不足50%,上機(jī)測試“走過場”;實驗報告的卷面很少運用等級制評分,技能考核未嘗試用“工程項目教學(xué)法”[1]或“文件夾”式質(zhì)量控制法,[2]最終導(dǎo)致終結(jié)性評價多,形成性評價少。未根據(jù)信息安全專業(yè)教學(xué)大綱中計算機(jī)課程的性質(zhì)和特點、學(xué)生的個體差異來進(jìn)行全方位考核,不利于學(xué)生的知識積累與綜合技能養(yǎng)成。

3、缺失考試反饋,不利于高職人才成長

考試的反饋調(diào)節(jié)功能遠(yuǎn)未得到發(fā)揮,試卷分析停留在分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計上,較少系統(tǒng)分析師生教與學(xué)兩個方面存在的不足之處。在評價時,未重視參與和觀察其操作過程,未強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化,未對評價內(nèi)容的綜合性、全面性、合理性以及評價方法、手段的多樣性做點評。

因此,怎樣才能深化課程考核制度,引入針對信息安全專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)信息高新技術(shù)考試的考證制度,能否建立公正、科學(xué)的學(xué)生實踐課程測評,成為了該院司法信息安全專業(yè)教師與教學(xué)改革者的思考問題之一,同時也是實施素質(zhì)教育的難點之一。

二、原因分析

存在上述問題的主要原因有以下兩點:

1、課程教學(xué)上的原因

不難發(fā)現(xiàn),我國很多高職院校對于該專業(yè)的教學(xué)都處于摸索階段,還未完全形成一套行之有效的培養(yǎng)模式和體系,大多是照搬一些高校本科教學(xué)模式。國內(nèi)針對高職層次開設(shè)信息安全專業(yè)這方面的研究和評述很少。如該院信息安全專業(yè)始于2005年,招收高中畢業(yè)生,為三年制高職。是以計算機(jī)應(yīng)用為基礎(chǔ),隨著社會對信息技術(shù)的需求激增而發(fā)展起來的專業(yè)。目前大多數(shù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織、考核與評價僅依靠授課教師一人決定,難免存在授課教師有憑印象給分的現(xiàn)象。標(biāo)準(zhǔn)不一、評價不公等現(xiàn)狀,將影響到學(xué)生實踐活動的積極性和實踐能力的提高。實踐課程考核集中在書面或電子報告加上機(jī)操作。

2、第三方認(rèn)證原因

高職專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排與職業(yè)資格鑒定屬于不同的系列,對于職業(yè)資格鑒定來說,許多內(nèi)容與學(xué)校課程內(nèi)容有不少相同點,但側(cè)重點不一樣。當(dāng)前的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)多適用于技能型、操作型工作崗位,因此在一些考核中未有相應(yīng)的國家職業(yè)資格證書與之對應(yīng)。同時五花八門的考證市場讓信息安全專業(yè)的學(xué)生眼花繚亂,報證、考證十分盲目,功利性強(qiáng)。并且考證市場魚龍混雜,學(xué)生考證靠碰運氣。

理想狀態(tài)的課程考核制度即應(yīng)全面、客觀地評價教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度和鑒別學(xué)生的差異性,又能通過這一手段促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、發(fā)展和提高能力、技能與素質(zhì),從而造就一代素質(zhì)高的創(chuàng)造性人才。

三、對增進(jìn)實踐課程考核有效性的思考

1、新增考核環(huán)節(jié),提升專業(yè)技能素質(zhì)

專業(yè)技能素質(zhì)指人們從事某種職業(yè)時,在專業(yè)知識和專業(yè)技能方面所表現(xiàn)出來的狀況和水平。信息安全專業(yè)要求學(xué)生有扎實的專業(yè)知識和過硬的專業(yè)技能兩個方面。扎實的專業(yè)知識建立在理論知識基礎(chǔ)之上,經(jīng)過反復(fù)理解而形成的技術(shù)能力。過硬的專業(yè)技能形成需經(jīng)過反復(fù)練習(xí),非一朝一夕能成。

通過新增“一個檔案,一個作品,一份演講”的實踐課程考核環(huán)節(jié),即一個檔案包括收集整理的網(wǎng)上文獻(xiàn)資料、創(chuàng)新設(shè)計和想法建設(shè)、參加社會實踐經(jīng)驗和總結(jié)等資料入檔;一個作品指學(xué)生把自己在實踐活動中認(rèn)為最滿意的作品提交給教師,作為自己的代表作;一份演講指讓每個學(xué)生都談?wù)勗趯嶒炐〗M的感想,所學(xué)所思的口頭陳述,形成文字講稿。新增的環(huán)節(jié),有利于對學(xué)生進(jìn)行一次綜合評價,并有利于實現(xiàn)評價的公開、公平、公正。

2、加強(qiáng)第三方認(rèn)證,推動實踐課程考核

學(xué)歷證書與資格證書是不同教育或培訓(xùn)體系下的產(chǎn)物,兩種制度在其結(jié)構(gòu)、依據(jù)和培養(yǎng)方式、目標(biāo)等方面既有區(qū)別又互補(bǔ)。適用于信息安全專業(yè)的第三方認(rèn)證包括職業(yè)資格證、思科認(rèn)證、微軟認(rèn)證等等證書。它們是連接“專業(yè)”與“職業(yè)”間的橋梁,畢業(yè)后光憑學(xué)歷證書通常很難有明顯的競爭力,如能推行資格證制的考試模式,在實踐課程教學(xué)體系建設(shè)上下功夫,進(jìn)一步改革課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容,使得正常教學(xué)與第三方認(rèn)證鑒定進(jìn)行一定的銜接將有利于高職教育的建設(shè)。

3、堅持持證上崗,推動高職生公平就業(yè)

職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)不但是職業(yè)資格證書等級的依據(jù),也是職業(yè)教育培養(yǎng)計劃的依據(jù),更是專業(yè)技能素質(zhì)“風(fēng)向標(biāo)”和“裁判”?？蓞⒄諊衣殬I(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定具體的專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn),把資格證書制延伸到信息安全專業(yè)的教學(xué)中,切實提高學(xué)生專業(yè)技能的含金量。當(dāng)前,國家加強(qiáng)了對各種工種上崗的職業(yè)資格認(rèn)證的執(zhí)行和監(jiān)管力度,加大了對無職業(yè)資格上崗進(jìn)行處罰的措施力度,職業(yè)資格證書推行日益規(guī)范,有利于高職生的公平就業(yè)。用人市場需要技能型人才。通過對湖南省司法系統(tǒng)走訪調(diào)研的結(jié)果表明:到2014年,每個單位信息安全人才缺口為2-3人,這樣全省三年內(nèi)信息安全人才總計需要400-600人。企業(yè)有用人需求,單位有用人的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生畢業(yè)時,能有與就業(yè)崗位對應(yīng)的從業(yè)資格證書,無疑為成功、公平就業(yè)添加一份保障。也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏。

【注 釋】

[1] 龔雄濤.高職院校《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》教學(xué)改革的探索與實踐.湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2005.4.22-25.

[2] 周為民.實踐教學(xué)“文件夾”式質(zhì)量控制法.中國遠(yuǎn)程教育,2002.8. 32.

信息安全就業(yè)方向范文第5篇

關(guān)鍵詞：3G網(wǎng)絡(luò) IP通信 IP存儲

中圖分類號：F26 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416(2012)02-0191-01

1、通信技術(shù)和市場發(fā)展前景分析

3G網(wǎng)絡(luò)在中國已經(jīng)進(jìn)入全面建設(shè)階段。2009年1月15日，TeliaSonera宣布華為和愛立信將承接全球首個4G網(wǎng)絡(luò)。在企業(yè)網(wǎng)市場，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的不斷深入，各種業(yè)務(wù)開始廣泛應(yīng)用，“標(biāo)準(zhǔn)、融合、開放、增值”成為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的主導(dǎo)思想，存儲、安全、無線、多媒體應(yīng)用等基于IP架構(gòu)的產(chǎn)品大規(guī)模應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)帶入了全I(xiàn)P行用的新階段。

2、國家電子信息產(chǎn)業(yè)振興計劃解讀

按照國家的信息產(chǎn)業(yè)振興計劃，其中新一代移動通信(TD-SCDMA)產(chǎn)業(yè)完善、計算機(jī)和下一代互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、軟件及信息服務(wù)培育三項都需要大量的IP通信專業(yè)人才。下面我們從運營商和企業(yè)網(wǎng)兩個市場方面分析一下。

2.1 運營商市場3G建設(shè)大規(guī)模上馬

工業(yè)和信息化部2009年1月22日稱，2009年中國3G建設(shè)總投資為一千七百億元，三年內(nèi)投資將達(dá)到四千億元。

工業(yè)和信息化部稱，中國電信正在對CDMA網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)升級和優(yōu)化，2009年首期投資約三百億元，計劃三月底將在共100個大中城市提供3G服務(wù)。中國聯(lián)通2009年首期投資三百億元左右,計劃今年上半年在56個省會城市及經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的大中城市提供3G試商用服務(wù)，年底將服務(wù)范圍擴(kuò)大到282個城市。中國移動準(zhǔn)備2009年投資588億元，新建TD-SCDMA基站約六萬個，年底將在238個地級城市提供3G服務(wù)，占全國地級城市數(shù)量的70%以上，其中東部省(市)的地市將實現(xiàn)全覆蓋。

根據(jù)三家企業(yè)3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)劃，三年內(nèi)3G建設(shè)投資預(yù)計約四千億元，基本覆蓋全國所有地市、大部分縣城和發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，中國電信、中國移動和中國聯(lián)通3G用戶計劃發(fā)展目標(biāo)均要達(dá)到五千萬戶左右。

2.2 企業(yè)網(wǎng)市場IP應(yīng)用增長強(qiáng)勁

2.2.1 IP存儲

市場研究機(jī)構(gòu)IDC針對中國存儲市場的研究報告報告顯示，2007年中國的磁盤存儲市場年增長率達(dá)到了24.2%，收入為11.418億美元，收入年增長率達(dá)27.5%，磁盤容量達(dá)149.3PB。同時IDC預(yù)計，2011年中國存儲市場總市場價值將達(dá)到112.4億元，從2008年到2011年的市場價值年均復(fù)合增長率為17.0%。

2.2.2 網(wǎng)絡(luò)安全

盡管金融危機(jī)和經(jīng)濟(jì)增長放緩影響到中小企業(yè)的成長，但是這種影響對于政府和大型企業(yè)則小得多。尤其是政府和大型企業(yè)對于信息安全意識不斷提高，加強(qiáng)信息安全建設(shè)成為一個迫在眉睫的任務(wù)。同時，為了拉動經(jīng)濟(jì)增長，尤其是出口市場放緩的影響，中國政府將加大基礎(chǔ)設(shè)施投資，在信息行業(yè)，政府信息安全、研究機(jī)構(gòu)信息安全、運營商、金融等機(jī)構(gòu)安全都將成為網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)投資的重點，從而拉動政府與大型企業(yè)的需求。

2.2.3 無線城市建設(shè)

在中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會藍(lán)海沙龍第36期活動(主題：移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)已準(zhǔn)備就緒)上，有關(guān)專家透露，我國大陸已經(jīng)有十大城市明確了無線城市計劃，正在建設(shè)當(dāng)中。這十大城市是，北京、天津、青島、武漢、上海、南京、杭州、廣州、深圳、揚州，莊梓新稱為“若干有代表性的無線城市”。實際我國還有更多城市都在實現(xiàn)無線覆蓋。

2.2.4 IP多媒體應(yīng)用

IP多媒體應(yīng)用包括IP監(jiān)控、IP視頻、IP語音等方向，近年來增長迅速。以IP監(jiān)控為例，據(jù)CCID數(shù)據(jù)統(tǒng)計，從2006年起中國監(jiān)控市場的實現(xiàn)了整體快速增長，預(yù)計2012年其市場規(guī)模將達(dá)到491.6億元，比2007年增長近1.76倍，其中IP網(wǎng)絡(luò)視頻市場的增長最為顯著，將占據(jù)整個視頻市場的66%。

3、移動通信技術(shù)專業(yè)IP通信方向?qū)W生就業(yè)方向及前景分析

根據(jù)上面的市場分析，我們不難看出，大規(guī)模的3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和企業(yè)網(wǎng)IP行用的持續(xù)高速增長，必然會需要大量研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)、維護(hù)等專業(yè)技術(shù)人員。反觀現(xiàn)在的高校課程設(shè)置，3G內(nèi)容幾乎沒有涉及，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)僅僅局限于基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，無法滿足未來市場對專業(yè)高素質(zhì)人才的需求。

增設(shè)的IP通信方向，致力于培養(yǎng)具備IT通信相關(guān)企業(yè)員工的基本素質(zhì)和專業(yè)技能的高規(guī)格人才。

在3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，主要培養(yǎng)WCDMA、CDMA2000、TD-SCDMA網(wǎng)絡(luò)的基站建設(shè)工程師、網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)工程師等。

在企業(yè)網(wǎng)方面，主要培養(yǎng)存儲、安全、無線、監(jiān)控等具備數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的專項工程師。

下面我們對學(xué)生的就業(yè)前景做個簡單分析

3.1 3G網(wǎng)絡(luò)前景

我們打開互聯(lián)網(wǎng)各大招聘網(wǎng)站，可以發(fā)現(xiàn)3G設(shè)備安裝、調(diào)試、網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)、建站等崗位大量出現(xiàn)。我們再搜索3G人才培訓(xùn)，可以發(fā)現(xiàn)所有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都集中在嵌入式軟件開發(fā)方向，工程方面的培訓(xùn)幾乎沒有。從這兩方面，不難看出，3G工程人員的就業(yè)前景是“錢途光明”。

3.2 企業(yè)網(wǎng)方向前景

我們以存儲工程師為例：

目前國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)存儲市場發(fā)展蓬勃，應(yīng)用、維護(hù)等存儲崗位不斷升溫，人才緊缺。據(jù)國際數(shù)據(jù)公司（IDC）統(tǒng)計結(jié)果顯示，全球網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)領(lǐng)域人才2007年的需求量為120萬左右，中國市場今年需求大約為15-20萬人。又據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計，國內(nèi)現(xiàn)在能達(dá)到存儲工程師資格的技術(shù)人員不到2,000人，人才缺口尤為突出，高薪聘人已是不爭的事實。

目前，在51job、智聯(lián)招聘等網(wǎng)站搜索企業(yè)系統(tǒng)管理員等職位，都明確提出熟悉存儲系統(tǒng)的要求。而在智聯(lián)招聘網(wǎng)站已“存儲“為關(guān)鍵字搜索近期所有相關(guān)職位，職位數(shù)達(dá)2156，招聘職位有存儲專業(yè)服務(wù)工程師、存儲顧問工程師等。

參考文獻(xiàn)