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初中音樂教育案例范文第1篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村地區(qū)；初中音樂；音樂教學(xué)

一、加強對音樂學(xué)科的重視

（一）轉(zhuǎn)變音樂教育觀念

充分認(rèn)識音樂教學(xué)對于農(nóng)村初中生的重要性，并融會貫通，將音樂教學(xué)的內(nèi)涵和功能落到實處。農(nóng)村初中音樂教學(xué)旨在為學(xué)生奠定音樂知識和技能的基礎(chǔ)，調(diào)動初中生學(xué)習(xí)音樂的積極性，陶冶高尚情操，提升初中生的藝術(shù)品位，去除浮躁之心，讓學(xué)生靜心養(yǎng)性。音樂教學(xué)的育人功能實質(zhì)上是實現(xiàn)教育本質(zhì)的重要體現(xiàn)，是教育的題中之義，是領(lǐng)導(dǎo)者在管理和教學(xué)過程中不可忽視的重要方面。

（二）重新審視音樂的培養(yǎng)目標(biāo)

在素質(zhì)教育的層面上談音樂教學(xué)，凸顯的是基本方向問題。音樂教學(xué)就其具體內(nèi)容而言，歌唱教學(xué)是最基本的方式，也是學(xué)生喜愛的一種教學(xué)方式，在歌唱的過程中，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，有益身心；

器樂教學(xué)可以培養(yǎng)初中生的音樂素質(zhì)和特長，欣賞教學(xué)能拓展學(xué)生的視野，完善學(xué)生的個性；課外音樂活動則可以很好地檢測學(xué)生所學(xué)音樂知識和音樂技能。因此，音樂教學(xué)關(guān)系到學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)的培養(yǎng)、思想境界的提升和道德品質(zhì)的完善，對于實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人的教育目標(biāo)意義重大而深遠(yuǎn)，應(yīng)同等對待音樂和其他學(xué)科，不可等閑視之。

二、加強音樂教師隊伍建設(shè)

（一）加強“三支一扶”、“農(nóng)村特崗教師”等政策

鼓勵接受過高等教育的音樂專業(yè)學(xué)生支援農(nóng)村音樂教育。增強音樂師范院校的師資力量，擴大音樂專業(yè)招生規(guī)模，動員畢業(yè)生畢業(yè)后服務(wù)農(nóng)村。農(nóng)村學(xué)校需要加大教師培訓(xùn)力度，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)音樂教學(xué)的經(jīng)驗，城市中學(xué)則可讓專職音樂教師來農(nóng)村學(xué)校講課，傳授教學(xué)方式、方法與心得，城鄉(xiāng)教師可利用節(jié)假日進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流，集思廣益，取長補短。

也可以采取隔段時間城鄉(xiāng)教師輪換的方式，給每一位農(nóng)村音樂教師配上相對應(yīng)的城市音樂教師，做好一對一的輔導(dǎo)與交流工作，既有利于城市教師對農(nóng)村音樂教學(xué)的支持，又有利于農(nóng)村音樂教師開闊視野，這些方式對解決音樂教學(xué)遇到的問題以及農(nóng)村音樂教師師資薄弱有很大的作用。

（二）提高農(nóng)村音樂教師的素質(zhì)，實現(xiàn)音樂教師的專業(yè)化

音樂教學(xué)在當(dāng)下教育改革大刀闊斧的情況下，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇，任重而道遠(yuǎn)。我們可采用多種方法、多種渠道培養(yǎng)音樂教師的方式，壯大音樂教師隊伍。對于許多不想留在農(nóng)村的音樂教師，提高待遇，增進(jìn)幸福感；對喜歡音樂教師職業(yè)的在崗教師定期外培內(nèi)訓(xùn)，加強雙基訓(xùn)練和學(xué)歷培訓(xùn)，不斷提升專業(yè)化水平；對于業(yè)務(wù)能力較強的教師，應(yīng)提高要求，令其發(fā)揮培訓(xùn)別的教師的作用。通過培訓(xùn)，增強農(nóng)村音樂教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，加強城鄉(xiāng)音樂教師互動和交流，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。動員社會成員關(guān)心、支持農(nóng)村音樂教學(xué)，群策群力，力爭在較短的時間內(nèi)使農(nóng)村音樂教學(xué)的面貌有根本的好轉(zhuǎn)，縮小城鄉(xiāng)差距。否則，全面實施素質(zhì)教育形同虛設(shè)。

三、規(guī)范音樂教學(xué)行為

（一）注重規(guī)范自己的知識結(jié)構(gòu)，在實踐中提升理論水平

由于音樂教育教學(xué)研究滯后，一些傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容顯得落后、陳舊。特別是近年來，新課程理念己深入人心，教師們逐漸認(rèn)識到專家型教師應(yīng)是教學(xué)和科研能手。音樂教師需熟練地掌握樂理知識、視唱理論、音樂史、聲樂知識、器樂知識、民族音樂知識等系統(tǒng)的、綜合的音樂專業(yè)知識并將這些知識內(nèi)化于心，嫻熟的運用到音樂教學(xué)實踐中。音樂需借助人文、社會、自然等學(xué)科的內(nèi)在精，因此音樂教師需有廣博的知識，只有深入學(xué)習(xí)藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、音樂心理學(xué)等學(xué)科知識才能觸類旁通，淋滴盡致地解讀音樂作品，了解曲目內(nèi)涵，才能高屋建銀地引導(dǎo)學(xué)生欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂。音樂教師應(yīng)做到備課規(guī)范、上課規(guī)范，根據(jù)教學(xué)規(guī)范上好音樂課，要在各類培訓(xùn)中積累理論知識和成功地教學(xué)案例，以期培養(yǎng)教育機智，隨時隨地找到切實可行的音樂教學(xué)問題解決方法。如唱歌教學(xué)、音準(zhǔn)訓(xùn)練如何進(jìn)行，教材如何解讀，如何管理音樂課堂，如何寫音樂教學(xué)研究論文，如何組織課外音樂活動，如何策劃校級大型晚會等。

（二）充分運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢

音樂是聽覺和音響的藝術(shù)，在欣賞、體驗和聽音樂作品的同時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生“音樂的耳朵”。多媒體集視、聽、唱、賞于一體，帶給聽/觀眾全方位的視聽震撼。新課改下的新型教師應(yīng)充分挖掘教學(xué)資源，把信息的作用無限擴大，熟練掌握便捷的新技術(shù)和方法等。音樂教師不僅要依靠教材和教參及配發(fā)的輔助資料，而且要運用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。一般而言，在欣賞歌曲時，由于歌曲有一定的意境，這時如果采用多媒體，就很容易幫助學(xué)生體會歌曲所傳達(dá)的情緒，引起學(xué)生的共鳴。

四、改善音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

在加大音樂教學(xué)投資的同時，學(xué)校應(yīng)積極努力改善音樂教學(xué)的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。學(xué)校應(yīng)為音樂教學(xué)配置所需的鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器民族樂器及西洋樂器等設(shè)備以及專用教室；圖書館、閱覽室應(yīng)充實音樂方面的書籍、雜志、音像資料供師生學(xué)生收集、查閱資料。此外，學(xué)校應(yīng)在設(shè)施設(shè)備、活動經(jīng)費和場所方面給予最大限度的保障和支持。

五、結(jié)論

總之，對于農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)來講，需要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。但目前農(nóng)村初中音樂教學(xué)還是仍然存在著諸多問題的，亟需采取積極有效的措施，努力扭轉(zhuǎn)這一落后局面，為推動農(nóng)村地區(qū)音樂教學(xué)的發(fā)展提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王霞.淺談農(nóng)村初中音樂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012/11

初中音樂教育案例范文第2篇

工作總結(jié)是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。通過工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看初中音樂教學(xué)工作總結(jié)報告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中音樂教學(xué)總結(jié)1音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。

作為一名音樂教育教師，曾夢想著自己要在熱愛的音樂教育沃土中盡情揮灑如今這扇門已向我開啟心中滿是激動與歡喜。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長應(yīng)是每為老師最大的愿望，當(dāng)然我也不例外。在實際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現(xiàn)在能力也許對教學(xué)的御駕不能達(dá)到收放自如的境界但我會努力，通過學(xué)校前輩、老師及自身的不斷學(xué)習(xí)來提高教學(xué)水平。

音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更為重要，因為教師與學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)“以生為本”，把“關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)，于是“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生的”呼聲四起。《中國音樂教育》副主編吳斌說：“中小學(xué)音樂教育既不僅僅是通過音樂來進(jìn)行教育，也不僅僅是通過教育來學(xué)習(xí)音樂;既不僅僅是為了學(xué)生今天的享受而學(xué)音樂，也不僅僅是為了學(xué)生明天的發(fā)展而學(xué)音樂?！?/p>

音樂教育應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂活動，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎(chǔ);與此同時，通過音樂教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。于是我們呼吁“把音樂還給學(xué)生，把藝術(shù)還給學(xué)生”，新課程理念下的音樂課堂應(yīng)該是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。

時間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束在此對其進(jìn)行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進(jìn)步，這學(xué)期我被安排上初二年級的音樂課，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

初中音樂教學(xué)總結(jié)2忙忙碌碌的一學(xué)期又過去了，這一學(xué)期我擔(dān)任初一至初二年級音樂科教學(xué)工作。作為專職音樂教師的我，回顧本期的教育教學(xué)工作，有成績，也存在一定的不足?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)，以便今后更好地開展教育教學(xué)工作，彌補不足，使自己的教育教學(xué)工作做得更好。

在教育教學(xué)工作上，努力做到“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生”。在課堂中讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的才華的機會，給予了他們充分表現(xiàn)自己的機會，增強他們的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。我也能夠把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂真正成為他們的朋友，讓每個學(xué)生都按照自己的方式去愛好音樂，喜歡音樂。

1、課堂教學(xué)

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。在音樂欣賞課還加入了一些讓學(xué)生自己收集了解、介紹音樂、表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動，使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

2、課堂管理

努力做到用好的課堂設(shè)計牢牢抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂中能夠積極參與課堂教學(xué)活動。著力對學(xué)生進(jìn)行了課堂常規(guī)的訓(xùn)練，使課堂常規(guī)正?；?，有利于課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了的批評與糾正。

3、教研方面

積極參加教研組活動和學(xué)校組織的公開課等活動，注重提高自己的教育教學(xué)水平。能夠堅持對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)與反思，汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。

在今后的工作中我會再接再厲，揚長避短，不斷學(xué)習(xí)，爭取更好的成績。

初中音樂教學(xué)總結(jié)3這一學(xué)年我擔(dān)任的是初一音樂教育教學(xué)工作 ?，F(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

音樂是最擅長表現(xiàn)情感、以情動人的藝術(shù)。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西，或是寄予一個美好的寓意;……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈深處留下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。

一、堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。

努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

二、在教學(xué)過程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)——我想學(xué)——我要學(xué)”這一過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

為了達(dá)到這個目的，首先對教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計劃，精心編寫了本學(xué)年各個課時的教案和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強勢推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時有效的設(shè)問，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過大量的實物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學(xué)生的求知火焰。

三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂或欣賞，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也不太高。

我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌?，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了一定的效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時讓學(xué)生用“走”來感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來感知，這一下學(xué)生很快就記住了。

四、努力學(xué)習(xí)，加強修養(yǎng)。

我經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。

當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：

1、課堂教學(xué)不能針對3個班學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。

2、忽視與個別班級學(xué)生的交流，有待于進(jìn)一步改善。

但我會盡最大的能力和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注第二課堂。

初中音樂教學(xué)總結(jié)4一年一度忙碌的音樂教學(xué)工作已接近尾聲，現(xiàn)將這段時間的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便在以后工作中彌補不足，精益求精。

一、課堂教學(xué)

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，愛好及情感，努力做到通過音樂教育陶冶情操，啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求，注重以學(xué)生為主題，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)，去探究，去感受音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂，初中音樂，欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己對藝術(shù)簡介的實踐活動，這也使學(xué)生能力得到了鍛煉。

不足之處是側(cè)重了情感，興趣的`培養(yǎng)，稍微忽略了對學(xué)生樂理知識的傳授，畢竟三者是相互作用，相互促進(jìn)的，掌握了樂理知識才能更深層次地感受，理解音樂。

二、課堂管理

為了使學(xué)生能輕松，愉快地上音樂課，多用鼓勵方式，使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的方法抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行善意的批評與糾正。

三、其他：

元旦將至，學(xué)校要求辦一場精彩演出，因此我們?nèi)灰魳防蠋熞M織并排練演出，盡量學(xué)以致用，讓學(xué)生充分把握這次演出機會，好好地施展下自己的才藝。

總之，就目前而言，本人做事還算負(fù)責(zé)任，對學(xué)校交代的任務(wù)也認(rèn)真完成，但有的方面還是存在不足之處，我會積極聽取大家意見，不斷改進(jìn)，希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

初中音樂教學(xué)總結(jié)5作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到考試，但是作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂課堂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性。它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。

現(xiàn)時，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨厚的條件，而孩子們有了對音樂有了自信，那么上音樂課也就更加有興趣了。所以，在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

一、堅持音樂教學(xué)新理念，實現(xiàn)目標(biāo)，落實標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期音樂教學(xué)，能夠堅持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價值觀具體落實到讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學(xué)中的過程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來追求，把知識技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。

教學(xué)中，努力實踐以音樂學(xué)習(xí)為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展，注重音樂實踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能積極思考面隊學(xué)生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預(yù)見目標(biāo)能否達(dá)到和實現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。

二、立足課堂，促成教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)行

1、真誠的贊揚對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績能激起他的學(xué)習(xí)熱情，我總是仔細(xì)尋找他們的閃光點，并且及時、適當(dāng)?shù)慕o與贊揚，如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。

2、多提供嘗試的機會在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機會，為學(xué)生提供戰(zhàn)士自我的舞臺，使他們感受到自己的前能，體驗到成功的快樂。

3、設(shè)計的要求不必過高在音樂課堂上，我會有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，如：幾個音的高低聽辨，幾個小節(jié)的旋律規(guī)模唱等，動能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑，產(chǎn)生自信。

4、隨時鞏固學(xué)生的信心當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，我還是不斷地支持，鼓勵以及鞏固他們的自信心，在音樂課上，我以自然，親切的微笑棉隊學(xué)生，經(jīng)常用”你真棒，你能行”等鼓勵性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個溫馨，和諧，愉快的音樂課堂氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力，音樂課堂的效果也就越來越好。

三、課堂不足與反思

本學(xué)期初在教學(xué)上投入了非常多的精力，認(rèn)真設(shè)計每節(jié)課的課堂反思，及時回顧和整理，所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，我多多的觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。

初中音樂教育案例范文第3篇

關(guān)鍵詞：高效愉悅 音樂教學(xué) 構(gòu)建課堂

隨著新課程改革的不斷深入，呈現(xiàn)在我們面前的音樂課堂教學(xué)越來越生動，越來越豐富，教學(xué)手段不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。筆者作為一名初中音樂教師，在本文中對構(gòu)建高效愉悅的初中音樂教學(xué)課堂進(jìn)行簡單探討。

一、要在音樂課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

新課改理論倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。可以說，這是高效音樂課堂的重點，是對課改理念的真正落實，要引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)，教師就要轉(zhuǎn)變角色，完全相信學(xué)生、放手學(xué)生。具體來說，課前要利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組查找資料、課前練習(xí)。在課堂上展示、匯報時讓學(xué)生來進(jìn)行評價和改正，有效發(fā)揮小組的作用。比如，在教授《夏日泛舟海上》時，課前可以將導(dǎo)學(xué)案提前兩天發(fā)給學(xué)生，學(xué)生自己預(yù)習(xí)作品內(nèi)容、學(xué)唱歌曲、查找作者情況、背景知識及一些樂理知識，自己解決不了的就在小組內(nèi)討論交流。上課時，讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)成果、展示自己的資料、表演自己學(xué)唱的內(nèi)容，老師一般不做評價，主要讓其他同學(xué)來評價。對于學(xué)生還不會的讓小組內(nèi)學(xué)習(xí)好的同學(xué)或其他組學(xué)習(xí)好同學(xué)的進(jìn)行幫助，這樣嘗試一段時間后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、相互幫助，積極表現(xiàn)，較好地激發(fā)了其內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)效果明顯，更重要的是學(xué)生在音樂課上感到心靈是自由的，心境是愉悅的。

二、要在音樂課堂上充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，在教學(xué)別是音樂學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用它可以改變那種以教學(xué)為中心的傳統(tǒng)教育模式。將學(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動起來，運用信息技術(shù)具有的視聽技術(shù)突破傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時間、空間和地域上的限制，為學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，使他們“身臨其境”地感受古今中外的風(fēng)土人情和世間萬象，為音樂審美和情感體驗提供條件和環(huán)境，通過展示中外不同時期、不同民族的優(yōu)秀音樂作品，使學(xué)生感受中華傳統(tǒng)音樂的魅力和增強對世界多元文化的理解和尊重。如在上《走進(jìn)》一課時，首先可以用多媒體播放學(xué)生熟悉的歌曲《坐上火車去拉薩》的視頻，學(xué)生可以跟著MTv一起演唱，這樣很快增強了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在短時間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，接著為了讓學(xué)生更好的了解，用多媒體向?qū)W生展示了藏族人們的生活、節(jié)日、勞動的場景，服飾特點、著名的建筑等，從而加深學(xué)生對藏族文化的了解，為更好的理解音樂、表現(xiàn)音樂作了鋪墊。在學(xué)唱歌曲部分，首先讓學(xué)生欣賞一段《走進(jìn)》的視頻，讓學(xué)生對歌曲有初步的感受，視聽結(jié)合，身臨其境。在拓展部分，為豐富課堂內(nèi)容，用多媒體播放了一段《藏族舞蹈》視頻來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，然后在教學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的藏族舞步。整堂課雖然是歌曲教學(xué)，但通過歌曲學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了很多知識，這些知識都是通過運用信息技術(shù)讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)掌握的?？梢?，運用信息技術(shù)能讓音樂課堂更科學(xué)，更高效。

三、要在音樂課堂上構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是和諧課堂氣氛的前提條件，而和諧的課堂氣氛又有利于提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的權(quán)威性讓學(xué)生不敢過多的表達(dá)自己的思想觀點，特別是對音樂不感興趣的學(xué)生或者音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生，畏懼心理使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)變得消極被動，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，放下高高在上的姿態(tài)，樹立平等觀念，融入到學(xué)生中去，和學(xué)生一起討論最新流行歌曲、歌手，拉近師生之間的距離。在教師開展合作學(xué)習(xí)時，不僅要學(xué)生的全體參加，教師也可以融入進(jìn)來，和學(xué)生們一起討論，一起學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題并及時幫助解決，提問時要注意語言的藝術(shù)，不能讓學(xué)生感覺是在批評教育，師生要多多交流，學(xué)生喜歡上教師，在課堂中就會遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

四、要在音樂課堂上進(jìn)行合理的教學(xué)評價

初中音樂教育案例范文第4篇

關(guān)鍵詞:流行歌曲 課堂 音樂審美情趣探索

說到流行歌曲進(jìn)課堂,相信從事音樂教育的同行們都會認(rèn)為這還是一個比較敏感的話題。因為在很多人眼里,流行歌曲就是那些格調(diào)低俗、內(nèi)容不健康并帶有商業(yè)色彩的歌曲,歌唱的幾乎都是二人世界和一人世界。若把流行歌曲引進(jìn)課堂讓中學(xué)生聽,則會對他們的人生觀產(chǎn)生消極的影響。

一、初中音樂教育現(xiàn)狀

作為中學(xué)的音樂教師,我們不能忽視一種現(xiàn)象:流行歌曲正沖擊著中學(xué)的音樂教育。學(xué)生在課余時間哼唱的都是一些流行歌曲,在“校園歌手”大賽中,演唱流行歌曲的學(xué)生人數(shù)呈逐年上升的趨勢;“課前一支歌”在初中的校園中似乎慢慢地銷聲匿跡了。

變聲期中,許多學(xué)生失去了甜美明亮的童聲,聲帶充血、水腫,特別是男生,他們唱歌音高不準(zhǔn),音色渾濁,當(dāng)他們聽到自己聲音沙啞甚至破裂時,不能產(chǎn)生美感、愉悅感。在心理上,初中生渴望成熟,渴望欣賞、擁有成人音樂,他們在追尋自我世界、自我音樂的同時,還追求一種時尚個性。流行歌曲代表一種音樂時尚,其演唱的要求不如嚴(yán)肅歌曲講究,尤其在聲音的運用上,大都接近自然狀態(tài),未受專業(yè)聲樂訓(xùn)練的人員也都可以演唱,所以受到了廣大青少年的歡迎。

二、流行歌曲進(jìn)課堂的必要性

流行歌曲是在一個時期內(nèi)廣泛流傳的為廣大民眾所普遍喜愛的歌曲,與社會生活的聯(lián)系比較密切,某些作品如校園民謠等,確實也反映了學(xué)生的生活與心態(tài),再加上富有時代氣息的節(jié)奏、易于傳唱的旋律、帶有強烈視聽沖擊的表演形式,使學(xué)生對流行歌曲仿佛有一種天然的親近感。

假如學(xué)校音樂教育把流行歌曲拒之門外,則猶如掩耳盜鈴。我們不否認(rèn)有些流行歌曲的內(nèi)容不適合學(xué)生聽,會對他們的人生觀產(chǎn)生消極的影響,但恰恰是因為如此,我們更應(yīng)該把流行歌曲引入課堂,讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下有選擇地欣賞流行歌曲。更何況流行歌曲中也有很多優(yōu)秀作品,對幾代人的成長產(chǎn)生著不同尋常的影響。優(yōu)秀的流行歌曲作品由教師介紹給學(xué)生是大有益處的。針對廣大學(xué)生濫聽流行歌曲的行為,正面引導(dǎo)要比回避不談或強行制止效果好得多。這也是音樂教育工作者的責(zé)任。

三、流行歌曲如何進(jìn)課堂

擺準(zhǔn)流行歌曲在普通音樂教育中的地位,讓流行歌曲走進(jìn)中學(xué)音樂課堂,是音樂教育多元化發(fā)展的必然趨勢。那么如何將流行歌曲引進(jìn)中學(xué)音樂課堂呢?結(jié)合這幾年的教學(xué)實踐筆者談?wù)勛约旱捏w會:

1.與教材內(nèi)容相結(jié)合,擇“優(yōu)”進(jìn)課堂,以補充教材不足。案例:在八年級第十五冊第二單元的教學(xué)中,我利用大家熟悉的歌曲《青藏高原》引課。當(dāng)教室里傳出李娜演唱的《青藏高原》時,學(xué)生非常激動,他們跟著哼唱,思緒隨著歌聲立刻被帶到那遙遠(yuǎn)的青藏高原,從而很自然地引出新課《走進(jìn)》。“良好的開端是成功的一半”,在后面的新歌學(xué)習(xí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。在第二課時《天籟之音》的教學(xué)中,在欣賞藏族民歌《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》之后,有位學(xué)生提出:“老師,上了這兩節(jié)音樂課之后,我仿佛覺得自己都成為藏族同胞了,能不能讓我們也來唱一唱韓紅的《家鄉(xiāng)》?”我欣然答應(yīng),學(xué)生僅僅聽了兩次,就能完整地演唱歌曲《家鄉(xiāng)》,輕松自然的聲音和投入的神情令我非常感動。

2.變“堵”為“疏”,適時引導(dǎo),提高學(xué)生音樂審美情趣。流行歌曲已進(jìn)入大眾生活的每個角落,它以不可抗拒的原因沖擊學(xué)校的音樂教育。作為音樂教師,我們既然無法阻止這種沖擊,倒不如轉(zhuǎn)變觀念,變“堵”為“疏”,通過正確的引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會鑒別、分析,加深對流行歌曲的認(rèn)識程度,提高學(xué)生的音樂審美情趣。

3.巧用“契合點”,拉近學(xué)生與嚴(yán)肅音樂的距離。以往的音樂課堂教學(xué),教師往往以自己對音樂的感知、以自己的好惡來確定課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式,而不從學(xué)生的實際出發(fā)。自己喜歡民歌,便讓學(xué)生都喜歡、宋祖英,自己喜歡二胡就不厭其煩地讓學(xué)生聽《二泉映月》、《良宵》。卻不知學(xué)生對這些嚴(yán)肅音樂非常排斥。教師們很少從學(xué)生的實際出發(fā),很少去思考學(xué)生喜歡聽什么、如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過幾次的教學(xué)實踐,我發(fā)現(xiàn)可以通過流行歌曲來尋找當(dāng)代與傳統(tǒng)的契合點,拉近學(xué)生與嚴(yán)肅音樂的距離。這個契合點并不難找,就是我們常說的“旋律”或“節(jié)奏”。

四、流行歌曲進(jìn)課堂應(yīng)注意的事

初中音樂教育案例范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 音樂 興趣 培養(yǎng)

音樂是一種啟迪智慧、陶冶情操、提高審美意識,培養(yǎng)審美情趣,促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要藝術(shù),能使學(xué)生樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,追求真、善、美。對豐富學(xué)生的生活、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力有著不可替代的重要作用;還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式。初中生正好處在人生重要的轉(zhuǎn)折時期,他們的世界觀和價值觀開始初步形成,并逐漸轉(zhuǎn)向成人,是進(jìn)行美育的重要時期。雖然我們的音樂教育不是培養(yǎng)音樂家的教育,但也不僅僅是教會學(xué)生唱歌,很多人都認(rèn)為音樂是一門“小學(xué)科”,但他卻是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情,所以我們不能小看音樂教育。

但就教育現(xiàn)狀而言,音樂教育由于沒有升學(xué)考試的外力推動,學(xué)生對音樂的興趣就成了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要動力甚至是唯一動力,很多學(xué)生愿意上音樂課也并不是單純對音樂學(xué)科本身的興趣,而是因為音樂是一門不用考試,不用費腦筋,比較輕松的學(xué)科,學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量也不高。在課改實踐中,人們逐漸認(rèn)識到興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要性。興趣是最好的老師,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的最現(xiàn)實最活躍的因素。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣,便會對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強烈的需要,積極地投入學(xué)習(xí),不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事;學(xué)生沒有音樂學(xué)習(xí)興趣,音樂教學(xué)基本任務(wù)就難以完成,音樂課程就有可能成為虛設(shè)。前不久筆者對本校任教的 12 個初中班學(xué)生進(jìn)行了一項口頭問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),竟有 75% 的學(xué)生覺得上音樂課很乏味。如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了一個不能釋懷的疑問。那么,為何有這么多學(xué)生對音樂課缺乏興趣呢?學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂的興趣的原因是什么呢?音樂教師如何引發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣?如何讓苦學(xué)變樂學(xué)?如何讓學(xué)生在喜愛音樂藝術(shù)的同時,同樣也喜愛音樂課呢?下面,筆者就這些問題展開討論,發(fā)表自己在教學(xué)實踐積累中所感悟的一些觀點。

一:為何有這么多學(xué)生對音樂課缺乏興趣,缺乏學(xué)習(xí)音樂的興趣的原因是什么呢?經(jīng)過再三深入了解分析,發(fā)現(xiàn)根本原因不在學(xué)生,而是初中音樂課堂教學(xué)存在著如下重要弊端:

1、教學(xué)目標(biāo)不切實際

教學(xué)的目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點,目標(biāo)要求是否切合實際,直接關(guān)系著學(xué)生上音樂的興趣和課堂教學(xué)效率的高低,教師備課時不從學(xué)生實際和教材實際出發(fā),照搬教案;教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要求過高或過低,使學(xué)生用力也難及或不用力也可及,過難或過易;有的不了解學(xué)生的生活實際,學(xué)生過去已學(xué)過的,也照常規(guī)教學(xué)要求教,與新歌教學(xué)設(shè)置相同的目標(biāo)和進(jìn)度;有的缺乏對學(xué)生實際音樂能力的具體把握,看不到多數(shù)學(xué)生的水平和情緒,致使多數(shù)學(xué)生力不從心,激不起興趣和熱情。

2、教學(xué)方法呆板陳舊

學(xué)生對音樂課興趣的高低與課堂教學(xué)方法密切相關(guān)。不少教師由于受陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛,在課堂結(jié)構(gòu)上單調(diào)呆板,千課一型,機械孤立地使用 “ 講知識,識歌譜,唱歌詞,練鞏固 ” 的僵化程式,在方法上不重視調(diào)動學(xué)生的立體性。教基礎(chǔ)知識時,教師不顧學(xué)情,單調(diào)枯燥、照本宣科地講;在教學(xué)手段上,不能與時俱進(jìn),不重視有機運用現(xiàn)代教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)生情趣。

3、知能關(guān)系把握失衡

新課標(biāo)明確指出,音樂課要把握好 “ 音樂知識教學(xué),音樂能力培養(yǎng)、思想品德教育 ” 的機制統(tǒng)一。但不少教師對音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的多樣性關(guān)系不能科學(xué)處理,課堂教學(xué)或重知識輕技能,將教知識提高到不適當(dāng)位置,課堂上不顧實際用大量時間枯燥地教基礎(chǔ)知識;或重能力輕知識,將應(yīng)該教學(xué)的知識置于無足輕重的位置,嚴(yán)重影響了學(xué)生的興趣和課堂的效率。

4、和諧氛圍嚴(yán)重缺失

課堂教學(xué)是否有民主和諧的氛圍,是決定學(xué)生上音樂課的又一重要因素。不少音樂教師往往都是科任,由于教的班級很多,再加上在同一個班級教學(xué)的節(jié)次少,對學(xué)生多數(shù)不太了解,有的甚至連學(xué)生的姓名也叫不出,這種狀況也影響著音樂教師課堂紀(jì)律地管理,導(dǎo)致了教師管理不得力,課堂氛圍亂哄哄,或者為了使課堂有良好的秩序,師者尊嚴(yán)尤為嚴(yán)重,課堂唯以師至尚,講不上民主,講不上平等,久而久之,扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,嚴(yán)重影響著學(xué)生上音樂課的興趣。

二、怎樣克服上述的課堂教學(xué)弊端,更好地激發(fā)學(xué)生上音樂課的情趣,提高音樂課的魅力和效率,讓學(xué)生在喜愛音樂藝術(shù)的同時,同樣也喜愛音樂課呢?試用以下策略有助于問題的解決:

1、了解學(xué)生實際,把準(zhǔn)教學(xué)要求

準(zhǔn)確、明了的教學(xué)要求是制約學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和教學(xué)成功的重要前提,要想上好音樂課,首先要了解學(xué)生的實際,制訂切實可行的教學(xué)目標(biāo)。反復(fù)地潛心鉆研教材,深刻領(lǐng)會教材精神實質(zhì)和意圖;充分了解學(xué)生的生活和學(xué)情實際,對照音樂新課標(biāo)的要求,設(shè)置出使學(xué)生 “ 跳一跳可夠到 ” 的切實可行的教學(xué)目標(biāo)。

2、更新教學(xué)觀念,改革教學(xué)方法

影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的最重要因素是課堂教學(xué)法,要想激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情趣,最大限度提高課堂效率,必須確立新課標(biāo)的理念,切實加強課堂教學(xué)改革。真正確立以生為本的 “ 人本觀念 ” ,變 “ 師本教育 ” 為 “ 生本教育 ” 。教師要站好自己的角色位置,堅持做到教為學(xué)服務(wù),處理好 “ 教 ” 與 “ 學(xué) ” 、 “ 主 ” 和 “ 導(dǎo) ” 的關(guān)系,充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。確立 “ 教是為了不教 ” 的觀念,沖破 “ 講知識、教歌譜、唱歌詞 ” 的 “ 簡單化、程式化、刻板化 ” 教學(xué)方法和模式,實施以學(xué)生為主體的多樣化的動態(tài)的課堂教學(xué)方法和結(jié)構(gòu),積極地鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中要進(jìn)行有效的啟發(fā)、點撥、引導(dǎo),變學(xué)生被動的接受為主動地學(xué);善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中好的學(xué)法,因勢利導(dǎo),積極倡導(dǎo);善于把握教學(xué)內(nèi)容的主次和難易,該教的教好,該講的講好;并結(jié)合學(xué)生的生活實際和社會實踐,運用不同的方法、形式、活動,通過學(xué)生動手、動臉、動口、動眼,使學(xué)生在課堂上真正動起來,活潑起來。運用現(xiàn)代教學(xué)媒體和其他教學(xué)手段,通過生動、活潑、鮮明的直觀形象,更好地調(diào)動學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,增強教學(xué)的感染力和吸引力。

3、把好知能關(guān)系,優(yōu)化知能統(tǒng)一

基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能培養(yǎng)是音樂教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,二者相輔相成有機統(tǒng)一,缺一不可。教師要充分認(rèn)識并擺正知能位置,確立二者相互統(tǒng)一、相輔相成的科學(xué)辨證觀。音樂教材經(jīng)多次修改,雖有很大改進(jìn),但教材的內(nèi)容及其知能方面的要求,在如何貼近城市和農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村的不同特點、實際等方面,并不是很完善,教學(xué)中常會涉及這樣那樣問題。這就是要求我們教者既要不違背音樂新課標(biāo)理念要求,又要結(jié)合具體實際,通過精心地鉆研設(shè)計,科學(xué)地活用教材,有機調(diào)適,該增的增,該減的減,該拓展的拓展,該壓縮的壓縮。

4、實施民主教學(xué),創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,常注意情感互動

民主和諧的教學(xué)氛圍,既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的激發(fā),也有助于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性。融洽的朋友式的合作關(guān)系是優(yōu)化音樂教學(xué)活動的保障,教師必須切實破除 “ 師道尊嚴(yán) ” ,注重和學(xué)生進(jìn)行情感交流,增強相互了解,促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立,更好的營造民主和諧的良好氛圍,真正實施民主教學(xué),,真正做到尊重學(xué)生人格,確立教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴與朋友的師生平等關(guān)系。此外,由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響,重數(shù)理化等 “ 主科 ” 輕音體美 “ 副科 ” 現(xiàn)象的廣泛存在,教師還必須有機地滲透相關(guān)教育和引導(dǎo),使學(xué)生真正從道理和實踐的結(jié)合上,認(rèn)識到音樂陶冶情操,提高審美能力,有益身心健康,有益各科學(xué)習(xí)的重要性,從而不斷增強學(xué)生的音樂意識,激起學(xué)生上好音樂課的內(nèi)驅(qū)力。

三、誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展、開發(fā)學(xué)生的音樂興趣乃音樂教師的重要任務(wù),那么,究竟怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢?經(jīng)過久久的思索與教學(xué)實踐,我總結(jié)出了以下幾點經(jīng)驗:

1、創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境

布置理想的教室環(huán)境,如在音樂教室懸掛音樂家的畫像,張貼一些有教育意義的音樂格言,出版一些音樂墻報或黑板報等。 利用學(xué)校的廣播站,播放音樂家的優(yōu)秀音樂作品,介紹音樂家的生平、故事,發(fā)表學(xué)生對社會音樂生活的種種議論或評價等。 組織各種音樂社團(tuán),如合唱團(tuán)、民族管弦樂團(tuán)、管樂團(tuán)、鋼琴小組等,給學(xué)生供參與音樂藝術(shù)實踐活動的機會。 組織各種音樂演出活動,激發(fā)學(xué)生的參與意識及表演欲望,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)音樂骨干學(xué)生。

2、重視初中入學(xué)后第一、二節(jié)課的課堂效應(yīng)

常說萬事開頭難,良好的開端是成功的一半,因此要特別重視初中入學(xué)的第一節(jié)音樂課。如:教師用充滿激情、豐富的語言作自我介紹;向?qū)W生展示才藝表演 ;向?qū)W生介紹音樂課改、初中音樂課的一些情況等。讓學(xué)生自我介紹:內(nèi)容包括原畢業(yè)學(xué)校,優(yōu)點、缺點、愛好與特長…… ,對過去音樂老師的評價(目的是為了吸取經(jīng)驗教訓(xùn)), 對現(xiàn)任音樂老師的期望 ,對未來音樂課的建議等。

3、課堂結(jié)尾的靈活多變

一堂好的音樂課,有無別開生面的導(dǎo)入是個關(guān)鍵,因為這關(guān)系到是否能點燃學(xué)生求知的火花。如果再有一個回味雋永的結(jié)尾與之結(jié)合,那便是點睛之筆了。課堂教學(xué)的結(jié)尾方式,因教師素質(zhì),教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況的不同而異。結(jié)尾的方式很多,如歸納式 、討論式 、練習(xí)式 、采訪式 、范唱、范奏式 、評價式等。不管采用那種結(jié)尾方式,都必須有助于學(xué)生掌握課堂所學(xué)習(xí)的知識,有助于培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。我們要不斷探索課堂結(jié)尾藝術(shù),進(jìn)一步提高駕馭課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的能力,從而提高音樂課教學(xué)的質(zhì)量。

4、用積極的評價鼓勵學(xué)生、采用靈活多變的獎勵方法

每個人都渴望成功,成功能給人自信,成功能促人奮斗,催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動中,要及時肯定、鼓勵學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。特別是在學(xué)生沒有信心的時候,教師適時的鼓勵就給予了學(xué)生最大的幫助。 采用靈活多變的鼓勵方法也是開發(fā)學(xué)生音樂興趣的行之有教的手段。但這種方法要因人而異,對那些熱愛音樂、對音樂有濃厚興趣的學(xué)生來說,教師對教學(xué)的熱情,學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望,和音樂本身帶來的巨大享受,師生共同陶醉于音樂帶給他們的樂趣就是最好的表揚與獎勵,那些口頭的贊許對他們的鼓勵價值不大;對那些音樂興趣一般或音樂興趣不濃的學(xué)生來說,使用表揚鼓勵的手段是有積極作用的。他們會因此而得到樂趣和信心,也會因此而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好音樂的愿望。所以對這類學(xué)生要恰當(dāng)?shù)厥褂帽頁P鼓勵的方法,同時,表揚鼓勵一定要實事求是,恰如其分。此外,把學(xué)生在音樂課內(nèi)外的有關(guān)音樂表現(xiàn)記錄到他們的成長記錄袋內(nèi)也是一種很有激勵性的獎勵方法。

5、 用美好的師愛感染學(xué)生

正所謂:“親其師,信其道”。一般來說,學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科,如果每個老師都具有這種魅力,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢?只要教師尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步,善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,走進(jìn)教室,就全身心投入,與學(xué)生融合為一體, 那么學(xué)生也就會熱愛、崇敬教師,連帶愛上老師所教的那門課。另外,教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生,滿足學(xué)生的道德要求和精神需要,使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣,去鑒賞、品味、思索,并獲得各方面的啟迪。

6、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生

初中生有很強的模仿欲望和能力,而學(xué)生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系,好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以,教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品,擴大學(xué)生的視野,激發(fā)他們的興趣。

在音樂教育中,要把學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo),就音樂教學(xué)而言,作為基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)音樂教學(xué),其基礎(chǔ)性主要不是音樂基礎(chǔ)知識和基本技能,而是音樂學(xué)習(xí)興趣,或者說音樂興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ);就終身教育而言,音樂興趣是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件,即是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展自身音樂能力的動力催化劑。學(xué)校教育只是人生的一個學(xué)習(xí)階段,已經(jīng)步入終身學(xué)習(xí)時代的當(dāng)今學(xué)生,掌握學(xué)習(xí)方法比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要,變“學(xué)會音樂”為“會學(xué)音樂”,需要把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者。因此,把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),便成為音樂學(xué)習(xí)中的首要問題。這個問題不解決,就不能使學(xué)生熱愛音樂,對音樂產(chǎn)生感情。如果通過九年義務(wù)教育連個音樂興趣都沒有在學(xué)生心中建立起來,那就不能不說我們的音樂教育在某種意義上是不成功的!如果我們的音樂課不能讓學(xué)生喜愛,不能成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求,那么任何所謂的“音樂學(xué)習(xí)”對學(xué)生來說都沒有意義。

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