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高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)案例范文第1篇

高中音樂(lè) 課堂教學(xué) 策略運(yùn)用

一、從精神層面著手，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

如前所述，音樂(lè)是人類(lèi)精神的體現(xiàn)，是生命的交響曲。人不能沒(méi)有音樂(lè)，音樂(lè)從古至今都是人們精神生活的重要組成部分，是人們追求理想，追求完美人格的主要途徑。一個(gè)具備較高音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)中都會(huì)以平和的心去面對(duì)各種挫折，把人生和學(xué)習(xí)的坎坷當(dāng)成一個(gè)個(gè)跳躍的音符，當(dāng)作音樂(lè)的高低音調(diào)，當(dāng)作音樂(lè)那快慢、張弛有度的旋律，這是一種精神高度。同時(shí)，對(duì)于大部分高中學(xué)生而言，高考是他們?nèi)松媾R的重大壓力，隨之而來(lái)的是家庭的壓力和社會(huì)等各方面的壓力。在重壓之下，學(xué)生的心靈感到疲憊那就在所難免了。而音樂(lè)正是緩解人緊張情緒，是疏導(dǎo)人心理壓力的有效武器。因此，高中音樂(lè)教師在教學(xué)中應(yīng)該注意到音樂(lè)這兩方面的作用，并抓住這一特點(diǎn)，從人格精神的高度對(duì)學(xué)生進(jìn)音樂(lè)教育，將音樂(lè)陶冶情操的教育功能發(fā)揮出來(lái)。如可以以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為教學(xué)案例。我們都知道貝多芬是音樂(lè)天才，但是也是命運(yùn)坎坷，但是憑借著他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和執(zhí)著，對(duì)生命的熱愛(ài)和執(zhí)著，他毅然面對(duì)命運(yùn)的安排，以堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)生活的挫折。而這正是音樂(lè)教育的本質(zhì)，即讓人的心靈感動(dòng)，讓人的精神得到升華。高中音樂(lè)教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生自由欣賞，然后雜志音樂(lè)中思考，思考人生的真諦。同時(shí)，要求學(xué)生發(fā)表個(gè)人感言，闡述自己對(duì)《命運(yùn)交響曲》的理解，并談?wù)勔魳?lè)對(duì)人精神的作用。通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生的精神層面得到很好的教育，發(fā)揮出音樂(lè)的教育功能。

二、從音樂(lè)與表演的關(guān)系著手，提高學(xué)生音樂(lè)理解能力

音樂(lè)，是拿來(lái)欣賞的。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的享受，是感覺(jué)的升華。但是，我們也不要忽略了音樂(lè)行為。音樂(lè)，不僅僅是一個(gè)個(gè)看不見(jiàn)的音符，同時(shí)也是實(shí)實(shí)在在的行為。任何音樂(lè)，都是從生活出發(fā)，以生活為源泉的，沒(méi)有生活資料，也就沒(méi)有音樂(lè)內(nèi)涵。因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)，理解音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，還需要對(duì)音樂(lè)背后的生活內(nèi)涵進(jìn)行挖掘和闡釋。高中音樂(lè)教育也應(yīng)該從欣賞著手，挖掘音樂(lè)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中還原生活的原貌，即將音樂(lè)與表演結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生把從音樂(lè)聲中感受到的生活場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)音樂(lè)與表演的聯(lián)系，學(xué)生可以更好的理解音樂(lè)，更好的深入音樂(lè)，從中得到更多的體會(huì)。還是以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為教學(xué)案例。在教學(xué)中，音樂(lè)教師可以通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。在分組之后，讓學(xué)生根據(jù)自己體驗(yàn)到的音樂(lè)內(nèi)涵和精神，進(jìn)行相應(yīng)的表演。以《命運(yùn)交響曲》為音樂(lè)背景，學(xué)生隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈表演，將樂(lè)曲中那震撼人心的旋律，以行為舞蹈的方式表現(xiàn)出來(lái)。這樣學(xué)生在進(jìn)行舞蹈的同時(shí)，也可以融入音樂(lè)節(jié)奏中，更能理解其中的精神內(nèi)涵。

三、從音樂(lè)與影視的關(guān)系著手，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力

音樂(lè)在生活中無(wú)處不在。音樂(lè)與影視存在著緊密的聯(lián)系。而作為高中音樂(lè)教師，為了更好的將音樂(lè)的抽象性具體化，為了能讓學(xué)生更好的體驗(yàn)到音樂(lè)的精神內(nèi)涵，可以通過(guò)影視片段播放的方式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。音樂(lè)既是無(wú)形的，也是有形的。把音樂(lè)的抽象性和具體性進(jìn)行結(jié)合，是教師闡述音樂(lè)的重要方式，也是教學(xué)的有效策略。如在介紹我國(guó)各地的特色音樂(lè)時(shí)，教師可以把相關(guān)的影視作為教學(xué)輔助資料，讓學(xué)生通過(guò)影視片斷中的音樂(lè)，結(jié)合影視畫(huà)面，來(lái)感受音樂(lè)的本質(zhì)。如在學(xué)習(xí)高亢的西北腔時(shí)，教師可以把《黃土地》等影視片斷作為材料，讓學(xué)生從中感受到西北地區(qū)的音樂(lè)特質(zhì)，抓住音樂(lè)的本質(zhì)。當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該進(jìn)行積極的引導(dǎo)，不能讓畫(huà)面取代了音樂(lè)，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、音樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)案例范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職；音樂(lè)鑒賞；教學(xué)設(shè)計(jì)

2012年11月召開(kāi)的十報(bào)告中作了關(guān)于“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的指示。從十七大報(bào)告中的“大力發(fā)展職業(yè)教育”，到十報(bào)告中的“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，賦予了職業(yè)教育改革發(fā)展新的目標(biāo)和內(nèi)涵。中職音樂(lè)教育是中小學(xué)義務(wù)教育的延續(xù)和銜接，中小學(xué)義務(wù)教育的課程改革與成果直接影響到中職階段音樂(lè)教學(xué)的理念與教學(xué)模式的變革。同時(shí)，中職音樂(lè)教育雖與普通高中音樂(lè)教育的音樂(lè)教育目的、課程性質(zhì)、基本理念等方面大方向基本保持一致，但由于人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生生源等問(wèn)題的影響，與普通高中的音樂(lè)課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、選用教材等方面又不盡相同，這就直接導(dǎo)致了中職音樂(lè)鑒賞課教學(xué)設(shè)計(jì)的要根據(jù)其特定的教育環(huán)境、教育背景，結(jié)合新課改的指導(dǎo)思想，進(jìn)行有益的調(diào)整，以期適應(yīng)職業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

音樂(lè)欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它是音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，是對(duì)教學(xué)實(shí)施的整體性思考和創(chuàng)設(shè)，是音樂(lè)課程改革理念與實(shí)踐相互結(jié)合的體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的水準(zhǔn)，直接決定著一節(jié)音樂(lè)課的成敗與否，直接影響音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，它也是有效地培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的一個(gè)重要途徑，對(duì)于拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，提高他們的音樂(lè)鑒賞與感知能力也有著非常重要的促進(jìn)作用。在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)感知、音樂(lè)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)，提高綜合素養(yǎng)。

目前國(guó)內(nèi)關(guān)于音樂(lè)鑒賞教學(xué)與國(guó)外音樂(lè)教育相比，起步較晚，但隨著音樂(lè)教育改革的進(jìn)一步深入，音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)引起音樂(lè)研究者的普遍關(guān)注，特別是新課改以來(lái)，研究者力求從理論與實(shí)踐的角度，深入研究音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，注重根據(jù)教學(xué)案例的分析與比較，提出一些力求具有普遍性和推廣性的觀點(diǎn)和建議。但對(duì)于目前中等職業(yè)教育中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題、教學(xué)設(shè)計(jì)的有效方法的論述比較少，根據(jù)自身從事音樂(lè)鑒賞教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以及觀摩其他優(yōu)秀音樂(lè)教師的授課，筆者發(fā)覺(jué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)實(shí)際授課還存在一些問(wèn)題，也嘗試總結(jié)幾點(diǎn)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效策略，以期和同行共同探討學(xué)習(xí)。

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)――教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)制定是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵

布魯姆說(shuō)，“有效的教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)?！苯虒W(xué)目標(biāo)是衡量教學(xué)是否有效的直接依據(jù)，是影響教學(xué)的關(guān)鍵因素。音樂(lè)教師應(yīng)充分重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，在目標(biāo)表述中把握三個(gè)要素。

（一）目標(biāo)表述要明確、具體、簡(jiǎn)潔、指向清晰

像“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”“培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的人”“培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操”“增強(qiáng)音樂(lè)文化素養(yǎng)”“提高學(xué)生的欣賞水平”“開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力”等寬泛、籠統(tǒng)、又虛又空的目標(biāo)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)沒(méi)有具體的指導(dǎo)意義，因此也就沒(méi)有評(píng)價(jià)的價(jià)值。正確的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)表述應(yīng)明確、具體、簡(jiǎn)潔，主要涵蓋本課時(shí)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方法、過(guò)程及要達(dá)到的程度和水平。例如，音樂(lè)劇《貓》的教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)欣賞主題曲《回憶》各段落，探索音樂(lè)要素與刻畫(huà)音樂(lè)形象之間的關(guān)系，體會(huì)《貓》劇的深刻寓意及人文內(nèi)涵。

2.初步了解音樂(lè)劇這種藝術(shù)形式的特點(diǎn)、表現(xiàn)手段、代表作品，對(duì)音樂(lè)劇這種戲劇形式產(chǎn)生興趣。

3.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)典音樂(lè)，享受音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)、生活的熱愛(ài)之情。

（二）目標(biāo)要涵蓋三個(gè)維度

教學(xué)目標(biāo)由單向變成多維是音樂(lè)新課程同傳統(tǒng)音樂(lè)課程在目標(biāo)上的另一個(gè)重要區(qū)別。以往音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)與技能方面，如“學(xué)習(xí)SOI MI兩音，能夠唱準(zhǔn)它們的音高。用SOI MI兩音及四分、八分音符和四分休止符創(chuàng)造簡(jiǎn)單的旋律”“指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確和諧地唱好這首歌曲。通過(guò)欣賞及講解使學(xué)生掌握大合唱的有關(guān)知識(shí)，了解作曲家冼星海的生平”等。上述目標(biāo)缺乏“情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度，“過(guò)程與方法”維度不清晰，主要突出了“知識(shí)與技能”維度。正確的目標(biāo)確立方式應(yīng)該是三個(gè)維度的表述。例如，”流行音樂(lè)：邁克爾?杰克遜“的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握流行音樂(lè)的基本特征，了解邁克爾?杰克遜的傳奇藝術(shù)人生。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，利用情境教學(xué)提高學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作品內(nèi)涵，體會(huì)音樂(lè)作品中所倡導(dǎo)的人人平等、天下一家、團(tuán)結(jié)互助等理念。

（三）正確使用目標(biāo)的行為動(dòng)詞

新課程的一個(gè)重要理念是“以學(xué)生的發(fā)展為中心”，在這一理念的指導(dǎo)下，教師角色、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均發(fā)生了質(zhì)的變化，也就是說(shuō)，課堂教學(xué)行為主體是學(xué)生而不是教師。判斷教學(xué)效果的根本依據(jù)是學(xué)生在課堂上獲得哪些音樂(lè)方面的進(jìn)步，而這恰恰不是教師單方面的主觀愿望能實(shí)現(xiàn)的。由于音樂(lè)新課程是從學(xué)生、學(xué)習(xí)者的角度來(lái)表述目標(biāo)，因此其行為動(dòng)詞具體化，多為“感受”“體驗(yàn)”“了解”“掌握”“能夠”“學(xué)會(huì)”“比較”“知道”等，注意把握不同行為動(dòng)詞所指向的不同程度，做到可測(cè)量、可評(píng)價(jià)，將行為條件落實(shí)在相應(yīng)的音樂(lè)情境中，使目標(biāo)表述更明確，更可行。

二、內(nèi)容激學(xué)――教材與學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)

教材分析與學(xué)情分析是教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程的重要一環(huán)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)與起點(diǎn)。音樂(lè)教師需要認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，充分鉆研文本音響，準(zhǔn)確分析學(xué)情，并在此基礎(chǔ)上制定目標(biāo)，整合教材，確定重點(diǎn)，把握難點(diǎn)。尤其應(yīng)重視的是，有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生以積極的心態(tài)，主動(dòng)感受、體驗(yàn)音樂(lè)，自然表現(xiàn)音樂(lè)乃至創(chuàng)造音樂(lè)，獲得自我認(rèn)同感的過(guò)程。中職學(xué)生具有旺盛的精力與主觀能動(dòng)性，教師要善于挖掘?qū)W生本身所蘊(yùn)涵的教學(xué)資源，聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異，在教學(xué)設(shè)計(jì)中予以體現(xiàn)。

例如，中職教材中的“放牛班的春天電影配樂(lè)欣賞”一課，電影音樂(lè)是學(xué)生非常感興趣并有大量生活體驗(yàn)的內(nèi)容，中職學(xué)生已具備一定的音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)造能力，感人的劇情和美妙的童聲合唱使學(xué)生迅速投入到電影畫(huà)面中，成人化傾向又促使他們能較為理性地思考。教師通過(guò)賞析、想象、演唱、討論、拓展等音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中探討電影音樂(lè)的主要功能。并通過(guò)設(shè)計(jì)有效提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中深化對(duì)電影音樂(lè)的理解，并進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮。從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了經(jīng)典電影音樂(lè)欣賞之旅。

三、方法促學(xué)――教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇是教學(xué)設(shè)計(jì)的保障

音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要理念，是學(xué)生在音樂(lè)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造的過(guò)程中掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)的方法，以達(dá)到欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的目的。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與合理運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。選擇教學(xué)方法時(shí)需注意以下兩點(diǎn)：一是體現(xiàn)音樂(lè)性。要重視對(duì)音樂(lè)要素的分析指導(dǎo)，重視在比較、聽(tīng)辨的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深層審美，激感共鳴與體驗(yàn)。二是體現(xiàn)問(wèn)題意識(shí)。要重視以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性與梯度性的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)體驗(yàn)與音樂(lè)活動(dòng)。

例如，在音樂(lè)劇《貓》的教學(xué)中，教師根據(jù)音樂(lè)劇的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“了解音樂(lè)劇”“賞析音樂(lè)劇”“感悟音樂(lè)劇”三個(gè)主要過(guò)程。通過(guò)對(duì)主題曲三次出現(xiàn)的分析，設(shè)計(jì)了三組富有針對(duì)性的問(wèn)題，運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)的方法，抓住《回憶》這首作品為主要線索，把音樂(lè)劇的劇情、特點(diǎn)、主要唱段等清晰明了地呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)對(duì)主題曲的學(xué)習(xí)與感受，通過(guò)對(duì)主題音樂(lè)討論，不但熟悉了歌曲旋律，而且領(lǐng)略了音樂(lè)劇的美，獲得了豐富的情感體驗(yàn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了美感，學(xué)生主動(dòng)參與討論、提問(wèn)，教學(xué)成效明顯。

教學(xué)是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)必須立足課標(biāo)，扎根實(shí)際，合理開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材。音樂(lè)教師應(yīng)反復(fù)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，以學(xué)生為本，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，不斷地學(xué)習(xí)完善，提高自身的教育力，才能真正讓音樂(lè)課堂煥發(fā)活力與光彩，使學(xué)生受益終生。

參考文獻(xiàn)：

高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)案例范文第3篇

孔子——儒家人性論的奠基者劉志筠

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略談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全及防護(hù)鄭東營(yíng)

從內(nèi)涵外延理論探討英漢法律術(shù)語(yǔ)的不對(duì)等性都市家教(下半月) 劉暢，王玉娥

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵——培養(yǎng)新型農(nóng)民解瑞峰，王曉

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體育訓(xùn)練中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣吳翠華

音樂(lè)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促使我成長(zhǎng)——音樂(lè)課教學(xué)案例吳陽(yáng)春

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太極拳與養(yǎng)生文化陳翔龍，吳文，劉庭杰

高中階段學(xué)生的寫(xiě)作能力淺析秦瑞華

影響武術(shù)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的生化因素馮靜坤

大學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康——早餐工程劉庭杰，吳文，肖明

與大學(xué)新生探討的關(guān)于就業(yè)的幾點(diǎn)問(wèn)題張芳，趙云啟

如何培養(yǎng)幼兒良好品德的行為習(xí)慣榮瑩

幼兒的審美力之培養(yǎng)韓艷

一朵教育了我的小紅花賈曉輝

學(xué)前教育現(xiàn)狀及策略孫陽(yáng)

教師在自主性游戲中的角色定位都市家教(下半月) 張婷

一面永不倒下的旗幟王繼剛，房明貴

尊重個(gè)性因勢(shì)利導(dǎo)——改善高中英語(yǔ)低分檔次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況夏愛(ài)林

對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)——怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生許鴻浩

"對(duì)癥下藥"——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生陳英

讓批評(píng)蘊(yùn)含人文關(guān)懷王虹

隨機(jī)改變,上學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課趙云生

陪孩子尋找"源頭活水"陳萍

談?wù)勎覀儼嗟膶W(xué)困生余莉

本科學(xué)生應(yīng)該掌握的幾種學(xué)習(xí)方法胡玲翠

讓孩子在體育課上找回童年的樂(lè)趣陳正林

在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力趙建美，楊雙，張秀霞

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用郭景俠

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的親身感悟喻芳蓉，任三懷

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)答題技巧甄琦，劉義飛

論語(yǔ)言在體育教學(xué)中的運(yùn)用朱愛(ài)兵

科學(xué)識(shí)字,重在拓寬識(shí)字渠道胡曉霞

淺談學(xué)生"語(yǔ)文閱讀能力"培養(yǎng)周燕

通過(guò)高考題來(lái)例釋強(qiáng)調(diào)句的用法及其考點(diǎn)邵君洲

淺淡高考中《離子反應(yīng)》的復(fù)習(xí)程小群

烹飪系學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要性董亞萍

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維多變性培養(yǎng)的實(shí)踐與體會(huì)都市家教(下半月) 盧建彬

讓學(xué)英語(yǔ)的"啞巴"者開(kāi)口費(fèi)俊

讓課堂流放出生命的精彩——淺論探究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用邱文婷HtTp://

語(yǔ)文課應(yīng)該加強(qiáng)誦讀能力的訓(xùn)練張國(guó)元

在開(kāi)放的教學(xué)中張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性張敏

淺析初中現(xiàn)當(dāng)代散文的個(gè)性化閱讀張強(qiáng)

高校網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館的建設(shè)郭淑蘭

怎樣提高初中英語(yǔ)差生的學(xué)習(xí)興趣花艷

關(guān)注新生代農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題——有效解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的對(duì)策探析張素芬，劉建芹

情灑教壇虔守凈土張長(zhǎng)莉

讓閱讀為語(yǔ)文課堂添色彩張善玲

對(duì)素質(zhì)教育研究的拓展與深化的思考黃永，云舉淑

《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》練習(xí)課片段設(shè)計(jì)與反思林長(zhǎng)龍

旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)研究張英，王中利

語(yǔ)文課堂教學(xué)中的情感培育毛新華

淺析中學(xué)信息技術(shù)課的課程整合模式鄭得印

小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式探索鐘克成

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究何英

陳述與被陳述關(guān)系在教學(xué)中的運(yùn)用蔣曉美

古代音樂(lè)之——華夏音樂(lè)的魅力李昕

技工學(xué)校體育教學(xué)中啟發(fā)式方法的實(shí)現(xiàn)劉明忠

激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)歷史王霞

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思——認(rèn)識(shí)鐘表張慶

淺談物理學(xué)科的教與學(xué)雍桂平

談如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透藝術(shù)教育張穎娟

應(yīng)讓筆算代替口算嗎吳榮前

因材施教,探討職業(yè)中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)方法翁國(guó)強(qiáng)

對(duì)農(nóng)村職業(yè)中學(xué)政治教學(xué)的一點(diǎn)思考郝淵

試論新課標(biāo)下高中地理教學(xué)模式改革張獻(xiàn)華

把握時(shí)代線索提高藝術(shù)鑒賞能力——淺談《從宗教走向世俗》金盛

加強(qiáng)學(xué)生注意力的培養(yǎng)提高農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果何金模

有效思維高效課堂——對(duì)"兩位數(shù)乘兩位數(shù)"筆算教學(xué)的思考郁英

新課改背景下中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革的方向與途徑李冬蕾

議初中語(yǔ)文教學(xué)理念及變革劉洪林

談新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)羅鳳愛(ài)

如何上好初中新課改數(shù)學(xué)課曹東明

新課改下如何培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力都市家教(下半月) 李向民

小議新課程改革下的初中政治教學(xué)劉平

小學(xué)實(shí)施體育新課標(biāo)的問(wèn)題及反思譚志坤

數(shù)學(xué)新課程理念下應(yīng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式王小明

探索新理念下的初中音樂(lè)教學(xué)王玉美

生物教學(xué)在新課改下如何進(jìn)行教學(xué)周家寶

從質(zhì)疑中開(kāi)始,在質(zhì)疑中提升白才明

新課改背景下數(shù)學(xué)教學(xué)改革初探杜鵬