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管理學(xué)具有的特征范文第1篇

【關(guān)鍵詞】管理學(xué)；演進；學(xué)科化

從19世紀(jì)末20世紀(jì)初起，當(dāng)美國人泰羅開始使用秒表研究如何提高工作效率、法國人法約爾思考著組織管理活動的普遍規(guī)律的時候，管理學(xué)作為一門具有系統(tǒng)理論和方法的科學(xué)便開始了其學(xué)科化的過程。經(jīng)過了一個多世紀(jì)的歷程，管理學(xué)作為一門新興的學(xué)科在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著越來越關(guān)鍵的作用，它已經(jīng)發(fā)展成為一門具有龐大知識體系和學(xué)科分類的復(fù)雜學(xué)科，然而管理學(xué)仍不成熟，關(guān)于管理學(xué)學(xué)科屬性的問題還處在激烈的爭論之中。在現(xiàn)時代，對管理科學(xué)自身審視、管理學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢研究的發(fā)展相對落后，關(guān)于管理學(xué)自身體系及學(xué)科屬性的研究不僅數(shù)量不多，而且也并沒有取得統(tǒng)一的認(rèn)識和見解，關(guān)于管理學(xué)的學(xué)科屬性的認(rèn)識也始終沒有達(dá)成共識。這種關(guān)于管理學(xué)問題研究不足的情況，導(dǎo)致管理學(xué)的研究沒有統(tǒng)一的理論根基和前提，是管理學(xué)走向完善和成熟的制約因素。由此可見，一個學(xué)科門類的協(xié)調(diào)發(fā)展有賴于該門類中眾多學(xué)科研究力量的合理布局和整體謀劃，而理清學(xué)科發(fā)展的歷史脈絡(luò)，辨識分支學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握學(xué)科的發(fā)展規(guī)律正是這一工作的重要基礎(chǔ)。

管理學(xué)科是如何演進的？管理學(xué)科應(yīng)以何種姿態(tài)立于科學(xué)知識體系之林？管理學(xué)在科學(xué)體系中又應(yīng)當(dāng)屬于哪一種科學(xué)部類？這就是本文所要探索的主題，也是需要當(dāng)前管理學(xué)界給與普遍關(guān)注和重視的一個課題。關(guān)于管理學(xué)的思考。思考的目的一方面是標(biāo)識出管理學(xué)的特殊特征，另一方面是試圖以普遍的或者必將成為普遍的觀點去理解管理學(xué)這門學(xué)科的性質(zhì)。無論是關(guān)于管理學(xué)科學(xué)性的研究，還是關(guān)于管理理論叢林走向統(tǒng)一的問題，甚至是關(guān)于管理學(xué)交叉學(xué)科性質(zhì)的界定，都是關(guān)于管理學(xué)不同方面的考慮，這是關(guān)于一門學(xué)科的所具有的全部可能的共同認(rèn)識方式的思考。管理學(xué)的社會背景和學(xué)科背景表明研究管理學(xué)的學(xué)科演進具有一定的理論意義和現(xiàn)實意義，通過國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)中對管理學(xué)學(xué)科演進的分析。通過對科學(xué)、學(xué)科以及科學(xué)知識體系的界定和梳理，闡明了科學(xué)與學(xué)科之間的主要關(guān)系——學(xué)科是科學(xué)發(fā)展成熟的產(chǎn)物。首先證明管理學(xué)是科學(xué)，通過其逐漸發(fā)展和完善，進而逐漸演化成為一門學(xué)科。作為科學(xué)的管理學(xué)主要研究管理學(xué)的科學(xué)性問題。論證管理學(xué)的學(xué)科屬性需要有兩個前提的保證。首先，管理學(xué)具有科學(xué)性，是一門廣義上的科學(xué)。其次，管理學(xué)是一門學(xué)科。管理學(xué)本身所具有的科學(xué)屬性，管理學(xué)的科學(xué)體系，為管理學(xué)科的屬性分析奠定基礎(chǔ)。作為學(xué)科的管理學(xué)站在學(xué)科體系的角度，通過對管理學(xué)的研究對象、假設(shè)和科學(xué)共同體的角度對管理學(xué)進行了學(xué)科界定?？偨Y(jié)了管理思想的演進并對普適性的管理觀進行提煉，以管理思想史為基礎(chǔ)試圖從當(dāng)前混亂的管理理論從林中探究出管理學(xué)的本質(zhì)所在，最后對管理學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性進行詮釋和界定，并希望從對立統(tǒng)一的角度對二者進行溝通，在管理學(xué)的實踐方面體現(xiàn)管理學(xué)的實踐性和科學(xué)性。通過對中國管理學(xué)學(xué)科屬性研究現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)在關(guān)于管理學(xué)學(xué)科屬性的研究中，交叉科學(xué)的視角是一個趨勢和熱點，但目前卻沒有是深入、系統(tǒng)的分析和探討。將交叉學(xué)科的分析框架引入管理學(xué)屬性的分析，運用生成因和類型質(zhì)兩個維度，將管理學(xué)納入交叉科學(xué)的軟學(xué)科和部分“邊緣”學(xué)科中，并分析管理學(xué)在演化的過程中逐漸成為交叉學(xué)科的機制：多元、融生與流動。

通過對管理學(xué)的各個學(xué)派的研究，證明了管理學(xué)的多元共存特性。通過對管理過程學(xué)派、經(jīng)驗學(xué)派和一般管理理論各自對于管理理論叢林走向統(tǒng)一設(shè)想的分析。通過對管理學(xué)的研究內(nèi)容、研究方法和研究對象的多學(xué)科借鑒，論證管理學(xué)演化為交叉學(xué)科的過程。

參考文獻(xiàn)：

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[6]劉仲林，現(xiàn)代交叉學(xué)[M].科浙江教育出版社，1998

管理學(xué)具有的特征范文第2篇

關(guān)鍵詞：藥事管理 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)方法

一、藥事管理學(xué)在高校藥學(xué)類專業(yè)中的課程定位

藥事管理學(xué)是藥學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)和法學(xué)等多門學(xué)科彼此滲入交織、共同構(gòu)成的一門藥學(xué)類邊緣學(xué)科，是藥學(xué)高等教育必修課程的重要組成部分。其教學(xué)以藥事管理法律、法規(guī)等為核心和焦點，介紹我國藥事管理的政策制度、法律體系，以及藥事行為活動全過程的現(xiàn)行管理規(guī)范，使學(xué)生全面掌握藥事管理的基本知識和內(nèi)涵，并能運用于藥學(xué)實踐中，能夠有針對性地解決藥學(xué)實際工作中出現(xiàn)的問題，實現(xiàn)對各種藥學(xué)活動科學(xué)和規(guī)范的管理。培養(yǎng)藥事管理應(yīng)用型復(fù)合人才，構(gòu)建高素質(zhì)的藥學(xué)組織管理隊伍，是我國藥學(xué)事業(yè)健康發(fā)展的需要，對樹立藥學(xué)活動管理的規(guī)范化意識形態(tài)及規(guī)范藥學(xué)各項活動具有重要的意義。

二、我國高校藥事管理學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

1.授課模式單調(diào)乏味，缺乏吸引力

藥事管理學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式是針對教材知識點的系統(tǒng)授課，以教師講授、學(xué)生聽講為主，教學(xué)缺少互動，加之課程內(nèi)容多為理論和法規(guī)，一些術(shù)語比較抽象，學(xué)生缺乏感性認(rèn)知，常常是教師講得無勁，學(xué)生聽得無趣，課堂氣氛沉悶。

2.課堂理論授課脫離藥學(xué)實踐

藥事管理學(xué)是與實踐緊密聯(lián)系的學(xué)科，與學(xué)生未來就業(yè)緊密相關(guān)。麥可思公司2016年相關(guān)高校藥學(xué)課程對職業(yè)影響報告顯示，藥事管理學(xué)與藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生有重要的職業(yè)實踐關(guān)聯(lián)。但是，目前我國各高校藥事管理學(xué)教學(xué)大多脫離藥學(xué)實踐活櫻課程教學(xué)缺少實踐見習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生難以將教師講授的內(nèi)容與藥學(xué)實踐充分有機地結(jié)合起來。只有改革這種墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，才能達(dá)到藥事管理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，滿足現(xiàn)代藥學(xué)類人才培養(yǎng)的需求；只有將課程基礎(chǔ)理論和藥學(xué)實踐有機融合，才能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易領(lǐng)會和接受理論知識，體現(xiàn)知識的實用性，才能使學(xué)生更有效地學(xué)以致用。

3.規(guī)劃教材再版更新周期長，內(nèi)容相對滯后

藥事管理學(xué)最大的一個特點就是具有政策導(dǎo)向性，這就要求藥事管理學(xué)的教材修訂改版要與時俱進，緊跟政策發(fā)展。目前，我國藥事管理正處于法律法規(guī)修訂完善階段，社會經(jīng)濟、科技和醫(yī)藥行業(yè)的迅猛發(fā)展推動了藥事管理相關(guān)內(nèi)容的長足發(fā)展，很多內(nèi)容更新速度較快，而全國高校規(guī)劃教材每5年修訂一次，導(dǎo)致藥事管理學(xué)教材內(nèi)容更新遲緩，滯后于實際，這意味著教師所傳授的內(nèi)容很可能是陳舊的不合時宜的信息，從而導(dǎo)致教學(xué)難以全面適應(yīng)新形勢對藥學(xué)人才培養(yǎng)的要求。

4.其他

在國外，藥事管理教學(xué)已經(jīng)有200多年的歷史，我國藥事管理教學(xué)起步較晚，藥事管理學(xué)在我國高校藥學(xué)教育中仍然處于初級階段，師資力量整體相對匱乏和薄弱，我國藥事管理與法規(guī)體系仍有許多不足，在教學(xué)中要重視國外藥事管理與法規(guī)的發(fā)展與變化，借鑒發(fā)達(dá)國家的相關(guān)藥事管理及法規(guī)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析討論發(fā)達(dá)國家藥事法規(guī)內(nèi)容的可取之處，提高學(xué)生獨立思考和判斷能力。同時，應(yīng)鼓勵學(xué)生經(jīng)常瀏覽國外藥品監(jiān)督管理部門的官方網(wǎng)站，直接了解他國藥事管理與法規(guī)動態(tài)。

三、藥事管理學(xué)現(xiàn)代教育新教學(xué)模式

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師講授為主體、學(xué)生被動跟學(xué)的教育理念，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其具有適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的綜合素質(zhì)的教學(xué)模式為落腳點和關(guān)鍵點。因此，藥事管理學(xué)的教學(xué)也必須實現(xiàn)教育理念和教學(xué)模式的更新和轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)活學(xué)會用、綜合素質(zhì)優(yōu)、應(yīng)用能力強、具有創(chuàng)新意識的藥學(xué)人才為教育教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建一套以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主線的教育教學(xué)新體系。

1.加強案例教學(xué)法的運用

現(xiàn)代藥事管理是各國在藥事管理的發(fā)展史上經(jīng)歷了很多慘痛教訓(xùn)之后逐漸完善和成熟起來的。大量的藥事案例是藥事管理學(xué)課程教學(xué)豐富的實踐教學(xué)資源，按照不同教學(xué)內(nèi)容的要求，教師可選擇適宜的藥事案例，通過對案例的介紹，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析，以法評判，緊密聯(lián)系實際，使抽象晦澀的理論易于理解記憶，并有的放矢地運用于實踐。藥事案例教學(xué)法增強了課程教學(xué)的實踐性、應(yīng)用性和趣味性，根據(jù)案例的發(fā)展，步步為營，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地融入其中，激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣、熱情和積極性，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的實際能力。例如，在講解假藥、劣藥的概念時，我們在教學(xué)中結(jié)合某藥廠亮菌甲素等案例進行講解，模擬案情中各人員，進行模擬庭審，不但使學(xué)生深刻地理解了假藥、劣藥的界定標(biāo)準(zhǔn)，而且通過置身于案件中，引導(dǎo)學(xué)生進行更深層次的思考及辨析，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際、剖析和解決問題的能力。

2.引入以問題為導(dǎo)向的PBL教學(xué)法

PBL（problem-based learning）教學(xué)模式即問題教學(xué)法，其學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，教師在教學(xué)中僅起引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)和討論，進而實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。這種教學(xué)方法是目前國際通行的一種教學(xué)模式，現(xiàn)階段PBL教學(xué)模式在我國藥事管理學(xué)教學(xué)中尚處于探索階段。我們在教學(xué)中給出不同的藥事案例，根據(jù)案例設(shè)置問題，將學(xué)生分成若干小組，圍繞設(shè)置的問題資料查閱、檢索和學(xué)習(xí)，小組集中分析辯論，教師根據(jù)討論結(jié)果給予評價。這一系列過程的完成，學(xué)生自始至終都是主體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生能夠更深刻、更牢固地掌握知識的內(nèi)涵并能應(yīng)用。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識、協(xié)作精神，以及自主分析、解決問題的能力，有效地促進了學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的提高。

3.重視實踐，離開課堂，走進藥事活動現(xiàn)場

藥事管理學(xué)具有很強的應(yīng)用性，教學(xué)過程必須加強理論與實際的聯(lián)系。系統(tǒng)的課堂講授是藥事管理學(xué)的主要授課方式，而通過藥學(xué)社會實踐則可對某一問題進行深入探討，將縱向的系統(tǒng)知識與橫向的知識點融會貫穿，使學(xué)生能夠深入理解。教學(xué)應(yīng)重視實踐，結(jié)合課程內(nèi)容，引入現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生走出課堂，走進藥學(xué)實踐崗位。例如，走進醫(yī)療機構(gòu)，在不同的藥事崗位跟隨見習(xí)，按照國家醫(yī)療機構(gòu)藥事管理的現(xiàn)行法律法規(guī)對照學(xué)習(xí)，在實踐過程中學(xué)習(xí)制度，體會制度建立的意義及作用；到藥廠參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步了解質(zhì)量控制，明確生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理對確保藥品質(zhì)量的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生撰寫藥事管理學(xué)科論文

專業(yè)論文寫作對提高本科生專業(yè)綜合分析能力具有重要意義。為加深學(xué)生對藥事管理相關(guān)內(nèi)容的理解，圍繞藥事活動，通過教師命題或引導(dǎo)學(xué)生自行命題，指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文。教師教授學(xué)生應(yīng)用文獻(xiàn)檢索、熟練查閱藥事相關(guān)文獻(xiàn)資料、在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)藥事動態(tài)，使學(xué)生能夠理清思路圍繞命題撰寫專業(yè)論文，規(guī)范論文寫作格式。實踐證明，這種方式能夠有效地提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力。

四、順應(yīng)時展，開展藥事管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在科技飛速發(fā)展的今天，不受時間、地域限制的網(wǎng)絡(luò)已遍及我們生活、學(xué)習(xí)的各個角落，其具有的使用便捷、信息多元和共享、傳導(dǎo)交互以及動態(tài)多媒體等特征，使得網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)上的應(yīng)用越來越受到重視，充分利用W絡(luò)資源改革教學(xué)模式是信息化時展的必然結(jié)果，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨向。在充分考慮學(xué)生現(xiàn)狀和教學(xué)需求的前提下，有必要有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺改革教學(xué)方式，建立藥事管理學(xué)開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動平臺，通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)彌補課堂教學(xué)的不足，將教學(xué)要求、課程指南、多媒體課件、小組討論問題、藥學(xué)實踐視頻以及其他各種教學(xué)相關(guān)信息通過課程教學(xué)網(wǎng)站實現(xiàn)有效的傳遞和互動。以課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為媒介開展師生教學(xué)互動，建設(shè)以學(xué)生為中心的多元化現(xiàn)代教學(xué)新體系，有利于實現(xiàn)順應(yīng)時展，培養(yǎng)有能力、會創(chuàng)新的高素質(zhì)人才目標(biāo)的實現(xiàn)。結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實際，運用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立兼容、開放、可擴充、可供持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為學(xué)生提供自主可控的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于教師素質(zhì)的提升、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進、學(xué)校統(tǒng)一管理的規(guī)范，使教學(xué)活動突破時間和空間的限制，提高教學(xué)和管理的效率。

當(dāng)前，國內(nèi)高校的藥事管理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在逐步興起，但在內(nèi)容上還缺乏系統(tǒng)性，形式上仍不完善，尚需要進一步大力發(fā)展。筆者學(xué)校的藥事管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也正處于起步階段，還有待不斷完善。如何在網(wǎng)絡(luò)平臺環(huán)境下進行藥事管理學(xué)教學(xué)資源的有機整合、組織教學(xué)、形成規(guī)范的教學(xué)模式，如何多角度地建立適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)資源體系，是目前十分重要的教學(xué)研究任務(wù)。

管理學(xué)具有的特征范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 財務(wù)管理理論； 現(xiàn)實矛盾； 體系架構(gòu)

中圖分類號：F275 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-5937（2014）31-0002-04

一、舶來的財務(wù)管理理論

20世紀(jì)80年代，我國開始了史無前例的經(jīng)濟體制改革。改革的宗旨在于建立社會主義市場經(jīng)濟體制，實現(xiàn)政企分離，使企業(yè)成為自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的商品生產(chǎn)者。這一改革，首先打破了傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制下的財務(wù)管理體制，使企業(yè)逐步獲得了籌資、投資、用資和收益分配的權(quán)力。

在傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制下，企業(yè)并不是一個具有獨立經(jīng)濟利益的商品生產(chǎn)者，而是一個依據(jù)國家下達(dá)的生產(chǎn)計劃，使用國家劃撥的生產(chǎn)資料，組織生產(chǎn)活動的產(chǎn)品生產(chǎn)者。企業(yè)作為國家計劃經(jīng)濟體制下的一部生產(chǎn)機器，在財務(wù)上幾乎沒有任何權(quán)力。企業(yè)所需資金，由國家財政部門撥入，只有季節(jié)性生產(chǎn)或交通運輸不便的企業(yè)，其超常儲備物質(zhì)所需資金才通過銀行貸款解決。資金是由財政撥款解決，還是由銀行貸款解決，對企業(yè)來說僅僅是資金來源渠道的不同，并無本質(zhì)的區(qū)別。企業(yè)的再生產(chǎn)必須按國家計劃進行，企業(yè)不僅不具有擴大再生產(chǎn)的權(quán)力，也不具有簡單再生產(chǎn)的權(quán)力。企業(yè)按國家的規(guī)定對固定資產(chǎn)計提折舊并上繳國家財政，國家統(tǒng)一掌握與安排折舊基金。盈利上交國家，虧損由國家彌補，企業(yè)不具有獨立的經(jīng)濟利益。企業(yè)按地區(qū)、按行業(yè)實行統(tǒng)一的工資福利制度，員工的薪酬待遇與企業(yè)的生產(chǎn)管理狀況無直接的聯(lián)系。簡言之，在傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制下，企業(yè)既無自籌資金的權(quán)力，也無自主投資和收益分配的權(quán)力。

如上所述，在經(jīng)濟體制改革前，國家掌握著企業(yè)的財權(quán)。那么，國家是如何行使這一權(quán)力的呢？“計劃”和“核算”是國家控制和管理企業(yè)經(jīng)濟活動的兩大主要工具。企業(yè)的一切經(jīng)濟活動均被納入國家計劃，國家則通過統(tǒng)計核算與會計核算監(jiān)督企業(yè)計劃的執(zhí)行情況。其中統(tǒng)計核算主要用于反映和監(jiān)督企業(yè)生產(chǎn)計劃的執(zhí)行情況，會計核算則主要用于反映和監(jiān)督企業(yè)資金的來源與占用、使用與耗費的情況。依據(jù)當(dāng)時的會計理論與會計制度，企業(yè)的資金按照用途的不同，被分為固定資金、流動資金和專用基金三種。固定資金為固定資產(chǎn)的資金來源，流動資金為流動資產(chǎn)的來源，專用基金為具有特定用途的資金。企業(yè)必須按規(guī)定的渠道取得資金，按規(guī)定的用途使用資金，各種資金必須做到?？顚Ｓ?。企業(yè)會計的職能，僅僅在于依據(jù)?？顚Ｓ谩⒎謶艉怂愕脑瓌t組織核算，對企業(yè)資金的使用情況實施監(jiān)控。在資金耗費方面，國家主要管理的是生產(chǎn)耗費，亦即產(chǎn)品成本。對企業(yè)可比產(chǎn)品成本計劃降低額和降低率完成情況的考核，成為當(dāng)時國家控制和監(jiān)督企業(yè)生產(chǎn)耗費和資金耗費的主要手段。概言之，在傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制下，企業(yè)并不存在自主籌資、自主投資、自主收益分配等財務(wù)活動，有的只是作為國家對企業(yè)的資金使用與耗費實施管理的會計核算和會計分析活動。

我國經(jīng)濟體制改革的浪潮很快沖破了企業(yè)有會計無財務(wù)這一局面。隨著企業(yè)獨立商品生產(chǎn)者地位的確立，企業(yè)的籌資、投資、收益分配等財務(wù)活動便相繼而生。財務(wù)實踐亟須財務(wù)理論的指導(dǎo)，財務(wù)實踐呼喚財務(wù)理論的誕生。正是基于這一現(xiàn)實的需要，西方發(fā)達(dá)國家的財務(wù)管理理論和財務(wù)管理實務(wù)陸續(xù)被引入到我國財務(wù)管理學(xué)。也就是說，我國的財務(wù)管理理論并不是我國學(xué)者對我國財務(wù)管理實踐進行總結(jié)、歸納與升華的產(chǎn)物，而是一種“舶來品”。舶來的財務(wù)管理理論與財務(wù)管理方法，大大推動了我國財務(wù)管理理論與財務(wù)管理實踐的發(fā)展，但因水土不服，理論脫離實際的問題也十分嚴(yán)重。

二、舶來的財務(wù)管理學(xué)的特征

作為舶來的財務(wù)管理理論或財務(wù)管理學(xué)，必然具有其濃郁的異國特征，筆者將其概括為以下四點：

（一）舶來的財務(wù)管理學(xué)是以發(fā)達(dá)的金融市場為理財環(huán)境的財務(wù)管理學(xué)

籌資和投資是企業(yè)重要的財務(wù)活動，金融市場則是企業(yè)籌資、投資的場所，是企業(yè)籌資、投資活動的外部環(huán)境。一個國家的金融市場發(fā)達(dá)與否，對企業(yè)的籌資、投資活動具有直接的影響。舶來的財務(wù)管理學(xué)反映的是以發(fā)達(dá)的金融市場為企業(yè)籌資、投資環(huán)境這一現(xiàn)實。在發(fā)達(dá)的金融市場環(huán)境下，有更多的籌資、投資的渠道和方式可供企業(yè)選擇，企業(yè)較易進行長期、短期資金的相互轉(zhuǎn)化，使資本結(jié)構(gòu)具有可調(diào)節(jié)性與彈性。在發(fā)達(dá)的金融市場環(huán)境下，企業(yè)可從金融市場上獲取反映資金供求狀況的利率變動、反映企業(yè)經(jīng)營狀況與財務(wù)狀況的股票價值變動等信息，從而使科學(xué)財務(wù)決策的進行具有必要的支撐。

（二）舶來的財務(wù)管理學(xué)是以健全的股份經(jīng)濟為基礎(chǔ)的財務(wù)管理學(xué)

在西方發(fā)達(dá)國家，股份經(jīng)濟已有數(shù)百年歷史，股份公司已經(jīng)成為現(xiàn)代典型的企業(yè)組織形式。舶來的財務(wù)管理學(xué)是建立在股份經(jīng)濟基礎(chǔ)上的財務(wù)管理學(xué)，或者說，舶來的財務(wù)管理學(xué)是一部股份公司的財務(wù)管理學(xué)。如財務(wù)管理目標(biāo)，主要強調(diào)的是股東財富最大化；有關(guān)權(quán)益性資金籌集方式，重點介紹的是股票籌資方式；有關(guān)資金成本中的權(quán)益資金成本，主要闡明的是優(yōu)先股和普通股的資金成本；資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化分析及投資決策內(nèi)容，無一例外均以股權(quán)作為權(quán)益資本；有關(guān)收益分配，論述的是股利分配政策及其選擇。

（三）舶來的財務(wù)管理學(xué)是一部內(nèi)容不夠完整的財務(wù)管理學(xué)

資金是企業(yè)最重要的經(jīng)濟資源。若要保障以較小的資金投入獲得較大的產(chǎn)出效益，就必須加強對資金占用與資金耗費的管理。就資金占用管理而言，舶來的財務(wù)管理學(xué)中論及的是對現(xiàn)金、存貨、應(yīng)收賬款等流動資金占用的管理，而對非流動資金占用的管理則無反映。就資金耗費管理而言，亦即對成本、費用的管理而言，舶來的財務(wù)管理學(xué)中論及的只是對籌資成本的管理，對產(chǎn)品生產(chǎn)成本、管理費用、銷售費用等資金耗費的管理則毫無涉及。凡此種種，在筆者看來，不能不是舶來的財務(wù)管理學(xué)的一種缺憾。

（四）舶來的財務(wù)管理學(xué)是體系不夠完善的財務(wù)管理學(xué)

舶來的財務(wù)管理學(xué)，是按照企業(yè)財務(wù)活動的構(gòu)成環(huán)節(jié)，亦即籌資、投資、用資、收益分配的邏輯順序構(gòu)建其內(nèi)容體系的。從企業(yè)的財務(wù)活動即財務(wù)業(yè)務(wù)的角度看，其體系是基本完整的，邏輯關(guān)系是清晰的。但從管理學(xué)的角度看，這一體系則是欠完善的。正如房屋建筑工程，其所包括的地基工程、墻體工程、屋頂工程、裝修工程等子工程盡管各不相同，但均服從統(tǒng)一的構(gòu)思與設(shè)計，工程的實施均服從統(tǒng)一的監(jiān)督與控制。換言之，地基工程、墻體工程、屋頂工程、裝修工程等各子工程是房屋建筑工程管理的對象和內(nèi)容，工程設(shè)計決策、工程監(jiān)督、工程控制等則是房屋建筑工程管理的職責(zé)或職能。房屋建筑工程管理學(xué)體系若只涵蓋了各子工程的業(yè)務(wù)內(nèi)容，而沒有涵蓋工程設(shè)計決策、工程監(jiān)督、工程控制等工程管理職能的話，充其量只是一部房屋建筑學(xué)，而不是一部建筑管理學(xué)。同樣的道理，若財務(wù)管理學(xué)只是涵蓋了各項財務(wù)業(yè)務(wù)處理的理論和方法，而沒有涵蓋企業(yè)財務(wù)活動的整體規(guī)劃、財務(wù)控制與財務(wù)監(jiān)督等方面的理論與方法的話，也只是一部企業(yè)財務(wù)學(xué)，而不是一部嚴(yán)格意義上的財務(wù)管理學(xué)。

三、舶來的財務(wù)管理理論與我國財務(wù)管理實際的差距

理論的價值在于它所具有的指導(dǎo)人們認(rèn)識世界、改造世界的功能，指導(dǎo)人們認(rèn)識世界、改造世界的功能越強，理論的價值越大；反之，則越小。理論來源于實際，又高于實際。理論所固有的抽象性，決定其與豐富多彩、千變?nèi)f化的現(xiàn)實世界必然存在差距。然而，這并不意味著理論可以與實際相脫離。理論若與實際的差距過大，理論的價值就會降低，乃至喪失。由于舶來的財務(wù)管理學(xué)與我國的財務(wù)管理實際存在較大的差距，對我國財務(wù)管理實踐的指導(dǎo)作用也就不能不受到很大的制約。二者的差距主要表現(xiàn)在：

（一）由企業(yè)產(chǎn)權(quán)性質(zhì)的不同所導(dǎo)致的差距

在西方發(fā)達(dá)國家，企業(yè)的主體是建立在私有產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)之上的實行所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)相分離的股份公司。而在我國，企業(yè)的主體卻是建立在公有制基礎(chǔ)之上的國有獨資公司和國有股份公司。西方發(fā)達(dá)國家的股份公司，一般來說，其財務(wù)管理目標(biāo)是追求“股東財富最大化”。那么，是否可以將這一目標(biāo)簡單套用到我國國有獨資公司或國有股份公司呢？筆者認(rèn)為，答案是否定的。僅就我國的國有上市公司而言，其眾多的社會投資人幾乎被排除在股利分配之外，其利益的得失基本取決于股價的漲落，股東權(quán)益在他們身上并未得到應(yīng)有的體現(xiàn)。作為國有企業(yè)大股東的國家，也主要是作為社會的管理者、服務(wù)者，通過稅收的方式參與企業(yè)分配。盡管國家也有關(guān)于國有企業(yè)向國家上繳利潤的規(guī)定，但實際上國家作為所有者的權(quán)益并未得到充分的體現(xiàn)。在筆者看來，我國的國有企業(yè)已經(jīng)不同程度地蛻變?yōu)榧w所有制或集團所有制，其追求的財務(wù)管理目標(biāo)，并不是股東財富最大化，而是企業(yè)經(jīng)營者及員工利益最大化。概言之，舶來的財務(wù)管理理論與我國的現(xiàn)實狀況差距甚遠(yuǎn)，依據(jù)前者難以對后者作出科學(xué)、合理的解釋，更難以指導(dǎo)后者的運行。

（二）由金融市場發(fā)展程度的不同所導(dǎo)致的差距

如前所述，西方發(fā)達(dá)國家的企業(yè)是以發(fā)達(dá)的金融市場為投融資場所的，企業(yè)投融資的渠道較寬，方式較多，行為也較規(guī)范。而我國的實際情況卻是，金融市場的發(fā)展尚處于初級階段，企業(yè)投融資渠道狹窄，主要依賴證券市場，且投融資行為欠規(guī)范。一些包裝上市的公司以圈錢為目的，經(jīng)營水平不高，長期處于低盈利甚至虧損狀態(tài)；上市公司基本不派發(fā)股利，低成本甚至無償使用投資人的資金，投資者的權(quán)益得不到保障，高風(fēng)險，低回報甚至無回報。非上市的大中型企業(yè)其外源融資方式主要是銀行借款，盡管近年來中央銀行對商業(yè)銀行信貸利率的管理有所松動，但商業(yè)銀行的信貸規(guī)模和信貸利率仍基本處于中央銀行的管控之下，與利率市場化相距甚遠(yuǎn)。我國的小型、微型企業(yè)則很難獲得銀行貸款，急需資金時只能向民間金融機構(gòu)求貸，所承擔(dān)的高利貸的風(fēng)險使其處境更為艱難。面對這樣的金融市場環(huán)境，西方財務(wù)管理學(xué)的風(fēng)險與收益的理論、資金成本理論、資本結(jié)構(gòu)理論及現(xiàn)金證券轉(zhuǎn)換理論等都顯得蒼白無力，無法真正發(fā)揮其對我國企業(yè)財務(wù)管理實踐的指導(dǎo)作用。

（三）由舶來的財務(wù)管理學(xué)內(nèi)容的欠缺所導(dǎo)致財務(wù)管理理論與我國財務(wù)管理實踐的差距

如前所述，舶來的財務(wù)管理學(xué)的內(nèi)容不夠完整，產(chǎn)品成本與營業(yè)費用的管理并未涵蓋其中，這就必然產(chǎn)生企業(yè)財務(wù)管理實際需要與企業(yè)財務(wù)管理理論缺失的矛盾。成本、費用的管理屬資金耗費的管理，其中產(chǎn)品成本的管理還屬資產(chǎn)的管理。無論是資金耗費的管理，還是資產(chǎn)的管理，均屬資金的管理。資金的管理無疑屬財務(wù)管理的范疇。企業(yè)資金的管理主要解決兩大問題：一是企業(yè)資金的效率問題亦即企業(yè)資金的投入與產(chǎn)出的關(guān)系問題；二是企業(yè)與利益相關(guān)者的財務(wù)關(guān)系的協(xié)調(diào)與處理問題。而要解決這兩大問題，就需要構(gòu)建一個由籌資成本管理、投資成本管理、用資成本管理和產(chǎn)品成本費用管理等環(huán)節(jié)組成的成本管理理論體系。企業(yè)資金的效率問題，舶來的財務(wù)管理學(xué)中，有籌資成本管理、投資成本管理、用資成本管理，卻無產(chǎn)品成本、營業(yè)費用的管理。無產(chǎn)品成本、營業(yè)費用管理，也就無真正意義上的收益管理、資本增值管理?？梢?，如此構(gòu)建的財務(wù)管理學(xué)，實難滿足財務(wù)管理實踐的全方位、全過程的要求。

四、關(guān)于發(fā)展我國財務(wù)管理學(xué)的構(gòu)想

我國在進行經(jīng)濟體制改革之后，在缺乏市場經(jīng)濟環(huán)境支撐企業(yè)財務(wù)管理經(jīng)驗的情況下，引進、學(xué)習(xí)和借鑒西方發(fā)達(dá)國家企業(yè)財務(wù)管理的理論與方法是十分必要的。然而由于所處的宏觀、微觀環(huán)境及企業(yè)所有制性質(zhì)不同，財務(wù)管理理念、財務(wù)管理目標(biāo)、財務(wù)管理方式與方法亦有所不同，故可以引進、學(xué)習(xí)、借鑒西方發(fā)達(dá)國家的財務(wù)管理理論和方法，卻不可照搬西方發(fā)達(dá)國家的財務(wù)管理理論和方法，只能在遵循財務(wù)管理的基本規(guī)律與一般原則的前提下，研究、形成與發(fā)展符合我國特點的財務(wù)管理理論和方法。

（一）構(gòu)建完整的財務(wù)管理學(xué)內(nèi)容體系

就財務(wù)管理對象而言，財務(wù)管理學(xué)屬經(jīng)濟學(xué)范疇；就財務(wù)管理的方法、手段而言，財務(wù)管理學(xué)屬管理學(xué)范疇。因財務(wù)管理學(xué)科是經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)的交叉學(xué)科，故筆者主張從管理對象和管理手段兩個方面研究財務(wù)管理學(xué)的內(nèi)容體系，或者說，從經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)兩個不同的維度研究財務(wù)管理學(xué)的內(nèi)容體系。

企業(yè)財務(wù)管理的對象是指企業(yè)資金運動過程及資金運動過程中所形成的經(jīng)濟利益關(guān)系即企業(yè)的財務(wù)關(guān)系。完整的資金運動過程應(yīng)包括資金的籌集、資金的投入、資金的耗費、資金的占用和資金的收回等五個環(huán)節(jié)。有人將資金耗費的管理亦即生產(chǎn)耗費、期間費用的管理，視作成本會計學(xué)的內(nèi)容。也有人將資金耗費的管理視作管理會計學(xué)的內(nèi)容。在筆者看來，這兩種觀點都有其不妥之處。實際上，成本會計學(xué)的主要內(nèi)容在于闡明成本核算的理論與方法，成本核算的基本功能則在于確定存貨的價值，而不在于說明如何對成本費用實施管理。管理會計學(xué)盡管也會涉及成本費用問題，但這只是出于進行企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模規(guī)劃和生產(chǎn)經(jīng)營決策的需要。完整的資金耗費管理，應(yīng)該是企業(yè)籌建階段成本的規(guī)劃與控制、產(chǎn)品設(shè)計階段成本的規(guī)劃與控制、生產(chǎn)階段成本的規(guī)劃與控制、銷售階段成本的規(guī)劃與控制、售后服務(wù)與產(chǎn)品廢棄處理成本的規(guī)劃與控制的總和。而這些極其豐富的內(nèi)容，是管理會計學(xué)所無法全部涵蓋的，卻是財務(wù)管理學(xué)所必須包括的。簡言之，盡管成本會計學(xué)、管理會計學(xué)也會涉及資金耗費的內(nèi)容，但二者的視角與財務(wù)管理學(xué)的視角卻有很大的不同，因而絲毫不排斥財務(wù)管理學(xué)將其歸入自身的學(xué)科體系。

舶來的財務(wù)管理學(xué)的內(nèi)容體系欠完善，除表現(xiàn)在未將資金耗費管理包括在內(nèi)以外，還表現(xiàn)在未能系統(tǒng)地闡述財務(wù)管理的方式、手段和方法，從而無法充分體現(xiàn)其作為管理學(xué)科應(yīng)有的屬性。

綜上所述，屬于經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)的交叉學(xué)科的財務(wù)管理學(xué)，不僅應(yīng)闡明財務(wù)管理的對象和內(nèi)容，還應(yīng)闡明財務(wù)管理的方式、手段與方法。完善的財務(wù)管理學(xué)的內(nèi)容體系，應(yīng)該是財務(wù)管理的對象、內(nèi)容和財務(wù)管理的方式、手段、方法的有機統(tǒng)一。當(dāng)然，我們主張學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)與完整，但并不意味著排斥一門學(xué)科中的某部分內(nèi)容可以相對獨立為一門學(xué)科分支。也就是說，成本管理的理論與方法既隸屬于財務(wù)管理學(xué)，又可以作為為財務(wù)管理學(xué)的分支――成本管理學(xué)而存在，正如財務(wù)管理學(xué)既隸屬于企業(yè)管理學(xué)，也可以作為企業(yè)管理學(xué)的分支存在一樣。

（二）構(gòu)建科學(xué)的財務(wù)管理學(xué)內(nèi)容體系

現(xiàn)代西方的財務(wù)管理學(xué)是在股份經(jīng)濟的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，主要目的是為了解決股份公司的財務(wù)管理問題。股份公司的財務(wù)管理區(qū)別于其他類型企業(yè)財務(wù)管理的特殊性，主要在于籌資和收益分配。在早期的財務(wù)管理學(xué)中，這兩部分內(nèi)容占據(jù)了主要篇幅。其后產(chǎn)生和發(fā)展起來的管理會計，把投資決策、營運資金管理等本屬財務(wù)管理學(xué)的內(nèi)容納入了自身的知識體系。財務(wù)管理學(xué)為了維護自身知識體系的完整性，除繼續(xù)保留上述內(nèi)容以外，還逐漸將投資決策、營運資金管理等一系列內(nèi)容納入進來，形成了由籌資決策、投資決策、營運資金管理、股利分配政策等財務(wù)實務(wù)處理的理論、方法組成的內(nèi)容體系。

筆者認(rèn)為，由籌資決策、投資決策、營運資金管理、股利分配政策等組成的財務(wù)管理學(xué)知識體系是不夠嚴(yán)密的。因為按該體系框架，很難體現(xiàn)財務(wù)管理的對象、內(nèi)容和財務(wù)管理的方式、手段、方法有機統(tǒng)一的要求。故筆者主張，首先按財務(wù)規(guī)劃、財務(wù)監(jiān)控和財務(wù)考核與評價三大財務(wù)管理基本職能的邏輯順序構(gòu)建現(xiàn)代財務(wù)管理學(xué)的內(nèi)容體系，再將投資、籌資、用資、耗資、收益分配等企業(yè)的各項財務(wù)業(yè)務(wù)與活動分類納入財務(wù)規(guī)劃、財務(wù)監(jiān)控、財務(wù)考核與評價三大模塊之中，從而實現(xiàn)財務(wù)業(yè)務(wù)活動與財務(wù)管理活動有機融合、財務(wù)管理理論與財務(wù)管理實踐高度統(tǒng)一。

（三）構(gòu)建與我國財務(wù)管理實際更加契合的財務(wù)管理學(xué)內(nèi)容體系

如前所述，西方的財務(wù)管理學(xué)是以發(fā)達(dá)的市場經(jīng)濟為基礎(chǔ)、成熟的金融市場為環(huán)境的財務(wù)管理理論與方法體系，對我國企業(yè)財務(wù)管理實踐既有指導(dǎo)作用的一面，又有與我國企業(yè)財務(wù)管理實踐不相適應(yīng)的一面。既然如此，對西方財務(wù)管理學(xué)的理論與方法，就不能簡單地照抄照搬，在學(xué)習(xí)、吸收、借鑒西方財務(wù)管理學(xué)具有普適性的一般理論和方法的同時，還需要研究、探索、發(fā)展與我國企業(yè)財務(wù)管理實際相契合的特殊的財務(wù)管理理論和方法。筆者認(rèn)為，其中有兩大問題亟待我們?nèi)ヌ剿骱徒鉀Q。

管理學(xué)具有的特征范文第4篇

獄政管理學(xué)實踐教學(xué)改革設(shè)計

實踐教學(xué)體系，是指圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂人才培養(yǎng)方案時，通過了解企業(yè)對人才的職業(yè)能力要求，進行各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置，建立與理論教學(xué)體系相輔相成的實踐教學(xué)內(nèi)容體系。（一）獄政管理學(xué)教學(xué)內(nèi)容的解構(gòu)與重構(gòu)基于實踐教學(xué)的要求，通過歸納整合現(xiàn)有知識內(nèi)容成為工作情境或工作序列的方式，將現(xiàn)有的知識內(nèi)容變化為實踐教學(xué)操作的內(nèi)容，是獄政管理實踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)。通過這項改革，可將松散的、理論性強的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為基于工作過程的實踐實訓(xùn)的教學(xué)方式，與崗位群的核心技能培育明確對應(yīng)。根據(jù)傳統(tǒng)的獄政管理知識體系，改革后的獄政管理實訓(xùn)、實踐教學(xué)體系分為11項模擬實訓(xùn)項目和4個實踐教學(xué)項目。其中實訓(xùn)教學(xué)項目包括：收監(jiān)工作實訓(xùn)、罪犯分類實訓(xùn)、罪犯處遇劃分實訓(xùn)、罪犯人身搜查實訓(xùn)、防暴處突實訓(xùn)、獄情分析實訓(xùn)、罪犯一般會見實訓(xùn)、信件檢查實訓(xùn)、罪犯考核與獎懲管理實訓(xùn)、罪犯死亡處置實訓(xùn)和罪犯刑滿釋放實訓(xùn)。實踐教學(xué)包括監(jiān)獄認(rèn)知學(xué)習(xí)、崗位體驗學(xué)習(xí)、獄情分析現(xiàn)場觀摩和頂崗實習(xí)。（二）獄政管理學(xué)實踐教學(xué)方式的沿用與創(chuàng)新獄政管理學(xué)的實踐教學(xué)改革，注重的是獄政管理知識的應(yīng)用能力與獄政事務(wù)處理專項技能，它不同于工業(yè)“生產(chǎn)性”操作，也不同于監(jiān)獄學(xué)理論性研究。因此，培養(yǎng)不同的能力需要不同的訓(xùn)練方式，獄政管理學(xué)的實踐教學(xué)方式正是基于多角度的開發(fā)與探索。1.獄政管理學(xué)理論課堂的教學(xué)改革獄政管理學(xué)是一門集理論與應(yīng)用于一體的學(xué)科，獄政工作技能的培育是以理論的理解和流程的掌握合二為一的，課堂上對理論及理論拓展知識的講解是必不可少的教學(xué)安排。但是，理論鋪墊是以能順利的展開技能訓(xùn)練服務(wù)的，理論課堂仍然與傳統(tǒng)的理論課堂不同，理論課堂上要運用許多行之有效的教學(xué)方法，如，采用多媒體教學(xué)手段，運用課件、聲像、掛圖、實例教學(xué)；采用提問法、啟發(fā)互動法、討論法教學(xué)等。2.開設(shè)模擬實訓(xùn)課堂開模擬訓(xùn)練教學(xué)法，模擬事件情境背景，借助角色定位，安排多種預(yù)設(shè)情況，對事件發(fā)展的各種處置能力進行反復(fù)演練，讓學(xué)生在演繹中領(lǐng)悟知識，在過程中掌握技能，是模擬實訓(xùn)課的特色。模擬實訓(xùn)可在教室或?qū)嵱?xùn)室進行，具有極高的仿真度，彌補了無法到基層學(xué)習(xí)的缺陷。3.實踐教學(xué)基地教學(xué)將課堂開設(shè)到實踐教學(xué)基地，是獄政管理學(xué)的實踐教學(xué)改革的又一思路。獄政管理學(xué)的知識點與監(jiān)獄基層具體崗位密不可分，能夠現(xiàn)場觀摩，邊看邊講，將是事半功倍的事情。4.實踐教學(xué)基地崗位實習(xí)為了學(xué)習(xí)技能而到實踐基地實習(xí)，早在司法類警察院校建立的80年代就曾得以實施，其后在90年代后期出于監(jiān)獄安全工作及院校與基層合作機制沒有捋順等原因，出現(xiàn)過斷層。因此，實踐教學(xué)基地為學(xué)生提供短期或頂崗實習(xí)的思路是新一輪人才培養(yǎng)模式的回歸。為了促使實踐基地容納學(xué)生實習(xí)制度化，可以圍繞“監(jiān)獄與警院共建共贏”的目標(biāo)，在監(jiān)獄成為實習(xí)基地的同時，也成為科研共建單位，警院運用專業(yè)技術(shù)為監(jiān)獄開發(fā)項目，輔助和帶動監(jiān)獄和監(jiān)獄干警在行業(yè)部門的科研領(lǐng)域發(fā)展。（三）獄政管理學(xué)實踐教學(xué)模式的規(guī)范與統(tǒng)一基于以上實踐教學(xué)方式的定位，進一步規(guī)范獄政管理學(xué)實踐教學(xué)模式的內(nèi)容，便于教師學(xué)習(xí)和操作。1.獄政管理學(xué)實訓(xùn)項目教學(xué)設(shè)計首先，在工作過程、職業(yè)崗位調(diào)查的基礎(chǔ)上，找到適合獄政管理學(xué)項目化教學(xué)的工作項目。其次，以項目（任務(wù)）為中心分解教學(xué)內(nèi)容，做好項目（任務(wù)）的計劃，指出訓(xùn)練目的、訓(xùn)練對象、實訓(xùn)地點與條件要求、耗材準(zhǔn)備，實訓(xùn)內(nèi)容與流程、實訓(xùn)結(jié)果要求，考核要求等。最后，按照項目計劃實施實訓(xùn)。建立工作情境、模擬職業(yè)活動，分派角色，示范指導(dǎo)，學(xué)生演練，歸納技能點。2.獄政管理學(xué)實踐實習(xí)的設(shè)計實習(xí)是獄政管理學(xué)實踐教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生通過院外實習(xí)基地實習(xí)，進行與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)水平相對應(yīng)的崗位訓(xùn)練，以實現(xiàn)職業(yè)技能、職業(yè)綜合能力和創(chuàng)新精神的培育。首先，根據(jù)學(xué)生掌握技能的規(guī)律，通過與實習(xí)基地共同研究，確認(rèn)學(xué)生在實習(xí)基地的實習(xí)項目。其次，對各項實習(xí)項目進行具體計劃，指出實習(xí)地點，要求、目的、期限、方式、考核標(biāo)準(zhǔn)、實習(xí)紀(jì)律等。再次，進行實習(xí)階段化管理。最后，實習(xí)反饋調(diào)研。與實踐教學(xué)基地交流，反饋本次實習(xí)情況，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，及時更新實習(xí)的各項管理辦法，協(xié)調(diào)不和諧部分，使實習(xí)運作機制保持良好的循環(huán)運作模式。

獄政管理學(xué)實踐教學(xué)改革成功的保障

一項改革的實施離不開它的保障條件，獄政管理實踐教學(xué)改革離不開人、財、物、制度的綜合建設(shè)。（一）服務(wù)于獄政管理實踐教學(xué)的師資隊伍建設(shè)“參與”與“經(jīng)驗”是實踐性學(xué)習(xí)的兩個基本特征，實踐教學(xué)就是要學(xué)生真正參與到實訓(xùn)實習(xí)中去，獲得知識和經(jīng)驗。這需要教師一樣要具備“參與”與“經(jīng)驗”的前提，既具備理論知識又懂得如何授予技能，我們稱具有這兩種能力的教師是實踐教學(xué)改革中不可缺少的“雙師型”教師。獄政管理實踐教學(xué)的“雙師型”教師可通過“內(nèi)外互動、專兼結(jié)合”的渠道，從校外引進和聘請，在校內(nèi)選拔和培養(yǎng)。校外引進和聘請的兼職教師，要有獄政管理崗位5年以上的工作經(jīng)歷，有管理成果或項目，有一定的崗位操作能力和語言表達(dá)能力。新入教師須脫產(chǎn)到監(jiān)獄實習(xí)3~6個月，老教師每年以考察、調(diào)研、合作等方式到監(jiān)獄基層累計時間7~15天。通過到監(jiān)獄基層，獲取關(guān)于科研合作、課程建設(shè)、行業(yè)動態(tài)、就業(yè)觀等方面的信息，積累實踐教學(xué)改革資源。（二）服務(wù)于實踐教學(xué)的實訓(xùn)資源建設(shè)1.開展校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)建設(shè)模擬監(jiān)獄實體，首先，圍繞監(jiān)獄崗位核心技能要求，還原事件發(fā)生環(huán)境，微縮監(jiān)獄崗位的空間和物質(zhì)資源，布控崗位工作流程，滿足學(xué)生的感官和操作需求。其次，開發(fā)虛擬監(jiān)獄工作軟件，通過3D技術(shù)、流媒體技術(shù)，仿真監(jiān)獄工作情境，給予學(xué)生對多種應(yīng)對方式的操作機會，并對不同處理方式予以考核，實現(xiàn)做中學(xué)，學(xué)中做，教、學(xué)、練、考核于一體的綜合體系。最后，建立小型模擬實訓(xùn)室，購置實訓(xùn)道具，作為模擬實訓(xùn)項目訓(xùn)練點，建立實訓(xùn)制度，實現(xiàn)“邊講、邊學(xué)、邊練”互動教學(xué)模式。2.開展校外實訓(xùn)基地建設(shè)獄政管理實踐教學(xué)具有“類型化特色”，它脫離不了監(jiān)獄的背景，它的實現(xiàn)必須具備強勁的行業(yè)依托。共建實習(xí)教學(xué)基地是監(jiān)獄支持獄政管理實踐教學(xué)的重要手段，為挖掘和有效利用實習(xí)基地，須做好以下工作：第一，以學(xué)院為中心，抓幾家關(guān)鍵監(jiān)獄作為支撐，以質(zhì)帶量。第二，抓監(jiān)獄關(guān)鍵人物，建設(shè)實訓(xùn)基地聯(lián)絡(luò)人機制。第三，以“雙贏”理念為基礎(chǔ)，了解企業(yè)資源，有針對性地去利用企業(yè)資源，并考慮在科研合作等方面反哺監(jiān)獄。第四，建立經(jīng)費保障機制，在教師實習(xí)經(jīng)費、學(xué)生實習(xí)保障金方面政策化制度化。（三）服務(wù)于實踐教學(xué)的教學(xué)資源信息化建設(shè)建設(shè)獄政管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，建立精品課程網(wǎng)站，建立試題庫、師資庫、專業(yè)資料庫，學(xué)生成績查詢平臺、師生互動交流平臺等。通過參與學(xué)院、省級、國家級精品課評比，以評促建，實現(xiàn)對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)下的硬件和軟件資源建設(shè)；通過參與社會、行業(yè)領(lǐng)域的教育教學(xué)研究項目申報，獲得項目研發(fā)資金，以報促進，配合實踐教學(xué)改革節(jié)拍，實現(xiàn)經(jīng)費支持專項化，提高資金使用效率。（四）服務(wù)于實踐教學(xué)體系改革的制度建設(shè)獄政管理學(xué)實踐教學(xué)改革離不開制度建設(shè)：監(jiān)獄專家全程參與專業(yè)與課程建設(shè)的制度；獄政管理學(xué)教學(xué)團隊和課程負(fù)責(zé)人制度；專業(yè)教師說課制度；教學(xué)研究活動定期制度；課程及教師個人提升計劃；教學(xué)名師、教學(xué)團隊、特色教師評選制度；實訓(xùn)項目滾動開發(fā)與優(yōu)秀實訓(xùn)項目評選制度；精品課層級開發(fā)獎勵制度；教學(xué)課題的申報、立項、評獎和推廣制度；實踐教學(xué)大賽、學(xué)生技能競賽獎勵機制；實訓(xùn)教師遴選制度；兼任指導(dǎo)教師聘任、授課及管理制度；等等。獄政管理實踐教學(xué)改革，已經(jīng)破解了獄政管理學(xué)實踐教學(xué)瓶頸，改革所需的資源、經(jīng)驗已經(jīng)完備，我們將突破國內(nèi)獄政管理教學(xué)的呆板模式，采用實戰(zhàn)技能訓(xùn)練，利用電腦虛擬系統(tǒng),通過人人對抗、人機對抗，提高學(xué)生職業(yè)技能，逐步與各國監(jiān)獄警察培訓(xùn)職業(yè)崗位技能的方式看齊。

作者：孫宏艷

管理學(xué)具有的特征范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：感悟；實證；研究證據(jù)；管理藝術(shù)；管理科學(xué)

《中道管理》研究了易經(jīng)在管理上的應(yīng)用，在詳細(xì)剖析人性及西方X理論、Y理論的基礎(chǔ)上，依據(jù)大學(xué)之道，提出管理的三向度，即“安人之道”、“經(jīng)權(quán)之道”和“絮矩之道”，并用M理論來代表，認(rèn)為中國式管理應(yīng)以安人為目標(biāo)，依經(jīng)權(quán)而應(yīng)變，用絮矩(將心比心)來促成彼此的和諧合作，實施真正適合中國人的中道管理。單向度地學(xué)習(xí)《中道管理》難以發(fā)現(xiàn)中國感悟思維在管理研究中的缺陷，筆者擬對比《一種新的管理范式——基于研究證據(jù)的管理》來分析中西思維方式的差異和文化互補的重要性。

1從傳統(tǒng)感悟思維模式中突圍

《中道管理》提出“重點管理”，整個論述充滿了中國感悟思維氣息。這個結(jié)論沒有錯，但是判斷“誰是重點”的經(jīng)驗和理論可能會錯，背后還有繼續(xù)追問的空間。該結(jié)論有儒家“點到即止”的特質(zhì)，又有道家的隨意性和超脫性，暴露了中國感悟思維的局限。感悟只是體驗中的某一瞬間對宇宙本真的洞見和徹悟，感悟方法是中國古代治學(xué)最常用的方法。感悟，注重的是經(jīng)驗的積累，強調(diào)的是個體的特殊感受和瞬間反應(yīng)。

值得推崇的是中國感悟的結(jié)果往往直覺了事態(tài)的發(fā)展趨勢。感悟一詞，起于人的體驗，著落于人的生命智慧。人的感覺經(jīng)驗之所以不同于一般生物的刺激反應(yīng)，就是因為人的感悟滲透著潛在的博弈；生命智慧不同于純粹的理性，始終與感性粘連，在感悟發(fā)生時，因感而悟和因悟而感很可能是一種雙向的辯證的運動，很難用因果分析講清，是一種高度的直覺，“理論的形成并不完全來自于我們的現(xiàn)實和經(jīng)驗，我們沒有理所當(dāng)然的事實作為前提，通過‘唯心’的思考仍可得出唯物的結(jié)論，而且這種結(jié)論往往還具有真理性。感悟其實是在進行模糊的“思想實驗”，“只可意會”是中國管理智慧的特色，也是局限。當(dāng)代中國管理科學(xué)研究能夠突破思維上“不可言傳”的千年禁區(qū)嗎?西方的實證主義的科學(xué)研究方法能夠為“說不清”的中道管理智慧開辟言說的路徑嗎?某一瞬間的“偶然性”中有什么“必然性”?“道可道，非常道”可以理解成智慧，但也不排除某種思維的惰性。

《中道管理》沒有用現(xiàn)代學(xué)術(shù)的形態(tài)系統(tǒng)深入地闡釋“重點管理”這個法則；在文獻(xiàn)E23中，卻引用了國外的一個“重點管理”的研究證據(jù)：在“友好反饋”中，衛(wèi)生保健系統(tǒng)執(zhí)行主任，憑借偶然了解到的心理學(xué)知識：人決策時每次只能處理有限量的信息，開始對所轄20多個診所考核指標(biāo)實施“重點管理”，從原先200多個指標(biāo)中，選擇3類績效指標(biāo)——質(zhì)量、成本、滿意度。這3個方面都有一個總的測度。在下一個年度，通過使用更易理解的反饋形式，衛(wèi)生系統(tǒng)的績效得到了廣泛改善，低績效單位進步顯著，“績效考核體系”在“實證研究”中不斷改進。把《中道管理》中“誰是重點”這個“感悟”到的答案，不是作為結(jié)論，而是作為研究的起點，使整個研究上升到以邏輯思維為主的實證科學(xué)研究層面。實證研究之所以在國際上風(fēng)行，被國內(nèi)管理學(xué)界信奉，一個不易察覺的原因是它的“假設(shè)和命題”蘊含感悟智慧，而“實證之后”的“結(jié)論”比“感悟結(jié)果”更加精準(zhǔn)。

“20世紀(jì)50年代以來，實證主義的思想一直在社會科學(xué)中占有舉足輕重的地位。實證主義認(rèn)為現(xiàn)實世界是客觀的。由于客觀規(guī)律和事實的存在，使研究對象可以進行科學(xué)的測量，以此來解釋、預(yù)測變量之間的因果關(guān)系。根據(jù)實證主義的研究范式，科學(xué)研究大多是從實驗或問卷調(diào)查中得到數(shù)據(jù)，然后在統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上得出研究結(jié)論。實證主義倡導(dǎo)的研究方法大多是用于檢驗預(yù)先建立的研究假設(shè)或命題，如果所得到的數(shù)據(jù)與研究假設(shè)的預(yù)期一致，就認(rèn)為假設(shè)是可以接受的；一旦發(fā)現(xiàn)了與假設(shè)判斷相反的結(jié)果，就有理由拒絕假設(shè)。換言之，實證主義思想強調(diào)的是理論的檢驗，而不是發(fā)展理論。在實證研究中出現(xiàn)的定性研究方法大多是為定量分析提供補充信息?！睂嵶C研究希望將研究納人清晰的、可觀測的、能重復(fù)進行的科學(xué)研究軌道，希望檢驗悟到的結(jié)果?！盎谘芯孔C據(jù)的管理”指出，中國管理智慧中的個人的直覺和洞察力，在“建立研究假設(shè)或命題”時，在“大膽假設(shè)判斷”方面是大有作為的；而實證研究對“直覺和洞察力”所得的結(jié)果，是能夠提供有效信息予以證實或證偽的。理論的進步，總是依靠試錯來進行的，試錯就是“有意識地、審慎地試圖發(fā)現(xiàn)錯誤以收尋證據(jù)駁倒該理論，包括訴諸于以他自己的才智設(shè)計的最嚴(yán)格的實驗檢驗?！币簿褪钦f“小心求證”時，實證研究行之有效，于是各有所長的中西思維方式在管理學(xué)研究中出現(xiàn)了一個榫頭——對接。

關(guān)于這個榫頭，吳冠中大師有一個比喻很貼切，他說：“藝術(shù)到高峰時是相通的，不分東方與西方，好比爬山，東面和西面風(fēng)光不同，在山頂相遇了，但是有一個問題：畢加索能欣賞齊白石，反過來就不行，為什么?又比如，西方音樂家能聽懂二胡，能在鋼琴上彈出二胡的聲音；我們的二胡演奏家卻聽不懂鋼琴，也搞不出鋼琴的聲音，為什么?是因為我們的視野窄?！边@句話啟示我們要站到更高的國際視野，將充滿感悟智慧的中國管理藝術(shù)與實證主義管理科學(xué)研究方法對接，才能把有中國特色的管理學(xué)旗幟插上世界管理學(xué)研究的山巔。只有半山腰上固步自封的人才無視他人的長處，也只有沒有文化信心的人才徹底依靠他人的長處。目前西方管理學(xué)研究的領(lǐng)先，正是因為他們“能聽懂二胡，能在鋼琴上彈出二胡的聲音”，而我們“卻聽不懂鋼琴，也搞不出鋼琴的聲音?！币簿褪钦f，實證研究方法暗含感悟智慧，而單純的“中國式”感悟卻難以進入實證的層面。

的確“因為我們的視野窄”。在管理中諸多問題恐怕不是一個籠統(tǒng)的“重點管理”能說清楚的，通過實證的科學(xué)研究，尋求合適的自變量，實現(xiàn)對應(yīng)變量差異的解釋，有助于實現(xiàn)管理學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。比如個人收入水平無法完全解釋員工滿意度，而組織情境、氣氛、個人期望值和人格特征等外生變量，甚至誤差變異，都有可能影響滿意度，當(dāng)我們把“邏輯思維的科學(xué)性與感悟”融合起來，通過實證研究，會得到一個比“憑印象”更科學(xué)的分配方案。又如，M理論指出“人是可以改變的，具有可塑性，但是要靠自己。這樣論斷對管理者而言，究竟有多大程度上的指導(dǎo)意義?尼采曾嘆息：“自來，精神如同道德一樣，成百次地實驗而成百次地迷誤。是的，人是一個實驗。唉，許多無知和錯誤化作了我們的軀體!”在這個背景下，管理的首要問題，可能不是僅僅提出“人是可以改變的，具有可塑性，但是要靠自己”，而是要說清如何“改變”，如何發(fā)揮人的創(chuàng)造性，所謂民族復(fù)興，就是把壓抑、窒息的創(chuàng)造力重新煥發(fā)出來，從傳統(tǒng)感悟思維模式中突圍，認(rèn)識現(xiàn)行研究方法、思維定勢、管理模式的局限。

“基于研究證據(jù)的管理”受到美國實證研究嚴(yán)謹(jǐn)性的啟發(fā)，認(rèn)識到中國現(xiàn)行管理研究粗放和照搬西方理論的危機，悟到傳統(tǒng)經(jīng)驗和理論的可錯性，吸收當(dāng)代美國學(xué)者研究成果，通過移植“溯因推理”和“雙環(huán)學(xué)習(xí)”概念，開發(fā)了一種將具體組織作為實驗對象的新管理范式。這種管理學(xué)研究方法，找到了中西思維方式在管理學(xué)研究中對接的榫頭，在感悟中“溯因推理”，在“雙環(huán)反饋”中檢驗其方案效果，并質(zhì)疑方案賴以產(chǎn)生的因果關(guān)系。

中國管理學(xué)研究迫切需要這樣的“榫頭”。把管理問題的科學(xué)性與藝術(shù)性，共性與個性有機結(jié)合。既關(guān)注一般性規(guī)律，也不忽視個性特點；既尋求普適性的管理方式，也照顧到具體情境。

郭重慶在各種會議上強調(diào)，管理學(xué)是個學(xué)以致用的科學(xué)，中國管理學(xué)界應(yīng)該直面中國管理實踐，從照著講到接著講，到接著做，接著中國傳統(tǒng)文化講，接著西方管理科學(xué)講，接著中國近現(xiàn)代管理實踐講，既要重視理論升華，又要重視中國情境與實證研究?！敖又本托枰伴绢^”。有機對接，才能檢驗“悟到的東西”，推進研究結(jié)論。

2管理創(chuàng)新的本源：社會實踐

管理的創(chuàng)新，人們往往從制度改革、時代變遷來探討，恐怕這些因素只是管理創(chuàng)新的結(jié)果和外因，它們與創(chuàng)新并沒有必然的聯(lián)系。對基本觀念的重新理解，很有可能找到創(chuàng)新本源。觀念作為一種客觀存在，影響著我們的思維和視角，世界觀轉(zhuǎn)變是管理創(chuàng)新的指導(dǎo)思想。

“基于研究證據(jù)的管理是企業(yè)做大、做強的基礎(chǔ)：從個人層面看，基于研究證據(jù)的管理是研究者個人不斷進化的有效途徑，因為管理的決策對公司的命運有重大的影響，管理者的勝任力成為了關(guān)鍵性的并且常常是稀缺性的資源……這個進化的過程……更重要的是管理者觀察、認(rèn)識管理問題的范式的轉(zhuǎn)變，世界觀的轉(zhuǎn)變和勝任力的提高?！边@里，提出管理者轉(zhuǎn)變世界觀的問題，也就是管理創(chuàng)新要有新的指導(dǎo)思想；勝任力是指參與社會實踐的深度、廣度和力度。

管理學(xué)離不開哲學(xué)導(dǎo)航，哲學(xué)提供的正是世界觀和方法論，有了世界觀的轉(zhuǎn)變，才會重新定位“我怎么管理?”“我怎么研究管理?”這樣源頭性的問題?！盎谘芯孔C據(jù)的管理”的內(nèi)涵就是一種觀察、認(rèn)識與解決管理問題的新方式——既然經(jīng)驗和理論有可錯性，就不得不在實踐中尋找新的因果關(guān)系和基于“該關(guān)系”的方案，把管理推向了無止境探索和創(chuàng)造的路上。世界觀決定著管理的價值取向和精神質(zhì)地，無形中左右著管理方法和管理研究的方法，新世界觀一定是因為它終結(jié)某種舊的觀念而熠熠生輝，“基于研究證據(jù)的管理”正是擺脫了感悟思維對“經(jīng)驗、理論”的過度依賴，才邁出了創(chuàng)新的步伐，其研究思路(見圖1)。

反饋1是一個驗證，或者說是一個試錯的過程，試錯是科學(xué)的保姆，因為“根據(jù)片面的知識而采取的行動難免要犯錯誤，關(guān)鍵是盡可能迅速改善我們的知識，盡可能及早發(fā)現(xiàn)我們的錯誤，并消除它。”該模型的優(yōu)點在于其有一個糾錯環(huán)節(jié)，即反饋學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，因為“溯因推理”和“制定的方案”也具有“可錯性”，其中有一個關(guān)鍵性的雙環(huán)學(xué)習(xí)過程：由反饋1構(gòu)成了一個單環(huán)的漸進性學(xué)習(xí)…根據(jù)績效調(diào)整方案，形成同一因果關(guān)系下的不同方案，但是，它并沒有質(zhì)疑方案賴以產(chǎn)生的因果關(guān)系(a一6)；由反饋2構(gòu)成一個雙環(huán)的變革性學(xué)習(xí)，即根據(jù)績效的高低，它不僅僅反思制定的方案，而且質(zhì)疑方案賴以產(chǎn)生的因果關(guān)系(a一6)的正確性，因而具有很強的自我糾錯能力。這個研究過程不僅是一個科學(xué)的探索實驗，而且也是一個將科學(xué)原理轉(zhuǎn)化成管理實踐的過程。在新的指導(dǎo)思想下，在社會實踐中，不僅實現(xiàn)管理研究的創(chuàng)新，而且實現(xiàn)了管理活動的創(chuàng)新。

“基于研究證據(jù)的管理”以“友好反饋”為據(jù)，說明“問題b的確定、a—b關(guān)系的猜測、選擇以及具體解決方案的設(shè)計，都深深打上了管理者的主觀烙印，與管理者的經(jīng)驗，特別是知識背景密切相關(guān)?！逼鋬?nèi)在的“溯因推理”邏輯機制吻合了管理的實踐性、科學(xué)性、權(quán)變性特征，從而保障了管理的效果?！八菀颉痹谥袊形蛩季S中是最模糊的，事實是在很多時候我們歸因的往往未必是真正的原因。通過反饋2的自我糾錯，“研究”把中國管理的朦朧感悟推進了理性思維的漩渦，是中國管理藝術(shù)向管理科學(xué)邁進的重要哲學(xué)臺階。凸顯了研究結(jié)論具有“可重復(fù)性”和“可驗證性”的“科學(xué)”特質(zhì)。藝術(shù)與科學(xué)的融合，“感悟一實證的對接”將使管理學(xué)研究向更高階段邁進，更加精準(zhǔn)，其概念模型(見圖2)。

《中道管理》探討的是管理的藝術(shù)，而“管理學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)”，注定管理學(xué)具有藝術(shù)和科學(xué)2個維度。人本主義管理學(xué)研究范式正在興起，中國人文傳統(tǒng)在管理學(xué)研究中的地位正在提升，這為科學(xué)和藝術(shù)二維交融提供了時代契機。

中國感悟思維下的《中道管理》強調(diào)主觀感應(yīng)，重想象，直觀對象，主要靠感性，以形象思維為主。而“基于研究證據(jù)的管理”在感悟中注入了邏輯思維，強調(diào)客觀理性，重推理，主要靠理智，以抽象思維為主。從個別中揭示一般，從個性中抽象出共性。分析對象，構(gòu)造概念體系，對客觀規(guī)律的不斷揭示和描述，其哲學(xué)根源是遵循因果決定論，嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范。

中華民族思維定勢決定了中國人與管理藝術(shù)性有天然的血緣。德魯克強調(diào)，管理是一種傳統(tǒng)意義上的人文藝術(shù)——之所以稱其為“人文”，是因為它涉及知識、自我認(rèn)知、智慧和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等基本要素，知識、智慧與藝術(shù)等與個人價值觀有關(guān)的來源離不開民族的人文傳統(tǒng)，因此制度、文化、社會結(jié)構(gòu)等民族性格因素作為自變量或調(diào)節(jié)變量必須是中國管理理論建構(gòu)的因素，但不是全部。在中國管理情境中，更需要的可能不是我們擁有的，恰恰是我們?nèi)狈Φ?。管理科學(xué)的“中國性”不是指在中國應(yīng)用西方的管理理論和定理，而是說這個管理理論和定理是中國人創(chuàng)造的；不是獨立選擇的，而是獨立創(chuàng)造的；它是被現(xiàn)代中國管理困境激發(fā)出的學(xué)術(shù)原創(chuàng)沖動，它體現(xiàn)著中國人的管理思想和文化，它開啟著中國人的管理世界，代表中國向世界輸出有中道管理特色的管理科學(xué)。

3“中道管理”有待繼續(xù)道說

“目前，中國管理研究相對滯后，研究基礎(chǔ)較為薄弱，特別是在研究方法的規(guī)范性和研究成果的原創(chuàng)性方面，與西方管理學(xué)研究存在著一定的差距，難以融人國際管理學(xué)界的主流?！?/p>

“基于研究證據(jù)的管理”也指出，基于研究證據(jù)的管理在中國推行的最大困難是研究方法和研究證據(jù)的匱乏，最流行的案例教學(xué)強調(diào)的是問題的解決，而忽視了研究證據(jù)；人們關(guān)注的是具體方案而不是何以至此的原理，缺乏理論挖掘的學(xué)術(shù)研究，只是現(xiàn)實量的累積，始終無法實現(xiàn)質(zhì)的突破。

原理的匱乏是研究方法局限和研究成果的原創(chuàng)性不足導(dǎo)致的。中國傳統(tǒng)管理研究方法的局限是過分依賴感悟思維，遺忘了多元化的思維方法和多元化的理論范式，窒息了學(xué)術(shù)原創(chuàng)的活力。

中國管理學(xué)要擺正文化的客觀性與歷史繼承性的關(guān)系，不泥古、不媚外，必須刺激我們民族長期處于麻木狀態(tài)的一個重要穴位——以邏輯思維為主的科學(xué)研究意識，激發(fā)出學(xué)術(shù)原創(chuàng)的沖動。

中國管理學(xué)發(fā)展離不開中國情境，更離不開中國管理學(xué)研究者的人文情懷。

從孔子提倡的“思無邪”，到后來主張“發(fā)乎情、止乎禮”，“溫柔敦厚”的儒家傳統(tǒng)，無不統(tǒng)攝在“人”必須符合統(tǒng)治階級的道德規(guī)范這一鐵腕之下，統(tǒng)治者要求人們正直而溫和，寬厚而謹(jǐn)慎。幾千年的專制文明一方面使人文明了，另一方面為了鞏固集權(quán)統(tǒng)治也從某種程度上扼制了人的自我意識、自由精神、創(chuàng)造活力。溫和謹(jǐn)慎難免固步自封，專制下自由的強音愈來愈弱，因循守舊窒息了創(chuàng)造的火花。中國封建專制文化的陰影難以消除，“大一統(tǒng)”難以培養(yǎng)自由、創(chuàng)造的精神和獨立、自主的人格。愛因斯坦指出：“科學(xué)的發(fā)展，以及一般的創(chuàng)造性精神活動的發(fā)展，還需要另一種自由……這種精神上的自由在于思想上不受權(quán)威和社會偏見的束縛，也不受一般違背哲理的常規(guī)和習(xí)慣的束縛……社會也能做很多事來促進它實現(xiàn)，至少不該去干涉它的發(fā)展?！?/p>

從某種意義上說，中國管理學(xué)發(fā)展的真正動力是研究者的創(chuàng)造力的激活，“基于研究證據(jù)的管理”閃現(xiàn)了這種學(xué)術(shù)創(chuàng)造力的火花，昭示著當(dāng)代管理研究出現(xiàn)“中華氣質(zhì)”的可能性。

形成當(dāng)代管理研究“中華氣質(zhì)”，第一要敢于質(zhì)疑，任何創(chuàng)造都是建立在對一切既定文化成果質(zhì)疑的基礎(chǔ)上的。問題意識是一個學(xué)科生存、發(fā)展的關(guān)鍵，是學(xué)術(shù)研究的生命和靈魂“基于研究證據(jù)的管理”開篇就指出現(xiàn)行的2類管理依據(jù)經(jīng)驗和理論都是有局限的，并著手創(chuàng)造一種新的管理依據(jù)。

第二要認(rèn)清中西管理學(xué)“現(xiàn)成價值”局限?！爸械拦芾怼钡木窒奘歉形蛩季S的局限，是管理科學(xué)視野下管理藝術(shù)的局限；而實證研究擅長檢驗“假設(shè)或命題”，多強調(diào)的是理論的檢驗，而不是發(fā)展理論，理論的原創(chuàng)迫切需要在實證基礎(chǔ)上，進一步發(fā)揮感悟思維的優(yōu)勢，進入下一輪“大膽設(shè)想和判斷”?！吨械拦芾怼返闹庇X和洞察力往往直接抵達(dá)了一個新的假設(shè)和命題，不可小覷?？朔p重局限的方法既不是照搬西方管理理論，也不是因循守舊，而是“感悟一實證無縫對接”，“創(chuàng)造”普適性的現(xiàn)代管理理論。創(chuàng)造成就了我們民族輝煌的歷史，也只有創(chuàng)造才能奠定這個民族在世界管理學(xué)上的地位。

目前，中國管理學(xué)之所以難以產(chǎn)生“中國性”，原因多少在于管理研究者以自己所選擇、所認(rèn)同的研究方法對待中國管理困境，始終在現(xiàn)成的管理思想中徘徊，以不同的“學(xué)術(shù)選擇” 代替“創(chuàng)造”。這樣的管理學(xué)研究只是選擇性的學(xué)術(shù)，產(chǎn)生不了思想性的學(xué)術(shù)。