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計算機(jī)方面的技術(shù)專業(yè)范文第1篇

論文摘要：為了解決農(nóng)科高職院校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)中存在開設(shè)計算機(jī)課程偏少、不合理、缺乏連續(xù)性和層次性等的問題。通過多年從事計算機(jī)教學(xué)的研究和在校的實(shí)踐，提出了針對農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)改革方法和對策，并提出了農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教育的分級、連續(xù)性和層次性教學(xué)模式。結(jié)果大大提高了學(xué)生的實(shí)際能力。

1 引言

在告別傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向綠色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中，在農(nóng)業(yè)發(fā)展逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、市場化、標(biāo)準(zhǔn)化的進(jìn)程中，越來越需要既懂農(nóng)業(yè)技術(shù)又懂計算機(jī)技術(shù)的人才，以計算機(jī)技術(shù)為支撐的信息化浪潮正在全球興起，現(xiàn)代的信息技術(shù)正在迅速地向農(nóng)業(yè)領(lǐng)域滲透，對農(nóng)業(yè)的發(fā)展起著愈來愈重要的作用。就我國整體范圍看，農(nóng)業(yè)的發(fā)展速度較緩慢，遠(yuǎn)低于工業(yè)的發(fā)展速度，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化、信息化水平與發(fā)達(dá)國家還存在著較大的差距。西方發(fā)達(dá)國家早在70年代就廣泛開展計算機(jī)技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用，而我國計算機(jī)技術(shù)在農(nóng)業(yè)上應(yīng)用則遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家，因此，作為培養(yǎng)跨世紀(jì)農(nóng)科人才的高職院校必須對農(nóng)科大學(xué)生的計算機(jī)素質(zhì)提出新的要求，同時采取切實(shí)可行的措施提高大學(xué)生的計算機(jī)知識和技能。

面對著日益發(fā)展的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)信息技術(shù)和不斷提高的社會要求，農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)又出現(xiàn)了一些新的問題。

2 目前的現(xiàn)狀和存在問題

針對我校和其它兄弟院校的調(diào)查研究，農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題有以下幾點(diǎn)：

1)重視不夠。因?yàn)?，這些學(xué)生是農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，有些領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)為懂一點(diǎn)計算機(jī)基礎(chǔ)知識就行了，不需要更深的計算機(jī)方面知識。如會上網(wǎng)、聊天、打字排版就行了。在將來現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展中，學(xué)這么點(diǎn)計算機(jī)方面的知識，在農(nóng)業(yè)科研中怎么能充分利用好計算機(jī)這個工具，提高科研項目的速度和質(zhì)量。對學(xué)生來說，意識不到計算機(jī)的作用，意識不到計算機(jī)是工作和學(xué)習(xí)的重要工具，計算機(jī)知識是解決未來工作中面臨問題的鑰匙，而是僅停留在文檔處理、表格處理的認(rèn)識水平，對編程等認(rèn)為“高深莫測”，缺乏信心。

2)所學(xué)計算機(jī)課程較少。進(jìn)入90年代，各高職院?；鹃_設(shè)了《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課，其它有關(guān)計算機(jī)方面的課程基本沒有開過，一般只學(xué)一個學(xué)期，最多60個學(xué)時，到目前為止，我校大多非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)課程和學(xué)時還是這個情況，跟不上時代的發(fā)展，不能與時俱進(jìn)?，F(xiàn)在世界真正進(jìn)入了信息時代，人類的社會經(jīng)濟(jì)生活等發(fā)生了新的巨大變化。在這個信息時代的社會中,作為一個農(nóng)科高職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)這么一點(diǎn)計算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識，在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研中根本不夠用，距現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展和要求相差甚遠(yuǎn)。

3)計算機(jī)課程開設(shè)的不合理。大家都知道因材施教這個道理，在農(nóng)科高職院校里，要根據(jù)不同的非計算機(jī)專業(yè)開設(shè)相關(guān)的計算機(jī)課程。

4)農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊。每年我校絕大部分學(xué)生來自于農(nóng)村，有的學(xué)生是對口生，有的學(xué)生是普招生，他們的基礎(chǔ)是不一樣的。有的學(xué)生在高中階段已學(xué)過計算機(jī)知識，有的學(xué)生沒有學(xué)過計算機(jī)方面的知識。極少數(shù)學(xué)生學(xué)的計算機(jī)比較好，不少學(xué)生一無所知。

5)目前農(nóng)科高職院校的非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)缺乏連續(xù)性和層次性。在學(xué)校三年時間根據(jù)不同的專業(yè)應(yīng)連續(xù)不斷地開設(shè)不同的計算機(jī)課，分層次進(jìn)行教學(xué)。

3 提高農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的對策

針對農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，提出以下教學(xué)改革設(shè)想和策略。

3.1領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生要充分認(rèn)識農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)的重要性

要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，需要校級領(lǐng)導(dǎo)的充分重視，表現(xiàn)在以下幾個方面：(a)加大投入, 籌集資金，改善計算機(jī)設(shè)備條件，淘汰使用多年的機(jī)器，及時補(bǔ)充新設(shè)備。(2)加強(qiáng)管理、資源共享，學(xué)校機(jī)房眾多，由于涉及多個系部，因此難以統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，設(shè)備使用和人員工作整體效率低下。一方面是設(shè)備陳舊落后，無法滿足教學(xué)需要，另一方面?zhèn)€別系部教學(xué)實(shí)習(xí)資源充足，設(shè)備無法發(fā)揮作用，有些系部甚至購買的計算機(jī)多年未投入使用。而計算機(jī)更新?lián)Q代快，超過一定時間不用造成巨大浪費(fèi)。通過制定協(xié)調(diào)的政策，開放全校機(jī)房，統(tǒng)一調(diào)配，可以優(yōu)化管理全校資源，使利用有限的資金購買的新設(shè)備能發(fā)揮最大效益，提高使用效率，把設(shè)備的潛能充分挖掘出來。

要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，除領(lǐng)導(dǎo)的重視與大力支持外。教師必須認(rèn)識到農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生并不是不需要掌握太多的計算機(jī)知識。教師要轉(zhuǎn)變這些舊觀念，就要走向社會，深入農(nóng)業(yè)企業(yè)搞調(diào)查研究，參與農(nóng)業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)工作，我校一位教師就是深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，深入調(diào)查研究，結(jié)果開發(fā)出了一個養(yǎng)豬管理方面的軟件，這位教師并不是學(xué)計算機(jī)專業(yè)的。還有很多這樣的例子，這足以證明了，隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化的大發(fā)展，愈來愈需要這方面的人才，既具有本專業(yè)方面的技術(shù)知識，又比較懂計算機(jī)技術(shù)知識的人。

要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，除領(lǐng)導(dǎo)和老師的重視與大力支持外。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的重要性。對在校學(xué)生來說，由于沒有深入到專業(yè)研究，僅處于專業(yè)學(xué)習(xí)階段，難以了解計算機(jī)在本專業(yè)學(xué)習(xí)和研究中所發(fā)揮的作用，僅停留在知道專業(yè)需要計算機(jī)理論和基本技能。知道相關(guān)內(nèi)容很重要，但不知道如何用，需要學(xué)到什么程度。許多同學(xué)只重視一般的鍵盤操作,他們誤認(rèn)為打字速度快就是計算機(jī)操作熟練,而往往忽視計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，把軟件編程看作高深莫測。部分同學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)跟不上,對學(xué)好計算機(jī)缺乏信心。針對在校學(xué)生的這種情況，我們應(yīng)該組織學(xué)生到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研企業(yè)去參觀。組織這方面的專家到學(xué)校去做報告和講座。

3.2增加開設(shè)課程門數(shù)和學(xué)時數(shù)

我們要到農(nóng)業(yè)企業(yè)去調(diào)查研究，收集資料，獲取大量的信息，重新修訂專業(yè)教學(xué)計劃，增加計算機(jī)方面的課程，加大計算機(jī)教學(xué)的學(xué)時數(shù)，以滿足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的新要求。如豬生產(chǎn)與疾病防制專業(yè)的，增加開設(shè)“豬博士”管理軟件的學(xué)習(xí)、“養(yǎng)豬場信息管理系統(tǒng)(專門針對于現(xiàn)代養(yǎng)豬場開發(fā)的)軟件”的學(xué)習(xí)和“現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)管理軟件”等的學(xué)習(xí)。同時建議每個非計算機(jī)專業(yè)都要學(xué)習(xí)一下《信息檢索》這一門課。信息檢索具有三大重要意義：1) 避免重復(fù)研究或走彎路;2) 節(jié)省研究人員的時間;3) 是獲取新知識的捷徑。同時，增加上機(jī)學(xué)時數(shù)，讓學(xué)生多上機(jī)多實(shí)踐，提高自己的動手能力。

3.3因?qū)W生基礎(chǔ)不同，采取因材施教的方法

針對高職農(nóng)業(yè)院校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識參差不齊現(xiàn)象，在教學(xué)內(nèi)容的安排上和形式上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況做到因材施教，可以在學(xué)生入學(xué)后統(tǒng)考一下計算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識，根據(jù)統(tǒng)考成績將學(xué)生分三個等級，對每個等級進(jìn)行編班上課，根據(jù)不同等級的學(xué)生采用不同的教材、不同的授課方式、不同的考核方式，等級高的即基礎(chǔ)好的班級要求教師在有限的學(xué)時內(nèi)盡可能地增加信息量，擴(kuò)大學(xué)生知識面，使基礎(chǔ)較好的同學(xué)能學(xué)到更多的新知識。等級低的班級可以從最基本的計算機(jī)知識開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)度慢一點(diǎn)。計算機(jī)基礎(chǔ)課程分級教學(xué)模式,使計算機(jī)教學(xué)既符合農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及規(guī)律,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)成績。

3.4要保持計算機(jī)教學(xué)的連續(xù)性和層次性

連續(xù)性。計算機(jī)能力是大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的一個重要方面。計算機(jī)技術(shù)、知識更新速度快，學(xué)校安排的有限的課時難以達(dá)到預(yù)定要求。此外由于課程設(shè)置及時間安排問題，學(xué)生普遍反映低年級開始上計算機(jī)課時，學(xué)生很難將計算機(jī)與自己的專業(yè)結(jié)合起來;高年級進(jìn)入專業(yè)課時，有了將計算機(jī)與專業(yè)問題結(jié)合的機(jī)會和需要，但卻發(fā)現(xiàn)計算機(jī)知識僅停留在表面和能夠應(yīng)付考試，與解決問題的要求相去甚遠(yuǎn)。

鑒于此，筆者認(rèn)為，計算機(jī)教學(xué)應(yīng)結(jié)合專業(yè)的課程進(jìn)度保持連續(xù)性，積極研究教學(xué)安排與專業(yè)的結(jié)合，使計算機(jī)知識及應(yīng)用教學(xué)融入整個專業(yè)教學(xué)課程。結(jié)合專業(yè)課程的進(jìn)展，由淺入深，由基礎(chǔ)到應(yīng)用，在其他課程中注重計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，穿插計算機(jī)技術(shù)的使用，保證三年大學(xué)學(xué)習(xí)中計算機(jī)學(xué)習(xí)不斷線，使學(xué)生認(rèn)識到并能充分利用計算機(jī)這一工具。

層次性。原教育部副部長周遠(yuǎn)清曾提出“非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教育要上三個層次”,對農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)具有指導(dǎo)意義，計算機(jī)教學(xué)的連續(xù)性就是要根據(jù)“三個層次”教學(xué)基本要求組織和指導(dǎo)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

第一層次為計算機(jī)文化基礎(chǔ)。重點(diǎn)是使學(xué)生掌握計算機(jī)基本知識與基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)文化意識，具備計算機(jī)的一般通用認(rèn)識基礎(chǔ)。

第二層次為計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)。根據(jù)各個專業(yè)的不同需要安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握計算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本思想和基本方法;培養(yǎng)學(xué)生解決本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域中一些問題的初步能力，具備用計算機(jī)處理問題的思維方式和利用軟、硬件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)工具的基本技能。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選擇課程，例如我校的豬生產(chǎn)與疾病防制專業(yè)可選《養(yǎng)豬場信息管理系統(tǒng)》、《現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)管理軟件》、《Access數(shù)據(jù)庫》等。

第三層次為計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。這一層次的重點(diǎn)是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)獲取信息、處理和解決專業(yè)問題的意識與能力，增強(qiáng)學(xué)生在本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的能力。例如豬生產(chǎn)與疾病防制專業(yè)教學(xué)課程選擇《vb.net程序設(shè)計》、《信息檢索》等，總之，應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)需要和特點(diǎn)組織相關(guān)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)體系，體現(xiàn)連續(xù)性和層次性。

3.5對農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)教師和學(xué)生的要求

對于農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，計算機(jī)成為在校學(xué)習(xí)和未來工作的重要工具，也是展示個人能力的重要方面。農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教育屬于重要的公共課程，很多專業(yè)在要求講授計算機(jī)基礎(chǔ)知識和理論的同時，更側(cè)重計算機(jī)技術(shù)在本學(xué)科的應(yīng)用。這對承擔(dān)農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的老師提出了更新更高的要求，只有不斷改革計算機(jī)教學(xué)模式，提高計算機(jī)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,才能使學(xué)生畢業(yè)后走向社會能很好地適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求，利用計算機(jī)更好的為專業(yè)提供支撐。尤其是作為當(dāng)代的大學(xué)生,除了在學(xué)校學(xué)好專業(yè)知識掌握好以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)外，在走出校門后，更應(yīng)具有不斷更新知識、跟蹤跟上計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的能力。在全面提高高校計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的同時,培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)意識非常重要。實(shí)際上學(xué)校學(xué)到的計算機(jī)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，很多人將不得不接受計算機(jī)技術(shù)的“再教育”，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)知識本身更重要。

4 結(jié)束語

總之,農(nóng)科高職院校非計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，需要結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)完善本學(xué)科的計算機(jī)教學(xué)模式和課程體系。要讓農(nóng)科高職院校非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)好計算機(jī)，各級領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生都要站在一定的高度認(rèn)識這個問題，重視計算機(jī)的學(xué)習(xí)，在不斷發(fā)展變化的計算機(jī)技術(shù)引領(lǐng)下,深入研究、探討改進(jìn)農(nóng)科高職院校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)的方式、方法,找出一條適合于專業(yè)需要的計算機(jī)教學(xué)的新路子。堅持計算機(jī)教育的連續(xù)性，注重計算機(jī)應(yīng)用的不同層次需求，將會提高非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)能力，使計算機(jī)應(yīng)用課程更好的與相關(guān)專業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)更符合社會需求的農(nóng)業(yè)信息化和科研方面的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇中濱,孫紅敏,等. 農(nóng)科院校大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查分析[J]. 東北農(nóng)業(yè)大學(xué), 2009(6): 59-61.

計算機(jī)方面的技術(shù)專業(yè)范文第2篇

一、高校必須將人才的培養(yǎng)作為重點(diǎn)

根據(jù)高校的自身特點(diǎn)，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生們必須首先要培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，與社會實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一方面要進(jìn)行專業(yè)知識的教學(xué)，另一方面也要講實(shí)踐融合在基礎(chǔ)理論當(dāng)中，深化計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)改革。高校不再是單方面的進(jìn)行知識的輸出，還要建立良好的教育教學(xué)體系，努力提高本校的學(xué)生質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量。大部分的高校在進(jìn)行計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的研究時，要求學(xué)生們首先要掌握好學(xué)科的基本知識，提高實(shí)踐動手能力，還要將其與社會實(shí)際相結(jié)合，在具備基本的能力基礎(chǔ)上提升自身的應(yīng)用能力。最重要的還是提高專業(yè)知識，提高專業(yè)所要求的有關(guān)于計算機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用能力與學(xué)習(xí)動手能力；其次，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識教育是要將其與思想政治教育相遠(yuǎn)離，把專業(yè)教育當(dāng)做平臺，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的進(jìn)一步深化。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)所呈現(xiàn)出的多樣化形態(tài)，使得計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，一方面要求學(xué)生們具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，另一方面，對于技術(shù)工作與實(shí)踐研究方面的能力也有很高的要求。在進(jìn)行計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的研究上，大部分的高校都主張在整體上進(jìn)行計算機(jī)科學(xué)現(xiàn)狀與特點(diǎn)及其內(nèi)在存在的規(guī)律，結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)與專業(yè)研究優(yōu)勢，將學(xué)科的基礎(chǔ)做扎實(shí)，進(jìn)行實(shí)踐與特色多方面的發(fā)展。在高校將教師和學(xué)生的積極性調(diào)動起來，實(shí)現(xiàn)專業(yè)整體水平的全面提升。

二、構(gòu)建多個層次

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展使得其對人才的要求也提高了。在高校，學(xué)生們需要從整體對課程體系進(jìn)行優(yōu)化，將教學(xué)內(nèi)容的知識面進(jìn)行拓展，提高實(shí)踐教學(xué)的能力與素質(zhì)培養(yǎng)的能力。教師在進(jìn)行基礎(chǔ)理論講解是，讓學(xué)生們學(xué)會舉一反三，并且利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，切實(shí)在教學(xué)的過程中加強(qiáng)學(xué)生們對知識的探索，讓學(xué)生們更深入的思考現(xiàn)代計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的理論問題。另一方面，對于課堂的改良可以指引學(xué)生們具體問題具體分析，將課本的知識與實(shí)際的操作相結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐的能力，課堂教學(xué)也可以更加具有特色。專業(yè)核心、專業(yè)方向和專業(yè)拓展課程，按照這四個層次的要求將計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程分為：公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程三個方面。

三、構(gòu)建計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的關(guān)節(jié)點(diǎn)課程體系

所謂的關(guān)節(jié)點(diǎn)課程指的主要是指課程體系中能體現(xiàn)專業(yè)特色且對學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)能起到特別關(guān)鍵作用的課程。中國的高校在培育人才時，需要發(fā)現(xiàn)專業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，在這基礎(chǔ)上的關(guān)節(jié)點(diǎn)課程體系，需要建立實(shí)施保障體系，并且在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)上進(jìn)行改革試驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗(yàn)。在考慮了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、用人單位的需求與專業(yè)優(yōu)勢方面的因素后，在四個層次課程體系中，仔細(xì)的按順序的選擇關(guān)節(jié)點(diǎn)課程，對于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)與研究的關(guān)鍵在于關(guān)節(jié)點(diǎn)課程體系的建立是否成功。關(guān)節(jié)點(diǎn)課程體系的建立包括許多方面，包括師資隊伍、教學(xué)方法、管理模式等方面，以“關(guān)節(jié)點(diǎn)”課程教學(xué)為主的學(xué)生素質(zhì)考核評價體系是判斷以素質(zhì)本位的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效果的保障。隨著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，課程體系也在不斷的變化，在此基礎(chǔ)上建立出關(guān)節(jié)點(diǎn)課程，并且將學(xué)生們培養(yǎng)成為具有專業(yè)素質(zhì)的社會型人才。中國的高等院校按照這個關(guān)節(jié)點(diǎn)課程體系，選擇與計算機(jī)科學(xué)與專業(yè)技術(shù)相適應(yīng)的關(guān)節(jié)點(diǎn)課程，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或就業(yè)打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐動手能力基礎(chǔ)。

計算機(jī)方面的技術(shù)專業(yè)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)專業(yè)；產(chǎn)教融合；轉(zhuǎn)型發(fā)展

隨著科學(xué)技術(shù)和信息化技術(shù)的發(fā)展，為現(xiàn)代化教育的改革和創(chuàng)新帶來了一個良好的機(jī)遇，計算機(jī)技術(shù)的不斷普及和應(yīng)用受到了更多教育者的關(guān)注。為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展步伐，要求計算機(jī)專業(yè)學(xué)生深入掌握全面的計算機(jī)知識，不斷提升自身的計算機(jī)應(yīng)用能力，從而為今后的生活和工作奠定基礎(chǔ)，為我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

1高職院校計算機(jī)專業(yè)產(chǎn)教融合轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要作用

在高職院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，產(chǎn)教融合轉(zhuǎn)型最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)綜合技能。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不是只重視他們對理論知識的掌握，更加注重對他們實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教師教學(xué)過程中，應(yīng)該更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，要求學(xué)生不僅需要具備專業(yè)的理論知識，還需要具備創(chuàng)新思維能力。通過產(chǎn)教融合的轉(zhuǎn)型發(fā)展模式，重視學(xué)生實(shí)踐能力和探究精神的培養(yǎng)，為社會和國家培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)人才。產(chǎn)教融合的方式可以更好地優(yōu)化高職院校師資力量，提升專業(yè)教師的利用率，不僅可以為學(xué)校培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)方面的人才，還能為企業(yè)輸送更多的高素質(zhì)人才。通過產(chǎn)教融合的方式，不僅可以提高高職院校的經(jīng)濟(jì)效益，還能提升學(xué)校在科研方面的工作水平。

2我國高職院校計算機(jī)專業(yè)教育現(xiàn)狀

2.1教學(xué)方式單一

我國計算機(jī)研究相對發(fā)達(dá)國家較落后，在教學(xué)模式上還處于探索學(xué)習(xí)的階段，需要教師不斷地根據(jù)社會需求進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容。計算機(jī)專業(yè)教育與實(shí)踐聯(lián)系很多，目前的社會發(fā)展中，主要靠的是信息化技術(shù)，計算機(jī)技術(shù)作為信息化技術(shù)的一個重要分支，在現(xiàn)代化的建設(shè)中有重要的作用。但是目前在大部分高職院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)主要側(cè)重于整個專業(yè)知識的掌握，對學(xué)生實(shí)際操作技能的訓(xùn)練關(guān)注度不是很高，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識較為扎實(shí)，但是操作起來就顯得有些心有余而力不足。不僅教育理念與現(xiàn)實(shí)社會脫節(jié)，還造成一定的就業(yè)困難。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)知識完全是為了應(yīng)付考試和畢業(yè)，實(shí)踐類的課程更是少得可憐，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無激情和樂趣。

2.2師資力量不足

現(xiàn)階段，我國高職院校計算機(jī)專業(yè)存在師資力量不足的問題。計算機(jī)技術(shù)屬于一種新型技術(shù)，不管是行業(yè)還是人才都處于成長階段。隨著科技的快速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)隨時都在發(fā)生著變化。這樣一來導(dǎo)致計算機(jī)專業(yè)教師無法與時俱進(jìn)，緊跟計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展步伐，從而造成計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式處于落后階段。

3高職院校計算機(jī)專業(yè)產(chǎn)教融合轉(zhuǎn)型發(fā)展的有效手段

3.1搭設(shè)產(chǎn)教融合的發(fā)展平臺

為了更好地實(shí)現(xiàn)計算機(jī)專業(yè)產(chǎn)教融合的轉(zhuǎn)型，應(yīng)該搭設(shè)一個產(chǎn)教融合的發(fā)展平臺。通過平臺的搭設(shè)可以加強(qiáng)校企的合作和聯(lián)系，讓更多學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，并通過自己所學(xué)的計算機(jī)知識解決實(shí)際的問題，從而促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升，有利于學(xué)生對計算機(jī)知識的理解和掌握。通過實(shí)踐活動，進(jìn)而培養(yǎng)他們的實(shí)踐、分析、處理問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全方面能力的發(fā)展。此外，通過在企業(yè)的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生可以通過企業(yè)拓寬知識面，了解當(dāng)前最先進(jìn)的計算機(jī)知識，為今后的生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.2加強(qiáng)校企合作

為了更好地提高高職院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)該加強(qiáng)和企業(yè)的合作，建立長期穩(wěn)固的教學(xué)實(shí)踐基地，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。首先，加強(qiáng)校企合作可以不斷促進(jìn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，和企業(yè)建立長期合作的關(guān)系，雙方共同合作教學(xué)，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我能力機(jī)會的同時，也能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。其次，加強(qiáng)校企合作，促使企業(yè)為學(xué)生提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，建立共同發(fā)展的合作關(guān)系。實(shí)習(xí)基地的提供，不僅保障了學(xué)生的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)，還拓展了畢業(yè)生就業(yè)的機(jī)會，而高校也為企業(yè)培養(yǎng)了大量的計算機(jī)專業(yè)方面的人才。最后，通過產(chǎn)教融合的方式，讓更多的高職教師走進(jìn)企業(yè)，對企業(yè)以及市場的實(shí)際需求和發(fā)展有一個深入的了解，從而根據(jù)實(shí)際需求去制定教學(xué)計劃，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的優(yōu)秀學(xué)生。

3.3創(chuàng)辦計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)園

為了解決高校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，以及企業(yè)生產(chǎn)人數(shù)不夠的問題，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用校內(nèi)理論知識教授以及企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。為了更好地實(shí)現(xiàn)高職院校的產(chǎn)教融合，可以創(chuàng)辦計算機(jī)專業(yè)的產(chǎn)業(yè)園，通過產(chǎn)業(yè)園可以為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，在提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的共同發(fā)展。同時，還可以設(shè)置計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，有利于學(xué)生對計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的研究，進(jìn)而更好地提升高職院校的教學(xué)水平。

計算機(jī)方面的技術(shù)專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高校；計算機(jī)信息管理；專業(yè)教學(xué)

計算機(jī)信息管理是科技技術(shù)的重要組成部分，是國家之間進(jìn)行技術(shù)戰(zhàn)斗的重要屏障工具。高校是培養(yǎng)該方面人才的重要力量，起著非常重要的作用，所以我們應(yīng)該根據(jù)社會需求對該專業(yè)進(jìn)行及時更新。同時，教師應(yīng)該靈活地安排專業(yè)課堂，完善專業(yè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練基地的規(guī)劃及建設(shè)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)及能力，及時地改進(jìn)教學(xué)模式，對計算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)的有效性進(jìn)行創(chuàng)新。

一、提高學(xué)生專業(yè)能力與素質(zhì)

計算機(jī)信息管理專業(yè)屬于高新科學(xué)技術(shù)的重要組成部分，是一門由計算機(jī)技術(shù)學(xué)科及管理技術(shù)學(xué)科交叉而成的學(xué)科，其在偏重計算機(jī)技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)上，與管理技術(shù)學(xué)科相聯(lián)接，進(jìn)行融會貫通，旨在幫助人類通過計算機(jī)的操作完成各種信息管理知識方面的運(yùn)行。

隨著全球化的不斷深入，以計算機(jī)信息為主體的科學(xué)技術(shù)革命的進(jìn)程在不斷加速，計算機(jī)信息管理專業(yè)逐漸受到重視和廣泛運(yùn)用，學(xué)校則成為培養(yǎng)該專業(yè)高素質(zhì)的人才的部門，教師成為塑造人才的重要性決定條件。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，首先，要將學(xué)生培養(yǎng)為合格的公民，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為一個合格的人才。其次，教師在完善自身專業(yè)素質(zhì)的前提下，要讓學(xué)生熟練掌握計算機(jī)信息管理專業(yè)的基本知識，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力。最后，讓學(xué)生了解計算機(jī)信息管理專業(yè)方面的計算機(jī)硬件構(gòu)成組裝，掌握軟件開發(fā)的知識，熟知計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)，能夠熟練地進(jìn)行準(zhǔn)確的信息統(tǒng)計分析，在以上基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)及管理。

二、從社會現(xiàn)實(shí)著手，進(jìn)行技術(shù)培養(yǎng)

現(xiàn)在，人類文明的進(jìn)程軌跡已由工業(yè)化社會模式轉(zhuǎn)為信息技術(shù)化社會模式，在這個全新的社會化模式里，計算機(jī)信息管理專業(yè)是一個最具潛在發(fā)展能力的專業(yè)，也是一個對社會發(fā)展極具推動力的專業(yè)。

近年來，計算機(jī)信息資源成為世界上各個國家經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要性戰(zhàn)略資源，計算機(jī)信息專業(yè)與管理專業(yè)的有效結(jié)合成為各國在經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的競爭點(diǎn)，同時也成為衡量國家與地區(qū)現(xiàn)代化發(fā)展情況及當(dāng)?shù)鼗揪C合能力的重要評價標(biāo)準(zhǔn)。我國已經(jīng)加入了WTO，相伴而來的是新一輪技術(shù)性的挑戰(zhàn)及調(diào)整，作為國家的棟梁之才，計算機(jī)信息管理專業(yè)人才的責(zé)任是非常重大的。作為培養(yǎng)此類人才的學(xué)校及教師，更應(yīng)該付出百分之百的努力，打破舊有的教學(xué)模式，提高此專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)，提高計算機(jī)信息管理的普及率，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機(jī)信息管理專業(yè)技術(shù)性人才。

教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)從社會現(xiàn)實(shí)需求著手，逐漸完善學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，同時也應(yīng)注意學(xué)生綜合能力素質(zhì)方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生熟練地運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行操作，包括開發(fā)NET框架的程序，開發(fā)、實(shí)施及維護(hù)企業(yè)ERP系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行Web的應(yīng)用程序設(shè)計，熟練掌握此方面的基礎(chǔ)知識性概念、具體運(yùn)行方法及相關(guān)設(shè)置；能夠自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)組建及構(gòu)建計算機(jī)信息管理數(shù)據(jù)庫，了解社會中企業(yè)電子商務(wù)的運(yùn)用及實(shí)施；能夠順利地開展SQL SERVER 2000程序的設(shè)計實(shí)踐訓(xùn)練；能夠順利地進(jìn)行社會商業(yè)、貿(mào)易、金融及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的運(yùn)用，熟知具體操作過程；能夠及時地處理各種問題，對計算機(jī)信息管理數(shù)據(jù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亟y(tǒng)計、分析和處理；根據(jù)公司、企業(yè)或者管理單位的需要，施展自己的管理學(xué)及計算機(jī)信息技術(shù)才能，建立有效的、系統(tǒng)的管理數(shù)據(jù)庫，設(shè)計及維護(hù)網(wǎng)站；熟知電子商務(wù)，滿足社會、企業(yè)及具體單位的操作及發(fā)展需求。

目前，學(xué)科與學(xué)科之間的交叉發(fā)展成為了學(xué)科發(fā)展的新穎一面，它不僅給各個國家?guī)砹司薮蟮慕?jīng)濟(jì)效益，而且學(xué)科之間的整合恰當(dāng)?shù)貜浹a(bǔ)了單一學(xué)科的不足之處及其缺陷。其中最為明顯及重要的學(xué)科交叉發(fā)展為計算機(jī)信息專業(yè)與管理專業(yè)的交叉性發(fā)展，即形成了計算機(jī)信息管理專業(yè)，它為社會提供信息管理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)分析及建立、電子商務(wù)、計算機(jī)信息處理等計算機(jī)應(yīng)用程序，促進(jìn)了社會的和諧及國家的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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計算機(jī)方面的技術(shù)專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)校 計算機(jī)實(shí)踐能力 教學(xué)方法

一、引言

隨著科技的發(fā)展和時代的進(jìn)步，計算機(jī)早已脫去其神秘的外衣和高科技的頭銜，成為人們最常使用的工具之一。隨著Internet的飛速發(fā)展，計算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)普及化、社會化、功能化。如今社會的每一項工作幾乎都離不開計算機(jī)。正因?yàn)槿绱?，各個學(xué)校相繼開設(shè)了計算機(jī)的專業(yè)教育，高等職業(yè)專科學(xué)校也不例外。高等職業(yè)學(xué)校在計算機(jī)方面的專業(yè)教學(xué)既不能與高職院校相同，更無法與本科學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)相抗衡。高職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)必須明確地定位目標(biāo)，合理地設(shè)置課程體系，采用先進(jìn)有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以期提高高等職業(yè)?？茖W(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、合理的專業(yè)定位是提高學(xué)生計算機(jī)實(shí)踐能力的首要條件

要想做到樣樣通樣樣精是不可能的，為了能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，學(xué)校應(yīng)該合理設(shè)置專業(yè)。人才培養(yǎng)受到人才需求的制導(dǎo)。專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該充分考慮其就業(yè)導(dǎo)向。一個好的高職學(xué)校的培養(yǎng)計劃和目標(biāo)應(yīng)該緊隨當(dāng)前和今后的市場需求的步伐[1]。就目前的市場需求來看，計算機(jī)方面的培養(yǎng)方向主要有：

（1）高水平的科研和創(chuàng)新人才；

（2）高水平的軟件設(shè)計人才；

（3）高水平的系統(tǒng)設(shè)計人才；

（4）高水平的網(wǎng)絡(luò)管理人才；

（5）專業(yè)的辦公自動化操作員；

（6）動態(tài)網(wǎng)頁、動畫的制作人員；

（7）平面、立體圖的繪制人才；

（8）初級的程序設(shè)計人才；

（9）小型網(wǎng)絡(luò)的管理人員（如網(wǎng)吧和小型的企業(yè)單位等）。

顯然，高職學(xué)校的人才培養(yǎng)方向應(yīng)該定位到（5）—（9）這5個方面。因此，其專業(yè)設(shè)置則相應(yīng)地應(yīng)該定位為計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機(jī)圖形圖像設(shè)計技術(shù)等方面。

三、合理的課程設(shè)計是提高學(xué)生計算機(jī)實(shí)踐能力的根本

好的專業(yè)設(shè)置能夠讓學(xué)生在自己的能力和時間范圍內(nèi)很好地定位目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)任務(wù)和方向。要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，則必須有相應(yīng)的科學(xué)合理的課程體系實(shí)現(xiàn)該專業(yè)的培養(yǎng)。

就計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)來說，其課程應(yīng)該以計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用和簡單的程序設(shè)計為主，人才能力的培養(yǎng)應(yīng)該將重點(diǎn)放在計算機(jī)基本操作和應(yīng)用能力的培養(yǎng)上。如今的計算機(jī)應(yīng)用早已經(jīng)脫離不開網(wǎng)絡(luò)，因此，應(yīng)該增加有關(guān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等方面的基礎(chǔ)性導(dǎo)論性的課程。對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)來說，應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，主要目標(biāo)是培養(yǎng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員[2]。顯然，為了今后工作的需要，還應(yīng)該設(shè)置網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃組建方面的基礎(chǔ)知識，而互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識則是必不可少的。

在科學(xué)合理的專業(yè)規(guī)劃和課程設(shè)置的前提下，教師通過案例演示等實(shí)踐性教學(xué)可以使教學(xué)過程具體化、直觀化，以深入淺出的方式生動具體地向?qū)W生傳授相關(guān)知識，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生的新穎感、驚奇感、直觀感和嘗試欲。

四、學(xué)生自己上機(jī)實(shí)踐是提高學(xué)生計算機(jī)實(shí)踐能力的必然手段

要會使用某一工具，就必須親自實(shí)踐。學(xué)生上機(jī)實(shí)踐是培養(yǎng)和提高學(xué)生計算機(jī)實(shí)踐能力的重要也是必要的環(huán)節(jié)。在比較系統(tǒng)全面地了解其專業(yè)理論知識的體系后，只有通過大量的專業(yè)的上機(jī)實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生才有可能真正掌握必須掌握的技能技巧。就課程授課時間上來說，高職學(xué)校與本科學(xué)校有顯著不同：高職學(xué)校應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，相應(yīng)的理論知識是為了其實(shí)踐能力而服務(wù)的，因此，必須合理分配理論與實(shí)踐課時的比例，做到重理論強(qiáng)實(shí)踐。實(shí)踐過程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，但并不能只限于學(xué)生自己的實(shí)踐。教師授課時應(yīng)該重視，注意過程演示。

實(shí)踐環(huán)節(jié)分為基礎(chǔ)實(shí)踐和專業(yè)技能技巧實(shí)踐[3]。其中，基礎(chǔ)實(shí)踐是每一個專業(yè)的學(xué)生都必須完成的相同的實(shí)踐任務(wù)，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握計算機(jī)的最基本的使用，比如鍵盤鼠標(biāo)的使用、打字和各種常用的工具（如Office）的使用。從最基本的必需的技能技巧開始，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求和足夠的訓(xùn)練。比如，從最開始的打字訓(xùn)練開始，就一定要確保學(xué)生最基本的技能過關(guān)，要求他們掌握標(biāo)準(zhǔn)正確的動作和指法，在保證盲打的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地要求其打字速度。

應(yīng)該采用任務(wù)教學(xué)法和案例教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高操作技能。案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生真實(shí)系統(tǒng)地了解解決一個案例的所有相關(guān)知識和方法。任務(wù)驅(qū)動方式則能夠以學(xué)生為主體，在強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)動下，學(xué)生能夠積極主動地應(yīng)用自己所學(xué)到的知識，探索自己想知道的知識，這種自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)過程能夠推動學(xué)生以飽滿的熱情積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、結(jié)語

職業(yè)學(xué)校是重點(diǎn)培養(yǎng)具有職能技能的實(shí)用型人才，實(shí)踐性教學(xué)一直是職校教育的關(guān)鍵，在計算機(jī)專業(yè)方面尤為如此。計算機(jī)專業(yè)方面的實(shí)踐教學(xué)可以充分發(fā)揮計算機(jī)的優(yōu)勢，只有通過實(shí)踐，才能讓學(xué)生真正掌握計算機(jī)技術(shù)，因此，能否提高學(xué)生的計算機(jī)實(shí)踐能力，是評估高職學(xué)校計算機(jī)教育質(zhì)量最重要的指標(biāo)。各大高職院校必須充分重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，并采取有效手段提高學(xué)生的計算機(jī)實(shí)踐能力，為社會培養(yǎng)出大批的計算機(jī)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]余勇.計算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].科技文匯，2012（29）：36.