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創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)論文范文第1篇

經(jīng)過許多科學(xué)教育工作者的努力，小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式發(fā)生很大的改變，從學(xué)生聽、看到學(xué)生體驗(yàn)，最后發(fā)展到現(xiàn)在學(xué)生探究、應(yīng)用的模式。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式越來越關(guān)注“人性化”，越來越注重“以學(xué)生為本”的理念。模式的發(fā)展需要不斷探索，筆者在實(shí)驗(yàn)中不斷追求模式的創(chuàng)新，力求帶給學(xué)生新奇的感覺。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，筆者根據(jù)教材內(nèi)容采取“學(xué)生主導(dǎo)、學(xué)生指導(dǎo)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行大膽猜測(cè)，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并求證，通過討論完成實(shí)驗(yàn)方法的總結(jié)，并推選代表進(jìn)行組間指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生間相互評(píng)價(jià)并補(bǔ)充，最后自行總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并概述。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程教師盡量不參與，只在最后進(jìn)行課程總結(jié)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)和操作點(diǎn)進(jìn)行概括說明，讓學(xué)生自己去思考和回味。新模式的運(yùn)用為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，特別是讓優(yōu)秀的學(xué)生有展示成績(jī)的機(jī)會(huì)。雖然該模式?jīng)]有得到系統(tǒng)的論證，但在實(shí)際中由于教學(xué)模式的改變，給學(xué)生以尊重和重視的感覺，教學(xué)效果自然好了不少。

二、用創(chuàng)新之心豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

“常教常新”是對(duì)教師的要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手法的多樣性和創(chuàng)新性尤為重要。一些教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法數(shù)年來一成不變，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成很大影響。在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的過程中，我們必須要考慮學(xué)生的實(shí)際的情況和差異，有些教學(xué)方法在某個(gè)班有用，放到另外班級(jí)就失效了，因此實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方法必須要?jiǎng)?chuàng)新，而且要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)整。例如：“讓學(xué)生做小教師”的手法，許多教師都在使用，筆者也非常樂于運(yùn)用，但不能經(jīng)常使用，否則失去新鮮感。所以我不斷改變教學(xué)方法：例如不光“讓優(yōu)秀學(xué)生做小教師”，還“讓后進(jìn)生做小教師，優(yōu)秀學(xué)生做督學(xué)或校長”等，方式改變或角色轉(zhuǎn)變只有一點(diǎn)點(diǎn)，但凸顯的“椰殼效應(yīng)”就很明顯，學(xué)生們非常喜歡這樣的改變。雖然只是一點(diǎn)的創(chuàng)新，卻使得教學(xué)方法綻放青春，發(fā)揮功效。

三、用創(chuàng)新之心激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)論文范文第2篇

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)建設(shè)的平臺(tái)

實(shí)踐性環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生掌握科學(xué)方法，提高綜合實(shí)踐能力，這是理論教學(xué)所無法替代的。但是在實(shí)驗(yàn)的前期，需要學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能并具有一定的知識(shí)積累，這樣才有能力進(jìn)行自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并最終完成實(shí)驗(yàn)。結(jié)合教師的科研項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目的訓(xùn)練，才能使知識(shí)扎根于學(xué)生思維，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。建設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享是開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)功能分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、模型制作室、創(chuàng)新工程訓(xùn)練室、快速成型室和產(chǎn)品后期處理室。此外，工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室與其他教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)設(shè)備可以實(shí)現(xiàn)共享，為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)提供可靠的保證。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ接兴煌?，其教學(xué)組織具有自己的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是全方位開放的，包括實(shí)驗(yàn)室工作時(shí)間的開放;實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放;實(shí)驗(yàn)室服務(wù)對(duì)象的開放，全院學(xué)生及教師均可利用實(shí)驗(yàn)室的資源。參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的人員在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前必須作好充分準(zhǔn)備，提出實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)相關(guān)教師審閱通過后方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)中，教師只提供參考范圍和題目，如UNIMATI優(yōu)耐美模型制作及創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)，以車床、磨床、鉆床、銑床、鋸床、木車床等機(jī)器作為基礎(chǔ)進(jìn)行組裝，模型制作及創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)。有時(shí)是指導(dǎo)教師的研究課題，如讓學(xué)生參與“兒童玩具設(shè)計(jì)”、“機(jī)械結(jié)構(gòu)創(chuàng)新“等項(xiàng)目的玩具創(chuàng)新和基本機(jī)構(gòu)的動(dòng)力學(xué)設(shè)計(jì)，此類實(shí)驗(yàn)不是單一的只運(yùn)用某門課的知識(shí)就能解決問題并完成任務(wù)的。在實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生先提出課題和基本思路，教師則與其共同探討完善方案。在實(shí)驗(yàn)中遇到問題時(shí)，要求學(xué)生獨(dú)自提出解決方法，教師幫助分析這些方法的科學(xué)性，通過以學(xué)生為主、教師為輔的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。例如，要求學(xué)生自己提出項(xiàng)目的方向性，查找相關(guān)文獻(xiàn)，在所學(xué)的理論知識(shí)和資料分析的基礎(chǔ)上提出玩具的類型、玩具的造型形態(tài)和玩具中所應(yīng)該應(yīng)用的功能等實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立寫出包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和預(yù)期結(jié)果等具有一般研究?jī)r(jià)值的可參考性報(bào)告，經(jīng)過相關(guān)教師的審閱合格后，學(xué)生獨(dú)立按步操作，最終完成實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)期間，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放式管理機(jī)制，教師從旁指導(dǎo)、檢查、協(xié)調(diào)，預(yù)先安排好各小組進(jìn)行各個(gè)步驟的時(shí)間，使創(chuàng)新工程訓(xùn)練室得到合理高效運(yùn)轉(zhuǎn)。實(shí)驗(yàn)小組由學(xué)生自愿組合，以3～4人為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，實(shí)驗(yàn)時(shí)間由學(xué)生按照事先所確定的進(jìn)度進(jìn)行安排。

成績(jī)考核方法

在實(shí)驗(yàn)全部完成后，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、精確計(jì)算，并形成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告進(jìn)行分析并予以評(píng)價(jià)，其原則側(cè)重于觀察學(xué)生是否通過這一實(shí)驗(yàn)過程使智力得到開拓，使研究能力以及綜合運(yùn)用理論知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力有所提高，記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否客觀準(zhǔn)確，分析討論是否科學(xué)合理、邏輯推理是否準(zhǔn)確，結(jié)論是否恰當(dāng)?shù)确矫?。成?jī)考核設(shè)置為基本技能綜合考核和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)考核兩個(gè)階段。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可根據(jù)學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作熟練程度和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的完成程度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)根據(jù)學(xué)生選題的創(chuàng)新性、知識(shí)運(yùn)用的綜合性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確可靠性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和實(shí)驗(yàn)的努力程度等進(jìn)行考核?？己藭r(shí)，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)按照實(shí)驗(yàn)質(zhì)量給出成績(jī)(分為不合格、合格和優(yōu)秀)，不記入總成績(jī)中，但只有創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的成績(jī)?yōu)楹细窦耙陨系膶W(xué)生才可以獲得實(shí)驗(yàn)考核的總成績(jī)，否則實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?yōu)榱惴帧?/p>

教學(xué)實(shí)踐效果

經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，在相關(guān)課程中運(yùn)用了以上的一些做法，取得了良好的教學(xué)效果。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)能夠有效地促進(jìn)教師的知識(shí)更新，激發(fā)學(xué)生求新、創(chuàng)新的欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科、跨領(lǐng)域創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力。實(shí)驗(yàn)時(shí)間由學(xué)生自主支配，增加了學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)研究，能夠始終處于主動(dòng)探索的狀態(tài)，充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成獨(dú)立思考和積極進(jìn)取的科學(xué)精神，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、觀察能力、動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞:金融學(xué);實(shí)驗(yàn)課程體系;改革

高校實(shí)驗(yàn)課程,是高校課程體系的重要組成部分。完整有效的實(shí)驗(yàn)課程體系將有助于深化化學(xué)生對(duì)理論課程的學(xué)習(xí),在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面起著重要的作用。

一、金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系的重要性

(一)是對(duì)金融學(xué)專業(yè)理論課程的有益補(bǔ)充

現(xiàn)階段,我國財(cái)經(jīng)類高等院校都設(shè)置了金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系,可見它在教學(xué)中起到了重要的作用。金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入金融領(lǐng)域工作會(huì)接受崗前培訓(xùn),但是培訓(xùn)的時(shí)間是很有限的。學(xué)生要真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合,還需要較長時(shí)間。因此,大學(xué)四年對(duì)理論知識(shí)的積累與足夠多有效的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的結(jié)合是必不可少的。從目前情況來看,由于金融企業(yè)具有一定的特殊性,能夠接納學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)不多,因此實(shí)驗(yàn)課程更多采用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的方式。

(二)是適應(yīng)金融領(lǐng)域高度競(jìng)爭(zhēng)的需要

隨著科技的不斷發(fā)展,金融領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新日益增多。對(duì)現(xiàn)有金融學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)而言,已經(jīng)不僅僅需要扎實(shí)的金融學(xué)專業(yè)理論知識(shí),學(xué)科交叉已經(jīng)在所難免。因此加快實(shí)驗(yàn)課程體系的改革與設(shè)計(jì),將會(huì)使現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)體系發(fā)揮更大的作用,幫助學(xué)生交叉運(yùn)用金融、市場(chǎng)營銷等學(xué)科的知識(shí)。

(三)是高校培養(yǎng)復(fù)合型金融人才的需要

復(fù)合型金融人才是指在具備金融學(xué)基本知識(shí)和能力之外,還具備其它學(xué)科較高相關(guān)技能的人才。例如,隨著網(wǎng)絡(luò)金融的發(fā)展,IT技術(shù)技術(shù)經(jīng)完全融入銀行、保險(xiǎn)、證券業(yè)務(wù)之中,復(fù)合型金融人才將在未來幾年內(nèi)顯得十分緊缺。因此高校金融學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)必不可少。從發(fā)展趨勢(shì)來看,我國的金融業(yè)將不斷吸收國外金融企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),從國外引入高端人才,這會(huì)加劇高校畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)程度,沒有相應(yīng)技能的學(xué)生將很難脫穎而出。

二、當(dāng)前實(shí)驗(yàn)課程體系的局限性

(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念有待更新

當(dāng)前許多高校對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的定位存在一定的偏差,不像一般高職院校實(shí)驗(yàn)課程體系那樣完備。教師在教學(xué)思想上對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不如理論課程重視,對(duì)于教學(xué)方式、手段等的革新認(rèn)識(shí)不足,固有模式的教學(xué)往往使實(shí)驗(yàn)課不能吸引學(xué)生。另外就是學(xué)生不夠重視實(shí)驗(yàn)課程,從學(xué)生調(diào)查問卷顯示:在經(jīng)過專業(yè)方向選擇后,學(xué)生往往只對(duì)感興趣的實(shí)驗(yàn)課程認(rèn)真完成職。例如選擇銀行方向的學(xué)生消極對(duì)待證券實(shí)驗(yàn)課程,選擇證券方向的學(xué)生又會(huì)消極對(duì)待銀行課程等。

(二)實(shí)驗(yàn)課程安排與實(shí)際有脫節(jié)

從課題組發(fā)放問卷的統(tǒng)計(jì)情況來看,金融學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)計(jì)中的問題主要集中在幾個(gè)方面:一是即將畢業(yè)的學(xué)生在參加金融機(jī)構(gòu)崗前培訓(xùn)時(shí),感到學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置不足,有的課程未開設(shè)實(shí)驗(yàn)課,有的課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)太少,對(duì)于提高學(xué)生技能的作用不明顯。二是當(dāng)前高校金融學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程主要采取實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的模式,校外實(shí)訓(xùn)、校企合作的方式非常少,實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置容易受到市場(chǎng)上金融教學(xué)軟件開發(fā)的限制。三是許多高校實(shí)驗(yàn)軟件都是從軟件開發(fā)公司購置的,軟件開發(fā)公司與金融企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)脫節(jié),影響了軟件的實(shí)踐可操作性。

(三)未能結(jié)合社會(huì)需求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程

現(xiàn)在高校實(shí)驗(yàn)課程體系主要圍繞理論課程體系來設(shè)置。按照教育部的整體規(guī)劃思路,首先設(shè)置專業(yè)核心課程,再設(shè)置非核心課程。實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)安排及設(shè)計(jì)不是根據(jù)金融企業(yè)的需求來進(jìn)行設(shè)計(jì),而更多的是根據(jù)課程的安排來設(shè)計(jì)。例如,很多高校取消了銀行信貸管理課程,它的重要性被大大降低,相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程也被邊緣化了。而對(duì)于商業(yè)銀行這樣的金融機(jī)構(gòu)來說,信貸仍舊是最主要的、對(duì)商業(yè)銀行利潤貢獻(xiàn)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的業(yè)務(wù)。

(四)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一

我國高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取的基本模式是:先學(xué)習(xí)理論知識(shí),然后進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn);或者單獨(dú)設(shè)置某些實(shí)驗(yàn)課程,加大課時(shí)量,變成單獨(dú)的實(shí)訓(xùn)課程。在教學(xué)過程中,由于缺乏有效的實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)教材,因此需要教師先熟悉軟件操作再對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生的自主創(chuàng)新能力很難提高,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣也難調(diào)動(dòng)起來。此外因?yàn)槲目祁悓?shí)驗(yàn)課程固有的缺陷,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果很難用一個(gè)好的方式來評(píng)價(jià),教學(xué)方式的創(chuàng)新也就無法實(shí)現(xiàn)。

三、構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)課程體系的建議

(一)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置要體現(xiàn)社會(huì)需求

高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變思路,加強(qiáng)與金融企業(yè)的合作,圍繞金融企業(yè)對(duì)人才需求的目標(biāo),設(shè)計(jì)出更加合理有效的實(shí)驗(yàn)課程體系。為了解決知識(shí)更新速度快的難題,高院可以根據(jù)需求變化靈活組合實(shí)驗(yàn)課程,綜合考慮學(xué)生的就業(yè)實(shí)際,供學(xué)生根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)自由選擇。實(shí)驗(yàn)授課教師要積極尋找企業(yè)需求信息,力爭(zhēng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式上突破現(xiàn)有模式,把學(xué)生吸引到實(shí)驗(yàn)中去。而學(xué)生則可以在完成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課層次后,選擇增加綜合性實(shí)驗(yàn)層次的課程。

(二)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)軟件系統(tǒng)建設(shè)

高校需要改變過去實(shí)驗(yàn)軟件針對(duì)性不強(qiáng)的選購方式,要多進(jìn)行比較,反復(fù)對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行運(yùn)行測(cè)試,選擇與教學(xué)結(jié)合緊密的、能夠真正培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)軟件。另外,高校可以利用自身信息技術(shù)力量的優(yōu)勢(shì),督促教師關(guān)注金融形勢(shì)的發(fā)展,關(guān)注金融創(chuàng)新力量的發(fā)展,自主開發(fā)研制部分實(shí)驗(yàn)軟件。采取的方式主要是結(jié)合現(xiàn)有軟件設(shè)計(jì)出新的程序,以便使實(shí)驗(yàn)軟件更加適應(yīng)學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)。在軟件設(shè)計(jì)中可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生,選拔優(yōu)秀學(xué)生參與到軟件設(shè)計(jì)中去,提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。

(三)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

高等院校要充分利用產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的優(yōu)勢(shì),帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,進(jìn)入金融企業(yè)參觀或是組織部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)有更加感性的認(rèn)識(shí),這是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)的重要步驟。具體的設(shè)計(jì)可以是這樣的:實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)+企業(yè)實(shí)訓(xùn)+假期實(shí)習(xí)的方式。高校要積極與金融企業(yè)聯(lián)系,設(shè)計(jì)出校外實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容,并布置學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)報(bào)告。還可以組織學(xué)生參與金融企業(yè)的暑期工實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)過程中跟隨指導(dǎo)教師寫出實(shí)習(xí)心得,并要求提交實(shí)習(xí)報(bào)告。:

(四)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)將決定實(shí)驗(yàn)課程體系改革是否成功。可以單獨(dú)選送實(shí)驗(yàn)教師到企業(yè)再學(xué)習(xí),以便積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),貫穿到課堂教學(xué)中去。也可以由實(shí)驗(yàn)教師帶領(lǐng)學(xué)生共同到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí),在實(shí)踐中既可以提高自身素養(yǎng),又可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。另外還要求實(shí)驗(yàn)教師必須擁有金融專業(yè)的技能證書,從而提高教師的業(yè)務(wù)技能,以適應(yīng)不斷更新的實(shí)驗(yàn)課程變化。

參考文獻(xiàn)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)論文范文第4篇

課題組對(duì)河北省幾所高?；瘜W(xué)試劑管理情況進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，目前各高校越來越重視實(shí)驗(yàn)室管理工作，尤其是化學(xué)試劑的管理。雖然化學(xué)藥品庫管制度相對(duì)較完善，擁有了規(guī)范的藥品出入庫記錄，但是藥品的采購、使用和處置過程仍存在諸多問題。

1.1試劑采購的管理方式粗放

一是各實(shí)驗(yàn)室各自購買所需試劑，相互之間缺乏溝通，沒有進(jìn)行必要的信息共享，沒有根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行統(tǒng)一申購，尤其科研上用到的有些試劑實(shí)驗(yàn)室已有，仍重復(fù)購買，而且采購渠道復(fù)雜，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室同類藥品質(zhì)量良莠不齊，給試劑管理和實(shí)驗(yàn)室安全帶來了不必要的麻煩和潛在的隱患。二是沒有對(duì)單位教學(xué)周期內(nèi)教學(xué)、科研所需的試劑量進(jìn)行詳細(xì)而合理的預(yù)算，一般只是根據(jù)眼前的需要信手捏來一些看似“差不多”的數(shù)據(jù)直接購買藥品。而實(shí)際上，統(tǒng)計(jì)、測(cè)算學(xué)生常規(guī)實(shí)驗(yàn)中單位學(xué)生數(shù)所消耗的試劑量，能夠快速地預(yù)算合理的試劑采購量。試劑采購管理方式的粗放，采購數(shù)量的“自由”，采購渠道的紛繁復(fù)雜，使得實(shí)驗(yàn)資源無法得到優(yōu)化配置，造成了嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。

1.2試劑使用全程監(jiān)控制度不健全

化學(xué)試劑從庫房被領(lǐng)出開始，直至化學(xué)試劑被使用、處置或銷毀各個(gè)階段，缺乏有效的監(jiān)控和制度規(guī)范?；瘜W(xué)試劑一經(jīng)出庫，便無人理會(huì)，化學(xué)試劑何時(shí)出庫，出庫量是多少，實(shí)用量是多少，余缺量是多少，剩余試劑去向何方，如何進(jìn)行的處置等等，缺乏有效的監(jiān)控，而每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)在制度的監(jiān)控之下嚴(yán)密實(shí)施，否則，會(huì)對(duì)高校乃至社會(huì)產(chǎn)生極大的安全威脅。

1.3化學(xué)試劑遺留現(xiàn)象嚴(yán)重

目前各高校為提高科學(xué)研究的效率，積極推行開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，人員流動(dòng)的增加也加劇了化學(xué)試劑管理的難度。其中，化學(xué)試劑遺留現(xiàn)象尤為突出，主要原因有：學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)造成的藥品遺留；實(shí)驗(yàn)室管理人員更換過程中因交接程序不細(xì)致造成的藥品遺留；任課教師和實(shí)驗(yàn)室管理員溝通不及時(shí)造成的藥品遺留；科研實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，部分化學(xué)試劑暫不能用于其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目而產(chǎn)生的遺留；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中產(chǎn)生的暫時(shí)性藥品遺留等等。上述諸多因素造成的化學(xué)試劑遺留日積月累，逐漸增多，而實(shí)驗(yàn)人員對(duì)遺留化學(xué)品的種類、性質(zhì)、時(shí)間有效性等掌握不清而不能及時(shí)利用，往往選擇新購藥品，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室藥品管理問題越來越突顯。

1.4危險(xiǎn)廢物管理不到位

調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，目前各高校雖然制定了相關(guān)實(shí)驗(yàn)室廢棄物管理辦法，但其管理水平參差不齊，在實(shí)際操作過程中，多數(shù)沒有對(duì)危險(xiǎn)廢物的存放和總量進(jìn)行規(guī)范化管理，具體的管理和處置權(quán)被分散到各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，而且對(duì)化學(xué)試劑總量的掌握程度不夠細(xì)致，再者，各高校實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理經(jīng)費(fèi)不到位甚至沒有實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理經(jīng)費(fèi)，或由學(xué)校分?jǐn)偨o各院系和科研項(xiàng)目，從而導(dǎo)致隨意傾倒化學(xué)廢液的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，給后期的廢液排放管理及處置帶來很大隱患。

2實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑管理模塊的改進(jìn)

2.1完善規(guī)章制度

“沒有規(guī)矩不成方圓”，要做好化學(xué)試劑的管理工作，必須完善實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，使管理有章可循。根據(jù)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的使用情況，建立實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑采購、驗(yàn)收入庫、分類擺放、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、使用和處置系統(tǒng)化的管理辦法，并嚴(yán)格執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)“用最少的人去做最多的事”，以最優(yōu)的成本實(shí)現(xiàn)最高的價(jià)值。比如建立《化學(xué)試劑領(lǐng)用制度》《化學(xué)試劑安全管理辦法》《化學(xué)試劑分類管理?xiàng)l例》《化學(xué)試劑安全事故處置預(yù)案》等。

2.2化學(xué)試劑信息化管理

隨著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的規(guī)范化、復(fù)雜化，高校實(shí)驗(yàn)室管理工作變得越加繁重和復(fù)雜，這就迫切需要用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行輔助管理，以提高實(shí)驗(yàn)室管理工作效率。目前，各高校已建成覆蓋整個(gè)校園的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理成為了必然。因此，可充分利用現(xiàn)有條件，建立一套化學(xué)試劑信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)試劑的全方位監(jiān)管。提供各類試劑的詳細(xì)資料，通過網(wǎng)絡(luò)共享，相關(guān)人員即可簡(jiǎn)便快速地找到試劑的存放位置、數(shù)量、規(guī)格等信息，從而減輕實(shí)驗(yàn)室管理員的工作負(fù)擔(dān)，提高工作效率和服務(wù)水平，而且保證教學(xué)科研所需試劑的供給量和質(zhì)量，同時(shí)減少資源的浪費(fèi)。

2.3強(qiáng)化管理人員責(zé)任，加強(qiáng)儲(chǔ)藏條件建設(shè)

化學(xué)試劑的管理責(zé)任重大，不容忽視。熟知所有化學(xué)試劑的理化性質(zhì)及分類規(guī)律是做好化學(xué)試劑管理的前提條件，合適的儲(chǔ)藏條件是化學(xué)試劑管理的基礎(chǔ)。首先，儲(chǔ)藏室應(yīng)具備通風(fēng)、防潮、防火、防曬等基本條件，位置應(yīng)設(shè)置在易于處理意外事故的地方，室內(nèi)裝有溫度計(jì)、濕度計(jì)和滅火裝置，危險(xiǎn)藥品按照國家公安部門的規(guī)定來存放和管理。另外，在墻上張貼實(shí)驗(yàn)室安全守則、藥品使用規(guī)定以及意外事故處理辦法，同時(shí)定期對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)室管理員素質(zhì)水平的高低，關(guān)乎師生的人身安全和教學(xué)科研的成敗。管理者不僅要具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，經(jīng)常給大腦“充電”，而且要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和細(xì)心。平時(shí)要做好定期檢查工作，如檢查包裝是否完好，試劑有無變質(zhì)，標(biāo)簽有無脫落，有無過期藥品，教學(xué)試劑的處置等，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，而且做好不同課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)所用試劑的整理工作，對(duì)剩余試劑種類和數(shù)量做到心中有數(shù)，以便后期盡快再利用，防止藥品的重復(fù)配制。

2.4全過程監(jiān)控

2.4.1控制采購量，降低庫存

藥品的采購是教學(xué)科研的首要環(huán)節(jié)，為了避免粗放申購試劑數(shù)量過多、規(guī)格過高的浪費(fèi)，或者數(shù)量不夠、規(guī)格過低對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，通過表2計(jì)算的方法，可有效地控制試劑的數(shù)量和質(zhì)量。在每學(xué)期末，各教研室下達(dá)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，結(jié)合開展相應(yīng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)，按照項(xiàng)目分析方法，統(tǒng)計(jì)計(jì)算所需試劑種類和實(shí)際用量，對(duì)每組學(xué)生消耗量進(jìn)行精確計(jì)算（以ml、mg、g、滴為單位），再加上試劑的轉(zhuǎn)移、潤洗等少量消耗，進(jìn)行合理估算并匯總。另外，匯總實(shí)驗(yàn)室目前剩余試劑，在保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)上，能重復(fù)使用的重復(fù)使用，將所需量減去目前暫存量，最終核算出本學(xué)期所需藥品的數(shù)量和規(guī)格。

2.4.2分類管理，降低風(fēng)險(xiǎn)

一方面是將驗(yàn)收合格的藥品分類存放，例如按照其各自的化學(xué)性質(zhì)，分為有機(jī)物類、無機(jī)物類和危險(xiǎn)化學(xué)品等。每個(gè)區(qū)域再根據(jù)各自特點(diǎn)及性質(zhì)進(jìn)行排放，方便查找取用。如無機(jī)物可按周期表、試劑的字頭排列、陰離子排列來排放，有機(jī)物按官能團(tuán)分類排放，指示劑可按功能、顏色排放等。另一方面，將配制好的溶液按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分類存放，并將試劑名稱標(biāo)記于柜門，以便學(xué)生之間的穿插使用，防止試劑的殘存量過大。

2.4.3規(guī)范使用，降低成本

在保證實(shí)驗(yàn)成功的前提和提高學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，遵循安全、節(jié)約、保護(hù)環(huán)境的原則。貫徹環(huán)保理念，通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目推進(jìn)綠色化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，降低化學(xué)試劑的使用量和廢液的排放量。比如，通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改型不斷改進(jìn)，盡量用無毒試劑代替有毒試劑，盡量將實(shí)驗(yàn)試劑微量化，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目串聯(lián)，即將上一實(shí)驗(yàn)的“產(chǎn)品”作為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)的“原料”。此外，能重復(fù)使用的試劑盡量重復(fù)使用，比如實(shí)驗(yàn)室有3mol/L的硫酸，當(dāng)另外一實(shí)驗(yàn)恰好需要1mol/L的硫酸時(shí)即可將其稀釋，而非放著3mol/L的另取濃硫酸再稀釋。實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生用多少取多少，避免直接從試劑瓶取用，防止交叉污染導(dǎo)致整瓶試劑失效，使用時(shí)注意保護(hù)瓶簽，避免試劑無簽而無法使用，瓶塞用后立即蓋上，以免灰塵及贓物落入試劑中。

3結(jié)語

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)論文范文第5篇

【論文摘要】改革開放以來，人力資源管理概念在我國逐步形成和發(fā)展。但總體來說，我國人事管理模式陳舊，與迅速變革的時(shí)代環(huán)境的要求有較大差距，還未能形成一種最新的適應(yīng)時(shí)代要求的人力資源管理模式。以科學(xué)發(fā)展現(xiàn)革新傳統(tǒng)的人事管理理念，在我國的改革中顯得尤為重要。

經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是人力資源綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，因此人力資源管理的有效性已經(jīng)成為促進(jìn)國家、地區(qū)與企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略性因素。自改革開放以來，中國的政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)和社會(huì)建設(shè)都取得了舉世矚目的成就。但是我國人力資源管理改革跟不上時(shí)代的步伐，需要加大這方面的改革力度。

一、人力資源管理理念的變革

人力資源管理實(shí)踐的歷史雖然悠久，但是在過去幾千年里始終只是一種零散的經(jīng)驗(yàn)和某種閃光的思想。只是到了工業(yè)革命以后，隨著現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和工商企業(yè)的大量發(fā)展，特別是在第二次世界大戰(zhàn)后，人力資源管理才得到了系統(tǒng)的研究和普遍的重視?！叭肆Y源”一詞由當(dāng)代著名的管理學(xué)家彼得·德魯克于1954年在其《管理實(shí)踐》一書中提出來。1958年社會(huì)學(xué)家懷特·巴克在其《人力資源功能》一書中，首次將人力資源作為管理的普遍職能加以討論，并提出了一系列的普遍原則。19“年，雷蒙德·邁勒斯在《哈佛商業(yè)評(píng)論》上，提出“人力資源模型”，使“人力資源”的概念引起資深學(xué)者和管理人員的注意。20世紀(jì)70年代中后期，“人力資源管理”一詞已為企業(yè)所熟知。但在最初，人力資源管理的概念和傳統(tǒng)的人事管理非常接近，兩者基本上沒有本質(zhì)區(qū)別。隨著理論的不斷成熟和實(shí)踐的不斷發(fā)展，人力資源管理逐步與人事管理區(qū)分開來。

人力資源管理的發(fā)展可分為三個(gè)階段。一是雇傭管理階段。在此階段，人們把員工當(dāng)成機(jī)器、工具，看作簡(jiǎn)單的生產(chǎn)手段和成本，實(shí)行以錄用、安置、調(diào)動(dòng)、退職和教育訓(xùn)練為中心的勞動(dòng)力管理。二是勞動(dòng)人事管理階段。在這一階段，重點(diǎn)放在勞動(dòng)效率的提高上。諸如如何挑選和招募一流的工人，如何培訓(xùn)員工以提高生產(chǎn)效率，更科學(xué)地調(diào)配和使用員工，如何正確進(jìn)行考核和給付薪酬，如何妥善處理勞資糾紛等，成為管理的重要內(nèi)容。三是人力資源管理階段。該階段可劃分為傳統(tǒng)的人力資源管理和戰(zhàn)略性人力資源管理兩個(gè)小階段。傳統(tǒng)的人力資源管理是人力資源管理的較低層次，它的主要特征是:把員工視為對(duì)企業(yè)十分重要的人力資源，扮演“規(guī)劃者”和戰(zhàn)略執(zhí)行者角色，以靈活積極的工作方式行使人事職能，謀求較長期的群體和組織績(jī)效。戰(zhàn)略性人力資源管理是人力資源管理的較高層次，它于20世紀(jì)80年代初期與人力資源管理思想同步產(chǎn)生。戰(zhàn)略性人力資源管理把人力資源視為企業(yè)的戰(zhàn)略資產(chǎn)，扮演變革推動(dòng)者、戰(zhàn)略貢獻(xiàn)者和執(zhí)行者的關(guān)鍵角色，以主動(dòng)積極、整體性、系統(tǒng)性工作方式，行使與企業(yè)戰(zhàn)略有關(guān)的決策、規(guī)劃、戰(zhàn)略實(shí)施等職能，謀求企業(yè)與部門相統(tǒng)一的長期績(jī)效，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這方面的企業(yè)實(shí)踐大約從20世紀(jì)90年代中后期才真正展開。戰(zhàn)略性人力資源管理是組織中關(guān)于“人”的管理思想的又一次飛躍，是21世紀(jì)人力資源研究中的一個(gè)重要領(lǐng)域。戰(zhàn)略性人力資源管理理論的提出和發(fā)展，標(biāo)志著人力資源管理正走向成熟。因此，現(xiàn)代人力資源管理與傳統(tǒng)人事管理之間的區(qū)別，已不再僅僅是名詞的轉(zhuǎn)變，而是理念上的本質(zhì)差異。

二、人力資源管理理念在中國的形成與發(fā)展

中國早期管理思想雖然博大精深，但管理理論卻最先出現(xiàn)于西方。2O世紀(jì)7O年代末，由于中國改革開放政策的實(shí)施，在全國掀起了加強(qiáng)管理的熱潮。人力資源管理的概念在中國提出之初，僅限于企業(yè)。2000年隨著MBA教育的出現(xiàn)，人們把人力資源管理概念擴(kuò)大到公共行政、政府機(jī)構(gòu)，即所謂公共人力資源。人力資源管理概念在我國的形成、發(fā)展，大致經(jīng)歷了四個(gè)階段，即傳播階段(1987—1991年)、專業(yè)化階段(1992．--1995年)、擴(kuò)展階段(1996-1999年)和全員化或公共化階段(2000年至今)。從總體來說，我國人事管理模式陳舊，與迅速變革的時(shí)代環(huán)境的要求有較大差距，尚未形成一種最新的適應(yīng)時(shí)代要求的人力資源管理模式。中國企業(yè)的人力資源管理現(xiàn)狀是：(一)總量過剩與結(jié)構(gòu)性短缺并存。在企業(yè)中，普遍存在冗員，但在一些關(guān)鍵崗位、重要崗位，又缺乏合適人選，結(jié)構(gòu)性短缺嚴(yán)重。從全社會(huì)看，我國金融、信息、國際貿(mào)易和高新技術(shù)人才嚴(yán)重短缺，而初級(jí)人才和長線人才則相對(duì)富裕，人才結(jié)構(gòu)性矛盾突出。(二)缺乏合格的經(jīng)營者，更缺乏企業(yè)家，目前在崗的董事長、總經(jīng)理，受過工商管理系統(tǒng)知識(shí)培訓(xùn)者不多。(三)缺乏拔尖的技術(shù)人才，其中也缺乏高級(jí)管理專家。(四)缺乏熟練的骨干技術(shù)工人。(五)作為企業(yè)外部利益相關(guān)者，合格的政府公務(wù)員也十分缺乏。(六)缺乏強(qiáng)有力的主要經(jīng)營者激勵(lì)約束機(jī)制。相比之下，我國人力資源管理較滯后的是公共部門的人力資源管理。公共部門由于長期困于僵化死板的規(guī)章制度，漠視人的能動(dòng)性，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，在對(duì)制度的崇拜下，人只是一種被物化的管理成本。這在公共部門中造成了逃避風(fēng)險(xiǎn)、不事創(chuàng)新、不求有功但求無過的普遍心態(tài)，使公共部門缺乏追求效率的內(nèi)在動(dòng)力，最終導(dǎo)致公共部門不能適應(yīng)外部市場(chǎng)變化和技術(shù)革新所帶來的挑戰(zhàn)。時(shí)展的要求，迫切需要我國把傳統(tǒng)的人事管理轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源管理。

三、以科學(xué)發(fā)展觀革新傳統(tǒng)的人事管理理念

我國人力資源管理的水平雖然落后于國際水平，但隨著改革開放的深入，我們的人力資源管理已逐漸出現(xiàn)適合國情和企業(yè)需要的、有自己特色的趨勢(shì)，即按企業(yè)本身的價(jià)值觀念，融人中國傳統(tǒng)文化和當(dāng)代社會(huì)文化的精華，以公平原則來管理企業(yè)的人力資源，增強(qiáng)員工的工作安全感，強(qiáng)調(diào)感情的投入等。我國人力資源管理的變革應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本的觀念，并真正貫徹到人力資源管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

(一)在管理者層面上，要進(jìn)行觀念革新，植入新的理念

1．牢固樹立以人為本的觀念。在各種資源中，人是最核心的資源，一切管理活動(dòng)都以人為中心，以滿足員工需要、提高員工的工作積極性為主要目的。這是人本管理與以“物”為中心的管理的最大區(qū)別。中國是一個(gè)有著幾千年封建專制制度傳統(tǒng)的國度，“官本位”的理念根深蒂固。在封建時(shí)代，人們盼望出個(gè)好皇帝；在民主時(shí)代，人們則盼望有個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)?！盀槿嗣穹?wù)”的口號(hào)喊了幾十年，可真正成為各級(jí)管理者的自覺行為準(zhǔn)則卻有相當(dāng)?shù)木嚯x。困擾我國各地區(qū)、各級(jí)組織的“人才流失”現(xiàn)象，從根源上講就是現(xiàn)代人力資源管理理念和制度在我國還沒有真正樹立起來。事實(shí)證明，留不住人才在很大程度上是由于管理者沒有樹立起現(xiàn)代人力資源管理的理念，對(duì)現(xiàn)有的人才發(fā)掘得不夠、重視得不夠、使用得不夠、關(guān)心得不夠。

2．把員工看成是投資的對(duì)象，注重對(duì)員工的開發(fā)。為了更好地開發(fā)員工的潛能，提高員工的素質(zhì)，政府和企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)應(yīng)十分重視，其培訓(xùn)的投資要不斷增大。凡是有利于員工成長和提高績(jī)效的內(nèi)容都進(jìn)行培訓(xùn)。

3．視人力資源管理部門為組織的生產(chǎn)效益部門。通過職務(wù)分析和人力資源規(guī)劃，實(shí)行人崗匹配，充分發(fā)揮人的潛力，增加員工的滿意感、提高員工的積極性，從而提高他們的績(jī)效，創(chuàng)造效益。這幾年隨著人才硬環(huán)境的改善，知識(shí)分子原先要求專業(yè)對(duì)口、解決兩地分居、有住房的情況開始發(fā)生變化。知識(shí)分子特別是中年知識(shí)分子對(duì)人才環(huán)境的要求，是追求良好的軟環(huán)境，希望和諧、理解、競(jìng)爭(zhēng)、快節(jié)奏、高待遇；害怕所在的環(huán)境扯皮、推諉，上級(jí)思想保守，沒有改革勁頭，單位管理混亂，人滿為患，人浮于事，工作效率低，人際關(guān)系難以處理。4．要注重對(duì)員工的提拔、使用。招募、選拔以內(nèi)部為主，重視對(duì)員工的晉升、提拔，給員工創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。對(duì)員工在政治上要充分予以信任，工作上要大膽予以使用，使每一個(gè)員工感到自己的才能被組織所承認(rèn)、自己的才智有用武之地，工作有奔頭，前途有指望，從而提高員工的工作積極性。5．盡可能為員工提供優(yōu)厚的薪酬水平。過去我們?cè)谔幚斫ㄔO(shè)與生活的關(guān)系時(shí)，實(shí)行的是先建設(shè)后生活的政策，這是特定的歷史條件下不得已而為之的辦法。隨著我國經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)定的發(fā)展，我們應(yīng)根據(jù)地區(qū)、部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，為員工提供較優(yōu)厚的薪酬水平，提高員工的滿意度。中國傳統(tǒng)文化歷來就重義輕利，所謂“君子喻以義，小人喻以利”，使許多知識(shí)分子不敢維護(hù)和謀求正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)利益。知識(shí)分子同樣需要改善自身的物質(zhì)生活條件，同樣需要維護(hù)和謀求正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)利益。雖然國家多次提高了知識(shí)分子的工資待遇，但與我國壟斷行業(yè)人員的工資待遇相比，依然是比較低的。在目前國家不是很富裕的情況下，單靠國家提高知識(shí)分子的工資待遇是十分有限的。根本的辦法就是加速知識(shí)商品化，使知識(shí)分子也成為一種特殊的商品生產(chǎn)者，投入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。6．績(jī)效考核以長期導(dǎo)向?yàn)橹?，注重員工較長一段時(shí)間的工作結(jié)果與行為。人才流失的現(xiàn)象給社會(huì)心理帶來震蕩，使那些堅(jiān)守崗位的人失去心理平衡、人心浮動(dòng)，從而增添了許多新的人才流失的不穩(wěn)定因素。由于自然條件的原因，我國西部地區(qū)有不少地方高寒缺氧，自然條件十分惡劣。對(duì)于長期在西部工作的人，政府應(yīng)給予較優(yōu)厚的艱苦地區(qū)補(bǔ)貼，以穩(wěn)定西部的人才隊(duì)伍。

(--)在員工層面上，要樹立不斷求新、終身學(xué)習(xí)的理念

1．樹立積極參與改革的思想。改革是關(guān)系祖國興衰、企業(yè)存亡的大事，每個(gè)員工都要以主人翁的態(tài)度，對(duì)改革的深化獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，絕不能對(duì)改革采取旁觀的態(tài)度，更不能成為阻礙改革的絆腳石。2樹立法治的觀念。隨著我國民主法制建設(shè)的不斷深入，善于用法律來保護(hù)企業(yè)和自己的權(quán)益就顯得越來越重要。3．樹立競(jìng)爭(zhēng)的觀念。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的，沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有進(jìn)步，就沒有發(fā)展。因此，每個(gè)員工都要敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)。4．樹立不斷求新的觀念。社會(huì)在發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，作為員工在知識(shí)、技能上要不斷地求新、創(chuàng)新，要靠自己的真才實(shí)學(xué)去參加競(jìng)爭(zhēng)。為此，我們要有自己知識(shí)文化、技術(shù)方面的培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃，并在與企業(yè)組織的目標(biāo)一致的情況下，堅(jiān)持自我發(fā)展計(jì)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。超級(jí)秘書網(wǎng)

(三)在各級(jí)組織層面上，要擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，自覺地為社會(huì)、為人民多作貢獻(xiàn)