前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高一語文重點總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高一語文重點總結(jié)范文第1篇

這一學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任高一語文教學(xué)，任教班級還是高一.21班和高一.22班。因為已經(jīng)教過一個學(xué)期，磨合較好，可以提高教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量，重點和方法也稍有變化。 

作為一名新時代的人民教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時積極參加各種學(xué)習(xí)和會議，并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，時刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節(jié)，時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越向老教師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。不只對學(xué)生如此，平時與領(lǐng)導(dǎo)群眾關(guān)系和諧，與本組及相關(guān)處室工作人員合作愉快，人際關(guān)系較好。廉潔從教，無私奉獻，從不計較個人得失，也不從事有償家教，保證以全部精力投身于教學(xué)工作。 

    教學(xué)工作服從組織的安排，也給自己提出更高的要求。這一學(xué)期滿工作量，教案和各種業(yè)務(wù)資料齊全，備課認(rèn)真規(guī)范，每一堂課都保證有備而來，內(nèi)容豐富。課堂教學(xué)基本功扎實，課堂教學(xué)效果比較好?？紤]到這一學(xué)期要向高二過渡，所以繼續(xù)注意了高一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,加強了對筆記的要求,注重打牢基礎(chǔ)。并且分層次作要求，對基礎(chǔ)好的學(xué)生提高閱讀和寫作要求，尤其寫作方面，在班內(nèi)形成比學(xué)趕幫的熱潮，以學(xué)促學(xué)，為以后高二和高三的學(xué)習(xí)作好足夠準(zhǔn)備，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上更上一個臺階.所以,讓學(xué)生學(xué)會為自己負(fù)責(zé)，提高對自己的要求一直是我這個學(xué)期的工作重點.同時我在其他同志的啟發(fā)下,加強了教學(xué)手段的探索和變化,以取得更好的教學(xué)效果.平時我和其他同志經(jīng)常一起備課,共同探討,尋求最好的方法來處理每一課.新的高一語文教材,使我更像一個新手,如履薄冰,舉步維艱,但和學(xué)生一起學(xué)習(xí)使我獲得了很多的樂趣,也增加了以前沒有的一些經(jīng)驗.到期末,這兩個班都取得了不錯的成績,尤其是尖子生脫穎而出，達(dá)到了我的學(xué)期要求，基本奠定了較好的局面。 

    近一年我雖然沒有從事班主任工作，但不忘“身正是范”，在語文教學(xué)中滲入德育教育，從語文的角度，積極主動做好教育學(xué)生的工作。以身示范,真誠對待學(xué)生，與學(xué)生是師生，也是朋友，和學(xué)生一起努力搞好教與學(xué)，積極進取，使學(xué)生不只會學(xué)習(xí)，而且起碼會做一個好人，這是我在語文課上一直在做的，兩年的高三經(jīng)驗證明明確這個宗旨事半功倍.語文教學(xué)必須有大語文觀念,主動同其他學(xué)科結(jié)合,同現(xiàn)實聯(lián)系，才能從根本上取得理想的成績,才符合教育發(fā)展的新形勢.尤其注重了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶,讓學(xué)生在領(lǐng)略祖國悠久古代文化的同時,促成了作為一個中國人健全人格的無形塑成. 

    其他教育教學(xué)工作總結(jié)、教案、聽課記錄齊全認(rèn)真，上交及時。參加學(xué)科組、備課組教研活動積極主動。這學(xué)期經(jīng)由老師們的幫助，經(jīng)過自己的認(rèn)真準(zhǔn)備和反復(fù)練習(xí)，較成功地上了一堂年級觀摩課《黃鸝》，聽課的領(lǐng)導(dǎo)老師反映還不錯。在此我要感謝羅敬中、余國治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老師前后對我的無私幫助。但是長久以來，對某些學(xué)生（尤其是某些男生）的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不夠，沒有讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，影響了全班的成績。自己也有一些惰性，筆不勤，個人教研活動還有明顯缺陷，尤其課件做得不夠好，今后一定要向別的同志學(xué)習(xí)，時刻注意加強研究，總結(jié)經(jīng)驗，探索新路，做到有成績，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新，爭取做一個教育家，而不是教書匠。 

高一語文重點總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：　語文 銜接 過度

一、高一學(xué)生語文成績下降的原因

（一）初、高中課標(biāo)的差異

初、高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的不同，必然造成教學(xué)內(nèi)容的差異、教法學(xué)法的差別，從而導(dǎo)致初、高中語文教學(xué)銜接困難。初中的課程標(biāo)準(zhǔn)淡化語法，致使一些教師和學(xué)生的不重視，甚至有些老師根本就不講授這一部分，結(jié)果學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語文時遇到了很多問題，給高中語文學(xué)習(xí)造成了許多困難。

如詩歌教學(xué)。初中階段實際教學(xué)不是很重視，基本只要求學(xué)生讀讀背背，了解詩歌內(nèi)容。而高中階段則要求分析意象，品味語言，發(fā)揮想象，感受真情，審美，鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)形式。

再如文言文閱讀。初中階段只要求理解基本內(nèi)容，淡化語法、句法、修辭。而高中階段則要求掌握常見的文言實詞、虛詞、句式、讀懂課文，用現(xiàn)代觀念審視作品的思想內(nèi)容和思想傾向。

（二）教材的原因

現(xiàn)行初中語文教材在內(nèi)容上進行了較大幅度的調(diào)整，難度、深度和廣度大大降低了，目前初中教材敘述方法比較簡單，語言通俗易懂，直觀性、趣味性強，結(jié)論容易記憶，應(yīng)試效果也比較理想。相對而言，高中語文“起點高、難度大、容量多”，不可避免地造成學(xué)生不適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)，而影響成績的提高。

（三）教法的原因　初中語文教學(xué)內(nèi)容少，知識難度不大，教學(xué)要求較低，因而教學(xué)進度較慢，對于某些重點、難點，教師可以有充裕的時間反復(fù)講解、多次演練，從而各個擊破。另外，為了應(yīng)付中考，初中教師大多數(shù)采用“滿堂灌”填鴨式的教學(xué)模式，單純地向?qū)W生傳授知識，并讓學(xué)生通過機械模仿式的重復(fù)練習(xí)以達(dá)到熟能生巧的程度，結(jié)果造成“重知識，輕能力”的不良傾向。這種封閉被動的傳統(tǒng)教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，影響了學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識的形成，創(chuàng)新思維受到了扼制。但是進入高中以來，教學(xué)教材內(nèi)涵豐富，教學(xué)要求高，教學(xué)進度快，知識信息廣泛，題目難度加深，知識的重點和難點也不可能象初中那樣通過反復(fù)強調(diào)來排難釋疑。且高中教學(xué)往往通過設(shè)導(dǎo)、設(shè)問、設(shè)陷、設(shè)變，啟發(fā)引導(dǎo)，開拓思路，然后由學(xué)生自己思考、去解答，比較注意知識的發(fā)生過程，傾重對學(xué)生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。這使得剛?cè)敫咧械膶W(xué)生不容易適應(yīng)這種教學(xué)方法。聽課時就存在思維障礙，不容易跟上教師的思維，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響語文的學(xué)習(xí)。

二、相關(guān)對策研究

注重教法、學(xué)法的銜接。由于初、高中在目標(biāo)要求上的側(cè)重點不同。初中更加重視學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)科知識體系了解的成分更多一些。而高中對學(xué)科知識體系的掌握要求比較高，不僅要求學(xué)生必須掌握一定的學(xué)科知識，同時還要達(dá)到一定的能力要求，高中還面臨著一個國家的選擇性考試――高考。因此初、高中在教法和學(xué)法上必然存在差異。

高中語文教師就應(yīng)特別注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，包括如何預(yù)習(xí)、怎樣讀書、記筆記、思考問題、考試方式的差別、對不同階段學(xué)生的要求等。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強的自學(xué)能力。除堅持初中養(yǎng)成的行之有效的方法外，我們覺得學(xué)生要多讀多寫多說多聽才能提高學(xué)生語文素質(zhì)，培養(yǎng)語文能力。

多讀。古人說：“讀書百遍，其義自見?！弊x的方式要多樣化，朗讀、默讀、精讀、略讀，兼而有之。讀的內(nèi)容也要雜，課本要讀，報紙要讀，科技文章也要讀。只有廣泛閱讀，才能厚積薄發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生正確使用教材，初中階段是“大致理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦”，高中階段的語文學(xué)習(xí)是“在熟讀成誦的基礎(chǔ)上具體理解”，初中強調(diào)合作，高中更強調(diào)發(fā)展獨立閱讀能力，自己分析判斷。因此，對于教材中的文章，在誦讀背誦的基礎(chǔ)上，更強調(diào)理解。要求學(xué)生在完成語文作業(yè)的基礎(chǔ)上，更強調(diào)自我鉆研，自覺讀寫，擴大讀寫量，提高讀寫效率。

多寫。據(jù)統(tǒng)計，一個人要達(dá)到文通句順，至少要寫夠十萬字。顯然，初中一學(xué)期按規(guī)定寫六次作文，每次五百字，三年總計約兩萬字，即使加上小學(xué)階段作文，考試作文等，寫作量也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。寫的方式也應(yīng)多樣化，如日記、周記、筆記、感想，小作文、大作文等。同時要注意，作文不光是寫出來的，更是改出來的。要教給學(xué)生修改文章的方法，可互相評改，互相啟發(fā)，拓寬思路。

多聽。不光聽教師說，聽教師泛讀，也要聽課文朗誦錄音。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課。要求學(xué)生在記好筆記的基礎(chǔ)上，主動參與，積極的思維。強調(diào)重視學(xué)習(xí)過程，重視動態(tài)學(xué)習(xí)，重視能力提高。使學(xué)生認(rèn)識到，有的內(nèi)容，如中心思想、段意、文章思路等等，一旦記錄下來，也就沒有很大的價值了，關(guān)鍵在于思維的過程，只有在課堂上主動參與，積極思考，踴躍發(fā)言，才能提高思維能力，提高閱讀能力，取得好的成績。

高一語文重點總結(jié)范文第3篇

高中語文初中語文教學(xué)銜接初上高中，由于教學(xué)內(nèi)容的改變，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化，有一些同學(xué)不能很快地進入角色。為此，高中語文教師有責(zé)任幫助同學(xué)們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立符合高中學(xué)習(xí)規(guī)律的有效學(xué)習(xí)機制，以適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。

一、樹立信心，張揚個性

高一學(xué)生經(jīng)歷了嚴(yán)峻的中考，學(xué)生對學(xué)好語文普遍缺乏信心，這就要求教師在了解學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，幫他們樹立學(xué)好語文的信心。有人說，成功始于意念，心態(tài)決定命運。如果教師也能以積極心態(tài)(表現(xiàn)為永遠(yuǎn)振作的精神，熱切的希望，頑強的意志。)出現(xiàn)在課堂中，設(shè)計的問題既清晰，又能針對學(xué)生實際，把簡單問題和較復(fù)雜的問題分別讓不同層次學(xué)生回答，讓學(xué)生找回自信，教師多鼓勵，盡量發(fā)揮他們的主觀能動性，這樣經(jīng)過一段時間，學(xué)生自信心就會在教學(xué)雙方的積極心態(tài)上培養(yǎng)出來。

二、師生平等，心靈相觸

在初中語文《新課標(biāo)》實踐中，初中語文的教學(xué)過程是老師、學(xué)生和文本之間的交互對話，教師轉(zhuǎn)換了角色，師生關(guān)系融洽了，而高中語文教師也許由于高考的知識深度與難度，在教學(xué)中以教師為主體，學(xué)生很不容易接受，會變得十分恐懼，在這種心理陰影上，學(xué)生心理感到焦慮，而老師又無法理解，造成師生關(guān)系微妙，學(xué)生認(rèn)為教師難接近，教師認(rèn)為學(xué)生知識面狹窄。因此，教師應(yīng)當(dāng)主動放上身架，把自已當(dāng)成學(xué)生的朋友，長兄，與學(xué)生平等相處，和他們經(jīng)常進行思想交流和溝通，找到學(xué)生的焦慮點和需求點，當(dāng)好他們的“知已”，就會像魏巍筆上的蔡藝芝先生與學(xué)生那種心靈相融，贏得學(xué)生的喜愛和尊重，語文教學(xué)就可能具備了取得長足進步的心理基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)興趣，提升品味

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是語文教學(xué)成功的關(guān)鍵。由于語文考試的功利性影響，許多教師把語文課教成考試訓(xùn)練課，拋棄了語文的人文性的特征。學(xué)生剛進入高一就學(xué)，面對陌生的環(huán)境、集體、學(xué)習(xí)任務(wù)及教師，會產(chǎn)生不同程度的不適應(yīng)，不習(xí)慣，甚至焦慮。處于新舊交界點的他們，非常需要教師的理解和寬容，幫他們消除心理階礙，有經(jīng)驗的教師十分重視高一語文教學(xué)“第一次”，設(shè)計師生第一次見面，講好第一節(jié)課，把握好學(xué)生第一次提出，做好第一次練習(xí)，評講好第一次作文，出好第一次測試卷……以滿足學(xué)生情感需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?！安湃缃Ｎ氖級眩褂性姇鴼庾匀A”，學(xué)好了語文，可以提高人的品位。

四、銜接教法，指導(dǎo)學(xué)法

初中語文重點是在組織課堂教學(xué)上。這是因為初中生的生理發(fā)育才剛剛井始，他們還習(xí)慣于兒童、少年的思維和行事，人生觀、價值觀、世界觀都處在混沌狀態(tài)，容易受外界因素的干擾，容易轉(zhuǎn)移注意力，也不會對問題深入思考，形成理性分析、判斷。不過，近幾年初中語文《新課標(biāo)》的實施使不少語文教師，在教法上不懈探索，如整體感悟、自主學(xué)習(xí)、合作探究，拓展思維，并積累了不少經(jīng)驗，逐漸轉(zhuǎn)換教學(xué)角色。而高中語文教學(xué)應(yīng)該重點放在深入鉆研教材，引導(dǎo)學(xué)生進行自主性、探究性學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課，主動參與，學(xué)會自學(xué)，積極思維，高效訓(xùn)練，總結(jié)規(guī)律，形成舉一反二的能力。高中生隨著生理、心理的逐漸成熟，比較喜歡思考問題，不再停留于表面，相對比較深刻一些。高中階段教師要有意識對學(xué)生進行語文知識遷移能力的培養(yǎng)?！笆谥贼~不如授之以漁”，因此高中語文教學(xué)過程中，必須有針對地對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，將所授的知識進行歸類、總結(jié)，把知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生不斷從大量的、零碎的知識中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、形成規(guī)律性的認(rèn)識和理解,日積月累，培養(yǎng)知識遷移能力。

五、強化動機，深層激勵

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的直接推動學(xué)習(xí)的動力。從動機來源查，可分為外部動機和內(nèi)部動機，學(xué)生要保持長久的學(xué)習(xí)動力，必是在內(nèi)部動機占主導(dǎo)。因此，學(xué)習(xí)語文是一項復(fù)雜而艱辛的勞動過程，要想學(xué)生內(nèi)部動機起作用，可從語文的工具性、人文性，提高人的品味，增長才干與知識等多方面，激勵他們的深層動機，并把學(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而推動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。引起對于學(xué)習(xí)的深思，提高人的品位，同時也可以啟迪學(xué)生對世上萬物進行深層思考，讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性階段。

高一語文重點總結(jié)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]高中語文教材利用教什么怎么教

[中圖分類號]G633.3[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）340026

高中語文教師在教材使用方面，首先應(yīng)具有一個基A的認(rèn)識――我們不是教教材，而是要用好教材，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。當(dāng)我們翻開語文教材準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時，面對豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、多元的價值取向，必須有所選擇，有所放棄，這樣才能成就高效課堂。那么，我們“教什么”，拿什么奉獻給學(xué)生？這就需要我們好好研讀文本，從文本中挖掘價值，也就是要精選內(nèi)容，找準(zhǔn)切入口，解決“教什么”的問題，然后圍繞精選內(nèi)容，綜合考慮，做好教學(xué)設(shè)計，落實“怎么教”。下面以蘇教版必修二《聽聽那冷雨》為例，談?wù)勔恍┐譁\的認(rèn)識。

一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)”。依據(jù)此目標(biāo)，我們可以明確本文任務(wù)：

1.有感情朗讀課文，尤其誦讀那些描寫濃濃鄉(xiāng)情的沁入人心的經(jīng)典語句，如“一打少年聽雨，紅燭昏沉。再打中年聽雨，客舟中江闊云低。三打白頭聽雨的僧廬下，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。他曾在一場摧心折骨的鬼雨中迷失了自己?！斌w會作者對祖國、對故鄉(xiāng)的深深眷戀，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情結(jié)和熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

2.品味語言，體味語言美、意境美。閱讀《聽聽那冷雨》，讓人感受最大的特點是文章的語言本身及其意境的極致美，不僅讓人動心爽口，而且讓人感受于形，樂悅于耳。如“淅淅瀝瀝”，“淋淋漓漓”，“清清爽爽新新”，“雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕”，充分利用漢字的聲韻和奇妙的疊字組合，雨的形、意、神均被描繪出來，品味起來有一種情意纏綿之韻味，入情入意，情景交融。

二、了解當(dāng)前學(xué)情，抓準(zhǔn)能力提升點

課堂教學(xué)中的所有選擇和設(shè)計都要以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和理解能力為基礎(chǔ)。低于或高于學(xué)生實際的教學(xué)都是低效甚至無效的。準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知水平是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和第一依據(jù)。

高一的學(xué)生對于詩化的語言和漢民族語言及文化的了解都比較少，加上文章的意蘊豐富，要體會文本的妙處難度較大?；谶@種認(rèn)識，我們應(yīng)該從余光中的生平經(jīng)歷和作品風(fēng)格切入。余光中生于大陸，羈旅臺灣，幾十年來，經(jīng)歷了離別家園的痛苦，浪跡天涯的辛酸，卻始終在精神上與祖國血脈相連。他的作品都充滿濃郁的傳統(tǒng)意識和鄉(xiāng)土觀念，抒發(fā)濃濃的去國懷鄉(xiāng)之感、強烈的思鄉(xiāng)思親之情。課文始終貫穿著作者濃濃的思鄉(xiāng)之情和對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，在詩人眼中、心里，祖國的一草一花、一磚一瓦、一字一詞、一詩一文都是美麗可感的，值得永遠(yuǎn)品味珍藏的。為了使學(xué)生對詩的意境、情感有更深的體悟，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對文中涉及的中國文化進行圈畫、誦讀、品味，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國及祖國傳統(tǒng)文化的感情。在此過程中，筆者觸摸到了學(xué)生柔軟敏感的內(nèi)心世界，聽到了學(xué)生語言與思想拔節(jié)的聲音。

三、扣住文本特點開拓、感悟、遷移

語文閱讀教學(xué)，學(xué)的就是文本的內(nèi)容和形式，以及它呈現(xiàn)出來的最顯著的個性特色。每一個經(jīng)典文本，總是有其鮮明的個性，或者在立意上，或者在選材上，或者在構(gòu)思上，或者在表達(dá)方式上，或者在語言運用上……閱讀教學(xué)的過程就是讓學(xué)生對文本的個性表現(xiàn)、感悟、模仿的過程。《聽聽那冷雨》的個性在哪里呢？最顯著的特性是文章通過詩意的語言，句式的靈活變換，疊詞的繁復(fù)使用，寫景方法的靈活運用，比喻修辭等的恰當(dāng)使用，來表現(xiàn)文本的音樂美、圖畫美、意境美、情感美。因此依據(jù)這一文本個性，我們確定這是指向表達(dá)的文本閱讀。教學(xué)的策略如下：

1.尋找一個語言訓(xùn)練點為教學(xué)重點。

2.將該語言現(xiàn)象進行重點品讀，激發(fā)感悟。

3.引導(dǎo)學(xué)生遷移到生活實際中進行仿寫。

高一語文重點總結(jié)范文第5篇

一、工作目標(biāo)

1、狠抓教學(xué)管理制度的落實，使教學(xué)工作的管理更上一個新臺階。

2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。

3、初一、初二各科的統(tǒng)測，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級中學(xué)重點班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級的第一名。

4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。

5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

7、高一、高二會考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。

8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級指定的保證目標(biāo)。

二、工作措施

1、強化目標(biāo)管理。各級組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計劃和要求以及各學(xué)科實際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級學(xué)科要求，按班級學(xué)生實際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個人上，從而實現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。

2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對象，定好培優(yōu)輔差計劃。各科要加強對臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。

3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報考意向，從關(guān)心學(xué)生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優(yōu)勢等著手，加強學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。

4、抓好教學(xué)進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學(xué)進度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動權(quán)。

5、落實教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。

6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實處，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動良好學(xué)風(fēng)的形成。

7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實踐中。

8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點，同時加強學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進一步做好宣傳發(fā)動工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。