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機(jī)電一體化弊端范文第1篇

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；技術(shù)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TH-39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2012） 18-0116-01

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)廣泛運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，機(jī)電一體化這個(gè)名詞不僅僅是理論，更被人們熟練運(yùn)用到企業(yè)發(fā)展上。按照系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)，機(jī)電一體化又可稱為機(jī)電一體化系統(tǒng)，它是集機(jī)械元件和電子元件為一體的復(fù)合系統(tǒng)。隨著機(jī)電一體化的迅速發(fā)展，它主要結(jié)合了光學(xué)、電子學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、機(jī)械技術(shù)等領(lǐng)域知識(shí)，使整個(gè)機(jī)電一體化系統(tǒng)變得柔性化、智能化。更加合理、高效，它大幅度地推動(dòng)了整個(gè)工業(yè)的生產(chǎn)。對(duì)社會(huì)的不斷進(jìn)步具有深遠(yuǎn)的意義。

一、機(jī)電一體化技術(shù)主要運(yùn)用領(lǐng)域

（一）在數(shù)控機(jī)床中的應(yīng)用。傳統(tǒng)數(shù)控機(jī)床及數(shù)控技術(shù)結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，性能低，操作復(fù)雜笨拙，控制精度較差。然而經(jīng)過40多年的發(fā)展，機(jī)電一體化的投入，除了解決了上述傳統(tǒng)數(shù)控技術(shù)的弊端更增添了其他的。先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)以信息為主導(dǎo)，其開發(fā)性設(shè)計(jì)即硬件體系結(jié)構(gòu)和功能模塊具有標(biāo)準(zhǔn)性、兼容性、層次性，最大限度提高了其可操作性，大大提高了經(jīng)濟(jì)效益。現(xiàn)代的數(shù)控技術(shù)充分結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，能實(shí)現(xiàn)多過程、多通道控制即一臺(tái)機(jī)床同時(shí)完成多個(gè)獨(dú)立加工任務(wù)或控制多臺(tái)和多種機(jī)床的能力，并將刀具破損檢測(cè)、物料搬運(yùn)、機(jī)械手等控制都集成到系統(tǒng)中去。系統(tǒng)的多級(jí)網(wǎng)絡(luò)功能，加強(qiáng)了系統(tǒng)組合及構(gòu)成復(fù)雜加工系統(tǒng)的能力。

（二）在計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)（CIMS）中的應(yīng)用。機(jī)電一體化以其發(fā)展快適用范圍廣的特點(diǎn)深受各行各業(yè)的歡迎。機(jī)電一體化技術(shù)打破原有部門之間的界限，使各分散系統(tǒng)最優(yōu)的結(jié)合，充分做好“物流”和“信息流”之間的關(guān)系，將生產(chǎn)線各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合，大大提高各種生產(chǎn)要素之間的連接作用，從而生產(chǎn)能力得到了很大的提高，使得各種生產(chǎn)要素充分發(fā)揮提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

（三）在現(xiàn)代機(jī)械制造中的應(yīng)用。傳統(tǒng)的機(jī)械制造主要依賴于企業(yè)規(guī)模、生產(chǎn)批量、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和重復(fù)性來(lái)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的，它著重考慮的是資源的有效利用，用低成本換取高效率，以機(jī)器代替人力，靠復(fù)雜的專業(yè)加工取代人的技能來(lái)獲取的。然而，先進(jìn)的機(jī)械制造業(yè)是以信息為主導(dǎo)，采用先進(jìn)生產(chǎn)模式、先進(jìn)制造系統(tǒng)、先進(jìn)制造技術(shù)和先進(jìn)組織管理形式的全新的機(jī)械制造業(yè)，其特征是全球化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、智能化以及環(huán)保協(xié)調(diào)的綠色制造?，F(xiàn)代制造業(yè)集成了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，充分利用電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，使制造技術(shù)提高到新的高度。

二、機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

（一）智能化。機(jī)電一體化與傳統(tǒng)機(jī)械的主要區(qū)別在于技術(shù)是否智能化，即使機(jī)電一體化產(chǎn)品具有類似人的邏輯思考、判斷推理、自主決策等能力。如傳統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床像個(gè)被動(dòng)執(zhí)行者，它只能按照事前規(guī)定好的程序去嚴(yán)格執(zhí)行操作，而現(xiàn)代的只能數(shù)控機(jī)床，它被結(jié)合了人的思想與感知，它可以主動(dòng)地對(duì)自己的環(huán)境和加工條件進(jìn)行感知及分析，從而采取相應(yīng)的措施。利用這種智能化產(chǎn)品，從而能夠大大減少人的腦力勞動(dòng)。為機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展開辟了廣闊天地。

（二）系統(tǒng)化。機(jī)電一體化可以看成為系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，它主要采用開放式和模式化的總線結(jié)構(gòu)。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的組態(tài)比較靈活，在任何情況下都可以剪裁和組合，從而達(dá)到各個(gè)子系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)控制和統(tǒng)一管理。其次，通過機(jī)電一體化的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)信息的傳遞功能極強(qiáng)，它可以使遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)更穩(wěn)定。然而，隨著科技的不斷發(fā)展，相信機(jī)電一體化產(chǎn)品還會(huì)更加完善，人類會(huì)賦予它更人性的發(fā)展，從而想著生物系統(tǒng)化飛躍。

（三）模塊化。機(jī)電一體化的正向著模塊化發(fā)展。眾所周知機(jī)電一體化產(chǎn)品種類和生產(chǎn)廠家繁多，故研制和開發(fā)具有標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械接口、電氣接口、動(dòng)力接口、信息接口的機(jī)電一體化產(chǎn)品單元是一項(xiàng)復(fù)雜而十分重要的工作。若能制作出一系列的標(biāo)準(zhǔn)件，則對(duì)后續(xù)的產(chǎn)品開發(fā)大大縮短了時(shí)間。由于產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化和系列化，使得生產(chǎn)規(guī)模大大提高，非常有利于企業(yè)的發(fā)展。

（四）網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起和飛速發(fā)展對(duì)全球都是一次巨大的變革，它帶給人類一次巨大的飛躍，然而對(duì)機(jī)電一體化也具有重要的作用。網(wǎng)絡(luò)在人類的生活中越來(lái)越普及，基于網(wǎng)絡(luò)的各種遠(yuǎn)程控制和監(jiān)視技術(shù)方興未艾。因此，機(jī)電一體化產(chǎn)品無(wú)疑應(yīng)朝網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。

（五）人性化。各類產(chǎn)品的生產(chǎn)都是為了方便于人類，故機(jī)電一體化向人性化是個(gè)必然的趨勢(shì)。機(jī)電一體化產(chǎn)品要求除了能夠達(dá)到人類最基本的使用需求外還需要考慮它的外觀結(jié)構(gòu)包括形狀及顏色等從而使產(chǎn)品更接近生活，讓人們?cè)谑褂眠^程中更自然，更便捷。

（六）微型化。機(jī)電一體化的新目標(biāo)是向著微型化轉(zhuǎn)化。機(jī)電一體化的微型化又稱為微型機(jī)電一體化系統(tǒng)，國(guó)外對(duì)其幾何尺寸定義為一般不超過1cm3，并正向微米、納米級(jí)方向發(fā)展。微型機(jī)電一體化系統(tǒng)主要特點(diǎn)為具有體積小、耗能小、運(yùn)動(dòng)靈活等，由于微型化的特點(diǎn)，其可進(jìn)入一般機(jī)械無(wú)法進(jìn)入的空間并易于進(jìn)行精細(xì)操作，故非常受生物醫(yī)學(xué)、航空航天、信息技術(shù)、工農(nóng)業(yè)乃至國(guó)防等領(lǐng)域的歡迎。

（七）綠色化。人類生活的巨大改變離不開工業(yè)的發(fā)展，然而在我們個(gè)人感覺到物質(zhì)豐富、生活舒適的同時(shí)資源卻在大批量減少、生態(tài)環(huán)境變得極具惡化，所以急需大量開發(fā)綠色產(chǎn)品。機(jī)電一體化產(chǎn)品的綠色化最根本目標(biāo)為盡最大限度地減少對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞。故這就要求產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、制造、使用和銷毀的整個(gè)生命周期中，達(dá)到符合環(huán)境保護(hù)和人類健康的要求，并使得資源的利用率提高。其產(chǎn)品的特點(diǎn)為低能耗、低材耗、低污染、舒適、協(xié)調(diào)而可再生利用的產(chǎn)品。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展，大量的產(chǎn)品與裝置都在向著機(jī)電一體化發(fā)展，在優(yōu)化整體的同時(shí)，提高了產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率，大大縮短開發(fā)新產(chǎn)品的生產(chǎn)準(zhǔn)備周期，有利于加速科技成果向商品轉(zhuǎn)化，有利推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)生深刻變革；同時(shí)，隨著新產(chǎn)品的研發(fā)及高精密等設(shè)備的發(fā)展，要求新一代機(jī)電一體化技術(shù)、產(chǎn)品及系統(tǒng)朝著高性能、智能化、系統(tǒng)化以及輕量化、微型化方向發(fā)展，從而為國(guó)家?guī)?lái)更大的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁中凡.機(jī)電一體化技術(shù)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2006.

機(jī)電一體化弊端范文第2篇

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；機(jī)械工程；應(yīng)用措施

1機(jī)電一體化系統(tǒng)的應(yīng)用意義

1.1提高監(jiān)控水平

在一體化系統(tǒng)中，電子監(jiān)控屬于其重要內(nèi)容之一，不僅可對(duì)機(jī)械設(shè)備運(yùn)行情況進(jìn)行多角度監(jiān)督，還具有報(bào)警裝置；如設(shè)備在運(yùn)行中出現(xiàn)故障，監(jiān)控系統(tǒng)將在最快的時(shí)間響起警報(bào)，并精準(zhǔn)判斷故障之處，將針對(duì)性的維修措施傳達(dá)給相關(guān)部門，便于維修人員盡快制定修復(fù)方案，在較短的時(shí)間內(nèi)使系統(tǒng)故障得以解決，安全隱患得到有效消除。

1.2提高機(jī)械生產(chǎn)效率

與以往傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)備相比，一體化系統(tǒng)的應(yīng)用可節(jié)約更多的能源，電控系統(tǒng)可提高設(shè)備運(yùn)行中能源利用效率。在設(shè)備生產(chǎn)過程中，充分發(fā)揮電子控制技術(shù)的作用和優(yōu)勢(shì)，根據(jù)實(shí)際需求調(diào)節(jié)能源供給量，使機(jī)械生產(chǎn)效率得到顯著提升，還有助于節(jié)約更多的能源。

1.3提高機(jī)械作業(yè)精度

將電子控制系統(tǒng)應(yīng)用到機(jī)械設(shè)備中，不僅可提高機(jī)械設(shè)備的精準(zhǔn)度，還可實(shí)現(xiàn)設(shè)備自動(dòng)化運(yùn)行。在以往的機(jī)械生產(chǎn)中，主要以人力操縱完成生產(chǎn)工作，精度難以得到有效提升，而機(jī)電一體化系統(tǒng)的應(yīng)用則可克服這一弊端，使機(jī)械作業(yè)整體精度得到顯著提升。

2機(jī)電一體化系統(tǒng)在農(nóng)業(yè)機(jī)械工程中的應(yīng)用

機(jī)電一體化系統(tǒng)作為一種新型技術(shù)，由多種技術(shù)有機(jī)集成而成，可為機(jī)械工程發(fā)展提供設(shè)備支持；通過特定軟件發(fā)揮該系統(tǒng)的作用和價(jià)值，在農(nóng)業(yè)機(jī)械工程中得到廣泛應(yīng)用。

2.1監(jiān)控技術(shù)應(yīng)用

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，操作者應(yīng)經(jīng)常對(duì)農(nóng)機(jī)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行查看，根據(jù)參數(shù)情況進(jìn)行設(shè)備調(diào)整，為機(jī)械正常運(yùn)行提供保障。為了便于操作者實(shí)時(shí)查看數(shù)據(jù)，傳感器、儀表等機(jī)電監(jiān)控技術(shù)被陸續(xù)應(yīng)用到農(nóng)機(jī)工程之中。通過使用傳感器，可精準(zhǔn)獲取設(shè)備當(dāng)前的運(yùn)行狀態(tài)，并在儀表中將各項(xiàng)數(shù)值顯示出來(lái)；操作者可將儀表顯示信息與正常情況下數(shù)據(jù)信息進(jìn)行對(duì)比，以此來(lái)判斷農(nóng)機(jī)設(shè)備是否處于正常工作狀態(tài)。此外，操作者還可根據(jù)畫面來(lái)操作設(shè)備，根據(jù)實(shí)際需求靈活調(diào)整農(nóng)機(jī)設(shè)備，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率得到顯著提升。

2.2CAD技術(shù)應(yīng)用

CAD技術(shù)是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的簡(jiǎn)稱，屬于計(jì)算機(jī)圖形、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)通信等多種知識(shí)相結(jié)合的綜合技術(shù)。與其他設(shè)計(jì)工作相比，農(nóng)業(yè)機(jī)械的設(shè)計(jì)較為復(fù)雜，內(nèi)部結(jié)構(gòu)較為繁瑣，需要進(jìn)行大量的計(jì)算和測(cè)試。如單純依靠傳統(tǒng)手工計(jì)算方式，設(shè)計(jì)效率較低，難以充分滿足當(dāng)前農(nóng)業(yè)對(duì)現(xiàn)代機(jī)械的需求。CAD技術(shù)則可充分利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)圖，通過三維圖形系統(tǒng)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，在網(wǎng)絡(luò)與豐富數(shù)據(jù)的支持下，不僅可使農(nóng)機(jī)設(shè)備的設(shè)計(jì)效率得到顯著提升，還可為設(shè)計(jì)者的技術(shù)創(chuàng)新提供更有效的支持。

2.3電子信息技術(shù)應(yīng)用

現(xiàn)階段，農(nóng)業(yè)機(jī)械逐漸朝著現(xiàn)代化、智能化的方向轉(zhuǎn)型，與電子信息技術(shù)之間的融合日漸緊密，與高效農(nóng)業(yè)、節(jié)能農(nóng)業(yè)、集約農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)相符合。通過使用電子信息技術(shù)，對(duì)于設(shè)計(jì)者來(lái)說，可為其提供大量的關(guān)于農(nóng)機(jī)設(shè)備的資料信息；對(duì)于操作者來(lái)說，可遠(yuǎn)程查看設(shè)備、操作設(shè)備，使生產(chǎn)運(yùn)行更加精準(zhǔn)；對(duì)于制造者來(lái)說，可通過自動(dòng)流水線使生產(chǎn)效率得到顯著提升。

2.4GPS系統(tǒng)應(yīng)用

該系統(tǒng)主要采用GPS差分技術(shù)、超聲波、傳感器等，借助計(jì)算機(jī)軟件為農(nóng)機(jī)虛擬儀表提供生產(chǎn)活動(dòng)所需的三維模型、三維坐標(biāo)等。對(duì)于大型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)來(lái)說，在大部分農(nóng)機(jī)的集群運(yùn)行過程中，通過廣泛應(yīng)用該系統(tǒng)，充分發(fā)揮其精度較高的性能優(yōu)勢(shì)，及時(shí)準(zhǔn)確提供作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)、機(jī)器、設(shè)備的實(shí)時(shí)坐標(biāo)，從而為生產(chǎn)管理者現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度、策劃等提供諸多便利。

3機(jī)電一體化系統(tǒng)未來(lái)的應(yīng)用前景

從上述研究可知，機(jī)械工程發(fā)展離不開機(jī)電一體化系統(tǒng)的應(yīng)用，在未來(lái)機(jī)電一體化系統(tǒng)擁有十分廣闊的發(fā)展前景。

3.1高智能化

在科技時(shí)代背景下，各行各業(yè)的智能化水平逐漸提升，這已經(jīng)成為時(shí)展潮流之一。機(jī)電一體化也應(yīng)朝著高智能化的方向發(fā)展，使機(jī)械工程獲得更加穩(wěn)健的發(fā)展。同時(shí)，高智能化也是機(jī)電一體化系統(tǒng)發(fā)展的根基，在未來(lái)的發(fā)展中應(yīng)將更多智能化技術(shù)引入其中，帶動(dòng)機(jī)械工程發(fā)展。此外，隨著人工智能的發(fā)展，機(jī)械設(shè)備可自動(dòng)進(jìn)行故障識(shí)別和排除，工作參數(shù)得以優(yōu)化，甚至可在無(wú)人值守的情況下自動(dòng)運(yùn)行，這也是機(jī)電系統(tǒng)未來(lái)發(fā)展的主要趨勢(shì)。

3.2綠色環(huán)保

工業(yè)化的發(fā)展雖然使人們生活質(zhì)量得以提升，但其帶來(lái)的環(huán)境問題卻日益嚴(yán)峻。目前，我國(guó)大力提倡節(jié)能環(huán)保，機(jī)電一體化的發(fā)展也應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，走綠色環(huán)保道路；在滿足機(jī)械工程生產(chǎn)需求的同時(shí)，在產(chǎn)品使用、生產(chǎn)運(yùn)行中加入更多的環(huán)保元素，提高能源利用效率，推動(dòng)機(jī)械工程朝著綠色節(jié)能的方向發(fā)展。

3.3光機(jī)電一體化

目前，機(jī)電一體化作為先進(jìn)科技逐漸得到普及，在未來(lái)的發(fā)展中，光機(jī)電一體化將成為新的發(fā)展潮流。借助光學(xué)技術(shù)的力量，將其與機(jī)電一體化技術(shù)相結(jié)合，可使系統(tǒng)中傳感器的作用發(fā)揮到最大，信息處理、動(dòng)力系統(tǒng)等功能也得到進(jìn)一步完善，顯著提升農(nóng)機(jī)工作效率和精度。

3.4輕量型

在集成電路與微電子技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，機(jī)電產(chǎn)品將逐漸朝著輕量型的方向發(fā)展，重量更輕，占地面積更??；使以往大而重的農(nóng)機(jī)設(shè)備得到有效改進(jìn)，并節(jié)約在生產(chǎn)活動(dòng)中所消耗的能源，同時(shí)為操作者提供更加舒適的作業(yè)條件。

機(jī)電一體化弊端范文第3篇

關(guān)鍵詞 職業(yè)技術(shù)學(xué)校 機(jī)電一體化教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.055

Abstract The development of modern society has put forward higher requirements for the technical personnel， pay more attention to practical ability of technical personnel， it also requires the occupation technical school opened in mechanical and electrical professional teaching， teaching not only in theory， but also to strengthen the practice teaching， so as to realize the combination of theory and Practice， and training of professional and technical personnel compound. In this paper， based on the analysis of the vocational and technical school of mechanical and electrical integration of teaching system， the paper puts forward some suggestions for the integration of mechanical and electrical integrated teaching to provide a reliable guarantee.

Keywords vocational and technical school； Electromechanical Integration Teaching； reform

C電一體化作為機(jī)械與電子技術(shù)集成構(gòu)成的一個(gè)綜合體系，對(duì)推動(dòng)工業(yè)智能化發(fā)展有著很大的作用，且對(duì)人們生活的方方面面都會(huì)產(chǎn)生影響。①在機(jī)電一體化不斷推廣與應(yīng)用的形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的需求也在不斷增多。為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校均開設(shè)了機(jī)電一體化教學(xué)課程，用人單位對(duì)機(jī)電一體化人才的要求不只是具備熟練的操作能力，還要綜合運(yùn)用機(jī)電技術(shù)知識(shí)，從而更好的完成工作。②然而，在機(jī)電一體化教學(xué)中還存在著一些不足，需要進(jìn)行一定的改革與創(chuàng)新，這樣才可以取得良好的教學(xué)效果，滿足社會(huì)與市場(chǎng)發(fā)展的需求。

1 部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)體系中的問題分析

1.1 專業(yè)課程體系設(shè)置不合理

現(xiàn)階段，職業(yè)技術(shù)學(xué)校在開設(shè)機(jī)電一體化課程的時(shí)候，主要把課時(shí)安排在“機(jī)”、“電”上，但學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年，再加上學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，機(jī)械類課程設(shè)置較多，導(dǎo)致電類課時(shí)設(shè)置較少，使得相關(guān)人才培養(yǎng)無(wú)法達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，與機(jī)電一體化教學(xué)目標(biāo)相違背。③在此種專業(yè)課程體系設(shè)置中，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫離的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，導(dǎo)致課程專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐操作教學(xué)未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。與此同時(shí)，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)置機(jī)電一體化課程時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力是主要的教學(xué)目標(biāo)，因此，在理論知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，也要重視學(xué)生綜合素質(zhì)及實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)校設(shè)備、師資力量等因素的制約，導(dǎo)致普遍存在著重理論、輕實(shí)踐的問題，未能實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，因此，很多學(xué)生均未深入理解理論知識(shí)，只是了解知識(shí)的表層含義，盡管知識(shí)豐富，但卻未能靈活運(yùn)用。針對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言，其畢業(yè)生的就業(yè)方向主要為機(jī)床設(shè)備安裝、機(jī)床設(shè)備調(diào)試、電氣線路等有關(guān)工作，所以，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。倘若在學(xué)習(xí)中，未能接受良好的培訓(xùn)，就無(wú)法有效適應(yīng)工作崗位的要求，進(jìn)而出現(xiàn)一些弊端。

1.2 專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不完善

現(xiàn)階段，機(jī)電技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快速，但機(jī)電一體化教學(xué)課程設(shè)置卻未能跟上機(jī)電技術(shù)的發(fā)展步伐，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。④其一，職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電一體化教材未能得以及時(shí)更換，內(nèi)容相對(duì)老舊，并且教學(xué)設(shè)備不先進(jìn)，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容無(wú)法落實(shí)。部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校使用的依然是舊版教材，內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生根本無(wú)法學(xué)到先進(jìn)知識(shí)，使其無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需求，進(jìn)而被淘汰。其二，在機(jī)電一體化教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法比較單一，只是按照教材內(nèi)容予以講解，很少涉及項(xiàng)目教學(xué)，雖然學(xué)生能夠?qū)W到豐富的理論知識(shí)，但卻無(wú)法靈活運(yùn)用。比如，在“電力拖動(dòng)”教學(xué)中，教師講解重點(diǎn)為電路工作原理、電路接線方式等，而未對(duì)元件選擇、故障檢修等內(nèi)容進(jìn)行講解，造成學(xué)生應(yīng)用能力較差，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)較低。在理論與實(shí)踐教學(xué)中，如果教師沒有充分結(jié)合工作崗位需求，非常容易導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄，實(shí)踐操作能力較差，進(jìn)而不符合用人單位的要求。

1.3 機(jī)電一體化教學(xué)設(shè)備陳舊

現(xiàn)階段，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件有限，許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備都比較老舊，特別是具有專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，數(shù)量非常少?，F(xiàn)階段只有部分經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)校才會(huì)配備一些必要的數(shù)控機(jī)床，如加工中心、控制柜等，為PLC實(shí)訓(xùn)一體化的落實(shí)提供了可靠保障。通常而言，在機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)中，相關(guān)設(shè)備的作用非常重要，是有關(guān)教學(xué)活動(dòng)得以落實(shí)的基礎(chǔ)與前提，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)踐能力，如果相關(guān)設(shè)備配置不全，就會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的開展，進(jìn)而降低教學(xué)效果。⑤

1.4 教師隊(duì)伍素質(zhì)需提升

在機(jī)電一體教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，發(fā)揮著十分重要的作用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響，所以，必須給予高度重視。為此，要想取得理想的教學(xué)效果，就要構(gòu)建一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。然而，現(xiàn)今許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師隊(duì)伍素質(zhì)均未達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，普遍存在著教師知識(shí)體系陳舊、落后的問題，致使學(xué)生未能學(xué)到先進(jìn)的知識(shí)，進(jìn)而影響了學(xué)生的就業(yè)情況。同時(shí)，部分年輕教師均是剛畢業(yè)的學(xué)生，未從事過有關(guān)工作，也未對(duì)市場(chǎng)需求展開調(diào)研，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不佳，使得學(xué)生很難滿足實(shí)際工作的要求。

2 職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)改革的建議

2.1 構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)合理的課程體系

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)中，應(yīng)積極構(gòu)建中國(guó)式“校企雙制”，從工作崗位的實(shí)際要求出發(fā)，加強(qiáng)和用人單位的溝通，深入研究用人單位對(duì)人才的需求，以工作要求為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，重新設(shè)置符合機(jī)電一體化教學(xué)的課程體系，以此取得良好的教學(xué)效果。⑥在設(shè)置課程體系的時(shí)候，必須對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)予以充分考慮，以此設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課程體系。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為課程設(shè)置目標(biāo)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性與針對(duì)性，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校是用人單位技能操作崗位人才儲(chǔ)備的重要場(chǎng)所，其發(fā)展與用人單位的認(rèn)可與好評(píng)息息相關(guān)，所以，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)與考核應(yīng)和用人單位的要求相統(tǒng)一，將崗位職業(yè)能力要求作為構(gòu)建核心，以技術(shù)應(yīng)用能力與崗位技能為支撐，突出專業(yè)性，以此設(shè)置合理、科學(xué)的課程體系，同時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、組織、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)予以改革，有效培養(yǎng)與提高學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)能力，進(jìn)而獲取有關(guān)職業(yè)資格證書，更好的適應(yīng)與完成工作崗位內(nèi)容。

2.2 完善教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)備

在機(jī)電一體化教學(xué)中，教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)備會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。為此，在實(shí)際教學(xué)中，為了確保教學(xué)質(zhì)量，一定要建立一體化的教學(xué)場(chǎng)地，配備相應(yīng)的設(shè)備，以此確保教學(xué)活動(dòng)的全面落實(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)一體化體系的構(gòu)建，明確“教、學(xué)、做”的要求，保證模擬教學(xué)全面展開，從而完全“四位一體”的實(shí)訓(xùn)基地，即“教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、鑒定”，有效增強(qiáng)學(xué)生的理論水平及實(shí)踐能力。⑦

與此同時(shí)，在場(chǎng)地、資金等因素的限制下，致使一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校未能構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)一體化體系，此時(shí)，應(yīng)遵循資源共享、互惠互利的原則，積極和用人單位溝通，設(shè)立校外實(shí)習(xí)基地，從而為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，進(jìn)而提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

2.3 創(chuàng)建多元教學(xué)方法

（1）采用多種教學(xué)方法與手段。在機(jī)電一體化教學(xué)中，具有信息量大、理論性強(qiáng)、抽象等特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥、乏味，所以，在教學(xué)方法與手段上，應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)、多媒體、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)“按鈕和接觸器雙重連鎖正反轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容的時(shí)候，以往教師需要利用3-5分鐘的時(shí)間將電路原理畫在黑板上，在此過程中，學(xué)生非常容易走神，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，但是如果采用動(dòng)畫演示的方式展現(xiàn)電路原理，再加上教師的講解，就可以充分吸引學(xué)生的注意力，不僅可以節(jié)省畫圖時(shí)間，還可以在短時(shí)間內(nèi)講清電路各種元件等，進(jìn)而讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，主要包括課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)。因?yàn)闄C(jī)電一體化課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而讓學(xué)生充分掌握相關(guān)知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。比如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)置實(shí)訓(xùn)方案，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容予以實(shí)踐，以此培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)而使其更好的適應(yīng)工作崗位要求。

2.4 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電一體化課程教學(xué)中，要想取得理想的教學(xué)效果，就要重視“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。⑧因此，學(xué)?？梢越M織一些優(yōu)秀青年教師到用人單位實(shí)習(xí)，并且對(duì)其教學(xué)能力與職業(yè)技能進(jìn)行定期考核，或聘請(qǐng)用人單位的專家到校兼任教師，以此提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)鼓勵(lì)教師繼續(xù)進(jìn)修，利用一些課余時(shí)間到用人單位參觀學(xué)習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在講課的時(shí)候，能夠更好的融會(huì)貫通，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生可以深入理解教學(xué)內(nèi)容，并且可以靈活運(yùn)用，以此實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，為學(xué)生畢業(yè)后成功就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，機(jī)電行業(yè)市場(chǎng)越來(lái)越繁榮，對(duì)機(jī)電技術(shù)人才的要求也越來(lái)越高，進(jìn)而要求職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行教育改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，以此培養(yǎng)復(fù)合型機(jī)電技術(shù)人才，更好的滿足社會(huì)與市場(chǎng)的發(fā)展要求。為此，在機(jī)電一體化教學(xué)中，一定要構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)合理的課程體系，完善教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)備，創(chuàng)建多元教學(xué)方法，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

注釋

① 袁建鋒.基于中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)項(xiàng)目一體化教學(xué)模式構(gòu)建的分析[J].廣東科技，2014（24）：170-170，146.

② 伍映紅.優(yōu)化中職機(jī)電一體化教學(xué)體系[J].廣東教育（職教版），2014（6）：106-107.

③ 林靈，劉昌銘.機(jī)電一體化教學(xué)存在的問題及改革措施[J].新課程?下旬，2015（11）：459.

④ 唐鳳.基于一體化教學(xué)方式培養(yǎng)高職學(xué)生化學(xué)綜合能力的實(shí)驗(yàn)研究[D].湖南師范大學(xué)，2015.

⑤ 群宣.“教學(xué)做”一體化教學(xué)在電氣控制技術(shù)中的應(yīng)用體會(huì)[J].廣東科技，2014（24）：166-167.

⑥ 錢曉靜.關(guān)于機(jī)電一體化教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].課堂內(nèi)外?教師版，2015（9）：54-54，56.

機(jī)電一體化弊端范文第4篇

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；機(jī)電一體化技術(shù)；思維能力；培養(yǎng)

機(jī)電一體化技術(shù)綜合應(yīng)用了機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、檢測(cè)傳感技術(shù)、伺服驅(qū)動(dòng)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、接口技術(shù)及系統(tǒng)工程等眾多技術(shù)，內(nèi)容很多，且不易于學(xué)生理解掌握。在高職院校，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，教師教學(xué)難度較大，傳統(tǒng)的機(jī)電一體化教學(xué)存在一定的弊端。實(shí)踐證明，在機(jī)電一體化技術(shù)相關(guān)專業(yè)課的教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、視頻教學(xué)等教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)明顯提高，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維能力會(huì)得到有效的培養(yǎng)，教學(xué)效率能夠得到有效提高。其在教學(xué)中的具體實(shí)施途徑如下。

一、創(chuàng)設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

首先，教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)以相應(yīng)課程的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，進(jìn)而將教材中抽象的理論問題具體化、形象化。比如，教師可以以多媒體課件為載體，做到圖、文、視頻并茂，更加清晰地解釋某一個(gè)機(jī)械概念，教師容易教，學(xué)生易于學(xué)，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。多媒體課件輔助教學(xué)中，教師可以利用圖片或視頻的形式創(chuàng)設(shè)問題，同時(shí)要留給學(xué)生思考和查閱相關(guān)資料的時(shí)間，使學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并盡可能獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)并解決問題。其次，在安排教學(xué)內(nèi)容的講授順序時(shí)，教師要做到循序漸進(jìn)，讓知識(shí)點(diǎn)具有層次性與啟發(fā)性。比如，在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程里的“平面機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算”的講解中，教師應(yīng)利用簡(jiǎn)單的平面機(jī)構(gòu)引出機(jī)構(gòu)的自由度F與機(jī)構(gòu)中活動(dòng)構(gòu)件個(gè)數(shù)n、高副個(gè)數(shù)PH和低副個(gè)數(shù)PL之間的關(guān)系，即F=3n-2PL-PH，使學(xué)生對(duì)平面機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算形成初步的認(rèn)識(shí)。然后教師將復(fù)合鉸鏈、局部自由度、虛約束等情況引入到平面機(jī)構(gòu)中，使平面機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算上升一個(gè)層次，同時(shí)把對(duì)應(yīng)的機(jī)構(gòu)制作成動(dòng)畫演示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生能夠直觀地看出機(jī)構(gòu)自由度的個(gè)數(shù)，理論聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)復(fù)合鉸鏈、局部自由度、虛約束的認(rèn)識(shí)。在該內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師不能一味地傳授，而是要時(shí)刻創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。再次，教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況合理地創(chuàng)設(shè)問題，難度要適中，針對(duì)性要強(qiáng)，且有利于學(xué)生對(duì)所講章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要盡可能地做到有吸引力，使學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在“輪系傳動(dòng)比的計(jì)算”的學(xué)習(xí)中，教師可先與學(xué)生共同分析定軸輪系傳動(dòng)比的計(jì)算方法以及周轉(zhuǎn)輪系傳動(dòng)比的計(jì)算方法，使學(xué)生掌握傳動(dòng)比計(jì)算的常用基礎(chǔ)知識(shí)。然后教師再充分利用多媒體技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)，動(dòng)畫演示不同輪系下各輪軸的轉(zhuǎn)向，數(shù)字顯示各輪軸的轉(zhuǎn)速，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生出思考題、討論題等，讓學(xué)生思考討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如，教師可以問學(xué)生：“若在一個(gè)輪系當(dāng)中既有定軸輪系又有周轉(zhuǎn)輪系的情況下，傳動(dòng)比又該如何計(jì)算呢？”學(xué)生要獨(dú)立思考并解決該問題，在學(xué)生解決該問題的過程中教師可適當(dāng)?shù)靥嵝?，這種方式不但培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也有利于課堂教學(xué)效率的提高。

二、應(yīng)用實(shí)例、實(shí)訓(xùn)視頻教學(xué)，以活躍課堂氣氛

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛有助于提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課的教學(xué)中，引入多媒體教學(xué)以及實(shí)訓(xùn)視頻教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮睦碚搯栴}形象化、具體化，從而吸引學(xué)生有興趣聽課、學(xué)習(xí)，進(jìn)而把學(xué)生從玩手機(jī)、睡覺的那種不良的課堂風(fēng)氣中解救出來(lái)。液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)中的主要專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程理論性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高。在實(shí)際的教學(xué)過程中，若教師用視頻演示液壓與氣動(dòng)技術(shù)在實(shí)際工程當(dāng)中的應(yīng)用，經(jīng)常帶學(xué)生去液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會(huì)比較高漲，且這種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下也利于學(xué)習(xí)效率的提高。另外，教師在這個(gè)過程中主要起到引導(dǎo)的作用，即根據(jù)自身的學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗(yàn)將理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用理論去解釋實(shí)際問題，用實(shí)際進(jìn)一步武裝自己的理論知識(shí)。如此一來(lái)，既達(dá)到了教學(xué)的目的，又為學(xué)生提供了充裕的思考空間，同時(shí)教師也要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不會(huì)再覺得機(jī)電一體化技術(shù)的專業(yè)課程是枯燥無(wú)味的，而是充滿著趣味以及應(yīng)用的，進(jìn)而學(xué)生會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獨(dú)立地探索以求上進(jìn)。

三、以多媒體課件為載體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的復(fù)雜性體現(xiàn)在其知識(shí)結(jié)構(gòu)分散，涵蓋了機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、傳感器、伺服驅(qū)動(dòng)、自動(dòng)控制及接口等眾多技術(shù)。目前的教學(xué)形勢(shì)下，不管是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都只是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)某一科目的知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)體驗(yàn)這些技術(shù)的一體化。因此，如何將機(jī)械技術(shù)與電子技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)是機(jī)電專業(yè)必須解決的重要問題。根據(jù)近一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)發(fā)展的關(guān)注，筆者認(rèn)為在機(jī)電技術(shù)一體化的進(jìn)程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理思維能力是尤其必要的。基于機(jī)電一體化技術(shù)在專業(yè)課教學(xué)中的特點(diǎn)，首先教師應(yīng)合理利用多媒體課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理。比如，在“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”中先導(dǎo)式溢流閥的課程教學(xué)中，教師應(yīng)采用視頻課件動(dòng)態(tài)演示先導(dǎo)式溢流閥的結(jié)構(gòu)圖，從結(jié)構(gòu)圖中引導(dǎo)學(xué)生分析先導(dǎo)式溢流閥的工作原理，進(jìn)而讓學(xué)生思考先導(dǎo)式溢流閥的遠(yuǎn)程控制口K是否可以接油箱。這樣就把機(jī)械結(jié)構(gòu)、制圖知識(shí)與液壓技術(shù)無(wú)形中拉到了一起，由淺入深，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，教師可以利用多媒體課件總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，在此過程中可以將機(jī)械、電子、傳感器等多種技術(shù)融合在一起，并提出新的“一體化”知識(shí)，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且對(duì)學(xué)生推理思維能力的培養(yǎng)起到了積極的推進(jìn)作用。再次，教師利用多媒體可以清晰地羅列出各專業(yè)課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，學(xué)生通過對(duì)比可以加深對(duì)各課程相關(guān)內(nèi)容的印象，推進(jìn)機(jī)電相關(guān)課程實(shí)現(xiàn)真正的“一體化”，在此過程中，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如，在液壓與氣動(dòng)PLC綜合實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，實(shí)訓(xùn)裝置涵蓋了機(jī)械、液壓、氣動(dòng)、電氣、計(jì)算機(jī)等多種知識(shí)，實(shí)訓(xùn)中，教師有必要對(duì)涵蓋的知識(shí)進(jìn)行一一介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在工程實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，牽涉到的知識(shí)是多學(xué)科的，且這些知識(shí)往往能夠?qū)崿F(xiàn)一體化，整個(gè)系統(tǒng)能夠在多種技術(shù)的支撐下有序并穩(wěn)定地運(yùn)行。通過實(shí)訓(xùn)，教師也用事實(shí)向?qū)W生證明，所學(xué)的專業(yè)課知識(shí)不是無(wú)用的，只要大膽地去創(chuàng)新、去思考，多種技術(shù)的一體化就能實(shí)現(xiàn)相關(guān)技術(shù)的革新。

四、結(jié)語(yǔ)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，機(jī)電一體化技術(shù)教學(xué)效率不高的主要原因在于該專業(yè)的知識(shí)繁雜，理論性較強(qiáng)，單純的教師講、學(xué)生聽的理論教學(xué)方式，學(xué)生不容易理解，在實(shí)踐中更不會(huì)應(yīng)用。隨著多媒體等相關(guān)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)等越來(lái)越多地被應(yīng)用到教學(xué)中，這種方式有助于提升學(xué)生的思維能力，使其養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力以及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過多媒體教學(xué)，機(jī)電一體化專業(yè)的相關(guān)課程內(nèi)容能更加直觀、生動(dòng)地展示給學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課理論知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本研究從多個(gè)方面闡述了創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)、多媒體教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、視頻教學(xué)等對(duì)學(xué)生思維能力提升方面所起到的重要作用，為學(xué)生提供了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步優(yōu)化了機(jī)電一體化技術(shù)的課堂教學(xué)，與現(xiàn)代教學(xué)的要求相符合。

參考文獻(xiàn)：

[1]王信和,王志科,薛學(xué)良.淺析機(jī)電一體化技術(shù)的運(yùn)用與研究[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì),2015,(27).

[2]沈建國(guó).高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)探析[J].教育與職業(yè),2013,(8).

機(jī)電一體化弊端范文第5篇

《機(jī)電一體化技術(shù)》是我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的必修課程，它強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性和教學(xué)體系完整性的統(tǒng)一，使學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)有較全面的認(rèn)識(shí)，系統(tǒng)地掌握機(jī)電一體化系統(tǒng)各元部件的選擇、計(jì)算的基本理論和方法，初步具備機(jī)電一體化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力。主要任務(wù)是使學(xué)生在機(jī)電一體化技術(shù)方面具有較廣泛的知識(shí)，了解機(jī)電一體化系統(tǒng)（產(chǎn)品）涉及的相關(guān)技術(shù)，重點(diǎn)掌握典型機(jī)電一體化系統(tǒng)構(gòu)建、設(shè)計(jì)，使學(xué)生在今后的工作中具有綜合應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)的能力。所用教材是梁景凱主編的《機(jī)電一體化技術(shù)與系統(tǒng)》（機(jī)械工業(yè)出版社，2009年）[9]。先修課程主要包括電工學(xué)、機(jī)械原理、自動(dòng)控制原理、微機(jī)原理、工業(yè)機(jī)器人等。電梯控制是《機(jī)電一體化技術(shù)》的重要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從應(yīng)用角度出發(fā)熟悉常用控制電器的結(jié)構(gòu)原理、用途、型號(hào)及選用方法，了解和掌握基本電氣控制系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)可編程控制器(PLC)的基本原理，達(dá)到以下目的：具備對(duì)一般電氣控制線路獨(dú)立分析的能力；掌握PLC的基本原理；掌握某一系列PLC的邏輯指令、步進(jìn)梯形指令、功能指令；了解編程器與編程軟件及其使用方法；掌握PLC的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試。最終能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一定實(shí)際問題，為畢業(yè)后從事本專業(yè)范圍內(nèi)的各項(xiàng)工作奠定基礎(chǔ)。針對(duì)我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的2012級(jí)本科生，把項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到《機(jī)電一體化技術(shù)》的教學(xué)中，為該方法的推廣應(yīng)用作鋪墊。

1）項(xiàng)目的確立和設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法的開展，依賴于學(xué)生現(xiàn)有的專業(yè)理論掌握情況，是在學(xué)生掌握一定專業(yè)理論前提下的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法成敗的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)一項(xiàng)合適的工作任務(wù)，即提出目標(biāo)。項(xiàng)目目標(biāo)不僅指向某種專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用，而且指向?qū)I(yè)知識(shí)的綜合探究過程，指向?qū)W生的探究意識(shí)，學(xué)生可以通過各種不同的探究途徑，有不同的選擇，項(xiàng)目的確定要從現(xiàn)實(shí)條件和可行性兩方面加以選擇，項(xiàng)目設(shè)定難度和可操作性，要直接與學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)層次關(guān)聯(lián)。項(xiàng)目不能設(shè)得太大，太大使學(xué)生難以完成，提不起興趣，項(xiàng)目的難易應(yīng)循序漸進(jìn)，教師的條件和學(xué)校可提供的硬件環(huán)境也是項(xiàng)目設(shè)定中必須考慮的因素。因此，在此環(huán)節(jié)應(yīng)充分考慮以下幾個(gè)方面：（a）項(xiàng)目活動(dòng)能否調(diào)用學(xué)生已有的知識(shí)?（b）項(xiàng)目活動(dòng)如何幫助學(xué)生完成新知識(shí)的自主學(xué)習(xí)？（c）此項(xiàng)目能否讓學(xué)生感興趣？（d）如何讓學(xué)生之間加強(qiáng)溝通與合作學(xué)習(xí)？（e）如何讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)？（f）項(xiàng)目完成后是否有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心？在學(xué)習(xí)“第5章電梯信號(hào)控制系統(tǒng)”的第3節(jié)“電梯的PLC控制”時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的任務(wù)：要求學(xué)生自己選用某一種類型的PLC，完成4層載客電梯的控制，主要任務(wù)包括：設(shè)計(jì)電氣控制原理圖；進(jìn)行PLC選型及I/O分配；PLC控制程序的編寫；系統(tǒng)安裝、調(diào)試；繪制設(shè)計(jì)圖樣等，最終實(shí)現(xiàn)電梯開、關(guān)門控制電梯轎廂快、慢速升降點(diǎn)動(dòng)控制；電梯樓層連續(xù)顯示；電梯內(nèi)選、外呼信號(hào)操作指示的記憶與解除控制等具體功能。眾所周知，目前電梯控制系統(tǒng)主要有三種方式：繼電路控制系統(tǒng)、PLC控制系統(tǒng)、微機(jī)控制系統(tǒng)。繼電器控制系統(tǒng)由于故障率高、可靠性差、控制方式不靈活以及消耗功率大等缺點(diǎn)，目前已逐漸被淘汰。微機(jī)控制系統(tǒng)雖在智能控制方面有較強(qiáng)的功能，但也存在抗擾性差，系統(tǒng)設(shè)計(jì)復(fù)雜。而PLC控制系統(tǒng)由于運(yùn)行可靠性高，使用維修方便，抗干擾性強(qiáng)，設(shè)計(jì)和調(diào)試周期較短等優(yōu)點(diǎn)，倍受人們重視，已成為目前在電梯控制系統(tǒng)中使用最多的控制方式，也廣泛用于傳統(tǒng)繼電器控制系統(tǒng)的技術(shù)改造。PLC采用的編程語(yǔ)言有梯形圖、布爾助記符、功能表圖、功能模塊和語(yǔ)句描述編程語(yǔ)言，編程方法的多樣性使編程簡(jiǎn)單、應(yīng)用面廣，操作靈活方便，監(jiān)視和控制變量十分容易?，F(xiàn)在PLC的功能越來(lái)越強(qiáng)大，品牌很多，特點(diǎn)各異，世界上著名的品牌有西門子、三菱、歐姆龍、施耐德等，這四大品牌各有所長(zhǎng)，三菱FX2N系列執(zhí)行速度快、適合世界各國(guó)不同的電源以及滿足單個(gè)需要的大量特殊功能模塊；歐姆龍PLC功能完善，結(jié)構(gòu)靈活不受環(huán)境的限制，傳輸質(zhì)量高、速度快、帶寬穩(wěn)定，成本低，適用面廣；西門子PLC在我國(guó)廣泛應(yīng)用于冶金、化工、印刷生產(chǎn)線等領(lǐng)域，其中型機(jī)可對(duì)設(shè)備進(jìn)行直接控制，具有較強(qiáng)的控制功能和較強(qiáng)的運(yùn)算能力；法國(guó)施耐德PLC主要有Quantum、Compact、Mo－mentum等系列，其編程軟件是施耐德電氣自動(dòng)化的核心產(chǎn)品，處理器的靈活性可以實(shí)現(xiàn)更高的性能。采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生了解、熟悉PLC在電梯控制中的具體應(yīng)用，這是在《機(jī)電一體化技術(shù)》課程中的一次全新嘗試，同學(xué)們既有濃厚的興趣，躍躍欲試，又感不知所措。

2）分組制訂計(jì)劃及自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目確定后，接下來(lái)便是分組實(shí)施，以小組為單位，既體現(xiàn)合作性，又體現(xiàn)獨(dú)立性，分組時(shí)要注意學(xué)生的搭配。將基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生與基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生組合在一起，這樣能保證任務(wù)及時(shí)地完成，利于優(yōu)生對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行幫助。全班30人，被分成4個(gè)組，每個(gè)組選出1名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的實(shí)施，各組爭(zhēng)先恐后地開始查資料、自學(xué)，甚至向其他老師咨詢，不亦樂乎。

3）實(shí)施計(jì)劃第1組選用日本三菱FX2N系列PLC，第2組選用日本歐姆龍CPM1A-V1系列，第3組選用德國(guó)西門子S7-200系列，第4組選用法國(guó)施耐德Momentum系列。明確任務(wù)后，各小組在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，有條不紊地校電工電子實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行，先從電梯的控制原理入手，查資料、討論、試驗(yàn)、再討論、再試驗(yàn)。具體實(shí)施步驟如下：①元件選擇。在明確項(xiàng)目任務(wù)的情況下，根據(jù)控制要求，確定PLC的輸入輸出點(diǎn)數(shù)，畫出I/O分配圖。②程序設(shè)計(jì)。在程序設(shè)計(jì)思路上，采用順序控制設(shè)計(jì)法，即根據(jù)系統(tǒng)的工作過程繪出順序功能圖，再根據(jù)順序功能圖設(shè)計(jì)出梯形圖的方法。這是整個(gè)項(xiàng)目的難點(diǎn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程。③運(yùn)行調(diào)試。在程序調(diào)試過程中，學(xué)生遇到了許多問題，在我們的啟發(fā)下，讓學(xué)生自己去分析發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤原因，使他們?cè)诮鉀Q問題的過程中學(xué)習(xí)分析問題的方法和技巧，最終4個(gè)小組都完成了規(guī)定任務(wù)。

4）檢查、評(píng)估項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程是人人主動(dòng)參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及溝通合作等關(guān)鍵能力。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)老師介紹知識(shí)聲嘶力竭，學(xué)生覺得枯燥無(wú)味，效率低下，死記硬背，難以將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的弊端。經(jīng)過1周的團(tuán)隊(duì)合作，4個(gè)組都完成了任務(wù)，都感到很欣慰。接下來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，并講解、展示各自的成果。最后我們對(duì)各組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，首先充分肯定了同學(xué)們的成績(jī)，點(diǎn)贊各組在實(shí)施過程中的靚點(diǎn)，指出這四種PLC各有自己的優(yōu)勢(shì)，并將主要優(yōu)勢(shì)列于表1中?？傊?，經(jīng)過這樣一次嘗試，讓學(xué)生獲得了一定知識(shí)，而且激發(fā)了他們繼續(xù)探索的興趣，好象打開了一扇窗口。不僅各組完成了規(guī)定的任務(wù)，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生自己又將這幾種PLC進(jìn)行了比較。比如：三菱PLC與西門子PLC的編程理念不同，三菱PLC編程直觀易懂，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較輕松，而西門子PLC指令比較抽象，學(xué)習(xí)難度較大，但指令較少，而三菱的指令較多，所以學(xué)習(xí)三菱和學(xué)習(xí)西門子的周期是一樣的；三菱的優(yōu)勢(shì)還在于離散控制和運(yùn)動(dòng)控制，三菱的指令豐富，有專用的定位指令，控制伺服和步進(jìn)容易實(shí)現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)某些復(fù)雜的動(dòng)作控制也是三菱的強(qiáng)項(xiàng)，而西門子在這塊就較弱，沒有專用的指令，做伺服或步進(jìn)定位控制也可以實(shí)現(xiàn)，但程序復(fù)雜，控制精度不高；過程控制與通信控制是西門子的強(qiáng)項(xiàng)，西門子的模擬量模塊價(jià)格便宜，程序簡(jiǎn)單，而三菱的模擬量模塊價(jià)格昂貴，程序復(fù)雜，西門子做通信也容易，程序簡(jiǎn)單，三菱在這塊功能較弱；假如某設(shè)備只要求控制動(dòng)作，如機(jī)械手，可選擇三菱的PLC，某設(shè)備有伺服或步進(jìn)要進(jìn)行定位控制，也可選三菱的PLC；像中央空調(diào)，污水處理，溫度控制等這類有很多模擬量要處理的就要選西門子的PLC比較合適；若某設(shè)備在現(xiàn)場(chǎng)有很多儀表的數(shù)據(jù)要用通信進(jìn)行采集，則選西門子的就比較明智，……。雖然所學(xué)的書本知識(shí)這一節(jié)已經(jīng)結(jié)束了，但同學(xué)們的興趣和討論卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有停止。

2結(jié)語(yǔ)