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農(nóng)村思想政治教育范文第1篇

目前，農(nóng)村留守兒童思想政治教育效果不佳，其中的原因是多方面的，既有家庭層面、社會層面的原因，也有學(xué)校層面、政府層面的原因。

1．家庭層面

家庭是人出生后的第一所學(xué)校。大多數(shù)留守兒童父母長期不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正確的親情關(guān)懷。農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都很不好;其次，大多數(shù)留守兒童的監(jiān)護人是爺爺，奶奶或者外婆這些祖輩，他們大多數(shù)都是老年人，身體狀況不是很好，有的甚至要監(jiān)護幾個留守兒童，放在每個留守兒童身上的精力有限，而且大多數(shù)祖輩只關(guān)心留守兒童的身體健康，忽略心理健康，加之在農(nóng)村，祖輩的知識文化水平較低，不能在留守兒童的學(xué)習(xí)方面給予指導(dǎo)和幫助，更不能兼顧法律、安全、衛(wèi)生等方面的教育，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

2．社會層面

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距也越來越大，尤其是邊緣山村，社會經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟生活，不想再過臉朝黃土背朝天的種地日子，他們想帶領(lǐng)自己的孩子走出這片窮鄉(xiāng)僻壤。因此，大多數(shù)農(nóng)民選擇進城打工，從而使子女在不完整的家庭中成長，可以說農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展滯后是造成留守兒童問題的最根本原因。

3．學(xué)校層面

學(xué)校是思想政治教育的主要陣地，學(xué)校在思想政治教學(xué)方面的效果如何將直接影響到農(nóng)村學(xué)生的思想品德情況。但是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，沒有專門的思想政治教育老師;更有甚者，有的學(xué)校根本沒有開設(shè)這一課程，更別談對留守兒童的思想政治教育引導(dǎo)了。其次，學(xué)校是留守兒童的第二個家，他們渴望在這里收獲知識和關(guān)愛。而大多數(shù)老師只注重知識的傳授，忽略了對留守兒童身心健康的關(guān)心和愛護，這也是造成留守兒童問題存在的另一個關(guān)鍵因素。

4．政府層面

由于存在部門利益至上的緣故，各級政府已經(jīng)制定的有關(guān)進程農(nóng)民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實，再加上現(xiàn)行的戶籍制度限制，大多數(shù)農(nóng)民工與其未成年子女長期“兩地分居”;其次，在農(nóng)村，留守兒童的問題也沒有引起相關(guān)政府部門的重視，忽略了對留守兒童及其監(jiān)護人的思想政治教育。政府部門的放任不管，讓留守兒童在其錯誤的人生道路上漸行漸遠(yuǎn)。

二、加強農(nóng)村留守兒童思想政治教育的對策

當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的復(fù)雜綜合性問題。如果得不到及時的關(guān)注和解決，家庭和社會都會為此付出沉重的代價。因此，各個家庭、整個社會乃至各級政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會的高度來認(rèn)識這一問題。

1．加強政府的宏觀指導(dǎo)

妥善解決農(nóng)村留守兒童的思想政治教育問題，對于提高全民素質(zhì)，維護社會穩(wěn)定，建立社會主義和諧社會具有重要的意義。首先，變革現(xiàn)行的戶籍制度，鼓勵農(nóng)村留守兒童進城與父母團圓。農(nóng)民工是為了改善家庭經(jīng)濟情況，為了給予子女衣食無憂的生活才來到城市打工的。長期與子女分開也讓農(nóng)民工不能全心全意在城市工作，只有改變現(xiàn)在的戶籍制度，從根本上解決農(nóng)民工與其未成年孩子長期“兩地分居”的狀況，促使更多的農(nóng)民工及其子女更好的融入到城市生活，使越來越多的農(nóng)村留守兒童結(jié)束遠(yuǎn)離父母的留守生活，健康的成長。其次，對進城的農(nóng)民工及其子女實行優(yōu)惠的教育政策。政府應(yīng)完善和推動有關(guān)留守兒童與家長共同進城生活的政策，特別建立和健全保障進城務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作制度。對已有的政策在實施過程中要加強監(jiān)督和落實，使農(nóng)民工子女在其父母工作地真正享有同當(dāng)?shù)貎和鹊慕逃龣?quán)益。再次，政府部門應(yīng)建立健全農(nóng)村留守兒童工作機制，幫助和關(guān)愛留守兒童的身心健康發(fā)展。政府部門應(yīng)該深入到農(nóng)村留守兒童家庭，了解留守兒童及其監(jiān)護人的切身情況，建立以政府為主的相關(guān)部門共同參與的工作機制，成立“關(guān)愛留守兒童工作”的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定真正關(guān)心留守兒童的各項具體措施并且落實到實處。最后，政府必須加大力度，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，逐步縮小城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本途徑。這樣既能減少進城務(wù)工人員，讓子女和父母團圓，也能促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，最終有利于農(nóng)民工子女的健康成長。

2．注重家庭的親情教育

家長是孩子的啟蒙老師，家長在孩子成長過程中有著至關(guān)重要的作用。所以要想解決留守兒童的思想政治教育問題，應(yīng)該從家庭抓起。第一、增強父母的家庭教育意識目前，許多留守兒童的父母在對孩子家庭教育的認(rèn)識上存在著明顯的誤區(qū)。有的父母認(rèn)為，改變家庭經(jīng)濟環(huán)境，為孩子提供物質(zhì)幫助是最重要的;有的父母則認(rèn)為，只要孩子不做出什么出格的事都可以最大限度的放縱孩子，不需要父母陪伴在身邊;還有的父母認(rèn)為自己的文化水平不高，沒有能力教育孩子，干脆就放任孩子不管。其實，這些都是導(dǎo)致留守兒童問題產(chǎn)生的重要因素。孩子一出生，首先接觸的就是父母，父母是孩子的第一任老師，然而，許多父母在孩子的各種意識形成的初期離開孩子外出打工，孩子缺失父母的早期教育和關(guān)愛，因此在思想、道德、情感、心理等多方面都存在偏差。所以，增強父母的家庭教育意識尤為重要。如果父母不得已必須出門打工，必須增加與子女的聯(lián)系，不僅關(guān)心子女的生活、學(xué)習(xí)方面，也要著重關(guān)心子女的思想情感、心理健康、意識教育等方面;其次，外出打工的父母必須為留守在家的子女挑選一位合適的監(jiān)護人，多與監(jiān)護人聯(lián)系，讓子女感受到父母的關(guān)愛。第二、為孩子挑選一位合適的監(jiān)護人大多數(shù)留守兒童都是由祖輩看管或者寄宿在學(xué)校，祖輩由于身體狀況、知識水平、生活條件等原因不能照顧到孩子的方方面面。要么放任孩子不管，要么溺愛孩子，不能給予孩子正確的家庭教育，甚至有的祖輩只關(guān)心孩子的衣食起居方面，而對孩子的學(xué)業(yè)、心理發(fā)展等方面一無所知。寄宿在學(xué)校的孩子缺乏父母的關(guān)愛，更是一步步偏離了正確的人生軌道。所以，外出打工的父母必須為孩子挑選一位合適的監(jiān)護人。這個監(jiān)護人不僅要關(guān)心孩子的日常生活，更應(yīng)該對孩子的學(xué)業(yè)、心理、思想等各個方面負(fù)責(zé)做到真心關(guān)心孩子，補足孩子從父母這里缺失的愛。監(jiān)護人還應(yīng)及時與學(xué)校、父母聯(lián)系，了解孩子的一切情況，做孩子的良師益友。

3．加強學(xué)校方面對留守兒童的重視

第一、建立一幫一或一幫多的關(guān)愛機制。在農(nóng)村，大多數(shù)留守兒童缺失家庭教育，他們的思想政治教育方面存在嚴(yán)重的不足，因此，學(xué)校就成為了留守兒童思想政治教育的主陣地。在應(yīng)試教育的影響下，農(nóng)村學(xué)校一般都只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了對學(xué)生的思想政治教育，更是無暇顧及留守兒童的思想政治教育，許多留守兒童有了心理問題也無處傾述。所以，學(xué)校應(yīng)建立老師———學(xué)生之間的的一幫一或一幫多的關(guān)愛機制，注重對留守兒童的心理思想上的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到自己生活在一個大家庭里，有學(xué)生的關(guān)心，老師的關(guān)愛，最終促進學(xué)生的思想、心理的健康成長。

第二、提高教師的專業(yè)素質(zhì)，設(shè)置專門的思想政治教師。許多農(nóng)村學(xué)校由于環(huán)境艱苦、薪資水平低等等因素，導(dǎo)師學(xué)校缺失大量的教師，甚至出現(xiàn)一師教多學(xué)科的情況。有的學(xué)校教師年齡偏大，沒有年輕教師加入，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)思想陳舊、教學(xué)方法落后、學(xué)生學(xué)習(xí)喪失興趣。更有甚者，有的學(xué)校根本沒有配備專門的思想政治教育課老師，學(xué)生也就不能學(xué)到該方面的知識。使得本來就已存在的留守兒童思想政治教育問題更加嚴(yán)重。因此，學(xué)校方面應(yīng)該創(chuàng)造條件吸引更多年輕有為的教師，傳授學(xué)生新知識、新思想、新理念。而且學(xué)校應(yīng)配備專門的思想政治教育老師，可能的話，成立專門的針對留守兒童的思想政治教育小組，引導(dǎo)留守兒童形成正確的人生觀、價值觀、提高教師的專業(yè)素質(zhì)，提高留守兒童的思想政治教育意識。

農(nóng)村思想政治教育范文第2篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；思想政治教育；問題；對策

前言

農(nóng)村思想政治教育工作對農(nóng)村經(jīng)濟、政治、文化、社會等和方面的發(fā)展有著重要的作用。黨的十報告指出：“解決好農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是全黨工作的重中之重”。

一、當(dāng)前農(nóng)村思想政治教育存在的問題

（一）社會環(huán)境的變化使價值觀偏離

環(huán)境對人的影響是潛移默化的。環(huán)體是思想政治教育過程的重要組成因素。在市場經(jīng)濟深入發(fā)展的情況下，利益關(guān)系多樣化，一些領(lǐng)域出現(xiàn)道德淪陷，誠信缺失，欺騙欺詐多發(fā)生。封建迷信活動，，黃毒的社會丑相浮出水面。隨著手機、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，農(nóng)民同樣能接觸大量不良信息。有的人的價值觀念會被不良信息侵蝕，拜金主義、享樂主義、個人主義滋長。整個社會環(huán)境的變化，使得農(nóng)民思想多元化，客觀上為思想政治教育增加了難度。

（二）農(nóng)村思想政治受教育者群體存在盲區(qū)

隨著進城務(wù)工人員數(shù)量的增加，農(nóng)村男女青壯年大都離開家鄉(xiāng)去城市打工，人口流動越來越快。他們長期脫離組織管理，成為社會思想政治教育的盲區(qū)。這樣使得農(nóng)村思想政治教育過程中主題的差異變大，人們接受思想政治教育的思想和觀念參差不齊，使得思想政治教育工作難以統(tǒng)一展開。

（三）教育機制缺失，重視程度不夠

當(dāng)前農(nóng)村思想政治教育缺乏完整的教育工作機制，教育工作零散，可有可無。從事農(nóng)村思想政治教育工作的專職人員缺乏甚至沒有。在思想政治教育工作中沒有人力物力的投入，對思想政治教育工作予以忽視。使得農(nóng)村思想政治教育及其薄弱，導(dǎo)致農(nóng)村思想政治教育工作一直處在窘迫的境地。

二、當(dāng)前農(nóng)村思想政治教育存在問題的原因

（一）根本原因：經(jīng)濟發(fā)展落后

農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對于城市經(jīng)濟發(fā)展處在落后的地位。經(jīng)濟落后就更加沒有發(fā)展思想政治教育的物質(zhì)投入，使得基礎(chǔ)設(shè)施陳舊、匱乏。這不僅表現(xiàn)在村委會對村民的思想政治教育工作中，在學(xué)校教育的基礎(chǔ)設(shè)施中也有所體現(xiàn)?！敖?jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑”。在大社會環(huán)境中，這條定律適用，在農(nóng)村這個小環(huán)境中也同樣適用。只有經(jīng)濟水平提高了，才能更快的促進思想政治教育工作的展開。使思想政治教育這一意識方便的教育有堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）農(nóng)村教育者素質(zhì)的欠缺

思想政治教育內(nèi)容，是指根據(jù)一定的社會要求和針對受教育者的思想實際，經(jīng)教育者選擇設(shè)計后有目的、有步驟地輸送給受教育者的思想意識、價值觀念、政治觀點和道德規(guī)范等信息。由此可見，教育者在思想政治教育中的作用是十分重要的。教育者把握教育內(nèi)容與方向，對受教育者所接收的思想政治教育的內(nèi)容具有決定作用。然而，一般農(nóng)村思想政治教育的教育者素質(zhì)滿足不了作為教育者的要求。農(nóng)村經(jīng)濟落后，基礎(chǔ)條件差，高素質(zhì)的教育者不愿到農(nóng)村工作落后地區(qū)農(nóng)村現(xiàn)存的教育者年齡比較大，所接觸的知識有限，滿足不了受教育者的知識需求。教育者素質(zhì)的缺失，是農(nóng)村思想政治教育工作滯后的重要因素。

（三）農(nóng)村群眾素質(zhì)的欠缺

現(xiàn)在農(nóng)村存在的大部分中年以及老年一般為接受教育甚少的人群，他們的素質(zhì)跟不上社會的發(fā)展，對許多社會不良現(xiàn)象的認(rèn)識不夠透徹，判斷力低下，立場不夠堅定，容易受到不良信息的影響造成價值觀念的偏離。思想在行動中表現(xiàn)出來。這些人群比較容易參加黃賭毒、封建迷信活動等危害社會的活動，為農(nóng)村思想政治教育工作增加難題。

（四）整體對思想政治教育的忽視

這個問題不僅在農(nóng)村有所體現(xiàn)，整個社會環(huán)境下，認(rèn)為思想政治教育無用的觀點依舊存在。思想政治教育作為人們思想觀念改造的武器，其目的是將人們引向正確的人生觀價值觀世界觀的、是讓人精神豐富全面發(fā)展的。思想政治教育搞好了，會推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、文化發(fā)展、政治建設(shè)。思想政治教育的效果對社會的發(fā)展具有間接的推動影響，是不容忽視的。

三、加強農(nóng)村思想政治教育的對策

（一）促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展

大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟需要政府跟人民的共同努力。扶持農(nóng)村工業(yè)發(fā)展，讓農(nóng)民不只靠農(nóng)業(yè)回報為經(jīng)濟來源，為農(nóng)村青壯年提供當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的崗位，減少進城務(wù)工人員，減少人口流動，發(fā)展農(nóng)村當(dāng)?shù)亟?jīng)濟。政府引導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品深加工，增加農(nóng)產(chǎn)品的附加值，增加農(nóng)民收入。經(jīng)濟發(fā)展的同時不忽視精神文明建設(shè)，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入。提高思想政治工作者的待遇，為農(nóng)村思想政治教育吸引高素質(zhì)的教育者。

（二）確立農(nóng)村思想政治教育的目標(biāo)

思想政治目標(biāo)的確立具有重要的意義。農(nóng)村思想政治教育目標(biāo)的確立有利于引導(dǎo)思想政治教育的方向，同時對思想政治教育有很大的激勵作用。黨的十六屆六中全會指出：“指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容”。在新農(nóng)村建設(shè)中，要團結(jié)廣大農(nóng)民，培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、經(jīng)營、懂技術(shù)的社會主義新型農(nóng)民為目標(biāo)。培養(yǎng)塑造新型農(nóng)民就要用社會主義核心價值觀來統(tǒng)領(lǐng)農(nóng)村的各種思潮。使目標(biāo)深入人心，成為激勵農(nóng)民向前發(fā)展的向?qū)В鰪娹r(nóng)民的主人翁意識和社會責(zé)任感。

（三）促進農(nóng)村精神文明建設(shè)

促進農(nóng)村思想政治教育和農(nóng)民精神文明建設(shè)相結(jié)合。同志帶十七大報告中指出：“當(dāng)今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望”。

（四）建立農(nóng)村思想政治教育的工作機制

當(dāng)前對于農(nóng)村思想政治教育來說，工作機制和工作方法的不完善、不能與時俱進、缺乏創(chuàng)新是一個致命傷。要使農(nóng)村思想政治教育工作良性運行，必須建立一套較為完整的工作運行機制。其中包括，思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)機制、思想政治教育工作考核監(jiān)督機制、激勵懲罰機制等等。要根據(jù)思想政治教育工作周期長、見效慢的特點，從長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光來制定教育的計劃與措施，避免思想政治教育走過場、走形式。只有建立了完善的工作運行機制，為農(nóng)村思想政治教育工作提供保障，才能有效的促進農(nóng)村的改革發(fā)展與穩(wěn)定。

四、結(jié)束語

總而言之，黨在農(nóng)村的思想政治教育工作中需要注意的一個問題是：農(nóng)村干部以及群眾的實際需求存在著較大差距。所以我們要想群眾所想，幫群眾所需，解群眾所難。為做好社會主義新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村思想政治教育工作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

農(nóng)村思想政治教育范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高校；農(nóng)村貧困生；思想政治教育；心理健康教育

中圖分類號：D412.62 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8500（2014）03-0062-02

【基金項目】2013年度廣西高校思想政治教育理論與實踐研究科研課題立項項目《高校農(nóng)村貧困生思想政治教育問題及對策研究》，項目編號（2013SZ012）

隨著近年來，我國大學(xué)擴招，加上企業(yè)改革深化，效益不好的企業(yè)越來越多，加上農(nóng)民收入不高，出現(xiàn)貧困的家庭數(shù)量還十分龐大，這就導(dǎo)致我國的貧困農(nóng)村大學(xué)生人數(shù)增加迅速。我國高校農(nóng)村貧困生指來自農(nóng)村的由國家統(tǒng)一招生的普通高校的大學(xué)生，因為家庭經(jīng)濟拮據(jù)，無力支付教育費用或者支付教育費非常困難的學(xué)生。教育費用包括：學(xué)雜費和生活費。

一、高校貧困生思想政治教育存在問題

高校農(nóng)村貧困生的問題，目前引起社會各方關(guān)注，對于如何資助他們，又該如何開展思想政治教育，都是很必要的，首先，要分析高校貧困生都存在哪些問題。

（一）重視經(jīng)濟補助，忽視思想教育

目前，我國政府及社會各界人士，提到高校農(nóng)村貧困生，大多數(shù)都看到了他們經(jīng)濟的困難，重視經(jīng)濟資助和為其創(chuàng)作勤工儉學(xué)的機會，但是，對于這些學(xué)生的思想狀況關(guān)心的少，容易忽視對高校貧困大學(xué)生的思想政治教育。當(dāng)前，在高校農(nóng)村貧困大學(xué)生中出現(xiàn)的誠信缺失的問題，學(xué)生的社會責(zé)任感不夠，紀(jì)律觀念淡薄和不熱愛集體等不良現(xiàn)象。

（二）對高校農(nóng)村貧困大學(xué)生的心理健康教育關(guān)心不夠

在我國社會主義市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，當(dāng)今社會，競爭激烈，社會風(fēng)氣思想復(fù)雜，都對高校農(nóng)村大學(xué)生產(chǎn)生一定的心理影響。他們的心理壓力大，當(dāng)成績不理想時，高校農(nóng)村貧困大學(xué)生就會感覺對不起家人的期望，心理出現(xiàn)焦慮，加上很少找人傾訴，大學(xué)校園里的業(yè)余文化活動，他們沒有經(jīng)濟能力參加，容易出現(xiàn)悲觀、自閉的心理障礙問題。極端的容易抱怨社會，仇恨國家。可是，當(dāng)前，在高校，沒有針對性的心理健康咨詢和心理健康教育活動。這些，都導(dǎo)致了高校農(nóng)村貧困大學(xué)生的心理健康不容樂觀。

（三）對于農(nóng)村貧困大學(xué)生的思想政治發(fā)展?fàn)顩r認(rèn)識不足

在我國社會上，都認(rèn)為“窮人家的孩子早當(dāng)家”，過高估計了農(nóng)村貧困大學(xué)生的心理思想道德水平。認(rèn)為只要能夠給予他們經(jīng)濟補助，就可以了，忽視了來自農(nóng)村大學(xué)生在身上暴露出的心理問題、誠信不足、思想道德問題；高校大學(xué)生的年齡階段，正處于人生觀、價值觀的形成時期，部分農(nóng)村大學(xué)生的思想、心理變動非常大。對于農(nóng)村大學(xué)生的心理狀況認(rèn)識不足，也導(dǎo)致開展思想政治教育的針對性不強。

二、加強高校貧困大學(xué)生思想政治教育的措施

經(jīng)過我國高等院校統(tǒng)一考試，選的農(nóng)村大學(xué)生，能夠在經(jīng)濟條件不好，不斷克服各種困難，走到高校就讀，說明這些農(nóng)村大學(xué)生，不但聰明，而且適應(yīng)能力極強，對于農(nóng)村貧困大學(xué)生要采取一些措施，關(guān)心教育他們。

（一）堅持以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想

目前，開展針對農(nóng)村貧困大學(xué)生的思想政治教育，要首先了解貧困生的心理需求狀況，堅持以學(xué)生為本的工作理念。堅持多渠道的獲取貧困生的工作方法，，比如：和貧困生談話、查詢學(xué)生檔案信息、調(diào)查問卷了解等方法，能夠全面、準(zhǔn)確掌握貧困生的心理發(fā)展變化，然后，才能開展有針對性，具體實用的思想政治教育。堅持以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，開展高校農(nóng)村貧困生的思想政治教育時，高校教師必須充滿愛心、耐心。

（二）進行高校貧困大學(xué)生的思想政治教育要多方舉措，因勢利導(dǎo)

首先，進行思想政治教育時，要注重經(jīng)濟幫助的時效性，貧困生很多心理上的變化都和自身物資缺乏有關(guān)，高?？梢酝ㄟ^發(fā)放助學(xué)貸款、獎學(xué)金等方式給予其經(jīng)濟幫助。在思想教育方式方法上，注重育人功能，幫助貧困農(nóng)村大學(xué)生樹立自強、自立、自愛的思想品格。高校提供勤工儉學(xué)機會，為貧困生通過自己的勞動獲取報酬，經(jīng)濟上寬裕了，能夠讓貧困農(nóng)村大學(xué)生重視自我改變的觀念，通過社會的幫助，可以增強他們的時代社會責(zé)任感和歷史使命感。

其次，利用節(jié)假日，高?；顒尤盏葧r間為貧困大學(xué)生創(chuàng)造心理幫助機會。

高校的大學(xué)生因為經(jīng)濟上的貧困，往往利用節(jié)假日和學(xué)?；顒訒r間，留在學(xué)校打工賺錢，進行家教等方法改善自己生活，但是，每逢這個時間，又是高校冷清的時候，普通大學(xué)生都回家了，貧困生孤單的生活在學(xué)校里，心理上必然發(fā)生一些不良的變化，孤獨、社會不公平不合理感等都會影響貧困大學(xué)生的健康成長。在這時，高校要抓住時機，對于這些學(xué)生發(fā)放生活補助、共同準(zhǔn)備年夜飯等活動讓他們感受到學(xué)校的關(guān)懷，感受到社會的溫暖，培養(yǎng)他們不孤單，勇敢面對困難的自信心。

再次，樹榜樣、學(xué)新風(fēng)，激勵高校農(nóng)村貧困生。

對于高校農(nóng)村貧困大學(xué)生，可以通過樹立榜樣、倡導(dǎo)新風(fēng)的辦法，激勵他們向優(yōu)秀的貧困生學(xué)習(xí)，增強他們自立自強的信心，榜樣的力量是無窮的，鮮活的貧困生優(yōu)秀事例，可以引起高校農(nóng)村貧困大學(xué)生的心理共鳴。高校的思想教育工作者，就要學(xué)會用先進的優(yōu)秀貧困生典型，來激勵和幫助在校農(nóng)村貧困大學(xué)生，樹立奮發(fā)有為，自強自立，堅韌不屈的人生理念。樹榜樣、學(xué)新風(fēng)，激勵高校農(nóng)村貧困大學(xué)生堅強起來。

（三）加強誠信教育，注重培養(yǎng)“報答”教育

當(dāng)前，高校農(nóng)村貧困大學(xué)生，都是懷著感激的心理，感恩曾經(jīng)幫助過他們的人和社會曾經(jīng)給予的幫助，這就是“報答”教育，高校教師要及時利用貧困生這一心理，進行“報答”教育，增強他們的社會責(zé)任感，學(xué)會感恩，增強誠信的心態(tài)。為貧困生心智成熟，成才成人做好心理準(zhǔn)備。讓他們懷著滿腔熱情報恩社會，增強其自信心，健全其人格和心態(tài)。在誠信教育方面，要讓貧困生感受誠信的重要，增強其主動踐行的信心，通過一些誠信實例和誠信現(xiàn)象，進行深刻教育。

（四）重視心理健康教育，完善高校農(nóng)村貧困生的人格健康

高校農(nóng)村貧困大學(xué)生，在經(jīng)濟困難和不好的學(xué)習(xí)條件中成長起來，他們的心理或多或少的存在一些問題，對于大學(xué)和社會的適應(yīng)能力不強，這就要求，高校教師要多關(guān)心，多進行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)高校農(nóng)村貧困大學(xué)生的健康心理。對于高校農(nóng)村貧困大學(xué)生要多創(chuàng)造條件，幫助他們進行心理疏導(dǎo)，學(xué)會社會交往，解除心理障礙，完善他們的人格。在心理健康教育過程中，高校教師要讓貧困生學(xué)會傾訴，學(xué)會用積極的心態(tài)與人相處，不逃避，要積極參與；另外，要創(chuàng)造機會，讓貧困生參加各種社團活動，參加社會公益宣傳，都會對貧困生的心理健康有幫助，讓他們積極入世，學(xué)會社會的參與，完善他們的人格健康。

三、結(jié)語

針對高校農(nóng)村貧困生的思想政治教育的研究，是很必要的，也是有意義的。分析高校農(nóng)村貧困生在思想政治教育方面存在的問題，然后采取有針對性的措施，才能從根本上，解決高校農(nóng)村貧困生在思想上出現(xiàn)的政治教育不健全的問題，采取相應(yīng)的心理疏導(dǎo)、加強心理誠信教育、“報答”教育、推動以學(xué)生為本的健康教育，豐富發(fā)展貧困生的思想政治教育，為高校農(nóng)村貧困生完善人格和加強思想政治教育創(chuàng)造了條件。開展針對高校農(nóng)村貧困生的研究，有利于高校農(nóng)村貧困生的健康成長，為他們以后走向社會做好準(zhǔn)備，為其成人成才打下堅實的人格心理基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]吳必要，林蔚，劉聲.中國高校300萬高校貧困生在苦讀[J].中國青年報，2002-2-21

[2]張棍燦，羅洪鐵.成才不是夢[M]北京：人民出版社，2005.

農(nóng)村思想政治教育范文第4篇

1問題

1.1 農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平低

經(jīng)濟是一切事物發(fā)展的基礎(chǔ)，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平依然較低，經(jīng)濟收入的有限必然導(dǎo)致教育投入的縮水。盡管國家特別關(guān)注教育問題，并對《義務(wù)教育法》進行了修訂，免除了義務(wù)教育階段學(xué)費。但是，對于有些農(nóng)村學(xué)生家長來說，在家務(wù)農(nóng)或者外出打工是家庭收入的主要來源，他們的經(jīng)濟收入一直呈低水平，對其子女上初中、高中、大學(xué)的經(jīng)濟支持度就低。

1.2“讀書無用”思想泛濫

近年來，國家對大中專畢業(yè)生的分配制度進行了重大改革，打破了過去上了大學(xué)就包分配、吃國庫糧的格局，大中專畢業(yè)生不再統(tǒng)一包分配，而是實行“雙向選擇”，機關(guān)事業(yè)單位招錄都是“逢進必考”。也就是說，舉全家之力供養(yǎng)孩子上了大學(xué)也不一定找得到好的工作，這種現(xiàn)實嚴(yán)重挫傷了農(nóng)村家長希望孩子讀書成才的積極性，使他們滋生了“讀書無用”的想法。

1.3 思想政治課中考分值比重小

隨著中考體制的改革，思想政治教育課在初中課程體系中所占的比重比較小，無論是在教師眼中還是在家長和學(xué)生眼中，思想政治教育課成為名副其實的小科，他們對思想政治教育課的重視程度降低。例如，2011 年臨沂市中考，總成績860分，思想政治課50 分，還不到總成績的6%，分值比重很小。

1.4 思想政治課教師力不從心

由于思想政治課在中考中所占分值有限的緣故，平時教學(xué)中思想政治課的教學(xué)時間安排相對不足。不論是自習(xí)時間還是輔導(dǎo)時間，見到的往往是語文、數(shù)學(xué)、英語等“主課”教師的身影。

同時，有些教師也給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)思想政治無用的思想，致使思想政治課學(xué)習(xí)時間被占用現(xiàn)象時有發(fā)生。

1.5 學(xué)生歧視思想政治課現(xiàn)象嚴(yán)重

在日常學(xué)習(xí)過程中，思想政治課程受到學(xué)生的嚴(yán)重歧視，他們把大部分的時間、精力都投入到了語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科中。即使是在思想政治課堂上，學(xué)生做數(shù)學(xué)題或者學(xué)習(xí)其他科目的的現(xiàn)象也時有發(fā)生，思想政治課學(xué)習(xí)量很難保證。 轉(zhuǎn)貼于

2對策

2.1 多種措施提高農(nóng)村經(jīng)濟收入

2.1.1 強化政府職能，加大對農(nóng)村農(nóng)民經(jīng)濟扶持和幫助力度，為農(nóng)村子女上學(xué)提供可靠經(jīng)濟基礎(chǔ)和保障，縮小城鄉(xiāng)差距。

2.1.2 農(nóng)村農(nóng)民積極進取，抓住國家的一切惠民政策，如種糧補貼、生豬養(yǎng)殖貼息貸款等好政策，利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，努力發(fā)展糧食作物、經(jīng)濟作物、畜牧業(yè)等，為家庭增產(chǎn)創(chuàng)收。

2.1.3 積極響應(yīng)國家的好政策，主動爭取國家的各種貼息貸款，利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，發(fā)展生產(chǎn)、發(fā)展經(jīng)濟，從而使他們各自的家庭收入逐年增加。

2.2 強化教育，杜絕“讀書無用”思想

讀書是農(nóng)村學(xué)生改變命運的有效手段，也是促進農(nóng)村思想政治教育的有力舉措。即使國家對大中專畢業(yè)生不再實行統(tǒng)一分配，但是隨著社會的不斷發(fā)展、科技的不斷進步，不管在哪行哪業(yè)的人都要有較全面的知識。成才不在于學(xué)到了什么，更重要的是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立起了正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2.3 轉(zhuǎn)變教師思想政治課教育觀念和學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)觀念

2.3.1 轉(zhuǎn)變教師思想政治課教育觀念。盡管思想政治課在中考中占有比較小的比重，但是思想政治課教育工作一樣重要。一方面，利用校內(nèi)的資源，如圖書室、多媒體教室等來擴大自己思想政治方面的知識；爭取和利用校外現(xiàn)有的資源，如去當(dāng)?shù)氐墓才沙鏊?、法庭、工商等部門，看看他們是如何以事實為依據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩來維護國家和當(dāng)事人的合法權(quán)益的，從而增加自己的社會實踐方面的知識；把課堂知識用來指導(dǎo)社會實踐，依法維護自己的合法權(quán)益，并與社會實踐緊密地結(jié)合起來。另一方面，教師要理論聯(lián)系實際。因為教師講課只有理論聯(lián)系實際，為學(xué)生排憂、解惑，才會使學(xué)生感到政治課的實際用途。

農(nóng)村思想政治教育范文第5篇

翻轉(zhuǎn)課堂；農(nóng)村中學(xué)；思想政治教育；啟示

【關(guān) 鍵 詞】中圖分類號：G42 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5843（2015）06-0138-03

近年來，“翻轉(zhuǎn)課堂”這一來自西方的新型教學(xué)模式為國內(nèi)諸多專家學(xué)者所廣泛討論，無論是其以學(xué)生為本位的先進教學(xué)理念，還是利用新型教學(xué)資源在教學(xué)方法上的創(chuàng)新與突破，都在一定程度上沖擊了中國農(nóng)村固化、僵化的辦學(xué)理念和教學(xué)模式。反思當(dāng)下，我國在思想政治教育領(lǐng)域一直存在理論與實踐脫節(jié)、盲目追求考試分?jǐn)?shù)等固有的弊病，而農(nóng)村的辦學(xué)條件與教育資源又相對缺乏，思想政治教育在農(nóng)村中學(xué)的課程改革之路面臨諸多阻礙。“翻轉(zhuǎn)課堂”中所蘊含的先進教學(xué)理念、教學(xué)方法的積極探索，對于深入思考農(nóng)村思想政治教育課的弊病，積極變革固化、僵化的教學(xué)模式，把課堂真正還給學(xué)生，實現(xiàn)以學(xué)生為本位、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生實現(xiàn)身與心全方面、多層次的成長與發(fā)展具有積極的借鑒意義。

一、農(nóng)村中學(xué)思想政治教育現(xiàn)存問題

中學(xué)階段的思想政治教育不僅關(guān)系到學(xué)生個人道德素質(zhì)、品質(zhì)的確立與發(fā)展，更關(guān)系到國家的偉大復(fù)興。然而，在城鄉(xiāng)二元化發(fā)展的歷史背景下，農(nóng)村經(jīng)濟、文化、社會各方面條件的制約使得農(nóng)村教育水平相較于城市差距較大，思想政治教育更在應(yīng)試教育的環(huán)境下呈現(xiàn)出多重矛盾和諸多問題。

（一）學(xué)校與教師落后的教育理念

高考、中考的應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)校及教師大多將思想政治教育當(dāng)作考試必考的科目進行教學(xué)，而忽視其本身的德育――即對學(xué)生身心成長與人格完善的重要意義。思想政治教育德育功能的貫徹落實離不開教師高尚的品德修養(yǎng)與豐富的知識儲備。教師缺乏先進、健康的教育理念，直接導(dǎo)致農(nóng)村思想政治教育功能弱化退化至知識點的識記與背誦，這不僅脫離思想政治教育的本質(zhì)與核心，更嚴(yán)重阻礙了學(xué)生此階段身心的自由發(fā)展。

（二）教師老舊、固化的教育手段

目前，我國農(nóng)村的思想政治教育課程中，“滿堂灌”的現(xiàn)象屢見不鮮，這種課堂簡單易行，最容易復(fù)制。教師機械式重復(fù)對學(xué)生灌輸知識的單一性教學(xué)過程，忽視了學(xué)生的不同階段、不同層次的學(xué)習(xí)、成長特點，僅僅將學(xué)生當(dāng)作接受知識的客體，從很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，更嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能動性、創(chuàng)造性等能力的培養(yǎng)。此外，農(nóng)村教學(xué)設(shè)備老舊，教學(xué)資源匱乏，在客觀條件上極大地制約著學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與廣度。

（三）理論與實踐脫節(jié)的教育內(nèi)容

中學(xué)生的思想政治教育新課標(biāo)是“立足于學(xué)生逐步拓展的生活”，這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重知識與實踐的密切聯(lián)系與辯證統(tǒng)一。但農(nóng)村中學(xué)教育、教學(xué)模式的思想品德教育通常僅僅集中于班會、校會及普遍開設(shè)的思想政治教育課程，形式單一，內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致理論實踐脫節(jié)，在這種情況下很難找到實踐與理論知識的平衡點，往往使學(xué)生陷入學(xué)習(xí)“高大上”的空洞理論知識的誤區(qū)，難以在實踐中得以感悟與成長。而“填鴨式”的單一教學(xué)手段往往又忽視學(xué)生的實際生活與成長發(fā)展的心理特點，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很難真正發(fā)揮思想政治教育的德育功能。

二、什么是翻轉(zhuǎn)課堂