前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中政治哲學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

高中政治哲學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文第1篇

時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。下面給大家分享一些關(guān)于高二政治的學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

高二政治的學(xué)習(xí)方法準(zhǔn)確理解基本概念

現(xiàn)在的考試政治試題，更加注重學(xué)科能力的培養(yǎng)，著重加強(qiáng)思維能力的考查。于是在部分師生中產(chǎn)生了一種誤解，以為基礎(chǔ)知識(shí)不重要了。其實(shí)，知識(shí)和能力兩者是統(tǒng)一的，知識(shí)是能力的載體，能力是知識(shí)的運(yùn)用。忽視基本知識(shí)片面強(qiáng)調(diào)能力，能力將成為一座沙丘之塔。相對(duì)于高一年《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》來(lái)說(shuō)，高二年《哲學(xué)常識(shí)》的概念、原理更加抽象，不易理解，對(duì)這些概念、原理要特別注意記憶、比較、理解，如第一課中的物質(zhì)和意識(shí)，客觀實(shí)在和客觀存在，主觀和客觀等概念，如第三課中的主要矛盾和矛盾的主要方面，次要矛盾和矛盾的次要方面等原理，對(duì)這些易混的概念、原理都要認(rèn)真比較、理解和記憶、知識(shí)掌握要準(zhǔn)確，回答問(wèn)題時(shí)要符合要求，有些關(guān)鍵字、詞要與教材完全吻合，不能隨意搞錯(cuò)，如物質(zhì)概念中的"客觀存在"，規(guī)律概念中的"固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系"等。如果學(xué)生能準(zhǔn)確把握，考試時(shí)就能避免很多失誤。

循環(huán)復(fù)習(xí)，多做練習(xí)

政治和歷史、地理一樣都是需要大量記憶的學(xué)科。根據(jù)記憶遺忘規(guī)律，學(xué)生除了課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講之外，課后還要懂得循環(huán)復(fù)習(xí)?？砂呀滩姆譃閹讉€(gè)階段或部分，在與教師同步學(xué)習(xí)到一定階段后，又適時(shí)地回到第一階段按照自己的計(jì)劃復(fù)習(xí)。循環(huán)復(fù)習(xí)有利于記憶，做到事半功倍。多做練習(xí)，規(guī)范答題?；卮鹫沃饔^題要做到分點(diǎn)、分段，條理清楚，規(guī)范學(xué)科用語(yǔ)，原理同材料相結(jié)合。為此，學(xué)生除了認(rèn)真聽(tīng)講、記憶理解外，還要多做練習(xí)，正所謂熟能生巧，融會(huì)貫通，舉一反三。

理論聯(lián)系實(shí)際

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，正確處理好人們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，這是政治課的內(nèi)在要求，也是政治考題的一個(gè)重要原則。因此，學(xué)習(xí)《哲學(xué)常識(shí)》，應(yīng)該把抽象的哲學(xué)原理同社會(huì)生活實(shí)際相結(jié)合。這樣做的話，既能進(jìn)一步深刻理解哲學(xué)原理，又能運(yùn)用原理分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，提高考試分析能力。如國(guó)家的宏觀調(diào)控問(wèn)題一直是高考的熱點(diǎn)問(wèn)題，哲學(xué)常識(shí)的物質(zhì)決定意識(shí)原理要求一切從實(shí)際出發(fā);矛盾的特殊性要求具體問(wèn)題具體分析;聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題;量變和質(zhì)變的關(guān)系等原理都可以加以結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐證明，若能將熱點(diǎn)問(wèn)題賀教材原理巧妙對(duì)接賀正確運(yùn)用，就能使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，適應(yīng)高考的要求，在高考中取得好成績(jī)。

高二政治治主觀題得分套路高中政治主觀題答題技巧?圖表類(lèi)

高中政治主觀題中有這樣的試題，會(huì)給出指示圖(表格、柱狀圖、坐標(biāo)或者是曲線圖)。往往這類(lèi)答題所給出的信息量比較大。各位同學(xué)在做這類(lèi)試題時(shí)要注意對(duì)比橫軸與縱軸所指示的信息。并且在回答時(shí)要結(jié)合材料與圖標(biāo)做答，不要根據(jù)自己的猜想進(jìn)行回答，離開(kāi)材料與圖表。圖表還會(huì)給出一些注釋，這也是各位同學(xué)需要注意的地方。

高中政治主觀題答題技巧?認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)類(lèi)

高中政治主觀題在問(wèn)題中會(huì)出現(xiàn)然各位同學(xué)評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的試題。各位同學(xué)在回答時(shí)首先要判斷這類(lèi)題是哪一類(lèi)，積極的還是消極的。然后在進(jìn)行做答。做答時(shí)除了需要根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷評(píng)估以外，還要在最后加上各位同學(xué)自己的態(tài)度和做法。這樣可以得到更多的分?jǐn)?shù)。

高中政治主觀題答題技巧?意義類(lèi)

意義類(lèi)主觀題是高中政治常出現(xiàn)的主觀類(lèi)試題。各位同學(xué)在思考答案時(shí)要注意限定詞語(yǔ)的要求，循序漸進(jìn)的進(jìn)行回答，條理要清晰，思路要明確。并且應(yīng)該分兩方面進(jìn)行做答，即積極的一方面和消極的一方面。

高中政治主觀題答題技巧?分析類(lèi)

這類(lèi)主觀試題是比較好回答的，各位同學(xué)可以從多方面展開(kāi)答題思路，但是要注意的是將材料所涉及到的內(nèi)容回答全面，所以在答題時(shí)并不一定只運(yùn)用一種方法，有可能是多種方法相結(jié)合。

高二政治有哪些好的學(xué)習(xí)方法高中政治的學(xué)習(xí)要注重預(yù)習(xí)和上課聽(tīng)講，因?yàn)轭A(yù)習(xí)會(huì)讓你對(duì)所學(xué)的知識(shí)有個(gè)整體的把握，哪里沒(méi)看懂，就要在課堂的學(xué)習(xí)中，著重聽(tīng)講，那些懂了的，就不用那么費(fèi)心聽(tīng)，這樣在我們聽(tīng)課的時(shí)候也有個(gè)主次。同時(shí)很好的培養(yǎng)自學(xué)能力，課前預(yù)習(xí)使學(xué)生減少了對(duì)老師的依賴,增強(qiáng)了獨(dú)立性,能夠鍛煉培養(yǎng)閱讀、理解、分析、綜合等多種能力。

有意識(shí)地自己動(dòng)手整理知識(shí)體系。一種簡(jiǎn)便易行的方法是先從課題或節(jié)題(中心)入手，逐漸細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真思考本課或本節(jié)為什么包含這些知識(shí)，它們分別是從什么角度對(duì)本課或本節(jié)知識(shí)進(jìn)行闡述的，把能夠準(zhǔn)確反映知識(shí)間關(guān)系的內(nèi)容用盡可能簡(jiǎn)短的詞句甚至用一個(gè)詞概括出來(lái)，用不同方向的箭頭將知識(shí)連接起來(lái)，這樣你就可以自己繪制一個(gè)知識(shí)體系圖，這種知識(shí)體系能夠?qū)⒅R(shí)間的橫向、縱向和隱性聯(lián)系較為科學(xué)準(zhǔn)確地挖掘出來(lái)。如果能經(jīng)常進(jìn)行上述工作，就會(huì)提高構(gòu)建知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的能力。擴(kuò)而廣之，你可以對(duì)整冊(cè)書(shū)包含的內(nèi)容進(jìn)行整理和概括，對(duì)一個(gè)學(xué)科的知識(shí)形成一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)。

高中政治哲學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】新課改生本理念高中政治教學(xué)

引言

生本教育的理念是一切為了學(xué)生。與傳統(tǒng)的教育模式不同，生本教育理念是一種全新的教育理念，教育者能在生本教育的實(shí)踐中體會(huì)教育的真正意義，在享受教育的同時(shí)，充分理解教育的真諦。讓教師明白學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師只是作為教學(xué)的引導(dǎo)者以及知識(shí)的傳遞者，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)是教師真正目的，教師的職責(zé)不是教學(xué)生學(xué)習(xí)，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在高中政治教學(xué)中，教師必須貫徹這一理念，通過(guò)幫助學(xué)生拜托依賴心理，教導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，才能讓學(xué)生摒棄舊觀念，接受新的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.生本理念的基本內(nèi)容

生本理念是一種新的教育思想和方式，它是指為學(xué)生自主學(xué)習(xí)而創(chuàng)設(shè)的教育理念，核心是一切為了學(xué)生。生本教育提出，人的情感和感悟是比基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能更為重要的理念。針對(duì)學(xué)生而言，感悟是人精神與生命的主要標(biāo)志，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要部分是學(xué)習(xí)感悟，而不是積累知識(shí)。生本教育提倡以實(shí)踐性和開(kāi)放性相結(jié)合的探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感受生本理念的同時(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生才是學(xué)生的主體，只有通過(guò)自身去感受學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真正含義[1]。生本教育提倡減少頻繁的考試，通過(guò)提高素質(zhì)教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，長(zhǎng)期頻繁的考試會(huì)干擾學(xué)生成長(zhǎng)期的成長(zhǎng)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)素質(zhì)教育考核，通過(guò)積累生活中生動(dòng)、自然的感悟的積累，以提高綜合素質(zhì)水平。生本教育能夠最大限度突顯學(xué)習(xí)的自主性，以發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)新和實(shí)踐，使學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展。

2. 新課改本理念在高中政治教學(xué)中的實(shí)踐

2.1新課改生本理念下對(duì)高中政治教學(xué)備課的實(shí)踐

生本理念的要求是教師要以學(xué)生為本，這一理念針對(duì)教學(xué)而言應(yīng)該從備課環(huán)節(jié)開(kāi)始，備課環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中的首要環(huán)節(jié)，在課程開(kāi)始以前充分做好準(zhǔn)備工作，是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的開(kāi)端，是教學(xué)課程做到胸有成足的重要準(zhǔn)備，所以生本理念下的高中教學(xué)的備課應(yīng)該脫離教材本身，在原有教材基礎(chǔ)上從學(xué)生的實(shí)際生活和興趣出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，與熱點(diǎn)時(shí)事相結(jié)合，改變傳統(tǒng)局限于教材的缺點(diǎn)，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，做到教學(xué)內(nèi)容理論與實(shí)際相結(jié)合，讓高中政治課堂不再乏味[2]。

例如，人教版高中政治中，針對(duì)發(fā)展“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”中“經(jīng)濟(jì)危機(jī)全球化”這一章節(jié)時(shí)，教師在備課期間可以搜集相關(guān)資料，針對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化這一理念的概念、產(chǎn)生原因主要體現(xiàn)進(jìn)行闡述，然后對(duì)其經(jīng)濟(jì)危機(jī)的造成原因分析，將歷史上重大的經(jīng)濟(jì)危機(jī)加以列舉，對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)全球化這一理念進(jìn)行多角度講解，以便讓學(xué)生在課堂上了解到經(jīng)濟(jì)危機(jī)全球化的嚴(yán)重后果，體會(huì)到只有發(fā)展經(jīng)濟(jì)才是發(fā)展國(guó)家的必由之路。

2.2新課改生本理念下對(duì)高中政治教學(xué)課堂的實(shí)踐

課堂是貫徹新課改生本理念的重要環(huán)節(jié)，高中政治教師必須認(rèn)識(shí)學(xué)生才是課堂的主體，高中政治課堂上的學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于課本，更不應(yīng)局限于教師的講解，而應(yīng)該通過(guò)自主學(xué)習(xí)加以延伸，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)真正理解相關(guān)知識(shí)的概念和深刻含義，學(xué)會(huì)用辯證的角度看待問(wèn)題，解決問(wèn)題，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。高中政治教師應(yīng)該在課堂結(jié)合實(shí)際生活，在傳授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生明確了解到自己才是課堂的主體。通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生在愉快而又輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)[3]。

例如，某高中政治教師在講解人教版教材中“中華文化和民族精神”這一單元時(shí)，在課堂教學(xué)中，通過(guò)結(jié)合傳統(tǒng)文化的實(shí)例，加以引申，讓學(xué)生聯(lián)想到傳統(tǒng)文化中的古詩(shī)、書(shū)法、繪畫(huà)、服飾等、再由教師進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)本土文化、民族特色進(jìn)行講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)，學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

2.3新課改生本理念下對(duì)高中政治教學(xué)課后的實(shí)踐

新課改下的生本理念以布置作業(yè)為主，幫助對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)鞏固，強(qiáng)化。通過(guò)改變傳統(tǒng)高中政治作業(yè)的偏重偏難的問(wèn)題，選擇貼近學(xué)生生活的理論，要做到既讓學(xué)生脫離作業(yè)的苦海，又能真正理解所學(xué)的知識(shí)，以達(dá)到“減負(fù)增效”的效果，這不管是對(duì)于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)或者是日后看待問(wèn)題的理念，都是百利而無(wú)一害的。

例如，某高中政治教師在講解人教版教材中“生活中處處有哲學(xué)”這一章節(jié)時(shí)，在結(jié)束這節(jié)課的教學(xué)后，教師可以通過(guò)布置“生活中的哲學(xué)有哪些？”這個(gè)問(wèn)題作為課后作業(yè)，將生活中的哲學(xué)進(jìn)行分類(lèi)，舉例說(shuō)明。通過(guò)將全本同學(xué)分為小組，讓小組組員通過(guò)查找資料的方式進(jìn)行回答，并在下節(jié)課對(duì)學(xué)生的搜集成果進(jìn)行匯總，這樣的作業(yè)趣味性和操作性都很強(qiáng)，不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，能夠增加學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過(guò)自主積累了解生活中處處有哲學(xué)這個(gè)理念。

3.結(jié)語(yǔ)

高中政治教學(xué)必須將新課改生本理念為主要理念，以一切為了學(xué)生這個(gè)概念融入教學(xué)工作，改善以往政治教學(xué)枯燥乏味的形象，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭金洲主編.生成教學(xué)[M]，福建：福建教育出版社，2010.

高中政治哲學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文第3篇

一、做好充分的備課準(zhǔn)備，注重高中政治課前高效互動(dòng)

高中政治課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是復(fù)雜的，要想高效地完成課堂教學(xué)，教師不能單純地依靠課堂教學(xué)。高中政治教師與學(xué)生的交流也不應(yīng)局限于課堂上的交流和對(duì)話，而應(yīng)把更多的時(shí)間放到課前，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，為高效的政治課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。在上課前，教師與學(xué)生交流，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地讓師生產(chǎn)生共鳴，減少課堂教學(xué)生硬、無(wú)效等情況，這是打造高中政治高效課堂的一個(gè)重要手段。與此同時(shí)，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，幫助教師理清備課設(shè)計(jì)思路，從而更好地導(dǎo)入課題，營(yíng)造師生、生生交流的氛圍，將師生被動(dòng)互動(dòng)轉(zhuǎn)為師生、生生主動(dòng)互動(dòng)。另外，在高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生做預(yù)習(xí)案，了解當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，注重經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)等知識(shí)的綜合應(yīng)用。將預(yù)習(xí)探究作為師生交流的一個(gè)切入點(diǎn)，能夠更好地開(kāi)展師生間的互動(dòng)交流，有效實(shí)現(xiàn)政治課堂從理論學(xué)習(xí)向生活實(shí)踐過(guò)渡，促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)的高效性。

二、加強(qiáng)課程互動(dòng)多樣性，注重高中政治課中的有效互動(dòng)

在高中政治課堂上，教師與學(xué)生的互動(dòng)不應(yīng)該是單純地教師提問(wèn)、學(xué)生回答的課堂，政治教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流應(yīng)該是精心設(shè)計(jì)的、靈活多樣的互動(dòng)模式。如教師可以設(shè)置情境式教學(xué)，將學(xué)生帶入特定的情境中，并將課堂的有效教學(xué)與動(dòng)態(tài)的生活緊密結(jié)合起來(lái)，用動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)出靜態(tài)的理論。高中政治課堂上的師生有效互動(dòng)，不僅能加深學(xué)生對(duì)高中政治知識(shí)的理解、對(duì)政治學(xué)科的思考和認(rèn)知，還能增強(qiáng)學(xué)生的拓展性思維和學(xué)以致用的能力。通過(guò)這種有效的情境互動(dòng)，能夠激發(fā)師生的共同思考，教師還可以依據(jù)情境設(shè)置，打開(kāi)學(xué)生的思路，活躍課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)高效的高中政治教學(xué)。另外，在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生的不斷探究和思考，推動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為學(xué)科思維。

三、注重啟發(fā)式思考，帶動(dòng)高中政治課堂的高效運(yùn)行

在高中政治教學(xué)中加強(qiáng)啟發(fā)式互動(dòng)，教師可借鑒優(yōu)秀的課例和教學(xué)人員的教學(xué)思路，注重選擇合適的教學(xué)方法，從而有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的思考，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容加以消化和吸收。在高中政治課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)通過(guò)自己的思考發(fā)表觀點(diǎn)，再由教師適時(shí)做出點(diǎn)評(píng)，借助正確理論引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。此外，教師盡量不要干擾學(xué)生交流的思路，應(yīng)最大限度地營(yíng)造充滿朝氣和活力的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

筆者認(rèn)為，研究高中政治教學(xué)中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)楦咧姓谓處熤挥型ㄟ^(guò)自身努力，精心預(yù)設(shè)課堂生成的問(wèn)題，與學(xué)生建立高效的互動(dòng)，挖掘更多的教學(xué)資源，才能進(jìn)一步打造和諧、穩(wěn)定的高校課堂，突顯高中政治學(xué)科的特色，更好地推進(jìn)教學(xué)工作的正常開(kāi)展。

作者:武光華 單位:山西省晉中市太谷中學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

高中政治哲學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文第4篇

 

政治知識(shí)是以課本知識(shí)為基礎(chǔ)的，所有事例的分析都是依據(jù)課本來(lái)的，而且高中政治與初中政治不同，高中政治的知識(shí)點(diǎn)都是靈活的，而且分析的事例都是根據(jù)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行更新不斷變化的。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，最重要的是注重基礎(chǔ)的把握，最好是對(duì)必修課本的基礎(chǔ)知識(shí)都能做到倒背如流，而且能夠列舉出知識(shí)體系。這樣的能力才可能在做新的案例分析時(shí)盡可能多的得分，更透徹的分析問(wèn)題。

 

1.每個(gè)模塊的知識(shí)都要進(jìn)行整合歸納

 

高中政治要求學(xué)生必修的有四個(gè)模塊，經(jīng)濟(jì)、政治、文化與哲學(xué)，這四個(gè)模塊是高中三年學(xué)生需要透徹掌握的知識(shí)，而且每一個(gè)模塊，尤其是經(jīng)濟(jì)、政治與文化三個(gè)模塊，都是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行考查的。高考之前，教師都會(huì)根據(jù)往年的高考內(nèi)容，對(duì)試題內(nèi)容進(jìn)行預(yù)估，但是，這三個(gè)模塊能夠預(yù)估到的概率特別小，因?yàn)?，這三個(gè)模塊都是根據(jù)材料進(jìn)行分析的，而材料大都是社會(huì)熱點(diǎn)或者是社會(huì)時(shí)事，每一年的高考出的題目都不一定是哪一年的材料。所以，教師無(wú)法精準(zhǔn)的為學(xué)生預(yù)估高考題目。

 

另外，高考中政治是和歷史、地理綜合在一份卷子上，時(shí)間是兩個(gè)半小時(shí)，這相對(duì)于以前的政治學(xué)科單獨(dú)考試，時(shí)間縮減了很多，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間專門(mén)做政治題目。所以，在考試過(guò)程中，如果學(xué)生對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有全面的掌握，不能熟練應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，那文綜考試就會(huì)更加棘手。

 

由此，我認(rèn)為，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意基礎(chǔ)知識(shí)的整合，并不僅僅只是一個(gè)單元一個(gè)單元的去整理，高考考查時(shí)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化和哲學(xué)各個(gè)模塊都是分開(kāi)的，但是，材料呈現(xiàn)的不一定是限制于一個(gè)單元，有可能是運(yùn)用整本書(shū)里的重點(diǎn)知識(shí)。拿文化模塊來(lái)講，每一單元都是相互聯(lián)系的，一個(gè)材料可以用任何一個(gè)單元的符合題目要求的理論去解釋，文化模塊第一單元講的是文化的傳播，之后根據(jù)這一基礎(chǔ)，有引進(jìn)西方文化的意義途徑，文化創(chuàng)新、文化交流、中華文化、民族文化以及民族精神，這些都是相互聯(lián)系的內(nèi)容。而且這些內(nèi)容有很多都是相似的，如果學(xué)生不能夠理清每一單元對(duì)應(yīng)的知識(shí)，在給出材料讓學(xué)生分析的時(shí)候，就很難答到點(diǎn)上。為提高政治解題能力，在最短的時(shí)間內(nèi)拿到最多的分?jǐn)?shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完所有的基礎(chǔ)知識(shí)后，就要開(kāi)始整合作業(yè)，不能放松。整合工作的進(jìn)行可以在課間、課堂或者是周末自習(xí)，這些工作學(xué)生可根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短去進(jìn)行。

 

比如，課間休息時(shí)間比較短，學(xué)生可以拿出五分鐘時(shí)間進(jìn)行一課內(nèi)容的整理，或者是列舉一個(gè)單元的知識(shí)大綱。說(shuō)起知識(shí)大綱，有些學(xué)生不明白該如何有效的去整理，這里我想說(shuō)的是，政治課本每一單元每一課都是非常有邏輯性的，每一單元的大標(biāo)題，每一課的小標(biāo)題，這些標(biāo)題學(xué)生可能都忽略了，但在考試中，這些簡(jiǎn)練的標(biāo)題內(nèi)容都有可能是一個(gè)得分點(diǎn)。有些學(xué)生只要答出標(biāo)題的一句話就是一個(gè)得分點(diǎn)，而有的學(xué)生寫(xiě)了一堆，卻沒(méi)有得分點(diǎn)。所以，利用課間休息時(shí)間，按照課本給出的順序，進(jìn)行整理，有了主干，再進(jìn)行內(nèi)容的添加，不僅有利于記憶，而且在考試時(shí)可以幫助自己不重復(fù)的去考慮知識(shí)點(diǎn)，可以節(jié)約考試時(shí)間。

 

2.哲學(xué)模塊初學(xué)階段與復(fù)習(xí)階段應(yīng)有的不同

 

哲學(xué)是高中政治學(xué)習(xí)的最后一個(gè)模塊，在新授課階段，哲學(xué)應(yīng)該是學(xué)生公認(rèn)的最難的一個(gè)模塊，但是在學(xué)完之后，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，學(xué)生慢慢了解了哲學(xué)的理論，就會(huì)知道哲學(xué)是最容易得分的。在初學(xué)階段，很多學(xué)生會(huì)搞混知識(shí)的分類(lèi)，整體來(lái)講，新授課階段，大部分學(xué)生以一種迷茫的態(tài)度去學(xué)習(xí)，哲學(xué)的單元順序是唯物論、認(rèn)識(shí)論、唯物辯證法的順序。尤其是學(xué)完唯物辯證法后，很多學(xué)生混淆唯物論與唯物辯證法，因?yàn)檎軐W(xué)題目考查都會(huì)明確要求運(yùn)用唯物論還是唯物辯證法進(jìn)行分析，所以總體學(xué)完之后學(xué)生很容易得分。

 

但有一個(gè)問(wèn)題就是，哲學(xué)初學(xué)階段，學(xué)生不懂唯物論、違心論，形而上學(xué)法這些概念，這時(shí)候，學(xué)生只要根據(jù)教師的節(jié)奏，聽(tīng)從教師的安排，把基礎(chǔ)知識(shí)背熟練。我認(rèn)為政治的學(xué)習(xí)講究的是"死去活來(lái)"，只有先把知識(shí)背死才能靈活運(yùn)用，這并不是說(shuō)每個(gè)階段都這是這種方法，只是尤其在哲學(xué)模塊的學(xué)習(xí)上，一定要先把知識(shí)記牢。在學(xué)完全部基礎(chǔ)知識(shí)之后，學(xué)生的哲學(xué)能力相對(duì)于初始階段會(huì)有很大的提高，因?yàn)樵谶@一積累過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸很多生活現(xiàn)象，慢慢理解現(xiàn)象之后的本質(zhì)。而且學(xué)完全部之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法就要發(fā)生改變，這時(shí)候?qū)W生的主要方向是跟隨老師的節(jié)奏，但是細(xì)節(jié)內(nèi)容要自己進(jìn)行安排，唯一不能出錯(cuò)的就是不能把唯物論與唯物辯證法搞混，這是基本的哲學(xué)素養(yǎng)。

 

3.政治知識(shí)要與社會(huì)相聯(lián)系

 

教育對(duì)于政治學(xué)習(xí)的意義就在于，教育能夠通過(guò)傳播一定的政治意識(shí)形態(tài)，促進(jìn)政治社會(huì)化，高中階段的學(xué)生大都具備一定的學(xué)習(xí)判斷性，拋開(kāi)政治是一門(mén)學(xué)科，學(xué)生還需要了解很多政治方面的知識(shí)。所以，在學(xué)習(xí)政治時(shí)，學(xué)生要改變自己的意識(shí)，不能把政治學(xué)科純粹的當(dāng)作是高考內(nèi)容，它更是學(xué)生了解國(guó)家以及社會(huì)形態(tài)的一本參考書(shū)。

 

大部分的高中學(xué)校都是一個(gè)封閉化管理的教育場(chǎng)所，由于高考?jí)毫?，學(xué)生不能隨意帶電子產(chǎn)品到學(xué)校，尤其是手機(jī)，所以很多學(xué)生幾乎所有時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，可能對(duì)一些關(guān)于政治方面的動(dòng)態(tài)不了解。針對(duì)這種情況，政治教師就要時(shí)常的向?qū)W生傳達(dá)政治要聞，或者可以根據(jù)課本知識(shí)，篩選社會(huì)熱點(diǎn)，將素材拿到課堂，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行分析。

 

政治學(xué)科所學(xué)的知識(shí)在應(yīng)用時(shí)是需要靈活轉(zhuǎn)換的，社會(huì)中發(fā)生的事情，無(wú)論是事關(guān)國(guó)家的，還是文化的，只要能夠與政治學(xué)科所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系上，都有可能成為考查的范圍。所以，在日常學(xué)習(xí)中，對(duì)課本中給出的事例要認(rèn)真對(duì)待，比如反腐問(wèn)題、文化交流問(wèn)題，有可能描述起來(lái)不一樣，但是學(xué)生要將課本中給出的事例，對(duì)應(yīng)的理論位置，都要搞清楚，在哪一知識(shí)點(diǎn)后出現(xiàn)的，因?yàn)檫@些大致相同的事例在考試中出現(xiàn)的頻率是非常高的，只要熟悉在課本中的知識(shí)方向，考試時(shí)就可以迅速的聯(lián)想到對(duì)應(yīng)的知識(shí)。

 

總而言之，在高中的日常學(xué)習(xí)中就要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的社會(huì)性意識(shí)，同時(shí)每一模塊的學(xué)習(xí)都要注意整合歸納。

高中政治哲學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：高一；政治課；學(xué)習(xí)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21

按照高考分值的比例在教學(xué)中搞教學(xué)歧視，政治課程往往得不到應(yīng)有的重視。在未進(jìn)入學(xué)習(xí)之前，部分學(xué)生已將其視為“次科”，形成很多誤區(qū)，忽略了這門(mén)課程設(shè)置的真正意義在于追求生活真、善、美。如何讓學(xué)生了解這門(mén)課程，掌握這門(mén)課程學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師們?cè)诘谝惶谜握n中發(fā)揮的作用不容小視。

一、 利用學(xué)科特點(diǎn)感悟生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1、感悟生活，充分認(rèn)識(shí)政治學(xué)科特有的價(jià)值。政治學(xué)科是人們認(rèn)識(shí)世界，改造世界的思維方法，是思維的工具，是培養(yǎng)“人”的教學(xué)，這是其他課程不可替代的。就高中政治而言，本身包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四個(gè)必修模塊和國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)的選修模塊，內(nèi)容豐富精彩，不能把政治課和思想政治工作或時(shí)事政治劃等號(hào)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看看下面的例子，看看生活中我們應(yīng)該如何讓生活更美好。有位母親把一個(gè)橙子給了鄰居的兩個(gè)孩子。這兩個(gè)孩子便討論起來(lái)如何分這個(gè)橙子。兩個(gè)人吵來(lái)吵去，最終達(dá)成了一致意見(jiàn)，由一個(gè)孩子負(fù)責(zé)切橙子，而另一個(gè)孩子選橙子。結(jié)果，這兩個(gè)孩子按照商定的辦法各自取得了一半橙子，高高興興地拿回家去了。第一個(gè)孩子把半個(gè)橙子拿到家，把皮剝掉扔進(jìn)了垃圾桶，把果肉放到果汁機(jī)上打果汁喝。另一個(gè)孩子回到家把果肉挖掉扔進(jìn)了垃圾桶，把橙子皮留下來(lái)磨碎了，混在面粉里烤蛋糕吃。從經(jīng)濟(jì)學(xué)思考：一個(gè)孩子扔掉果皮，一個(gè)孩子扔掉果肉，這是資源的極大浪費(fèi)。如果他倆有過(guò)溝通和交換，就可以互通有無(wú)，調(diào)劑余缺，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，使雙方各自的利益達(dá)到最大化，獲得“雙贏”的結(jié)果。由此可見(jiàn)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，談判和貿(mào)易是多么重要。

2、思考人生，一分為二看待學(xué)習(xí)生活中遇見(jiàn)問(wèn)題。任何事物都具有兩面性，關(guān)鍵是看如何引導(dǎo)。學(xué)習(xí)中往往有實(shí)用主義的傾向，“需要”是同學(xué)們學(xué)習(xí)的直接和重要?jiǎng)恿ΑＨ藗冋劦健翱荚囍笓]棒”就色變，除了批判好像就是厭惡。其實(shí)，我們可以充分利用文科高考和理科會(huì)考，引起學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的重視，由淺入深，由表及里，讓學(xué)生慢慢從只見(jiàn)“知識(shí)點(diǎn)”和“考點(diǎn)”到見(jiàn)到富有“生命”教育資源的思想政治課程。這時(shí)候我們?cè)倥e個(gè)小小例子讓同學(xué)懂得思維開(kāi)闊性，多角度看問(wèn)題。在一次歐洲籃球錦標(biāo)賽上，保加利亞隊(duì)與捷克斯洛伐克隊(duì)相遇。當(dāng)比賽剩下8秒鐘時(shí)，保加利亞隊(duì)以2分優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先，一般來(lái)說(shuō)已穩(wěn)操勝券。但是，那次錦標(biāo)賽采用的是循環(huán)制，保加利亞隊(duì)必須贏球超過(guò)5分才能取得小組出線權(quán)?？梢脙H剩下的8秒鐘再贏3分，談何容易。這時(shí)，保加利亞隊(duì)的教練突然請(qǐng)求暫停。暫停后，比賽繼續(xù)進(jìn)行。球場(chǎng)上出現(xiàn)了眾人意想不到的事情：只見(jiàn)保加利亞隊(duì)員突然運(yùn)球向自家籃下跑去，并迅速起跳投籃，球應(yīng)聲入網(wǎng)。全場(chǎng)觀眾目瞪口呆，全場(chǎng)比賽時(shí)間到。但是，當(dāng)裁判員宣布雙方打成平局需要加時(shí)賽時(shí)，大家才恍然大悟。保加利亞隊(duì)這出人意料之舉，為自己創(chuàng)造了一次起死回生的機(jī)會(huì)。加時(shí)賽的結(jié)果，保加利亞隊(duì)贏了6分，如愿以償?shù)爻鼍€了。從哲學(xué)思考：創(chuàng)造性思維就是以科學(xué)理論為指導(dǎo)，面對(duì)實(shí)際，敢于提出新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。創(chuàng)造性思維，很重要的是敢于打破常規(guī)，進(jìn)行逆向思維、求異思維和發(fā)散思維，敢于獨(dú)辟蹊徑，標(biāo)新立異。保加利亞隊(duì)的教練在遵守規(guī)則的前提下敢于獨(dú)辟蹊徑，獲得出線，令人拍案叫絕。

3、關(guān)懷生活，拉近教師和學(xué)生間的距離。老師要充分發(fā)揮自身的魅力，豐富的生活經(jīng)歷，充分的課前準(zhǔn)備，激情澎湃的教態(tài)，感染學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中成為一位值得學(xué)生信任的“生命關(guān)懷者”。這種生命的關(guān)懷是指在不違背社會(huì)制度和公共價(jià)值的準(zhǔn)則下，對(duì)學(xué)生關(guān)于時(shí)政熱點(diǎn)和教科書(shū)的個(gè)性化的理解和寬容，意味著對(duì)非主流的觀念的容忍，以及引導(dǎo)學(xué)生的無(wú)限耐心。與初中政治不同，高中政治對(duì)學(xué)生能力等各方面有了更高要求，學(xué)生的想法也更多樣化，老師在這里無(wú)論遇到問(wèn)題，要像朋友一樣，多和學(xué)生溝通，用自身魅力征服學(xué)生，而不是用老師專制權(quán)威“嚇倒”學(xué)生。

通過(guò)感悟生活中小案例以及感受教師個(gè)人素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接下來(lái)就要介紹學(xué)習(xí)方法了。

二、把握學(xué)習(xí)規(guī)律，輕松掌握學(xué)習(xí)方法

1、預(yù)習(xí)。初中政治內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，就算沒(méi)預(yù)習(xí)聽(tīng)老師上課也沒(méi)多大的問(wèn)題，可高中政治涵蓋一些需要理解的基本原理，對(duì)學(xué)生領(lǐng)悟能力，情感態(tài)度都要更高一層甚至幾層的要求，所以不預(yù)習(xí)，極有可能上課聽(tīng)不懂，不懂更不聽(tīng)，不聽(tīng)不想讀的惡性循環(huán)。心理學(xué)研究表明：人類(lèi)獲得信息絕大部分是通過(guò)視覺(jué)輸入的，而且通過(guò)視覺(jué)輸入的信念比通過(guò)聽(tīng)覺(jué)輸入的信息保持記憶的時(shí)間要長(zhǎng)得多。閱讀能力是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)是提高閱讀能力的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)是無(wú)師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。我們要求預(yù)習(xí)時(shí)候做到：（1）按老師布置預(yù)習(xí)的提綱提要要求，邊讀邊思考，有輕有重，有粗有細(xì)的預(yù)習(xí)，不能走馬觀花。（2）勤于思考，在預(yù)習(xí)時(shí)難以理解的問(wèn)題，做好記號(hào)，在聽(tīng)課的時(shí)候多加注意，如果還不能理解，課后再請(qǐng)教老師。