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制藥工程專業(yè)范文第1篇

1、藥劑學的考研初試科目有101思想政治理論，201英語一，203日語，710藥學基礎綜合；

2、藥物分析的考研初試科目有101思想政治理論，201英語一，653藥學綜合，654化學綜合，655醫(yī)學綜合，656生物綜合。

制藥工程是一個化學、生物學、中藥學和工程學交叉的工科類專業(yè)，以培養(yǎng)從事藥品研發(fā)制造，新工藝，新設備，新品種的開發(fā)，放大和設計人才為目標，制藥工程專業(yè)考研考試科目主要與考研方向息息相關，有藥劑學，藥物分析，藥物化學，藥理學，天然藥化，生藥學，藥事管理，不同院校的考研科目不同。

（來源：文章屋網 ）

制藥工程專業(yè)范文第2篇

1 實踐教學改革的思路

針對我校制藥工程專業(yè)實踐教學出現(xiàn)的問題，提出了改革的思路：按照人才培養(yǎng)方案的內容，將實踐教學體系進行模塊化，層次化，根據(jù)學生完成相關課程的情況，開設相對應的實踐課程，通過完成各實踐模塊相關的實踐內容，使學生的實踐能力、創(chuàng)新能力得到顯著提升。實踐教學體系如圖1。

2 實踐教學改革的措施

2.1 夯實基礎實驗

基礎實驗主要指有機化學實驗、無機化學實驗、物理化學實驗、分析化學實驗。這些課程開設的實驗是基礎性實驗，應注重這些基礎實驗的原理和操作。對這類基礎實驗制定嚴格的考核標準，力圖每個學生對每個操作過程熟練掌握。

2.2 充分利用模擬仿真實驗進行模擬實踐教學

我校化學與生物工程系成功建立區(qū)級模擬仿真實驗室，擁有較先進的電腦設備和模擬仿真軟件，可進行二維、三維的模擬仿真實驗。制藥工程專業(yè)可充分利用現(xiàn)有共享資源，利用仿真模擬實驗加深對實驗的理解和掌握，項目有：阿司匹林片3D生產工藝過程仿真實驗、維生素C制劑含量測定的仿真實驗、貝諾酯的合成仿真實驗等，通過對經典實驗進行模擬仿真，使學生在真正實驗操作前有更清晰的了解。

2.3 注重專業(yè)課程實驗及課程設計

專業(yè)課程實驗主要包括藥物合成、藥劑學、藥物化學、制藥分離工程、藥理學、天然藥物化學等課程實驗，主要通過降低專業(yè)課程實驗項目中驗證性實驗的比重，加大綜合性實驗[3]、設計性實驗、創(chuàng)新性實驗的比重以培養(yǎng)學生專業(yè)實驗技能。建設覆蓋“化學制藥”、“中藥制藥”、“藥物質量控制與檢測”方向的校內實踐教學基地，新增應用技術型實踐教學項目15項，將實驗室小試與工廠中試有機結合，形成綜合性、設計性實踐項目。積極探索開發(fā)制藥專業(yè)實驗項目，提高實驗課程和專業(yè)的結合度。使教學更貼近生產實際，提升專業(yè)教學水平，使學生能很好接受訓練，縮短學生從學校到社會的適應時間。

同時課程設計教學是工科類本科教學過程中的重要環(huán)節(jié)，具有很強的綜合性和實踐性，是該門課程基本理論與實踐和科研實際相聯(lián)系的訓練，它包括了對理論知識的復習深化，也結合了對科研和課程設計的方法，是培養(yǎng)應用型人才的重要步驟，改革方法為將開設專業(yè)核心的課程設計。

2.4 實驗室實施開放式的管理制度

武漢理工大學化工學院通過設立“制藥工程開放實驗室”使學生創(chuàng)新意識和實踐能力得到很大提升[4]。制藥工程專業(yè)實驗室采取開放式的管理模式，免費向學生和教師全天候（包括寒暑假、節(jié)假日、雙休日）開放，主要有教學實驗開放、創(chuàng)新實驗開放、中大型儀器開放，為學生提供優(yōu)質實驗教學平臺，實現(xiàn)實驗教學資源最大化，為學生提供更多的課外科技活動的機會，同時為教師科研實驗提供便利。

2.5 鼓勵學生參加各類競賽、申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和報考國家職業(yè)資格證

鼓勵學生積極參加各類專業(yè)競賽，包括廣西化學化工論文和技能大賽，全國大學生制藥工程專業(yè)“國藥杯”大賽等不同類別的競賽；鼓勵和指導學生申報校級、區(qū)級和國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；鼓勵學生報考國家職業(yè)資格證，如化學檢驗工高級工證、食品檢驗工高級工證、中藥調劑員證、醫(yī)藥商品購銷員證等。通過以上措施，營造技能訓練的濃厚氛圍，有助于應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，強化了學生職業(yè)技能，有利于提高學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力和實踐能力，提高了畢業(yè)生上崗適應能力和競爭能力。

2.6 加強畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)

畢業(yè)設計及論文是制藥工程專業(yè)重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，可促進學生形成獨立工作能力、培養(yǎng)學生工程實踐能力和理論研究能力及創(chuàng)新意識。鼓勵學生畢業(yè)論文選題時結合自身學習興趣、教師科研項目以及社會需要和企業(yè)要求[5]。在進行畢業(yè)設計實驗時嚴格要求，強調獨立完成實驗。通過畢業(yè)論文可以使學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力、科研精神和獨立工作的意識能切實得到鍛煉。

2.7 校企聯(lián)合教學，強化專業(yè)實習實踐教學環(huán)節(jié)

校外實踐是實際生產與實習相結合，讓學生動手并體會基本的化工生產過程，真正了解企業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)。依托校外實踐基地，加強實踐教學環(huán)節(jié)，使理論教學與實踐教學相結合，提高學生綜合能力。制藥工程專業(yè)要積極與藥企合作[6]，拓展合作領域，建設更多穩(wěn)定的校外實踐基地，拓寬和深入合作領域、合作項目，滿足學生認識實習、生產實習、課程設計需求。制藥工程專業(yè)的學生應該通過3-6個月的生產實習鍛煉自己的交際能力，同時學習實習基地的管理經驗等，為走上社會后適應社會奠定基礎。

3 實踐教學改革的成效

經過探索，制藥工程專業(yè)理論和實踐課程體系逐步完善，形成一定的教學模式和方法，通過以上一系列的改革，實踐教學取得一定成效。我校制藥工程專業(yè)于2014年成功申報“廣西區(qū)級高等學校優(yōu)勢特色專業(yè)”，并得到自治區(qū)100萬建設經費，建成了具有教學、科研、生產、培訓四大功能的“化學制藥”、“中藥制藥”、“藥物質量控制與檢測”方向的校內制藥工程GMP實踐教學示范中心。同時經過努力，我校制藥工程專業(yè)與“桂林澳林制藥有限公司”、“廣西崇左方略制藥有限公司”、“廣西科倫制藥有限公司”、“北海圣民制藥有限公司”等形成校外實踐基地，形成校內外結合的實踐教學方式。

3.1 實踐教學課程成績斐然

通過制藥工程專業(yè)學生的實際知識、能力與素質結構符合培養(yǎng)目標的要求。從課程設置看，制藥、藥學理論以及制藥實驗技能等專業(yè)課程占主要部分，同時設置了充足的實踐教學課程。這樣的課程安排能使學生獲得較強的實踐基本技能，尤其是專業(yè)實習和畢業(yè)論文（設計）及實習環(huán)節(jié)，對學生運用專業(yè)綜合能力幫助頗大。2011級―2015級制藥工程專業(yè)學生的成績統(tǒng)計分析表明，學生每門實踐功課的及格率均在95%以上。統(tǒng)計數(shù)字說明學生的基本理論與基本能力達到了教學大綱的要求，符合預期效果。

3.2 學生參加科技競賽和國家職業(yè)資格考試成績卓越

制藥工程專業(yè)學生參加國家級、教育廳和學校舉辦的各種比賽中均能獲得較好成績，2014年全國制藥工程專業(yè)大學生“國藥杯”獲得優(yōu)秀獎，2015年全國制藥工程專業(yè)大學生“國藥杯”獲得三等獎，廣西高?；瘜W化工類論文及設計競賽，共獲二等獎2項、三等獎4項，優(yōu)秀獎1項。制藥工程專業(yè)學生積極報考國家職業(yè)資格證，如化學檢驗工高級工證、食品檢驗工高級工證、中藥調劑員證、醫(yī)藥商品購銷員證等。該專業(yè)90%的學生通過了國家職業(yè)資格證鑒定與考試，強化了職業(yè)技能，提高了畢業(yè)生上崗適應能力和競爭能力。

3.3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果累累

我校鼓勵和指導學生申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。制藥工程專業(yè)學生積極申報校級、區(qū)級和國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，成功申報各級項目累計32項，其中國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目8項，區(qū)級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目10項，校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目14項。這些創(chuàng)新項目在制藥工程開放實驗室中圓滿完成實驗研究并通過結題，學生的實驗技能和創(chuàng)新能力得到大大提高。

3.4 畢業(yè)生就業(yè)水平顯著提高

制藥工程專業(yè)畢業(yè)生主要在制藥企業(yè)及制藥相關的科學技術和其他領域從事技術研究、教學、產品開發(fā)與檢測、生產技術和經營管理等工作。從目前跟蹤結果來看，畢業(yè)生主要在區(qū)內就業(yè)，具有較強的專業(yè)技能和責任心，工作積極主動，受到用人單位好評，學生就業(yè)率在98%以上，專業(yè)對口率90%以上。

制藥工程專業(yè)范文第3篇

一　我國制藥業(yè)存在的主要問題及人才需求

近三十年來，隨著國民收入的提高，人民生活改善，對健康的追求越來越重視，對醫(yī)藥保健品需求也越來越大，加之我國已成為世界原料藥的生產大國，促使我國制藥業(yè)迅速發(fā)展，特別是加入世貿組織后更是飛速發(fā)展，大多數(shù)制藥企業(yè)進行了改造或擴建，引進國外先進技術和設備，并通過消化吸收，我國制藥行業(yè)的技術和裝備的整體水平大幅提升。我國已經稱為世界第一原料藥生產大國，包括專利原料藥代替加工生產幾乎覆蓋了所有主要的原料藥，極大地促進了我國制藥行業(yè)的發(fā)展規(guī)模和水平。但是從目前的整體水平看，制藥行業(yè)的現(xiàn)況仍然與我國的人口大國地位不相稱，存在的問題仍相當嚴峻。存在的主要問題是1.同發(fā)達國家相比，人均年醫(yī)藥品消費不足發(fā)達國家人均消費水平的30％，同中等發(fā)達國家相比不足50％；2.企業(yè)規(guī)模小，產品落后，自主產品少，產品質量不高，企業(yè)研發(fā)能力不足；3.資金技術投入有限等。這些問題是制約我國制藥行業(yè)發(fā)展的主要因素，但不是最根本問題。制藥工程專業(yè)人才匱乏才是最根本問題。原因是制藥行業(yè)的發(fā)展首先從制藥工程生產效率角度考慮，應以現(xiàn)代工程技術為基礎，注重品種開發(fā)的連續(xù)性，實現(xiàn)高效、低耗、優(yōu)質的集約化大生產，其次要注重新產品的研制開發(fā)與生產。而我國醫(yī)藥工業(yè)雖然已經進入世界經濟體系，直接參與國際醫(yī)藥市場競爭，但是醫(yī)藥企業(yè)并沒有通過聯(lián)合形成規(guī)模經濟，沒能走向增強實力的集團化、現(xiàn)代化生產經營之路。企業(yè)要發(fā)展壯大，形成規(guī)?；a，企業(yè)就應當掌握各種新工藝、新技術、新劑型及生產過程管理和控制工程等方面的知識，并在此基礎上合理進行老產品技術改造和新產品的開發(fā)生產，以取得更好的經濟效益和社會效益。因此只懂得藥物制劑、生產工藝知識的藥學類專業(yè)人才已不能適應現(xiàn)代醫(yī)藥生產企業(yè)發(fā)展的要求，醫(yī)藥生產企業(yè)急需的是既懂得藥物制劑、生產工藝、質量控制知識，又懂得現(xiàn)代制藥工程技術的復合型人才。高等學校擔負著為社會培養(yǎng)合格人才的重任，應順應時展的需要，緊密聯(lián)系制藥企業(yè)的實際情況，滿足企業(yè)的現(xiàn)實和未來的需求來確定培養(yǎng)目標，為企業(yè)輸送具有深厚基礎，知識面寬，掌握各種技能的復合型人才。

二　制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標

當前我國制藥企業(yè)規(guī)模小、生產效率低、原料能源消耗大、成本高、競爭力弱的最主要原因是專業(yè)人才的缺乏，尤其是制藥工程人才的少。既懂得藥物制劑、生產工藝、質量控制，又懂得工程的技術應用復合型人才十分匱乏。為培養(yǎng)出適應現(xiàn)代化建設需要的德智體全面發(fā)展的掌握生物制藥、化學制藥、中藥制藥、藥物制劑技術與工程的基本理論、基本知識，掌握藥物生產裝置、工藝與設備設計方法，具有對藥品新資源、新產品、新工藝進行研究、開發(fā)和設計的初步能力，熟悉國家關于化工與制藥生產、設計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護等方面的方針政策和法規(guī)，了解制藥工程與制劑方面的理論前沿，了解新工藝、新技術與新設備的發(fā)展動態(tài)，具有創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力，能在醫(yī)藥、農藥、精細化工和生物化工等部門從事醫(yī)藥產品的生產、科技開發(fā)、應用研究和經營管理等方面的復合型人才是我國制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標。

三　制藥工程專業(yè)課程體系建設

制藥工程專業(yè)范文第4篇

 

關鍵詞實訓課程建設中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)

 

制藥工程是一個化學、藥學（中藥學）和工程學交叉的工科類專業(yè)，以培養(yǎng)從事藥品制造以及新工藝、新設備、新品種的開發(fā)和設計的人才為目的[1]。近年來，隨著社會發(fā)展，人們對于健康的需求不斷增加，推動了與中藥相關的生產加工、中成藥、中藥制劑等產業(yè)的迅猛發(fā)展。社會對于具備中醫(yī)藥知識背景的制藥生產高級工程技術人才的數(shù)量和質量需求不斷提高。因此，中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)對學生的培養(yǎng)任務尤為重要，如何培養(yǎng)學生成為能夠滿足制藥企業(yè)需要的高級工程技術人員，并使其在今后成長為能夠帶動行業(yè)發(fā)展的領軍人物，需要高校教育工作者不斷細化研究，對專業(yè)的培養(yǎng)工作、課程建設工作和具體教學模式做出改革[2]。

 

1中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)的特色與不足

 

從學科角度看，制藥工程專業(yè)為工科專業(yè)，屬化工與制藥類，在符合國家大方向要求的基礎上，全國各高校的制藥工程專業(yè)對學生的培養(yǎng)目標和要求各具特色。中醫(yī)藥院的制藥工程專業(yè)更加強調中醫(yī)藥特色，以我校為例，我校制藥工程專業(yè)開設于1989年，為全國第一批開設制藥工程專業(yè)的高校，初期定名為“中藥制藥”專業(yè)，后于1998年國家頒布本科新專業(yè)目錄時改為“制藥工程”專業(yè)。我校制藥工程專業(yè)培養(yǎng)方案的課程設置中具有“制藥工程”模塊和“中藥經典”模塊，其中“制藥工程”模塊開設了“機械基礎與工程制圖”“制藥設備與制藥車間工藝設計”“化工原理”“化工儀表與自動化”“制藥工藝學”課程，“中藥經典”模塊開設了“中藥炮制學”“中藥化學”“中藥制劑分析”“中藥藥劑學”課程，要求學生能夠系統(tǒng)掌握中醫(yī)藥學基本理論知識、中藥提取分離、加工炮制和中成藥生產的設備原理、生產工藝，具有開發(fā)中藥新設備、新制劑、新工藝、新輔料的初步能力。在培養(yǎng)方案的設置上，雖然同時具備工程類和中藥類的相關課程，但仍存在比較嚴重的問題。受師資和整體實驗條件的限制，在課程知識的掌握方面，學生往往“藥”有余而“工”不足，尤其是工科專業(yè)最重要的工程意識和動手實踐能力的培養(yǎng)，此劣勢相較于我國其他綜合型或以工科專業(yè)為主的高校尤為明顯。國外一些優(yōu)秀高校的制藥工程專業(yè)，在課程設置方面細化到制藥過程中的每一個環(huán)節(jié)，工程類課程在所有課程中也占據(jù)很大比例[3]。工程實訓課程在前置課程學習完畢的基礎上對所學知識進行綜合應用，是提高學生實踐能力和工程意識的最有效手段。因此，如何整合和優(yōu)化現(xiàn)有資源，通過工程實訓課程建設的改革來提高制藥工程專業(yè)學生的工程實踐能力，是中醫(yī)藥院校教學改革研究的關鍵。

 

2工程課程實訓建設

 

2.1課程建設的目標與原則

 

課程建設需要遵循一定的目標和原則[4]。中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)實訓課程的目標是：既突出“中醫(yī)藥”特色，又保證學生具備較好的工程實踐能力，能夠運用所學知識解決工程實際問題。工程實訓課程的建設必須遵循以下兩點原則：一是重視基礎知識學習。實訓課程的開展依賴于前期理論課程和實驗課程，學生對于知識的獲得必須循序漸進、不斷積累，要求學生按照培養(yǎng)大綱和具體的課程要求完成理論和實驗部分的知識學習。二是強調學習的系統(tǒng)性，將不同課程知識融合，構建完整的知識體系。中醫(yī)藥院校想要突出“中醫(yī)藥”特色，就必須能夠熟練地將中醫(yī)藥方面的知識和工程知識相結合，構建完整的專業(yè)知識體系，從不同角度增強對行業(yè)的認識和了解，最終運用綜合技能解決實際問題。

 

2.2教學環(huán)節(jié)的具體實施

 

我校工程實訓以“制藥設備與制藥車間工藝設計”課程為例開展，課程開設于第六學期，課程設計要求完成工程基本知識學習，實訓部分分為學習階段、設計階段、答辯階段三個環(huán)節(jié)。

 

工程基本知識學習為先修課程知識的學習，包括“機械基礎與工程制圖（理論+實驗）”“化工原理”“化工儀表與自動化”“制藥工藝學”。先修課程的開設安排在實訓課程之前各學期，課程按照各自課程大綱要求對學生進行考核。通過先修課程的學習，學生熟練掌握了繪圖技能以及制藥各劑型工藝流程、單元操作、制藥設備、儀表方面的內容，為后續(xù)實訓課程的開展奠定了扎實的知識基礎。

 

課程實訓的三個環(huán)節(jié)中，學習階段為實訓內容具體知識的學習，該環(huán)節(jié)學習的內容更加具體化、更加貼近工程實際，包括制藥車間的平面設計、質量衡算、能量衡算、工藝流程圖的繪制、防火防爆、環(huán)境保護等方面的內容。設計階段是實訓課程的最主要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的教學采用項目驅動式教學，學生在完成第二階段課程設計的基礎知識后，根據(jù)教師布置的項目完成設計。項目的具體內容由教師設置，選題以制藥車間設計、設備選型布置、工藝設計和優(yōu)化為主。學生確定項目后進行分組，不同小組采用不同項目，每個小組內部則采用同一項目，但小組每個成員的參數(shù)要求存在差異，這既能促使學生在完成過程中的討論和合作，又因為每個成員參數(shù)不同而保證所有學生必須獨立完成項目，避免相互抄襲，保證了所有學生對實訓過程有較高的參與度。最后的答辯階段是對學生實訓過程的評價，該階段采用單獨答辯形式，由教師和學生一對一完成，在固定時間內由學生介紹課程實訓的完成情況，并回答教師提出的相應問題，教師根據(jù)學生實訓結果（設計說明）和回答問題情況給予評價。

 

2.3教學反饋

 

（1）教學反饋出的優(yōu)點。學生對于實訓課程建設的教學過程認同度較高，認為通過實訓課程能更深層次地理解理論知識，最重要的是真正將理論知識進行了應用，增強了實踐能力。整個實訓過程中，學生能夠對之前所學的工程和藥學知識技能進行組合應用，擺脫了對知識點的單調記憶，能夠構建出完整的專業(yè)知識體系，在項目中碰到具體問題時，能夠通過資料的收集整理、合作討論等方式自主解決。實訓課程的順利完成伴隨著較大的成就感，學生對未來由學生角色向制藥工程技術人員角色轉變充滿信心。

 

（2）教學反饋出的不足。實訓課程的建設仍然存在一些問題。首先是教師對學生應用不同課程知識綜合解決問題的能力不太滿意，認為學生碰到項目中的問題時不能迅速作出應對。其次，課程設計的項目不夠豐富，雖然項目圍繞中醫(yī)藥相關內容展開，能夠突出中醫(yī)藥的特色，但在選題的深度、廣度和設計要求方面仍有待進一步提高。最后，在教材方面，實訓課程沒有適合的、能夠突出中醫(yī)藥特色的、實訓手冊類型的教材，學生可能在完成實訓項目的過程中花費過多時間收集整理資料。

 

3改進措施

 

3.1加強課程知識點串聯(lián)

 

制藥工程專業(yè)要求學生不僅要掌握藥學相關的知識，還要具備足夠的工程相關知識，但最重要的是將藥學和工程學知識進行串聯(lián)，通過知識的“一體化”來解決實際問題?！耙惑w化”的過程不能依賴于最后的實訓課程，應該在前置課程中就有目的地對不同課程知識進行串聯(lián)，教師應根據(jù)中醫(yī)藥院校的特點，突出中醫(yī)藥特色，對教學和實驗內容進行調整。

 

3.2豐富項目渠道，加強教材建設

 

教材建設是實訓課程建設的重要環(huán)節(jié)[5]。實訓課程項目應該符合實際的工程情況，項目來源可以是教師自身的科研課題，也可是學校實習基地藥廠的實際問題。經過初步選擇后，教師需對項目內容和要求進行合理的設計和調整，以滿足學生對于所學知識的檢驗和應用需求。教師還應對課程所選項目進行系統(tǒng)化整理，按照課程要求設計條目，最終形成實訓設計手冊作為實訓課程教材，保證學生對于實訓課程系統(tǒng)的學習和完成。

 

3.3加強教師隊伍建設

 

教師是學生知識的主要來源，是整個實訓課程的建設者和教學環(huán)節(jié)的設計者，高水平的教師隊伍是學生掌握知識、串聯(lián)知識的前提，因此師資隊伍的建設是保證實訓課程建設不斷完善和提高的必要條件。制藥工程專業(yè)的教師隊伍由工程類課程教師和藥學類課程教師組成，教師應該定期開展集體備課，有主題、有目的地學習先進的教學理念，交流關于課程建設的想法，討論教學環(huán)節(jié)中的問題，對各自負責課程的知識點進行整理和串聯(lián)，幫助學生搭建具有中醫(yī)藥特色的專業(yè)知識體系框架。

 

3.4積極參加學科競賽，促進實訓課程建設

 

應多參與學科競賽，形成保障機制，以達到“以賽促學、以賽促教、以賽促改”的目的，全面提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力[6]。應鼓勵學生多參與競賽，教師在課堂環(huán)節(jié)和實訓項目選擇方面可借鑒“國藥工程杯”競賽項目和各高校往屆的優(yōu)秀作品。競賽中提出的新工藝和設計的新設備，在課堂教學中完全可以作為課本知識的拓展，也能夠保證實訓手冊內容的不斷更新。

 

參考文獻

 

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[2]張振凌,韓燕.中藥制藥工程專業(yè)的專業(yè)課程設置與建設的研究[J].中醫(yī)藥管理雜志,2011(8):744-745.

 

[3]李霞,許明麗,趙廣榮,等.國內外制藥工程本科教育課程建設的比較[J].藥學教育,2003,19(3):7-9.

 

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[5]張宇燕.中醫(yī)藥院?！吨扑幑こ獭方滩臏\析與選用[J].亞太教育,2015(35):72.

制藥工程專業(yè)范文第5篇

關鍵詞：西南民族地區(qū)；制藥工程專業(yè)；天然藥物化學；教育

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0104-02

制藥工程是國家教育部對高等院校本科專業(yè)進行調減時新設立的專業(yè)，是運用化學、生物技術、藥學與工程技術的基本理論與技能，解決醫(yī)藥制造過程的一門工程技術學科。制藥工程專業(yè)不同于藥學專業(yè)，后者偏重藥學基礎理論，而制藥工程專業(yè)強調醫(yī)藥制造的工程過程，重點在“制”字，旨在培養(yǎng)具有扎實化學化工基礎，掌握化學制藥、中藥制藥、生物制藥的基本理論知識、實驗技能和工程實踐能力，在醫(yī)藥、農藥、生物化工、精細化工等部門從事生產、科技開發(fā)、工程設計、產品質量及經營管理等方面的高級工程技術人才[1，2]。

天然藥物化學以有機化學為基礎，運用現(xiàn)代科學理論與方法，研究天然藥物活性成分的結構類型、理化性質、提取分離、結構鑒定及生物活性等的一門學科，具有很強的實踐性和工科特點[3]。該課程涉及的天然藥物化學成分結構類型復雜，理化性質多樣，結構鑒定相對困難，是制藥工程專業(yè)中比較難學的一門主干課程。我國西南地區(qū)的天然藥物在傳統(tǒng)醫(yī)藥中極具民族特色、資源優(yōu)勢、區(qū)位優(yōu)勢和產業(yè)基礎，如何將專業(yè)特色、課程特色與西南地域特色相結合，優(yōu)化教學內容，豐富教學手段，突出制藥工程背景下天然藥物化學課程的特色，成為當務之急。

一、優(yōu)化師資隊伍，突出工程背景

天然藥物化學課程為大多數(shù)醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)學生的一門專業(yè)必修課，與多門課程均有緊密聯(lián)系，包括有機化學、中藥制藥工藝學、制藥設備與藥廠設計、藥理學等多個學科的基礎知識，因此綜合性和邏輯性均較高。然而，目前本課程的授課方式主要由一位教師負責全部內容的講解，但由于制藥工程專業(yè)起步較晚，主講教師的專業(yè)背景大多偏重于理科，缺少擁有中藥制藥企業(yè)項目實踐經驗的教師，因此存在中藥、天然藥物研發(fā)所用設備講解不到位和制藥工藝設計能力不足等問題。優(yōu)化師資隊伍，對天然藥物化學這門課程，甚至整個制藥工程專業(yè)，顯得尤為重要。

我校于2008年在化學化工學院（今化學與藥學學院）新建制藥工程本科專業(yè)，由于起步較晚，該專業(yè)的師資隊伍建設仍存在許多不足。近幾年，學院大力引進藥學方面的人才，總體而言，同樣偏重理科背景，但與一般醫(yī)藥院校相比，學院的工科背景相對較為深厚。因此，可以根據(jù)各教師的專業(yè)學術背景，以天然藥物化學專業(yè)教師為主導，制藥設備與工藝設計、現(xiàn)代儀器分析、藥理學等專業(yè)的教師為輔，重新組合教師隊伍。不同專業(yè)教師之間，隨時交流協(xié)調，利于天然藥物化學課程培養(yǎng)方案的順利實施。

二、結合專業(yè)、課程和地域特色，確立教學目標

開設天然藥物化學課程的專業(yè)，有藥學、中藥學、制藥工程等，專業(yè)不同，培養(yǎng)目標也不盡相同，同一門課程的教學也應有所偏重，因此需要根據(jù)不同專業(yè)的具體培養(yǎng)目標，對教材內容進行詳略取舍，合理修訂教學大綱和教學方案。對制藥工程專業(yè)而言，天然藥物化學的學習目標在于介紹主要類型化學成分的結構特征、理化性質，探討主要類型化學成分的提取、分離、純化精制及檢識等基本理論知識和實驗技能。另外，應結合制藥工程背景，培養(yǎng)學生的工程實踐能力。同時，西南各省擁有豐富的天然藥物資源。比如，廣西中草藥物種達4600多種，是壯、瑤等少數(shù)民族的聚居地。民族藥資源十分豐富，省內天然藥物企業(yè)亦占藥企的絕大多數(shù)。因此，在介紹主要類型化學成分時，應結合地方道地藥材和龍頭藥企，加深學生記憶，培養(yǎng)學習興趣，服務于地方經濟。

三、改革教學模式，豐富教學內容，反映學科內在聯(lián)系

1.天然藥物化學與波譜解析教學的整合與優(yōu)化。隨著現(xiàn)代儀器分析方法的飛速發(fā)展，對未知或已知化合物進行結構鑒定的手段日趨豐富，波譜學手段成為結構鑒定和分析的主要方法，在有機化學和藥學研究中，發(fā)揮著越來越重要的作用。在制藥工程系的課程體系中，這兩門課的結合非常緊密。波譜解析由紫外（UV）、紅外（IR）、核磁共振（NMR）、質譜（MS）等組成，相對抽象難懂，而天然來源的化學成分種類繁多，結構復雜，不同類型化合物的波譜特征區(qū)別較大，導致天然藥物化學成分的結構鑒定，成為學習的重點與難點。因此，有必要將波譜解析內容融進天然藥物化學教學中，拓展波譜解析課程學習的應用性，使學生能夠在學習天然藥物化學的過程中，加強對波譜解析內容的理解和記憶[4]。