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畢業(yè)設(shè)計的思路范文第1篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計 廣告策劃 改進 思路

中圖分類號：G7124文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0196-01

在《關(guān)于加強高等職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的指導(dǎo)意見（試行）>的通知》（湘教通〔2015〕218號）一文中，強調(diào)畢業(yè)設(shè)計是高職實踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生三年專業(yè)學(xué)習(xí)成績的檢驗，更是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院多年來一直重視畢業(yè)設(shè)計工作，并把每年的5月23-26日確定為畢業(yè)設(shè)計開放展示周，接受來自家長、行業(yè)專家、同行的評鑒，這既是對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的自信，也是期望通過此舉倒逼各系、專業(yè)對畢業(yè)設(shè)計工作與畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重視。2016屆廣告策劃專業(yè)畢業(yè)設(shè)計較于往年有進步，但也有亟待改進完善之處，希望通過總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，明年畢業(yè)設(shè)計有個更完美的呈現(xiàn)。

一、畢業(yè)設(shè)計主題開發(fā)要在體現(xiàn)專業(yè)特點的基礎(chǔ)上多元化

廣告策劃專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題內(nèi)容需要更加多元化，根據(jù)專業(yè)特點與學(xué)生專長，探索畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的選題的多元化，但要圍繞策劃與設(shè)計兩大能力進行選題內(nèi)容設(shè)計。

多年來，廣告策劃專業(yè)畢業(yè)設(shè)計原題來源有固定的傳統(tǒng)，即中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎（簡稱學(xué)院獎）。雖然，在選題方面有部分來自企業(yè)的真實項目，但從這些年的畢業(yè)設(shè)計實踐來看，學(xué)生更愿意選擇學(xué)院獎的商業(yè)策劃類命題作為畢業(yè)設(shè)計的選題。究其原因，其一是在其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)中“以賽促學(xué)”已經(jīng)成為了習(xí)慣，延續(xù)到畢業(yè)設(shè)計階段學(xué)生也更希望在競賽的狀態(tài)下完成最后學(xué)業(yè)成果。其二，指導(dǎo)教師也希望通過該選題鼓勵學(xué)生參賽獲得名次作為教學(xué)成果。不可否認，學(xué)院獎作為國內(nèi)針對大學(xué)生廣告專業(yè)的專業(yè)賽事多年來對廣告類專業(yè)教學(xué)實踐提供了很好的平臺，學(xué)生在比賽中獲得了專業(yè)知識遷移到崗位技能的能力，歷屆畢業(yè)生在該選題上也有諸多優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計。但是，往年由于學(xué)院獎選題過多，導(dǎo)致學(xué)生在選題上過于集中到某個品牌上，以至于畢業(yè)設(shè)計展示周廣告策劃專業(yè)展示內(nèi)容與效果有些單一，對學(xué)生全面了解各行業(yè)特點也少了些舉一反三的比較意義。

2016年的畢業(yè)設(shè)計工作在選題上就有改進，在保有傳統(tǒng)學(xué)院獎選題的基礎(chǔ)了，引入了服務(wù)地方、行業(yè)發(fā)展的選題，即通道侗族自治縣民族特色產(chǎn)品品牌推廣的選題。同時，在選題規(guī)格上也嚴格控制了學(xué)院獎選題的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生選擇通道侗族元素的選題。通過以上措施，今年畢業(yè)設(shè)計呈現(xiàn)出了多元化的成果，開放展示周期間獲得較好的評價與認可。因此，這一現(xiàn)象也說明以后畢業(yè)設(shè)計主題開發(fā)要在體現(xiàn)專業(yè)特點的基礎(chǔ)上多元化。

二、完善“1+1雙導(dǎo)師制”在畢業(yè)設(shè)計工作中有效銜接

“1+1雙導(dǎo)師制”，即專業(yè)指導(dǎo)教師+設(shè)計指導(dǎo)教師的組合形式，一定形式上彌補了廣告與策劃專業(yè)學(xué)生設(shè)計與表現(xiàn)普遍欠缺的問題。莫丹華與黃曦兩位設(shè)計老師，對今年畢業(yè)設(shè)計策劃書編排、廣告創(chuàng)意以及展示效果等環(huán)節(jié)參與了指導(dǎo)，效果是比較明顯的，雙導(dǎo)師制可以在以后畢業(yè)設(shè)計工作中進一步實施與探索更有效的結(jié)合方式。

三、探索跨專業(yè)合作提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與展示效果

由于崔偉鵬、胡旋兩位老師加入畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師隊伍，為今年廣告策劃專業(yè)畢業(yè)設(shè)計帶入了新氣息、新面貌。兩位老師從教學(xué)組織、畢業(yè)設(shè)計選題、過程監(jiān)控到成果展示，融入了新方法、新理念，為本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題內(nèi)容到展示形式都提出了許多有益的探索與建議。因此，今后可以以跨專業(yè)合作提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與展示效果作為議題進行研究，探索國廣與廣策專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計合作的可行性與操作方法，進一步優(yōu)化兩個專業(yè)在設(shè)計與策劃方面的強勢聯(lián)合，圍繞廣告設(shè)計與廣告策劃兩個方面做文章，凸顯廣告設(shè)計與制作這一大專業(yè)的品牌特點。

四、畢業(yè)設(shè)計作品展示要兼顧內(nèi)容與形式

今年的畢業(yè)設(shè)計在展示形式上較于往年有所突破，專業(yè)的策劃主題突出，設(shè)計、實物相得益彰，較好地展示了本專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)與崗位核心技能。但是，由于在畢業(yè)設(shè)計工作開始的階段過于強調(diào)畢業(yè)設(shè)計的展示性，因此在畢業(yè)設(shè)計實踐中重視設(shè)計，反而輕視了廣告策劃專業(yè)的屬性特點，在策劃與創(chuàng)意上普遍亮點不足。今后畢業(yè)設(shè)計反映專業(yè)屬性應(yīng)該更需加強，不能偏離這個主線，讓廣告與策劃專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計從內(nèi)容與展示效果上都具有本專業(yè)特點。

參考文獻：

畢業(yè)設(shè)計的思路范文第2篇

【關(guān)鍵詞】理實一體化教學(xué) 必要性 方案設(shè)計

【中國分類法】G71

1、職業(yè)教育的特點體現(xiàn)

職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標和定位應(yīng)該是培養(yǎng)技能型或者高機能型人才。中職校側(cè)重于技能能型人才，高職校側(cè)重于高級技能型人才，兩者都要培養(yǎng)技能人才，談到技能就離不開職業(yè)能力，職業(yè)能力與崗位任務(wù)是緊密聯(lián)系的，實際上培養(yǎng)技能型人才就是在培養(yǎng)滿足崗位需求、能勝任崗位任務(wù)的人才。這樣就要求職業(yè)教育與實際崗位任務(wù)要緊密相連.

2、情境教學(xué)在職業(yè)教育中的必要性

崗位任務(wù)如何與理論知識點相聯(lián)系呢，首先要分析崗位任務(wù)及任務(wù)需求，再分析每一項任務(wù)需要哪些知識點來支撐，實現(xiàn)崗位任務(wù)向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化;那么有了與崗位任務(wù)相對應(yīng)的知識點之后，如何才能讓學(xué)生高效率地掌握這些知識點，這就需要有好的教學(xué)手段和方法，這個手段和方法必須能使理論知識點與任務(wù)聯(lián)系，既預(yù)教于任務(wù)當中，這就是情景教學(xué)，在教學(xué)每一個知識點時都要將其設(shè)計在一個工作情景當中，才能避免枯燥的理論知識點的講授，盡而收到良好教學(xué)效果。

同濟大學(xué)姜大源老師在基于工作過程的職業(yè)教育研究中，認為學(xué)習(xí)情景是工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)，也即實施方案。它是在工作任務(wù)及其工作過程的背景下，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的能力目標或?qū)W習(xí)內(nèi)容進行基于教學(xué)論和方法論轉(zhuǎn)換后，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架內(nèi)構(gòu)成“小型”的主題學(xué)習(xí)單元，例如項目、任務(wù)、案例、產(chǎn)品等。

因此，學(xué)習(xí)情景應(yīng)該是與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識文化背景、學(xué)習(xí)環(huán)境和各種活動。學(xué)習(xí)情景，應(yīng)是在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生并引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程。 它具有兩個特征：

（1）學(xué)習(xí)情景是一種特殊的環(huán)境，是教學(xué)的具體情景的認知邏輯、情感、行為、社會和發(fā)展歷程等方面背景的綜合體，具有文化屬性。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)“情景”對意見建構(gòu)的重要作用。它指出，學(xué)是與一定的社會文化背景即“情景”相聯(lián)系的，在實際情景下進行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，使其運用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當前學(xué)習(xí)的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種實際意義。

（2）學(xué)習(xí)情景是指知識在其中得以存在和應(yīng)用的環(huán)境背景或活動背景，它能夠引起學(xué)生某種積極的情感反應(yīng)。行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)不再是外部控制而是一個自我控制的過程。學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生融入其中，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，強調(diào)合作和交流，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維空間和實踐空間，使學(xué)生自覺、自動地建構(gòu)知識。

可以看到，創(chuàng)設(shè)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情景，是在確定行動領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的前提下，教師和學(xué)生一起，設(shè)計出有利于學(xué)生認知、建構(gòu)知識的場景、情境，使學(xué)生在真實或接近真實的情景下進行生活、社會實踐，從而提高培養(yǎng)自身的職業(yè)能力，完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的能力目標。它有利于克服純粹認知活動的缺陷，使學(xué)習(xí)成為一種包括情感體驗在內(nèi)的綜合性活動，對于提高學(xué)習(xí)效果具有重要的積極意義。

3、情景教學(xué)的設(shè)計思路和方法

學(xué)習(xí)領(lǐng)域要通過學(xué)習(xí)情境開發(fā)。這些情景是一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架內(nèi)的最小主題單元。這些單元面向職業(yè)，促進整體的和自我決策的學(xué)習(xí)過程的能力發(fā)展，包括專業(yè)能力、個人能力、社會能力和方法能力。

學(xué)習(xí)情景應(yīng)作為完整行為過程來處理，按照“六步法”來完成，即咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評估六個步驟。

筆者根據(jù)德國培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，探索開發(fā)了一個汽修專業(yè)學(xué)習(xí)情景案例，即“基于工作過程系統(tǒng)化的《蓄電池組件檢查與維護作業(yè)》學(xué)習(xí)情景開發(fā)”，結(jié)合此案例來探討“學(xué)習(xí)情景”的設(shè)計會更具體、清晰。

《學(xué)習(xí)情景：蓄電池組件檢查與維護作業(yè)》

計劃安排：第2學(xué)年/參考學(xué)時：12課時

目標：

學(xué)生能通過提供的資料及查詢網(wǎng)絡(luò)或平臺，查找出蓄電池相關(guān)的知識，基本掌握汽車用蓄電池組件檢查與維護作業(yè)工作方法。能夠分析部件和部件組的功能和相互作用、檢查可能故障對系統(tǒng)功能造成的影響。能進行團隊成員的有效溝通與協(xié)作。

教學(xué)情境需要的設(shè)備：

實訓(xùn)室（實車、蓄電池）、相關(guān)資料查詢網(wǎng)絡(luò)平臺、黑板和粉筆、信息頁、投影儀…

教學(xué)情境設(shè)計：

1客戶報修：車主反映其所用車輛蓄電池必須重復(fù)充電。

2信息收集：

2.1客戶接待、溝通問診，填寫派工單。

2.2可能原因：蓄電池到使用壽命；發(fā)動機充電不足；因用電器損壞造成蓄電池放電。

2.3帶著問題、任務(wù)收集“蓄電池知識”：（從所提供的資料、查詢網(wǎng)絡(luò)中獲得）

2.3.1何謂蓄電池？

2.3.2汽車用蓄電池有幾種類型？

2.3.3蓄電池的功用有哪些？

2.3.4何謂蓄電池容量？單位？

2.3.5使用蓄電池時必須遵守哪些安全說明？

2.3.6如何使用充電器為蓄電池充電？

2.3.7汽車使用中蓄電池常見故障有哪些？如何診斷和排除蓄電池故障？

3計劃、決策：

對學(xué)生進行分組，5人一組，明確組長，以小組形式進行任務(wù)教學(xué)法。對汽車故障現(xiàn)象分析，結(jié)合所收集信息，對解決、排除故障任務(wù)做出計劃、決策。

4實施：

學(xué)生以小組為一個團隊，根據(jù)任務(wù)和計劃，進行實施。

任務(wù)一：查看車輛上的蓄電池，確認其種類。并收集資料分析蓄電池的種類

任務(wù)二：收集資料寫出蓄電池的結(jié)構(gòu)和型號表示：

任務(wù)三：蓄電池的工作原理分析（收集資料完成自我學(xué)習(xí)）：

任務(wù)四：使用蓄電池時必須遵守哪些安全說明

任務(wù)五：蓄電池的充電方法及密度計的觀察（收集資料完成自我學(xué)習(xí)）：

任務(wù)六：蓄電池的維護內(nèi)容：

任務(wù)七：蓄電池的檢測方法（收集資料完成自我學(xué)習(xí)）：

5檢查：

5.1監(jiān)控汽車蓄電池組件檢查與維護作業(yè)過程中的操作，并及時提出正確的改進意見。

5.2指出學(xué)生在合作、方法等的不足，并提出合理意見。

5.3回答學(xué)生提出的問題。

6評估：

6.1小組成果展示：

各小組展示本組成果，各組分享、提問、討論。

6.2學(xué)生互評、自評：

互評：可采用小組間評價，組長組織小組成員進行互評。

自評：組長組織小組成員進行自評，也可通過完成“自我評估問卷、試卷”。

6.3教師評價：

教師在各行為階段中對學(xué)生活動的觀察，并給予評價。

畢業(yè)設(shè)計的思路范文第3篇

關(guān)鍵詞:新時期、高職、財會專業(yè)、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、提升

畢業(yè)設(shè)計是高職學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是考察學(xué)生多年學(xué)習(xí)成果的重要方式，還是提高學(xué)生獨立分析問題能力的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)對高職財會專業(yè)的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計的選題、研究思路和寫作方法等方面存在一些問題，針對這些問題，立足于財會專業(yè)學(xué)生的實際，本文這對這些問題提出了若干措施。

1高職院校會計電算化專業(yè)畢業(yè)論文在選題上存在的問題

1．1選題過大

根據(jù)對本屆高職財會學(xué)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生當中普遍存在選題過大的現(xiàn)象，例如“中小型企業(yè)財務(wù)管理中存在的問題及解決對策”、“上市公司財務(wù)管理存在的主要問題及解決方案”等選題，這些選題涉及的范圍往往很廣，甚至類似的選題對于碩士生和博士生都存在一定難度，超出學(xué)生能力的選題自然會為學(xué)生的寫作帶來負面影響，最后為了應(yīng)付任務(wù)，很多學(xué)生為了只能將論文進行簡單的羅列拼湊，最終導(dǎo)致論文的質(zhì)量下降。1．2選題重復(fù)除了選題過大，選題重復(fù)的現(xiàn)象也很常見，例如，有關(guān)企業(yè)盈虧管理或者職業(yè)道德方面的選題比重較大，很多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目大同小異，對于新時期的高職學(xué)生來說，這并不是一件很好的事情，很多學(xué)生由于教學(xué)條件的限制，在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)方面接觸的知識比較少，很多知識掌握的熟練程度不夠，而且很多學(xué)生大部分都是在校學(xué)習(xí)，很少到社會中進行接觸調(diào)研，所以學(xué)生能夠利用的論文資料僅僅局限于第二手資料，這也是畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容出現(xiàn)雷同的重要原因。

1．3選題的時代性不強

生活在新時代的學(xué)生，應(yīng)該具備了解時事的素質(zhì)和能力，可是很多畢業(yè)生在學(xué)習(xí)期間忽視了這一點，所以在畢業(yè)設(shè)計的選題方面，存在著選題時代性不強的問題。學(xué)生選題的時代性不強的另一層面的重要原因是很多時事的研究并沒有被開發(fā)出來，時代性較強的資料可參考的文獻很少，所以很多同學(xué)為了避免找不到資料，往往傾向于前人研究過的課題。

2高職院校財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計在研究思路和研究方法上存在的問題

2．1研究思路老套

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)期間受到義務(wù)教育的限制，思維的發(fā)散程度有待提高，從我們的實際調(diào)研結(jié)果來看，很多同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計都是沿著“提出問題—分析問題—解決問題”的思路展開研究的，這種思路雖然不會出現(xiàn)技術(shù)性的問題，但是，對于新時期的高職生來說，這樣的研究思路未免過于呆板，中規(guī)中矩、沒有新意的研究方式終究不利于學(xué)生能力的提高。這樣的研究思路對于研究成果來說也并不是很好的現(xiàn)象。

2．2實證研究不夠

根據(jù)我們對本專業(yè)學(xué)生的調(diào)查研究，很多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計采用案例研究，真正提出研究假設(shè)的同學(xué)少之又少，大部分學(xué)生只是通過自己學(xué)習(xí)的理論，對現(xiàn)有案例進行敘述和分析。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和時代的進步，很多研究假設(shè)對于學(xué)生來說并非難事，財會專業(yè)的學(xué)生本可以綜合運用財務(wù)管理、統(tǒng)計學(xué)和計算機的知識，對實踐中的取得的數(shù)據(jù)進行回歸分析，但是很多同學(xué)并沒有嘗試，所以造成了很多畢業(yè)設(shè)計實證研究不夠，沒有足夠的說服力來打動老師。沒有實證研究支撐的畢業(yè)設(shè)計往往會論文口號式的作品。

3新時代影響高職財會專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

3．1專業(yè)訓(xùn)練不足是制約論文質(zhì)量提高的重要因素

時代的發(fā)展和社會的進步，對高職學(xué)生又提出了新的要求，傳統(tǒng)的教育模式下，很多高職學(xué)校在教學(xué)過程中往往會忽視學(xué)生的獨立分析分析問題和解決問題的能力，學(xué)生知識在接受程式化的訓(xùn)練，而并沒有做到在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上將各學(xué)科的知識融會貫通，從而轉(zhuǎn)或為較強的寫作能力。況且，傳統(tǒng)的考核方式往往以考試為主，很多學(xué)生無法因此掌握真正的專業(yè)知識，加之很多高職院校并沒有重視開設(shè)專門的畢業(yè)設(shè)計課程，所以很多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計方面難免有些生疏，在這種情況下，學(xué)生很容易出現(xiàn)大段抄襲的現(xiàn)象，要么需要指導(dǎo)老師單獨指導(dǎo)。

3．2就業(yè)壓力大，分散了學(xué)生精力是造成論文質(zhì)量下降的重要客觀原因

高職財會專業(yè)的學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計之際，往往也是考慮就業(yè)的重要時期，以至于很多同學(xué)無法較好的處理兩者的管理，特別是今年來就業(yè)形勢并不樂觀，很多高職學(xué)生在就業(yè)層面面臨很大的壓力。很多同學(xué)往往大部分的經(jīng)歷花費在求職就業(yè)上，忽視了畢業(yè)設(shè)計的研究和寫作，最后采用消極的態(tài)度完成畢業(yè)設(shè)計，當然這也是是普遍存在于高職學(xué)生當中的態(tài)度問題。

3．3指導(dǎo)老師的專業(yè)水平直接影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

除卻學(xué)生自身的為題，負責指導(dǎo)學(xué)生的老師，也存在一定為問題。高職院校的教師專業(yè)水平參差不齊，例如有些教師對理論教學(xué)十分精通，但是缺少實踐的經(jīng)驗，這也是導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量低下的重要原因之一。甚至有些教師認為畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)不重要，所以在教學(xué)的安排上，并沒有將畢業(yè)設(shè)計作為重要環(huán)節(jié)，很多畢業(yè)設(shè)計將會因此淪為交稿的形式主義，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中也沒有接受到相應(yīng)的指導(dǎo)。

4新時期高職財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的建議

4．1確定論文選題時要考慮周全

面臨新時期的要求，我們在畢業(yè)設(shè)計等方面要進行相應(yīng)的改革。首先在論文選題方面，很多教師要對此考慮周全。論文的選題一定要和本專業(yè)密切結(jié)合，充分運用本專業(yè)的知識;論文的選擇一定要符合實際，在論文在進行畢業(yè)設(shè)計選題時，要充分衡量論文選題的大小和難易程度;在進行學(xué)生選題工作的同時，要注意學(xué)生之間的平衡，避免選題過于集中;最后，畢業(yè)設(shè)計的選題要和實際相符合，充分體現(xiàn)時代的發(fā)展特點，做到與時俱進。

4．2論文的寫作應(yīng)注重規(guī)范

研究和實證究的相互結(jié)合，鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際會計問題。目前存在于學(xué)生當中的重要問題是很多畢業(yè)設(shè)計過于理論化，對實際問題的解決意義不大，所以當少數(shù)學(xué)生提出結(jié)合自己的實習(xí)單位的實際來進行畢業(yè)設(shè)計時，教師應(yīng)予以鼓勵，并悉心指導(dǎo)。學(xué)生在實習(xí)工作單位遇到的問題是學(xué)生搜集到的第一手數(shù)據(jù)，往往也是最具實際意義的選題，并且和學(xué)生實際從事的工作相關(guān)，也在學(xué)生的興趣范圍之內(nèi)，所以學(xué)生的完成度會相對高一些，其研究成果也更具實踐意義。如果學(xué)生的論文選題可以和其工作或?qū)嵙?xí)的某一部分聯(lián)系起來，能夠明顯提高論文質(zhì)量。

4．3提高指導(dǎo)老師的專業(yè)水平

首先，高職學(xué)校需要對畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計予以充分重視，組織實踐能力較強，業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的教師隊伍來輔助學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計。全面提升校內(nèi)教師資源，注重實踐性老師的培養(yǎng)，并且加強青年老師的實踐鍛煉;此外，還要充分利用校外資源，引進校外高級專業(yè)人員為畢業(yè)生提供指導(dǎo)。

4．4加強畢業(yè)論文的組織管理工作

第一，制定嚴格的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容標準，在程序生保證畢業(yè)論文工作有序進行。在論文規(guī)范層面為教師節(jié)省出大量時間，將教師的能力和精力充分運用到學(xué)生問題解決和學(xué)生工作的指導(dǎo)中來，而不是耗費大部分的時間和精力去規(guī)范學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的字體和段落細節(jié)問題。第二，在畢業(yè)設(shè)計的整個進行過程中，教師要對學(xué)生予以充分的關(guān)注，并對學(xué)生進行階段性的監(jiān)督和考核。在學(xué)生收集資料和調(diào)查研究的過程中，指導(dǎo)老師要及時與學(xué)生溝通，充分了解其完成進度，保證畢業(yè)設(shè)計工作的順利進行。第三，答辯是畢業(yè)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，同時也是檢驗學(xué)成完成程度的重要方法之一，所以答辯環(huán)節(jié)在畢業(yè)設(shè)計中至關(guān)重要。為此，教師需成立答辯小組，人數(shù)不宜過多，否則會造成學(xué)生情緒緊張，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，答辯小組要秉持公正，給學(xué)生一個合理的分數(shù)。答辯是畢業(yè)設(shè)計考核環(huán)節(jié)的一種常用手段，也是畢業(yè)論文的一個重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)客觀評價，做到嚴格的質(zhì)量把關(guān)。

5結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計的思路范文第4篇

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；多維度的創(chuàng)作模式

隨著我國經(jīng)濟建設(shè)高速發(fā)展，人們的生活水平得到了顯著提高，與此同時，對居住環(huán)境的審美質(zhì)感也提出了更高追求，營造一個舒適、健康、實用性強的居住空間，這也使室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計被越來越多的人所認可。為了培養(yǎng)更多的設(shè)計專業(yè)人才，全國各大院校紛紛開設(shè)室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，而在人才培養(yǎng)過程中，需要對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進行綜合性考核，其目的在于通過展示學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作思路及設(shè)計成果，以此掌握學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)情況。但是，由于學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作中缺乏對行業(yè)標準、創(chuàng)作標準、創(chuàng)作內(nèi)容與展示方式的認知，導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品在被評價過程中往往缺少全面的展示內(nèi)容，這就需要在室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中探尋一種更加科學(xué)的、適應(yīng)考核目標的多維度畢業(yè)創(chuàng)作模式。為此，依托寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程改革與實訓(xùn)室建設(shè)，對室內(nèi)藝術(shù)專業(yè)多維度的畢業(yè)創(chuàng)作模式進行探討與實踐。

一、項目調(diào)研——區(qū)域化調(diào)研及前期方案實踐

為了探尋更加多元的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作模式，本文在2017年3月至2019年5月，對寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院、北方民族大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院、寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院及銀川能源學(xué)院等多所院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計進行了調(diào)研。通過調(diào)研了解到，這幾所院校關(guān)于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中的畢業(yè)創(chuàng)作模式有特點，能結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)層次展開創(chuàng)作實踐，通過設(shè)計文案、效果圖展示、手動模型制作等層面完成展示，但也缺少設(shè)計過程的總體框架和具體的展示內(nèi)容。有些本科院校的設(shè)計方案從創(chuàng)作的層面很有想法，但脫離實際施工建設(shè)能力，紙上談兵；有些高職院校的畢業(yè)設(shè)計不夠系統(tǒng)，只有效果圖，對待戶型和設(shè)計風(fēng)格研究還不深入。因此如何開展畢業(yè)設(shè)計和全面的把握展示維度，需要更為專業(yè)的實踐思路和框架，要立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、滿足行業(yè)實踐的要求、能結(jié)合老百姓所向往的居室空間美學(xué)，研究的實踐意義在此尤為重要。在調(diào)研過程中，團隊成員通過外出調(diào)研（學(xué)校及企業(yè)）、整理資料、分享心得，并結(jié)合企業(yè)見習(xí)時的工作實踐，探索能結(jié)合地區(qū)實際工作思路，最終確定項目實踐過程：首先由專業(yè)教師來指導(dǎo)項目實踐方向，從企業(yè)崗位實踐的角度幫助團隊成員對畢業(yè)設(shè)計的重要意義進行系統(tǒng)性梳理；由學(xué)生收集相關(guān)趣向的專業(yè)資料，并在課下對本地區(qū)在建樓盤進行實地考察，了解吳忠城區(qū)樓盤的定位及特點，掌握擬實踐項目中的室內(nèi)裝飾方案的前期情況，并將具體的畢業(yè)設(shè)計思路和施工方案匯報給教師，再由教師對畢業(yè)創(chuàng)作的思路是否具有創(chuàng)新性、是否已經(jīng)“執(zhí)行過”、調(diào)研資料是否充分、是否具有代表性等進行評價。在對前期預(yù)案初步審核后確定具體實施內(nèi)容，最終鎖定吳忠市碧桂園的室內(nèi)設(shè)計項目。然后教師結(jié)合設(shè)計主題的設(shè)計框架及具體內(nèi)容，根據(jù)成員的特長對具體任務(wù)進行分配，團隊成員按照小組的方式來分解戶型，并對具體的創(chuàng)作實踐內(nèi)容進行實踐，以此繪制出畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計的草圖方案。在草圖繪制時，考慮到團隊成員并不具備豐富的工作經(jīng)驗，因此在落實設(shè)計任務(wù)前期，需學(xué)生對大量的設(shè)計草圖進行繪制，使學(xué)生在繪制草圖過程中能夠?qū)粜徒Y(jié)構(gòu)有更加深入的理解，客廳如何設(shè)計、餐廳如何設(shè)計、主次臥的格局陳設(shè)如何，團隊成員在草圖繪制時將當下主流的審美特點（服務(wù)地區(qū)老百姓的居住向往）及造型創(chuàng)意融入到畢業(yè)創(chuàng)作之中，按照自己的設(shè)計想法來對設(shè)計創(chuàng)意的草圖進行手繪，再由教師對學(xué)生的手繪草圖進行復(fù)審，以此判斷學(xué)生的繪圖技法是否符合審美要求、草圖繪制是否滿足規(guī)范要求，并對最終的戶型風(fēng)格及實踐整體性進行確定。這樣，在對碧桂園工程的建筑草圖進行繪制后，可確定項目創(chuàng)作風(fēng)格，為畢業(yè)創(chuàng)作的后續(xù)開展提供了一個明確的視覺形象初期方向。

二、中期項目實踐——方案細節(jié)的制定與實踐

在室內(nèi)裝飾行業(yè)中，室內(nèi)設(shè)計需要明確具體的創(chuàng)作主題和設(shè)計風(fēng)格，并梳理創(chuàng)作要求，以此明確室內(nèi)空間的具體設(shè)計思路。在中期實踐中，按照企業(yè)具體操作流程來對戶型的施工平面圖、三維效果圖及具體的設(shè)計說明等進行創(chuàng)作，使創(chuàng)作表現(xiàn)的思路及專業(yè)水準能從多視角進行展現(xiàn)。施工平面圖是中期實踐的重要環(huán)節(jié)，團隊成員在利用前期測量的室內(nèi)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，利用AUTOCAD軟件對其放樣，繪制出嚴謹且完整的專業(yè)施工平面圖。在平面圖中，不僅要表現(xiàn)完整的室內(nèi)結(jié)構(gòu)的形體特征，還要對改造區(qū)域、門扇開拉方向、電源插座的安裝位置等細節(jié)加以注明，為后期效果圖設(shè)計環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)不僅考核學(xué)生對軟件的應(yīng)用能力，還對平面圖的繪制準確性、嚴謹度、創(chuàng)意性進行考察。為了使畢業(yè)設(shè)計作品能夠獲得最佳的展示效果，室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在進行畢業(yè)創(chuàng)作時，還需從三維效果圖、VR實景制作、裝飾材料及施工工藝等方面進行入手，使創(chuàng)作內(nèi)容能夠得到多層面和多維度的展示，無論是從項目研究的維度還是教師與企業(yè)考評人才的標準，都是很好的創(chuàng)作內(nèi)容。三維效果圖的設(shè)計能使“客戶”便于直觀感受未來施工完畢的居室效果，優(yōu)秀的三維效果圖制作不僅考察學(xué)生對3DMAX軟件、渲染器及圖形處理軟件的應(yīng)用，還能體現(xiàn)設(shè)計師的設(shè)計功力，有些設(shè)計師在繪制中拋開施工工藝和裝飾材料特性，使得項目成為紙上談兵。在項目建設(shè)中期，指導(dǎo)教師要求團隊成員了解合作企業(yè)的施工過程，對整體的施工細節(jié)進行詳細的梳理，并在課余時間調(diào)研裝飾材料市場，了解不同裝飾材料的規(guī)格、質(zhì)感、造價等信息，只有這樣，團隊成員在三維效果圖設(shè)計中才會胸有成竹。并且，3D模型擺設(shè)、貼圖材質(zhì)的考究性與運用個體主張的原創(chuàng)性，最大程度的改造居室內(nèi)容，發(fā)揮團隊成員的創(chuàng)造力，不斷為整體風(fēng)格樣式的統(tǒng)一性打磨。全套的三維效果圖在教師指導(dǎo)下已全部完成，單憑平面圖真實效果還不能滿足當下消費者的“口味”。因此，團隊成員將全套模型與效果圖運用VR實景的制作方式，觀眾可以通過掃描所生成的二維碼就可看到整體設(shè)計的實景狀況，不僅成本低，還能更好的滿足當下消費者對設(shè)計方案的體驗。綜合性的設(shè)計思路，從實踐的角度可以體察學(xué)生的專業(yè)能力，能夠服務(wù)未來的工作崗位，對教學(xué)實踐而言，也有助于對學(xué)生核心課程的實踐能力進行評價，從而使學(xué)生在后續(xù)就業(yè)中能夠讓用人單位對其專業(yè)能力有更加深入的了解；并且，學(xué)生在對項目進行室內(nèi)設(shè)計時，還要對畢業(yè)創(chuàng)作中積累的心得及經(jīng)驗進行撰寫，并形成具體的工作筆記，以便于學(xué)生在畢業(yè)后能夠在建筑室內(nèi)創(chuàng)作中掌握相應(yīng)的工作經(jīng)驗和設(shè)計維度。

三、后期項目建設(shè)終結(jié)及評價

項目實踐后期，團隊成員將過程中的實踐成果總結(jié)梳理，有代表性的作品進行裝裱展示（手繪、效果圖等），對施工預(yù)算、施工材料匯總表與大家分享，并在畢業(yè)答辯中完成匯報，對表現(xiàn)優(yōu)秀的團隊成員進行表彰。最終成果體現(xiàn)有碧桂園戶型手繪效果圖一套、平面施工圖一套、三維效果圖一套、VR實景作品一套（掃碼觀看），附帶設(shè)計說明、施工材料、工人工費及設(shè)計費預(yù)算書一份，使用材料匯總表一份。項目實踐過程由指導(dǎo)教師及企業(yè)兼職教師把控項目的創(chuàng)作方向，通過對每個階段的掌控和評估考核團隊施行成果，對不合理或者不足之處應(yīng)及時改進，實現(xiàn)學(xué)生能力的逐步提升。

四、項目建設(shè)取得的成果

研究實踐的初心在于更好的推進藝術(shù)設(shè)計系畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范化，結(jié)合每屆畢業(yè)生的設(shè)計思路和行業(yè)市場的變化，通過任務(wù)的研究進行實踐性的探索，有助于全面提升專業(yè)課程實踐教學(xué)的拓展性，在具體的教學(xué)過程中建立起專業(yè)課程與崗位實踐真實的聯(lián)系，充分挖掘畢業(yè)設(shè)計的深度及評價內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體把握專業(yè)課程學(xué)習(xí)意義和創(chuàng)新意識，重視當代高職專業(yè)發(fā)展的取向，從而對教學(xué)對行業(yè)變化有更清醒的認識，對改革專業(yè)課程的教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式，具有十分重要的應(yīng)用價值。

五、項目建設(shè)中存在的主要問題及解決辦法

問題一：工藝制作及材料屬性不明確，施工工藝影響手繪效果的表現(xiàn)。在建設(shè)過程中期，團隊成員對裝飾材料還沒有清晰的認識（藝術(shù)設(shè)計材料與施工工藝實訓(xùn)室還未建成），只知道種類、名稱，不清楚品牌、規(guī)格、質(zhì)量，對施工工藝不夠了解，在繪制草圖時只能聯(lián)想，極大的影響了項目的建設(shè)進度。解決辦法：以問題為導(dǎo)向，校內(nèi)咨詢專業(yè)教師（林濤老師、高雅老師），從理論層面解決材料與施工技術(shù)難題；校外施工現(xiàn)場的考察調(diào)研，到施工現(xiàn)場真實的觀察技術(shù)工人的加工與安裝，破解技術(shù)難題，更好的將理論與實踐相結(jié)合。問題二：室內(nèi)漫游動畫的制作成本過高、制作周期太長。項目實踐初期，當時室內(nèi)裝飾行業(yè)對漫游動畫專業(yè)要求不高，只要能滿足公司宣傳或客戶觀看就可以；但最近幾年在影視動畫領(lǐng)域發(fā)展很快，市場對漫游動畫的效果要求更高，真實還原實物場景是設(shè)計所追求的效果，但是目前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中還未開設(shè)這類課程，因此影響作品的后期展示。解決辦法：結(jié)合行業(yè)和市場的現(xiàn)狀，改變創(chuàng)作思路，選擇VR實景制作，觀者通過掃碼能自主的觀看未來房間的設(shè)計效果。問題三：目前學(xué)校對待設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計作品匯報展還不夠重視，學(xué)生花大力設(shè)計，自掏腰包制作成品，但學(xué)校對作品展的場地和推廣還不夠完善。希望通過項目的建設(shè)，能使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的展示。

六、結(jié)語

我國建筑工程產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，使室內(nèi)設(shè)計正被越來越多人所接受和歡迎，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作模式中，針對學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作中缺乏必要的創(chuàng)作標準與展示標準等問題，實踐多維度的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作模式，能夠使室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)拓展性大大提升，并使室內(nèi)設(shè)計專業(yè)能夠?qū)⒕唧w的室內(nèi)工程項目和行業(yè)專家評價聯(lián)系起來，進而使本專業(yè)所具有的專業(yè)維度得以充分挖掘，使學(xué)生能夠更加深入的理解室內(nèi)設(shè)計的學(xué)習(xí)意義。本文提出一種多維度的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作模式，在提高學(xué)生主觀能動性的同時，也能幫助教師對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品進行更加多維度的展示與評價，具有推廣價值。

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畢業(yè)設(shè)計的思路范文第5篇

對選題重視程度不夠畢業(yè)設(shè)計通常是以工程或項目為主，學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識，設(shè)計一套系統(tǒng)或完成一個項目任務(wù)．畢業(yè)設(shè)計的選題存在的主要問題是：選題太陳舊，知識點沒有更新，如“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”、“圖書管理系統(tǒng)”、“工資系統(tǒng)管理”等，學(xué)生對此選題不太感興趣，導(dǎo)致其對畢業(yè)設(shè)計的信心不足，甚至不愿意去做畢業(yè)設(shè)計；照抄照搬網(wǎng)絡(luò)或歷屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，連代碼都認不全；部分學(xué)生參與度不高，不清楚工作任務(wù)．跟蹤管理不夠高職院校對畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計過程管理不夠，學(xué)生選題后基本上處于放羊或半放羊狀態(tài)，學(xué)生忙于自己的頂崗實習(xí)，無心顧及畢業(yè)設(shè)計事宜，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中遇到問題或困難時，沒有時間去找指導(dǎo)教師溝通和交流．畢業(yè)答辯流于形式由于學(xué)生沒有嚴格按照要求完成畢業(yè)設(shè)計，對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容不太熟悉，導(dǎo)致其答辯時無話可說，不能圓滿回答老師提出的問題．畢業(yè)答辯的成績管理也不到位，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計做得好的就能通過，做得不好的，修改一下，也可以通過．整個畢業(yè)答辯的成績沒有層次差別，只要能通過即可．

2畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革與創(chuàng)新

2．1選題是關(guān)鍵

畢業(yè)設(shè)計的選題是關(guān)鍵，好的選題可以使學(xué)生在今后工作和學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，事半功倍．一是以就業(yè)或頂崗實習(xí)工作為突破口，將畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)或頂崗實習(xí)工作緊密結(jié)合，根據(jù)其內(nèi)容進行選題，解決工作實際中的問題．例如，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向的畢業(yè)生，可根據(jù)實習(xí)單位的設(shè)備進行選題，利用實習(xí)單位的設(shè)備進行相關(guān)的實驗和驗證，從實踐出發(fā)，解決實際問題．軟件技術(shù)方向的畢業(yè)生，可先了解企業(yè)的開發(fā)環(huán)境和流程，對畢業(yè)設(shè)計進行規(guī)劃，根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識選題，設(shè)計出實用的系統(tǒng)，達到畢業(yè)設(shè)計的目的．二是以歷屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計為基礎(chǔ)，逐步創(chuàng)新和完善．學(xué)生就業(yè)后，首先要能對現(xiàn)有設(shè)備或系統(tǒng)進行正常操作和使用，然后在其基礎(chǔ)上根據(jù)本單位的實際需求，進一步改進和完善，最終在本崗位中升級并應(yīng)用．選題時，指導(dǎo)教師可直接將歷屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計交給學(xué)生，讓他們首先要看懂別人的設(shè)計內(nèi)容和思路，然后，再對其提出的要求，促使學(xué)生進行創(chuàng)新和完善，最后形成自己的、具有創(chuàng)新內(nèi)容的畢業(yè)設(shè)計．這種方法的好處在于：一是學(xué)生可直接借鑒現(xiàn)成畢業(yè)設(shè)計的基本理論和方法，不但可以節(jié)約大量的時間和精力，還能學(xué)習(xí)到一些好的經(jīng)驗和做法．二是在別人畢業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)上進行完善和創(chuàng)新需要一定的理論基礎(chǔ)和全新理念，如果具備了這些基本條件，那么設(shè)計出來的作品就具有一定的實用價值，也將真正達到高職院校畢業(yè)設(shè)計的目的．例如，網(wǎng)絡(luò)方向的畢業(yè)生做畢業(yè)設(shè)計時，第一步是搞清楚畢業(yè)設(shè)計中所使用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，對其性能及相關(guān)參數(shù)進行了解，找出其優(yōu)點和缺點．第二步是根據(jù)設(shè)計要求，改進缺點，對相關(guān)的設(shè)備更換或替代．第三步，對更換的設(shè)備或改進的技術(shù)進行測試和調(diào)試，得出結(jié)論，明確自己的設(shè)計思路．最后，寫出設(shè)計論文并進行答辯．再例如，專業(yè)軟件技術(shù)方向的畢業(yè)生做畢業(yè)設(shè)計時，首先搞清楚畢業(yè)設(shè)計的開發(fā)環(huán)境，然后對設(shè)計的系統(tǒng)功能進行分析，并在指導(dǎo)教師的建議下，對系統(tǒng)中優(yōu)點進行細化，對存在的問題提出處理意見，最后，進行系統(tǒng)的升級改造和功能的完善．

2．2管理上要加強

思想上高度重高職院校畢業(yè)設(shè)計大多數(shù)安排在最后一學(xué)期，與頂崗實習(xí)階段交叉，這就更需要學(xué)校在思想上高度重視畢業(yè)設(shè)計教學(xué)．學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計開始前，開專門動員大會，強調(diào)畢業(yè)設(shè)計的重要性和必要性，將畢業(yè)設(shè)計當作一門課程來對待，明確告知學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計將記成績，如果畢業(yè)設(shè)計不合格，這門課程不合格．加強畢業(yè)設(shè)計的跟蹤指導(dǎo)要加強對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的監(jiān)管，制定畢業(yè)設(shè)計跟蹤管理制度，定期或不定期開展畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，對在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題要及時解決，防止畢業(yè)設(shè)計走過場．建立和健全畢業(yè)答辯監(jiān)督機制畢業(yè)設(shè)計真正達到效果，必須在管理上狠下功夫，形成一系列完整的制度和措施，真正做到全方位監(jiān)控，全過程管理．學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)之初，召開專門的動員會，強調(diào)畢業(yè)設(shè)計的重要性；在畢業(yè)設(shè)計過程中加強監(jiān)管，形成一整套畢業(yè)設(shè)計管理機制，全方位、全過程對畢業(yè)設(shè)計進行有效管理、監(jiān)督和跟蹤；在畢業(yè)答辯時，加強畢業(yè)答辯的管理和控制，對于優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計給予表揚和表彰，對于不符合要求的畢業(yè)設(shè)計，要提出整改意見和措施，并要求其限期完成，不能完成者，以不合格記載到成績冊中．

3結(jié)語