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畢業(yè)設(shè)計(jì)困難范文第1篇

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文致謝詞(一)

通過這三個(gè)月來的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)已接近尾聲，作為一個(gè)大專生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時(shí)完成了這次畢業(yè)設(shè)計(jì)。

在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯(cuò)誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的種種問題。同時(shí)感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識(shí)的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵(lì)，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計(jì)中給了我許多寶貴的意見和建議。同時(shí)也要感謝自己遇到困難的時(shí)候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文致謝詞(二)

畢業(yè)設(shè)計(jì)即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對于道路設(shè)計(jì)有了更多新的認(rèn)知，對路基路面設(shè)計(jì)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，對路基路面綜合設(shè)計(jì)的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對自己大學(xué)四年以來所學(xué)的知識(shí)有更多的認(rèn)識(shí)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時(shí)，還幫助我們改變一些處理事情時(shí)懶散的習(xí)慣。從最開始時(shí)的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計(jì)，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個(gè)步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會(huì)對以后的設(shè)計(jì)帶來很多的不便。

學(xué)生的動(dòng)手能力和資料搜集能力在設(shè)計(jì)中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計(jì)中很多數(shù)值、公式、計(jì)算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎?，瀏覽資料，設(shè)計(jì)中需要用到輔助設(shè)計(jì)軟件的地方，也需要我們耐心的學(xué)習(xí)。掌握其使用的要領(lǐng)，運(yùn)用到設(shè)計(jì)當(dāng)中去。最后匯總的時(shí)候，需要將前期各個(gè)階段的工作認(rèn)真整理。

畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束了，通過設(shè)計(jì)，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅能幫助學(xué)生檢驗(yàn)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計(jì)可以幫助我們更加清楚的認(rèn)識(shí)自我，磨練學(xué)生的意志與耐性，這會(huì)為學(xué)生日后的工作和生活帶來很大的幫助。

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文致謝詞(三

畢業(yè)設(shè)計(jì)困難范文第2篇

自動(dòng)化測試與控制類學(xué)科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理一、前言

教育部在下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：“必須堅(jiān)持以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)為著力點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)體系”。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)對于高校自動(dòng)化測試與控制類本科生而言是十分重要的。加強(qiáng)對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理，努力提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，對于實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合能力和全面素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)方面的競爭力具有重要意義。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)階段存在的問題

1.就業(yè)壓力及考研壓力巨大

普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)壓力巨大，受就業(yè)壓力影響，學(xué)生無法全身心地投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去，畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)應(yīng)聘在時(shí)間上有所沖突，學(xué)生們往往十分注重和關(guān)心尋找工作崗位。而且有些用人單位要求學(xué)生提前上崗實(shí)習(xí)，所以學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力投入有限，為了完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，有些學(xué)生敷衍了事甚至抄襲他人。

2.客觀條件對畢業(yè)設(shè)計(jì)的影響

自動(dòng)化測試與控制類學(xué)科知識(shí)和社會(huì)需求更新較快，新的技術(shù)、工藝、器件、軟件和算法層出不窮，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)需要面對很多問題。另外，很多本科畢業(yè)設(shè)計(jì)需要的知識(shí)是多個(gè)學(xué)科知識(shí)的融合交叉，學(xué)生本來就貧乏的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)此時(shí)就更加捉襟見肘。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理現(xiàn)狀

現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計(jì)使用人工管理，存在很多難以解決的問題，如整個(gè)過程繁瑣、涉及人員多。對于遠(yuǎn)程管理難以達(dá)到要求。在使用校外資源彌補(bǔ)校內(nèi)資源不足時(shí)，存在監(jiān)控困難和質(zhì)量不能保證的隱患。

三、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理

所謂畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理就是從學(xué)生正式開始畢業(yè)設(shè)計(jì)這一刻直至畢業(yè)設(shè)計(jì)完全結(jié)束整個(gè)過程的管理，科學(xué)的過程管理是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和效率的有效手段和途徑，畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理工作包括確定指導(dǎo)教師、選題、開題、中期檢查、答辯及歸檔等各個(gè)環(huán)節(jié)。

1.確定指導(dǎo)教師

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)教師應(yīng)對整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的教學(xué)活動(dòng)全面負(fù)責(zé)。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師應(yīng)由講師及講師以上職稱的教師擔(dān)任，由助教任導(dǎo)師時(shí)，應(yīng)有副教授以上職稱的教師共同指導(dǎo)。需要在工廠或校外其它單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)，可聘請?jiān)搯挝痪哂兄屑?jí)以上技術(shù)職稱的技術(shù)人員協(xié)助我校指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)。每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量不宜超過6人。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)盡量從生產(chǎn)、科研和教學(xué)的實(shí)際問題中選定，其難度和工作量應(yīng)適合學(xué)生的知識(shí)、能力和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件。選題不得與往屆重復(fù)。應(yīng)貫徹因材施教的原則，使學(xué)生的創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)涉及學(xué)生所學(xué)或相關(guān)專業(yè)范圍，且能達(dá)到科研工作訓(xùn)練的目的。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作期間應(yīng)完成一個(gè)完整的工作；完成一個(gè)大題目中某一部分的同學(xué)應(yīng)對整個(gè)題目有全面的了解；數(shù)名學(xué)生完成同一大題目時(shí)每位同學(xué)的工作要各有側(cè)重，有獨(dú)立完成的內(nèi)容，能夠反映出各自的水平。指導(dǎo)教師將畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選定后，應(yīng)交由教研室審查，通過后，由教研室主任簽字、備案。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)開題

由教研室組織開題報(bào)告會(huì)，檢查每個(gè)學(xué)生的開題準(zhǔn)備情況。開題檢查的要點(diǎn)如下：檢查學(xué)生的選題是否正確，文獻(xiàn)綜述是否充分和方案論證是否合理，判斷是否已充分理解畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和要求；進(jìn)度計(jì)劃是否切實(shí)可行；工作量是否適宜；是否具備畢業(yè)設(shè)計(jì)所要求的基礎(chǔ)條件；開題檢查不合格者必須在一周內(nèi)重新開題。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查

學(xué)校組織一次中期檢查，中期檢查時(shí)每個(gè)學(xué)生要匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，回答教師提出的問題。根據(jù)學(xué)生對課題內(nèi)容與要求的深入研究情況、有關(guān)資料的收集與分析情況及學(xué)生提交的已查閱到的參考文獻(xiàn)、已獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、應(yīng)完成部分的論文初稿等情況，主要檢查以下內(nèi)容：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容與題目是否一致，論文的基本觀點(diǎn)是否正確；學(xué)生是否按計(jì)劃完成規(guī)定工作，工作量是否飽滿，所遇到的困難能否克服；學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的表現(xiàn)；教師的指導(dǎo)工作情況。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯

答辯環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)要求的重要手段。為了充分發(fā)揮答辯環(huán)節(jié)在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的作用，答辯由答辯委員會(huì)主持。答辯委員會(huì)由教研室（或系）負(fù)責(zé)組織，由5～7名具有講師及以上職稱的教師組成，其中至少有兩人具有高級(jí)職稱。答辯委員會(huì)由院（系）審批，并張榜公布。根據(jù)需要，答辯委員會(huì)可決定組成若干答辯小組，答辯小組由3～5人組成，設(shè)答辯小組長一人，具體負(fù)責(zé)答辯工作。需聘請校外人員擔(dān)任答辯委員會(huì)成員時(shí)，由主管院長（系主任）批準(zhǔn)。

答辯委員會(huì)采用協(xié)商或投票方式給學(xué)生評(píng)定成績，一個(gè)專業(yè)或班級(jí)分設(shè)幾個(gè)答辯小組時(shí)，要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考慮。答辯委員會(huì)要向院（系）學(xué)位委員會(huì)提出是否準(zhǔn)予學(xué)生畢業(yè)的建議。

學(xué)生必須在答辯前5天，將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全部材料、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作日志和指導(dǎo)教師評(píng)語提交答辯委員會(huì)。答辯委員會(huì)將其轉(zhuǎn)給評(píng)閱教師（應(yīng)由講師及以上職稱的教師擔(dān)任）審閱，評(píng)閱教師要寫出評(píng)語。

每個(gè)學(xué)生答辯時(shí)間在25分鐘左右，答辯時(shí)要出示畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的全部資料。對于答辯過程中出現(xiàn)的重大問題，如設(shè)計(jì)方案不明確，設(shè)計(jì)內(nèi)容、繪圖工作沒有完成等需參加學(xué)院組織的二次答辯。

6.畢業(yè)設(shè)計(jì)論文管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)及有關(guān)圖紙由院（系）資料室負(fù)責(zé)長期保管，其中優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)論文送校檔案館永久存檔。論文裝訂要整齊（論文封面由教務(wù)處統(tǒng)一提供樣板），要統(tǒng)一按照封面、內(nèi)封、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文評(píng)語、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文任務(wù)書、中文摘要、外文摘要、目錄、論文正文、參考文獻(xiàn)、致謝、附錄等順序裝訂。

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸學(xué)校所有。

四、結(jié)束語

自動(dòng)化測試與控制是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的工科專業(yè)，具有軟硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、運(yùn)行與制造結(jié)合的特點(diǎn)，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)在該專業(yè)的培養(yǎng)體系中具有舉足輕重的作用。本文針對目前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的一些問題，從實(shí)踐的角度提出了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理的一些思路和做法，為做好本科畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作提供了參考。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]童榮，高軍.加強(qiáng)工科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量\[J\].科技信息，2013，（2）：195.

\[2\]FAN Li-nan.“Exploration on Improving Information Subject Student's Innovation and Practice Ability in the Graduate Project,” Computer Education，2008，（6）：12-15.

畢業(yè)設(shè)計(jì)困難范文第3篇

    畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)教學(xué)最重要的實(shí)踐綜合性環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的技能、提高分析和解決實(shí)際工程問題的能力,也能培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)工作和創(chuàng)新能力、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。然而,目前土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中普遍存在著下列問題:畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與工程實(shí)際脫節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題面窄、畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新和激勵(lì)機(jī)制。

    一、建立導(dǎo)師制,規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)過程針對畢業(yè)設(shè)計(jì)中普遍存在的問題,近四年,東南大學(xué)土木工程專業(yè)實(shí)行本科生四年級(jí)導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)改革。畢業(yè)設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)為目標(biāo),實(shí)行本科生四年級(jí)導(dǎo)師制,充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用。

    指導(dǎo)教師針對每位學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)生整個(gè)四年級(jí)一年的學(xué)習(xí)計(jì)劃,將畢業(yè)設(shè)計(jì)改在一年內(nèi)機(jī)動(dòng)安排,讓學(xué)生提前參與各科研課題組,聽專家講座和學(xué)術(shù)報(bào)告,提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)資料文獻(xiàn)搜集和閱讀,及相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備。指導(dǎo)老師不僅全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì),還要關(guān)心學(xué)生的全面成長,有針對性地引導(dǎo)學(xué)生參與到工程實(shí)踐和科研活動(dòng)中,指導(dǎo)學(xué)生開展科技競賽和創(chuàng)新活動(dòng),撰寫小論文,組織參觀實(shí)際工程。另外,指導(dǎo)教師通過多年來“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的渠道,精心培育,建立了相對穩(wěn)定、機(jī)制靈活且代表當(dāng)前國內(nèi)最新技術(shù)水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地。

    通過本科生四年級(jí)導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合,本科生有機(jī)會(huì)與指導(dǎo)教師的研究生一起參與課題,向?qū)W長們請教,開展小組討論,同時(shí),也受到指導(dǎo)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和人格魅力的熏陶和感染。學(xué)生在基地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),實(shí)行校內(nèi)外相結(jié)合的“雙導(dǎo)師”制,可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際工程的感性認(rèn)識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,了解國內(nèi)外工程實(shí)踐中的最新進(jìn)展,有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的工程意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心,提高工程實(shí)踐能力,有效地提高和保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

    建立導(dǎo)師制,體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念,加強(qiáng)了師生間交流,更好地實(shí)施因材施教,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)基地建設(shè),探索出以現(xiàn)代大工程為背景,主動(dòng)面向生產(chǎn)和科研,優(yōu)勢互補(bǔ)的新方法,有利于克服課題、師資、經(jīng)費(fèi)等方面的困難,有利于學(xué)生工程實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。

    實(shí)行四年級(jí)本科生導(dǎo)師制和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革以來,已顯著地提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。該教學(xué)改革成果在全國土木工程專業(yè)評(píng)估中得到專家視察組的高度評(píng)價(jià)和肯定,建議推廣。為了進(jìn)一步完善該項(xiàng)教學(xué)改革工作,體現(xiàn)“與時(shí)俱進(jìn)”的教學(xué)改革精神,結(jié)合筆者參與的江蘇省教改課題,對我校2003級(jí)土木工程專業(yè)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行無記名問卷調(diào)查,全面反映作為該項(xiàng)工作的參與主體和主要受益者———四年級(jí)本科生的要求、呼聲和感受,為教學(xué)改革提供第一手資料。

    二、四年級(jí)本科生導(dǎo)師制和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生問卷調(diào)查1.調(diào)查問卷的內(nèi)容設(shè)計(jì) 本次學(xué)生問卷調(diào)查表共設(shè)計(jì)了21個(gè)問題,內(nèi)容主要包括以下四個(gè)方面:調(diào)查實(shí)行四年級(jí)本科生導(dǎo)師制的效果情況,即實(shí)施的必要性、對學(xué)生學(xué)習(xí)、專業(yè)素質(zhì)、綜合能力的幫助程度;了解指導(dǎo)教師指導(dǎo)方式、責(zé)任心、個(gè)人能力對學(xué)生的影響;掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的地點(diǎn)、選題的來源、課題類型、難易程度、工作量;了解學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中選題的意向、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、所遇到的困難等。

畢業(yè)設(shè)計(jì)困難范文第4篇

[關(guān)鍵詞]高職商貿(mào)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)研究實(shí)踐

商貿(mào)專業(yè)是高職學(xué)校常設(shè)專業(yè)，旨在培養(yǎng)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下德智體美全面發(fā)展的具有商務(wù)專業(yè)知識(shí)的技術(shù)型人才。從培養(yǎng)模式看，傳統(tǒng)高職商貿(mào)類教育應(yīng)試及“本科壓縮化”痕跡嚴(yán)重，往往重理論闡述，輕動(dòng)手技能；重知識(shí)傳授，輕素養(yǎng)形成；重課程講授，輕技能培訓(xùn)?；诖四Ｊ剑瑢W(xué)生的畢業(yè)鑒定往往建立在課程考核是否如數(shù)通過上，以及布置畢業(yè)論文，指導(dǎo)學(xué)生思考與總結(jié)。但從實(shí)施效果看，既難以突顯職業(yè)學(xué)校教育特色又無法取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生對所學(xué)的認(rèn)識(shí)始終停留在課本上，沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，沒有體驗(yàn)的快樂，為考而學(xué)，學(xué)而無用。

陶行知生活教育理論告訴我們：“教而不做不是真教，學(xué)而不做不是真學(xué)”。高職教育以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為主要目標(biāo)，其人才培養(yǎng)的最終目的，就是將理論應(yīng)用于實(shí)踐，解決“做什么”、“怎么做”的問題，使學(xué)生一學(xué)就能用，一學(xué)就會(huì)用。

因此，在高職學(xué)生在校最后一個(gè)學(xué)期施行項(xiàng)目化畢業(yè)設(shè)計(jì)既是對現(xiàn)行教學(xué)模式的反思更是一種探索與提升。一方面，為學(xué)生順利走上社會(huì)提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，另一方面，學(xué)生在此過程中重新審視和沉淀所學(xué)知識(shí)，在學(xué)以致用中將知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的認(rèn)知。

一、以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施項(xiàng)目化畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)為學(xué)而教

（一）以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)程

筆者在無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院隨機(jī)抽取了120名15屆大專生，通過問卷方式進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)意識(shí)調(diào)查，收回有效問卷117份，其中男生44份，女生73份。調(diào)查對象涉及會(huì)計(jì)，軟件，動(dòng)漫設(shè)計(jì)，小學(xué)音樂教育四個(gè)專業(yè)。從調(diào)查結(jié)果看，59%的學(xué)生考慮過創(chuàng)業(yè)，其中5%的學(xué)生在校期間已開始進(jìn)行創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。但從學(xué)生掌握的資源來看，他們對于創(chuàng)業(yè)的熱情遭遇了許多現(xiàn)實(shí)的阻礙：如知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)不足，資金有限，沒有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)缺乏合作等。其中“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足”是絕大多數(shù)（79%）考慮創(chuàng)業(yè)的學(xué)生遇到的最大困難。

基于此現(xiàn)狀，學(xué)生提出了各種應(yīng)對措施：找培訓(xùn)班上課，求助于有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)人士，請求學(xué)校開設(shè)相關(guān)實(shí)踐課程……顯然，學(xué)校作為教育資源的聚集地，完全可以通過課程的設(shè)定與改革滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)需求，推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)程，讓學(xué)生真正的從課堂中受益，實(shí)現(xiàn)為學(xué)而教。

以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向推行畢業(yè)設(shè)計(jì)，可充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想變成一個(gè)個(gè)具體的實(shí)施內(nèi)容。從團(tuán)隊(duì)的組建，公司的布局，到產(chǎn)品的策劃，渠道策劃，促銷策劃、再到企業(yè)經(jīng)營分析、財(cái)務(wù)分析、策劃的表達(dá)……在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，初步接觸并體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的環(huán)節(jié)及流程，既給予了學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢想的體驗(yàn)式教育，又可在畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)程中有針對性的給予知識(shí)的補(bǔ)充和能力的訓(xùn)練，在從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向能力本位的過程中實(shí)現(xiàn)高職教育從知識(shí)邏輯為主線向工作情境為主線的轉(zhuǎn)化。

（二）以項(xiàng)目化教學(xué)為手段，綜合相關(guān)課程建立畢業(yè)設(shè)計(jì)課程體系，打造學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)平臺(tái)

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種，是典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。教師只需為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中主要發(fā)]引導(dǎo)、幫助的作用。這樣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生學(xué)習(xí)是以明確的任務(wù)完成或問題解決為目標(biāo)，有利于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目畢業(yè)設(shè)計(jì)中，首先讓學(xué)生以小組為單位確定各自的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。隨即，所有的教學(xué)安排都圍繞各組的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展實(shí)施。根據(jù)創(chuàng)業(yè)的工作流程與內(nèi)容，將畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的知識(shí)分類為若干模塊，并在每個(gè)模塊下設(shè)立若干個(gè)子項(xiàng)目。通過教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成各個(gè)階段性任務(wù)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的完整作品。

以無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年一貫制電子商務(wù)專業(yè)為例，將《網(wǎng)頁制作》、《市場營銷策劃》、《創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)》三門課有機(jī)結(jié)合，以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向，營銷策劃為立足點(diǎn)，網(wǎng)頁制作為載體，建立學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課程知識(shí)體系。在《創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)》課程中完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的確立，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，公司介紹，經(jīng)營維護(hù)，財(cái)務(wù)分析等模塊；在《市場營銷策劃》課程中完成項(xiàng)目的市場調(diào)研，市場定位，產(chǎn)品策劃，渠道策劃，價(jià)格策劃，促銷策劃，行動(dòng)方案等模塊；在《網(wǎng)頁制作》課程中通過網(wǎng)頁建設(shè)集中展示創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與營銷策劃的主要內(nèi)容，并根據(jù)需要開拓線上銷售的相關(guān)建設(shè)。通過三門課的教學(xué)，訓(xùn)練與實(shí)踐最終形成基于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。

（三）以畢業(yè)設(shè)計(jì)為形式，小組合作為方式，建立課程評(píng)價(jià)體系

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目畢業(yè)設(shè)計(jì)作品分成文案和網(wǎng)頁展示兩項(xiàng)。其中文案包含兩大部分：創(chuàng)業(yè)策劃文案與營銷策劃文案。創(chuàng)業(yè)策劃案包括：公司簡介、團(tuán)隊(duì)分工、產(chǎn)品介紹、財(cái)務(wù)分析四大模塊。營銷策劃文案包括：市場調(diào)研、SWOT分析、4P策劃、行動(dòng)方案四大模塊。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和作品完成中，各科目均采用小組合作的方式進(jìn)行，并建立小組長負(fù)責(zé)制。小組長根據(jù)階段目標(biāo)給組員分配具體的任務(wù)，并監(jiān)督、評(píng)價(jià)組員的完成情況，記錄組長工作日志，形成組員平時(shí)成績考評(píng)依據(jù)。例如：某小組有4名成員。在教師布置階段任務(wù)后，由組長將任務(wù)平均分配給全組成員，并根據(jù)各成員的實(shí)際工作成果分配全組最終得分。如該階段作業(yè)最終得分80分，組長將其分配為：A同學(xué)17分，B同學(xué)20分，c同學(xué)24分，D同學(xué)19分。故A同學(xué)該作業(yè)最終得分17*4（小組4人）=68分，以此類推。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終評(píng)定中同樣借鑒此法，答辯老師既給予小組得分，又參照各成員的工作量給予個(gè)人打分，并將小組得分與個(gè)人得分按比例計(jì)算出每一位學(xué)生的最終得分。

小組合作與組長負(fù)責(zé)的考評(píng)模式實(shí)現(xiàn)了合作與分工的結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)與監(jiān)督機(jī)制的形成，并最終較為客觀公正透明的評(píng)定學(xué)生成績。

二、以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤╉?xiàng)目化畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)要求

（一）注重教師自身綜合能力的提升

當(dāng)教學(xué)從純理論走向?qū)嵺`，對教師的要求也隨之提高。

首先教師要真正具備“雙師”的職業(yè)能力。不僅懂得系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，而且要有實(shí)戰(zhàn)能力。熟練各種實(shí)際運(yùn)用，預(yù)見各環(huán)節(jié)中可能存在的困難，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中遇到的各種問題。

其次教師要不斷進(jìn)行教學(xué)研究，整合教學(xué)資源。以畢業(yè)設(shè)計(jì)為方向的課堂教學(xué)必定會(huì)打破原有的教學(xué)模式，教師的備課工作量會(huì)增強(qiáng)。教師要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)手段，在畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)課程的改革中敢于探索，樂于研究。

再次教師要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。畢業(yè)設(shè)計(jì)的各門課程既相互獨(dú)立又互有關(guān)聯(lián)。為保證各小組有質(zhì)量的交出完整的作品任課教師之間要加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，懂得配合與協(xié)作，共同分擔(dān)課程關(guān)聯(lián)部分的額外工作任務(wù)，互幫互助，不可計(jì)較一己得失。

（二）課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)校企合作，拓展教學(xué)資源

畢業(yè)設(shè)計(jì)要避免紙上談兵，任務(wù)的設(shè)計(jì)與完成當(dāng)盡可能地與實(shí)際結(jié)合。以市場營銷策劃為例，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，尋找目標(biāo)群體，對話目標(biāo)群體，在各種數(shù)據(jù)的收集和整理中發(fā)現(xiàn)和思考創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的定位，在市場環(huán)境中制定切實(shí)可行的策劃方案。讓學(xué)生真正的行動(dòng)起來，在真實(shí)的情景中體會(huì)營銷策劃的過程，感受團(tuán)隊(duì)合作的氛圍。

同時(shí)，學(xué)院可以畢業(yè)設(shè)計(jì)為契機(jī)，多渠道深化校企合作，拓展教學(xué)資源。學(xué)院可邀請企業(yè)人士參與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)定：一方面將畢業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)院教學(xué)特色加以宣傳，另一方面借此機(jī)會(huì)向企業(yè)推薦優(yōu)秀人才。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)通過企業(yè)平臺(tái)得以展示，這既有利于全面展現(xiàn)學(xué)生的W習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于吸收各種教學(xué)資源，給予學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，甚至通過學(xué)院的牽線搭橋促成優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的真正落實(shí)。

三、以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施效果及反思

（一）實(shí)施效果

以無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院15屆電子商務(wù)兩個(gè)班級(jí)為例，共組成了16個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目涉及餐飲、文化、養(yǎng)老、教育、娛樂等多個(gè)領(lǐng)域，其中不乏一些極具市場潛力的好項(xiàng)目，甚至得到了相關(guān)企業(yè)的關(guān)注。如：“子衿漢服工作室”思考了市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下民族文化的傳承與經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)現(xiàn)；“老街坊居家養(yǎng)老機(jī)構(gòu)”立足老齡化社會(huì)趨勢創(chuàng)建居家養(yǎng)老新模式……

學(xué)生的潛力是無窮的，而教育需要給他們提供的往往只是一個(gè)舞臺(tái)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，許多團(tuán)隊(duì)也遇到了各種困難：對項(xiàng)目的懷疑，能力的懷疑，成員間的意見糾紛，人事糾紛……無論同學(xué)們能否成功化解困難，最終，每個(gè)學(xué)生都在畢業(yè)設(shè)計(jì)中挑戰(zhàn)了自身能力，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，鍛煉了膽量，體驗(yàn)了創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，增進(jìn)了師生情誼……而這些都將為他們踏上社會(huì)提供理性的經(jīng)驗(yàn)和判斷。用同學(xué)們的話說：“畢業(yè)設(shè)計(jì)比以往的課有意思多了?！薄昂眯量喟?，不過也很有成就感?！薄艾F(xiàn)在去公司面試，我心里比以前有底了。”“等畢業(yè)了，我們就打算真正做這個(gè)項(xiàng)目了?！薄?/p>

（二）反思

畢業(yè)設(shè)計(jì)從布置到完成耗時(shí)一個(gè)學(xué)期，三門課的課時(shí)分配為：創(chuàng)業(yè)策劃每周6課時(shí)，市場營銷策劃和網(wǎng)頁制作每周5課時(shí)。從實(shí)施效果看，網(wǎng)頁制作課時(shí)可適當(dāng)縮減，營銷策劃課時(shí)可適當(dāng)增加。由于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)過程需耗費(fèi)大量時(shí)間，因此可在四年級(jí)第一學(xué)期期中以后加設(shè)若干節(jié)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課，布置畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求，并完成分組，各小組在第二學(xué)期開始前基本完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的立項(xiàng)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成提供更多的時(shí)間保障。

畢業(yè)設(shè)計(jì)困難范文第5篇

關(guān)鍵詞:本科畢業(yè)設(shè)計(jì);質(zhì)量提升;探索與實(shí)踐

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)計(jì)劃中最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本理論與專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通和學(xué)以致用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)［1］。同時(shí)，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)也是學(xué)生綜合研究能力和綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是學(xué)生畢業(yè)前的“大練兵”，是學(xué)校對其教學(xué)質(zhì)量的綜合檢驗(yàn)，因此本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性不言而喻。然而，近年來高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑，已成為人們普遍關(guān)注的問題，有關(guān)保證和提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的研究論文逐年增多就是一個(gè)明證［2－3］。

一、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量問題成因分析

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量問題并非近年來才出現(xiàn)的新問題，只是隨著管理系統(tǒng)等新型畢業(yè)設(shè)計(jì)管理手段的出現(xiàn)，才使得這一老問題更加突出。加之本科院校教師科研任務(wù)加重，使得部分教師存在“重科研，輕教學(xué)”的思想，從而造成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量呈現(xiàn)下滑態(tài)勢。實(shí)踐證明，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，必須同時(shí)發(fā)揮好學(xué)生的“主體”作用、教師的“主導(dǎo)”作用和教務(wù)部門的“主管”作用，三個(gè)要素共同作用，才能收到比較理想的效果。

1．學(xué)生方面的因素。學(xué)生是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的直接完成人，是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的決定性因素。從學(xué)生方面進(jìn)行分析，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的主要原因有:一是投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中的時(shí)間和精力不足。本科四年級(jí)階段，不少學(xué)生思想有所放松，大量時(shí)間花到畢業(yè)實(shí)習(xí)或找工作上，不能夠安心完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。二是缺乏正確對待畢業(yè)設(shè)計(jì)的心態(tài)。部分同學(xué)到了四年級(jí)階段就開始憧憬未來，思想已經(jīng)游離到校園之外，而忽略了畢業(yè)設(shè)計(jì)這一道離校檢驗(yàn)的門檻。也有部分同學(xué)因?yàn)槠渌M的同學(xué)課題簡單或工作量較小，而存在不平衡的心理。三是因?qū)I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)或?qū)ψ约喝狈π判?，存在懼怕畢業(yè)設(shè)計(jì)的心理。更有部分同學(xué)則是因?yàn)閷I(yè)基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)為不能勝任畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而照抄照搬已有的資料，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。四是沒有正確利用網(wǎng)絡(luò)資源。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高離不開網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，然而不少學(xué)生卻學(xué)會(huì)了投機(jī)取巧，從網(wǎng)絡(luò)上照抄照搬已有的資料。

2．教師方面的因素。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)不力和管理不嚴(yán)有著必然的聯(lián)系，教師方面存在的主要原因有:一是思想上不重視本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，投入精力不足。不少教師因科研教學(xué)任務(wù)重，忽視了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，直接參與指導(dǎo)的時(shí)間不足，沒能對畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行有效指導(dǎo)和把控。二是過分溺愛學(xué)生，擔(dān)心學(xué)生不能按期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，不敢從嚴(yán)管理。為避免學(xué)生不能按期畢業(yè)，有些教師會(huì)將有較好研究基礎(chǔ)的課題布置給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程遇到困難時(shí)，教師則在“適當(dāng)?shù)摹睍r(shí)間節(jié)點(diǎn)將資料下發(fā)給學(xué)生。殊不知，這樣不僅削弱了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，而且還會(huì)形成惡性循環(huán)，造成其他學(xué)生都不能潛心研究課題。

3．教務(wù)管理部門方面的因素。面對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的現(xiàn)象，教務(wù)部門也采取了一系列措施，如限制指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)，規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙的數(shù)量和篇幅大小以及前期檢查、中期檢查、后期檢查、預(yù)答辯和最終答辯等，但部分措施規(guī)定得太細(xì)，在一定程度上又影響了教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。譬如:有些高校根據(jù)教師的職稱確定每位教師可指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，職稱高的教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)相應(yīng)多些，職稱低的教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)相應(yīng)少些。其實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低與教師職稱、指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)的多少并無必然關(guān)聯(lián)。

二、提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要意義

正確的態(tài)度是提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要保證。要確保師生對待畢業(yè)設(shè)計(jì)有正確的態(tài)度，需要明確提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的意義。

1．畢業(yè)設(shè)計(jì)對學(xué)生的意義。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生本科階段的一次綜合檢驗(yàn)，是學(xué)生就業(yè)前的一次“校內(nèi)綜合訓(xùn)練”。提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量可以提高學(xué)生以下三個(gè)方面的素養(yǎng):一是創(chuàng)新能力。學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不可避免要遇到一些新困難，需要采用一些新方法和新手段來解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中的難題，這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。二是綜合能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)不同于其它教學(xué)環(huán)節(jié)，它不是一個(gè)專項(xiàng)技能訓(xùn)練，而是一個(gè)更為綜合的能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)更加貼近學(xué)生今后的工作實(shí)際，是畢業(yè)生質(zhì)量的一次綜合檢驗(yàn)。三是專業(yè)情結(jié)。本科畢業(yè)生跨專業(yè)就業(yè)現(xiàn)象越來越普遍，這雖然有一定的積極意義，但背后也折射出本科畢業(yè)生缺乏專業(yè)情結(jié)的思想。因?qū)Ρ緦I(yè)不感興趣或沒能掌握好本學(xué)科知識(shí)，而選擇跨專業(yè)擇業(yè)的學(xué)生不在少數(shù)。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)能夠有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力并提振其信心，對學(xué)生專業(yè)情結(jié)的培養(yǎng)以及促進(jìn)就業(yè)有不可估量的影響。

2．畢業(yè)設(shè)計(jì)對教師的意義。有些教師僅將畢業(yè)設(shè)計(jì)視為普通教學(xué)任務(wù)，沒有對畢業(yè)設(shè)計(jì)投入極大的熱情。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對指導(dǎo)教師的積極意義主要體現(xiàn)在:一是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。畢業(yè)設(shè)計(jì)不是簡單的教學(xué)工作，而是具有一定創(chuàng)新和實(shí)踐的工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程不僅是教學(xué)過程也是促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高的過程。二是提升科研能力。經(jīng)過近四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生也逐步積累了一定的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新思想。在合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的前提下，學(xué)生也可以在一定程度上充當(dāng)教師的科研助手。

三、提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法與途徑

提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，首先要明確什么樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)才是高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為高質(zhì)量的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)要具備三大特點(diǎn):一是選題“新”。畢業(yè)設(shè)計(jì)要具備一定的原創(chuàng)性，學(xué)生的課題不宜“炒冷飯”，需留給學(xué)生更多獨(dú)立思考和自我發(fā)展的空間，這是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是適應(yīng)社會(huì)不斷進(jìn)步的需要。二是內(nèi)容“實(shí)”。普通本科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)周期通常為16～18周，部分高校的畢業(yè)周期甚至更長。學(xué)生完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量應(yīng)達(dá)到這樣一個(gè)長時(shí)間段的要求，即需要確保學(xué)生投入足夠的時(shí)間和精力到畢業(yè)設(shè)計(jì)中。三是成果“優(yōu)”?？蒲谐晒谝欢ǔ潭壬现苯幼C明了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性，也是衡量學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中時(shí)間和精力的投入的標(biāo)志。學(xué)生投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中的時(shí)間與精力付出得越多，掌握的知識(shí)和技能就越多，獲得的能力也越強(qiáng)。

1．教學(xué)方面。一是畢業(yè)設(shè)計(jì)選題上要具有一定的新穎性，給學(xué)生留有一定的創(chuàng)造空間。選題上不能過于簡單，有些教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與課程設(shè)計(jì)搞混了，學(xué)生只要按部就班的設(shè)計(jì)，就能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，這并不是一個(gè)好的選題。選題應(yīng)該有適當(dāng)?shù)碾y度，使得學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和技能上有所提高。二是在畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容安排上要留有一定的自由度，便于學(xué)生自由發(fā)揮，指導(dǎo)教師嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生的設(shè)計(jì)工作量。三是畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與科研掛鉤，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作真正成為教師科研工作的一部分，以提高教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。

2．管理方面。一是進(jìn)行適當(dāng)?shù)目记?，確保學(xué)生能夠投入足夠的時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。二是考核學(xué)生的科研成果，并進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)化。對本科生而言，科研成果的層次不一定要高，但要鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)出科研成果，對于學(xué)生完成的實(shí)物、發(fā)明及實(shí)用新型專利、期刊論文、軟件著作權(quán)等都能夠提供一定的經(jīng)費(fèi)。三是串聯(lián)新生導(dǎo)師制、大學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各環(huán)節(jié)，使得大學(xué)生進(jìn)校后就能參與指定教師的課題，形成學(xué)生各教學(xué)環(huán)節(jié)的階梯性培養(yǎng)。四是定期組織畢業(yè)設(shè)計(jì)交流活動(dòng)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)交流活動(dòng)，了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，同時(shí)對畢業(yè)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行正確引導(dǎo)。

四、提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的實(shí)踐

1．選題方面的探索。通過對本科生完成理論研究、技術(shù)研究和工程設(shè)計(jì)三類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為純粹的理論研究和工程設(shè)計(jì)都不太適合本科學(xué)生。對于純粹的理論研究課題，本科生文獻(xiàn)查閱和閱讀能力還相對薄弱，且理論研究的周期較長，學(xué)生難勝任有深度的理論研究畢業(yè)設(shè)計(jì)。對于純粹的工程設(shè)計(jì)課題，極易形成有“畢業(yè)設(shè)計(jì)之形、課程設(shè)計(jì)之實(shí)”，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力難以得到充分發(fā)揮。理論結(jié)合工程的綜合性課題更加適合本科生，可以促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，同時(shí)也可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．考勤方面的探索。學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)階段各類事務(wù)較多，如工作面試、考研復(fù)試、考駕照等，在一定程度上占用了畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間。因此，部分教師會(huì)采用松散的管理制度，這勢必會(huì)造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的風(fēng)險(xiǎn)。筆者采用較為嚴(yán)格的考勤制度進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)管理取得了一定的效果。學(xué)生請假都需要填寫請假申請表，合理的請假申請通常都會(huì)受理，受到請假總天數(shù)的限定，在一定意義上保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間。

3．指導(dǎo)方法方面的探索。筆者與學(xué)生每天進(jìn)行1小時(shí)左右的畢業(yè)設(shè)計(jì)溝通，目的在于了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題。每周進(jìn)行一次畢業(yè)設(shè)計(jì)交流活動(dòng)(具體時(shí)間相對固定)，要求采用PPT匯報(bào)形式(頁數(shù)控制在10頁以內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生的整理、歸納能力)，交流內(nèi)容包括本周所完成的工作、下周即將進(jìn)行的工作?！按蜩F還需自身硬”，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量離不開教師高頻率和深層次的指導(dǎo)，否則畢業(yè)設(shè)計(jì)將會(huì)流于形式。

4．考核方面的探索。筆者所在高校在畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方面有一套規(guī)范的流程，對提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量也有一定的促進(jìn)作用。該考核流程包括:開題答辯、前期考核、中期考核和畢業(yè)預(yù)答辯和最終答辯(含延期答辯)。各考核流程除了本課題指導(dǎo)教師外，還包括規(guī)定人數(shù)的其他課題指導(dǎo)教師參與考核。對于考核不通過的學(xué)生給予黃牌和紅牌警告，獲得黃牌警告的同學(xué)還有機(jī)會(huì)進(jìn)行整改，獲得紅牌警告的同學(xué)則將延期答辯。以上對提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的探索，經(jīng)筆者多年教學(xué)實(shí)踐，相關(guān)教學(xué)方法取得了較好的效果，可作為工科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)參考。

參考文獻(xiàn):

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