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畢業(yè)設(shè)計展望范文第1篇

【關(guān)鍵詞】重點新聞網(wǎng)站 首頁設(shè)計 地方特色 發(fā)展趨勢

2000年11月28日，《拉薩晚報》以獨立域名上網(wǎng)，至此我國所有省(自治區(qū))均有了媒體新聞網(wǎng)站。省（區(qū)）級重點新聞網(wǎng)站大致主要以四種模式進行運行，第一種就是大江網(wǎng)等以傳統(tǒng)紙媒為依托，擁有政府背景的網(wǎng)絡(luò)版模式；第二種就是大洋網(wǎng)等單純依靠地方媒體和地方政府背景的網(wǎng)絡(luò)版模式；第三種就是千龍網(wǎng)等依托地方性媒體聯(lián)合的網(wǎng)絡(luò)版模式。它也有地方政府背景,但力圖按現(xiàn)代企業(yè)的方式運轉(zhuǎn)；第四種就是大渝網(wǎng)與騰訊等國內(nèi)大型商業(yè)門戶網(wǎng)站合作發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)版模式。

?。▍^(qū)）級重點新聞網(wǎng)站擔(dān)負著塑造本省良好形象、引導(dǎo)良好輿論環(huán)境和對外宣傳本省發(fā)展的任務(wù)?，F(xiàn)在我國網(wǎng)站數(shù)以百萬計，已經(jīng)獲得登載新聞資質(zhì)的網(wǎng)站也數(shù)以百計，怎樣使網(wǎng)站首頁跳出“千網(wǎng)一面”的窠臼而呈現(xiàn)出多姿多彩的面貌?怎樣把握未來網(wǎng)站首頁建設(shè)的發(fā)展趨勢，使之以強勁的表現(xiàn)力提升網(wǎng)站的傳播力?這是?。▍^(qū)）級重點新聞網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)編輯要思考的問題。

本文重點選取了國內(nèi)?。▍^(qū)）級十家新聞網(wǎng)站，選取時注意了地域分布、網(wǎng)站不同運行模式；從網(wǎng)站首頁設(shè)計元素、網(wǎng)站首頁地方特色進行對比分析，并從中找出網(wǎng)站首頁設(shè)計主要問題，并對其未來發(fā)展趨勢提出作者的建議。

一、網(wǎng)站首頁設(shè)計元素對比分析

新聞網(wǎng)站強調(diào)新聞的聚集能力，面對眾多形形的新聞網(wǎng)站，一家網(wǎng)站要使自己從眾多網(wǎng)站中脫穎而出，受到網(wǎng)民的青睞；網(wǎng)站首頁設(shè)計至關(guān)重要。它涉及到頁面的風(fēng)格和信息展現(xiàn)的方式。特別是在網(wǎng)頁設(shè)計元素的安排上，在圖形、文字、色彩等視覺元素的意象與新聞要素的表達上，要體現(xiàn)人本理念，并且要與新聞網(wǎng)站品牌的CI形象設(shè)計和市場傳播的推廣工作結(jié)合起來。

網(wǎng)頁設(shè)計元素很多，本文只對選取的十家網(wǎng)站的首頁的首屏主要設(shè)計內(nèi)容進行對比分析。

LOGO位置：LOGO是一家新聞網(wǎng)站對新聞價值理念的表達，也是其品牌塑造和CI形象設(shè)計的重要元素。從選取的十家?。▍^(qū)）級新聞網(wǎng)站中（如第一張統(tǒng)計表所示）可以看出，LOGO的位置一般放置于網(wǎng)站首頁的左上角。LOGO的設(shè)計在追求藝術(shù)化的同時，并融入地方特色。例如新疆天山網(wǎng)的LOGO就是漢字“天”的藝術(shù)字，但是其色彩五彩斑斕，似一位舞者，象征著新疆是我國能歌善舞的維吾爾族自治區(qū)。千龍網(wǎng)的標(biāo)志是一條東方的龍，正如網(wǎng)站名稱象征千龍聚首。

導(dǎo)航條：導(dǎo)航條一般以通欄的形式置于網(wǎng)站頂端，新聞、體育、房產(chǎn)、汽車是各家新聞網(wǎng)站必備的欄目。例如江西大江網(wǎng)把支站等地方頻道放置于導(dǎo)航欄里。該網(wǎng)站的導(dǎo)航條字體較大，字間距較大，給人簡潔、清新的感覺。導(dǎo)航條主要起到導(dǎo)引的作用。

分欄數(shù)：從選取的十家網(wǎng)站的版式分欄來看，以三分欄居多，四分欄少見。這是一種流行趨勢，也是符合閱讀習(xí)慣的。目前，網(wǎng)站設(shè)計考慮到廣告宣傳位置，在網(wǎng)頁的兩邊空出一定的空間，使得有限的版面更加縮減，分欄過多過窄，不易閱讀。

頭條標(biāo)題：頭條標(biāo)題是網(wǎng)站重點推薦的新聞，一般用顏色字體、加粗、字號較大。從選取的十家網(wǎng)站中，只有重慶的大渝網(wǎng)和廣州的大洋網(wǎng)頭條標(biāo)題字號較小；其余網(wǎng)站頭條標(biāo)題都趨于較大字號。有研究表明，一條新聞標(biāo)題能吸引閱讀者注意力的時間平均不足一秒鐘，頭條標(biāo)題的醒目化處理，有助于吸引網(wǎng)民的眼球。大洋網(wǎng)、浙江在線網(wǎng)站的頭條標(biāo)題堅持用傳統(tǒng)的白色背景和黑色的文本。而選取的其他網(wǎng)站基本都選用藍色字體。

圖片處理：從選取的十家網(wǎng)站中，可以看出圖片一般被放置于網(wǎng)站首頁首屏的靠左或者居中的位置，這符合人們的閱讀習(xí)慣，居中有利于形成視覺沖擊中心。一般是三四張圖片交替出現(xiàn)，下配圖片說明。

多媒體：從選取的十家網(wǎng)站中，只有大渝網(wǎng)、大洋網(wǎng)、浙江在線和東南網(wǎng)四家網(wǎng)站使用多媒體形式較繁，其他網(wǎng)站首頁在多媒體的應(yīng)用上都比較簡潔。這四家網(wǎng)站也是商業(yè)推廣較好的網(wǎng)站。大渝網(wǎng)首頁有隨網(wǎng)頁開幕動畫廣告、大洋網(wǎng)在首頁右下角有彈出式網(wǎng)站焦點提醒對話框、浙江在線和東南網(wǎng)首頁有隨閱讀移動的動畫廣告。

廣告位：選取的十家網(wǎng)站的廣告一般都放置于導(dǎo)航條上下附近，其次是兩旁的垂直條，這也最容易進入人們的視野。十家網(wǎng)站的廣告形式都比較簡潔，沒有音頻、視頻等廣告形式，這也符合省（區(qū)）級重點新聞網(wǎng)站莊重、大氣的特性。

視頻新聞：現(xiàn)在視頻新聞越來越受到各家網(wǎng)站的重視，浙江在線的“網(wǎng)視”、天山網(wǎng)的“視聽”等，視頻新聞集音形文于一體，更加強化了傳播效果。

綜上所述，十家網(wǎng)站的首頁設(shè)計各有特點，但這些“模板”里共性十分明顯：放好網(wǎng)站導(dǎo)航條，制作精良標(biāo)題，打造新聞熱點，設(shè)計CI形象等，通過這些版面設(shè)計元素與新聞元素的有機融合來抓住“眼球”，提升人氣。

二、網(wǎng)站首頁地方特色對比分析

省（區(qū)）級重點新聞網(wǎng)站首頁地方特色能突顯網(wǎng)站內(nèi)容的差異化，其網(wǎng)站的受眾主要是本省民眾，要深入調(diào)查研究，對目標(biāo)市場進行科學(xué)細分，找準(zhǔn)目標(biāo)受眾，體現(xiàn)獨特的地域特色和深厚的文化內(nèi)涵以及完善的服務(wù)功能，打造特色拳頭新聞產(chǎn)品及服務(wù)，用本地特色來贏得目標(biāo)網(wǎng)民的心。從選取的十家網(wǎng)站來看，每家網(wǎng)站都在網(wǎng)站首頁推出了區(qū)縣新聞版塊，這是突顯地方特色的重要之處。浙江在線在導(dǎo)航條下推出了區(qū)縣新聞支站導(dǎo)航欄，大江網(wǎng)在導(dǎo)航條的尾部設(shè)置了區(qū)縣欄目；其他網(wǎng)站是在首頁推出區(qū)縣要聞等版塊。

其次是網(wǎng)報聯(lián)動，選取的十家網(wǎng)站除了大渝網(wǎng)、東南網(wǎng)、北方網(wǎng)三家?。▍^(qū)）級重點新聞網(wǎng)站沒在首頁以明顯版塊推出所屬紙媒的電子版外，其他網(wǎng)站都以不同形式推出旗下紙媒的電子版。這有助于紙媒的二次營銷，也給網(wǎng)民提供了額外的增值服務(wù)。

大江網(wǎng)在首頁推出了本地實名名人博客，博主是本省民眾，可以通過自己的經(jīng)歷把自己的所見所聞記錄下來。這有助于打造本地特色。其他網(wǎng)站推出的博客都只是一般的服務(wù)功能，未能很好地提升博客的本地特色。

選取的十家網(wǎng)站，只有大江網(wǎng)、浙江在線、北方網(wǎng)、新疆天山網(wǎng)推出了本網(wǎng)動態(tài)。這是通過自己的網(wǎng)站傳播自己網(wǎng)站的形象，與網(wǎng)民“互動”的形式，也是網(wǎng)站差異化特色打造之處。

三、網(wǎng)站首頁設(shè)計主要問題及未來發(fā)展趨勢

從選取的十家網(wǎng)站，也看出網(wǎng)站存在內(nèi)容同質(zhì)化、頁面趨同化、內(nèi)容過多、頁面過長、設(shè)計過繁等問題。如何改變網(wǎng)站“千網(wǎng)一面”的狀況，根本之道在于遵循網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，著力營造特色，不斷創(chuàng)新。其中，網(wǎng)站首頁的特色化、個性化，無疑是大有可為的。

首頁是網(wǎng)站的“形象代言人”。首頁應(yīng)該充分體現(xiàn)網(wǎng)站的定位、受眾的定位和網(wǎng)站面對網(wǎng)民的態(tài)度，在盡量滿足網(wǎng)民需求的前提下，突出網(wǎng)站的特色和個性。

地方特色是省（區(qū)）級重點新聞網(wǎng)站突破網(wǎng)站內(nèi)容同質(zhì)化、頁面趨同化的重要途徑，要充分挖掘本?。▍^(qū)）的新聞資源、人文等特色，例如東南網(wǎng)靠近臺灣，可以做足臺海新聞。廣西地處東盟交流的前沿地，定期舉辦東盟博覽會，廣西新聞網(wǎng)要著力打造東盟版塊。

其次，?。▍^(qū)）級新聞網(wǎng)站首頁要處理好頁面內(nèi)容過多、頁面過長的問題。首頁是精華薈萃之地，寸土寸金的首頁需要優(yōu)中選優(yōu)，選中的更需要精雕細琢。首頁過長會增加技術(shù)的困難，也會影響網(wǎng)民打開首頁頁面的速度。有研究表明，網(wǎng)民瀏覽首頁的熱點區(qū)域呈現(xiàn)“F”形，只有很少網(wǎng)民會不斷下拉滾動條，頁面過長只會讓網(wǎng)民心生厭煩。

綜上所述，我國網(wǎng)站在經(jīng)歷大約十年的發(fā)展后，形成了一定的設(shè)計理念，現(xiàn)在網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)編輯們越來越重視網(wǎng)站首頁的設(shè)計布局。但是也存在一些不足，希望中國網(wǎng)站首頁能興起簡潔明快、特色個性之風(fēng)，更好地為網(wǎng)民服務(wù)?！?/p>

參考文獻

①張瓊，《中西新聞網(wǎng)站設(shè)計之差異》[J].《網(wǎng)絡(luò)傳播》，2009（8）

②陳建華，《張揚表現(xiàn)力，提升傳播力――2009網(wǎng)站首頁建設(shè)論壇引發(fā)的思考》[J].《網(wǎng)絡(luò)傳播》，2009（8）

③薛立勝，胡瑞，《“在這里解讀中國”――從中國網(wǎng)首頁看網(wǎng)站外宣定位》，cjr.省略/05cjr/

system/2009/03/27/015381824.shtml

④孫俊偉，《中外媒體網(wǎng)站首頁設(shè)計方式比較與設(shè)計經(jīng)驗漫談》，cjr.省略/05cjr/system/2009/03/

27/015381607.shtml

⑤曾勵，《從形式的角度看中國網(wǎng)站的首頁特色》[J].《視聽界》，2002（5）

畢業(yè)設(shè)計展望范文第2篇

1、 仔細研讀任務(wù)書，畢業(yè)論文必須滿足任務(wù)書的要求。尤其要注意任務(wù)書中的第三部分“畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)完成的工作”。

2、 仔細閱讀《廣東工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）手冊》的格式規(guī)范部分。

3、 畢業(yè)論文的層次結(jié)構(gòu)應(yīng)使用：

1 1.1 1.1.1 1、（1）

章節(jié)條款項

注意：視情況，有些層次可以跳過不用。

4、注意書寫上的問題：

（1）有無錯別字。

（2）標(biāo)點符號要在“中文全角”狀態(tài)下輸入。

（3）論文中不恰當(dāng)?shù)目崭瘢ㄖ苯訌木W(wǎng)上down下來的?）。

5、格式上的問題：

（1）章、節(jié)、條的行距，需要嚴(yán)格按照《廣東工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）手冊》的要求進行設(shè)定。

（2）圖是論文的輔助說明方式，所有的圖都要有編號，在論文正文的相應(yīng)位置要出現(xiàn)相應(yīng)的圖號，例如：如圖“1.1所示”， “……如圖XX所示“，或“……見圖XX”。 圖的編號和題目應(yīng)位于圖的下方。

（3）所有公式都要使用公式編輯器編寫，所有公式要有編號，并且在文字中應(yīng)有“……如公式XX所示?！被颉啊姽絏X”。

（4）所有表格要編號，表格的編號和題目應(yīng)位于表格的上方，在論文中應(yīng)有“……如表XX所示”，或“……見表XX”。

（5）字體、字號應(yīng)符合要求。關(guān)于字體：數(shù)字、英文字母、英文單詞、物理單位應(yīng)使用Times New Roman字體，標(biāo)點符號應(yīng)使用宋體。關(guān)于字號：應(yīng)嚴(yán)格按照“廣東工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）手冊”的要求進行設(shè)定。

（6）封面上的日期只要寫到“月”，如“2011年6月”。

6、排版方面：

嚴(yán)格按照《廣東工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）手冊》的要求進行排版。尤其要

注意每一章要位于新的一頁，如第一章為1-15頁，那么第二章應(yīng)從第16頁開始（即使第15頁還有空白行。）。

7、參考文獻的引用：

所有參考文獻在正文中用上標(biāo)“[1],[2]??”標(biāo)出，所有從別的資料上引用的數(shù)據(jù)必須標(biāo)出相應(yīng)的參考文獻（包括在網(wǎng)站上找到的資料）。

8、畢業(yè)論文第一章至少應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1 緒論

1.1 選題背景與意義

1.2 國內(nèi)外研究狀況

1.3 論文結(jié)構(gòu)及研究內(nèi)容

9、畢業(yè)論文最后一章應(yīng)寫成此形式：（以最后一章為第6章為例）

6 結(jié)論與展望

6.1論文的研究成果

6.2論文的創(chuàng)新點

6.3需要進一步研究的問題

10、畢業(yè)論文的創(chuàng)新點不必太多，有1~2個創(chuàng)新點即可。

11、外文翻譯：

（1）英文翻譯的格式，可以參考abstract的要求完成。要有封面。

（2）如果英文原文有目錄，則在中文譯文的封面后加目錄。

（3）如果英文原文沒有目錄，則在中文譯文和英文原文之前各加一空白頁，分別寫上譯文和原文的題目及出處。

畢業(yè)設(shè)計展望范文第3篇

關(guān)鍵詞：綜合實踐環(huán)節(jié) 教學(xué)改革 信息技術(shù) 全程監(jiān)控

一、綜合實踐環(huán)節(jié)改革的必要性

綜合實踐環(huán)節(jié)包括畢業(yè)設(shè)計及畢業(yè)實習(xí)兩部分內(nèi)容，其中畢業(yè)設(shè)計是完成和達到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必須的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和解決實際問題的能力，具有十分重要的作用。畢業(yè)實習(xí)是理論聯(lián)系實際的一次機會，是對教學(xué)的必要補充。綜合實踐環(huán)節(jié)是將所學(xué)知識綜合運用的過程，是整個學(xué)習(xí)過程的升華。但在具體推進過程中，存在著三個亟待解決的問題。

第一，輕視開題和實習(xí)動員。對于如何確定論文題目，教師沒有給出明確指導(dǎo)，學(xué)生對于如何正確選題沒有清晰認識，且對于論文的整體框架沒有清晰的認識。

對于畢業(yè)實習(xí)，在實習(xí)之初，學(xué)生對于畢業(yè)實習(xí)的目的及意義沒有清楚的認識，有些學(xué)生甚至認為實習(xí)只是走過場，對于實習(xí)包含的內(nèi)容知之甚少，這些都是由于沒有良好的實習(xí)動員造成的。

第二，重結(jié)果，輕過程。教師及學(xué)生均看重最后的論文成稿，而忽略中間的指導(dǎo)及學(xué)生反饋過程，這使得畢業(yè)設(shè)計及畢業(yè)實習(xí)的質(zhì)量大打折扣。

第三，缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)的運用。在畢業(yè)答辯時，尚需教師及學(xué)生現(xiàn)場答辯，要完成一次答辯工作，需要前期大量的協(xié)調(diào)準(zhǔn)備工作，耗時耗力，在電大遠程教學(xué)的大背景下，這樣的答辯方式完全可以被取代。此外，由于電大的學(xué)生很多是邊工作邊學(xué)習(xí)，將學(xué)生同時組織起來到指定地點答辯，顯然是不合理的。

通過以上分析可以看出，綜合實踐環(huán)節(jié)從形式上、思想認識上及技術(shù)上均存在問題，這些問題已經(jīng)大大影響最終教學(xué)效果，綜合實踐環(huán)節(jié)的改革勢在必行。

二、綜合實踐環(huán)節(jié)改革的具體措施

遼寧廣播電視大學(xué)開放教育學(xué)院遵循遠程教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生特點，依托學(xué)院自行開發(fā)的開放教育一站式服務(wù)平臺（以下簡稱平臺），確定綜合實踐環(huán)節(jié)改革的原則為：以學(xué)生為中心，全過程網(wǎng)上推進，全過程信息公開，全過程質(zhì)量監(jiān)控。具體措施如下：

（一）教師做好準(zhǔn)備工作。教師將綜合實踐環(huán)節(jié)相關(guān)的重要文件，長期置于平臺上，以便學(xué)生隨時查閱，文件包括：畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實綱，內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計和實習(xí)的目的和意義，具體要求；畢業(yè)設(shè)計的開題報告范本，過程指導(dǎo)文件，最終成稿的范本；畢業(yè)實習(xí)的實習(xí)報告，實習(xí)日記等。

（二）做好開題和實習(xí)動員工作。教師提前確定選題范圍，并提供合格的題目舉例，供學(xué)生參考，學(xué)生選題后，反饋給教師，經(jīng)過教師的修改和確認，將最終題目傳至平臺，而后完成開題報告，報告中要寫明論文的整體框架，重點參考文獻等。為保證開題報告質(zhì)量，并為整體論文良好把關(guān)，學(xué)院將開題報告上交至遼寧廣播電視大學(xué)開放教育教務(wù)處，請各專業(yè)團隊負責(zé)人進行檢查并給出修改意見，指導(dǎo)教師組織學(xué)生按照反饋意見進行修改，并最終形成合格的開題報告，上傳備案。

對于畢業(yè)實習(xí)動員，本著以學(xué)生為本的原則，對于能夠集中進行實習(xí)的學(xué)生，學(xué)院提供實習(xí)機會，對于無法參加集中實習(xí)的學(xué)生，可自行實習(xí)，將實習(xí)過程進行上報即可。

（三）加大對中間環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度。對于畢業(yè)設(shè)計，師生之間至少有5次指導(dǎo)，學(xué)院對每次指導(dǎo)設(shè)有參考內(nèi)容，教師也可自行調(diào)整指導(dǎo)內(nèi)容，以保證學(xué)生每次與教師有效溝通后均能夠有所提高。教師應(yīng)對于指導(dǎo)過程進行記錄，提倡以視頻或音頻的形式進行記錄，并形成最后的指導(dǎo)意見。學(xué)生可將指導(dǎo)內(nèi)容置于平臺上，方便與其他學(xué)生進行溝通。

對于畢業(yè)實習(xí)，教師在現(xiàn)場指導(dǎo)實習(xí)的同時，將實習(xí)過程進行錄制，并傳至平臺，供學(xué)生隨時翻看。對于沒有參加集中實習(xí)的學(xué)生，應(yīng)自行將實習(xí)過程進行錄像，傳至平臺。實習(xí)分為多個模塊，教師應(yīng)對各模塊的實習(xí)進行檢查、記錄，為最終的分?jǐn)?shù)提供依據(jù)，此外，學(xué)生應(yīng)上傳實習(xí)日記，以保證每天的實習(xí)均有收獲。

（四）進行網(wǎng)上答辯。電大的生源分布較分散，且存在工學(xué)矛盾，開放教育學(xué)院提倡利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進行遠程答辯，學(xué)生和教師只需通過視頻的方式，即可完成答辯，可采用QQ討論組或視頻會議系統(tǒng)進行遠程答辯。答辯過程應(yīng)進行錄像備份，上傳至平臺，以備檢查，這種網(wǎng)上答辯的方式可解決許多學(xué)生面臨的實際困難，也符合現(xiàn)行教育提倡的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量的要求。

通過以上四點改革，可以解決前文提到的輕視開題、輕視過程及現(xiàn)代信息技術(shù)利用嚴(yán)重不足的問題，并通過全程的網(wǎng)上監(jiān)控和信息公開，督促學(xué)生認真對待每一個流程，只有全過程的高質(zhì)量完成，才能得到最終的理想效果。正確的思想認識，嚴(yán)格的制度把控和現(xiàn)代信息技術(shù)的充分運用是此次綜合實踐環(huán)節(jié)改革順利實行的重要保障。

三、展望

C合實踐環(huán)節(jié)的改革符合現(xiàn)代遠程教育規(guī)律，能夠讓更多的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，更方便的學(xué)習(xí)，能夠讓綜合實踐環(huán)節(jié)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，達到應(yīng)有的效果，相信此項改革終將成功，并受到師生的喜愛。

本文所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心，全過程網(wǎng)上推進，全過程信息公開，全過程質(zhì)量監(jiān)控”的改革原則，改革過程中采用的技術(shù)，及積累的寶貴經(jīng)驗，可以推廣到開放教育的多項教學(xué)工作中，如面授課、網(wǎng)上答疑、個別化導(dǎo)學(xué)等，這些改革將成為開放教育改革工作的重點。

參考文獻：

[1]張偉.開放教育工商管理專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革研究[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2015，（04）.

[2]王春濤，杜維先，潘鋒.論大學(xué)生畢業(yè)學(xué)期教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立[J].教育與職業(yè)，2007，（01）.

畢業(yè)設(shè)計展望范文第4篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；單元課程；畢業(yè)設(shè)計

一、單元課程與畢業(yè)設(shè)計的關(guān)系

在琳瑯滿目、氣勢輝煌的畢業(yè)展秀中，平面設(shè)計的作品幾乎都早已突破媒介的局限，設(shè)計邊緣化、設(shè)計跨界已是最為熟悉的局面，在諸多進步前，學(xué)生為一個四年的“終結(jié)”展秀傾注全身力氣，匆匆背后，多數(shù)學(xué)生為了一個項目呈現(xiàn)了自己最高水平，在之下卻未必匹配自己最深刻的專業(yè)理解與自己最擅長的優(yōu)勢。單元課程是一個系統(tǒng)化的課程結(jié)構(gòu)，從基礎(chǔ)到專業(yè)進階，囊括了在畢業(yè)設(shè)計前所有該學(xué)習(xí)該實踐的課程，有的基于消化問題，在期間會進行進階重復(fù)。從表象上看，畢業(yè)設(shè)計似乎是一個相對獨立的單元，故在畢業(yè)設(shè)計階段，有定課題、找課題、定方向、定方案……在單元課程中，雖然是系統(tǒng)化的設(shè)置與安排，但從漫漫教學(xué)看，依然存在間斷性，源于題目獨立、教師獨立、意識的獨立（教師意識、學(xué)生意識）。舉例說，三大構(gòu)成的作業(yè)可以是每張作業(yè)是一個單獨的主題、每幅作業(yè)單獨成題，極少會將一個構(gòu)成作業(yè)基于一個主題延展完成，更不太多的是三大構(gòu)成圍著一個題目做研究。畢業(yè)設(shè)計不止于一個展秀，對其的評價應(yīng)基于學(xué)生四年專業(yè)的探索上，應(yīng)將其建立在學(xué)生對專業(yè)的認知的綜合評價上。它可以是一個很小的點但做得極為深入，也可以是一個單元的自然延伸。孤立提取一個畢業(yè)設(shè)計來展示某個歷來成熟的一套品牌形象是一條線路，而在漫漫視覺產(chǎn)品表達中，先把一些基本的平面設(shè)計問題解決透徹，應(yīng)該是根本之根本，俗話說專業(yè)看專業(yè)。

二、注重學(xué)生本質(zhì)的特點

學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計前的單元課程中，各有自己的興趣點，有的可能體現(xiàn)在一些最基本的技法表達上，有的可能在某個專業(yè)領(lǐng)域中如海報設(shè)計這類考驗創(chuàng)意、鍛煉思維的課程表現(xiàn)出敏感。但基于技法表達上的吸收從而提升到對某個專向喜歡是在一開始的基礎(chǔ)課程中就能明顯地感知到的，因為學(xué)生入學(xué)前必達學(xué)校要求的繪畫基礎(chǔ)，在所有課程中，也是技法課程諸如素描、色彩到裝飾畫、圖案、圖形語言在先前，這些課程勢必會用到繪畫技法或綜合表達的方法。還有一部分學(xué)生，在繪畫基礎(chǔ)上未必顯示出強烈的特質(zhì)，但在后期的創(chuàng)新意識上、思維方式上、設(shè)計規(guī)律上顯示出自己的敏感性。這兩類學(xué)生都應(yīng)是優(yōu)秀的學(xué)生，其在畢業(yè)設(shè)計階段如若面對自己最擅長的特點加之深入挖掘，必定收獲的不是一個表象的展秀結(jié)果。學(xué)生A，在其初期的專業(yè)課中，對插圖課程、圖案課程產(chǎn)生了積極的興趣，她認為這些課程的作業(yè)在表現(xiàn)的過程中讓她體悟到美，在過程中，她發(fā)現(xiàn)她的技法不能達到滿意。之后的3年多學(xué)習(xí)中，她堅持在閑暇之外對水彩技法進行學(xué)習(xí)，同時結(jié)合了構(gòu)成學(xué)的知識，擴展了花卉圖案設(shè)計，在初期的單元課到最終的畢業(yè)設(shè)計作品——花卉插畫，呈現(xiàn)出一條清晰的學(xué)研線索。在畢業(yè)設(shè)計階段，其一方面提高了技法，一方面對花卉插畫創(chuàng)作的達到了一定成熟，作品體現(xiàn)出扎實的實踐與個人追求。學(xué)生B，其不同于學(xué)生A，在繪畫基礎(chǔ)以及表現(xiàn)技法上不見長，但在電腦技術(shù)上嫻熟自由，對設(shè)計意識頗具敏感，腦筋靈活，對創(chuàng)意有敏銳的洞察力，在字體設(shè)計課程中，對單字體的結(jié)構(gòu)處理顯示出另一方面的嚴(yán)謹(jǐn)與推敲，并持續(xù)在整套立體字母的創(chuàng)作中，對幾何元素與立體結(jié)構(gòu)的拿捏越做越有感覺。至此，在一種良好的開始后，其繼續(xù)將字體設(shè)計中未盡之處——可調(diào)之處，擴展在畢業(yè)設(shè)計中，確實，一個單元七周的字體設(shè)計很難做到全方面的理解與深入的探索，反之，在如此長時間的一個目標(biāo)追求中，獲得的是較為全面字體設(shè)計的認識、規(guī)律的體會、美學(xué)的感悟以及本有的字體設(shè)計理論通識。忽略上述學(xué)生自身的專業(yè)認識，陳式化地給予一個畢業(yè)設(shè)計題目，雖能展秀欣然完成，但實屬可惜，本可以獲得在某一點學(xué)識上精專與實踐的深入，更有可能能成為其持之以恒對此對專業(yè)追求，這一點恰是“以人為本”、“因地制宜”的教學(xué)理念。

三、教學(xué)方案的合理化設(shè)計

教學(xué)方案的合理化設(shè)計，如若是在一個允許條件下——單元課程的老師將會帶隊畢業(yè)設(shè)計，將會給予該教師充分的發(fā)揮，也是極具心動的一次漫長“實驗之旅”?？简灥牟粌H是學(xué)生，還是引導(dǎo)教師的判斷。一旦在過程中遭遇某些瓶頸或停滯，學(xué)生在迷途，拷問得是教師對其潛能的判斷與堅持。學(xué)生A在一年級的插畫課程上表現(xiàn)出了濃厚的興趣與積極的學(xué)習(xí)意識，在期間的交流，教師以逆向思考的方式讓其展望或有可能的畢業(yè)設(shè)計展畫面——用圖案的表現(xiàn)形式把整個教室變成一個畢業(yè)設(shè)計作品，高長的窗簾、桌子、椅子、天花板……一切可見物體都可以變成自己圖案設(shè)計的對象。支撐興趣的同時，是有計劃的進階：1.彩技法的練習(xí)：找尋自己喜歡的風(fēng)格，分析不同的風(fēng)格，如CharlesReid的水彩作品、PierreJosephRedoute的花卉作品。探索其他材料的繪畫表現(xiàn)。2.圖案的構(gòu)成規(guī)律：三大構(gòu)成的核心問題（形態(tài)美與形式美的研究）。3.素材的調(diào)研：民族圖案的臨摹、敦煌圖案的臨摹；色彩數(shù)據(jù)的歸納、圖案元素的歸納。4.橫向聯(lián)系的比較研究：中國木刻水印版畫的特點（十竹齋、芥子園）、浮世繪的藝術(shù)特點。在這個實驗性的過程中，學(xué)生意識到，一個簡單的單元課程就是平面設(shè)計領(lǐng)域的重要部分，它的分量與延展完全可以與一個獨立VI設(shè)計課題相論。在最后的畢業(yè)設(shè)計階段，其插畫作品可以獨立成幅，也可以稍加延展運用在諸如一些產(chǎn)品上即可。在過程中，該生幾乎是一種放松的心態(tài)享受學(xué)習(xí)的樂趣以及專業(yè)追求帶來的愉悅。從平面的角度看，平面看平面，是對學(xué)生最起碼最基本的要求，核心，還應(yīng)該是在平面本身。

學(xué)生B，思維活躍，對字體設(shè)計中結(jié)構(gòu)把握具有一種良好的穩(wěn)定性，在字體設(shè)計課程中深受五十嵐威暢的字體設(shè)計風(fēng)格觸動，在了然于心的風(fēng)格印象下，再進行類似風(fēng)格的探索有一定的難度同時也是一種挑戰(zhàn)。七周的字體完全不能解決字體設(shè)計的方法問題，初淺嘗試單個字體的設(shè)計，作業(yè)的要求：字體結(jié)構(gòu)的認識，單字母設(shè)計成稿（逐個突破）。支撐其后續(xù)設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及：1.拉丁字母的書寫規(guī)律：書籍《字體設(shè)計的規(guī)則與藝術(shù)》、LettterFoundtain……2.立體風(fēng)格的深入認識：如何定義塊面的體量，如果穿插塊面，塊面組織的合理性——能否理性地闡述之間關(guān)系。3.線形字體的同步進行：與塊面立體風(fēng)格進行對比研究。4.色彩之于字體的研究：色彩的理論支撐應(yīng)用、色彩與立體化效果的關(guān)系。5.材料對字體展示效果的影響：工藝、材質(zhì)、燈光的一體化運用。在后期的一年字體設(shè)計學(xué)習(xí)中，學(xué)生在處理視覺美感的同時，啃下了相關(guān)理論書，理論的吸收與設(shè)計實踐相互交融與滲透，從基礎(chǔ)上看待視覺問題，又從視覺問題體會理論與規(guī)律。對比其畢業(yè)設(shè)計展的畫面，從簡而說，就是兩組字體設(shè)計作業(yè)，放大了說，是一組體量大的字體設(shè)計裝置藝術(shù)。如果再延伸看待這些方案，它們又是一幅幅字體海報作品。單元課程轉(zhuǎn)化成畢業(yè)設(shè)計作品，通過的一種相對系統(tǒng)化的研究與綜合手段的運用，形成的儼如是一件獨立的裝置設(shè)計作品。教師在初始的引導(dǎo)、過程的輔助、結(jié)果的前瞻，必須有明確的從一方向，與學(xué)生堅定不移、間而有序地并肩前進。在單元課程導(dǎo)入畢業(yè)設(shè)計中，在一開始就應(yīng)給予學(xué)生明確的指導(dǎo)方向以及設(shè)定階段目標(biāo)，定期的反饋是保障后續(xù)從容效果的必要環(huán)節(jié)。

四、結(jié)語

在漫漫的學(xué)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解單元課程與畢業(yè)設(shè)計的關(guān)系，正確理解畢業(yè)設(shè)計的意義。教師首先應(yīng)給予學(xué)生一個明確的專業(yè)水平評價準(zhǔn)則以及尊重其專業(yè)興趣點。畢業(yè)設(shè)計展不止于一個零開始的新課題，它可以有效地連接某個興趣點進行某個專業(yè)方向的擴展與延伸，遵循以人為本、因地制宜的教學(xué)方法，由此更扎實地解決平面核心問題。利用逆向思維導(dǎo)入畢業(yè)設(shè)計，確立目標(biāo)與方法，以點帶面的教學(xué)方案、多手段的research形成一種相對應(yīng)的工作方法。實驗性的過程，連續(xù)性、貫穿性的學(xué)習(xí)與研究會在某些設(shè)計小點上積累深厚的基礎(chǔ)，達到量化的質(zhì)感與最終的專業(yè)美感。做好其中的某一點，或許就剛剛好。

參考文獻：

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畢業(yè)設(shè)計展望范文第5篇

橋梁工程是本科交通土建工程專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，是以理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理等課程為基礎(chǔ)的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過對本門課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握與橋梁工程相關(guān)的設(shè)計構(gòu)造原理、計算理論與方法、施工工藝以及管理等要點。同時橋梁工程課程是一門實踐性很強的課程，如忽略實踐環(huán)節(jié)，只通過課堂教學(xué)，并不能達到理想的學(xué)習(xí)目的。隨著近些年來我國高等教育規(guī)模的不斷發(fā)展，為滿足國家建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展的需要，國家新建了一大批本科院校。而這些高校的辦學(xué)方向有別于學(xué)術(shù)型大學(xué)，直接為本地的行業(yè)或企業(yè)服務(wù)，著重培養(yǎng)面向?qū)嶋H、生產(chǎn)、一線的技術(shù)型應(yīng)用人才，在國家建設(shè)進程中具有舉足輕重的作用，實現(xiàn)校企合作是這類高校發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的關(guān)鍵。本文結(jié)合實際情況，對橋梁工程在校企合作中的問題進行思考，并對合作模式進行探究，使實踐與橋梁工程課程更好的結(jié)合。

二橋梁工程專業(yè)在校企合作中存在的問題

1企業(yè)和高校在校企合作中的利益訴求

高校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重任，由于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)僅依靠教育行政部門和高校本身是無法完成的。因此，高校在校企合作中以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本目的，橋梁工程專業(yè)希望利用設(shè)計、施工企業(yè)的資源來解決和完成學(xué)生實習(xí)、實踐教學(xué)的場所。但由于設(shè)計、施工企業(yè)屬性就決定了他們所進行的一切活動目的都是在于追求利益最大化。只有在可以獲得利益的前提或是投資的成本得到補償?shù)那闆r下，這些企業(yè)才有可能參與校企合作。學(xué)生去設(shè)計、施工企業(yè)實習(xí)很少能夠親自進行作業(yè)，所以也就沒有機會為企業(yè)創(chuàng)造價值，因此企業(yè)不可能付報酬給實習(xí)學(xué)生。相反，由于學(xué)生實習(xí)影響了這些企業(yè)的正常設(shè)計和施工進度以及安全問題，學(xué)校反而需要向企業(yè)支付實習(xí)費用。

2校企合作的制度尚未建立和完善

很多有橋梁工程專業(yè)的應(yīng)用型本科院校通過校企合作等手段與一些設(shè)計、施工企業(yè)進行了較為密切的合作，同時高校也不斷的通過教育改革立項來鼓勵發(fā)展相關(guān)課題的研究，從而為地方企業(yè)的人才需求不斷地努力。但通過實際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多校企合作的范圍比較窄，能夠參與其中的教師及學(xué)生還是少數(shù)。校企合作不利的主要原因有：一是合作的合同內(nèi)容欠缺科學(xué)性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致校企雙方未能正確認識自己在合作中的角色，主體地位的平等性缺乏保障，由此也容易造成對相互職責(zé)和權(quán)利的認知缺失。二是管理制度的不健全致使相關(guān)企業(yè)無法承認高校在人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新方面的引領(lǐng)地位，未建立起完整的“知識傳授在校園，學(xué)習(xí)實踐在企業(yè)”的人才培養(yǎng)制度。三是缺乏合理的成果轉(zhuǎn)化和利益分配制度，導(dǎo)致校企合作部分參與人員的設(shè)計和施工勞動成果的利益難以實現(xiàn)“公平和公正”的分配，致使合作難以持續(xù)。

3畢業(yè)設(shè)計(論文)與實踐的結(jié)合不足

一是設(shè)計、施工企業(yè)很少采用橋梁工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)。即使一些教師通過與企業(yè)界朋友的關(guān)系，收集到一些企業(yè)急需解決的技術(shù)問題，選出適合學(xué)生可以解決的問題。而企業(yè)認為學(xué)生完成的畢業(yè)設(shè)計(論文)并不能真正的解決實際問題，指導(dǎo)教師認為理想的狀況也只是“學(xué)生的設(shè)計中有一些靈感可以提供給企業(yè)借鑒”。這種畢業(yè)設(shè)計明顯達不到教學(xué)、科研與服務(wù)三者相結(jié)合的目的。二是完成畢業(yè)設(shè)計(論文)的地點基本上在學(xué)校而非設(shè)計、施工企業(yè)。國內(nèi)的本科院校由于實習(xí)時間有限，學(xué)生也只能夠搜集相關(guān)資料，最后還是回到學(xué)校的實驗室進行畢業(yè)設(shè)計完成。三是學(xué)生對于設(shè)計和施工現(xiàn)場的工作缺乏直觀認識。在課程教學(xué)期間，安排學(xué)生到工地進行參觀實習(xí)也很困難，施工單位對于接受學(xué)生實習(xí)積極性也不高，擔(dān)心影響工地施工進度、造成安全事故。這種現(xiàn)狀也使教學(xué)過程的理論與實踐相互脫節(jié)，從而影響教學(xué)效果。

4教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

目前的橋梁工程的教學(xué)內(nèi)容是按照成熟的教材進行，從實際出發(fā)，這些成熟教學(xué)內(nèi)容總體上是可以滿足現(xiàn)階段社會發(fā)展需求的。但是由于近些年來電子計算技術(shù)、工程技術(shù)的不斷發(fā)展，部分內(nèi)容已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展需求。例如：我國快速發(fā)展的高速鐵路建設(shè)需求；工程有限元軟件如Midas、AN-SYS等在工程實踐中的普及應(yīng)用，目前的教學(xué)內(nèi)容就不能滿足時代的發(fā)展需求；對新材料、新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)、新工藝的體現(xiàn)不足。雖然已有教學(xué)內(nèi)容中對這些有所介紹，但是介紹的非?；\統(tǒng)。教學(xué)內(nèi)容與實際工程有一定的脫節(jié)，不能充分體現(xiàn)工程的新需求，以至于近年來學(xué)不能致用的矛盾日益突出[3]。多媒體技術(shù)的發(fā)展為橋梁工程教學(xué)提供了極大的便利，通過大量圖片、視頻的播放，可以使學(xué)生全面地了解橋梁的設(shè)計、施工、監(jiān)理、檢測、管理以及維護等多方面的內(nèi)容。但是，目前在橋梁工程教學(xué)中存在過度依賴多媒體的趨勢。例如在很多學(xué)校的橋梁工程的PPT課件中，都列舉了大量實際橋梁的圖片和視頻資料，但是離開了教師對問題的分析，學(xué)生無法知道其原理所在。

三校企合作的具體模式

要實現(xiàn)真正意義上的校企合作，就應(yīng)讓校企合作貫穿于橋梁工程專業(yè)的全部過程，形成設(shè)計、施工企業(yè)全程參與的校企合作模式。

1校企合作共同開發(fā)課程和共同編著教材

根據(jù)設(shè)計、施工企業(yè)實際需求來確定課程目標(biāo)，根據(jù)課程目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容、方法和組織形式，對相關(guān)的教學(xué)活動進行計劃、組織、實施、評價和修訂，以求達到課程目標(biāo)的工作過程。校企合作開發(fā)課程必須從實踐出發(fā)，了解企業(yè)的技術(shù)需要，歸納出培養(yǎng)對象應(yīng)具有的理論知識、技術(shù)技能等關(guān)鍵能力，由此制定課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。要保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，也要重點突出操作性和實用性。在確定課程內(nèi)容之后，選用一本合適的教材也非常重要。目前的教材普遍存在知識老舊、應(yīng)用性較差等問題。主要原因是新知識、新技術(shù)加入高校的教材要有一個過程，因此知識會有滯后現(xiàn)象。此外，傳統(tǒng)的經(jīng)典教材重在知識的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性，對于實踐應(yīng)用的方面涉及較少，這種教材已不能滿足學(xué)生對實踐能力的培養(yǎng)。高校和企業(yè)合作開發(fā)教材可以請企業(yè)有關(guān)專家參與教材編寫，在具備較完整的理論體系的基礎(chǔ)上，將新技術(shù)、新工藝引入到實際課程當(dāng)中并加入具有代表性的案例，將最新的知識融入教材。加大對多媒體的應(yīng)用，在教師基本理論知識的講解基礎(chǔ)之上，對其進行及時的安排案例討論課，從而加深學(xué)生對知識的理解。

2校企合作共建教學(xué)團隊

目前，多數(shù)高校教師雖然理論知識豐富，但由于缺乏現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，這就使學(xué)生學(xué)到的知識與實際存在脫節(jié)；若直接請企業(yè)設(shè)計工程師、高工來校任教，雖然實踐經(jīng)驗豐富，但知識的系統(tǒng)性與邏輯性又有所欠缺。所以在校企合作中應(yīng)充分利用擁有扎實理論基礎(chǔ)的教師和技術(shù)熟練的工程師共同建立教學(xué)團隊，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進教學(xué)和實踐經(jīng)驗交流。此外，還可以培養(yǎng)部分通過教師去企業(yè)合作鍛煉，與工程師共同參與企業(yè)內(nèi)實際項目等途徑來提高教學(xué)團隊水平。

3校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計

檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計，在學(xué)生具備了較好的理論和實踐能力基礎(chǔ)后，通過畢業(yè)設(shè)計使學(xué)生將四年所學(xué)的專業(yè)知識融會貫通。畢業(yè)設(shè)計題目常常由教師擬定，多數(shù)題目缺乏工程背景，無需團隊合作，因此并不能很好地鍛煉學(xué)生解決實際問題以及團隊協(xié)作的能力。若校企合作共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，可以由企業(yè)提供合適的課題，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢進行數(shù)據(jù)的采集，最終完成具備現(xiàn)實意義的畢業(yè)設(shè)計。此外，校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計可以和共建實訓(xùn)基地協(xié)調(diào)進行，將實訓(xùn)基地中的科研課題的某些模塊作為畢業(yè)設(shè)計題目，學(xué)生在校內(nèi)教師和企業(yè)工程師的共同指導(dǎo)下進行設(shè)計。

4校企合作共建實訓(xùn)基地

建設(shè)實訓(xùn)基地就是實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的重要方式。必須讓建立的實訓(xùn)基地發(fā)揮真正的作用，讓學(xué)生在畢業(yè)前進入設(shè)計、施工單位進行實習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和具備實踐能力。高?？梢酝ㄟ^企業(yè)指導(dǎo)建設(shè)先進設(shè)備工藝的校內(nèi)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實訓(xùn)基地中，校企雙方的教師和工程師可共同完成科研項目開發(fā)，實訓(xùn)基地不僅為學(xué)生實驗實踐教學(xué)場所，也可以為師生的教學(xué)及科研活動提供支持，使學(xué)生在校內(nèi)就具備較強的實踐能力。

5加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

對于橋梁專業(yè)教師應(yīng)特別注重自身素質(zhì)的提高，除了要精通本門課程基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論外，更要了解本學(xué)科的最新課題以及發(fā)展趨勢，不斷鞏固、加強、更新知識，參與科研工作，已達到提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，滿足與時俱進的時展要求。

四展望與總結(jié)