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中醫(yī)初學(xué)基礎(chǔ)知識范文第1篇

一、精益求精，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)和準(zhǔn)確的科學(xué)態(tài)度

化學(xué)是一門嚴(yán)肅的自然科學(xué)，它遵循大自然的變化規(guī)律，就其學(xué)科的特點而言，它是通過可知的物質(zhì)世界，研究物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律，再把這些規(guī)律性的知識運用到未知領(lǐng)域中去，從而得出研究未知領(lǐng)域的方法和理論，并指導(dǎo)實踐。任何重大的發(fā)現(xiàn)都要靠化學(xué)實驗予以證實。在化學(xué)領(lǐng)域中，任何一點小小的失誤都將造成巨大損失，延緩科學(xué)發(fā)展，因此，嚴(yán)謹、求實、準(zhǔn)確的態(tài)度是從事科學(xué)的工作者必備的品德。

在教學(xué)過程中，我以科學(xué)家優(yōu)秀事跡為素材對學(xué)生進行思想品質(zhì)、科學(xué)精神、文化素養(yǎng)的教育。教育學(xué)生要誠實、不說假話、不弄虛作假、不作弊浮夸、不馬馬虎虎、不粗枝大葉，要有一種精益求精、不斷追求的科學(xué)精神?；瘜W(xué)史上被稱為“第三位小數(shù)的發(fā)現(xiàn)”是一個極好的例子。

1892年英國科學(xué)家瑞利多次測定發(fā)現(xiàn)，從空氣中得到的氮氣每升重1.2572克，從氮氣的氧化物中得到的氮氣每升重1.2506克，兩者在第三位小數(shù)上存在差異，相差0.0066克，相當(dāng)一個跳蚤的質(zhì)量。瑞利沒有忽略這一差異，更不認為是實驗本身的“誤差”加以“修正”，而是把他的實驗結(jié)果與研究的論文一起公開發(fā)表，這引起了他的朋友拉姆塞的注意，并開始研究這個問題。這就是惰性氣體最初被發(fā)現(xiàn)的過程。試想瑞利如果忽視了小數(shù)點第三位差異，會使惰性氣體發(fā)現(xiàn)推遲多少年呢？化學(xué)史上這一著名的發(fā)現(xiàn)，真正體現(xiàn)了誠實和精益求精的科學(xué)精神。這一事例對學(xué)生的影響很大。

二、設(shè)計科學(xué)性訓(xùn)練提綱，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的表達能力

準(zhǔn)確的表達和準(zhǔn)確的記憶是分不開的。教學(xué)中要按照科學(xué)的記憶精心安排訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練題可根據(jù)內(nèi)容有規(guī)律地排列起來。訓(xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行準(zhǔn)確的記憶和表達，首先讓學(xué)生掌握教材的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進行分析，把它的基本精神和邏輯結(jié)構(gòu)找出來，并用自己的語言把它們概括，進而準(zhǔn)確地敘述下來，這就是通常學(xué)習(xí)時所作的提綱。經(jīng)過自己的分析，用自己的語言作過提綱的材料是比較容易記憶和保持的。

記憶是建立在聯(lián)系和鞏固的基礎(chǔ)上的，在教學(xué)過程中，利用一些直觀的材料，如實物、圖片、模型、圖表、生活實踐中的應(yīng)用等，并與之建立廣泛的聯(lián)系，有助于記憶，這比單獨的記憶效率高。另外，復(fù)習(xí)在記憶中起決定性的作用，記憶是建立聯(lián)系、鞏固聯(lián)系的過程，聯(lián)系要經(jīng)過強化才能鞏固，復(fù)習(xí)的作用就在于強化聯(lián)系。同時復(fù)習(xí)也可以為學(xué)生提供機會，促進理解，使記憶更牢固。我們學(xué)過的知識，如果經(jīng)常復(fù)習(xí)，就可長期不會忘記，能夠準(zhǔn)確記憶的知識，也就能夠準(zhǔn)確地表達出來。

中醫(yī)初學(xué)基礎(chǔ)知識范文第2篇

一、理實一體化教學(xué)的概念及意義

理實一體化教學(xué)是指在同一空間和時間理論和實踐交替進行的教學(xué)。沒有固定的先實后理或先理后實順序，而是理中有實，實中有理。通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建知識和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。理實一體化教學(xué)具有三個特性：①空間和時間的同一性；②認識過程的同步性；③認識形式的交錯性。

理實一體化教學(xué)以提高學(xué)生的理論水平和操作技能為目標(biāo)，融理論教學(xué)與實踐教學(xué)為一體，由同一教師采用靈活多樣的教學(xué)手段、方法組織教學(xué)，是一種實時、互動的教與學(xué)，使教學(xué)更形象、直觀，便于學(xué)生理解和掌握。

二、理實一體化教學(xué)的優(yōu)勢

1．理實一體化教學(xué)模式能充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色。理實一體化教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式,體現(xiàn)了中等職業(yè)教育的特色。一體化教學(xué)突破了傳統(tǒng)的“文化課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)理論課—專業(yè)技能課”的教學(xué)模式的框架。在注重專業(yè)理論知識教學(xué)的同時，更注重對學(xué)生實際操作技能的訓(xùn)練，因此一體化教學(xué)是中等職業(yè)教育的一個鮮明特征。

2．理實一體化教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生都是理論學(xué)習(xí)的“失敗者”，長期的“失敗”經(jīng)歷使他們對理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼和厭惡心理。理實一體化教學(xué)模式以學(xué)生學(xué)習(xí)特點為基礎(chǔ)，從有趣的實踐或問題著手，真實而且實用，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時可以讓他們感受到理論學(xué)習(xí)的必要性，進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)理論的動機。

3. 理實一體化教學(xué)模式有利于學(xué)生知識、技能和能力的遷移。知識、技能和能力三者相互獨立又相互聯(lián)系、相互促進與轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象稱為遷移。知識、能力是掌握技能的前提，制約著技能形成的程度，而技能的形成與發(fā)展又有助于掌握知識和能力的發(fā)展，技能是知識化為能力的中間環(huán)節(jié)。理實一體化教學(xué)將知識傳授、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)融于一體，讓學(xué)生在教中學(xué)、在做中學(xué)、在學(xué)中做，既有助于學(xué)生技能的形成，又有助于學(xué)生知識的掌握和能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了學(xué)生知識、技能和能力的遷移。

4.理實一體化教學(xué)模式能推動雙師型教師隊伍的建設(shè)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，一體化教學(xué)對教師提出了更高的要求。教師不僅要具備一定的理論知識，還必須具備相應(yīng)的操作技能。因此理實一體化教學(xué)要求建設(shè)一支“雙師型”的教師隊伍，要求教師本身要不斷地學(xué)習(xí)，自我充電，自我提高，不僅要在理論上提高，也要在實踐動手能力上有所提高。

5．理實一體化教學(xué)模式有利于教學(xué)資源的配置。中職教育是由教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備以及教學(xué)時間構(gòu)成的資源系統(tǒng)，合理配置并充分利用寶貴的職業(yè)教育資源，在人才緊缺、經(jīng)費不足、設(shè)施落后、時間緊迫的中等職業(yè)學(xué)校顯得尤為重要。理實一體化教學(xué)很好地解決了這一問題。學(xué)校可以充分利用一體化師資，統(tǒng)籌考慮師資配置，減少崗位設(shè)置，提高人員效率，解決師資緊缺問題。一體化教學(xué)將知識和技能體系重新組合，節(jié)約了教學(xué)課時，保證了技能訓(xùn)練的有效性和針對性，很好地解決了中職學(xué)校技能培養(yǎng)過程中方法論的問題，實現(xiàn)了教學(xué)資源的合理配置與優(yōu)化組合。

三、理實一體化教學(xué)的實施

1．教材編寫。依據(jù)模塊化、項目化的要求，按科學(xué)性、合理性、實用性、針對性、適時性、有效性原則編寫出項目課程教材。以項目任務(wù)為載體，對《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程進行“知識點”整合，將近似或同類的“知識點”集中編排，密切“知識點”的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在完成項目訓(xùn)練的同時，加深對專業(yè)理論知識的理解。

2．師資培訓(xùn)。現(xiàn)在電子專業(yè)教師，有些常年只上專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課，很少上實訓(xùn)課。為能勝任理實一體化的課程教學(xué)，必須對專業(yè)教師進行必要的專業(yè)理論和專業(yè)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)方式可采用組織教師利用節(jié)假日進工廠頂崗鍛煉；實訓(xùn)指導(dǎo)教師傳、幫、帶；有計劃地組織教師參加技能培訓(xùn)；從企業(yè)引進優(yōu)秀的工程技術(shù)和管理人員充實教學(xué)一線；聘請既有實踐經(jīng)驗又有較高理論水平的工程技術(shù)人員作為兼職實習(xí)指導(dǎo)教師等等。多種方式提高教師的生產(chǎn)實踐水平，滿足項目課程教學(xué)的需要。

3．硬件設(shè)施的完善。建設(shè)“理實一體化”教學(xué)基地是實施一體化教學(xué)的保障。要實施“理實一體化”教學(xué)，就必須具有既能滿足理論教學(xué)，又能滿足實訓(xùn)教學(xué)的“一體化”場所。其間應(yīng)包括理論教學(xué)用的桌椅、黑板，也包括實訓(xùn)教學(xué)用的設(shè)備、工具、儀器儀表，還包括現(xiàn)代教學(xué)手段所用的電腦、投影、音響、電子黑板、仿真等多媒體教學(xué)設(shè)備。

4．教學(xué)方法的選擇。“理實一體化”教學(xué)強調(diào)理論與實踐的結(jié)合。目前在職業(yè)教育教學(xué)改革中產(chǎn)生了一些好的教學(xué)方法，如：項目教學(xué)法、實踐導(dǎo)向法、行為引導(dǎo)法、探究式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等。“教學(xué)有法，教無定法”，具體怎么實施“理實一體化”教學(xué)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)對象等靈活選擇。

5．教學(xué)質(zhì)量考核。本課程考核采用實訓(xùn)考核與理論考試相結(jié)合的辦法，考核模塊化，即每進行完一個模塊，就對實訓(xùn)和理論分別考核一次，并將每次的成績納入期末總評。其中理論、實訓(xùn)成績各占總評分的40％，平時成績（包括出勤、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂紀(jì)律）占總評分的20％。

四、理實一體化教學(xué)存在的誤區(qū)

中醫(yī)初學(xué)基礎(chǔ)知識范文第3篇

一、數(shù)學(xué)記憶及其特殊性

人的記憶力確實存在著強弱的差別。不過，一個人記憶力的強與弱，與后天的鍛煉有密切關(guān)系。記憶是大腦的一種功能，而大腦的發(fā)育和身體的其他器官一樣，遵循著“用進廢退”的規(guī)律。記憶是過去的經(jīng)驗在人腦中的反映，根據(jù)時間的長短可將其分成瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三類。瞬時記憶又稱感覺登記，是人的聽覺與視覺受到外部刺激作用而形成感覺信息的瞬間貯存，它維持的時間極短。短時記憶又叫一分鐘記憶，顧名思義它維持的時間約為一分鐘，具有動態(tài)性、暫時性的特點，是通往長時記憶的過渡階段。長時記憶是相對前兩類而言的，它的信息儲存時間較長甚至是終生的。由此三類可見，長時記憶是人們追求的，任何記憶方法都是為了延長記憶時間。

記憶有兩種，一種是機械記憶，另一種是理解記憶。所謂機械記憶，就是死記硬背，靠單純的重復(fù)去記；而理解記憶，則是對需要記的材料進行充分的研究，了解它的內(nèi)部聯(lián)系、本質(zhì)和特點，通過理解去記它們。

數(shù)學(xué)記憶與一般記憶有所區(qū)別，它更側(cè)重于邏輯性、解題思路、定理、公式等。數(shù)學(xué)記憶是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，數(shù)學(xué)記憶可以有效提高學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)記憶的主要特點為：①操作性記憶。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不用記憶具體數(shù)據(jù)，只要將解題思路、推理程序記憶即可。②結(jié)構(gòu)性記憶。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，將相似題型歸納、總結(jié)成一種結(jié)構(gòu)，以此結(jié)構(gòu)作為記憶的基本方法。③系統(tǒng)性記憶。數(shù)學(xué)命題不是孤立的而是一個嚴(yán)密的邏輯體系，所以在學(xué)習(xí)中應(yīng)把握知識的來龍去脈，靈活運用，融會貫通。

二、理解是記憶的前提條件

記憶是有一定規(guī)律的，當(dāng)數(shù)學(xué)信息經(jīng)過學(xué)生有意識的學(xué)習(xí)后形成短時記憶，但這些記憶不經(jīng)過復(fù)習(xí)就容易遺忘，只有及時復(fù)習(xí)才能形成長時記憶。單純死記硬背的長久性和準(zhǔn)確性都不高，理解才是記憶的前提條件，將公式、定理、概念等數(shù)學(xué)知識充分理解后再勤于記憶，才能達到舉一反三、靈活運用的效果。

三、方法是提高記憶效率的關(guān)鍵

1.課前預(yù)習(xí)，加深模糊記憶

數(shù)學(xué)涉及到邏輯語言、圖形語言、符號語言以及文字語言等，它的信息量非常大，如果學(xué)生在課堂全盤記憶所有內(nèi)容，勢必過猶不及，難以取得良好的效果。為此，加強學(xué)生課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠理解的盡量自己解決，不能理解的將問題帶到課堂上。這樣學(xué)生在課堂上很容易跟上老師的思路，即使不理解的問題可以在老師點撥之后便柳暗花明。在課堂上學(xué)生思路與老師思路不斷發(fā)生碰撞，有契合也有不同，學(xué)生不斷對比和歸納，最終使記憶更清晰、更準(zhǔn)確、更長久。

2.要提高對記憶內(nèi)容的興趣

興趣在記憶過程中具有十分重要的作用。歌德說；“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！蔽覀兂３Ｓ羞@樣的體會：對自己感興趣的事物，記得快、記得牢，保持時間也長；反之，對不感興趣的事物，記得慢，記住之后忘得也快。從心理學(xué)上分析，這是因為人們記憶自己感興趣的事物時，能高度集中注意力，使大腦皮質(zhì)有關(guān)信息接受區(qū)形成優(yōu)勢興奮中心，使該事物能在腦子里留下深刻的印痕，所建立的暫時聯(lián)系就會鞏固，收到積極的記憶效果。記憶不感興趣的事物時，便不專心，“心不在焉”，這時大腦中就會產(chǎn)生許多興奮中心，它們“打架”，相互干擾，必然影響記憶的效果。 興趣并不是天生的，是可以培養(yǎng)出來的。一般說來，對某事物不感興趣，是由于我們對其接觸太少，或不太了解所致。如果我們多接觸它，深入地學(xué)習(xí)，就會逐漸對它產(chǎn)生興趣的?？傊?，為了增強記憶效果，我們要有意識培養(yǎng)自己的興趣。只有對記憶的對象有了興趣，才容易記得牢，保持得久；而記憶的效果越好，學(xué)習(xí)的興趣也就越濃。

3.通過練習(xí)，增強學(xué)生記憶

無論教學(xué)方法如何先進、有效，練習(xí)永遠是最好的幫手。過去人們對練習(xí)認識過于偏頗，認為練習(xí)就是埋頭苦練，這樣的確能夠創(chuàng)造高分，但在強調(diào)素質(zhì)教育的今天顯然不再適合。練習(xí)應(yīng)當(dāng)是有的放矢的，老師針對不同的學(xué)生設(shè)置不同的練習(xí)，要做到講練結(jié)合，并將所遇到的問題及時有效地進行反饋。

四、數(shù)學(xué)記憶的幾點注意事項

首先，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶應(yīng)該是有選擇性的。應(yīng)該記住什么知識，必須具備一定的目的性。一般說來，數(shù)學(xué)記憶側(cè)重于具體數(shù)據(jù)“精煉”成的信息，對這些信息的記憶可以防止瑣碎且無關(guān)的信息充斥大腦，同時還可以縮短形成解題思路的時間，防止解題時大量無關(guān)信息的重現(xiàn)。其次，盡量拒絕背誦式記憶，而采用理解式記憶。數(shù)學(xué)記憶應(yīng)遵循一個過程性原則，即在過程中記憶，在理解中記憶，通過練習(xí)操作和應(yīng)用活動自然而然地記憶，而不是強行背誦記憶。通過理解創(chuàng)建新知識與現(xiàn)有知識之間的聯(lián)系，從而使記憶的知識更牢固、更不易忘記。最后，根據(jù)遺忘規(guī)律進行有效復(fù)習(xí)。

總之，數(shù)學(xué)雖然是一種邏輯性很強的學(xué)科，但同樣需要數(shù)學(xué)記憶能力。記憶能力培養(yǎng)的途徑很多，但理解是記憶的前提，沒有理解的記憶是很難創(chuàng)新和維持長久的。本文所提記憶方法旨在拋磚引玉，期望可以引發(fā)廣大同行去思考，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一種樂趣。

參考文獻：

[1] 陳留華.運用數(shù)學(xué)思想方法解題例談[J].初中數(shù)學(xué)教與學(xué),2008,(10)

中醫(yī)初學(xué)基礎(chǔ)知識范文第4篇

    掌握必備化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。加深對重要概念的內(nèi)涵和外延的分析、理解。定義就是用簡短的文字揭示出概念的內(nèi)涵,其中的每一個字、詞都有特定的含義,不能隨意省略交換。要把已做過的演示實驗與分組實驗與物質(zhì)知識、概念等密切掛鉤。尤其是課本中的元素及化合物知識,所占比重大,內(nèi)容雜,不易掌握,要通過典型的實驗裝置、操作步驟和具體現(xiàn)象等所獲得的感性知識與元素及其化合物的知識掛鉤,且一一對應(yīng)。

    單元知識網(wǎng)絡(luò)化

    學(xué)習(xí)化學(xué)的最大障礙是難以進行“分析、對比、綜合、推理”,難以形成知識體系。通過復(fù)習(xí)使知識“網(wǎng)絡(luò)化”可以解決這一問題。還可以按章編網(wǎng)絡(luò),按基本概念、元素及化合物知識、化學(xué)實驗、化學(xué)計算分別編網(wǎng)絡(luò),包括分子式計算網(wǎng)、化學(xué)方程式計算網(wǎng)和溶液計算網(wǎng)等,可根據(jù)它們來設(shè)計解題思路。

    四類知識復(fù)習(xí)好

    一是基本概念和基本理論的復(fù)習(xí)方法:咬文嚼字抓關(guān)鍵、分析比較辨異同、分類歸納成網(wǎng)絡(luò)。注意對教材中所有的概念做到心中有數(shù),并且分類掌握。通過分析、對比,把握容易混淆的概念之間的本質(zhì)區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系。

    二是元素、單質(zhì)及化合物知識的復(fù)習(xí)方法:縱向聯(lián)系法,以某物質(zhì)為中心,將其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制法、用途、保存、鑒別串成知識鏈;橫向比較法,如三種氣體、三酸二堿、金剛石、石墨等,這樣可以減少記憶單元,優(yōu)化記憶內(nèi)容;綜合運用法,重視各類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),并由此歸納出各類反應(yīng)的一般規(guī)律,并將知識綜合運用(鑒別、轉(zhuǎn)化、除雜、推斷)。

中醫(yī)初學(xué)基礎(chǔ)知識范文第5篇

【機械能和內(nèi)能】

1.一個物體能夠做功，這個物體就具有能(能量)。

2.動能：物體由于運動而具有的能叫動能。

3.運動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大。

4.勢能分為重力勢能和彈性勢能。

5.重力勢能：物體由于被舉高而具有的能。

6.物體質(zhì)量越大，被舉得越高，重力勢能就越大。

7.彈性勢能：物體由于發(fā)生彈性形變而具的能。

8.物體的彈性形變越大，它的彈性勢能就越大。

9.機械能：動能和勢能的統(tǒng)稱。(機械能=動能+勢能)單位是：焦耳

10.動能和勢能之間可以互相轉(zhuǎn)化的。

方式有：動能重力勢能;動能彈性勢能。

11.自然界中可供人類大量利用的機械能有風(fēng)能和水能。

1.內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和叫內(nèi)能。(內(nèi)能也稱熱能)

2.物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)：物體的溫度越高，分子運動速度越快，內(nèi)能就越大。

3.熱運動：物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動。

4.改變物體的內(nèi)能兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種方法對改變物體的內(nèi)能是等效的。

5.物體對外做功，物體的內(nèi)能減小;

外界對物體做功，物體的內(nèi)能增大。

6.物體吸收熱量，當(dāng)溫度升高時，物體內(nèi)能增大;

物體放出熱量，當(dāng)溫度降低時，物體內(nèi)能減小。

7.所有能量的單位都是：焦耳。

8.熱量(Q)：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫熱量。(物體含有多少熱量的說法是錯誤的)

9.比熱(c)：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱。

10.比熱是物質(zhì)的一種屬性，它不隨物質(zhì)的體積、質(zhì)量、形狀、位置、溫度的改變而改變，只要物質(zhì)相同，比熱就相同。

11.比熱的單位是：焦耳/(千克℃)，讀作：焦耳每千克攝氏度。

12.水的比熱是：C=4.2103焦耳/(千克℃)，它表示的物理意義是：每千克的水當(dāng)溫度升高(或降低)1℃時，吸收(或放出)的熱量是4.2103焦耳。

13.熱量的計算：

①Q(mào)吸=cm(t-t0)=cmt升(Q吸是吸收熱量，單位是焦耳;c是物體比熱，單位是：焦/(千克℃);m是質(zhì)量;t0是初始溫度;t是后來的溫度。

②Q放=cm(t0-t)=cmt降

1.熱值(q)：1千克某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫熱值。單位是：焦耳/千克。

2.燃料燃燒放出熱量計算：Q放=qm;(Q放是熱量，單位是：焦耳;q是熱值，單位是：焦/千克;m是質(zhì)量，單位是：千克。

3.利用內(nèi)能可以加熱，也可以做功。

4.內(nèi)燃機可分為汽油機和柴油機，它們一個工作循環(huán)由吸氣、壓縮、做功和排氣四個沖程。一個工作循環(huán)中對外做功1次，活塞往復(fù)2次，曲軸轉(zhuǎn)2周。

5.熱機的效率：用來做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比，叫熱機的效率。的熱機的效率是熱機性能的一個重要指標(biāo)

6.在熱機的各種損失中，廢氣帶走的能量最多，設(shè)法利用廢氣的能量，是提高燃料利用率的重要措施。

【簡單機械和功】

1.杠桿：一根在力的作用下能繞著固定點轉(zhuǎn)動的硬棒就叫杠桿。

2.什么是支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂?

(1)支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點(o)

(2)動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力(F1)

(3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力(F2)

(4)動力臂：從支點到動力的作用線的距離(L1)。

(5)阻力臂：從支點到阻力作用線的距離(L2)

3.杠桿平衡的條件:動力動力臂=阻力阻力臂.或?qū)懽鳎篎1L1=F2L2或?qū)懗?。這個平衡條件也就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。

4.三種杠桿：

(1)省力杠桿：L1L2,平衡時F1

(2)費力杠桿：L1F2。特點是費力，但省距離。(如釣魚杠，理發(fā)剪刀等)

(3)等臂杠桿：L1=L2,平衡時F1=F2。特點是既不省力，也不費力。(如：天平)

5.定滑輪特點：不省力，但能改變動力的方向。(實質(zhì)是個等臂杠桿)

6.動滑輪特點：省一半力，但不能改變動力方向,要費距離.(實質(zhì)是動力臂為阻力臂二倍的杠桿)

7.滑輪組：使用滑輪組時,滑輪組用幾段繩子吊著物體,提起物體所用的力就是物重的幾分之一。

1.功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力;二是物體在力的方向上通過的距離。

2.功的計算：功(W)等于力(F)跟物體在力的方向上通過的距離(s)的乘積。(功=力距離)

3.功的公式：W=Fs;單位：W焦;F牛頓;s米。(1焦=1牛米).

4.功的原理：使用機械時，人們所做的功，都等于不用機械而直接用手所做的功，也就是說使用任何機械都不省功。

5.斜面：FL=Gh斜面長是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。(螺絲、盤山公路也是斜面)

6.機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率。

計算公式：P有/W=

7.功率(P)：單位時間(t)里完成的功(W)，叫功率。

計算公式：。單位：P瓦特;W焦;t秒。(1瓦=1焦/秒。1千瓦=1000瓦)

【電路】

1.電源：能提供持續(xù)電流(或電壓)的裝置。

2.電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。發(fā)電機則由機械能轉(zhuǎn)化為電能。

3.有持續(xù)電流的條件：必須有電源和電路閉合。

4.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。如：金屬，人體，大地，酸、堿、鹽的水溶液等。

5.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。如：橡膠，玻璃，陶瓷，塑料，油，純水等。

6.電路組成：由電源、導(dǎo)線、開關(guān)和用電器組成。

7.電路有三種狀態(tài)：(1)通路：接通的電路叫通路;(2)斷路：斷開的電路叫開路;(3)短路：直接把導(dǎo)線接在電源兩極上的電路叫短路。

8.電路圖：用符號表示電路連接的圖叫電路圖。

9.串聯(lián)：把電路元件逐個順次連接起來的電路，叫串聯(lián)。(電路中任意一處斷開，電路中都沒有電流通過)

10.并聯(lián)：把電路元件并列地連接起來的電路，叫并聯(lián)。(并聯(lián)電路中各個支路是互不影響的)

1.電流的大小用電流強度(簡稱電流)表示。

2.電流I的單位是：國際單位是：安培(A);常用單位是：毫安(mA)、微安(A)。1安培=103毫安=106微安。

3.測量電流的儀表是：電流表，它的使用規(guī)則是：①電流表要串聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從+接線柱入，從-接線柱出;③被測電流不要超過電流表的量程;④絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表連到電源的兩極上。

4.實驗室中常用的電流表有兩個量程：①0～0.6安，每小格表示的電流值是0.02安;②0～3安，每小格表示的電流值是0.1安。

1.電壓(U):電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。

2.電壓U的單位是：國際單位是：伏特(V);常用單位是：千伏(KV)、毫伏(mV)、微伏(V)。1千伏=103伏=106毫伏=109微伏。

3.測量電壓的儀表是：電壓表，它的使用規(guī)則是：①電壓表要并聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從+接線柱入，從-接線柱出;③被測電壓不要超過電壓表的量程;

4.實驗室中常用的電壓表有兩個量程：①0～3伏，每小格表示的電壓值是0.1伏;②0～15伏，每小格表示的電壓值是0.5伏。

5.熟記的電壓值：

①1節(jié)干電池的電壓1.5伏;②1節(jié)鉛蓄電池電壓是2伏;③家庭照明電壓為220伏;④對人體安全的電壓是：不高于36伏;⑤工業(yè)電壓380伏。

1.電阻(R)：表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用。(導(dǎo)體如果對電流的阻礙作用越大，那么電阻就越大，而通過導(dǎo)體的電流就越小)。

2.電阻(R)的單位：國際單位：歐姆();常用的單位有：兆歐(M)、千歐(K)。

1兆歐=103千歐;1千歐=103歐。

3.決定電阻大小的因素：導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度。(電阻與加在導(dǎo)體兩端的電壓和通過的電流無關(guān))

4.變阻器：(滑動變阻器和電阻箱)

(1)滑動變阻器：

①原理：改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的。

②作用：通過改變接入電路中的電阻來改變電路中的電流和電壓。

③銘牌：如一個滑動變阻器標(biāo)有502A表示的意義是：阻值是50，允許通過的電流是2A。