前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中物理考點(diǎn)總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

初中物理考點(diǎn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中物理；復(fù)習(xí)；問(wèn)題；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-279-01

復(fù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生可以鞏固自己所學(xué)的學(xué)科基本知識(shí)，對(duì)基本的知識(shí)和技能加以總結(jié)，使之系統(tǒng)化。通過(guò)復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)以前學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤和缺陷，并且對(duì)其進(jìn)行糾正和彌補(bǔ)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)更加的全面、深刻。到了初中物理復(fù)習(xí)的時(shí)候，也就是學(xué)生面臨中考的時(shí)候，這時(shí)候大家的主要任務(wù)就是復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)課占據(jù)著大部分的時(shí)間，所以能不能上好復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)同樣重要。為了提高復(fù)習(xí)效果，研究一些有效的復(fù)習(xí)方法也是很有必要的。下面我們就先分析一下初中物理復(fù)習(xí)中存在的一些問(wèn)題。

一、初中物理復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題

1、初中物理復(fù)習(xí)課易形成兩個(gè)極端。有些教師認(rèn)為，復(fù)習(xí)就是把知識(shí)從頭到尾再過(guò)一遍，所以復(fù)習(xí)課就完全依賴(lài)教材。復(fù)習(xí)課是應(yīng)該以教材為主，特別是基礎(chǔ)知識(shí)的再次鞏固、梳理，但是如果每堂課教師都是引領(lǐng)學(xué)生只是把教材上的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，那么課堂是非?？菰锏?，而且對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有新的知識(shí)的傳授，他們會(huì)感覺(jué)課堂枯燥乏味，學(xué)不到知識(shí)。還有些教師，在復(fù)習(xí)課中完全脫離教材，很多物理課堂都被試題填滿(mǎn)，學(xué)生的任務(wù)就是做題，教師的任務(wù)就是講解。題目的選取沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有系統(tǒng)性，教師的講解也不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，物理復(fù)習(xí)的模式就成了做題、講解，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感、厭煩感，學(xué)生腦子里的知識(shí)沒(méi)有了系統(tǒng)性，囫圇一片，這樣的復(fù)習(xí)效果可想而知。

2、物理復(fù)習(xí)課只是在羅列知識(shí)，舊知識(shí)沒(méi)有新框架，知識(shí)之間的聯(lián)系、重鑄被教師忽略。教師沒(méi)有把握好重難點(diǎn)，沒(méi)有仔細(xì)研習(xí)考試大綱，就會(huì)導(dǎo)致物理復(fù)習(xí)課像無(wú)頭蒼蠅一樣，沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有系統(tǒng)、沒(méi)有重點(diǎn)。復(fù)習(xí)課并不是把已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)重新梳理一遍就可以，正所謂“溫故而知新”，如果不能通過(guò)復(fù)習(xí)得到新的知識(shí)，那復(fù)習(xí)的效果可想而知。

3、教師忽視學(xué)生之間的差異，沒(méi)有針對(duì)性的教學(xué)。特別是在復(fù)習(xí)課的時(shí)候，學(xué)生之間的差異是很明顯的，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很好，有些學(xué)生反而基本上沒(méi)掌握什么知識(shí)。初中物理剛開(kāi)始學(xué)習(xí)還是比較簡(jiǎn)單的，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)也越來(lái)越難，如果學(xué)生一開(kāi)始的基礎(chǔ)就不是很牢固，難么越往后的知識(shí)基礎(chǔ)可能就越松垮。這時(shí)候的物理復(fù)習(xí)課教師就不能一概而論了，必須要因材施教，關(guān)注學(xué)生之間的差異，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的辦法。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，基礎(chǔ)掌握程度不同，教師采取的復(fù)習(xí)方法也存在很多缺陷，這些都導(dǎo)致物理復(fù)習(xí)的效果差，學(xué)生上課提不起精神，沒(méi)有興趣，有排斥感。

二、針對(duì)初中物理復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題提出一些解決方法

1、教師要仔細(xì)研習(xí)考試大綱，把握住考點(diǎn)，抓住重難點(diǎn)，防止出現(xiàn)兩個(gè)極端，一是過(guò)分依賴(lài)教材，照本宣科。二是完全拋開(kāi)教材，實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)。教師在抓住重難點(diǎn)，掌握好考點(diǎn)，把握好教學(xué)的目標(biāo)和要求的前提下，要學(xué)會(huì)把物理復(fù)習(xí)的內(nèi)容形成一個(gè)系統(tǒng)，教學(xué)才會(huì)有條不紊。首先不能脫離教材，對(duì)于教材的基礎(chǔ)的概念、基本的規(guī)律和基礎(chǔ)的公式不能忽略，一定要打好基礎(chǔ)，其實(shí)中考試題基礎(chǔ)知識(shí)的比重是最大的，所以把握好基礎(chǔ)靈活運(yùn)用、舉一反三也就能把握好大部分的知識(shí)。

初中物理的力學(xué)和電學(xué)的知識(shí)是重點(diǎn)，光學(xué)中的凸透鏡的知識(shí)也是重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)這幾部分的知識(shí)教師要重點(diǎn)講解、重點(diǎn)練習(xí)，不能完全把面鋪開(kāi)，把握不住重點(diǎn)。在習(xí)題練習(xí)的時(shí)候，也要對(duì)題目進(jìn)行選擇，不能陷入題海，要有針對(duì)性、有選擇性，選題一定要能達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果，習(xí)題也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還能練習(xí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。教師在講解習(xí)題的時(shí)候也不要逐題講解，要有針對(duì)性，教師要把握住考點(diǎn)、重難點(diǎn)，習(xí)題的選擇要篩選好。整個(gè)的復(fù)習(xí)要系統(tǒng)性，首先系統(tǒng)復(fù)習(xí)再鞏固練習(xí)，然后分模塊復(fù)習(xí)，最后自查自糾。

2、物理復(fù)習(xí)首先知識(shí)的系統(tǒng)性要呈現(xiàn)給學(xué)生，知識(shí)不能散。凸透鏡成像規(guī)律可以列一個(gè)表格，物態(tài)的變化可以總結(jié)好，包括液化、汽化、融化、凝固、升華、凝華的特點(diǎn)等知識(shí)可以列一個(gè)總表，就像這些知識(shí)一樣，首先把基礎(chǔ)知識(shí)列一個(gè)總的表格，發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。初中物理的知識(shí)肯定是遷移的，前一模塊的知識(shí)對(duì)后一模塊的有鋪墊作用，后一模塊的知識(shí)是前一模塊知識(shí)的深化，把握好知識(shí)之間的聯(lián)系，然后找找自己的疏漏點(diǎn)，可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)、鞏固。這樣在學(xué)生的腦海中知識(shí)是成系統(tǒng)的，哪個(gè)地方有不足自己也清楚，哪些知識(shí)是重難點(diǎn)也一目了然。

3、教師要因材施教，關(guān)注學(xué)生之間的差異。教師統(tǒng)一授課，針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生可以個(gè)別輔導(dǎo)，習(xí)題的練習(xí)也要有針對(duì)性，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生可以布置一些基礎(chǔ)性的題目，多多進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于習(xí)題和作業(yè)盡量進(jìn)行面批，有針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生可以讓他們多做一些稍有難度的題。復(fù)習(xí)的進(jìn)度要以中等學(xué)生為基點(diǎn)，優(yōu)等生可以帶領(lǐng)大家進(jìn)行復(fù)習(xí)，多讓大家進(jìn)行交流、合作學(xué)習(xí)。在交流合作學(xué)習(xí)小組中學(xué)生的層次可以不同，有較大的差距，讓學(xué)生進(jìn)行互幫互助，有什么復(fù)習(xí)的問(wèn)題可以在組內(nèi)解決，多讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的。教師要及時(shí)理解小組的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)問(wèn)題，再進(jìn)行統(tǒng)一講解或個(gè)別輔導(dǎo)。

初中物理考點(diǎn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵字：初中物理；總復(fù)習(xí)；效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7

初中物理總復(fù)習(xí)是初中物理教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)于初中物理知識(shí)系統(tǒng)全面的總結(jié)與整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和能力提高。其任務(wù)是對(duì)初中物理知識(shí)查漏補(bǔ)缺、溫故知新，實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)化。但是，初中物理知識(shí)內(nèi)容多、復(fù)習(xí)時(shí)間短，初中物理總復(fù)習(xí)成為提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。如何采用有效的策略，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，提高初中物理總復(fù)習(xí)效率成為廣大教師要深入研究與探索的課題。

一、根據(jù)考綱與試卷，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與復(fù)習(xí)重點(diǎn)

初中物理涉及知識(shí)面廣，教師要仔細(xì)研讀考綱，根據(jù)其中的具體指導(dǎo)，了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的層次，抓住基本概念，基本方法和基本技能等基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。此外，教師還要根據(jù)考綱中的不同內(nèi)容的不同要求，分清主次，抓住重點(diǎn)，進(jìn)而做好初中物理總復(fù)習(xí)規(guī)劃，做到定時(shí)間、定內(nèi)容，明確中考對(duì)各章、各知識(shí)塊的知識(shí)點(diǎn)的掌握要求、變化情況、考試新動(dòng)向。初中物理中考試卷也對(duì)初中物理總復(fù)習(xí)提供了一些借鑒意義。通過(guò)了解試卷的結(jié)構(gòu)、題型，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式和頻率，掌握必考、?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展及綜合運(yùn)用。

通過(guò)一些針對(duì)練習(xí)與典型例題，講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)。并且，在復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)歸納與分類(lèi)，讓學(xué)生明確考點(diǎn)，明確要求，掌握重點(diǎn)，進(jìn)而制定明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化。

二、立足教材，堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

在中考試卷中，很多學(xué)生因?yàn)槌踔形锢碇R(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)、知識(shí)不清晰造成失分。因此，在初中物理總復(fù)習(xí)中，要注重基礎(chǔ)知識(shí)，立足教材，將教材研究透徹，而不是將精力過(guò)多的放在復(fù)習(xí)資料和模擬題上。學(xué)生在復(fù)習(xí)教材時(shí)，要明確每一個(gè)概念及其含義以及和其他知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系；準(zhǔn)確理解每一條規(guī)律和公式，知道它們的使用條件及范圍；清楚每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法、過(guò)程及結(jié)論等。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，不能死記硬背，對(duì)于難記的要點(diǎn)，要善于借助口訣，提高記憶效率。

三、因材施教，實(shí)施分層復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

初中階段學(xué)習(xí)物理時(shí)，學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)點(diǎn)掌握程度不同，造成在初中物理總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的差異很大。針對(duì)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況，有效地提高復(fù)習(xí)效率，在初中物理總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行“面向全體，分類(lèi)指導(dǎo)”的方法。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、物理學(xué)習(xí)能力等狀況，將學(xué)生分為幾個(gè)層次，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，施行分類(lèi)指導(dǎo)，使初中物理總復(fù)習(xí)按預(yù)定的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行。

分層次復(fù)習(xí)教學(xué)方法對(duì)教師提出了較高的要求。教師根據(jù)確定不同層次的教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層備課，設(shè)計(jì)不同層次的復(fù)習(xí)方法、課堂提問(wèn)、練習(xí)作業(yè)等，達(dá)到學(xué)生成績(jī)?nèi)嫣嵘哪繕?biāo)。在課堂教學(xué)中，處理好同步教學(xué)和分層教學(xué)的關(guān)系，既有面向全體，又有兼顧各層次學(xué)生，使各層次的學(xué)生有所為，有所得、有所樂(lè)。在課堂上，布置不同的作業(yè)，基礎(chǔ)題、強(qiáng)化題、提高題，對(duì)不同階段的學(xué)生提出相應(yīng)的要求。在檢測(cè)中，要以不同的標(biāo)準(zhǔn)客觀評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功的喜悅與成就感。

四、注重復(fù)習(xí)方法，糾正不良習(xí)慣

根據(jù)平時(shí)考試分析，不良的考試習(xí)慣和方法也是學(xué)生失分的主要原因，如審題不清，粗心大意，運(yùn)算錯(cuò)誤，馬虎不規(guī)范等。因此，在初中物理總復(fù)習(xí)中，采取合適的措施與指導(dǎo)方法，在平時(shí)，就養(yǎng)成良好的應(yīng)試習(xí)慣，進(jìn)而避免會(huì)做的題做錯(cuò)、運(yùn)算錯(cuò)誤、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等狀況發(fā)生，挖掘?qū)W生的最大潛能，把失誤降低到最小限度。

五、初中物理總復(fù)習(xí)課堂要多樣化

初中物理總復(fù)習(xí)擁有長(zhǎng)達(dá)四個(gè)多月的時(shí)間。學(xué)生長(zhǎng)期重復(fù)單調(diào)、乏味的復(fù)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生厭惡、疲倦等負(fù)面狀態(tài)。因此初中物理課堂總復(fù)習(xí)采用多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高總復(fù)習(xí)效率。在初中物理總復(fù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)有效組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂多樣化教學(xué)。初中物理每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有其獨(dú)特的內(nèi)涵與外延，存在一定的聯(lián)系，通過(guò)組織一些相近、對(duì)立和衍生的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的比較和辨析，通過(guò)多樣化的教學(xué)，提高總復(fù)習(xí)課的有效性。

在初中物理總復(fù)習(xí)教學(xué)中，采用多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生的積極性。①運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過(guò)設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，清晰的講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性總結(jié)。②通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。近幾年，探究性實(shí)驗(yàn)成為考試的熱點(diǎn)，其考察了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作方法、數(shù)據(jù)分析與處理、歸納結(jié)論的的能力。所以，復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的操作，讓學(xué)生徹底理解，強(qiáng)化知識(shí)要點(diǎn)。③利用多媒體教學(xué)資源，加快學(xué)生掌握知識(shí)的進(jìn)度。初中課程中，一些知識(shí)比較抽象、繁瑣，僅僅通過(guò)教師在黑板上的講解，學(xué)生掌握程度較差。教師可借助于多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生攻克思維的壁壘，通過(guò)物理模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

六、把握動(dòng)態(tài)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題

近幾年的中考物理試題中，出現(xiàn)許多與學(xué)生現(xiàn)實(shí)直接相關(guān)的實(shí)際事例。例如，一些情景信息題，要求學(xué)生，根據(jù)條件提供的情景信息，從中選出有用的相關(guān)信息進(jìn)行解題；一些圖像題，要求學(xué)生根據(jù)題中所給的圖像，挖掘信息，進(jìn)行解題；現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用題，要求學(xué)生根據(jù)文字材料，包含一些學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的信息，用已知的方法和提示解題。所以，在復(fù)習(xí)課上，通過(guò)補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)應(yīng)用實(shí)例，既符合當(dāng)前考綱要求，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖晨.合理利用多媒體課件，提高初中物理總復(fù)習(xí)課效率[J].課件與教材，2012.

[2]賴(lài)貞.初中物理總復(fù)習(xí)有效教學(xué)策略研究[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009.

初中物理考點(diǎn)總結(jié)范文第3篇

一、初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)突出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的趣味性

傳統(tǒng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式統(tǒng)一、內(nèi)容固定，教師多照搬照抄教材上的實(shí)驗(yàn)應(yīng)付了事，并未真正思考該實(shí)驗(yàn)是否能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情與積極性，又是否能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)作用，來(lái)幫助學(xué)生以此實(shí)驗(yàn)為契機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的更好認(rèn)識(shí)、理解與深刻掌握。

我個(gè)人認(rèn)為，初中物理教育工作者要想創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先要做的就是拋棄以往傳統(tǒng)而落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，改為在結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平以及具體教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上重點(diǎn)突出物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的趣味性。

以我自身為例，我在日常教學(xué)過(guò)程中就格外注重物理實(shí)驗(yàn)趣味性的增加與豐富。例如，在教學(xué)“聲音的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了如下的趣味小實(shí)驗(yàn)：用細(xì)棉線(xiàn)將兩個(gè)較大的空果凍殼連接起來(lái)，一位學(xué)生將細(xì)棉線(xiàn)一端的空果凍殼固定在自己嘴巴上并發(fā)出聲音，細(xì)棉線(xiàn)另一端的學(xué)生則可以借助另一個(gè)空果凍殼清晰地聽(tīng)到同伴發(fā)出的聲音。該實(shí)驗(yàn)材料簡(jiǎn)便，頗具趣味性，因此，便輕而易舉地集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們親自體驗(yàn)、主動(dòng)探究奧妙的興趣與熱情；與此同時(shí)，雖然操作簡(jiǎn)單但卻充分驗(yàn)證了“聲音的傳播需要依靠一定的介質(zhì)”這一物理學(xué)原理，真正發(fā)揮了該實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用與功能。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)突出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中物理教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要目的在于帶領(lǐng)學(xué)生驗(yàn)證教材中所涉及原理、規(guī)律等的正確性與科學(xué)性，卻忽視了對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)用性、有用性的考查與探索。這就導(dǎo)致相當(dāng)一部分初中生產(chǎn)生“實(shí)驗(yàn)僅僅是輔助初中物理學(xué)習(xí)的一種手段，與自身的現(xiàn)實(shí)生活并無(wú)甚密切聯(lián)系，因此只要將考點(diǎn)中所涉及的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、操作步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等逐一背下來(lái)，應(yīng)付考試就可以”的極端認(rèn)識(shí)與錯(cuò)誤理解。這不能不說(shuō)是傳統(tǒng)畸形實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種悲哀。

鑒于此情況，為了創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我非常注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)用性與有效性，力求以此為突破口，讓學(xué)生在深切感受到物理實(shí)驗(yàn)、物理科學(xué)真實(shí)性與實(shí)用性的同時(shí)，領(lǐng)略到物理科學(xué)與社會(huì)、科學(xué)和日常生活的緊密聯(lián)系。

如，在教學(xué)“光的折射”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生利用身邊隨手可得的物品進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：

1.將一些色彩艷麗的小圓珠放入空碗中，用塑料保鮮膜封住碗口；

2.用手將碗口上的保鮮膜輕輕向下摁少許，使得碗口的保鮮膜大致呈倒錐形形狀；

3.取一些水倒在碗口的保鮮膜上，仔細(xì)觀察彩色小圓珠形狀大小的變化。

通過(guò)對(duì)比，學(xué)生能覺(jué)察到彩色小圓珠看起來(lái)要比之前更大一些，其背后的物理學(xué)原理：凝聚在碗口保鮮膜上的水實(shí)質(zhì)上起到了一個(gè)凸透鏡的作用，而透過(guò)凸透鏡看物體，也往往要比實(shí)際物體顯得更大。

這一實(shí)驗(yàn)中所用到的材料、器材等都是學(xué)生日常現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常接觸到的，因此并不會(huì)像專(zhuān)業(yè)物理實(shí)驗(yàn)器械一樣帶給學(xué)生“高高在上”、遙遠(yuǎn)、疏離的錯(cuò)誤感覺(jué)，有利于他們感受到現(xiàn)實(shí)生活中物理學(xué)知識(shí)的無(wú)所不在、廣泛運(yùn)用；除此之外，該實(shí)驗(yàn)的另一重要作用在于得以讓學(xué)生清楚、明白地懂得正在進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)、正在學(xué)習(xí)的物理學(xué)知識(shí)有什么用、能做什么，有利于其真正探究到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)以及物理學(xué)習(xí)的最大價(jià)值。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)側(cè)重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)與

發(fā)展

除了上述提到的兩點(diǎn)之外，我認(rèn)為初中物理實(shí)驗(yàn)還應(yīng)當(dāng)側(cè)重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)與發(fā)展，這才是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵之所在。如，在“探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)該實(shí)驗(yàn)具體注意事項(xiàng)，隨后便有效“放手”，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位大膽進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的操作，要求他們認(rèn)真觀察、正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。如此，便給了學(xué)生自主探究、自主實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的機(jī)遇，促使他們掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能，為其日后獨(dú)立自主進(jìn)行其他物理實(shí)驗(yàn)的操作奠定了良好的基礎(chǔ)。

以上僅是我個(gè)人關(guān)于初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí)與看法，望各位教學(xué)同仁能不吝賜教，以促進(jìn)我物理教育事業(yè)的更好發(fā)展與顯著進(jìn)步。

初中物理考點(diǎn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 初三物理總復(fù)習(xí) 三輪復(fù)習(xí) 非智力因素

物理總復(fù)習(xí)是物理教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力至關(guān)重要。初中物理內(nèi)容相對(duì)多而散，有的知識(shí)離實(shí)際應(yīng)用有一段距離，不便于學(xué)生記憶和掌握，而總復(fù)習(xí)的時(shí)間緊、任務(wù)重，應(yīng)用有效的復(fù)習(xí)方法對(duì)增強(qiáng)總復(fù)習(xí)的整體效果尤為重要。怎樣利用好這段寶貴的時(shí)間，讓學(xué)生把握住這一次再認(rèn)識(shí)、再鞏固和再提高的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果呢？我認(rèn)為可以從下面幾方面著手。

一、端正態(tài)度，確立目標(biāo)，提高自信

“態(tài)度決定一切”，學(xué)生學(xué)習(xí)更是如此。若在平時(shí)的學(xué)習(xí)中態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，那么復(fù)習(xí)的效率肯定會(huì)大打折扣；學(xué)生考試的成敗，除了受基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等因素的影響之外，個(gè)體態(tài)度也是一個(gè)關(guān)鍵因素，如學(xué)生在認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)那闆r下，能否認(rèn)真細(xì)致地審題，能否完整嚴(yán)格地答題，這些都對(duì)考試成績(jī)有著很大的影響。因此，把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的樹(shù)立貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程之中就顯得十分重要。

二、采用“三輪復(fù)習(xí)”法復(fù)習(xí)

第一輪：抓住課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

本輪復(fù)習(xí)以課本為線(xiàn)索，把教材中的知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)、思維方法、基本應(yīng)用等逐章逐節(jié)和學(xué)生一起回顧一遍。目的是讓學(xué)生經(jīng)歷一次再認(rèn)識(shí)，再記憶的過(guò)程，鞏固基礎(chǔ)。這樣復(fù)習(xí)，既照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，便于他們整體提高，又考慮到基礎(chǔ)好的學(xué)生，使他們真正做到溫故知新，有新的收獲。在此過(guò)程中注重教給學(xué)生整理、歸類(lèi)等復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)中一般性的考點(diǎn)通過(guò)練習(xí)再現(xiàn)，對(duì)于考點(diǎn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)要以例題形式出現(xiàn)。這一輪習(xí)題要精心篩選，做到精練精講，提高復(fù)習(xí)效率。

第二輪：把握重點(diǎn)，專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

這一輪所要達(dá)到的目標(biāo)是：通過(guò)練習(xí)講評(píng)、概括、歸納和總結(jié)，掌握知識(shí)間的橫向和縱向聯(lián)系，找出解決問(wèn)題的思路和技巧，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。我覺(jué)得主要從下面兩個(gè)方面著手。

（1）“板塊式”專(zhuān)題復(fù)習(xí)。打破教材的章節(jié)順序，把所有內(nèi)容分為聲、光、力、熱學(xué)、電磁學(xué)、作圖、實(shí)驗(yàn)、信息和能源等板塊，重點(diǎn)加強(qiáng)每塊知識(shí)的聯(lián)系，提高復(fù)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（2）“熱點(diǎn)知識(shí)”專(zhuān)題復(fù)習(xí)：把近幾年來(lái)中考中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題編成若干個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。此復(fù)習(xí)以練為主，以講為輔。采用題組的形式從不同角度反復(fù)練習(xí)，學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析此題與彼題的異同，既順利解決了問(wèn)題，又熟練掌握了方法，還在頭腦中留下了深刻的印象。

第三輪：針對(duì)考點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練。

經(jīng)過(guò)前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，還是解題能力都會(huì)有所提高，但在臨考前心理上很不穩(wěn)定，因此要進(jìn)行必要的適應(yīng)性訓(xùn)練或模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題速度和正確率。一般采用成套的綜合題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行嚴(yán)格考試和分類(lèi)講評(píng)。此輪復(fù)習(xí)從目標(biāo)的確定、審題、答題、自我檢查和草稿紙的分配都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的輔導(dǎo)，樹(shù)立自信心和嚴(yán)肅科學(xué)的應(yīng)考態(tài)度，提高自我控制和調(diào)節(jié)能力，使學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)就有一種熟悉感、適應(yīng)感。

考前幾天，留一些課堂時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生回歸書(shū)本，自主復(fù)習(xí)提問(wèn)，教師認(rèn)真做好答疑工作。

三、研究非智力因素的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

初中生雖已經(jīng)歷了多次考試，但面對(duì)中考這樣的大型考試還是第一次。中考決定了人生前途和命運(yùn)，再加上家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”心切，自尊心強(qiáng)的學(xué)生不愿意辜負(fù)家長(zhǎng)和老師的殷切希望，造成考前的焦慮心理，甚至出現(xiàn)頭暈、頭痛、失眠等現(xiàn)象。研究表明：適當(dāng)?shù)木o張，使大腦皮層處于興奮狀態(tài)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，如果過(guò)度緊張，則會(huì)抑制學(xué)習(xí)情緒，影響學(xué)習(xí)效率。因此教師要做好學(xué)生的心理調(diào)控工作，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行臨考前的心理教育，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樂(lè)觀對(duì)待人生，正確對(duì)待成功和挫折，徹底消除焦慮的根源。對(duì)一些心理脆弱的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)談話(huà)，告訴他們緊張是很正常的，每個(gè)人遇到重要的事情都會(huì)緊張，因此不要因?yàn)樽约河辛司o張的情緒而倍感焦慮。還要教給他們一些放松方法：心情緊張時(shí)做深呼吸，課余時(shí)間到校園內(nèi)散步，在心中默念“我一定能成功”。

初中物理考點(diǎn)總結(jié)范文第5篇

一、基本儀器的使用仍是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)

對(duì)常用的物理儀器要做到熟練運(yùn)用，初中物理實(shí)驗(yàn)中常用到的儀器有刻度尺、量筒、天平、秒表、彈簧測(cè)力計(jì)、溫度計(jì)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器等，在復(fù)習(xí)中首先要花精力掌握這些基本儀器的工作原理、測(cè)量范圍、最小刻度、刻度特點(diǎn)和分度方法，例如：天平是利用杠桿的原理；學(xué)生用電壓表的測(cè)量范圍是0至3V或0至15V，分度值為0.1V或0.5V；量杯的刻度是自下往上依次增大；而彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是從上往下依次增大；以及秒表上大小表盤(pán)之間的數(shù)量關(guān)系等。只有熟悉儀器，在實(shí)驗(yàn)中才能做到正確選擇儀器、選擇量程、正確讀數(shù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇恰當(dāng)?shù)膬x器。

二、學(xué)會(huì)自學(xué)儀器使用說(shuō)明書(shū)

在儀器使用方面，以往實(shí)驗(yàn)考查的范圍是大綱規(guī)定的儀器，但隨著課改的變化，考查范圍也在發(fā)生變化。自學(xué)能力是目前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一，所以在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)類(lèi)似的問(wèn)題，使學(xué)生的自學(xué)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。例如在測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，教師可以提供歐姆表的使用說(shuō)明書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)利用歐姆表來(lái)測(cè)電阻。

三、敢于將課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展

在以往復(fù)習(xí)階段多數(shù)教師只是把課本上的實(shí)驗(yàn)再重復(fù)一遍，美其名曰：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，其實(shí)，學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)再重復(fù)都有一種抵觸情緒，這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且也達(dá)不到復(fù)習(xí)的目的。筆者認(rèn)為，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)掌握，復(fù)習(xí)的目的就是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識(shí)，故在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中要避免重復(fù)課本上學(xué)生已經(jīng)掌握的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該將課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展，培養(yǎng)他們的思維能力和操作能力。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力、分析能力和自學(xué)能力，而且也培養(yǎng)了他們科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，真正做到了以“一變?yīng)萬(wàn)變”。

四、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究七環(huán)節(jié)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，教給學(xué)生答題技巧

考點(diǎn)一：根據(jù)探究課題，提出猜想

應(yīng)考策略：針對(duì)具體的科學(xué)問(wèn)題或現(xiàn)象，通過(guò)質(zhì)疑、猜想提出解決問(wèn)題的方案是科學(xué)探究最常見(jiàn)的形式。猜想不是胡猜亂想，猜想是應(yīng)用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)問(wèn)題中的事實(shí)尋求可能解釋的過(guò)程。盡管所提出的猜想不一定是最終的科學(xué)結(jié)論，但對(duì)問(wèn)題成因的猜想仍需要有一定的依據(jù)，這依據(jù)有兩點(diǎn)：一是已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)；二是科學(xué)事實(shí)，即所遇到的“問(wèn)題”。

考點(diǎn)二：根據(jù)探究課題和猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和記錄表格

應(yīng)考策略：解答這類(lèi)實(shí)驗(yàn)探究題，要明確猜想的內(nèi)容，進(jìn)而確定實(shí)驗(yàn)操作步驟，注意設(shè)計(jì)的方案要具有科學(xué)性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還要掌握科學(xué)的方法，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)步驟。

考點(diǎn)三：根據(jù)圖表或圖象信息，分析總結(jié)結(jié)論

應(yīng)考策略：在解決這類(lèi)圖表或圖象實(shí)驗(yàn)探究題時(shí)要做到從粗到細(xì)，由淺入深。先分析定性關(guān)系，再分析定量關(guān)系，最后要處理好各數(shù)據(jù)段的細(xì)微差別得出特殊性的規(guī)律。這類(lèi)題一般都要應(yīng)用控制變量法進(jìn)行比較分析論證，從而得出正確的結(jié)論。

考點(diǎn)四：根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究方案進(jìn)行評(píng)價(jià)

應(yīng)考策略：評(píng)估也是科學(xué)探究中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于這類(lèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究方案進(jìn)行評(píng)價(jià)的探究題，應(yīng)注重于平時(shí)進(jìn)行科學(xué)探究的積累，勤于動(dòng)腦、動(dòng)手。且在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中要有評(píng)估探究過(guò)程和探究結(jié)果的意識(shí)；能注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題；嘗試改進(jìn)探究方案；有從評(píng)估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的意識(shí)。

五、利用多媒體手段提高實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)效率