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家庭教育理念和方法范文第1篇

一、利用多種渠道，樹立家長(zhǎng)正確理念

家長(zhǎng)的素質(zhì)決定了孩子的發(fā)展，家長(zhǎng)的教育能力決定孩子成為什么樣的人。正確科學(xué)的民主家庭教育理念能讓孩子積極向上。作為學(xué)校，應(yīng)充分利用學(xué)校資源，幫助家長(zhǎng)樹立其正確的家庭教育理念。（一）通過家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)和學(xué)生不同，他們沒有固定的到校時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，要讓所有的家長(zhǎng)一起參與到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)，最好的辦法就是通過家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校首要的任務(wù)就該是指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立其正確的家庭教育理念。如果理念正確，那后面的教育都會(huì)是事半功倍。學(xué)校應(yīng)該在每一學(xué)期的開學(xué)初舉辦家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，針對(duì)學(xué)校家長(zhǎng)的不同，采用靈活多樣的形式和方法。例如我們學(xué)校外來(lái)務(wù)工人員家長(zhǎng)比較多，教師就該針對(duì)這一特點(diǎn)，講一些深入淺出的典型案例，極大地激發(fā)家長(zhǎng)正確教子的責(zé)任感、緊迫感。其次，還應(yīng)該針對(duì)不同年級(jí)，由班主任圍繞《蘇州家庭教育讀本》分別對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。這些具有年級(jí)特點(diǎn)的培訓(xùn)內(nèi)容，針對(duì)性強(qiáng)，很受家長(zhǎng)歡迎。（二）進(jìn)行家訪強(qiáng)化，及時(shí)溝通交流。家訪是家校聯(lián)系的常用方式，雖然當(dāng)今處于信息時(shí)代，電話、手機(jī)、電子郵件、傳真為傳遞信息提供了極大的便利，但是作為學(xué)校教育的代表，班主任與科任教師登門家訪，面對(duì)面地與家長(zhǎng)溝通交流，共商對(duì)孩子的教育大計(jì)，具有極強(qiáng)的人情味，更容易被家長(zhǎng)接受。在家訪中，我們更能觀察到學(xué)生在家庭中的情況，判斷出家長(zhǎng)的家庭教育方式，可以為家長(zhǎng)提供更有針對(duì)性的正確的教育方法。（三）約見特殊家長(zhǎng)，建立信任情感。我校外地學(xué)生占了60%，這些家長(zhǎng)在家庭教育上非常缺失，他們大多都是只顧工作，既沒時(shí)間又沒方法考慮子女的學(xué)習(xí)、安全等方面的問題。因此，不少外來(lái)務(wù)工人員子女成了問題生，指導(dǎo)這些家長(zhǎng)進(jìn)行正確的家庭教育尤為重要。班主任和各科任教師要多約見這些家長(zhǎng)，多交流孩子的長(zhǎng)處，讓家長(zhǎng)感受到老師是真心想幫助他們，與他們一起暢談社會(huì)的形勢(shì)，引導(dǎo)他們知曉今后的社會(huì)需要的是有學(xué)問的人才，引導(dǎo)他們體會(huì)到家庭教育的重要性，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使孩子健康成長(zhǎng)。

二、巧用信息平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

當(dāng)今信息時(shí)代，除了家長(zhǎng)學(xué)校、家訪、單獨(dú)交流等形式之外，電話、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等為我們家校溝通提供了極大的便利，我們要巧用這些平臺(tái)，為家長(zhǎng)提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)有更多的發(fā)表觀點(diǎn)的平臺(tái)。（一）利用班級(jí)QQ群，潛移默化影響家長(zhǎng)。因?yàn)榧议L(zhǎng)不可能經(jīng)常集中到校，那么我校每個(gè)班級(jí)都有自己的班級(jí)QQ群，就該充分利用這班級(jí)群，讓它成為指導(dǎo)家長(zhǎng)家庭教育學(xué)習(xí)的平臺(tái)。首先，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于家庭教育的文章，班主任通過篩選，可以自建QQ群，讓每個(gè)家長(zhǎng)都能學(xué)習(xí)到，鼓勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，家長(zhǎng)間的交流溝通更有利于引起家長(zhǎng)的共鳴。其次，由教育局主編的《蘇州家庭教育讀本》是非常好的教材，班主任應(yīng)安排每周一次在QQ群里的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)一起溝通、交流，這也非常有助于家長(zhǎng)間的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也有很多家長(zhǎng)會(huì)在群里向我咨詢教育方法，這時(shí)我就會(huì)給予認(rèn)真回復(fù)。我也鼓勵(lì)其他家長(zhǎng)交流自己的經(jīng)驗(yàn)。這一過程潛移默化地影響了更多的家長(zhǎng)。（二）及時(shí)發(fā)現(xiàn)榜樣，傳播正能量。榜樣是一種向上的力量，除了網(wǎng)上和教材的學(xué)習(xí)，老師們更要善于發(fā)掘身邊的真實(shí)案例，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)家長(zhǎng)好的家庭教育理念和方法，通過信息平臺(tái)，多樹立班級(jí)內(nèi)的榜樣家長(zhǎng)，傳播其正能量。家長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)他們的教育理念和教育方法，不但看到榜樣人物的長(zhǎng)處，更能對(duì)比自己的缺點(diǎn)和不足，學(xué)會(huì)以他人的長(zhǎng)處為榜樣，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。而被作為榜樣示范的家長(zhǎng)也可以從中得到鼓勵(lì)，樹立自信，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

三、打造關(guān)鍵活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同

家庭教育理念和方法范文第2篇

幼兒家庭教育是對(duì)學(xué)校教育的一種補(bǔ)充，是一種積極、必要的社會(huì)活動(dòng)，在我國(guó)獨(dú)生子女的家庭有很多，而子女的教育問題也成為了家長(zhǎng)們頭疼的問題。就當(dāng)前我國(guó)幼兒家庭教育的情況來(lái)看，還存在很多誤區(qū)。本文就主要分析幼兒家庭教育存在的誤區(qū)以及改善措施，希望能給廣大幼兒家長(zhǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：

家庭教育；誤區(qū)；改善措施

所謂家庭教育，就是指家長(zhǎng)在家庭生活里有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地對(duì)子女進(jìn)行教育與影響［1］。通俗而言，就是家長(zhǎng)依照自身期望借助家庭環(huán)境、言語(yǔ)行為、心理氛圍等多種方式對(duì)子女產(chǎn)生一定影響，子女結(jié)合自身表現(xiàn)反作用給家長(zhǎng)，這是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程。也就是說，家長(zhǎng)要對(duì)幼兒實(shí)施家庭教育不僅要考慮自己的期望，還要尊重幼兒的意愿，但當(dāng)前很多家長(zhǎng)在進(jìn)行幼兒教育時(shí)都忽略了這一問題，使得很多家庭教育都步入了誤區(qū)，影響幼兒的健康成長(zhǎng)。

1幼兒家庭教育的意義

大量研究表明：0－3歲的幼兒學(xué)習(xí)能力和模仿能力是最強(qiáng)的，他們會(huì)把看到的、聽到的和接觸到的信息都照單全收，進(jìn)而形成一種生活習(xí)慣、一種智慧、一種人格、一種意志等［2］。加之，0－3歲的幼兒很多時(shí)間都是在家庭里，接觸最多的也是父母，父母的言語(yǔ)行為和舉止都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，形成一定程度的教育作用。為此，當(dāng)幼兒出生后給家庭和父母帶來(lái)喜悅的同時(shí)也增添了一份永遠(yuǎn)的養(yǎng)育與教育責(zé)任。家庭，是幼兒教育的起點(diǎn)；家長(zhǎng)，是幼兒一生教育的啟蒙老師；家庭教育，是幼兒基本生活能力的培養(yǎng)基地。只要在家庭里或是跟家長(zhǎng)在一起，幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受教育和影響。由此可見，幼兒家庭教育在幼兒一生中極具影響力，在幼兒接受的所有教育中占有重要地位，做好家庭教育對(duì)幼兒的心理和生理的健康成長(zhǎng)都有重要意義。

2幼兒家庭教育的誤區(qū)

2．1家庭教育理念誤區(qū)。

家庭教育理念的誤區(qū)主要表現(xiàn)在以下四方面：（1）重視分?jǐn)?shù)多于品德。經(jīng)筆者對(duì)所在地區(qū)幼兒家庭教育的調(diào)查顯示，有30％多的家庭最重視幼兒的分?jǐn)?shù)，其次才是幼兒的行為習(xí)慣、道德品行等，雖說分?jǐn)?shù)對(duì)是幼兒以后考取中學(xué)、大學(xué)等的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，但忽略幼兒的品德卻很容易讓幼兒的品質(zhì)走滑坡路，直接影響幼兒的一生。（2）重視學(xué)習(xí)多于勞動(dòng)。當(dāng)前很多家庭都是獨(dú)生子女，家里人對(duì)孩子也比較溺愛，很多時(shí)候都看不得孩子吃苦受累，他們認(rèn)為孩子只要抓好學(xué)習(xí)就可以了，其余事情都為孩子一手包辦。這對(duì)孩子生活能力、毅力、處理事情能力等的培養(yǎng)都是不利的。（3）重視特長(zhǎng)多于其他。很多家庭都誤認(rèn)為孩子必須要學(xué)有所長(zhǎng)才能有出息，加之“望子成龍，望女成鳳”思想的驅(qū)使，使得不少家長(zhǎng)都不顧孩子喜好和意愿，一味要求孩子學(xué)習(xí)這學(xué)習(xí)那。這樣往往會(huì)適得其反，對(duì)孩子的生理和心理都造成影響。（4）重視智商多于情商。很多家庭都注重開發(fā)孩子的智力，希望孩子更聰明，卻常常忽視了孩子的情商，如孩子的情緒變化、遇到問題的處理能力等很多家庭都不重視［3］。

2．2家庭教育方法誤區(qū)。

家庭教育方法的誤區(qū)主要表現(xiàn)在以下三方面：（1）很多家庭對(duì)幼兒的教育就是“寵愛”、“溺愛”，幼兒遇到什么問題都幫著解決、幼兒想要什么都直接滿足、幼兒在家里就是“小皇帝”“小公主”……總之，只要是幼兒想要的家里人都會(huì)千方百計(jì)地想盡各種辦法去滿足，這樣的寵愛和溺愛教育對(duì)幼兒是百害而無(wú)一利的。（2）體罰教育。一些家庭對(duì)幼兒一但犯錯(cuò)誤、不聽話的情況就直接是體罰，或棍棒教育，或罰站，信奉的是“不打不成才”的教育理念，這樣很容易讓幼兒產(chǎn)生自閉心理，不敢說、不敢做，認(rèn)為說什么做什么都會(huì)受罰［4］。（3）物資刺激教育。適當(dāng)?shù)奈镔Y刺激教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是有好處的，但很多家庭都把握不好物資刺激教育的“度”，不管什么事情都跟物資扯上關(guān)系，這樣很容易讓幼兒陷入“利益交換”的誤區(qū)，認(rèn)為什么事情都要有一定的物資交換，這對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)是極為不利的。

3幼兒家庭教育的改善措施

3．1轉(zhuǎn)變教育理念，尊重幼兒意愿。

家長(zhǎng)們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變幼兒教育理念，注重幼兒的品德教育和培養(yǎng)，要知道分?jǐn)?shù)并不是唯一能體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的方式，注重幼兒良好品德的培養(yǎng)，不僅對(duì)幼兒成長(zhǎng)有積極作用，對(duì)幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等都有促進(jìn)作用。要注重勞逸結(jié)合的教育，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手讓孩子自己處理問題，要知道一次的吃苦很可能就是孩子的一次成長(zhǎng)，不能什么事情都幫孩子包辦了，這樣等到孩子再次遇到同樣問題時(shí)仍然是不知所云。隨著時(shí)間的推移，幼兒很可能連最基本的生活自理能力都沒有。尊重幼兒，站在幼兒的角度思考問題是當(dāng)前很多家庭都應(yīng)做到的，家長(zhǎng)們不能將自己的想法和意愿強(qiáng)加在孩子身上，要多和孩子交流，了解孩子的想法和需要。最后就是家庭要注重幼兒情商的培養(yǎng)，多關(guān)心和觀察幼兒，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒情緒變化或是其他問題就要及時(shí)溝通或是引導(dǎo)，為幼兒提供一個(gè)健康、積極的家庭環(huán)境。

3．2轉(zhuǎn)變教育方法，科學(xué)培養(yǎng)幼兒

3．2．1幼兒家庭教育應(yīng)把握好“度”。

每個(gè)家庭都寵愛自己的孩子，但如果過分的寵愛就變成溺愛了，不利于孩子的成長(zhǎng)，為此，家庭應(yīng)把握好寵愛的“度”。就拿孩子間小吵小鬧或是打架的事情來(lái)說，面對(duì)這種情況很多家庭第一反應(yīng)都是自己的孩子是否受到傷害，這無(wú)可厚非，但不少家庭不明是非、不論對(duì)錯(cuò)，就認(rèn)為一定是自己孩子受委屈了，這就值得思考了。這就容易讓幼兒形成一種錯(cuò)誤思想：不論自己做什么都是對(duì)的，都有人給自己撐腰。長(zhǎng)此以往，很可能讓幼兒養(yǎng)成蠻橫無(wú)理的性格和不良行為習(xí)慣。這就是典型的家庭過分寵愛孩子，形成溺愛，最終讓孩子不能明辨是非。

3．2．2摒棄對(duì)幼兒的體罰教育。

家長(zhǎng)們應(yīng)該摒棄體罰教育，改變“不打不成才”的家庭教育誤區(qū)，不能遇到什么事都直接打罵孩子，這樣很容易給孩子造成心理陰影。例如：在一次離園時(shí)，一位奶奶到幼兒園接自己孫子，接到孫子后發(fā)現(xiàn)孫子新買的玩具不知弄到哪里去了，這位奶奶還沒有弄清緣由就當(dāng)著很多家長(zhǎng)和孩子的面兇自己的孫子，只見那孩子嚇得不停掉眼淚，不敢抬頭，連哭都不敢哭出聲。這件事雖說是在幼兒園發(fā)生，但這位奶奶在幼兒園都可以因?yàn)橐患∈逻@樣兇罵自己的孫子，可想而知在家里一旦這個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤面對(duì)的又將是怎樣的責(zé)罵，甚至還可能挨打。而且孩子面對(duì)奶奶的責(zé)罵連頭都不敢抬，哭也不敢哭出聲音，不難想象平時(shí)在家里這個(gè)孩子接受的是什么樣的家庭教育。如果幼兒長(zhǎng)期接受這種體罰性的家庭教育，對(duì)幼兒的心理和生理成長(zhǎng)都會(huì)有很大影響。

3．2．3適當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行物質(zhì)刺激教育。

就當(dāng)前社會(huì)來(lái)說，很多家庭的生活雖說不富裕，但也是吃穿無(wú)憂，孩子一出生基本上享受的都是最好的，特別是幼兒園階段的孩子，很多家庭都是對(duì)孩子有求必應(yīng)，孩子要買什么就買什么，即便有些家長(zhǎng)不給孩子買，但孩子一哭二鬧家長(zhǎng)也就沒轍了。但殊不知，這樣很容易讓幼兒形成一種“自我思想”，認(rèn)為大家都應(yīng)該圍著自己轉(zhuǎn)，只要自己想要的東西就必須要給自己買。這對(duì)幼兒以后的成長(zhǎng)是極為不利的。在我班上就遇到這樣一件事情：一個(gè)孩子看見別的小朋友在玩新玩具，自己也想要，于是就跟自己媽媽撒嬌，希望媽媽也給自己買一個(gè)同樣的新玩具。但這位媽媽并沒有一下答應(yīng)孩子的要求，但也沒有拒絕。這位媽媽只是對(duì)孩子說“想要玩具媽媽可以給你買，但不是現(xiàn)在，你要得到大紅花，回到家里得到爺爺奶奶的夸獎(jiǎng)，媽媽就給你買。要知道世界上沒有不勞而獲的事情，自己想要的東西就要自己去努力，去爭(zhēng)取。好嗎？”這位孩子聽完自己媽媽的話之后，就很高興的點(diǎn)頭答應(yīng)，還說自己一定會(huì)拿到大紅花，一定會(huì)讓爺爺奶奶夸獎(jiǎng)自己。雖說這位媽媽與孩子間就簡(jiǎn)單的幾句對(duì)話，但從中可以看出這位媽媽很會(huì)教育孩子，這位孩子接受的家庭教育也是正確的。這位媽媽懂得如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)刺激教育，激發(fā)孩子努力學(xué)習(xí)，交給孩子正確的做人道理，這是值得很多媽媽、很多家庭學(xué)習(xí)的。

3．3積極溝通交流，共同教育幼兒。

這里的積極溝通交流主要包括兩方面：一是家庭與學(xué)校以及幼兒教師的溝通交流。家庭與學(xué)校以及學(xué)校教師間的溝通交流是十分重要的，孩子步入幼兒園后家庭和教師都應(yīng)該承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，如果全部依靠幼兒園教師，家長(zhǎng)們就撒手不管，這是不負(fù)責(zé)任的做法。家庭應(yīng)該多與教師溝通交流，了解孩子在幼兒園的情況和表現(xiàn)，征求教師的意見，在家里應(yīng)該著重對(duì)孩子進(jìn)行哪些方面的教育，或是向教師請(qǐng)教教育孩子的正確方法。確保家庭與教師兩者間形成統(tǒng)一的教育思想和教育方法，共同引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)。如在幼兒園教師通過游戲讓幼兒掌握相應(yīng)本領(lǐng)，在家里家長(zhǎng)就讓孩子自己死記硬背，這顯然是不行的。二是家庭成員之間的溝通交流。家庭成員間的溝通交流也是十分重要的，當(dāng)前很多孩子的爸爸媽媽都外出打工或是朝九晚五的工作，早晨出門時(shí)孩子還沒醒，晚上回來(lái)孩子已經(jīng)睡著了，很多時(shí)候都是爺爺奶奶在照顧孩子，與孩子交流少，對(duì)孩子的情況也不了解，很容易不問事情緣由揪著小事情就打罵孩子，這很容易讓孩子跟父母間形成隔閡。而父母多跟孩子的爺爺奶奶交流，了解孩子的情況，就會(huì)知道怎樣跟孩子相處，讓孩子感受到自己對(duì)他的關(guān)心和關(guān)愛，也就能很好解決上述問題了。

4結(jié)語(yǔ)

家庭教育理念和方法范文第3篇

【關(guān)鍵詞】家庭教育課程化；家校合作；家庭教育

當(dāng)今時(shí)代，世界各國(guó)普遍認(rèn)識(shí)到家校合作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展有著不可忽視的作用。如美國(guó)將“父母參與”列為第八項(xiàng)國(guó)家教育目標(biāo)，日本的“家長(zhǎng)協(xié)會(huì)”已成為日本家校合作進(jìn)行兒童教育的有效形式。近年來(lái)，家校合作在我國(guó)也漸受重視。蘇州作為全國(guó)第二大外來(lái)移民城市，城鄉(xiāng)居民原有的家庭基礎(chǔ)、背景和結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。家長(zhǎng)素質(zhì)的高低給學(xué)生文明素質(zhì)所帶來(lái)的直接影響是極其關(guān)鍵的。面對(duì)來(lái)自不同地域、不同學(xué)段的家長(zhǎng)群體，在原有家長(zhǎng)學(xué)校等多樣性家庭教育指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，更需要家庭教育的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀需要，全面大力推進(jìn)家庭教育課程化勢(shì)在必行。蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)自2006年起，一直致力于家校合作、家庭教育課程化的實(shí)踐性研究，不斷在“融通”上做文章，積極探索現(xiàn)代家校溝通策略，努力實(shí)現(xiàn)家庭教育的課程化、均衡化發(fā)展。

一、家庭教育課程化的含義

學(xué)校從提高家長(zhǎng)科學(xué)育人的素質(zhì)入手，以課程化的方式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系列化、規(guī)范化的家庭教育培訓(xùn)，并建立長(zhǎng)效機(jī)制，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育理念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提升家長(zhǎng)科學(xué)教育孩子的能力，使家長(zhǎng)成為伴隨孩子幸福成長(zhǎng)的智慧型家長(zhǎng)。同時(shí)，通過學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的系列化，以健全的制度和校本教材為保障，豐富的活動(dòng)為載體，以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為依托、學(xué)生為主體，努力為學(xué)生的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，構(gòu)建良好的“三維”一體教育氛圍，為家長(zhǎng)搭建實(shí)踐探索的舞臺(tái)，打造家庭教育專業(yè)化團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育目標(biāo)一致，教育理念融通、教育過程同步、教育方法互補(bǔ)、教育資源共享，保證孩子身心健康，實(shí)現(xiàn)共同育人的教育目標(biāo)。

二、實(shí)施家庭教育課程化的意義

（一）做孩子人生的“航標(biāo)燈”

如今，蘇州教育進(jìn)入到了以學(xué)有優(yōu)教、善教樂學(xué)為特色的發(fā)展新階段，優(yōu)質(zhì)教育需要優(yōu)質(zhì)的家庭教育，打造蘇式教育必須關(guān)注具有蘇州特點(diǎn)的家庭教育。為此，我們把培養(yǎng)具有儒雅精致吳文化特質(zhì)的新蘇州人作為學(xué)校的育人目標(biāo)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)“同盟軍”的作用，讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，激勵(lì)孩子不斷修正自我，超越自我。

（二）做孩子心靈的“傾聽者”

跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)有70%以上的學(xué)生來(lái)自外來(lái)務(wù)工人員家庭，很多家長(zhǎng)忙于生計(jì)，長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)孩子照顧甚少，更忽略了與孩子的心靈溝通。為此學(xué)校開展了“大手牽小手，幸福慢慢走”的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，“心語(yǔ)心愿，幸福相伴”的親子書信會(huì)，“體驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)，分享成長(zhǎng)快樂”的親子閱讀，“爸媽教我，我喂爸媽”的勞動(dòng)實(shí)踐……一系列親子互動(dòng)中，家長(zhǎng)用心傾聽孩子的真實(shí)想法，關(guān)注孩子的迫切需求，親子之間的障礙問題迎刃而解。

（三）做孩子成長(zhǎng)的“助推器”

教育學(xué)研究表明，在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，家庭、學(xué)校、社會(huì)以不同的時(shí)間和空間形式占據(jù)了他們的生活。要想為學(xué)生的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境，必須將原來(lái)的單軌運(yùn)行轉(zhuǎn)變到家庭、學(xué)校、社會(huì)并軌運(yùn)行的合作方式，形成了一個(gè)巨大的“三維”教育網(wǎng)絡(luò)。本著這一理念，學(xué)校的大小活動(dòng)都有家長(zhǎng)、社區(qū)、街道志愿者的身影，他們是學(xué)生上學(xué)、放學(xué)路段的安全守護(hù)者，也是學(xué)校膳食領(lǐng)導(dǎo)小組的成員，更是學(xué)生外出綜合實(shí)踐活動(dòng)的策劃者、監(jiān)督員，他們?yōu)楹⒆拥陌踩o(hù)航，為孩子的成長(zhǎng)助力。

三、家庭教育課程化方案設(shè)計(jì)

（一）開設(shè)課程學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭教育體系

學(xué)校將構(gòu)建系統(tǒng)的家庭教育課程，主要涵蓋以下板塊：①提高家庭教育的責(zé)任與理念；②孩子的身心健康指導(dǎo)和道德品質(zhì)指導(dǎo)；③親子溝通的方法和技巧；④孩子的交往能力和學(xué)業(yè)指導(dǎo)；⑤家校溝通與融合以及新型家長(zhǎng)素養(yǎng)提升等。結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校系列活動(dòng)，組織授課講座，家長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)，開展親子閱讀、參觀體驗(yàn)、校園開放等活動(dòng)，進(jìn)行家長(zhǎng)沙龍研討、家長(zhǎng)互教互學(xué)、家訪指導(dǎo)、個(gè)別咨詢等，特別是要充分發(fā)揮信息化手段，豐富網(wǎng)絡(luò)資源，為家長(zhǎng)提供信息溝通、與輔導(dǎo)等服務(wù)。學(xué)校將對(duì)課程體系的內(nèi)容建設(shè)、資源開發(fā)、教材建設(shè)、評(píng)價(jià)制度以及教師培訓(xùn)、培養(yǎng)等方面進(jìn)行全面整合，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育理念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提升家長(zhǎng)科學(xué)教育子女的能力，做伴隨孩子幸福成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)。

（二）家校共同管理，做孩子校園生活的參與者

當(dāng)前，跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)的家長(zhǎng)委員會(huì)成員在學(xué)校的護(hù)學(xué)崗、膳食小組管理、綜合實(shí)踐活動(dòng)聽證會(huì)等方面已經(jīng)發(fā)揮了很大的作用，在此基礎(chǔ)上，通過家庭教育課程的開設(shè)，全面開放學(xué)校大門，歡迎家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，參與更多的活動(dòng)，陪伴孩子度過美好的小學(xué)生活，如每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)的策劃與組織由班級(jí)家委會(huì)成員承擔(dān)，號(hào)召家長(zhǎng)每學(xué)期至少與孩子一起參與一次升旗儀式、班會(huì)活動(dòng)，參與開展一年一度的學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，擔(dān)任裁判或者后勤服務(wù)等。越來(lái)越多的家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，拉近了家校距離，這有利于對(duì)孩子的培養(yǎng)。

（三）開發(fā)資源優(yōu)勢(shì)，打造校外教育的管理者

通過家庭教育課程實(shí)施，學(xué)校將全面發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)參與到學(xué)校開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)中成為指導(dǎo)教師，如烘焙班、編織班、刺繡班等；結(jié)合學(xué)校吳文化特色教育，挖掘熟知吳文化的家長(zhǎng)走進(jìn)教室，充實(shí)現(xiàn)有的吳文化課堂……“媽媽教師”“爸爸教師”的身影將更多地活躍在校園內(nèi)，以此拓展學(xué)校吳文化課程資源。

四、家庭教育課程化在跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)的實(shí)踐

（一）家長(zhǎng)參與，共同編寫校本教材

近年來(lái)，家長(zhǎng)參與編寫的校本德育教材（《和諧號(hào)動(dòng)車在前進(jìn)》《迎著朝陽(yáng)起飛》）兩易其稿，不僅融入了學(xué)生的道德品質(zhì)要求，在實(shí)施的過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的自我管理能力，而且還發(fā)揮了家長(zhǎng)“同盟軍”的作用，讓每一位家長(zhǎng)和教師共同實(shí)施，在參與定章、爭(zhēng)章、考章、頒章、護(hù)章系列活動(dòng)中，共同監(jiān)督、引領(lǐng)孩子良好道德品質(zhì)的發(fā)展。但教材的實(shí)施還沒有形成體系化、常態(tài)化，希望通過校本教材這個(gè)抓手，進(jìn)一步開發(fā)德育校本課程。

（二）搭建平臺(tái)，攜手家長(zhǎng)親近孩子

為了讓家長(zhǎng)真正去了解孩子，傾聽孩子的心聲，學(xué)校開展了“書信溝通，幸福相伴”活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子給家長(zhǎng)寫一封信，把自己的想法真正傳遞給家長(zhǎng)，學(xué)校也相繼開展了“大手牽小手，幸福慢慢走”親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子一起包餛飩，親子共度閱讀時(shí)光等，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多陪伴孩子，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流。但由于生源絕大部分是新蘇州人，地域差異、文化背景差異，造成家庭教育水平的參差不齊，需要全方位的引領(lǐng)、激發(fā)家庭教育正能量，推動(dòng)各層面家長(zhǎng)在家庭教育領(lǐng)域的全面提升。

（三）知心玩伴，創(chuàng)新家庭教育理念

近年來(lái)，本著創(chuàng)新家庭教育理念的初衷，學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)做孩子的知心玩伴，走出校門，與孩子一起學(xué)說吳儂軟語(yǔ)、帶孩子一起逛蘇州園林、和孩子一起品嘗蘇州美食……在多形式的互動(dòng)、滲透和整合中，孩子進(jìn)一步理解了“吳文化”的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。但還存在參與面不廣等問題，如果能借助此項(xiàng)目的引領(lǐng)，一定能實(shí)現(xiàn)我們創(chuàng)新家庭教育理念的初衷，讓更多的新蘇州人真正融入蘇州的文化。

（四）護(hù)航，做學(xué)校教育的管理者

家庭教育理念和方法范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：教育;家庭教育;家教理念

論文摘要：隨著中韓文化交流的頻繁，韓國(guó)音樂、影視文化大量傳入中國(guó)，但韓國(guó)教育中的家庭教育理念卻傳入甚少，而這些又是許多父母迫切需要了解的?；谶@些原因，筆者在本文中對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)論述，以期中國(guó)父母從中得到啟示。

家庭是孩子受影響最深，受教育最直接的場(chǎng)所。家長(zhǎng)的教育方法是否合理，對(duì)孩子的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。良好的家庭教育，必須有先進(jìn)的家教理念和科學(xué)的、合理的方法做支撐，這就要求父母在教育孩子的過程中，不斷探索、吸取國(guó)內(nèi)外成功的家教理念和經(jīng)驗(yàn)，從中提取適宜的教育方法為己所用。

由于受歷史原因和外來(lái)教育理念的影響，造就了韓國(guó)東西合璧的極具特色的家教理念。而這種獨(dú)特的家教理念，確實(shí)有許多地方值得我們?nèi)ソ梃b和思考。

一、韓國(guó)家庭教育的理念

韓國(guó)父母非常注意從小對(duì)孩子的倫理道德和文化禮儀教育，以家庭禮儀為中心，孝道、和諧、為他人著想是韓國(guó)家庭教育的重點(diǎn)。他們認(rèn)為要讓孩子能適應(yīng)社會(huì)的需要，必要的教育是必不可少的。

（一）倫理道德教育

1.尊老愛幼和感恩教育

韓國(guó)的教育一直受中國(guó)儒家教育思想的影響，韓國(guó)父母會(huì)向孩子灌輸尊老愛幼的觀念，讓孩子明白尊重是一種美德。

父母會(huì)讓孩子感受到對(duì)他的撫養(yǎng)是很辛苦的事情，讓孩子珍惜這份親情，并要求孩子也要對(duì)父母有感恩之心。

2.寬容教育

“孩子的寬容心是一種非常珍貴的感情，它主要表現(xiàn)為對(duì)別人過錯(cuò)的原諒。寬容了別人就等于寬容了自己?！焙⒆右坏┯辛藢捜莸钠焚|(zhì)，他就能容納不同的意見，尊重他人的生活方式，允許他人犯錯(cuò)并給人改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，能使自己與人和睦相處。

3.誠(chéng)信教育

韓國(guó)教育專家提出：在當(dāng)今的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，誠(chéng)實(shí)守信是每個(gè)人必備的素質(zhì)，每個(gè)家庭和學(xué)校都應(yīng)該從小就對(duì)孩子進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)的培養(yǎng)。

韓國(guó)人非常注重對(duì)孩子進(jìn)行誠(chéng)信教育，從小就要求孩子說真話，不說假話；犯錯(cuò)時(shí)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正；做到言必信，行必果。

4.責(zé)任意識(shí)教育

韓國(guó)教育專家根據(jù)多年研究經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論：“孩子不是生下來(lái)就有責(zé)任心，要靠家庭教育中父母積極的教育態(tài)度和教育方法，利用身邊隨時(shí)可以找到的機(jī)會(huì)培養(yǎng)出來(lái)的。使孩子成為一個(gè)具有責(zé)任心的人，父母就要讓孩子的責(zé)任心來(lái)自于對(duì)生命和自由的敬重以及對(duì)幸福的追求?！?/p>

（二）文明禮儀教育

韓國(guó)《道德》書中明確提出，第一目標(biāo)就是讓孩子理解日常生活中必要的禮節(jié)，以及道德規(guī)范的意義和重要性。培養(yǎng)孩子健全的人格，必須在少年兒童心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期（小學(xué)階段）加強(qiáng)禮儀教育。

當(dāng)孩子在用餐時(shí)，一旦出現(xiàn)不文明、不注意禮儀的行為，父母都會(huì)及時(shí)地給予指正。他們認(rèn)為，在餐桌上讓孩子學(xué)習(xí)用餐禮儀、禮貌常識(shí)是最好的時(shí)機(jī)。

韓國(guó)人認(rèn)為，在公共場(chǎng)所的言談舉止，可以看出這個(gè)人是否有修養(yǎng)。為了孩子長(zhǎng)大后成為一個(gè)有修養(yǎng)的人，韓國(guó)父母非常注重孩子在公共場(chǎng)所的禮儀教育。

韓國(guó)父母習(xí)慣讓孩子參與待人接客，如果在這過程中出現(xiàn)不符合文明禮儀的行為，父母可以抓住時(shí)機(jī)及時(shí)給予引導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)教育

韓國(guó)一位權(quán)威教育專家說過：“善于學(xué)習(xí)的人，就是能善于培養(yǎng)并且能保持自己學(xué)習(xí)興趣的人。要使孩子學(xué)有所成，父母不僅要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且還要讓孩子保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！痹陧n國(guó)的家庭教育中，父母非常重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的保持。他們認(rèn)為興趣的保持與興趣的培養(yǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)都很重要。

此外，韓國(guó)父母對(duì)待孩子文化課學(xué)習(xí)的方法是用一種愉快教育的方式，寓教于樂。他們主張盡量減輕孩子過重的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)，使孩子能夠主動(dòng)自主地學(xué)習(xí)，可以快樂自由地發(fā)展。

（四）財(cái)商教育

韓國(guó)父母非常重視引導(dǎo)孩子正確消費(fèi)，他們主張一定要給孩子零花錢。他們認(rèn)為，孩子不能正確對(duì)待金錢，沒有善于理財(cái)?shù)牧?xí)慣，主要責(zé)任在于父母的教育方法不當(dāng)，而不在于孩子本身的錯(cuò)誤，更不在于孩子擁有零花錢的錯(cuò)誤。

此外，韓國(guó)父母一方面鼓勵(lì)孩子儲(chǔ)蓄，不讓孩子亂花錢；另一方面，又教育孩子要做金錢的主人，不要成為金錢的奴隸。

（五）心理教育

韓國(guó)心理教育專家經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：近年來(lái)，不少青年的心理健康存在著各種各樣的問題，并且呈上升趨勢(shì)。最常見的心理疾病表現(xiàn)在情緒失調(diào)、人際交往出現(xiàn)問題、學(xué)習(xí)出現(xiàn)障礙等方面。因此，韓國(guó)教育專家呼吁：在孩子成長(zhǎng)的過程中，迫切需要父母對(duì)孩子的心理狀態(tài)給予關(guān)注。

只要父母有信心、有耐力，認(rèn)真對(duì)待孩子的各種心理障礙問題，了解孩子產(chǎn)生這些心理障礙的根本原因，運(yùn)用正確的方法去引導(dǎo)孩子克服心理障礙，孩子的心理問題就能很快得到消除。

二、韓國(guó)家庭教育的理念對(duì)我國(guó)的借鑒意義

在我國(guó)許多家庭里，父母省吃儉用，對(duì)孩子的要求是百依百順。出于家中只有一個(gè)孩子的心態(tài)，有些家長(zhǎng)總是舍不得自己的孩子受累受屈，孩子犯錯(cuò)誤也是得過且過，致使孩子習(xí)慣性地以自我為中心。

因此，父母要想孩子成為一個(gè)有用之才，家庭教育中家長(zhǎng)對(duì)孩子的全面培養(yǎng)是不容忽視的。在孩子成長(zhǎng)的過程中，我國(guó)父母可以參照韓國(guó)家庭教育理念，增強(qiáng)自身的教育意識(shí)，從道德、禮儀、學(xué)習(xí)、財(cái)商及心理教育等多方面著手，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，注重?xì)節(jié)，力求把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

參考文獻(xiàn)

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［3］斯賓諾莎.倫理學(xué)［M］.北京商務(wù)印書館.

家庭教育理念和方法范文第5篇

家庭是孩子的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的導(dǎo)師，家庭教育在孩子的啟蒙教育中影響深遠(yuǎn)。長(zhǎng)輩的教導(dǎo)、家庭的教育、家庭成員的素質(zhì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響至關(guān)重要。因此，需要每位家長(zhǎng)完善，自我樹立良好的家庭教育理念。良好的家庭教育理念，必須是有利于下一代健康地、快樂地成長(zhǎng)、符合孩子認(rèn)知規(guī)律的理念。正確樹立育人理念，轉(zhuǎn)變立德樹人觀念：是“為家教子”還是“為國(guó)教子”？是“以智育人”還是“以德育人”？是“以分為本”還是“以人為本”？沒有觀念突破、理念創(chuàng)新就不能與時(shí)俱進(jìn)。

首先尊重理解孩子，家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)孩子是一個(gè)擁有豐富內(nèi)心世界的人，激勵(lì)孩子發(fā)展自我，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，父母應(yīng)把更多的時(shí)間和精力用在在培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣上，讓孩子不僅好學(xué)，而且樂學(xué)。其次重視孩子的德智體美勞全面發(fā)展。父母除了開發(fā)孩子智力外，還應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的非智力因素，努力提升孩子的自理獨(dú)立能力。既允許孩子有其正當(dāng)需求，又讓孩子事事處處有大局意識(shí)，讓孩子明辨是非，健康發(fā)展，有效的培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自主、合作的能力。

再者注重家庭教育方法。家庭教育的功效既取決于家庭是否有明確的教育目標(biāo)，更重要的取決于父母是否運(yùn)用科學(xué)的教育方式。家長(zhǎng)應(yīng)努力給創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)?！案F人的孩子早當(dāng)家”，家長(zhǎng)應(yīng)養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)拋棄煩惱、破除陳規(guī)，為孩子搭建一個(gè)又一個(gè)拼搏和磨練的機(jī)會(huì)，讓拼搏精神和孩子的自我發(fā)展緊密結(jié)合，讓孩子茁壯成長(zhǎng)、立志成人。讓孩子懂得“溫室里育不出萬(wàn)年松，庭院里養(yǎng)不出千里馬”，勇敢地直面挫折，大膽地將挫折教育貫穿家庭教育始終，如此不僅讓孩子成就理想，而且更是使孩子擺脫溺愛、早日實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。家庭成員的生活和諧、文化氛圍、文明習(xí)俗、愛好差異等都會(huì)耳濡目染地影響到孩子的心靈中去。因此，民主自由寬松的環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。社會(huì)主義核心價(jià)值觀讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到，樹立民主向上意識(shí)，構(gòu)建健全人格，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，是社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志。所以，每一位家長(zhǎng)都應(yīng)樹立全新的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的家庭教育理念，為構(gòu)建和諧家庭、和諧人生、和諧社會(huì)創(chuàng)造靚點(diǎn)。

2明確家庭教育立德樹人的任務(wù)

2.1親子溝通———家庭教育的基礎(chǔ)我在課題調(diào)研中“最不愿意對(duì)話對(duì)象”調(diào)查晴雨表顯示，家長(zhǎng)成了孩子最不愿意對(duì)話的對(duì)象。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校70%左右的孩子不想和父母相處，因?yàn)楹⒆硬辉嘎牳改傅摹皣Z叨”。因此，家庭教育的第一步是建立良好的親子關(guān)系，讓孩子什么都愿意說。家長(zhǎng)應(yīng)該將孩子作為一個(gè)獨(dú)立的人，尊重理解孩子，學(xué)會(huì)傾聽。實(shí)事求是，教育子女不要盲目攀比。有的家長(zhǎng)要求孩子數(shù)學(xué)跟一樓的比，語(yǔ)文跟三樓的比。再者，不要把孩子作為炫耀的本錢。孩子暫時(shí)不如人，也沒關(guān)系。我們應(yīng)該讓孩子把家庭作為最溫馨最安全的港灣。

2.2教育就是要求孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣生活上做到：不挑食、多運(yùn)動(dòng)、有節(jié)奏、自己事情自己做。有這樣一個(gè)案例：學(xué)校組織春游，有個(gè)孩子不會(huì)摔跤，看到其他同學(xué)摔跤，結(jié)果自己從凳子上受驚嚇?biāo)こ晒钦?。這個(gè)教訓(xùn)讓我們覺醒，應(yīng)該讓孩子從小運(yùn)動(dòng)起來(lái)，順應(yīng)態(tài)勢(shì)調(diào)整學(xué)生生活節(jié)奏，讓孩子能動(dòng)起來(lái)，也能靜下來(lái)，能瘋會(huì)靜。在日常的家庭學(xué)校教育中，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課、作業(yè)、訂正、反思、整理；行為習(xí)慣：待人接物、誠(chéng)實(shí)守信、現(xiàn)代文明；現(xiàn)代文明即規(guī)則：不要認(rèn)為我的自由不影響別人的自由；思維習(xí)慣：辯證、多元、不走極端。《易經(jīng)》告訴我們不能拿起筷子吃飯，放下筷子罵人，不能用負(fù)面情緒影響孩子。注重德性成長(zhǎng)，讓孩子養(yǎng)成向善之心：學(xué)會(huì)傾聽、理解同情、幫助、惻隱、孝敬、感恩。加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任教育，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己、家庭、社會(huì)、國(guó)家、地球負(fù)責(zé)。顧明遠(yuǎn)家教理念，正視了孩子的人生信念，讓孩子熱愛生活、直面挫折、堅(jiān)信正義終將戰(zhàn)勝邪惡。

2.3培養(yǎng)樹立正確的人生觀，從小有良好的人生規(guī)劃孩子天真爛漫，只有性向與志向結(jié)合，才有幸福的人生。讓他們保護(hù)好奇、養(yǎng)成習(xí)慣；發(fā)現(xiàn)興趣、引導(dǎo)興趣；只有性向與志向的結(jié)合，才能幫助孩子做好人生規(guī)劃。教育是為幸福人生奠基，沒有人為諾貝爾獎(jiǎng)而奮斗，只是他們的性向所致。說過，要讓每一個(gè)孩子都有出彩的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)等待、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)；不要超越、跟風(fēng)、放任、強(qiáng)加。文憑時(shí)代即將過去，孩子的終身財(cái)富會(huì)是健康、能力、人品。

3家庭教育怎么教

3.1說教灌輸灌輸僅僅是一種手段，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代越來(lái)越不受歡迎。說什么，怎么說，什么時(shí)候說，是有學(xué)問的。不該說的話：當(dāng)代勸學(xué)篇、不能吃虧論，人上人等?？纯错n愈的勸學(xué)，讀書不為功利。老人為生計(jì)撿菜葉，社會(huì)學(xué)角度值得同情，家庭教育上看是自釀苦果。源于不能吃虧的教育。不該當(dāng)孩子面說的話：有意無(wú)意的話都產(chǎn)生教育影響。多用正面情緒影響孩子，力求對(duì)孩子強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練就是持之以恒；強(qiáng)化就是適度獎(jiǎng)懲。行為習(xí)慣主要靠訓(xùn)練，獎(jiǎng)勵(lì)不應(yīng)該是預(yù)設(shè)的，幼兒園、小學(xué)孩子忘了怎么得到小紅花，只記得得了小紅花。另外，懲戒應(yīng)該就事論事，有位家長(zhǎng)用“你再這樣?jì)寢尵退懒恕?，讓人心寒，我們?yīng)該讓孩子知道自己錯(cuò)在哪里。

3.2滲透影響注重環(huán)境育人，身教勝于言教。教育最原始的形式就是效仿，孩子學(xué)大人。要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要做到。浙江省教育廳關(guān)工委主任張緒培說“父親最大的教育是不教我，而是用自己的行為影響我”，父親善于閱讀，孜孜不倦。兒時(shí)起，我開始看書，現(xiàn)在我可以很快的瀏覽，也可以精讀。知情意行始于行，只有參與才有體驗(yàn)。諸如，魏書生的德育讓孩子更多的參與班級(jí)管理；美國(guó)“最牛校長(zhǎng)”的建議，讓孩子更多的參與家庭生活；美國(guó)周末都是家庭集體行動(dòng)，而中國(guó)人多是公干。我們應(yīng)該領(lǐng)悟家庭教育必須要回歸家庭。

4走出家庭教育的誤區(qū)

4.1不輸在起跑線上，人生是長(zhǎng)跑，更需要的是耐力教育階段不容跨越，教育不要反季節(jié)，認(rèn)識(shí)自己，找到自己的方向。中國(guó)不少人認(rèn)為大學(xué)是終點(diǎn)，大學(xué)應(yīng)該是起點(diǎn)，中國(guó)已經(jīng)輸在國(guó)際教育的起跑線上，名校學(xué)子不喜歡自己的專業(yè)，不知道自己喜歡的專業(yè)，只當(dāng)做敲門磚。美國(guó)人說，這樣普及大學(xué)的國(guó)家，我們不怕。教育是慢的藝術(shù)，要學(xué)會(huì)等待。

4.2我們的孩子從小每一分鐘都被家長(zhǎng)安排要清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)時(shí)間不是越長(zhǎng)越好?！暗谑F(xiàn)象”提醒家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子時(shí)間和空間，讓孩子學(xué)會(huì)安排是重要的素質(zhì)。