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就業(yè)班輔導(dǎo)員工作計(jì)劃范文第1篇

陽春三月，春雨綿綿，在新學(xué)期的第一個(gè)月，我班的各項(xiàng)工作開展較為順利。，完成了系各部門安排的工作。

一、三月份個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告如下：

1. 3月3日，在系辦會(huì)議室召開了經(jīng)學(xué)、信管班干會(huì)議，班長、副班及團(tuán)支書出席了本次會(huì)議，并對(duì)班上同學(xué)的開學(xué)后情況、心理狀況等方面進(jìn)行討論。

2. 3月3日，統(tǒng)計(jì)了班上四六級(jí)的過級(jí)情況。08年12月的四六級(jí)考試，我班共有4位同學(xué)過六級(jí)，3位同學(xué)過四級(jí)。目前，我班還有13位同學(xué)未通過四級(jí)考試，有9位同學(xué)已通過六級(jí)考試。

3.3月4日下午，召開本學(xué)期第一次班干會(huì)議，安排了本學(xué)期的工作及三月的詳細(xì)工作。

4.3月9日下午在1#402召開我班的第一次班會(huì)，班主任及輔導(dǎo)員均有出席本次會(huì)議。會(huì)上就上學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)，并安排本學(xué)期的部分工作。

5. 3月10日下午在新電教三樓多功能會(huì)議室召開我系的師生見面會(huì)，班長、團(tuán)支書出席了本次會(huì)議。會(huì)上聽取了黨團(tuán)學(xué)組織的本學(xué)期計(jì)劃，要求各教師做好教學(xué)工作計(jì)劃。

6. 3月20日，原本計(jì)劃組織班上的活動(dòng)—集體外出吃自助餐，可惜由于黨員要開會(huì)，活動(dòng)被取消了。

7. 3月23日，在系辦會(huì)議室召開了經(jīng)學(xué)、信管本學(xué)期第一次班務(wù)匯報(bào)會(huì)，向輔導(dǎo)員報(bào)告班上的情況。

8. 3月25日晚，我班共有10位同學(xué)參加系學(xué)生會(huì)女生部主辦的“才女名師”講壇。

9. 3月27日下午，我班共有20位同學(xué)參加在新電教二樓國際報(bào)告廳的企業(yè)信用管理講座。

10．3月31日晚，在1#301召開我班的入黨推優(yōu)大會(huì)，共有3名推優(yōu)對(duì)象，全部順利通過班上的投票。

二、本班目前存在的問題：

1. 曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，部分同學(xué)已被老師點(diǎn)名。

2. 同學(xué)們參與活動(dòng)的積極性下降，激情不夠。

3. 開會(huì)時(shí)班上同學(xué)遲到現(xiàn)象嚴(yán)重，時(shí)間觀念薄弱。

4. 課堂較為吵鬧，講話聲較大。

三、四月份工作安排：（實(shí)時(shí)更新中）

1. 整理三月份收集的同學(xué)資料（入學(xué)后考證、獲獎(jiǎng)、掛科等信息），做好四月份個(gè)人工作計(jì)劃

2. 開展心理教育咨詢活動(dòng)

3. 聯(lián)系大四信管專業(yè)的師兄師姐，籌劃開展座談會(huì)

4. 安排并完成系團(tuán)總支的任務(wù)---“弘揚(yáng)‘五四’精神，追尋青春足跡”團(tuán)支部方案策劃大賽

5. 準(zhǔn)備五四表彰的評(píng)優(yōu)工作

6. 收集班上同學(xué)考證、就業(yè)方面的疑問，并找相關(guān)老師咨詢

7. 積極配合團(tuán)總支與黨支部對(duì)入黨推優(yōu)積極分子的考核工作。

就業(yè)班輔導(dǎo)員工作計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：研究生；輔導(dǎo)員；困境；管理

1999年之后，伴隨著《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的頒布與實(shí)施，我國高等教育進(jìn)入了快速發(fā)展的新時(shí)期，招生人數(shù)急速增加，開啟了高等教育大眾化的新階段。在此背景下，研究生教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，1999年全國在校研究生23萬人，招收研究生9萬人，到2005年，全國在校研究生98萬人，招收研究生37萬人，而截止2010年，全國在校研究生153.8萬人，招生人數(shù)達(dá)53.8萬人，分別是1999年的6倍和6.7倍（數(shù)據(jù)來自中國教育在線）。

高校思想政治教育是以提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)為宗旨，是貫徹黨教育方針的根本途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。根據(jù)2004年教育部16號(hào)文件配套文件《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》精神，輔導(dǎo)員是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，輔導(dǎo)員角色定位主要包括思政教育、班級(jí)管理和咨詢服務(wù)三大部分。

1研究生輔導(dǎo)員工作面臨的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

1.1思政工作利弊并存

經(jīng)過本科生階段的思想政治教育和引導(dǎo)，多數(shù)研究生政治上追求上進(jìn)，信仰，關(guān)心時(shí)事，具有較強(qiáng)的時(shí)代使命感與責(zé)任感。另一方面來看，研究生包含博士、碩士研究生，在職和非在職研究生、全日制和非全日制等不同類型，群體復(fù)雜，部分研究生在思想政治素質(zhì)上并沒有達(dá)到與他們的專業(yè)知識(shí)相稱的高度，存在非主流的信仰和信念，甚至有的研究生政治信仰迷茫，理想信念模糊，導(dǎo)致社會(huì)團(tuán)結(jié)意識(shí)差，責(zé)任感缺失，還有存在缺乏艱苦奮斗的精神，心理素質(zhì)相對(duì)脆弱，對(duì)盛行的享樂主義、拜金主義以及極端個(gè)人主義的抵御能力不足。同時(shí)，由于研究生年齡較長，具備一定的社會(huì)閱歷，思想意識(shí)的可塑性不強(qiáng)，均為推進(jìn)研究生思想政治工作的挑戰(zhàn)。

1.2班級(jí)管理面臨挑戰(zhàn)

在研究生班級(jí)管理和建設(shè)當(dāng)中，面臨如下幾個(gè)問題，組成班級(jí)的專業(yè)有別，在學(xué)習(xí)上，所修課程不盡相同，生活中，圍繞不同專業(yè)各自的作息時(shí)間和起居規(guī)律也存在差異，導(dǎo)致班級(jí)同學(xué)之間接觸和交流偏少，彼此之間的信任感和認(rèn)同感較弱，影響班級(jí)凝聚力。此外，進(jìn)入研究生階段，部分學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性不高，存在一個(gè)認(rèn)知的誤區(qū)，即認(rèn)為參與活動(dòng)占用了學(xué)習(xí)的時(shí)間，影響實(shí)驗(yàn)操作、論文撰寫等。

1.3服務(wù)就業(yè)任務(wù)艱巨

高校畢業(yè)生研究生人數(shù)逐年增加，就業(yè)競爭也日趨激烈，在此背景下，研究生普遍存在就業(yè)壓力，同時(shí)多數(shù)研究生堅(jiān)持自己的追求，擁有較高的就業(yè)期望。通常在就業(yè)選擇時(shí)，多數(shù)研究生會(huì)設(shè)立一定標(biāo)準(zhǔn)，如就業(yè)地點(diǎn)聚焦于大城市，也有部分研究生的選擇范圍僅限于出生地所在地市，單位性質(zhì)則集中于公務(wù)員、事業(yè)單位、國企等，這在一定程度上縮小了就業(yè)范圍和選擇，加劇了就業(yè)難度。另一方面，就業(yè)意愿的趨同性（如公務(wù)員熱）導(dǎo)致競爭激烈，抬高了入職甚至報(bào)考門檻，減少了就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，研究生長期的學(xué)生生涯雖積累了豐富的理論知識(shí)，具備一定的科研水平和能力，但是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷尚欠缺，對(duì)各類招考、競聘中的選拔方式不太適應(yīng)，未能發(fā)揮自身的真實(shí)能力和水平而影響就業(yè)。

2推進(jìn)研究生輔導(dǎo)員工作的建議

2.1樹立意識(shí)，強(qiáng)化師資全力做好研究生思政工作

首先，重視研究生思政教育的必要性，必須摒棄“重智育”、“輕德育”的錯(cuò)誤觀念，牢牢樹立兩者一起抓的教育理念，并建立制度，逐步引導(dǎo)，將這種理念植根于教師的思想，身體力行做研究生的思政教育工作。

其次，目前高校研究生思政教育工作隊(duì)伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師和輔導(dǎo)員，但研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)仍不夠完善，兼職輔導(dǎo)員較多。因此，首先需要相關(guān)部門花力氣配齊人員，并加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，建立一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的思政工作隊(duì)伍。另不同于本科生，研究生培養(yǎng)為導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，需要充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師在思政教育中的示范、引導(dǎo)作用也將極大的促進(jìn)研究生思政教育。

第三，建立制度，創(chuàng)設(shè)思政教育的有利環(huán)境，逐步探索一套可行的評(píng)價(jià)研究生思政素質(zhì)制度和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)和引導(dǎo)研究生重視自身的德育發(fā)展，幫助學(xué)生樹立德育至上的理念，幫助學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知樹立正確信仰，建立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀的重要性，即調(diào)動(dòng)學(xué)生做好思想教育的主觀能動(dòng)性。另一方面，需建立并落實(shí)思政教育工作者的考核制度和激勵(lì)制度，真正選拔和任用一批善做思政工作的工作人員，以開拓思政工作新局面。

2.2健全機(jī)構(gòu)，完善制度，以班集體建設(shè)做好研究生常規(guī)管理

無規(guī)矩不成方圓，做好研究生班級(jí)管理工作，首先應(yīng)建立一套適合班級(jí)實(shí)際情況，能夠兼顧不同專業(yè)的培養(yǎng)和服務(wù)需要，具有可行性的管理制度，如獎(jiǎng)懲制度，定期班會(huì)制度，黨團(tuán)建設(shè)工作制度等，通過制度內(nèi)化和規(guī)范研究生的行為。其次，要培養(yǎng)一批干部，選擇一批有能力，素質(zhì)好，愿意干的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部，平時(shí)工作中不止是使用干部，還要注重指導(dǎo)與培養(yǎng)。如定期召開學(xué)生干部座談會(huì)，做好階段性工作計(jì)劃和工作總結(jié)的同時(shí)，暢談所面臨的困難，交流工作心得，達(dá)到好的做法能共享，實(shí)際困難能解決的目的，在提高學(xué)生干部工作能力的同時(shí)，促進(jìn)班級(jí)工作順利開展。再者，構(gòu)建一個(gè)班集體文化，根據(jù)研究生實(shí)際，結(jié)合專業(yè)，以不同專業(yè)研究生的興趣點(diǎn)為切入點(diǎn)，組織班集體活動(dòng)，逐步打造禮貌、誠信、遵紀(jì)、守規(guī)的班級(jí)文化，實(shí)現(xiàn)建設(shè)有集體榮譽(yù)感，有凝聚力的積極向上的研究生集體的目標(biāo)。

2.3打開思路，提供平臺(tái)，多方位錘煉以提高研究生就業(yè)競爭力

就業(yè)難的致因復(fù)雜，就目前現(xiàn)狀積極服務(wù)研究生就業(yè)。首先輔導(dǎo)員應(yīng)積極引導(dǎo)研究生形成正確、客觀可行的就業(yè)理念。如通過集體統(tǒng)計(jì)和個(gè)人談心方式，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)意向進(jìn)行調(diào)研摸底，把握研究生就業(yè)方向、心態(tài)和期望。其次，開展針對(duì)性培訓(xùn)和服務(wù)，如針對(duì)研究生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)欠缺的現(xiàn)實(shí)，可組織招考模擬訓(xùn)練，確實(shí)提高研究生就業(yè)能力。此外，需注重收集就業(yè)信息、拓寬就業(yè)渠道。

在新形勢下，為做好研究生教育工作，培養(yǎng)德育、智育全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，需重視研究生輔導(dǎo)員工作，加強(qiáng)調(diào)研，找準(zhǔn)存在的困難和問題的根源，逐步解決和完善。作為一名輔導(dǎo)員，則應(yīng)用心思考，以身作則創(chuàng)新和改進(jìn)研究生教育管理工作，形成齊抓共管的良好局面，更好的服務(wù)研究生成長、成才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 錢廣，王守偉.高校研究生班級(jí)管理精細(xì)化探索與實(shí)踐[J].中國電力教育：上，2011（002）：3537.

[2] 魏曉慧，孫治平.加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的對(duì)策研究[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2006，24（2）：117118.

就業(yè)班輔導(dǎo)員工作計(jì)劃范文第3篇

摘 要：隨著適齡人口的減少，高校學(xué)生的招生規(guī)模逐年萎縮，特別是?？祁愒盒Ｕ衼淼膶W(xué)生素質(zhì)也是參差不齊，將這些參差不齊的學(xué)生放到一齊進(jìn)行管理，確實(shí)給學(xué)生管理人員帶來了前所未有的難度，如何抓好宿舍管理常態(tài)化更是難上加難。下面我們就來探討一下如何進(jìn)行宿舍常態(tài)化管理。

關(guān)鍵詞：高校宿舍；常態(tài)化管理

高職高專類院校的學(xué)生宿舍管理，是所有同等院校學(xué)生管理的難點(diǎn)，所以各類?？祁愒盒Ｒ彩窍氡M各種各樣的方法來進(jìn)行學(xué)生的宿舍管理。下面我們就來探討一下什么是常態(tài)化管理

1.常態(tài)化管理初識(shí)：

1.1“?！弊忠蟆俺！笔墙?jīng)常，是習(xí)慣，是要求。

就是要建立有效的常態(tài)化運(yùn)行制度，按照凡事有制度可依據(jù)、凡事有人負(fù)責(zé)、凡事有人檢查落實(shí)、凡事違紀(jì)必罰的原則，教育學(xué)生始終以宿舍為我家，家中有規(guī)矩，家中有人管，犯錯(cuò)有人罰，從而讓所有宿舍成員明白自己應(yīng)該做什么、怎樣做、何時(shí)做，從而做到事事有人管，人人有事做，有效地消除宿舍管理的隨意性等消極現(xiàn)象，使整個(gè)宿舍管理流程常態(tài)化。

1.2“態(tài)”字功夫“態(tài)”就是學(xué)生的態(tài)度問題，就是要堅(jiān)持“以人為本”的態(tài)度。

在處理宿舍事務(wù)時(shí)始終以“以人為本”。所謂在“態(tài)”字上下功夫，就是要不斷提高輔導(dǎo)員、宿舍管理人員的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德，使每一位都具備一定的修養(yǎng)和道德觀念；就是要樹立所有輔導(dǎo)員、宿舍管理人員愛崗敬業(yè)的觀念，激發(fā)每個(gè)成員的高度責(zé)任感，樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”這個(gè)大局，服從命令，聽從指揮，團(tuán)結(jié)同志，勤懇工作的職業(yè)道德服務(wù)理念。

1.3“化”字文章“化”就是管理目標(biāo)具體化、責(zé)任明確化、資料規(guī)范化、服務(wù)人性化，它是常態(tài)化管理的過程控制，是衡量常態(tài)化管理工作的標(biāo)準(zhǔn)。

所謂在“化”字上做文章，就是創(chuàng)造一個(gè)管理環(huán)境或平臺(tái)，并設(shè)置相應(yīng)的職位，規(guī)定明確的目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行程序和考核獎(jiǎng)懲等。通^常態(tài)化管理對(duì)人的行為過程和行為結(jié)果的記錄和反映，實(shí)現(xiàn)“管人”與“管事”的有機(jī)結(jié)合?？傊B(tài)化管理只有始終堅(jiān)持以人為核心，增強(qiáng)執(zhí)行力，明確目標(biāo)，責(zé)任到人，控制過程，規(guī)范管理，才能起到推動(dòng)宿舍穩(wěn)定發(fā)展的先行作用，真正做到“無需揚(yáng)鞭自奮蹄”的效果。

2.如何實(shí)現(xiàn)宿舍常態(tài)化管理：

2.1組建學(xué)生會(huì)宿管部

2.1.1挑選宿管部成員：從原學(xué)生會(huì)成員中挑選出得力學(xué)生，重新組成宿管部。對(duì)所有宿管部成員進(jìn)行為期兩周的實(shí)習(xí)考核，然后再?zèng)Q定其是否轉(zhuǎn)為正式成員，待其轉(zhuǎn)為正式成員后，再進(jìn)行職務(wù)自薦，凡通過職務(wù)考核目標(biāo)的，對(duì)其進(jìn)行職務(wù)聘用，不能按時(shí)通過的仍是普通成員。

2.1.2制定相關(guān)制度：制定宿管部會(huì)議制度、考核制度、檢查衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)制度、定期培訓(xùn)制度、獎(jiǎng)懲制度。

2.1.2.1會(huì)議制度：宿管會(huì)每周召開一次部長級(jí)會(huì)議以及每兩周召開一次全體成員會(huì)議；會(huì)議上以適當(dāng)?shù)男问介_展批評(píng)與自我批評(píng)、融洽干部之間關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感；到會(huì)人員必須對(duì)其通訊工具進(jìn)行靜音或關(guān)機(jī)處理，不得影響會(huì)議正常進(jìn)行；緊急會(huì)議則由副部長直接向各成員傳達(dá)；開會(huì)時(shí)任何人不得無故缺席，遲到、早退，副部長每次都要做好會(huì)議出勤情況記錄，請(qǐng)假要事先找部長請(qǐng)假，并說明原因，三次無故遲到者，對(duì)其作自動(dòng)離職處理；嚴(yán)肅會(huì)場紀(jì)律，開會(huì)時(shí)不得做與會(huì)議無關(guān)的事情，各部成員都要有相應(yīng)的會(huì)議記錄；開會(huì)時(shí)實(shí)行民主集中制，全體與會(huì)成員都有發(fā)言權(quán)、表決權(quán)。

2.1.2.2考核制度：宿管會(huì)各部長對(duì)各部門的日常工作進(jìn)行監(jiān)督，部長每月查各項(xiàng)管理記錄，對(duì)宿管會(huì)人員的工作情況進(jìn)行評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果交輔導(dǎo)員工作站討論處理；副部長將對(duì)各部門的工作情況進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)反映到部長處，提出改進(jìn)意見；各部長將在學(xué)年度進(jìn)行對(duì)干部集中考核和評(píng)選。對(duì)工作成績表現(xiàn)突出的干部給予表彰，對(duì)工作不稱職的干部通報(bào)批評(píng)；各部長對(duì)工作態(tài)度散漫，工作不負(fù)責(zé)任的宿管會(huì)成員進(jìn)行記錄，并在每次例會(huì)上通報(bào)。

2.1.2.3定期培訓(xùn)制度：每學(xué)期開學(xué)時(shí)一周內(nèi)進(jìn)行一次全體宿管部成員培訓(xùn)會(huì)議；每四周進(jìn)行一次本學(xué)期全體宿管部成員培訓(xùn)會(huì)議；每兩周進(jìn)行一次部長級(jí)培訓(xùn)會(huì)議；每學(xué)期期終進(jìn)行一次本學(xué)期培訓(xùn)總結(jié)。

2.1.3宿管部培訓(xùn)內(nèi)容：對(duì)所有宿管部成員進(jìn)行各項(xiàng)制度的培訓(xùn)、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)、衛(wèi)生不合格宿舍的相關(guān)處理措施培訓(xùn)、宿舍樓公共衛(wèi)生的安排監(jiān)督培訓(xùn)。

2.1.4職務(wù)工作分配：部長1名、副部長2名、成員：10名。

部長職責(zé)：負(fù)責(zé)宿管會(huì)全面工作；討論與制定學(xué)期工作計(jì)劃和工作重點(diǎn)；聽取各工作組的工作匯報(bào)，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決；主動(dòng)向輔導(dǎo)員工作站匯報(bào)工作情況和申請(qǐng)工作的指示；負(fù)責(zé)做好宿舍文明建設(shè)的相關(guān)工作；對(duì)學(xué)生宿舍管理委員會(huì)成員進(jìn)行工作考核、管理；

副部長職責(zé)：協(xié)助部長開展工作，做好宿管會(huì)財(cái)務(wù)登記工作；做好分管工作任務(wù)；協(xié)調(diào)、監(jiān)督宿管會(huì)各小組的工作開展；制定、實(shí)施各項(xiàng)規(guī)章制度，通過各種渠道做好學(xué)生信息反饋工作；主持和召開小組工作會(huì)議；協(xié)調(diào)、處理宿管會(huì)工作中的突發(fā)問題；負(fù)責(zé)向輔導(dǎo)員工作站及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)各項(xiàng)工作、活動(dòng)的進(jìn)展；對(duì)學(xué)生宿舍管理委員會(huì)成員進(jìn)行工作考核、管理；廣泛收集各方面的信息，及時(shí)將信息真實(shí)、準(zhǔn)確、有效地反饋給輔導(dǎo)員工作站；檢查宿管會(huì)成員值班到位情況；負(fù)責(zé)學(xué)生宿舍沖突和矛盾及突發(fā)事件的及時(shí)匯報(bào)；完成部長交辦的各項(xiàng)工作和配合其它小組開展活動(dòng)。

2.1.5綜合考核：對(duì)所有宿管部成員進(jìn)行階段性考核、期終考核并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不合格、不能完成任務(wù)的成員進(jìn)行辭退。具體包括：宿管部的優(yōu)秀成員和積極分子，給予三大優(yōu)惠政策：1）優(yōu)先考慮獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等。2）優(yōu)先享受各項(xiàng)評(píng)優(yōu)評(píng)先。3）優(yōu)先推薦工作就業(yè)；每學(xué)期委員會(huì)將評(píng)出部分在委員會(huì)內(nèi)工作積極，表現(xiàn)出色，對(duì)委員會(huì)有突出貢獻(xiàn)的積極分子予以表揚(yáng)并頒發(fā)證書及獎(jiǎng)品；對(duì)未能遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，損害本宿管部聲譽(yù)的成員，視情節(jié)輕重給予內(nèi)部批評(píng)、內(nèi)部警告和取消成員資格的處分；對(duì)成員的獎(jiǎng)勵(lì)和處分，將和學(xué)期的評(píng)優(yōu)工作掛鉤，直接影響評(píng)優(yōu)成績。

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就業(yè)班輔導(dǎo)員工作計(jì)劃范文第4篇

應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育的必然性

應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)思想是以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型本科人才為己任，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，以能力為重點(diǎn)，以實(shí)用為導(dǎo)向，為受教育者未來的自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)目標(biāo)重在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，在學(xué)生應(yīng)用能力得到初步訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生了解和接觸有關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、組織管理、公共關(guān)系、國際背景等方面的知識(shí)。使他們的素質(zhì)和能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展，成為符合社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型應(yīng)用人才。但在工具主義思潮的沖擊之下，不少應(yīng)用型本科院校往往過分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的專門知識(shí)的傳授和專業(yè)技能的訓(xùn)練。忽視了對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育，特別是人文素質(zhì)教育。

事實(shí)上，現(xiàn)代社會(huì)生活中的許多重大問題常常是一個(gè)綜合的系統(tǒng)工程。要求人們?cè)跊Q策時(shí)全方位統(tǒng)籌考慮各種影響因素。以現(xiàn)代技術(shù)人員面臨的工程應(yīng)用問題為例，這些問題的解決不僅僅是技術(shù)問題，它既需要有自然科學(xué)的綜合知識(shí)，還需要通過非專業(yè)素質(zhì)和人文精神的支撐，包括個(gè)人的責(zé)任心、意志力、道德感、心理素質(zhì)、個(gè)人品質(zhì)等方面，從而有利于專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用、專業(yè)技能的發(fā)揮和技術(shù)的創(chuàng)新。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，新興產(chǎn)業(yè)的不斷涌現(xiàn)，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求也越來越高。良好的綜合素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)更高層次上和諧發(fā)展的重要條件。因此在應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)中，更要重視學(xué)生的人文素質(zhì)教育。通過人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生和諧健康的人格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

應(yīng)用型本科院校人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與問題

1.學(xué)校在一定程度上忽視人文素質(zhì)教育

長期以來。應(yīng)用型本科院校在學(xué)科設(shè)置、人才引進(jìn)、資金支持等方面不同程度地存在“職業(yè)至上”的思想和傾向。在人才培養(yǎng)上主要立足于行業(yè)和部門需要，教育的社會(huì)本位窄化為行業(yè)本位、專業(yè)本位，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)出現(xiàn)了一定的“急用先學(xué)”的功利主義傾向，將人文素質(zhì)教育當(dāng)作了“拾遺補(bǔ)缺型”教育。相比之下，國外同類院校早已將學(xué)生人文素質(zhì)教育提到重要位置上來。美國哈佛大學(xué)在1979提出《關(guān)于共同基本課程的報(bào)告》，要求學(xué)生在文學(xué)、史學(xué)、科學(xué)、外國文學(xué)與社會(huì)分析、倫理道德等5個(gè)方面具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，并規(guī)定學(xué)生選修經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)等課程的學(xué)時(shí)一般應(yīng)為總學(xué)時(shí)的20％。

2.專業(yè)教育與人文等素質(zhì)教育脫節(jié)

我國應(yīng)用型本科院校一直以理工科專業(yè)為主。相當(dāng)一部分專業(yè)課教師本身就是按單一專業(yè)模式培養(yǎng)出來的，不同程度地認(rèn)為綜合素質(zhì)特別是人文素質(zhì)教育是“兩課”教師和學(xué)生工作人員的職責(zé)。因而相當(dāng)一部分專業(yè)課教師不重視甚至沒有在專業(yè)課教學(xué)中適度引人人文素質(zhì)教育。在組織專業(yè)課課堂教學(xué)時(shí)單純講授專業(yè)知識(shí)和技能，很少關(guān)注各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)所帶來的環(huán)境、倫理、道德、法律等人文社會(huì)方面的問題。事實(shí)上，學(xué)生所接受的人文類素質(zhì)教育僅限于“兩課”，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3.對(duì)學(xué)生工作特別是輔導(dǎo)員工作不夠重視威沒有落到實(shí)處

除了在課堂上開展人文素質(zhì)教育以外，課堂外的各種校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐工作都是素質(zhì)教育的重要載體，而這些都需要學(xué)生工作人員予以專門的組織和指導(dǎo)。學(xué)生工作是開展綜合素質(zhì)教育的基石。比如，輔導(dǎo)員工作可以在教師和學(xué)生之間架起“連心橋”，有利于縮短師生之間的距離感，有利于因材施教，并且可充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)地給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)并處理各類突發(fā)事件，減少不穩(wěn)定因素。但是不少教師輕視學(xué)生工作，甚至認(rèn)為輔導(dǎo)員工作誰都可以做，可有可無。這當(dāng)然與部分輔導(dǎo)員工作不到位有一定的關(guān)系。但是其根本原因在于對(duì)學(xué)生工作重視程度不夠，對(duì)相關(guān)人員的責(zé)、權(quán)、利劃分不清，相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和考評(píng)機(jī)制不健全。

4.校園文化建設(shè)滯后，缺少特色

校園文化對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)的形成具有潛移默化的作用。對(duì)于某些素質(zhì)的形成，如道德素質(zhì)、心理素質(zhì)，往往比課堂教學(xué)有著更為重要的作用。因此，營造良好的校園氛圍，開展多種有益于學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)術(shù)的、文娛的、體育的活動(dòng)，使學(xué)生受到富有特色的校園文化的熏陶，對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)極為重要。各高校均把校園文化建設(shè)作為人文素質(zhì)教育的重要途徑。但總體而言，很多高校由于發(fā)展空間受到局限，難以營造出獨(dú)具文化內(nèi)涵的校園人文景觀，而且現(xiàn)有的各類校園文化活動(dòng)缺少特色和應(yīng)有的活力。這些都嚴(yán)重制約了人文素質(zhì)教育的全面展開。

應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育的對(duì)策思考

1.落實(shí)多學(xué)科發(fā)展的基本方針，加大對(duì)人文社科類專業(yè)的扶持力度

院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)引領(lǐng)全體師生轉(zhuǎn)變教育思想和人才觀念，自主自覺地將人文素質(zhì)教育植入大學(xué)辦學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)文理相通相融則“育人”，相割相離則“制器”的教育思想，制訂切實(shí)可行的措施，把立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到專業(yè)教育與人文教育并重上來，并在院校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校工作計(jì)劃上體現(xiàn)出來，將人文素質(zhì)教育融合于學(xué)科與課程設(shè)置、師資培訓(xùn)、課堂教學(xué)之中。

第一，在課程設(shè)置上，結(jié)合專業(yè)課程設(shè)置的特點(diǎn)，科學(xué)、合理地調(diào)整課程設(shè)置，有計(jì)劃地增加人文社會(huì)科學(xué)課程，不斷深化教育教學(xué)改革，要以“兩課”改革為突破口。加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)課程體系建設(shè)?？梢越梃b國外經(jīng)驗(yàn)，在“兩課”基礎(chǔ)上，廣泛設(shè)置人文社科類課程。因?yàn)槿宋乃刭|(zhì)教育包含了文、史、哲、經(jīng)濟(jì)、法律、政治等學(xué)科領(lǐng)域，只有從整體的角度來設(shè)置人文課程，才會(huì)使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。在課程銜接上，可采取楔形課程設(shè)置，即將人文社科教育像楔子一樣從一年級(jí)插到高年級(jí)。低年級(jí)以課程為主，高年級(jí)可以講座和高級(jí)研討班為主。另外，考慮到人文社科類課程變化較快，應(yīng)及時(shí)對(duì)課程設(shè)置和授課內(nèi)容進(jìn)行更新調(diào)整。

第二，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面應(yīng)大力引進(jìn)人文社科類師資。減輕現(xiàn)有教師負(fù)擔(dān)；另一方面，學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)和支持現(xiàn)有教師以訪問學(xué)者、課程進(jìn)修、參加研討會(huì)等多種形式進(jìn)行培訓(xùn)和繼續(xù)教育。并且在制定崗位聘任制度時(shí)充分考慮人文社科類課程特點(diǎn)。

第三，盡快出臺(tái)人文社科類專業(yè)的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)，改變目前沿用工程類專業(yè)評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量的現(xiàn)狀。

2.改變課堂教學(xué)模式

在課堂教學(xué)中必須堅(jiān)持激勵(lì)和參與機(jī)制相結(jié)合，以極大的愛心、耐心、細(xì)心、信心和責(zé)任心去言傳身教。教師應(yīng)起的

作用是引導(dǎo)、提示、點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)，而不是進(jìn)行空洞的說教。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦去尋求解決問題的答案，讓學(xué)生養(yǎng)成討論問題、發(fā)表意見的好習(xí)慣。這些都要求教師大膽進(jìn)行課堂教學(xué)方式的改革。比如，根據(jù)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該既具有一定的針對(duì)性和職業(yè)適應(yīng)性，又具有相當(dāng)?shù)撵`活性。專業(yè)課不一定固定教材，如果選擇某一固定教材，那應(yīng)該只能成為教師講課的參考書。真正的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)社會(huì)和企業(yè)實(shí)際工作崗位的需要而定。對(duì)于考試方式。特別是人文社科類課程的考試方式應(yīng)當(dāng)采取更為靈活的結(jié)課形式。

3.改革現(xiàn)有的學(xué)生工作體制，實(shí)現(xiàn)全員育人

在學(xué)校學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，劃分清楚涉及學(xué)生工作各職能部門、人員的責(zé)任與任務(wù)，規(guī)范相關(guān)事項(xiàng)溝通與協(xié)調(diào)的工作程序，在高效和以人為本的日常管理中滲透人文教育。例如，學(xué)生課堂紀(jì)律管理由任課教師負(fù)責(zé)，教務(wù)部門及時(shí)將違反學(xué)籍管理規(guī)定的學(xué)生情況與學(xué)生組及輔導(dǎo)員溝通，以便輔導(dǎo)員及時(shí)做好思想教育工作。同樣地，學(xué)生公寓的公共衛(wèi)生及社會(huì)公德情況由宿管員負(fù)責(zé)檢查與記錄，一般性違紀(jì)事件由宿管部負(fù)責(zé)處理，嚴(yán)重違紀(jì)事件以及屢教不改的學(xué)生由宿管部和學(xué)生工作機(jī)構(gòu)共同處理，嚴(yán)重危害公共安全事件由保衛(wèi)處負(fù)責(zé)并及時(shí)向?qū)W生工作機(jī)構(gòu)溝通。在學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍內(nèi)部，也要通過理順各類人員之間的工作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良好的分工協(xié)作。學(xué)生中一些經(jīng)常性、簡單的思想理論問題可以由輔導(dǎo)員來解答，但一些普遍性的、有難度與深度的思想理論問題則由“兩課”教師來解答。學(xué)生心理咨詢中心、就業(yè)中心應(yīng)發(fā)揮專業(yè)咨詢的作用，輔導(dǎo)員配合咨詢?nèi)藛T發(fā)揮轉(zhuǎn)介者的作用。加強(qiáng)相關(guān)人員的培訓(xùn)與教育，不斷提高他們進(jìn)行人文教育的角色素質(zhì)與工作勝任能力。

4.營造高品位的校園文化

就業(yè)班輔導(dǎo)員工作計(jì)劃范文第5篇

[關(guān)鍵詞]企業(yè)管理模式 學(xué)生管理 職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

一、學(xué)生工作企業(yè)化管理的現(xiàn)實(shí)意義

目前，在大力發(fā)展職業(yè)教育方針的指引下，高職教育健康蓬勃發(fā)展，規(guī)模上占據(jù)了我國高等教育的半壁江山。但是，傳統(tǒng)的學(xué)生管理出現(xiàn)了學(xué)生管理工作難度大；學(xué)生管理指導(dǎo)思想、方法、手段滯后；學(xué)生管理隊(duì)伍不穩(wěn)定；缺乏專業(yè)課教師擔(dān)任學(xué)生思想政治教育工作等問題。另外，高職院校的自身特點(diǎn)以及學(xué)生的職業(yè)定向性等因素都決定了高職院校學(xué)生管理要引入企業(yè)管理模式，使學(xué)生具有一定的理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)成為面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的高素質(zhì)、技能型專門人才。

積極推進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向，校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，是切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成高職教育類型特征的重要舉措。學(xué)生工作企業(yè)化管理的本質(zhì)就在于教育通過企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合。

二、企業(yè)化模式下的學(xué)生管理體制

在高等職業(yè)教育體系中，自然班是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的基層單位。班級(jí)管理直接關(guān)系到集體中每一個(gè)成員的健康成長，關(guān)系到是否能培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)人才。

（一）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需要

職業(yè)院校的學(xué)生正處于成長階段，在思想上還沒有能形成一個(gè)較為成熟的人生觀和是非觀，而且大多數(shù)為獨(dú)生子女，生活能力較差，個(gè)人理財(cái)能力弱。同時(shí)，個(gè)性也較為自主、獨(dú)立，對(duì)人與人之間的情感冷漠，集體觀念淡薄。針對(duì)這種情況，用企業(yè)化的管理模式管理學(xué)生，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、競爭意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和吃苦耐勞的精神，也可以讓學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)的管理模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神，以及良好的職業(yè)習(xí)慣，服從企業(yè)管理。

（二）創(chuàng)新班級(jí)管理模式的需要

當(dāng)前，班級(jí)管理沿襲傳統(tǒng)的管理方式，大多采用灌輸式、指揮式、壓迫式的管理，管理水平和管理效率不高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于企業(yè)管理。正是出于這種考慮，筆者提出將企業(yè)管理模式引入班級(jí)管理中去，實(shí)施班級(jí)企業(yè)化管理，就是把一個(gè)班級(jí)模擬成一個(gè)公司，借鑒企業(yè)管理中的部分先進(jìn)理念，創(chuàng)造和模擬企業(yè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生提前感受企業(yè)的管理氛圍，盡快跟社會(huì)接觸，跟市場接軌，提前實(shí)現(xiàn)向員工角色的轉(zhuǎn)換，真正做到學(xué)校與企業(yè)的“零距離”。

三、班級(jí)管理引入企業(yè)化模式的內(nèi)涵

現(xiàn)代公司制度有比較完善的管理和控制體系，部門類別及規(guī)章制度配套適應(yīng)。因此，在班級(jí)管理中借鑒先進(jìn)的企業(yè)管理理論有利于人才的培養(yǎng)。

（一）引入企業(yè)組織結(jié)構(gòu)

按照現(xiàn)代企業(yè)管理體制，引入公司管理模式的組織結(jié)構(gòu)，班主任應(yīng)把班級(jí)管理模擬成一個(gè)企業(yè)管理模型，幫助學(xué)生建立班級(jí)與企業(yè)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，班主任要讓學(xué)生明白，應(yīng)把自己作為企業(yè)的一名員工，學(xué)會(huì)人際溝通、協(xié)調(diào)、組織等技能，學(xué)好專業(yè)知識(shí)技能，才能適應(yīng)未來的企業(yè)。在班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)中，班主任應(yīng)采用企業(yè)的管理組織結(jié)構(gòu)模式，在班干部任用上采用自我推薦，然后以競爭方式聘用。班主任聘班長，班長聘中層委員，實(shí)行層層負(fù)責(zé)制。組織結(jié)構(gòu)管理模式，班干部采用競爭上崗（根據(jù)個(gè)人量化考核成績、學(xué)習(xí)、工作成績、同學(xué)民主選舉、班主任綜合考核），讓每位同學(xué)積極參與，公平、公正，使每位同學(xué)都有鍛煉機(jī)會(huì)。通過班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)，形成良好的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神。

（二）引入企業(yè)管理規(guī)范

企業(yè)規(guī)章制度是企業(yè)全體員工行動(dòng)的規(guī)范和準(zhǔn)則，是企業(yè)管理機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的根據(jù)和保證。企業(yè)的發(fā)展壯大與成功，都離不開一套系統(tǒng)、科學(xué)、嚴(yán)密、規(guī)范的內(nèi)部管理制度。為積極穩(wěn)妥地運(yùn)營班級(jí)企業(yè)化管理模式，必須引入企業(yè)員工管理、民主管理、獎(jiǎng)懲管理等規(guī)章制度。結(jié)合班級(jí)管理的實(shí)際，制定一些與企業(yè)相似的《考勤制度》《獎(jiǎng)懲制度》《干部選擇、任用制度》《安全生產(chǎn)制度》《器材賠償制度》《員工手冊(cè)》等系列文件。這樣，整個(gè)班級(jí)的管理模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)方式和激勵(lì)機(jī)制也發(fā)生了變革，給師生雙方都帶來了前所未有的新奇感，極大地調(diào)動(dòng)了師生共同參與班級(jí)管理的興趣和激情。

（三）引入企業(yè)競爭機(jī)制

企業(yè)導(dǎo)入市場競爭機(jī)制，能更大限度地激活員工的競爭意識(shí)，激發(fā)員工的積極性，達(dá)到增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力和效益的目的。在班級(jí)管理中，一個(gè)班級(jí)在學(xué)校的諸多班級(jí)中有著良好的形象，能夠“產(chǎn)出”更多更好的人才，在班級(jí)內(nèi)部也必然產(chǎn)生一個(gè)良好、公平的競爭激勵(lì)機(jī)制。例如，在班級(jí)管理中實(shí)行班級(jí)干部“競爭上崗”機(jī)制，可以增加學(xué)生的競爭意識(shí)，改變管理的角色認(rèn)定，讓學(xué)生在公平、民主的氣氛中發(fā)展自我；在班級(jí)中實(shí)行班級(jí)干部“末位淘汰制”，按照“能者上，劣者下“的運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有利于學(xué)生提前進(jìn)入競爭狀態(tài)，以適應(yīng)將來就業(yè)后的工作和生活。

（四）引入企業(yè)質(zhì)量管理

班級(jí)管理也應(yīng)是全班同學(xué)的參與而非少數(shù)幾個(gè)班干部。質(zhì)量保證體系應(yīng)由“計(jì)劃—實(shí)施—檢查—督促—反饋“環(huán)節(jié)構(gòu)成。這一理論提示在班級(jí)管理中也要一環(huán)扣一環(huán)，缺少任何一環(huán)都是不行的。例如，制訂的班級(jí)工作計(jì)劃、班規(guī)、考核規(guī)定等等，如不及時(shí)進(jìn)行檢查、反饋，就等于一紙空文。所以，對(duì)于實(shí)施的計(jì)劃、班規(guī)等，每天都有檢查、每周都有統(tǒng)計(jì)、每月都有講評(píng)，并依據(jù)考核規(guī)定進(jìn)行加扣分處理，獎(jiǎng)罰到人。每周召開班會(huì)，對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)，指出不足，及時(shí)找個(gè)別違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行談話，幫助他們改正缺點(diǎn)，使班上出現(xiàn)的問題能盡快解決。

（五）引入企業(yè)文化氛圍

企業(yè)文化是企業(yè)在經(jīng)營活動(dòng)中形成的經(jīng)營理念、經(jīng)營目的、經(jīng)營方針、經(jīng)營價(jià)值觀念、經(jīng)營行為、社會(huì)責(zé)任、經(jīng)營形象的總和。企業(yè)文化對(duì)員工的心理和行為有著巨大的凝聚、規(guī)范作用，它影響著企業(yè)的發(fā)展方向。甚至有人提出，企業(yè)文化將成為未來企業(yè)的第一核心競爭力。

在班級(jí)管理中，應(yīng)吸納企業(yè)優(yōu)秀文化的核心價(jià)值體系，如市場競爭文化、誠信和諧文化、團(tuán)隊(duì)協(xié)作文化、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化等，強(qiáng)化諸如誠信、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容。學(xué)生作為企業(yè)的“準(zhǔn)員工“，在校內(nèi)感受到的是濃厚的企業(yè)文化熏陶，接受的是具有企業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟到的是企業(yè)的嚴(yán)格管理和企業(yè)的文化內(nèi)涵，這對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的意義。

四、班主任應(yīng)成為班級(jí)企業(yè)化管理的實(shí)踐者

企業(yè)管理的對(duì)象是企業(yè)員工，其管理的目的是通過工人生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，進(jìn)而獲得高效益。而班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生自身就是班級(jí)的“產(chǎn)品”?！爱a(chǎn)品”是通過教師的勞動(dòng)作用與“產(chǎn)品”本身心靈內(nèi)的優(yōu)化共同創(chuàng)造出的特殊優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品—人才。班主任是班級(jí)企業(yè)化管理的具體組織者、實(shí)踐者、推動(dòng)者，這就對(duì)班主任工作提出了更高的要求。

首先，班主任應(yīng)樹立強(qiáng)烈的企業(yè)管理理念。班級(jí)企業(yè)化管理需要營造仿真的企業(yè)氛圍，班主任負(fù)有重要職責(zé)，所以必須學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)管理理念，從教育管理向企業(yè)管理轉(zhuǎn)變，尤其要運(yùn)用人本管理的教育理念。

其次，要加強(qiáng)現(xiàn)代企業(yè)管理理論的學(xué)習(xí)。班主任的角色發(fā)生了很大變化。這種全新的管理模式，迫切要求班主任既要掌握企業(yè)管理的知識(shí)，又要熟悉教育學(xué)和教育心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)；既要有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和責(zé)任感，又要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和廣泛的興趣愛好；既要有鮮明的時(shí)代感，又要有勇于創(chuàng)新的改革精神。

第三，構(gòu)建新型平等的師生關(guān)系。實(shí)行班級(jí)企業(yè)化管理以后，師生關(guān)系應(yīng)更為平等、民主、和諧。老師作為“公司負(fù)責(zé)人”與班主任相比，要做的事情更多。工作中，需要與“總經(jīng)理”、“副總經(jīng)理”商量；“員工”的思想動(dòng)態(tài)也要隨時(shí)掌握，相互之間需要融洽配合；考核、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)懲等都需要聽取“員工”的意見，以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性和主動(dòng)性。目前，越來越多的企業(yè)希望通過打造企業(yè)文化來塑造核心競爭力。作為日常工作的支持者和管理者，班主任應(yīng)該更加注重自身素質(zhì)的提高，通過“領(lǐng)頭羊”的示范作用對(duì)學(xué)生及“員工”進(jìn)行導(dǎo)向。

五、總結(jié)

高校學(xué)生日常管理對(duì)人才培養(yǎng)和維護(hù)高校及社會(huì)穩(wěn)定方面起著積極重要的意義，在社會(huì)不斷發(fā)展變化的時(shí)代背景下，高校學(xué)生教育迫使高校學(xué)生管理者要不斷研究、探索和實(shí)踐高校大學(xué)生日常管理工作的新模式、新思路，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的工作方針，堅(jiān)持“育人”的工作目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，使學(xué)生管理工作集教育、管理、服務(wù)、指導(dǎo)、咨詢、維權(quán)、關(guān)愛為一體，不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)各方面的力量，形成全員育人的良好氛圍。同時(shí)，要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀企業(yè)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和成功的作法，把相關(guān)管理經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于學(xué)生管理工作，結(jié)合我國建設(shè)中國特色社會(huì)主義的基本國情，結(jié)合各高校的校情和結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況，改革創(chuàng)新實(shí)踐高校學(xué)生管理工作，使之在人才培養(yǎng)和維護(hù)高校穩(wěn)定中發(fā)揮更大的作用。

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