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財務(wù)管理學(xué)問題范文第1篇

關(guān)鍵詞

財務(wù)管理 案例教學(xué)法 理論教學(xué)法

當(dāng)前在國內(nèi)，案例教學(xué)已被越來越多的人所接受，并列入了各高校的教學(xué)改革計劃，但就目前而言，案例教學(xué)法仍處在推廣階段，在國家教育部的高度重視下，各高校開展了教師的培訓(xùn)工作以及案例的國產(chǎn)化工作，清華大學(xué)出資800萬元人民幣分三期面向全國征集案例，建立案例庫，大連理工大學(xué)等管理學(xué)院也建立了管理專業(yè)案例庫，還創(chuàng)辦了《管理案例教學(xué)研究》等雜志，對提高我國管理專業(yè)教育的水平發(fā)揮了重要作用。

一、我國財務(wù)管理案例教學(xué)的現(xiàn)狀及與問題

我國高校教學(xué)方法相對于企業(yè)管理的深化、教育迅速發(fā)展的需要來說，存在著相當(dāng)?shù)臏笮?，與時代對人才的要求還有很大的距離。就目前國內(nèi)教育現(xiàn)狀來看，問題可以概括為以下幾方面：

（一）教學(xué)過程重理論輕實務(wù)，重宏觀輕微觀，重傳授輕參與。由于對案例教學(xué)還沒有引起足夠的重視，對案例教學(xué)存在的一些認(rèn)識偏差，嚴(yán)重制約創(chuàng)新型和實用型財務(wù)管理人才的培養(yǎng)。在我國財務(wù)管理教育，尤其是本科教學(xué)過程中，一些院校還是只注重單一課程的開設(shè)，而忽視各門課程的整合；只重視課程中的數(shù)量分析，而忽視在現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理別重要的人際關(guān)系、溝通技巧等能力與技巧的培養(yǎng)，培養(yǎng)出的財務(wù)管理人才更像局部性職能財務(wù)管理人才，而非企業(yè)所需的綜合性財務(wù)管理人才。

（二）案例教學(xué)比例不盡合理。與國外著名商學(xué)院相比，國內(nèi)高校案例教學(xué)在財務(wù)管理教學(xué)中所占的比重還很少，有的甚至為零，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。以哈佛商學(xué)院為例，除一兩門課以外，其他課程都用案例教學(xué)。案例教學(xué)所占比例90％，對于30個學(xué)時的課程，一般只有2小時的理論講授，28個學(xué)時用于案例教學(xué)。

（三）案例庫源供應(yīng)不足，質(zhì)量欠缺。許多高校盡管重視案例教學(xué)的應(yīng)用，但是在案例的搜集、整理與分析等方面相當(dāng)滯后，缺乏對企業(yè)財務(wù)管理過程的專業(yè)性審視和洞察，缺乏對案例教學(xué)理論的系統(tǒng)性研究；缺少適合我國國情的案例教學(xué)方法的創(chuàng)新；案例編寫經(jīng)費不足、案例來源匱乏，大多數(shù)案例編寫采用“拿來主義”； 由于企業(yè)制度背景和文化背景的區(qū)別，對我國企業(yè)的適用性較差；案例編寫側(cè)重企業(yè)描寫和理論聯(lián)系，案例缺乏統(tǒng)一性、系統(tǒng)性和全面性，缺乏企業(yè)調(diào)查、數(shù)字分析和方法應(yīng)用，偏離了企業(yè)財務(wù)管理的視覺，難以進(jìn)行深入的專業(yè)化分析。從原始材料的選樣可以說就已經(jīng)偏離了企業(yè)財務(wù)管理的視角，因而也難以做出專業(yè)化的分析和評價。還有就是案例陳舊，缺乏代表性，有些案例僅涉及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，缺乏對網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代信息產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)企業(yè)、電子商務(wù)、通訊行業(yè)等新型產(chǎn)業(yè)的財務(wù)管理研究，有些案例研究落后于國際企業(yè)財務(wù)管理的潮流，有關(guān)跨國投資、國際企業(yè)財務(wù)管理等方面的案例及教學(xué)都相當(dāng)薄弱，不能適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的要求。

二、財務(wù)管理案例教學(xué)法創(chuàng)新對策

（一）應(yīng)實現(xiàn)案例教學(xué)與理論教學(xué)的融合。案例教學(xué)的優(yōu)勢是明顯的，但也不是完美無缺的，反過來講，傳統(tǒng)教學(xué)雖然有一定的局限性，但至少有兩點是不容忽視的。其一，它的連貫性強(qiáng)。這對于財務(wù)管理學(xué)科的教學(xué)來說是至關(guān)重要的。其二，在一些重要的財務(wù)管理基本概念的灌輸中，傳統(tǒng)教學(xué)仍是必不可少的，案例教學(xué)法不能替代系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和講授。

為實現(xiàn)案例教學(xué)與其它教學(xué)方式相融合，第一步應(yīng)該要求教師先對課程整體的案例教學(xué)進(jìn)行合理的安排，考核的重點包括：案例選擇是否與理論相匹配，課時安排是否合理等。第二步，應(yīng)該要求教師寫出針對理論教學(xué)的每個案例的教案，并幫助分析其教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)意見。對于新開案例課程的教師，還應(yīng)該提供試講的機(jī)會，請有經(jīng)驗的教師提出改進(jìn)意見。課后評估工作是教師發(fā)現(xiàn)不足的重要環(huán)節(jié)，可以通過問卷或座談等方式了解教學(xué)的實際效果，發(fā)現(xiàn)問題并予以改進(jìn)。

（二）從理論聯(lián)系實際出發(fā)，精選案例。選編案例是實施案例教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提，美國哈佛大學(xué)每年要動員大批教師編寫案例。每當(dāng)開設(shè)新課時，學(xué)校都要求教師至少要準(zhǔn)備20～30個案例。編寫案例已成為該校教師的一項重要研究任務(wù)。他們編寫的案例大多是一份文字材料，包括事例的主要“情節(jié)”和主要數(shù)據(jù)，具有一定的教學(xué)價值。案例教學(xué)效果如何，在很大程度上取決于教師能否選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，精選出的案例應(yīng)當(dāng)是典型的、有代表性的，最能揭示所學(xué)理論的案例。精選案例要求教師必須吃透教材。不僅要弄懂教材的每個概念原理，而且要弄懂知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，即知識結(jié)構(gòu)體系。這是精選案例的基礎(chǔ)。要選擇與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的密切相關(guān)的正面與反面的典型案例，寓所教理論于案例之中。選擇和編排案例的具體要求有以下幾點：

1、高度的擬真性。教學(xué)案例是在實地調(diào)查的基礎(chǔ)上編寫出來的實際案例，這種實際案例具有典型性、代表性、非偶發(fā)性，這是案例的關(guān)鍵特征。案例設(shè)計中，其問題往往是若隱若現(xiàn)，提供的信息并非一目了然，有關(guān)數(shù)據(jù)需要進(jìn)行一定的計算、加工、推導(dǎo)，才能直接用來進(jìn)行分析。案例通過模擬現(xiàn)實企業(yè)財務(wù)管理中紛繁復(fù)雜的問題，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過對信息的搜集、加工、整理，最終獲得符合實際的決策。

2、靈活的啟發(fā)性。教學(xué)案例必須設(shè)計一定的問題，即思考題。其中有的問題比較外露，有的比較含蓄，而通常是顯而不露，留待學(xué)生去挖掘。案例中設(shè)計的問題并不在多，關(guān)鍵是能啟發(fā)學(xué)生的思考。案例提供的情況越是有虛有實，越能夠誘人深入，從而給學(xué)生留下充分的思維空間，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

3、鮮明的針對性。教學(xué)案例的選材要針對財務(wù)管理教學(xué)目標(biāo)的需要。財務(wù)管理教學(xué)目標(biāo)總的來說是要提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這些能力有廣泛的內(nèi)涵，它可以通過學(xué)生在復(fù)雜的案例分析與決策實踐中，經(jīng)過不斷地思考、歸納、領(lǐng)悟，而形成一套獨特的適合于自己的思維方式和工作體系。因此，可以說案例教學(xué)不單純是去尋找正確答案的教學(xué)，而是重視得出結(jié)論的思考過程，這個思考過程正是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。從某種意義上說，通過這種有針對性的案例教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生分析問題、解決問題能力的升華與質(zhì)變。

（四）案例教學(xué)中教師要擺正自己的位置。長期以來學(xué)生習(xí)慣了教師站在講臺上傳授知識，而當(dāng)教師到學(xué)生之中參加討論時，學(xué)生仍感到有一種無形的界限，從而對學(xué)生產(chǎn)生一定的消極影響。因此，教師要擺正自己的位置，一方面，理論講課要深透；另一方面，走到學(xué)生中間，主動營造一種以學(xué)生為主體的環(huán)境氛圍。一個良好的討論氛圍，使得每個人都可以誠實地表達(dá)自己的想法，同時也對別人的看法提出挑戰(zhàn)。

在全班討論前，學(xué)生需要閱讀案例并且考慮他們自己對案例該如何反應(yīng)；從不同角度使用同一案例，幫助學(xué)生認(rèn)識實際上情景的多維性，當(dāng)學(xué)生注意到多種不同的利益以及指出各種不同的問題時，不同的論題也就出現(xiàn)了；對關(guān)鍵性的論題進(jìn)行匯總，導(dǎo)引出與論題相關(guān)的理論知識，把討論引導(dǎo)到問題的解決上去。在案例教學(xué)中，教師還應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與分析問題，開拓他們的視野，逐步克服學(xué)習(xí)上的依賴心理，努力加強(qiáng)學(xué)生各主要學(xué)科知識綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使他們快速成長。

（五）建立鼓勵案例教學(xué)的有效激勵機(jī)制。搞好一門課程的案例教學(xué)工作常常是一項出了大力，卻并不一定討好的工作，因而，如果沒有健全的激勵機(jī)制，愿意嘗試案例教學(xué)的人便會變得少之又少，這也是我國教學(xué)中采用案例教學(xué)的比例偏少的深層原因。因此，有必要通過建立完善的教學(xué)評價體系，鼓勵和調(diào)動教師在增強(qiáng)財務(wù)管理實踐的基礎(chǔ)上，主動創(chuàng)造和學(xué)習(xí)新型的案例教學(xué)方式，提高教師進(jìn)行案例教學(xué)的積極性，如在教學(xué)酬金以及提職等方面予以傾斜。

在以往教學(xué)中，我們大多采用式的教學(xué)方法，教師負(fù)責(zé)的是“傳”、“授”、“解”，單項信息傳遞，灌輸知識；而學(xué)生是處在“接”、“受”、“聽”位置上，是被動的接受者，其教學(xué)效果顯然不能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代管理人才的需要。而近年來，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)財務(wù)管理問題的不斷出現(xiàn)，不僅要求學(xué)生獲得新知識，更重要的是必須將知識轉(zhuǎn)化為能力，培養(yǎng)學(xué)生實證分析能力和財務(wù)管理技術(shù)的應(yīng)用能力。因此，在財務(wù)管理教學(xué)中必須注意采用注重能力培養(yǎng)的親驗式案例教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

1．李忠如.試論課堂教學(xué)案例的基本理論和實踐.教育理論與實踐，2001;（4）

2．王鑒.實踐教學(xué)論的研究方法.上海教育科研，2003;（5）

3．謝桂華.切實保證和提高M(jìn)BA教育質(zhì)量.中國高等教育，1998;（3）

財務(wù)管理學(xué)問題范文第2篇

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理 一題多解 項目投資決策

一、引言

財務(wù)管理是高職高專會計電算化專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)的重要核心課程之一，其主要內(nèi)容是研究企業(yè)的投融資問題，核心在于財務(wù)決策。由于決策者的知識水平、所處角度、所在立場不同，往往會針對同一問題從不同角度進(jìn)行決策，則產(chǎn)生了一題多解。所謂一題多解是指對于同一問題，從不同的角度進(jìn)行解答，目的是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，對于鞏固所學(xué)財務(wù)知識，拓展學(xué)生思路，促使學(xué)生養(yǎng)成多角度思考問題起到重要的作用。一題多解問題在財務(wù)管理中非常常見，但是在當(dāng)前財務(wù)管理教學(xué)中，教師卻忽略了一題多解在財務(wù)管理中的作用，對于很多財務(wù)管理問題只給學(xué)生講授一種方法，并且也只要求學(xué)生掌握其中的一種方法，從而導(dǎo)致學(xué)生思路狹窄，被動地接受知識。因此，在財務(wù)管理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意一題多解，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看同一問題的意識。

二、一題多解在財務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用舉例

1.一題多解在貨幣時間價值計算中的應(yīng)用

案例1：某企業(yè)年初一次性投資500000元生產(chǎn)一種產(chǎn)品，預(yù)計每年年末可以獲得凈收益100000元，投資年限為10年，年利率為5%。要求：該項投資可行嗎？

案例解析：這是財務(wù)管理中資金時間價值的常見決策問題，該項投資是否可行，只要投資的收益大于投資的成本即可行，由于投資的收益是未來取得，投資成本是現(xiàn)在發(fā)生，需要將其化到同一時點，于是可以比較收益和成本的終值，也可以比較投資收益和成本的現(xiàn)值。

解法一：化為終值進(jìn)行比較

投資收益的終值=100000×（F /A，5%，10）=100000×12.578=1257800（元）

投資額的終值=500000×（F/P，5%，10）=500000×1.6289=814450（元）

由于投資收益的終值125.78萬元大于投資額的現(xiàn)值81.445萬元，因此該種產(chǎn)品值得投資。

解法二：化為現(xiàn)值進(jìn)行比較

投資額的現(xiàn)值=500000（元）

投資收益的現(xiàn)值=100000×（P/A，5%，10）=100000×7.7217=772170（元）

由于投資收益的現(xiàn)值大于投資額的現(xiàn)值，因此該項產(chǎn)品值得投資。

解法三：利用凈現(xiàn)值進(jìn)行決策

由于NPV=100000×（P/A，5%，10）-500000=100000×7.7217-500000=772170-500000=272170（元）

由于凈現(xiàn)值大于0，該項投資可行。

解法四：利用內(nèi)含報酬率決策

因為，NPV=100000×（P/A，i，10）-500000

當(dāng)i=5%時，NPV=100000×7.7217-500000=772170-500000=272170（元）

當(dāng)i=6%時，NPV=100000×7.3601-500000=736010-500000=236010（元）

當(dāng)i=10%時，NPV=100000×6.1446-500000=614460-500000=114460（元）

當(dāng)i=12%時，NPV=100000×5.6502-500000=565020-500000=65020（元）

當(dāng)i=14%時，NPV=100000×5.2161-500000=21610（元）

當(dāng)i=16%時，NPV=100000×4.8332-500000=-16880（元）

由于方案本身的報酬率15.12%大于要求的報酬率5%，因此方案可行。

從這一例子中我們可以看到，前面兩種解法是貨幣時間價值中常見的解法，多數(shù)學(xué)生都能想到，其堅持的原則就是將不同時點的數(shù)據(jù)化為同一時點，但是貨幣時間價值的應(yīng)用往往是和項目投資決策聯(lián)系在一起，我們還可以利用項目投資決策的方法進(jìn)行決策，于是產(chǎn)生了解法三和解法四，利用項目投資評價指標(biāo)的凈現(xiàn)值和內(nèi)含報酬率進(jìn)行決策。

2.一題多解在經(jīng)營現(xiàn)金流量計算中的應(yīng)用

案例：一個投資方案的年營業(yè)收入為300萬元，年營業(yè)成本為210萬元，其中折舊85萬元，所得稅稅率為25%，則計算該方案經(jīng)營活動的現(xiàn)金凈流量。

案例解析：

解法一：經(jīng)營活動的現(xiàn)金凈流量=銷售收入-付現(xiàn)成本-所得稅=300-（210-85）-90×0.25=152.5（萬元）

解法二：經(jīng)營活動的現(xiàn)金凈流量=稅后凈利潤+折舊=90×0.75+85=152.5（萬元）

解法三：經(jīng)營活動現(xiàn)金凈流量=稅后營業(yè)收入-稅后付現(xiàn)成本+折舊×所得稅率

=300×0.75-（210-85）×0.75+85×0.25=152.5（萬元）

以上運用了三種方法計算了經(jīng)營活動的現(xiàn)金凈流量，第一種方法是直接運用了現(xiàn)金流量的定義計算，第二種方法是以凈利潤為出發(fā)點，將其調(diào)整為經(jīng)營活動的現(xiàn)金流量，第三種方法是對第二種方法進(jìn)行變形的基礎(chǔ)之上衍生出來，通過三種方法的講解，可以告訴學(xué)生針對不同的條件合理選擇不同的方法。

3.一題多解在項目投資決策中的應(yīng)用

案例：某固定資產(chǎn)投資項目，正常投資期為5年，每年年初投資100萬元，共需投資500萬元，從第6年初竣工投產(chǎn)，可使用15年，每年現(xiàn)金凈流入150萬元。如果把投資期縮短為2年，每年年初投資300萬元，2年共投資600萬元，竣工投產(chǎn)后的項目壽命期和現(xiàn)金凈流入量均不變。該企業(yè)的資金成本為10%，假設(shè)項目終結(jié)時無殘值，不用墊支流動資金。要求：試分析判斷，該項目應(yīng)否縮短投資期。

解法一：可以利用凈現(xiàn)值法進(jìn)行比較

正常投資期的凈現(xiàn)值NPV=-100-100×0.9091-100×0.8264-100×0.7513-100×0.683+150×（P/A，10%，19）-150×（P/A，10%，4）=362.27（萬元）

縮短投資期的凈現(xiàn)值NPV=-300-300×0.9091+150×（P/A，10%，16）-150×（P/A，10%，1）=464.46（萬元）

由于縮短投資期的凈現(xiàn)值高于正常投資期的凈現(xiàn)值，因此應(yīng)當(dāng)縮短投資期。

解法二：應(yīng)用差量凈現(xiàn)值進(jìn)行比較

差量凈現(xiàn)值=200+200×（P/F，10%，1）-250×（P/F，10%，2）-250×（P/F，10%，3）-250×（P/F，10%，4）+150×（P/F，10%，17）+150×（P/F，10%，18）+150×（P/F，10%，19）=-102.175（萬元）

由于在正常投資的情況下會減少現(xiàn)金流量，因此應(yīng)采納縮短投資期的方案。

解法三：可以利用年均凈現(xiàn)值

正常投資期下，ANPV=362.27/（P/A，10%，19）=362.27/8.3649=43.30（萬元）

縮短投資期下，ANPV=464.46/（P/A，10%，16）=464.46/7.8237=59.37（萬元）

由于縮短投資期后，年平均凈現(xiàn)值大于正常投資期下的年平均凈現(xiàn)值，因此建議縮短投資期。

在本例中給出了項目投資的三種方法，解法一是利用凈現(xiàn)值法，這是最常見的一種方法，解法二是差額凈現(xiàn)值（或者差額內(nèi)含報酬率法），解法三是利用年均凈現(xiàn)值法，適用范圍最廣，它不受項目壽命期的影響。

三、一題多解在財務(wù)管理教學(xué)中的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。由于財務(wù)管理課程公式繁多，課程較為靈活，通過一題多解，可以幫助學(xué)生開拓解題思路，培養(yǎng)從不同角度看問題的能力。

2.為學(xué)生提供適合自己的方法。由于同一問題存在不同的解法，在教學(xué)中教師需要告知學(xué)生，學(xué)生可以從中尋找適合自己解決問題的方法。

3.鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)中采用一題多解，將前后知識進(jìn)行聯(lián)系，有助于學(xué)生溫故知新，同時可以使學(xué)生看到知識之間的相互關(guān)系，從而更好地鞏固所學(xué)知識。

四、一題多解運用于財務(wù)管理教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.選題的代表性。在選擇一題多解問題時，要注意對決策問題的選取，通常說來，教材中給出了不同的決策方法，同一指標(biāo)給出了不同的計算公式時，適宜采取一題多解。

2.注重學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用。在講解一題多解問題時，注重啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問題，而不是教師將所有的方法羅列給學(xué)生，讓學(xué)生被動地接受。

3.考慮學(xué)生的接受程度。選擇一題多解問題時，究竟講多少種方法，要考慮教學(xué)對象的接受程度，若教學(xué)對象基礎(chǔ)較好，可以適當(dāng)多講一些方法，拓寬思路；若教學(xué)對象較差，可以選擇最具代表性的方法，力求使同學(xué)們根據(jù)自身情況選擇性的掌握適合自己的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]荊新，王化成，劉俊彥.財務(wù)管理學(xué)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2012。

財務(wù)管理學(xué)問題范文第3篇

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；財務(wù)管理；財務(wù)會計

截至2014年，我國的高等教育在學(xué)總規(guī)模已達(dá)到3559萬人，與2009年的2979萬人相比，在5年的時間里增加了580萬人，以平均每年100萬人的速度在增長，2014年，普通高等教育本專科共招生人數(shù)高達(dá)721．40萬人，與2009年的639．49萬人相比，在5年的時間里增加了81．92萬人，且毛入學(xué)率也已高達(dá)37．5％，中國已無疑成為了高等教育的大國．國家在高等教育方面的投入不斷加大，在政策上給予大力支持，這些都給高等學(xué)校向更高更廣的方向發(fā)展提供了機(jī)遇、給予了力量，同時，高等學(xué)校也面臨了更加激烈的市場競爭環(huán)境和越來越多的挑戰(zhàn)．為了能夠適應(yīng)新的競爭環(huán)境，并不斷在新的機(jī)遇中發(fā)展壯大，就要爭取更多的資源并提高配備資源的能力，財務(wù)管理工作作為資源配備的核心，其水平的高低直接影響著高校的發(fā)展．然而，高校現(xiàn)有的財務(wù)管理體系已經(jīng)暴露出了一系列的問題，因此，建立一套新的、高效的財務(wù)管理體系勢在必行．

1高校財務(wù)管理工作存在的問題

當(dāng)前，陳舊的財務(wù)管理體系已不能滿足高校迅速增加的財務(wù)管理需求，這種沖突日漸暴露出一系列的矛盾，使財務(wù)管理工作中存在的問題日益嚴(yán)重，總結(jié)起來主要包括以下三個方面的問題：

1．1財務(wù)管理工作得不到重視

目前，很多高校的辦學(xué)理念和辦學(xué)體制仍停留在計劃經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)校的收入上繳財政，支出向財政申請，財政通過下達(dá)指標(biāo)的方式實現(xiàn)撥款．表面上看，學(xué)校的財務(wù)管理工作似乎與學(xué)校的當(dāng)前及長遠(yuǎn)發(fā)展沒有任何關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)心的是年度決算時不超預(yù)算，各項費用指標(biāo)不超標(biāo)，對財政、審計、物價等各上級主管機(jī)關(guān)檢查合格，不違反法律法規(guī)，申請的各項撥款順利到位，而忽視學(xué)校的財務(wù)管理工作情況，對財務(wù)管理工作沒有制定工作目標(biāo)及工作程序，甚至將財務(wù)管理工作混同為財務(wù)會計工作．

1．2財務(wù)管理工作方法單一

隨著高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大及高校社會化進(jìn)程的進(jìn)一步推進(jìn)，高校的辦學(xué)機(jī)制更加靈活多樣，后勤社會化，大學(xué)課堂對外開放，成人教育、技術(shù)培訓(xùn)、科技成果轉(zhuǎn)化等多樣化的發(fā)展趨勢，使資金來源渠道也變得多種多樣，籌集資金的方式已不僅僅靠財政撥款．而財務(wù)管理方法卻并沒能跟上高校多樣化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，仍只是以預(yù)算目標(biāo)完成情況作為財務(wù)管理的主要目標(biāo)，控制預(yù)算執(zhí)行情況作為財務(wù)管理的唯一方法，這顯然已經(jīng)不再適應(yīng)高校財務(wù)管理的要求．

1．3財務(wù)管理工作時間不能得到保障

高校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大了，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)復(fù)雜了，然而財務(wù)人員的配備并沒能隨著經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的增加而相應(yīng)增加，仍為原有的崗位人員配備．當(dāng)學(xué)校規(guī)模小，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)單一，一個月一般只有兩三本憑證的時候，是兩三個財務(wù)人員在做具體財務(wù)工作．當(dāng)規(guī)模擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)復(fù)雜，一個月幾十本憑證的時候，雖然在人員配備上有所增加，但增加人數(shù)遠(yuǎn)沒能與業(yè)務(wù)量的增加相匹配，此時的財務(wù)工作成了高校最繁重的工作之一，財務(wù)人員除了要處理大量的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)外，還要填列各式各樣的報表，滿足不同使用者的要求，更要迎接各上級主管部門的日常及不定期檢查，這些工作就已經(jīng)達(dá)到了財務(wù)人員工作量的極限，因此，根本沒有時間再進(jìn)行財務(wù)管理工作、研究財務(wù)管理的方法．

2高校財務(wù)管理存在問題的原因

2．1財務(wù)管理工作沒有得到應(yīng)有的重視

財務(wù)管理在我國起步較晚，且并未被社會普遍了解，甚至，非專業(yè)人士通常會將財務(wù)管理與財務(wù)會計混為一談．實際上，財務(wù)管理和財務(wù)會計工作完全是財務(wù)工作的兩個方面，財務(wù)會計工作的內(nèi)容是對具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算和監(jiān)督，財務(wù)管理的工作職能是通過對財務(wù)會計數(shù)據(jù)的分析整理結(jié)合高校面臨的內(nèi)外環(huán)境而有目標(biāo)地進(jìn)行籌資、投資、分配管理，并協(xié)調(diào)高校內(nèi)外關(guān)系，為企業(yè)的長遠(yuǎn)健康發(fā)展提供建議．隨著高校運行體制的改革，高校管理制度更加規(guī)范科學(xué)，各項管理制度更加完善，財務(wù)管理的作用也日漸凸顯，已成為了高校管理中的一項核心工作．然而，高校領(lǐng)導(dǎo)并不能完全認(rèn)識到財務(wù)管理所起到的重要作用，而只是認(rèn)為財務(wù)管理是財務(wù)會計的一項并不重要的輔助工作，而不能給予應(yīng)有的重視．

2．2財務(wù)人員不能及時更新財務(wù)管理知識

財務(wù)人員對財務(wù)工作的認(rèn)識仍然停留在“核算為主，監(jiān)督為輔”的層面上，對于大多數(shù)財務(wù)人員來說，監(jiān)督工作也只是個擺設(shè)，起到應(yīng)有的作用，最多也只是在原始票據(jù)不符合規(guī)定的情況時，讓相關(guān)人員予以改正，按財務(wù)規(guī)定辦理．因此，財務(wù)人員也就不能對財務(wù)管理工作給予應(yīng)有的重視，財務(wù)管理技能有否并不能影響到日常現(xiàn)有工作的完成情況，有的財務(wù)人員根本不懂財務(wù)管理的知識，即使懂一些財務(wù)管理方面的概念，也從未應(yīng)用到具體實踐中，所以財務(wù)管理知識已經(jīng)非常落后，已不能適應(yīng)當(dāng)前高校財務(wù)工作的要求．財務(wù)人員本身也缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，雖然每年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)通常會有財務(wù)管理的知識，但由于時間關(guān)系及個人態(tài)度問題，繼續(xù)教育只是個形式，并沒真正從中受益．

2．3財務(wù)人員崗位配備不齊全

高校一般只設(shè)置會計核算科室和收費科室，設(shè)置會計崗位、出納崗位、收費崗位，不會單獨設(shè)置財務(wù)管理崗位，也沒有專門的人員去做財務(wù)管理工作，在遇到財務(wù)管理相關(guān)業(yè)務(wù)時，也只是由會計人員兼職完成．會計人員本身對財務(wù)管理工作并不熟練，而且，會計的工作任務(wù)已經(jīng)很繁重，根本沒有時間去鉆研財務(wù)管理方法，這樣一項重要的工作，由不是非常精通財務(wù)管理知識的兼職人員去做，工作效果可想而知．

3提高高校財務(wù)管理工作的幾點建議

3．1建立校長負(fù)責(zé)制的財務(wù)管理體系

高校經(jīng)過多年的改革創(chuàng)新，管理模式和辦學(xué)規(guī)模都發(fā)生了翻天覆地的變化，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)向多元化、更深更廣的方向發(fā)展，財務(wù)工作因此變得工作量大，工作任務(wù)繁多．為適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展趨勢，應(yīng)建立校長負(fù)責(zé)制下的分級財務(wù)管理體系，在校長統(tǒng)一管理高校的財務(wù)資金籌集分配的前提下，由財務(wù)機(jī)構(gòu)作為財務(wù)管理的核心，設(shè)立專門的一級財務(wù)管理部門，并根據(jù)職能部門設(shè)置二級財務(wù)管理部門，一級財務(wù)管理單位在校長的領(lǐng)導(dǎo)下統(tǒng)籌全校的財務(wù)管理工作，二級財務(wù)管理部門在總的指導(dǎo)方針下完成具體的財務(wù)管理工作，并接受一級財務(wù)管理部門的監(jiān)督，這樣校長作為財務(wù)管理工作的第一責(zé)任人必然要了解財務(wù)管理工作的重要性，從而使財務(wù)管理工作得到重視，使財務(wù)管理工作真正發(fā)揮作用．

3．2為財務(wù)管理崗位配備專門的財務(wù)管理人員

高校設(shè)置專門的財務(wù)管理崗位，明確崗位職責(zé)，制作崗位工作流程，建立崗位績效考核管理制度，將財務(wù)管理工作從財務(wù)會計工作中剝離出來，安排專業(yè)的財務(wù)管理人員做財務(wù)管理工作，徹底改變過去一人多職的工作狀況，財務(wù)人員有了充足的時間研究財務(wù)會計工作，能更準(zhǔn)確掌握會計工作技巧，更及時地了解會計發(fā)展的動態(tài)，使其能更輕松、更高效地完成財務(wù)會計的工作內(nèi)容．財務(wù)管理工作交由真正的財務(wù)管理專業(yè)人員后，會大大提高財務(wù)管理工作在整個財務(wù)工作中的作用，使整個高校的財務(wù)工作在有條不紊的高效率下進(jìn)行，并能發(fā)揮更大的作用．

3．3豐富財務(wù)管理人員的財務(wù)管理知識

高校應(yīng)重視財務(wù)管理人員的財務(wù)管理知識的學(xué)習(xí)，為其提供必要的條件，保證必要的學(xué)習(xí)時間，并給予更多的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會．一般高校都開設(shè)財務(wù)管理課程，財務(wù)管理人員只要有學(xué)習(xí)的意愿，保證必要的聽課時間及鉆研的精神，在本單位就可以學(xué)到專業(yè)的財務(wù)管理理論．另外，除了理論學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該多向財務(wù)管理工作出色的高校學(xué)習(xí)，引進(jìn)先進(jìn)的財務(wù)管理理念，可以通過參加高校財務(wù)人員交流會議的方式，或是通過到目標(biāo)高校考察學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)引進(jìn)先進(jìn)的適合本單位的管理體系，更可以利用當(dāng)代信息化給我們帶來的方便條件，通過建立高校財務(wù)工作QQ信息群或微信群的方式，遇到問題在群里大家一起解決，有好的方法一起分享．

參考文獻(xiàn)：

［1］謝敏．提高高校財務(wù)人員素質(zhì)的意義與途徑［J］．教育與教學(xué)研究，2010，（12）：82－83．

［2］段世芳．新會計制度下財務(wù)管理模式探討［J］．金融論苑，2013，（3）：181－184．

財務(wù)管理學(xué)問題范文第4篇

一、高校財務(wù)管理存在的問題

1.財務(wù)管理信息自身不具有高度的指導(dǎo)性和前瞻性

在學(xué)校的發(fā)展中，財務(wù)部門所提供的會計信息是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策的一個理論基礎(chǔ)。但是因為歷史方面的原因，當(dāng)前我國的高校財務(wù)工作中還是殘留著傳統(tǒng)工作模式的影響，對內(nèi)還在使用傳統(tǒng)的工作方式，而對外其主要是對一些歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕馕觯ぷ髦袑κ虑昂褪轮锌刂贫疾皇欠浅５年P(guān)注，財務(wù)管理整個過程當(dāng)中缺乏必要的深度，所以財務(wù)部門所提供的數(shù)據(jù)并不能體現(xiàn)出其自身的作用，很多重要的環(huán)節(jié)根本就不向領(lǐng)導(dǎo)反映，所以無法很好的提高決策的科學(xué)性和有效性。

2.忽視效益

因為受到體制的影響，很多高校的財務(wù)管理機(jī)構(gòu)或者是部門還沒有建立起一個能夠完全適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的機(jī)制，所以在市場經(jīng)濟(jì)大潮下很容易出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象，自主意識并不是很強(qiáng)，市場經(jīng)濟(jì)下，開拓市場成為了十分關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，但是在高校財務(wù)工作中，并沒有采取有效的舉措對其進(jìn)行有效的控制。高校投資決策缺乏必要的科學(xué)性和合理性，同時在分析的時候還沒有一個非常切實可行的研究報告，這樣就使得整個過程的科學(xué)性都不是很強(qiáng)。所以很多高校就出現(xiàn)了辦學(xué)經(jīng)費警長的現(xiàn)象。此外，在辦學(xué)過程中，資金所產(chǎn)生的效益相對比較低，很多高校對自身的優(yōu)勢都沒有一個比較準(zhǔn)確的認(rèn)識，所以自身很多應(yīng)該成為優(yōu)勢的內(nèi)容都沒有挖掘出來，高校的一些資源和特有的優(yōu)勢也得不到有關(guān)人員的重視，所以高校本來可以化為效益的智力資源也沒有得到很好的利用。在高校的發(fā)展中，學(xué)校自身和校辦企業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢實際上并沒有有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣一來，本來可以為高校提供更多效益的途徑又無法發(fā)揮其作用。

3.預(yù)算編制的規(guī)劃和執(zhí)行有待加強(qiáng)

預(yù)算工作實際上是有一定先導(dǎo)作用的，高校的各項收支都應(yīng)該按照預(yù)算的要求來嚴(yán)格的執(zhí)行。但是很多高校的財務(wù)預(yù)算和管理過程中，其透明度較低，這樣就使得預(yù)算的準(zhǔn)確性得不到很好的保證，預(yù)算內(nèi)容的全面性也無法得以充分的體現(xiàn)。預(yù)算部門所提供的數(shù)據(jù)不能很好的展現(xiàn)出整個學(xué)校真正的收支情況，同時在工作中，發(fā)展的重點和方向也存在著一定的偏差。在資金使用方面，一些領(lǐng)導(dǎo)在使用預(yù)算的過程中沒有非常嚴(yán)格的按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和要求去執(zhí)行，在這樣的情況下，就會使得學(xué)校的財務(wù)預(yù)算始終無法確定，經(jīng)常發(fā)生變動。還有一些領(lǐng)導(dǎo)在實際的工作中缺乏整體和大局觀念，只考慮本部門的利益，沒有按照財務(wù)部門預(yù)算的規(guī)定去使用經(jīng)費，在學(xué)校的補助或者是經(jīng)費使用的標(biāo)準(zhǔn)方面完全從自身的角度出發(fā)，對其他部門的情況卻置之不理，這樣就使得很多的部門都用批費標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相互間的對比，一些部門的員工在工作中完全喪失了工作的積極性，還使得一些部門在運行的過程中隨意性增強(qiáng)，不利于學(xué)校財務(wù)整體的建設(shè)。

二、改善高校財務(wù)管理的主要措施

1.重視財務(wù)分析，提供決策依據(jù)

在傳統(tǒng)的高校財務(wù)管理當(dāng)中，核心的內(nèi)容就是對財務(wù)數(shù)據(jù)的核算，但實際上，沒有在學(xué)校發(fā)展的過程中為學(xué)校從財務(wù)管理的視角提出一些有建設(shè)性的建議或者是意見，所以在高校的財務(wù)管理過程中，不僅僅要重視傳統(tǒng)的工作，也應(yīng)該對學(xué)校的運行狀況進(jìn)行分析，降低學(xué)校的運營成本。

2.強(qiáng)化高校成本效益觀念

很多高校財務(wù)制度改革的過程中必須要重視成本核算、編制和上報成本報表。在實際的工作中，高校必須要做出非?？茖W(xué)和全面的改革工作，建立一個權(quán)責(zé)清晰的制度，對高?；顒又械某杀痉秶惨M量采取合理的方式對其進(jìn)行劃定，這樣才能使得高校活動過程中所有的資金支出和資源耗費都能準(zhǔn)確可靠的體現(xiàn)出來，同時它也是實現(xiàn)高?？茖W(xué)管理的一個非常重要的條件。此外它還能建立一個更加科學(xué)的成本補償機(jī)制，這樣就可以更好的滿足學(xué)校發(fā)展中財務(wù)政策制定的各項要求。

3.強(qiáng)化預(yù)算管理，嚴(yán)格執(zhí)行部門預(yù)算制度

部門預(yù)算改革是我國預(yù)算管理制度的一項根本改革，它要求高校從預(yù)算編制開始嚴(yán)格按照部門預(yù)算的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行基本數(shù)據(jù)收集，按照高校計劃、高校規(guī)模和定員定額的有關(guān)規(guī)定準(zhǔn)確地編制部門預(yù)算，按照財政部門和主管部門批準(zhǔn)的部門預(yù)算嚴(yán)格執(zhí)行和有效控制，按照規(guī)范的程序進(jìn)行預(yù)算調(diào)整。高校財務(wù)制度應(yīng)當(dāng)按照部門預(yù)算管理的要求，對高校預(yù)算編制、預(yù)算執(zhí)行、預(yù)算調(diào)整以及收支核算管理及財務(wù)報表編報等進(jìn)行重新規(guī)范，確保部門預(yù)算改革措施在高校的貫徹實施，有效防止部門預(yù)算與單位預(yù)算“兩張皮”現(xiàn)象的再發(fā)生。

財務(wù)管理學(xué)問題范文第5篇

關(guān)鍵詞：學(xué)校財務(wù)管理；全面預(yù)算；預(yù)算管理；財務(wù)管理機(jī)制

學(xué)校財務(wù)管理在學(xué)校管理中起著舉足輕重的作用。學(xué)校財務(wù)管理搞好了，不僅能籌集教學(xué)所需資金，而且能使教育資金發(fā)揮更大的效益；更重要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)財務(wù)信息實施正確決策，進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)和控制，這對學(xué)校的發(fā)展起著不可估量的作用。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大，各學(xué)校都不斷加大對教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，資金不足已成為制約我國學(xué)校發(fā)展的重要因素。許多學(xué)校借助財務(wù)杠桿，從金融部門或社會借入資金用于學(xué)校事業(yè)發(fā)展，但也使得有些學(xué)校負(fù)債運行，學(xué)校出現(xiàn)了前所未有的經(jīng)濟(jì)拮據(jù)狀態(tài)。大規(guī)模舉債的同時，也面臨較高的財務(wù)風(fēng)險。

一、我國學(xué)校財務(wù)管理的現(xiàn)狀與問題分析

（一）全面預(yù)算管理不科學(xué)

1 預(yù)算內(nèi)容缺乏口徑一致性。自20世紀(jì)90年代，市場經(jīng)濟(jì)及教育體制改革以來，學(xué)?；I資渠道日益多樣化，下屬各院系、部門多渠道創(chuàng)收收入和相應(yīng)支出往往沒有全部納入到預(yù)算中，脫離了預(yù)算的監(jiān)督管理，使預(yù)算收支口徑與會計核算口徑不一致，對預(yù)算執(zhí)行的考核缺乏可比性。所以要將全部籌集資金納入到預(yù)算管理中，實行“大收大支，全收全支”的預(yù)算管理模式。

2 缺乏對預(yù)算支出的有效制約，預(yù)算效力缺乏權(quán)威性。目前大部分院校采用增量調(diào)整預(yù)算的編制方法。編制預(yù)算時只是簡單的按上年基數(shù)再加一定的比例調(diào)整，上年的項目不過今年是否需要都會安排，而今年新增需要經(jīng)費不易解決。導(dǎo)致預(yù)算安排與實際工作需要不符，促使實際執(zhí)行中不斷調(diào)整乃至追加預(yù)算才能保證有些項目的順利完成。在這種預(yù)算執(zhí)行不嚴(yán)密的情況下，有可能助長各部門巧立名目增加預(yù)算而不注意預(yù)算的落實執(zhí)行。是預(yù)算支出缺乏有效的制約性。預(yù)算的權(quán)威性是由預(yù)算編制的質(zhì)量、恰當(dāng)?shù)某绦蚝涂茖W(xué)基礎(chǔ)來保證的，離開了這些，預(yù)算的編制和調(diào)整的隨意性很大，預(yù)算的權(quán)威性就很難保證。

（二）輕視成本核算、資金使用效率低下

學(xué)校教育成本概念：學(xué)校在一定時間內(nèi)，為培養(yǎng)一定種類、層次和數(shù)量的學(xué)生所發(fā)生的全部費用，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間所消耗的活勞動和物化勞動的總和，即為學(xué)校的實際教育成本。即學(xué)校在教育活動中為培養(yǎng)高級專門人才所耗費的物化勞動和活勞動的價值總和。內(nèi)容包括：人員成本、公用成本、固定資產(chǎn)成本、無形資產(chǎn)成本、科研成本。

二、學(xué)校財務(wù)管理存在問題的成因分析

不管采用集權(quán)管理模式還是分權(quán)管理模式，在缺乏信息技術(shù)支持的條件下，財務(wù)管理必然會出現(xiàn)預(yù)算編制與執(zhí)行兩張皮、財務(wù)分析欠缺、資產(chǎn)管理不完善等諸多問題。針對學(xué)校財務(wù)管理存在的問題，筆者認(rèn)為主要有以下幾個方面的原因：

（一）預(yù)算管理約束的力度弱化，沒有健全的控制體系

現(xiàn)階段，學(xué)校普遍存在著財力高度緊張和資金嚴(yán)重浪費并存的狀況。在傳統(tǒng)的預(yù)算管理模式下，存在著諸多錯誤認(rèn)識，其一是學(xué)校預(yù)算管理就是預(yù)算編制，即按上級審批確定的預(yù)算目標(biāo)編制出一套預(yù)算報表，就算完成工作。在其執(zhí)行與控制階段未能真正發(fā)揮作用。具體表現(xiàn)為預(yù)算編制的質(zhì)量和效率難以提高，預(yù)算整體管理水平得不到改善。預(yù)算編制、執(zhí)行兩張皮，執(zhí)行中報告不斷，造成一年預(yù)算，預(yù)算一年的狀況。其二是學(xué)校預(yù)算管理只是財務(wù)部門的事，預(yù)算目標(biāo)的確定、預(yù)算編制、預(yù)算考評都是由財務(wù)部門一手完成。

（二）缺乏經(jīng)營意識，不重視完全成本核算

長期以來，教育基本上依靠政府財政撥款運作，在計劃經(jīng)濟(jì)體制庇護(hù)下，給多少錢，辦多少事，養(yǎng)活多少人，錢不夠，可以跑“部”進(jìn)“錢”。學(xué)校財務(wù)部門通過報表、報告等形式爭取經(jīng)費，無形中也就變成了政府下?lián)苜Y金的“二傳手”，成了“錢柜子”，或是單純的“出納室”、“記賬室”。特別是在政府撥款不足的情況下，只能是守著死錢，窮于應(yīng)付，拆東墻補西墻，既無長期打算，亦無通盤籌劃，預(yù)算“不算數(shù)”，決算“湊數(shù)目”，所謂“經(jīng)營理財”根本無從談起，更不用說“完全成本核算”。

（三）現(xiàn)行財務(wù)分析存在局限性

現(xiàn)行的學(xué)校財務(wù)分析是以財務(wù)報表反映的數(shù)字為主要依據(jù)，通過比較分析法、比率分析法來評價學(xué)校的財務(wù)狀況和辦學(xué)效益。以上兩種分析法都是財務(wù)報表所反映的數(shù)字為基礎(chǔ)，而現(xiàn)在學(xué)校的經(jīng)濟(jì)活動已不僅僅局限在報表的數(shù)字上，在現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)活動中還存在著一些偶發(fā)事件和一些不確定因素。因此，要想為報表需求者提供可靠、準(zhǔn)確、實用的信息，如繼續(xù)延用現(xiàn)在的分析方法，就有一定的局限性。

三、當(dāng)前我國學(xué)校財務(wù)管理問題的對策分析

（一）強(qiáng)化財務(wù)管理執(zhí)行力度，科學(xué)預(yù)算管理

高等學(xué)校預(yù)算是指高等學(xué)校根據(jù)事業(yè)發(fā)展計劃和任務(wù)編制的年度財務(wù)收支計劃。預(yù)算管理是學(xué)校財務(wù)管理的重要組成部分，包括預(yù)算的編制，預(yù)算的執(zhí)行、控制、分析與預(yù)算的調(diào)整。

1 實現(xiàn)預(yù)算編制的合理化

學(xué)校編制的預(yù)算必須堅持“量入為出，收支平衡”的總原則。收入預(yù)算堅持積極穩(wěn)妥原則；支出預(yù)算堅持統(tǒng)籌兼顧、保證重點、勤儉節(jié)約等原則。學(xué)校預(yù)算編制應(yīng)全面反映學(xué)校事業(yè)計劃的財務(wù)收支情況，保證事業(yè)計劃的順利完成。因為學(xué)校預(yù)算綜合的反應(yīng)了學(xué)校的財務(wù)信息，他可以為學(xué)校各部門以及各項工作提供充分的依據(jù)，有利于充分發(fā)揮財務(wù)管理的計劃和控制職能。對預(yù)算執(zhí)行過程的管理可以有效的監(jiān)督事業(yè)計劃的完成進(jìn)程，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取有效措施，保證事業(yè)計劃的順利實現(xiàn)。學(xué)校預(yù)算參考以前年度預(yù)算執(zhí)行情況，根據(jù)預(yù)算年度事業(yè)發(fā)展計劃和任務(wù)與財力可能，以及年度收支增減因素進(jìn)行編制。

2 硬化預(yù)算執(zhí)行，審慎預(yù)算調(diào)整，強(qiáng)化預(yù)算監(jiān)督

預(yù)算編制按程序?qū)徍舜_定之后，能否順利的貫徹執(zhí)行，是體現(xiàn)整個預(yù)算管理良好互動的關(guān)鍵，只有實行預(yù)算“硬約束”，才能樹立預(yù)算的嚴(yán)肅性與權(quán)威性。預(yù)算執(zhí)行與控制是相輔相成的，執(zhí)行是為了更好的控制，只有控制住才能有效的執(zhí)行。預(yù)算執(zhí)行包括預(yù)算收入、預(yù)算支出、預(yù)算平衡三部分。進(jìn)一步做好預(yù)算的執(zhí)行控制工作，應(yīng)該積極組織收入。

（二）建立良好的學(xué)校財務(wù)管理機(jī)制

近些年來先后擴(kuò)大了學(xué)校辦學(xué)自，形成了中央、省、中心城市三級辦學(xué)機(jī)制，國家在加強(qiáng)宏觀管理并解決條塊分割，按照“共建、調(diào)整、合作、合并”的方式進(jìn)行管理體制和布局結(jié)構(gòu)調(diào)整后，簡政放權(quán)，學(xué)校的財務(wù)管理機(jī)制也必須向效益型轉(zhuǎn)變。

隨著市場經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)校辦學(xué)環(huán)境的變化，學(xué)校的財務(wù)管理內(nèi)容也發(fā)生了變化。學(xué)校已從單一的國家撥款轉(zhuǎn)向多渠道籌集資金，面對這種新的形勢，學(xué)校除積極爭取財政撥款外，更重要的是積極向社會籌集資金，開拓籌資新渠道。學(xué)校必須要對一定時期的資金需求量進(jìn)行預(yù)測，匡算出合理的負(fù)債額度，以確保學(xué)校教學(xué)、科研活動的正常進(jìn)行。

（三）建立完善現(xiàn)代信息化的學(xué)校財務(wù)管理系統(tǒng)

建立及完善現(xiàn)代信息化的學(xué)校財務(wù)管理系統(tǒng)是學(xué)校發(fā)展的需要。它有助于加強(qiáng)學(xué)校財務(wù)管理、財務(wù)公開、民主理財、資金控制和風(fēng)險控制等工作，提高資金的綜合使用效益。

建立及完善現(xiàn)代信息化的學(xué)校財務(wù)管理系統(tǒng)是時展的必然。在現(xiàn)代的高速發(fā)展的信息時代，必須要樹立“學(xué)校財務(wù)要以會計核算為基礎(chǔ)，財務(wù)管理為核心，資金流控制為重點，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段”的現(xiàn)代管理觀念。要以財務(wù)管理信息化為核心和切入點，利用信息資源快速共享優(yōu)勢，提高資源的有效利用率。建立及完善現(xiàn)代信息化的學(xué)校財務(wù)管理系統(tǒng)是學(xué)校技術(shù)的變革，思想的創(chuàng)新。