前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇班級(jí)管理思考范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

班級(jí)管理思考范文第1篇

關(guān)鍵詞：“愛心”管理；班級(jí)目標(biāo)；“榜樣”意識(shí)；品德矯正

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-147-01

小學(xué)生聰明活潑惹人喜愛，但他們好動(dòng)調(diào)皮成性，有時(shí)，教師在管理上常常對(duì)他們棘手無策?，F(xiàn)代的教育方式，已經(jīng)不同與往常，以前可以通過罰站、罰打掃衛(wèi)生等來嚇學(xué)生，但是現(xiàn)在叫體罰學(xué)生，各種教育管理規(guī)定是不準(zhǔn)這樣做的。失去了處罰的手段，很多老師在班級(jí)管理上常感到“氣短”和失卻了威懾力。新的教育理念和新的管理規(guī)定，對(duì)加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理提出了新的要求，我們小學(xué)教師，尤其是班主任，必須適應(yīng)新形勢(shì)，要在班級(jí)管理上與時(shí)俱進(jìn)，積極思考，更好地服務(wù)學(xué)生和課堂。

一、用“愛心”管理班級(jí)

一個(gè)好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一名好學(xué)生，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特可愛的閃光點(diǎn)，我抓住每一次機(jī)會(huì)，向他們奉獻(xiàn)自己的愛心。當(dāng)今社會(huì)，由于家庭和社會(huì)原因，獨(dú)生子女的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂，同學(xué)之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會(huì)課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會(huì)》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班隊(duì)活動(dòng)課上，讓他們把平時(shí)發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評(píng)論是非，在活動(dòng)中自己教育自己。

二、有一定的班級(jí)目標(biāo)

有目標(biāo)才有動(dòng)力。每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況擬定班級(jí)奮斗的目標(biāo)。避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和動(dòng)力。我知道，目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，我在制定目標(biāo)時(shí)，注意了學(xué)生的知識(shí)能力與發(fā)展能力，將近期目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)很好的結(jié)合起來，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子的信心。

三、在班級(jí)管理上注重“榜樣”意識(shí)

每個(gè)班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級(jí)管理中，充分運(yùn)用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動(dòng)準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使班級(jí)形成一種凝聚力和向上力。同時(shí)，我利用班會(huì)和語文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵(lì)志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會(huì)想盡辦法激起他們的競爭意識(shí)，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動(dòng)，爭取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。

四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是評(píng)價(jià)一個(gè)班集體的重要依據(jù)。如何使自己的班級(jí)學(xué)習(xí)成績能出類拔萃或有所進(jìn)步呢？我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在班級(jí)管理中，我始終注重調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺、主動(dòng)。在與學(xué)生的接觸中，我還經(jīng)常有意識(shí)地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心；我會(huì)接納曾經(jīng)做過錯(cuò)事的孩子，容忍孩子的一切過錯(cuò)，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任；我還會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，主動(dòng)與學(xué)生談心，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心，從而加倍努力。

五、關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向

榮辱與禮儀是德育的最基本要求，對(duì)小學(xué)生來說尤為重要。我國現(xiàn)行思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：通過思想品德課教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生從小逐步養(yǎng)成知榮辱、知禮儀、樹新風(fēng)的習(xí)慣。在班級(jí)管理中，我始終關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，通過品德課和班會(huì)課來引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀和中華文明的禮儀觀，促進(jìn)他們思想道德的正確發(fā)展。

六、加強(qiáng)對(duì)品德不良學(xué)生的矯正

小學(xué)班級(jí)管理中，品德不良的學(xué)生決不是生性愚頑，不可救藥。在一定的條件下，他們的不良品德是完全可以矯正過來的?？梢酝ㄟ^以下二種方法來加強(qiáng)矯正：

1、培養(yǎng)深厚的師生感情。品德不良的學(xué)生，擔(dān)心別人看不起自己，對(duì)人有戒心，有敵意，他們往往會(huì)認(rèn)為教師有偏心，厭棄自己。由此，他會(huì)對(duì)教師抱著沉默、躲避、怨恨等態(tài)度，不肯接受教師的教育。因此，教師要注意情感的培養(yǎng)，親近他們，真誠地關(guān)心他們，用感人的事例和深刻的道理教育他們，入情入理才能入心，使他們聽得進(jìn)，記得住，想得深，改得快。

班級(jí)管理思考范文第2篇

關(guān)鍵詞：新課程背景；中小學(xué)班級(jí)管理；策略

對(duì)于學(xué)生來說，班級(jí)是他們活動(dòng)的重要場(chǎng)所，正確的班級(jí)管理可以對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。中小學(xué)階段的學(xué)生正處于個(gè)性品格形成以及習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，教師對(duì)于班級(jí)管理方面持有的教育理念和使用的具體方法措施等，對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及成長至關(guān)重要。所以，在新課程改革逐漸深化的有關(guān)背景之下，對(duì)中小學(xué)班級(jí)管理策略進(jìn)行重點(diǎn)分析，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

1傳統(tǒng)之中有關(guān)中小學(xué)班級(jí)管理方面的類型和問題

1．1無微不至型：此種類型指的就是班主任無微不至的照顧所有學(xué)生，同時(shí)包辦了班級(jí)當(dāng)中的所有大小事宜，而學(xué)生很少乃至沒有參與過班級(jí)建設(shè)。這樣學(xué)生就成為了旁觀者，一直處于被動(dòng)的地位，而班主任則會(huì)一直處于忙碌以及焦慮的狀態(tài)，每天都要早起晚歸，由早操、早讀一直到晚休，時(shí)刻守在學(xué)生身邊，由于班級(jí)事務(wù)比較繁雜瑣碎，這使得班主任自己的空間以及休息時(shí)間被極大的縮短。對(duì)于這種包辦管理來說，不但對(duì)學(xué)生不利，同時(shí)也對(duì)教師自身產(chǎn)生了極大的影響，制約了學(xué)生的靈性以及創(chuàng)新精神的發(fā)展。更是制約了教師在科學(xué)管理方面的能力。

1．2掌控型：掌控型指的就是班主任自身就象征著權(quán)力，由其諸多命令，而學(xué)生則變成了只會(huì)執(zhí)行命令的“機(jī)器”。對(duì)于這種類型來說，相關(guān)班主任的態(tài)度以及行事作風(fēng)等都非常強(qiáng)硬，他們認(rèn)為，學(xué)生必須要被強(qiáng)制管理，同時(shí)也一定要完成老師交代的任務(wù)。就這樣的管理而言，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼甚至怨憤，從而導(dǎo)致師生之間溝通存在困難，由于害怕老師體罰，所以在行為上更加自保、退縮，并且在認(rèn)知方面也缺少主動(dòng)性，沒有勇氣。如果在這種管理下受到長期的壓制，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生自身的身心健康產(chǎn)生極大的損害。

1．3監(jiān)督型：監(jiān)督型指的就是班主任就像是裁判，他們總是監(jiān)督學(xué)生是否犯錯(cuò)，有沒有犯規(guī)。來到學(xué)校，學(xué)生必須要無條件的遵守學(xué)校以及班級(jí)當(dāng)中的所有規(guī)矩。為了強(qiáng)化管理，他們將班規(guī)劃分的非常細(xì)，無論哪種錯(cuò)誤都有對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲，假如有學(xué)生違反這些規(guī)定，就必須要接受懲罰。特別是那些教難管、問題多以及成績差的學(xué)生，通常被當(dāng)成重點(diǎn)觀察對(duì)象乃至是眼中釘。這樣的類型過于強(qiáng)調(diào)班主任所具有的主導(dǎo)地位，反而忽視了學(xué)生自身的地位，使的學(xué)生在班集體方面的責(zé)任感以及義務(wù)感被逐漸淡化。

2新課程背景下有關(guān)中小學(xué)班級(jí)管理方面的策略

基于時(shí)代的進(jìn)步，教育事業(yè)若想要獲得穩(wěn)定的發(fā)展，就不能只固守傳統(tǒng)方面的管理理念，這樣不但會(huì)制約學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)還會(huì)危害到他們身心健康，并且也會(huì)對(duì)教師的發(fā)展產(chǎn)生極大的阻礙。

2．1對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)管理理念進(jìn)行更新，堅(jiān)持做到以學(xué)生為本：新課程的宗旨以及理念是為了所有學(xué)生的未來發(fā)展，教育內(nèi)涵出現(xiàn)了極大的變化，傳統(tǒng)的學(xué)校教育重視方法、過程、技能以及知識(shí)掌握，而新課程不但需要關(guān)注這些，同時(shí)還要重視在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)生自身的價(jià)值觀、態(tài)度以及情感的形成，在新課程理念之下，學(xué)校教育必須要保證學(xué)生的主體地位，所以，在班級(jí)管理的過程中，教師一定要切實(shí)了解到這種轉(zhuǎn)變，并主動(dòng)對(duì)自身的教育理念進(jìn)行更新。教師應(yīng)該重視所有學(xué)生的穩(wěn)定健康發(fā)展，關(guān)注他們的個(gè)性成長，從而創(chuàng)造對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及發(fā)展有利的環(huán)境以及氛圍，使學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到自身的主體地位，并為他們提供成功的機(jī)會(huì)以及條件。

2．2保證民主以及平等的良好師生關(guān)系：民主文明的一個(gè)重要基礎(chǔ)就是人格平等，這是對(duì)生命價(jià)值的一種尊重。就傳統(tǒng)師生關(guān)系來說，學(xué)生通常被定義成被管理者，并且他們的任務(wù)也是完成教師交代的諸多要求，而教師則是身為管理者的身份，對(duì)班級(jí)當(dāng)中的所有事務(wù)進(jìn)行管理?；谛抡n改的推進(jìn)，這種傳統(tǒng)師生關(guān)系迎來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在班級(jí)管理方面應(yīng)該由教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生參與其中，將班級(jí)還給學(xué)生，從而使學(xué)生自身的主體作用得到充分的發(fā)揮。教師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”，和學(xué)生之間平等對(duì)待，充分發(fā)揚(yáng)民主精神，尊重學(xué)生自身的個(gè)性，保證所有學(xué)生的身心健康，合理的營造出一個(gè)和諧融洽、合作共進(jìn)、民主平等并且相互尊重的師生團(tuán)體。

2．3重視在班級(jí)共同體方面的建設(shè)：班集體是經(jīng)過教育環(huán)境影響之后成長并且發(fā)展起來的，因此班級(jí)教師以及學(xué)生家長是班集體建設(shè)方面最為重要的影響因素。就班級(jí)來說，其是一個(gè)穩(wěn)定、長期的正式群體，是由所有的學(xué)生與老師一起組成的，所以，學(xué)生與教師都有權(quán)利以及義務(wù)為班級(jí)建設(shè)作出奉獻(xiàn)。總而言之，教師必須要相信學(xué)生，不能過度使用獎(jiǎng)懲，構(gòu)建一個(gè)快樂積極的有關(guān)學(xué)習(xí)情境，充分尊重學(xué)生自身的興趣以及需求，對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)給予正確的反饋。不管是在課堂上，亦或是班級(jí)管理的具體過程中，教師不但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)充滿關(guān)愛、和諧互助的班級(jí)共同體，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)以及個(gè)性發(fā)展，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等的班級(jí)共同體。如今的社會(huì)是一個(gè)非常民主的社會(huì)，而班級(jí)也可以說是一個(gè)小社會(huì)，若想要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)與班級(jí)生活體驗(yàn)當(dāng)中擁有知情權(quán)以及發(fā)言權(quán)，就必須是學(xué)生體會(huì)到“我以班級(jí)為榮，班級(jí)以我為豪”，從而使集體和自我得到共同的發(fā)展以及成長。結(jié)束語：總的來說，班主任身為班集體當(dāng)中的主要負(fù)責(zé)人，不能只是簡單的執(zhí)行學(xué)校方面的意念，而是必須要在班級(jí)管理當(dāng)中投入智慧以及心血。秉持著自身的管理理念和學(xué)校之間進(jìn)行交流，爭取得到學(xué)校方面的支持以及鼓勵(lì)。除此之外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生自身的主觀管理意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，合理的借鑒與吸收社會(huì)上更好、更有效的管理方法，從而在社會(huì)、學(xué)校、家庭以及教師的一同努力下，推動(dòng)班集體的健康穩(wěn)定發(fā)展。

作者:李改秋 王躍龍 單位:山東省濟(jì)寧市嘉祥縣臥龍山街道中心小學(xué) 山東省濟(jì)寧市嘉祥縣龍騰中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］蘭云清．新課程背景下的小學(xué)教學(xué)管理評(píng)價(jià)改革之路［J］黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2015，（02）；156．

班級(jí)管理思考范文第3篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代 中學(xué)班級(jí) 管理 思考

0 引言

班級(jí)作為學(xué)校進(jìn)行教育工作的基本單位，班級(jí)管理工作的好壞直接影響到學(xué)校內(nèi)各項(xiàng)工作能否得以正常運(yùn)行，因此現(xiàn)代班級(jí)的管理工作是目前完成教育教學(xué)任務(wù)當(dāng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。班級(jí)管理工作是一項(xiàng)具體，艱巨且比較繁瑣的工作，但是這項(xiàng)工作在學(xué)生的發(fā)展教育中極具意義，現(xiàn)代化的班級(jí)管理工作就是把平凡瑣碎的事情做好，做到位，把平常事看作不平常。

一、現(xiàn)代班級(jí)管理的重要性

中學(xué)競爭日益激烈的今日，一個(gè)合適的現(xiàn)代班級(jí)管理模式對(duì)于學(xué)生的健康快樂成長尤為重要。班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是校方各層領(lǐng)導(dǎo)班子的得力助手，是學(xué)校與家長之間得以正常溝通的重要橋梁，更是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。一個(gè)班級(jí)的成功與否固然需要各方面的協(xié)調(diào)，更重要的是作為班級(jí)管理者班主任的激勵(lì)、導(dǎo)向和監(jiān)督作用，抓好班級(jí)管理是班級(jí)管理者最為重要的工作。

二、班級(jí)管理的現(xiàn)狀以及存在的問題

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中往往存在一些比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤管理理念，老師總想著把班級(jí)管理的越死越好，現(xiàn)如今多數(shù)中學(xué)的班級(jí)管理現(xiàn)狀大都會(huì)呈現(xiàn)一種“魚不動(dòng)，水不跳”的現(xiàn)象。身為一名負(fù)責(zé)任的中學(xué)教師，實(shí)話說本人自認(rèn)為這是一種很不好的現(xiàn)象，此現(xiàn)象不但會(huì)造成班級(jí)的管理者，即教師們對(duì)于一個(gè)班級(jí)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在一個(gè)班級(jí)的表象上，而這種外在的東西常常是一種假象，一個(gè)只知道讓學(xué)生讀死書的班級(jí)管理最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、反應(yīng)遲鈍，也就是我們常言之的“憨”；這種管理存在的問題還要是隱性的，最終的結(jié)果不盡如人意，很多人也習(xí)慣將這種責(zé)任推給學(xué)生。殊不知，學(xué)生的聰明勁在很大程度上是被陳舊的管理意識(shí)這把軟刀子刮蝕了。這種管理方式存在的問題和教學(xué)中的題海戰(zhàn)術(shù)如出一轍，題海戰(zhàn)術(shù)造就的是一大批熟練的做題工，就像流水線上的作業(yè)員，而不是發(fā)明家、設(shè)計(jì)大師等，換句話而言就是這種管理方法大大的扼殺了學(xué)生的個(gè)性以及自主能動(dòng)性，這違背了現(xiàn)代教育要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展的培育要求。

三、如何進(jìn)行有效的現(xiàn)代班級(jí)管理

班級(jí)管理工作是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績，健康成長生活以及全面發(fā)展的最主要因素，以下提出了關(guān)于如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理工作幾點(diǎn)建議：

3.1關(guān)愛班級(jí)的每一位學(xué)生

現(xiàn)代班級(jí)管理工作應(yīng)該注重到班集體內(nèi)每一名學(xué)生的切身利益，教師應(yīng)該根據(jù)每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去培育，去幫助以及關(guān)心關(guān)愛他們。教師在于與學(xué)生的交談內(nèi)容中不但要具有時(shí)代感的交談內(nèi)容，更應(yīng)該進(jìn)行心理層面的對(duì)話，讓學(xué)生能在如今中學(xué)相對(duì)而言較為競爭激勵(lì)并且生活也過于單調(diào)的日子里健康的成長。在某中學(xué)就有這樣一個(gè)例子，某高三學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境或是學(xué)習(xí)壓力等等原因的造就之下弄得精神上出了些問題，雖然他曾休學(xué)尋求治療，但都未能受到成效。在返學(xué)以后老師在班級(jí)的管理中進(jìn)行了改進(jìn)創(chuàng)新，在班級(jí)里推行了“發(fā)泄日”，讓學(xué)生能把平時(shí)生活中壓抑的東西以文字記述，大聲呼喊等非武力能傷害自身以及他人的形式發(fā)泄出來，還有班級(jí)設(shè)立“流動(dòng)貼吧”（讓學(xué)生在班級(jí)記事本上寫所感所想，班主任便于及時(shí)了解學(xué)生心情），最終這名學(xué)生在老師以及同學(xué)的關(guān)愛下慢慢的走出了痛苦的深淵，漸漸的康復(fù)，從拾往日的歡笑。

3.2 以激勵(lì)管理制度為主

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)上我們大都會(huì)倡導(dǎo)進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)，而對(duì)于現(xiàn)代的班級(jí)管理工作也是一必不可少的步驟。多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)可以讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)生活等各方面的信心，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)必須成為現(xiàn)代班級(jí)管理工作的主題，例如在日常用語中多使用類似“我們班級(jí)是一個(gè)很不錯(cuò)的班級(jí)”，“我很驕傲自己可以成為這班集體的一員”等等，這些用于不但能拉近師生之間的關(guān)系，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生自身的信心，并且對(duì)班級(jí)管理工作的開展也具有很大的幫助。

3.3 定期開展班級(jí)活動(dòng)

現(xiàn)代班級(jí)管理工作應(yīng)該注意對(duì)于班集體內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行較為靈活的管理，簡而言之，現(xiàn)代班級(jí)管理工作應(yīng)該注重學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展，崇尚“活管”。在中學(xué)階段應(yīng)該有意識(shí)，有計(jì)劃，有步驟的定期開展班級(jí)活動(dòng)，開序列班會(huì)，例如可以在課前的一分鐘進(jìn)行演講以及小型班級(jí)辯論賽，開展一些關(guān)于人生、友誼的主題班會(huì)等，有條件的還可以組織學(xué)生參加社團(tuán)、社區(qū)的公益活動(dòng)等，讓學(xué)生在班集體有更多的存在感以及參與感。

3.4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練是現(xiàn)代教育的主旨，由于中學(xué)生的心智未發(fā)育成熟，所以在很多是是非非面前的判斷能力以及面對(duì)誘惑時(shí)候的定力都不夠。故此在常規(guī)的班級(jí)管理工作中務(wù)必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我約束和自我管理能力的訓(xùn)練。

3.5 加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)

現(xiàn)代班級(jí)管理的工作若僅僅只是依靠老師的管理，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，且老師在管理上也會(huì)出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象。組建一支訓(xùn)練有素且具有較強(qiáng)責(zé)任心的班干部隊(duì)伍是現(xiàn)代班級(jí)管理工作的重中之重，加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)，培養(yǎng)過程中要時(shí)刻注意大事講原則，小事講風(fēng)格的理念，組建一支德才兼?zhèn)涞陌喔刹筷?duì)伍。一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍能使得一個(gè)班級(jí)在行使日常班級(jí)管理過程中，同學(xué)們能在班級(jí)管理的主力軍起到模范帶頭作用的影響之下更好的發(fā)展，并且這支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍還能成為老師的得力助手，協(xié)助老師完成日常的班級(jí)管理工作。

四、結(jié)語

綜上所述，為了讓班級(jí)管理工作能隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展而轉(zhuǎn)變，而作為現(xiàn)時(shí)代的教學(xué)工作者也應(yīng)該把開發(fā)學(xué)生智力，能力，創(chuàng)造力，親和力以及自主管理的能力和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的管理工作放在整個(gè)教育程序的首要位置。營造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，創(chuàng)建一個(gè)有組織，有紀(jì)律，有良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)且具有積極向上精神的班集體，是現(xiàn)代班級(jí)工作的目標(biāo)以及要求，更是學(xué)生能有良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，得以健康快樂成長的必要條件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳增霞.淺談如何做好中學(xué)現(xiàn)代班級(jí)管理工作[J].學(xué)周刊.2012年20期

[2] 馬輝.做好中學(xué)班主任的幾點(diǎn)思考[J].中外教育.2012年S5期

[3] 陳華.淺析中學(xué)班主任現(xiàn)代班級(jí)管理工作[J].新課程（中學(xué)）.2013年09期

班級(jí)管理思考范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中；班級(jí)管理；學(xué)生；策略

一、班級(jí)管理者需要不斷地提高自身的管理能力

由于在班級(jí)管理當(dāng)中，班級(jí)管理者的作用和地位都是非常重要的，特別是對(duì)于班主任來講，需要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)和管理能力。（1）班主任需要提高自身的思想道德素質(zhì)，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，積極地提高自身“少索取和多奉獻(xiàn)”的正確意識(shí)，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生著想，培養(yǎng)自身的敬業(yè)精神。（2）班主任需要培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)，健全自己的品格，時(shí)時(shí)刻刻充滿飽滿的精神和樂觀向上的人生態(tài)度，跟學(xué)生和諧地相處，尊重學(xué)生，主動(dòng)地關(guān)愛學(xué)生，跟學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。（3）班主任應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身的管理能力。班主任需要學(xué)習(xí)有關(guān)班級(jí)管理方面的理論知識(shí)，以提高自身的管理能力，從而更加有效地管理學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

班干部的來源是學(xué)生，由于學(xué)生與學(xué)生之間經(jīng)常地學(xué)習(xí)、生

活在一起，因此，他們會(huì)更加了解班級(jí)當(dāng)中的同學(xué)，這往往是班主任難以做到的。為此，建立一支充滿朝氣、有效、盡職盡責(zé)的班干部隊(duì)伍是非常關(guān)鍵的，也是必不可少的。班干部需要具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：一是能夠?qū)ψ陨韲?yán)格要求，具備自律能力；二是學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)刻苦和認(rèn)真；三是具備相應(yīng)的協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，在學(xué)生當(dāng)中的威信比較高；四是具備相應(yīng)的責(zé)任心，以及管理班級(jí)的創(chuàng)新能力與組織能力；五是道德素質(zhì)高，愿意服務(wù)于同學(xué)與班級(jí)。班主任需要結(jié)合以上的幾個(gè)方面，在班級(jí)的活動(dòng)當(dāng)中認(rèn)真地了解和細(xì)致地觀察，以觀察學(xué)生是不是樂于奉獻(xiàn)與認(rèn)真做事。在這種前提條件下，選定班干部，而后對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)：一是培養(yǎng)意志型的，他們能夠果斷地處理事情，懂得檢查和督促。二是培養(yǎng)情感型的，他們需要關(guān)心同學(xué)，懂得激勵(lì)同學(xué)的情緒。三是培養(yǎng)理智型的班干部，他們需要具備分析問題與解決問題的能力。在班干部的隊(duì)伍當(dāng)中，這三種班干部是必不可少的，他們之間相互合作，從而使得班干部的決定合理化和科學(xué)化，且能夠貫徹執(zhí)行。

總之，當(dāng)前形勢(shì)下的教育對(duì)班級(jí)管理者的要求越來越高，班

級(jí)管理者務(wù)必要從“應(yīng)試教育”的束縛當(dāng)中解脫出來，大力實(shí)施素質(zhì)教育，讓所有的學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步和發(fā)展。此外，班級(jí)管理者應(yīng)當(dāng)高度重視對(duì)后進(jìn)生的教育，使得班級(jí)管理工作科學(xué)化，提高班級(jí)管理的有效性，讓班級(jí)管理能夠適應(yīng)新世紀(jì)培養(yǎng)人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

班級(jí)管理思考范文第5篇

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；管理模式

時(shí)光的列車駛進(jìn)了二十一世紀(jì)的第二個(gè)十年，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展在悄悄的改變著世界，改變著人們的生活，改變著人們的觀念與思維模式。無處不在的互聯(lián)網(wǎng)世界，迅速普及的現(xiàn)代化通訊手段，除了給人們的生活帶來方便之外，也給傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念帶來了一定程度的沖擊。學(xué)生通過現(xiàn)代傳媒接受的信息量大而雜，思想變得更加的成熟復(fù)雜；網(wǎng)絡(luò)游戲的豐富多彩，使讀書時(shí)間受到擠壓；家長望子成龍，對(duì)學(xué)校的期望值越來越高。作為新時(shí)期的教育工作者，我們的教育管理理念也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷反思，不斷創(chuàng)新，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。在此我結(jié)合多年來的班主任工作體會(huì)，談幾點(diǎn)個(gè)人的思考。

一、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，使管理更加規(guī)范化、科學(xué)化、合理化

作為班主任，我們對(duì)班級(jí)的管理是在學(xué)校的規(guī)章制度管理框架之下進(jìn)行的。學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)是否科學(xué)規(guī)范合理直接關(guān)系到班級(jí)管理的成敗。過去，我們學(xué)校的管理層年齡偏大，思想守舊老化，十多年來固守著“日出而作”的思維。學(xué)生每天早上七點(diǎn)鐘必須準(zhǔn)時(shí)到校參加早操，夏天還沒多大問題，可是到了寒冷的冬天，由于天亮得晚，許多學(xué)生六點(diǎn)鐘甚至是五點(diǎn)多鐘，就要摸黑上路，遲到現(xiàn)象嚴(yán)重還不說，更可怕的是存在嚴(yán)重的安全隱患。再有，一些領(lǐng)導(dǎo)查班時(shí)，看到部分班級(jí)的學(xué)生早上第一二節(jié)課就有學(xué)生埋頭呼呼大睡，甚至“倒下一大片”，就責(zé)怪科任老師沒管好紀(jì)律，埋怨老師的課上得不生動(dòng)。其實(shí)，我們的這些領(lǐng)導(dǎo)并沒有仔細(xì)的想想造成這種現(xiàn)象的深層次原因是什么。宿舍的晚寢管理不完善不到位，學(xué)生睡眠不足怎么能有充沛的精力來保證第二天的學(xué)習(xí)呢？由于管理上的不科學(xué)不規(guī)范，多年來教育教學(xué)質(zhì)量一直難以提升。

前幾年，上級(jí)主管部門對(duì)我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了調(diào)整，一些年富力強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，針對(duì)以前學(xué)校管理上存在的一些問題，學(xué)校管理層審時(shí)度勢(shì)，興利除弊，大刀闊斧地進(jìn)行改革。確立了“以人為本，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)”的管理理念。同時(shí)，制定了管理清單，優(yōu)化教育教學(xué)管理手段，摒棄了過于繁瑣的形式主義管理模式，使課堂教學(xué)、思想素質(zhì)教育真正成為工作重心。幾年后，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量大有改觀。由此可見，學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)尤為重要。

二、優(yōu)化班級(jí)管理模式，讓班級(jí)高效運(yùn)轉(zhuǎn)