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一對一數(shù)學(xué)教育范文第1篇

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初三數(shù)學(xué)、英語、語文、物理、化學(xué)

高一數(shù)學(xué)、英語、語文、物理、化學(xué)

高二數(shù)學(xué)、英語、語文、物理、化學(xué)

高三數(shù)學(xué)、英語、語文、物理、化學(xué)、政治、生物、歷史、地理

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一對一數(shù)學(xué)教育范文第2篇

一、要啟發(fā)誘導(dǎo)，不生硬訓(xùn)斥

人生的訣竅就是經(jīng)營自己的長處，常做加法給自己的人生增值，常做減法給自己減少缺點和煩惱。教師批評學(xué)生時，要因勢利導(dǎo)，不能板著一副面孔進(jìn)行冗長的說教。不切實際、盲目泄憤的說教，即使是苦口婆心的，也只能收效甚微，甚至毫無作用。嫩枝易折亦易扶，如果教師能夠誘導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，學(xué)生是會進(jìn)行深刻的自我反省的。 一次，一個學(xué)生的母親找到我，傷心地說她的寶貝兒子在家既不聽話又不做作業(yè)，吃飯時說了他幾句不是，他就掀翻了桌子，并且出走了。我聽了非常氣憤，這孩子的父親常年打工在外，他母親上要侍奉年邁多病的婆婆，下要照顧他們，日子過得很艱辛，可他竟這么不懂事。我真想替他父親狠狠教訓(xùn)他一頓。但我很快冷靜下來，發(fā)動學(xué)生四處尋找，而后我將那位學(xué)生找來，讓他朗讀雷鋒的故事、讀同志寫的《母親的回憶》給我聽，讀著讀著他嗚嗚地哭了起來，這時，我趁熱打鐵對他進(jìn)行了語重心長的教育。此后不久，他母親打電話告訴我說：“兒子懂事了?！?/p>

二、要冷靜處之，不輕率給學(xué)生下定論

出錯是每個人不可避免的，但用什么樣的方式方法糾錯是至關(guān)重要的。如果盲目妄下定論，其結(jié)果只能走向反面。因此，只有堅持正面疏導(dǎo)，循循善誘，認(rèn)識利害，一切問題會迎刃而解。象有些教師在處理犯錯誤的學(xué)生時，不夠冷靜，喜歡大聲呵斥，出口便是“我讓學(xué)校處分你”、“笨蛋”、“”、“朽木不可雕”之類的定論，這樣過早地在學(xué)生的心靈上打上了烙印。有的在批評學(xué)生不正確行為時，當(dāng)面撕碎他們的東西。事實上，象這樣的言行一出現(xiàn)，學(xué)生就會產(chǎn)生反感，萌生抵抗情緒。

記得有一次我對某“學(xué)困生”進(jìn)行批評教育時，氣憤地點著他的鼻梁說：“你哪象個學(xué)生，倒象社會上那些不三不四的青年?！睕]想到，那個本來低著頭的學(xué)生竟昂首回敬道：“你也不象個老師?！边@事對‘我感觸很深。是啊，一個老師怎么可以盲目地給學(xué)生下定論呢，其實，即使學(xué)生沾染了不良習(xí)氣，犯了嚴(yán)重的錯誤，也是他們一時的失足，尚未根深蒂固，教師言過其實的定論會深深觸傷他們的自尊，使他們產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)抵意或者自拋自棄，麻木不仁。因此，作為教師要相信學(xué)生，尊重和理解學(xué)生，冷靜處之，不論何時何事何地，哪怕是一句話，也不要讓其成為學(xué)生心靈的傷痛，成為學(xué)生成長的牢籠。我們凡事要多從學(xué)生心靈的角度考慮，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，講究技巧，學(xué)會傾聽，克服教育方法上的簡單粗暴，讓學(xué)生在和諧友好的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。

三、要簡潔明了，不打疲勞戰(zhàn)

著名的教育學(xué)家陶行知說過：“……教人變好的是好教育，教人變壞的是壞教育?；罱逃腥俗兓睿澜逃腥俗兯?，教人不變的不是教育?！庇行┙處熢谂u學(xué)生時認(rèn)為花的時間越長，學(xué)生的思想變化的可能性越大，所以總是留學(xué)生長時間地談話，讓學(xué)生寫一份又一份檢查，做一次又一次保證，甚至報告學(xué)校，還要請家長，海、陸、空一起來。事實上這些方法會使學(xué)生膩煩，對教師的批評教育無動于衷。以前，我也習(xí)慣于找犯錯誤的學(xué)生到辦公室談話，一談就是好長時間，如果學(xué)生還不承認(rèn)自己的錯誤，我便緊追不放，放了學(xué)還將學(xué)生留下來解決思想問題。后來我發(fā)現(xiàn)犯錯誤的學(xué)生一被叫到辦公室，要么低頭不語，一問三不知；要么就低頭認(rèn)錯，象背書一樣自我批評。無疑，這種異常行為是對我的教育方式的軟抵抗，他們言不由衷地承認(rèn)錯誤的目的是希圖早早解脫。教育是“長善而救其失”的過程，無論是正面教育還是懲戒，都要尊重學(xué)生人格，要講究策略，注重方式方法，更好地引領(lǐng)學(xué)生梯度發(fā)展。

四、寬容待生，不算陳年舊賬

有一段時間，我對犯錯誤的學(xué)生批評教育時，習(xí)慣于用工作手冊“記帳”。有一位學(xué)生在短短半學(xué)期內(nèi)就被記下二十幾筆賬，一個偶然的機(jī)會，我讀到了他的日記，這位學(xué)生在日記中寫道：“這學(xué)期我的錯誤很多，每次老師找我談話，都要指出我的各種錯誤，我對那本子既討厭又害怕，老師一拿出來，我就想，老師，定認(rèn)為我是一個永遠(yuǎn)不會改好的壞學(xué)生。其實，以前的錯誤我已經(jīng)改了……”由此觀之，學(xué)生犯錯誤改了就好。教師要既往不咎，不抓小辮子，對學(xué)生批評教育時要寬容待生， 講究藝術(shù)，讓學(xué)生自我反思，自我評價，自我提高，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。法國著名的作家雨果說過：“寬容就像清涼的甘露，澆灌了干涸的心靈；寬容就像溫暖的壁爐，溫暖了冰冷麻木的心；寬容就像不熄的火把，點燃了冰山下將要熄滅的火種；寬容就像一支魔笛，把沉睡在黑暗中的人叫醒?！蔽捒梢匀萑耍┖窨梢暂d物。為此，待學(xué)生不能算陳年老賬，節(jié)外生枝，以避免學(xué)生產(chǎn)生“積重難返”的心理。只有堅持正面引領(lǐng)，愉快教育。

五、要以誠相見，保護(hù)學(xué)生自尊心

一對一數(shù)學(xué)教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；客觀條件；現(xiàn)實意義

一、微課教學(xué)的客觀開展條件

（一）教學(xué)設(shè)施的逐步完善為微課教學(xué)提供了硬件基礎(chǔ)

近年來，許多學(xué)校都紛紛建立了校園網(wǎng)，同時以班級為單位建立了寬帶網(wǎng)絡(luò)，許多學(xué)校都配備了多媒體教室，而老不但會使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時也自己或者學(xué)校安排配備了筆記本電腦。這為微課教學(xué)的開展提供了最根本的硬件基礎(chǔ)。另一方面，許多學(xué)生也會使用許多電子產(chǎn)品及軟件如U盤，電腦，QQ等，在家里也有上網(wǎng)的條件，這對于微課教學(xué)課后的傳播與拓展教學(xué)都有著重要意義。

（二）普適性與靈活性為微課教學(xué)的開展提供了更大的應(yīng)用空間

由于微課教學(xué)的時間短，針對性強(qiáng)的特點，不拘束與課堂的固有框架，可以讓教學(xué)更具靈活性。這種特性對于很多生源復(fù)雜或者大量擴(kuò)招的學(xué)校都有著重要的現(xiàn)實意義。對于學(xué)生之間知識功底和思維能力差異較大的班級，對于微課教學(xué)的需求是很大的，這種情況下開展微課教學(xué)可以針對更多學(xué)生的個體情況進(jìn)行教學(xué)。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)的特性為微課教學(xué)提供了充分伸展的沃土

由于數(shù)學(xué)的邏輯性而嚴(yán)謹(jǐn)，同時又極具應(yīng)用性，對于處在心智逐漸成型和飛速發(fā)展的小學(xué)生而言，心智不夠成熟給數(shù)學(xué)課堂帶來了壓力，同時巨大的可塑性也給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更大的施展空間。通過微課教學(xué)，可以通過一個又一個的精心設(shè)計的小環(huán)節(jié)來抓緊其注意力，引起其興趣，同時也給予了其巨大的自主學(xué)習(xí)的空間。

二、微課教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)的意義

（一）更有針對性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為了貫穿所有重要知識點，無法做到面面俱到，重點和難點無法完全都展開講解，而且在對于注意力難以在整堂課全部時間都集中的小學(xué)生而言，更容易遺漏一些知識點。而如果把每個重難點都通過多媒體做的更加豐富和有吸引力，不但對于老師的課前準(zhǔn)備是一個巨大的負(fù)擔(dān)和挑戰(zhàn)，而且在課時增加這么多內(nèi)容也是難以實現(xiàn)的問題。而用一些新的教學(xué)方法如自主課堂的方法，固然能夠比傳統(tǒng)課堂更有針對性，然而相比于微課教學(xué)則效率不夠高，針對的點不夠明確，同時也因為要安排自主學(xué)習(xí)和討論，則難以有時間將知識點由淺入深的縱向進(jìn)行講解。運(yùn)用微課教學(xué)，將一些重難點通過多媒體手段進(jìn)行講解則更具針對性。

（二）更有趣味性

微課教學(xué)的教學(xué)時間短，安排的教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富，吸引學(xué)生注意力并不難。更為難得的是，微課教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著明顯的效果。數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行微課教學(xué)時需要注意多媒體以及道具的運(yùn)用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，主動的思考和動手來解決一些問題。比如在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的時候，區(qū)別于枯燥的映入概念或者照本宣科，我們可以通過多媒體來引入一個場景，讓學(xué)生幫忙分蛋糕。首先是分4個蛋糕給2個小朋友，然后是分2個蛋糕給2個小朋友，最后到一個蛋糕分給兩個小朋友的時候，學(xué)生的思維就開始發(fā)生碰撞和思考，將道具分給小組，讓學(xué)生進(jìn)行劃分的時候，同時也很自然的引入了對半分，也就是二分之一的概念，以及分?jǐn)?shù)的意義。讓學(xué)生體會平均分的和意義和作用，激發(fā)了學(xué)生的興趣的同時也潛移默化的完成教學(xué)重點。

（三）更加具象化

小學(xué)生的思維模式是以形象思維為只要的思考模式，那么如果數(shù)學(xué)問題太過于抽象，學(xué)生很容易產(chǎn)生退縮甚至抵觸心理，這個時候老師就面臨將問題具象化的教學(xué)任務(wù)。將問題具象化可以通過多媒體，也可以通過道具甚至通過學(xué)生直接現(xiàn)場模擬數(shù)學(xué)問題場景來加以解決。這在微課教學(xué)中很容易加以展開，并且在具象化解決問題之后，還能通過多媒體將問題進(jìn)行總結(jié)和深化，在提高教學(xué)效率的同時也讓課堂更生動形象，讓學(xué)生在今后面對相似問題的時候?qū)⒏菀捉獯稹?/p>

（四）更容易鞏固

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識點比較多而且很多知識點之間具有邏輯關(guān)聯(lián)性，但是由于小學(xué)生的認(rèn)知水平所限，難以將其進(jìn)行串聯(lián)。教師可以通過微課教學(xué)將已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行快速的聯(lián)系，幫學(xué)生快速而有邏輯性的將過去的知識點和解題方法整理溫習(xí)一遍，建立更為完整的知識體系。通過一個個的專題來鞏固過去所學(xué)，效果是非常顯著的。

（五）更具自主性

許多教師十分重視課堂的效率，對于如何提高學(xué)生課后的學(xué)習(xí)卻感覺束手無策，只能通過布置很多作業(yè)確保學(xué)生去做相關(guān)的學(xué)習(xí)。這種方式被動而且如果課業(yè)壓力過大也容易導(dǎo)致學(xué)生的抗拒心理，同時如果課后作業(yè)反饋處理不妥善，那么效果也會很不理想。這個時候使用微課教學(xué)，讓學(xué)生在家通過電腦進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來將教學(xué)資源分享給課后有興趣的學(xué)生，同時學(xué)生也能通過自主學(xué)習(xí)平臺來相互的交流與學(xué)習(xí)。如此使得數(shù)學(xué)課堂更具有自主性，效率也會更高。

（六）更加靈活

由于微課課堂的時間的可變性，微課內(nèi)容的可變性，教師可以靈活的安排微課的時間，也可以用微客教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)、復(fù)習(xí)或者重難點答疑等，十分合理的填補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足。另外，微課教學(xué)的靈活還體現(xiàn)在課后教學(xué)上，教師可以將課外的學(xué)習(xí)與所學(xué)知識合理的結(jié)合起來，也可以更具學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的探索與自主學(xué)習(xí)，十分的靈活。

（七）更易改進(jìn)

由于微課時間短，教師可以課前就相互討論和相互借鑒。區(qū)別于以往的課前悶頭準(zhǔn)備，課時臨場發(fā)揮，改進(jìn)全靠公開課，微課可以很好的解決這個問題。畢竟公開課有它自己的局限性，很難暴露出一些問題。而將微課進(jìn)行預(yù)講可以直接針對課件或者教法的問題進(jìn)行修正，使得教學(xué)工作更加完善。

總之，微課教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，無疑是能極大推動其教學(xué)效率與效果的好的教學(xué)方法，在具體應(yīng)用的時候應(yīng)更多的注意優(yōu)質(zhì)資源的引入和教學(xué)資源的分享，充分的利用微課使課堂效果最大化。相信微課教學(xué)會給小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來耳目一新的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王羅那.基于微信公眾平臺的小學(xué)數(shù)學(xué)微課的設(shè)計及應(yīng)用研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.

[2]周匯華.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)小小班中的個案研究[D].上海師范大學(xué)，2014.

一對一數(shù)學(xué)教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù) 素質(zhì)教育 提高學(xué)生能力

從人類生理和心理發(fā)展的角度看，人們對美的需求是在精神上尋求心理平衡和自我實現(xiàn)的必然，它是人類生活的一種需要。人們要在生活中不斷地發(fā)展美、追求美、更好地創(chuàng)造美，就必然需要不斷地提高對美的感受能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，從而充實、豐富和完善自己。中學(xué)美術(shù)課的美學(xué)教育作用正在于此，它的這一作用是中學(xué)其他課程所難以替代的。

一、中學(xué)美術(shù)課通過審美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

審美教育對人們的潛移默化的作用歷來被許多有識之士所認(rèn)識。我國著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生曾這樣說過：“能用作畫一般的心來處理生活、對付人生，則生活美化、人世和平。”此為藝術(shù)的最大效用。眾所周知，美的事物在生活中處處都有，但并不是每個人都能感受和欣賞的，因為人們認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的能力不是天生的，而是要通過學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、訓(xùn)練才能逐步得到、逐步增強(qiáng)的。雖說愛美之心人皆有之，但各人對美的內(nèi)涵的認(rèn)識卻大相徑庭，審美的情趣和品位更因人而異，甚至相距千里。要增加審美素養(yǎng)，就必須接受美的教育和熏陶，不斷積累和升華對美的體驗。馬克思?xì)v來十分重視青年一代的審美教育，要求他們不但要掌握科學(xué)，而且要懂得藝術(shù)。認(rèn)為藝術(shù)不僅能幫助人們認(rèn)識世界，而且能鼓舞人們改造世界，去創(chuàng)造美好生活。他曾說過，社會的進(jìn)步就是人類對美的追求的結(jié)晶。

中學(xué)生的心理和生理正處于發(fā)育階段，屬于從少年向青年過渡時期，他們求知欲強(qiáng)，可塑性大，通過美術(shù)課對他們進(jìn)行系統(tǒng)的美術(shù)知識教育和技能訓(xùn)練，對于提高他們的審美修養(yǎng)、審美感受能力具有極其重要的意義。由于美術(shù)是直觀形象的視覺藝術(shù)，它的鮮明生動的造型、富有情趣的色彩和直觀感人的藝術(shù)特征，較適合青少年身心發(fā)展的特點，因而它更能引起學(xué)生興趣，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化的教育作用。良好的審美教育對學(xué)生的身心健康發(fā)展乃至一生都具有積極的影響。

二、中學(xué)美術(shù)課通過審美教育幫助學(xué)生形成良好的思想品德，并促進(jìn)其智力的發(fā)展

中學(xué)美術(shù)課對中學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高他們對真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，陶冶其道德情操，很自然地與“五講四美三熱愛”的政治教育融為一體，這無疑對學(xué)生良好的思想品德的形成具有積極意義和作用。

比如有不少青年學(xué)生，由于缺乏文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，他們對人體繪畫作品和撲克、畫區(qū)別不清，容易把美當(dāng)作丑，把丑當(dāng)作美，有的人由于受到品的毒害而上上犯罪道路。通過美術(shù)課提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，可以使他們認(rèn)識到：人體繪畫作品是為了突出表現(xiàn)人的形體美和人的內(nèi)在活力，是對人自身的贊美和對生命的歌頌，它是一種健康的具有積極審美價值的藝術(shù)品，能給人以美的享受；而撲克和畫刊宣揚(yáng)的是低級趣味、尋求感官刺激，它們用純自然主義的手法甚至變態(tài)下流的方法故意宣泄、褻瀆情愛，引導(dǎo)人們走向墮落。學(xué)生通過接受這種審美教育，有了辨別美丑的能力，就能自學(xué)抵制品的侵襲，增強(qiáng)自身的免疫力；同時也能用正確的態(tài)度和方法欣賞人體美術(shù)作品，升華自己的審美情感。這種審美教育可能會比講抽象的道理或硬性制止學(xué)生看品的效果更好。

由此可見，審美教育能使人心理健康，樂觀向上，精神生活更充實、更豐富，有助于良好的道德品質(zhì)的形成。除上之外，中學(xué)美術(shù)課通過審美教育對智力發(fā)展也起著促進(jìn)作用。美術(shù)課通過具體形象如線條、色彩、形體、結(jié)構(gòu)、空間等繪畫語言培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力，而這些能力正是智力的主要因素。豐富有趣的美術(shù)常識以及與之相關(guān)的歷史知識、民族風(fēng)俗等內(nèi)容又大大增加了學(xué)生頭腦中的知識容量，對發(fā)展智力大有裨益。

三、中學(xué)美術(shù)課通過對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識教育和美術(shù)技能訓(xùn)練，有益于將來的社會工作

隨著人類社會的發(fā)展，美術(shù)在社會中的作用越來越大，用途越來越廣，與人的生活聯(lián)系越來越密切，除了繪畫、雕塑這些觀賞性藝術(shù)屬于純美術(shù)之外，生活中許多方面都與美術(shù)有關(guān)。譬如，要蓋一幢大樓，設(shè)計時必須考慮大樓的外觀，要考慮大樓的造型、色彩與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)，而造型、色彩就屬于美術(shù)范疇。大樓的設(shè)計者除了具備力學(xué)知識、土木建筑結(jié)構(gòu)知識上，還應(yīng)具備一定的美術(shù)知識和審美修養(yǎng)，否則就難以成為一個真正優(yōu)秀的建筑設(shè)計師。再如紡織業(yè)，從布料的花樣設(shè)計到成衣的款式設(shè)計和色彩搭配，無一不與美術(shù)密切相關(guān)。

一對一數(shù)學(xué)教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；科學(xué)技術(shù)；計算機(jī)教育

1計算機(jī)科學(xué)技術(shù)對計算機(jī)教育中的意義

現(xiàn)在計算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用到千家萬戶，在教育活動中，我們也越來越多地借助計算機(jī)。第一，在教學(xué)過程中，計算機(jī)是一種輔助工具，可以為教師的教學(xué)提供更多需要的素材。第二方面，對于學(xué)生而言，計算機(jī)是一種輔助學(xué)習(xí)的工具，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，在計算機(jī)教育中，計算機(jī)技術(shù)發(fā)揮著不容小覷的作用。

2計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計算機(jī)教育中的實際應(yīng)用

2.1幫助教師日常的教學(xué)管理

一提到計算機(jī)，我們首先想到的形容詞就是簡潔、高效。針對于教師日常的教學(xué)管理，如果只是沿用傳統(tǒng)的管理方法，那么不僅效率低，而且不會收到很好的效果，這就會影響教師對學(xué)生的了解，影響教師的管理工作。但是，如果在管理活動中，可以應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)，利用計算機(jī)技術(shù)對學(xué)生的日常生活進(jìn)行管理，不僅效率會提高，而且效果也會很好。舉個例子，教師在為學(xué)生布置作業(yè)之后，學(xué)生完成，然后課代表把學(xué)生完成的作業(yè)收齊交給教師，教師進(jìn)行批改，然后再發(fā)回到學(xué)生的手里。然而，如果利用計算機(jī)對學(xué)生的日常作業(yè)進(jìn)行管理，就不會這么繁瑣。教師直接在網(wǎng)上把作業(yè)通知給學(xué)生，學(xué)生完成作業(yè)夠直接發(fā)給老師，老師批改以后再發(fā)給學(xué)生就可以了。這樣會節(jié)省很多時間和精力。除此之外，在傳統(tǒng)的考試中，對學(xué)生進(jìn)行測驗的時候，得把所有的學(xué)生分派在很多個考場，每個考場安排幾十個學(xué)生，還有至少安排兩個教師進(jìn)行監(jiān)場，而且，一場老師至少要維持兩個小時，這無疑大大增加了教師的工作量。如果我們開發(fā)一種考試軟件，利用計算機(jī)對學(xué)生進(jìn)行測試，也可以利用計算機(jī)進(jìn)行監(jiān)考，這樣，教師的工作只是批改學(xué)生的試卷，不僅節(jié)約成本，而且減少了教師的工作量，節(jié)省了大量的時間和精力。

2.2方便學(xué)生日常學(xué)習(xí)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)超越了時空的枷鎖。我們可以在計算機(jī)上快速地搜尋到我們需要的知識，而且可以通過計算機(jī)上傳文件，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了諸多方便。網(wǎng)上有著豐富多彩的資源，這些資源能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過這些資源可以發(fā)現(xiàn)更多的知識點，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)上的豐富的資源能夠拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解更多層面的知識。當(dāng)上課的時候，學(xué)生和教師之間的交流話題就會更廣泛，不僅使課堂氣氛更加活躍，而且有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂和滿足。除此之外，因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，所以，她們的學(xué)習(xí)進(jìn)度也不一樣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是講一遍，這就導(dǎo)致有的學(xué)生吸收不了，但是，計算機(jī)就會打破時間和空間的限制。如果教師可以把需要講授的只是制成視頻發(fā)給每個學(xué)生，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)時間就不會限定在課堂的四十分鐘內(nèi)，對于一些理解能力比較差的學(xué)生，她們可以多看幾遍視頻，加深對知識的理解。而且，在視頻中還可以為學(xué)生拓寬知識面，而在課堂上，由于時間的限制，教師可能就不會為學(xué)生拓寬課外知識。

2.3幫助豐富教學(xué)資源的同時節(jié)約教育資本

在計算機(jī)教育中，融入計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣就使教學(xué)方式多樣化。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以看到文字和圖片，還可以看到一些視頻，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生掌握知識。計算機(jī)促進(jìn)可以為我們提供大量的資源，還可以節(jié)約資源。如果我們可以把我們所用的各種資料都變成電子稿，學(xué)生不再是筆試考試，而是機(jī)考，學(xué)生不再在紙上做作業(yè)，而是以word，PPT的形式呈現(xiàn)出來，可以節(jié)約大量的紙張，節(jié)省了大量的人力、物力、財力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，雖然成本降低了，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容并沒有減少，反而更加豐富了。而且計算機(jī)是作為一種輔助工具，可以在任何時間使用。如果學(xué)生想要學(xué)習(xí)一些朗誦的知識，就可以在計算機(jī)上搜索一些名家的朗誦視頻，通過觀看這些視頻，可以增加學(xué)生對朗誦的理解，使朗誦變得更加生動有趣。

3計算機(jī)科學(xué)技術(shù)對計算機(jī)教育應(yīng)用的發(fā)展

3.1積極創(chuàng)新

現(xiàn)在，任何一個行業(yè)都需要創(chuàng)新，在計算機(jī)教育中更是如此，只有創(chuàng)新，計算機(jī)教育才能夠取得長久的發(fā)展。要想進(jìn)行創(chuàng)新，就必須立足于實際生活，這樣更貼近于學(xué)生的生活，容易被學(xué)生接受，因為計算機(jī)技術(shù)不斷地發(fā)展，所以也要求具有更高的創(chuàng)新精神。

3.2規(guī)范教師對計算機(jī)教育的使用

在計算機(jī)教育活動中，教師要明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教育活動中占據(jù)主導(dǎo)地位，控制課堂，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，教會學(xué)生正確地使用計算機(jī)。針對于學(xué)生在計算機(jī)中遇到的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找解決的方法和途徑。在運(yùn)用計算機(jī)的過程中，可以提高學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3提高學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)知

我們總說，計算機(jī)就是一把雙刃劍，計算機(jī)教育也一樣，在給我們的工作和學(xué)習(xí)帶來諸多方便的時候，也給我們帶來了諸多問題，所以，我們必須對計算機(jī)有一個充分的認(rèn)知，讓學(xué)生正確地使用計算機(jī)，提高自己的水平，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，更好地與教材結(jié)合在一起。

4結(jié)束語