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動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目策劃方案范文第1篇

 

翻轉(zhuǎn)課堂被廣泛關(guān)注源于人們對(duì)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)追求，以及對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的認(rèn)可。國(guó)內(nèi)外理論和實(shí)證研究成果，推動(dòng)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的發(fā)展，初步驗(yàn)證了翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中所起到的積極作用。

 

1 翻轉(zhuǎn)課堂融入項(xiàng)目導(dǎo)向課程的動(dòng)因

 

埃里克·馬祖爾在20世紀(jì)90年代創(chuàng)立同儕互助教學(xué)方式，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)偏向?qū)χR(shí)傳遞的關(guān)注，同儕互助教學(xué)更強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的吸收內(nèi)化，他在研究中發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)者在課下完成知識(shí)學(xué)習(xí)，使教師把課堂的重心放在促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)和技能的吸收內(nèi)化和指導(dǎo)學(xué)生間的互助學(xué)習(xí)上。Lage，Platt和Treglia在邁阿密大學(xué)微觀經(jīng)濟(jì)課程中設(shè)計(jì)并實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，研究成果著重論及如何使翻轉(zhuǎn)課堂激活差異化教學(xué)，并進(jìn)行了教學(xué)效果的檢驗(yàn)。[1]Strayer利用智能化教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式效果的對(duì)比研究，并在統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論課程中進(jìn)行了實(shí)證，通過(guò)問(wèn)卷、訪談和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題。[2]Robert Talbert提出翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施結(jié)構(gòu)模型，包括課前的觀看教學(xué)視頻、針對(duì)性的練習(xí)，課中的快速少量測(cè)評(píng)、解決問(wèn)題，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化、總結(jié)與反饋。Johnson和Renner在中級(jí)計(jì)算機(jī)課程中，從教師和學(xué)生兩方面開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教與學(xué)影響的實(shí)踐研究。[3]Kevin在中級(jí)數(shù)學(xué)課程中開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果影響的實(shí)證研究。[4]

 

項(xiàng)目導(dǎo)向課程是一種基于工作過(guò)程，以職業(yè)崗位的工作任務(wù)為課程設(shè)置及內(nèi)容選擇的參照點(diǎn)，以完成一個(gè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目為單元組織教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為首要任務(wù)的教學(xué)模式。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)具有實(shí)踐性、綜合性、體驗(yàn)性的典型特征，學(xué)習(xí)者通過(guò)參與完成實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目獲取知識(shí)、技能及解決問(wèn)題的方法，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中培養(yǎng)工作責(zé)任感及團(tuán)隊(duì)合作能力，以及運(yùn)用綜合知識(shí)和技能解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。[5]翻轉(zhuǎn)課堂融入項(xiàng)目導(dǎo)向課程的動(dòng)因在于以下方面。

 

1.1 使學(xué)生充分儲(chǔ)備項(xiàng)目素材，掌握實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目訓(xùn)練所需的基礎(chǔ)知識(shí)與技能

 

項(xiàng)目導(dǎo)向課程具有綜合性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，解決的是生產(chǎn)服務(wù)中發(fā)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，完成每個(gè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目都需要綜合性的理論和技能基礎(chǔ)，以及大量的市場(chǎng)調(diào)研和項(xiàng)目素材搜集。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)施，使學(xué)生在課下能夠按照明確的學(xué)習(xí)指引，完成相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、必要的市場(chǎng)調(diào)研和項(xiàng)目素材的搜集，并通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)釋疑解難，相互啟發(fā)，構(gòu)思創(chuàng)意。在課堂教學(xué)中，教師可以系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn)，做好實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的說(shuō)明和引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)研資料進(jìn)行提煉與分析，集中解答重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)關(guān)鍵核心技能的訓(xùn)練，組織研討爭(zhēng)辯和優(yōu)秀作品的展示分析，以達(dá)到知識(shí)和技能的內(nèi)化與提升。

 

1.2 使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，挖掘多方位的潛在智能

 

人本主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論更為關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)到了什么，而非教師傳授了什么。項(xiàng)目導(dǎo)向課程本身就是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，教師在項(xiàng)目完成的過(guò)程中組織教學(xué)，根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展的總體狀況和各項(xiàng)目組的具體問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。項(xiàng)目小組在協(xié)作學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在項(xiàng)目導(dǎo)向課程中融入翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生之間與師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間進(jìn)一步延伸，學(xué)生的自學(xué)能力、解決問(wèn)題的獨(dú)立分析和判斷能力、完成實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的綜合技能都將得到提升，有利于充分挖掘?qū)W習(xí)者的潛在智能，提高學(xué)習(xí)者的成就感和自信心。

 

1.3 使學(xué)生充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)的便利性、趣味性和主動(dòng)性

 

多元智能理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體智能的多元性、差異性、創(chuàng)造性和開(kāi)發(fā)性，根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)者的智能優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)采取不同的教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排，對(duì)課堂時(shí)間的使用進(jìn)行了重新規(guī)劃，依托信息技術(shù)和學(xué)習(xí)資源的課下學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)者構(gòu)建了相對(duì)自由的、個(gè)性化、可自我控制的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅給學(xué)習(xí)者的課下學(xué)習(xí)帶來(lái)時(shí)空便利，還可以通過(guò)視頻技術(shù)、音頻技術(shù)、動(dòng)畫(huà)技術(shù)等現(xiàn)代教育信息技術(shù)的綜合運(yùn)用，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)、具體、形象，方便學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)和技能的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)者的想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

 

2 翻轉(zhuǎn)課堂融入項(xiàng)目導(dǎo)向課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

 

“營(yíng)銷策劃實(shí)務(wù)”是市場(chǎng)營(yíng)銷及相關(guān)專業(yè)的核心技能訓(xùn)練課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)策劃、營(yíng)銷活動(dòng)策劃及組織執(zhí)行能力。該課程在前期的項(xiàng)目導(dǎo)向課程改革中，立足職業(yè)崗位，重構(gòu)內(nèi)容體系;引入真實(shí)策劃項(xiàng)目，基于企業(yè)工作流程組織教學(xué);通過(guò)競(jìng)賽引領(lǐng)、教學(xué)做賽一體，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性;以積分累計(jì)的形式實(shí)現(xiàn)了全過(guò)程考核。在項(xiàng)目導(dǎo)向課程改革取得明顯成效的基礎(chǔ)上，嘗試融入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐。

 

2.1 設(shè)計(jì)思想

 

翻轉(zhuǎn)課堂融入項(xiàng)目導(dǎo)向課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)了教師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、學(xué)習(xí)平臺(tái)的重大變化，強(qiáng)調(diào)對(duì)課上與課下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的整體性、連貫性、系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是課上與課下整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)內(nèi)容框架的建構(gòu)者，學(xué)習(xí)資源的建設(shè)者，學(xué)生學(xué)習(xí)行為的促進(jìn)者。教學(xué)內(nèi)容需重新進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并豐富化其呈現(xiàn)形式。在教學(xué)實(shí)施上，大部分知識(shí)學(xué)習(xí)、材料收集與分析、策劃方案撰寫(xiě)放在課下，知識(shí)與技能內(nèi)化的教學(xué)環(huán)節(jié)放在課堂，學(xué)生之間、師生之間有更多的交流與溝通。依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和現(xiàn)代通信手段，創(chuàng)建具有網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上作業(yè)、考核評(píng)價(jià)等多種功能的綜合教學(xué)服務(wù)支持系統(tǒng)。

 

2.2 設(shè)計(jì)方案

 

“營(yíng)銷策劃實(shí)務(wù)”項(xiàng)目導(dǎo)向課程改革，基于營(yíng)銷策劃崗位的典型工作任務(wù)構(gòu)建“2+4+4”課程內(nèi)容體系。2個(gè)基礎(chǔ)單元為營(yíng)銷策劃崗位認(rèn)知和撰寫(xiě)營(yíng)銷策劃書(shū)。4個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目單元為STP策劃、品牌策劃、廣告策劃、營(yíng)業(yè)推廣策劃，是技能訓(xùn)練的核心。4個(gè)拓展項(xiàng)目單元為價(jià)格策劃、分銷渠道策劃、公關(guān)策劃、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與推廣策劃。每個(gè)項(xiàng)目單元都按照策劃公司的工作流程，通過(guò)完成一個(gè)企業(yè)真實(shí)策劃項(xiàng)目來(lái)組織教學(xué)，包括實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目需求宣講、相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)和案例解析、資料收集與處理、方案初稿的撰寫(xiě)、方案通報(bào)與評(píng)議、方案修改與完善等環(huán)節(jié)。學(xué)生以自愿和指導(dǎo)相結(jié)合的原則，3～5人組成“模擬策劃公司”為一個(gè)相對(duì)固定的學(xué)習(xí)小組。

 

將翻轉(zhuǎn)課堂融入“營(yíng)銷策劃實(shí)務(wù)”項(xiàng)目導(dǎo)向課程，堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則，以1個(gè)項(xiàng)目單元為1個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單元，注重課上與課下環(huán)節(jié)的整體性、連貫性、系統(tǒng)性。課上關(guān)注教學(xué)形式和教學(xué)手段的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，課下注重學(xué)習(xí)任務(wù)的明確、學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源建設(shè)、學(xué)習(xí)狀態(tài)反饋和評(píng)價(jià)系統(tǒng)的跟進(jìn)。經(jīng)過(guò)研討、論證、初步測(cè)試，構(gòu)建“兩下兩上”四階段教學(xué)過(guò)程模型，每1個(gè)四階段循環(huán)完成1個(gè)項(xiàng)目單元的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

 

2.2.1 第一次課下學(xué)習(xí)階段的方案設(shè)計(jì)

 

第一次課下學(xué)習(xí)階段為項(xiàng)目準(zhǔn)備階段，主要的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者完成項(xiàng)目策劃所需的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)調(diào)研工作。

 

在這個(gè)階段，教師需完成以下教學(xué)活動(dòng)：①制作學(xué)習(xí)工單。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點(diǎn)，制定學(xué)生需要完成的任務(wù)清單和學(xué)習(xí)指引;②制作微視頻和相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，并上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)。視頻制作力求簡(jiǎn)短、精美、趣味性強(qiáng)，包括知識(shí)學(xué)習(xí)視頻、案例分析視頻等。相關(guān)學(xué)習(xí)資源如PPT、策劃方案示例、優(yōu)秀學(xué)生作品展示等;③設(shè)計(jì)同步練習(xí)與測(cè)試并上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)時(shí)檢測(cè)學(xué)生的課下學(xué)習(xí)效果;④設(shè)計(jì)調(diào)研提綱，指導(dǎo)學(xué)生完成市場(chǎng)調(diào)研和資料搜集工作;⑤保持與學(xué)生的互動(dòng)與交流，參與平臺(tái)討論區(qū)和QQ討論群的討論并及時(shí)解答學(xué)生問(wèn)題，跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

 

學(xué)生在此階段的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)包括：①明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照學(xué)習(xí)工單的要求自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，包括自主學(xué)習(xí)微視頻資源、案例、教材等;②完成教師布置的練習(xí)、測(cè)試題，通過(guò)同步練習(xí)與測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果;③同學(xué)協(xié)作，完成策劃項(xiàng)目的基礎(chǔ)調(diào)研工作，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理與分析;④保持與同學(xué)和教師的交流與互動(dòng)，參與線上線下討論、提問(wèn)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的障礙和問(wèn)題;⑤對(duì)于存疑問(wèn)題，形成問(wèn)題卡。

 

2.2.2 第一次課上學(xué)習(xí)階段的方案設(shè)計(jì)

 

此階段的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生完成對(duì)策劃項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)的吸收內(nèi)化，明確實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練項(xiàng)目的具體要求，各學(xué)習(xí)小組展開(kāi)研討并形成策劃創(chuàng)意。

 

這個(gè)階段在課上完成，要求教師主導(dǎo)、掌控課堂，并充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用。教師主要的教學(xué)活動(dòng)包括：①通過(guò)提問(wèn)或組織討論的形式檢查課前學(xué)習(xí)效果，系統(tǒng)概括課前學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解;②對(duì)于問(wèn)題卡中的問(wèn)題和課前討論中的共性問(wèn)題重點(diǎn)釋疑;③以策劃項(xiàng)目需求宣講人的身份，對(duì)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的背景、要求進(jìn)行說(shuō)明，并提供相關(guān)的基礎(chǔ)素材，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)課下調(diào)研資料進(jìn)行分析與應(yīng)用。④引領(lǐng)項(xiàng)目策劃小組充分理解項(xiàng)目要求，分工協(xié)作，展開(kāi)策劃項(xiàng)目框架的設(shè)計(jì)和策劃主題的研討，形成策劃方案基本框架和主題創(chuàng)意。

 

學(xué)生在第一次課上學(xué)習(xí)階段完成以下學(xué)習(xí)活動(dòng)：①積極參與討論，分享課下學(xué)習(xí)成果。在課上提出遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題，討論和解決，深入理解和掌握項(xiàng)目策劃所需知識(shí)點(diǎn)和基本技能;②理解教師布置的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求和任務(wù)目標(biāo)，對(duì)調(diào)研資料整理與分析，對(duì)策劃素材進(jìn)行補(bǔ)充和完善;③明確小組分工，搭建項(xiàng)目策劃方案基本框架，開(kāi)展創(chuàng)意研討并明確創(chuàng)意主題。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師保持實(shí)時(shí)指導(dǎo)，掌控各個(gè)學(xué)習(xí)小組的狀態(tài)和進(jìn)度。

 

2.2.3 第二次課下學(xué)習(xí)階段的方案設(shè)計(jì)

 

第二次課下學(xué)習(xí)階段是集中實(shí)踐階段，主要學(xué)習(xí)任務(wù)是以項(xiàng)目小組為單位，分工合作，綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能、以市場(chǎng)調(diào)查為基礎(chǔ)，完成實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目策劃和方案書(shū)的撰寫(xiě)。

 

在此學(xué)習(xí)階段，教師要與各小組保持密切溝通，保證各小組在規(guī)定時(shí)間完成目標(biāo)質(zhì)量的策劃方案。具體講：①參與學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)和QQ群的交流和討論，并進(jìn)行在線指導(dǎo);②主動(dòng)與各策劃小組聯(lián)系，個(gè)性化地解決他們?cè)陧?xiàng)目策劃過(guò)程中的問(wèn)題;③了解各小組學(xué)習(xí)任務(wù)完成進(jìn)度，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

 

各策劃小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)包括：①對(duì)策劃項(xiàng)目所需資料進(jìn)行補(bǔ)充、完善和分析;②按照任務(wù)分工，完成各自負(fù)責(zé)工作;③匯總策劃方案并進(jìn)行整合、討論與修改;④參與學(xué)習(xí)平臺(tái)、QQ群或線下進(jìn)行的討論與交流，保持小組之間、師生之間、小組成員內(nèi)部信息通暢;⑤撰寫(xiě)完成項(xiàng)目策劃方案書(shū)。

 

2.2.4 第二次課上學(xué)習(xí)階段的方案設(shè)計(jì)

 

第二次課上學(xué)習(xí)階段的教學(xué)目標(biāo)是技能的提升與知識(shí)的深化。主要學(xué)習(xí)活動(dòng)是策劃方案的展示、交流與點(diǎn)評(píng)、修改與完善。

 

教師的主要教學(xué)活動(dòng)有：①指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握策劃方案優(yōu)劣的判別標(biāo)準(zhǔn);②選擇2～3個(gè)策劃小組，對(duì)策劃方案進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示;③引導(dǎo)學(xué)生參照策劃方案的判別標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)展示方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、改進(jìn)建議;④在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)點(diǎn)評(píng);⑤指導(dǎo)各策劃小組對(duì)策劃方案進(jìn)行修改完善，完成本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

 

本階段，學(xué)生要以較高質(zhì)量完成策劃方案書(shū)，主要學(xué)習(xí)任務(wù)有：①學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并掌握策劃方案評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)，能夠發(fā)現(xiàn)策劃方案中存在的問(wèn)題，初步判斷策劃方案的質(zhì)量;②積極參與策劃方案展示，參與對(duì)展示策劃方案的評(píng)價(jià)與討論;③在互動(dòng)討論和教師系統(tǒng)點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)本小組策劃方案中存在的問(wèn)題，并對(duì)策劃方案進(jìn)行修改完善，最終具備獨(dú)自從事此類項(xiàng)目策劃的能力。

 

3 翻轉(zhuǎn)課堂融入項(xiàng)目導(dǎo)向課程的教學(xué)實(shí)施與效果

 

3.1 教學(xué)實(shí)施

 

在完成翻轉(zhuǎn)課堂融入“營(yíng)銷策劃實(shí)務(wù)”項(xiàng)目導(dǎo)向課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，以促銷策劃、廣告策劃兩個(gè)單元為例，在廣州城市職業(yè)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)專業(yè)2013級(jí)、2014級(jí)學(xué)生中組織實(shí)施。現(xiàn)以促銷策劃為例，簡(jiǎn)述實(shí)施過(guò)程。

 

3.1.1 第一次課下：項(xiàng)目準(zhǔn)備階段

 

以“營(yíng)銷策劃實(shí)務(wù)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)Bb平臺(tái)為基礎(chǔ)，在原來(lái)的課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂專欄，制作并上傳了翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)指引、單元學(xué)習(xí)工單、PPT教學(xué)課件、教學(xué)微視頻、策劃案例學(xué)習(xí)視頻、同步練習(xí)與測(cè)試、前期調(diào)研提綱等學(xué)習(xí)資源。在學(xué)習(xí)工單上，明確了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)：①閱讀學(xué)習(xí)指引;②觀看“促銷策劃”教學(xué)微視頻;③觀看“促銷推廣策劃”案例視頻;④閱讀“某太陽(yáng)能熱水器A縣促銷活動(dòng)策劃方案”等策劃方案;⑤同學(xué)或小組之間對(duì)調(diào)研“某百貨公司國(guó)慶促銷活動(dòng)策劃”的情況進(jìn)行交流;⑥以小組為單位把遺留問(wèn)題匯總在問(wèn)題卡上。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)翻閱教材學(xué)習(xí)，也可通過(guò)Bb平臺(tái)論壇、QQ討論群等教學(xué)媒體與教師、同學(xué)進(jìn)行在線溝通與交流。教師通過(guò)教學(xué)平臺(tái)管理功能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。

 

3.1.2 第一次課上：知識(shí)內(nèi)化階段

 

首先，通過(guò)提問(wèn)和問(wèn)題卡了解課前學(xué)習(xí)效果，關(guān)注共性問(wèn)題，集中講解重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生完成對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解和內(nèi)化。其次，教師以項(xiàng)目需求方的角色，布置實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練項(xiàng)目。以促銷策劃單元為例，實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目是某百貨公司國(guó)慶促銷策劃活動(dòng)方案。教師作為企業(yè)需求宣講人，介紹促銷活動(dòng)項(xiàng)目背景和企業(yè)需求，實(shí)施步驟及要求。再次，教師分配和自由組合相結(jié)合的原則，3～5人組成一個(gè)項(xiàng)目策劃小組，盡可能實(shí)現(xiàn)男女搭配、各種學(xué)習(xí)水平均勻搭配，每個(gè)班15個(gè)組左右，組員推選組長(zhǎng)。最后，教師引導(dǎo)每個(gè)小組分工合作，工作任務(wù)細(xì)化落實(shí)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生明確項(xiàng)目要求，對(duì)調(diào)研資料進(jìn)行整理和分析，初步討論項(xiàng)目策劃思路，明確促銷策劃主題，研討創(chuàng)意，形成策劃方案基本框架。

 

3.1.3 第二次課下：集中實(shí)踐階段

 

此階段是完成項(xiàng)目策劃方案實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各小組在前兩個(gè)學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)上，選擇廣州一家大型百貨公司，進(jìn)行該百貨公司國(guó)慶促銷的策劃，并完成策劃方案的撰寫(xiě)。策劃方案包括百貨公司概況、國(guó)慶促銷的SWOT分析、促銷目標(biāo)、促銷主題、促銷活動(dòng)設(shè)計(jì)、促銷方案實(shí)施、預(yù)算安排、促銷效果評(píng)估等內(nèi)容。學(xué)生除了要在組內(nèi)進(jìn)行分工協(xié)作外，還應(yīng)盡可能地登錄Bb平臺(tái)和QQ群參加群組和教師交流討論，組織更為深入的市場(chǎng)調(diào)研、集體研討，完成策劃方案初稿。

 

3.1.4 第二次課上：總結(jié)提升階段

 

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策劃方案的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①項(xiàng)目策劃的完整性;②項(xiàng)目策劃合理、科學(xué)、思路、結(jié)構(gòu)清晰;③項(xiàng)目策劃的可操作性;④項(xiàng)目策劃的版面設(shè)計(jì)美觀性;⑤項(xiàng)目策劃的創(chuàng)意;⑥項(xiàng)目策劃的應(yīng)用價(jià)值;⑦體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神等。然后，從各小組策劃案中選擇廣州市廣百百貨、廣州市摩登百貨國(guó)慶促銷策劃方案進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)2個(gè)策劃方案進(jìn)行討論、對(duì)比、評(píng)價(jià)，老師在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。最后，各個(gè)小組對(duì)本組的策劃方案修改完善，總結(jié)提升。

 

3.2 教學(xué)效果

 

翻轉(zhuǎn)課堂融入項(xiàng)目導(dǎo)向課程改革實(shí)施前，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的解讀。實(shí)施后，組織了小組座談、個(gè)別訪談、問(wèn)卷調(diào)查和策劃方案完成情況對(duì)比分析。在問(wèn)卷調(diào)研問(wèn)題設(shè)計(jì)上，借鑒了Kevin R.Clark[6]、Martin Forsey[7]、Jacob Enfield[8]的研究量表，從學(xué)習(xí)者認(rèn)知、學(xué)習(xí)者參與程度、學(xué)習(xí)效果三方面進(jìn)行實(shí)證研究，分別設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題6個(gè)、8個(gè)、6個(gè)。問(wèn)卷調(diào)查參與率98%，小組座談參與率30%，深度訪談參與率5%。策劃方案完成情況對(duì)比進(jìn)行了縱向?qū)Ρ群蜋M向?qū)Ρ?，即與前兩屆學(xué)生策劃方案質(zhì)量的對(duì)比和與非實(shí)驗(yàn)班級(jí)策劃方案質(zhì)量的對(duì)比。

 

研究結(jié)果顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;學(xué)生之間、師生之間的交流與互動(dòng)有所提高;翻轉(zhuǎn)課堂使課程容量增加，利于專業(yè)知識(shí)的內(nèi)化吸收，切實(shí)獲得實(shí)戰(zhàn)技能，80%以上的同學(xué)認(rèn)為自己具備獨(dú)自開(kāi)展?fàn)I銷項(xiàng)目策劃的能力;自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通協(xié)調(diào)能力，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力顯著提升。

 

但是，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過(guò)程中，也存在部分學(xué)生課前學(xué)習(xí)任務(wù)完成不夠理想，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不適應(yīng);課下學(xué)習(xí)時(shí)，遇到問(wèn)題與同學(xué)和老師的交流不夠及時(shí);視頻制作不夠精良，影響學(xué)習(xí)興趣;自學(xué)能力欠缺造成的學(xué)習(xí)困難等問(wèn)題。可見(jiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革，需要分析學(xué)情、教情、校情，找準(zhǔn)對(duì)策，循序推進(jìn)。

動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目策劃方案范文第2篇

項(xiàng)目教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，這與職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。同時(shí)，信息技術(shù)具有革新教育的優(yōu)勢(shì)，因此，技術(shù)支持的項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)于提高職業(yè)教育質(zhì)量，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，將有著十分重要的意義與價(jià)值！

1 項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)具有自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合、注重實(shí)踐參與的優(yōu)勢(shì)，得到了世界各國(guó)教育行業(yè)的普遍關(guān)注。同時(shí)，在當(dāng)今職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展中，項(xiàng)目教學(xué)更是一種方向和趨勢(shì)。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。它主要由內(nèi)容、活動(dòng)、情境和結(jié)果四大要素構(gòu)成，“強(qiáng)調(diào)以工作任務(wù)為依托組織教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以多樣化的解決任務(wù)的策略展示學(xué)習(xí)成果”，能夠有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)技能教學(xué)，是一種更適合企業(yè)人才需求的教學(xué)模式。

2 信息技術(shù)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的支持作用

信息時(shí)代的教育強(qiáng)調(diào)要圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)，引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮它的“幫助”功能、“服務(wù)”功能。在教育教學(xué)過(guò)程中，充分應(yīng)用信息技術(shù)，能夠拓展教學(xué)資源、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效率，已經(jīng)成為教育發(fā)展的趨勢(shì)。在職業(yè)教育項(xiàng)目教學(xué)法中，信息技術(shù)發(fā)揮了很大的支持作用。

2.1 作為學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具

在項(xiàng)目教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種教學(xué)演示工具，能夠使靜態(tài)的教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。通過(guò)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行信息化的設(shè)計(jì)，能夠?qū)崿F(xiàn)抽象的基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)單化、復(fù)雜的操作技能簡(jiǎn)便化，從而明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間里完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。在信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師借助網(wǎng)絡(luò)，將整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源高效地運(yùn)用于項(xiàng)目教學(xué)中，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源范圍。

2.2 作為知識(shí)構(gòu)建和作品制作的創(chuàng)作工具

在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生借助信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)上搜索、整理和分析資料，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，解決研究問(wèn)題。學(xué)生借助信息技術(shù)，通過(guò)小組協(xié)助分工，共同完成作品的制作；同時(shí)也可以通過(guò)信息技術(shù)建立的數(shù)字化訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生針對(duì)同一項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直至掌握項(xiàng)目所需技能，從而節(jié)省時(shí)間，并能提高學(xué)生技能熟悉度。

2.3 作為協(xié)作交流和學(xué)習(xí)反饋的評(píng)價(jià)工具

項(xiàng)目教學(xué)中，依托信息技術(shù)能有效地促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)。師生在論壇中溝通交流、生生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作交流，各小組將其成果及時(shí)上傳至平臺(tái)，方便老師組織指導(dǎo)，也方便與其他小組資料共享。在通過(guò)信息技術(shù)所提供的交流環(huán)境下，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)與分享。

3 技術(shù)支持的項(xiàng)目教學(xué)法的項(xiàng)目設(shè)計(jì)

項(xiàng)目教學(xué)以自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合為特點(diǎn)，注重實(shí)踐參與，強(qiáng)調(diào)應(yīng)在合作中學(xué)習(xí)，在不斷解決實(shí)際問(wèn)題中完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，因此具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。在該課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性和適用性。下面以技術(shù)支持的項(xiàng)目教學(xué)為教學(xué)模式，設(shè)計(jì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程項(xiàng)目，其具體的項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)過(guò)程可用圖1表示。

3.1 教學(xué)項(xiàng)目導(dǎo)入

在項(xiàng)目教學(xué)中，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)尤其關(guān)鍵。首先，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目應(yīng)包含大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容并能夠結(jié)合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)；其次，項(xiàng)目的難易程度應(yīng)由學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定；最后，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中主要學(xué)習(xí)以美化和實(shí)現(xiàn)各種網(wǎng)頁(yè)的功能為主，基本掌握Html語(yǔ)言，會(huì)用Dreamweaver、Photoshop、Flash等軟件設(shè)計(jì)出美觀、實(shí)用的網(wǎng)頁(yè)。

在教學(xué)項(xiàng)目導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師用多媒體展示不同風(fēng)格的優(yōu)秀網(wǎng)站，師生共同探討網(wǎng)站亮點(diǎn)，共同分析網(wǎng)站布局，逐步導(dǎo)入項(xiàng)目――完整網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作，具體項(xiàng)目任務(wù)包括：網(wǎng)站的需求分析、策劃、網(wǎng)頁(yè)的布局、色彩的搭配、框架的應(yīng)用等，完成項(xiàng)目作品。同時(shí)，教師首先將學(xué)生進(jìn)行分組（4～5人為一組），每個(gè)小組設(shè)立一個(gè)項(xiàng)目組長(zhǎng)，項(xiàng)目組長(zhǎng)給其他組員分配任務(wù)，組員專職專責(zé)。分組后，各組定期召開(kāi)研討，通過(guò)教師推薦的優(yōu)秀網(wǎng)站網(wǎng)址，上網(wǎng)進(jìn)行查閱瀏覽，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，為確定項(xiàng)目主題做準(zhǔn)備。

3.2 相關(guān)知識(shí)講解

教學(xué)項(xiàng)目導(dǎo)入后，教師有必要講解與項(xiàng)目有關(guān)的知識(shí)，以提高學(xué)生工作效率。為了做好網(wǎng)站的需求分析，策劃好網(wǎng)站的主題，需要學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，但是，高職的學(xué)生對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程較為模糊，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)。因而，教師需要提前講解如何選擇目標(biāo)用戶，如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，派發(fā)問(wèn)卷后怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出調(diào)查結(jié)果。教師借助信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)下載、超鏈接的方式，將關(guān)于問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)習(xí)資源運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生所得到的調(diào)查結(jié)果為具體進(jìn)行策劃設(shè)計(jì)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師對(duì)于草圖的繪制、策劃方案的制定提供相應(yīng)的講解與指導(dǎo)，便于學(xué)生更快地完成網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站布局等工作。

3.3 項(xiàng)目方案制定

項(xiàng)目小組明確項(xiàng)目任務(wù)后，根據(jù)項(xiàng)目的工作要求，利用各自所掌握的專業(yè)知識(shí)，共同收集、分析和整理項(xiàng)目相關(guān)信息，最后能制定項(xiàng)目方案，并確定工作計(jì)劃。

每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，共同討論，最終確定網(wǎng)站主題。根據(jù)分析調(diào)查結(jié)果策劃網(wǎng)站，規(guī)劃網(wǎng)站的各個(gè)欄目結(jié)構(gòu)，以及各個(gè)部分設(shè)計(jì)所需時(shí)間、技術(shù)、人員分工等。學(xué)生分組討論，確定最佳策劃方案。采取獨(dú)立工作與小組方式相結(jié)合，在小組討論過(guò)程中，每個(gè)小組組員都要提出自己的見(jiàn)解和計(jì)劃，經(jīng)討論分析，最終確定最優(yōu)方案。策劃方案制定后，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)根據(jù)研究結(jié)果進(jìn)行網(wǎng)站首頁(yè)及其頁(yè)面的草圖繪制。這一過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.4 項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施

這一階段是項(xiàng)目教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的具體體現(xiàn)。在這一階段，學(xué)生根據(jù)收集的素材進(jìn)行整理，并形成相應(yīng)的作品。在作品制作過(guò)程中，學(xué)生充分運(yùn)用在學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的知識(shí)和技能來(lái)完成作品的制作。

在“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目中，各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)任務(wù)分配，分別設(shè)立網(wǎng)站總監(jiān)、文案策劃師、網(wǎng)站編輯師、視覺(jué)設(shè)計(jì)師和交互設(shè)計(jì)師等角色。網(wǎng)站總監(jiān)負(fù)責(zé)網(wǎng)站統(tǒng)籌和監(jiān)督，并負(fù)責(zé)首頁(yè)的制作；文案策劃負(fù)責(zé)立項(xiàng)后編寫(xiě)項(xiàng)目中的文案資料；網(wǎng)站編輯師負(fù)責(zé)完成二級(jí)頁(yè)面的制作；視覺(jué)設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)網(wǎng)站美工，制作處理網(wǎng)站圖片、動(dòng)畫(huà)等素材；交互設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)頁(yè)面特效的制作并進(jìn)行測(cè)試和上傳。各項(xiàng)目成員根據(jù)自己崗位，完成相應(yīng)的任務(wù)工作，齊心協(xié)力，各執(zhí)其職，共同完成項(xiàng)目而努力。本階段，主要完成以下工作：（1）設(shè)計(jì)網(wǎng)站層次結(jié)構(gòu)圖，規(guī)劃站點(diǎn)結(jié)構(gòu)；（2）設(shè)計(jì)首頁(yè)及其他頁(yè)面的平面效果圖；（3）運(yùn)用Photoshop制作和處理網(wǎng)頁(yè)所需其余圖像，運(yùn)用Flash制作網(wǎng)頁(yè)所需動(dòng)畫(huà)；（4）運(yùn)用Dreamweaver進(jìn)行主頁(yè)、二級(jí)頁(yè)面和內(nèi)容頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作；（5）建立幾個(gè)頁(yè)面間的鏈接關(guān)系；（6）檢查網(wǎng)頁(yè)的運(yùn)行情況，測(cè)試瀏覽器兼容性、超鏈接、站點(diǎn)報(bào)告等。

3.5 項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)

該階段是項(xiàng)目教學(xué)法的項(xiàng)目驗(yàn)證總結(jié)評(píng)價(jià)階段。項(xiàng)目作品完成之后，各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)輪流展示和匯報(bào)本組的項(xiàng)目成果。在評(píng)價(jià)上，采取自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式，首先，各項(xiàng)目成員對(duì)自己的表現(xiàn)做個(gè)自評(píng)；然后，各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)部相互評(píng)價(jià)；其次，在展示匯報(bào)成果的過(guò)程中，各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)互相評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，最后由教師做點(diǎn)評(píng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)相互交流學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，分享作品制作的成功和喜悅，師生共同甄選出優(yōu)秀的作品。

動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目策劃方案范文第3篇

中秋節(jié)是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日，這一天家家吃團(tuán)圓飯，品月餅，賞明月，到處洋溢歡樂(lè)喜慶氣氛。今天小編分享了中秋節(jié)2021最新策劃方案【5篇】模板，希望能幫到你。

中秋節(jié)2021最新策劃方案1一、活動(dòng)主題

中秋佳節(jié)，團(tuán)圓新居

二、活動(dòng)安排

1.開(kāi)展娛樂(lè)中秋主題活動(dòng)。

由區(qū)文廣局牽頭，組織開(kāi)展形式多樣的中秋民俗文化表演、文藝聯(lián)歡、中秋民俗故事會(huì)、游園會(huì)、燈謎競(jìng)猜活動(dòng)和書(shū)法、剪紙、繪畫(huà)比賽等，便于廣大群眾參與的系列文化活動(dòng)，豐富節(jié)日生活情趣。

2.開(kāi)展文化中秋主題活動(dòng)。

由區(qū)教育局牽頭，廣泛開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、中秋詩(shī)文朗誦會(huì)、詩(shī)詞賞析講座、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)廣大干部群眾和大中小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，營(yíng)造濃厚的節(jié)日文化氛圍。

3.開(kāi)展中秋慰問(wèn)主題活動(dòng)。

由區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)協(xié)調(diào)小組牽頭，組織各級(jí)黨政機(jī)關(guān)尤其是各級(jí)文明單位志愿者，開(kāi)展慰問(wèn)幫扶活動(dòng)，親切慰問(wèn)退休老黨員、空巢老人、留守兒童、殘疾人、特困家庭及醫(yī)護(hù)人員、環(huán)衛(wèi)工人、武警、公安、電力職工等特殊行業(yè)仍堅(jiān)守崗位的工作人員，為他們送去祝福和慰問(wèn)、表演節(jié)目，讓他們深切感受到節(jié)日的溫暖。

4.開(kāi)展網(wǎng)上中秋主題活動(dòng)。

動(dòng)員網(wǎng)民，充分利用網(wǎng)絡(luò)，賞析古今有關(guān)中秋佳節(jié)的詩(shī)詞名篇、美文佳作，即興賦詩(shī)，并邀請(qǐng)網(wǎng)民投票評(píng)選自己最喜愛(ài)的中秋詩(shī)文;發(fā)送中秋美景、中秋活動(dòng)的文字、圖片及感言寄語(yǔ)等，分享歡度傳統(tǒng)佳節(jié)的喜悅;模擬制作“愛(ài)心月餅”，并在餅上留言祈福，向親朋好友、道德模范、身邊好人等送餅送祝福;展示開(kāi)展節(jié)日民俗活動(dòng)，以及家家戶戶歡度中秋的和美場(chǎng)景。

三、活動(dòng)要求

1.高度重視、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

各街道、各部門(mén)、各單位要把組織開(kāi)展中秋節(jié)主題活動(dòng)作為群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的重要載體，策劃活動(dòng)內(nèi)容，制定具體的活動(dòng)方案，周密部署，精心組織，推動(dòng)活動(dòng)有序開(kāi)展。

2.創(chuàng)新載體、務(wù)求實(shí)效。

各街道、各部門(mén)、各單位要不斷創(chuàng)新中秋節(jié)慶活動(dòng)的形式和載體，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)項(xiàng)目、開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)“迎中秋慶國(guó)慶”主題活動(dòng)的群眾性、廣泛性和吸引力、感染力。同時(shí)要與創(chuàng)建文明村鎮(zhèn)、文明單位結(jié)合起來(lái)，與未成年人思想道德教育結(jié)合起來(lái)，使“迎中秋慶國(guó)慶”主題活動(dòng)富有內(nèi)涵、有聲有色，深入開(kāi)展。

3.加強(qiáng)宣傳、營(yíng)造氛圍。

充分發(fā)揮電視、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙和手機(jī)短信等宣傳媒體的自身優(yōu)勢(shì)作用，通過(guò)開(kāi)設(shè)專欄、專題網(wǎng)頁(yè)、言論評(píng)論、公益廣告、網(wǎng)絡(luò)寄語(yǔ)、公益短信等多種形式，積極倡導(dǎo)文明、和諧、喜慶、節(jié)儉的現(xiàn)代節(jié)日理念，在移風(fēng)易俗中體現(xiàn)人文關(guān)懷，在舉國(guó)歡慶中倡導(dǎo)文明新風(fēng)，積極營(yíng)造“團(tuán)圓、祥和、文明、歡樂(lè)”的節(jié)日氛圍。

4.認(rèn)真總結(jié)、及時(shí)報(bào)送。

各街道、各部門(mén)、各單位要積極行動(dòng)起來(lái)，把組織開(kāi)展“迎中秋慶國(guó)慶”主題活動(dòng)落到實(shí)處，要掌握主題活動(dòng)的開(kāi)展情況和新聞宣傳情況，并在20_年9月20日前將節(jié)日活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)施方案、信息報(bào)道、活動(dòng)圖片、成效反饋及總結(jié)等材料報(bào)至區(qū)文明辦。

四、活動(dòng)執(zhí)行

1.賞月，分發(fā)月餅，同時(shí)用心體會(huì)中秋主題意義，如有可能建議業(yè)主給家里的父母或者親人打電話，捎去對(duì)遠(yuǎn)方親友的思念之情。

2.簡(jiǎn)單介紹關(guān)于中秋的來(lái)歷、意義等相關(guān)信息，可以讓業(yè)主們說(shuō)出以前或者最難忘的一次過(guò)中秋的情形，與大家一起分享幸福和樂(lè)趣。

3.夾彈子

(1)在30秒鐘的時(shí)間內(nèi)用游戲指定的筷子從杯中夾出彈子放進(jìn)酒瓶?jī)?nèi)，數(shù)量越多越好。

(2)在夾彈子過(guò)程中不得用另一只手輔助或用其他外力及物品進(jìn)行輔助，否則成績(jī)無(wú)效;若在夾出彈子以后彈子掉在地上了，此次成績(jī)無(wú)效，選手可以繼續(xù)夾下一顆彈子。

(3)分值：在規(guī)定時(shí)間(30秒)內(nèi)夾出15顆以上彈子的為獲勝者，將得禮品一份。

4.扔飛鏢

(1)在1分鐘的時(shí)間內(nèi)，站在3米線外用飛鏢向鏢靶準(zhǔn)心投鄭，環(huán)數(shù)越高越好。

(2)選手在投鄭飛鏢時(shí)脫靶或未按規(guī)定的距離、時(shí)間進(jìn)行投鄭的，此次成績(jī)無(wú)效。

(3)分值：在規(guī)定距離、時(shí)間內(nèi)得到35環(huán)以上者獲勝，得禮品一份。

5.猜燈謎

將猜中的燈謎撕下，根據(jù)燈謎編號(hào)到領(lǐng)獎(jiǎng)處進(jìn)行核實(shí)燈謎答案，答案正確后領(lǐng)取相應(yīng)的禮品。

6.飛鏢射氣球

(1)本活動(dòng)共分為男子組、女子組、少兒組三組進(jìn)行。

(2)男子組選手距離泡沫板3米，女子組選手距離泡沫板2.5米，少兒組選手距離泡沫板2米。

(3)每人可以擲飛鏢5次，飛鏢擊破氣球后根據(jù)氣球里的紙條內(nèi)容回答一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎問(wèn)題，答對(duì)者獲禮品一份。

7.套圈

(1)物品擺放在圈定地面上。

(2)距離最近物品2米遠(yuǎn)(小孩1米遠(yuǎn))拋圈。每人限拋3次。

以上活動(dòng)的比賽成績(jī)必須由此次活動(dòng)的裁判進(jìn)行簽定，否則無(wú)效，每戶家庭最多可派出2名代表參加2個(gè)不同的活動(dòng)，并憑管理處統(tǒng)一發(fā)放的"中秋成績(jī)卡"參加，根據(jù)簽定的成績(jī)至物業(yè)客服臺(tái)前領(lǐng)取獎(jiǎng)品。

中秋節(jié)2021最新策劃方案2農(nóng)歷八月十五，我們又將迎來(lái)我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)，這是我們民族一年一度的歡慶盛會(huì)，眾多朋友聚會(huì)、家人團(tuán)聚也會(huì)選擇中秋節(jié)這樣一個(gè)具有特殊意義的日子，而他們也會(huì)將餐廳、飯店、酒樓作為中秋節(jié)聚餐的首選之地。

一、目標(biāo)市場(chǎng)分析

餐廳在提高檔次的基礎(chǔ)上必須兼顧餐廳周邊人群的大眾化消費(fèi)需求。

二、定價(jià)策略

1、飯菜基本上可以保持原來(lái)的定價(jià)，但要考慮和中秋節(jié)相關(guān)的一些飯菜的價(jià)格，可采用打折(建議使用這種辦法)或者直接降低價(jià)格的辦法。

2、針對(duì)價(jià)格高的飯菜，建議采用減量和減價(jià)想結(jié)合的辦法。

3、中秋節(jié)的套餐(下面有說(shuō)明)的價(jià)格不要偏高，人均消費(fèi)控制在50-80元(不含酒水)。

4、其他的酒水價(jià)格和其它服務(wù)的價(jià)格可根據(jù)餐廳的實(shí)際情況靈活變動(dòng)，在中秋節(jié)的前后達(dá)到(但要針對(duì)餐廳的純利潤(rùn)來(lái)制定)。

三、營(yíng)銷策略

1、制作專門(mén)針對(duì)中秋節(jié)的套餐，可以根據(jù)實(shí)際的情況分實(shí)惠、中、高三等，有二人餐、三人餐等類型，主題要體現(xiàn)全家團(tuán)圓，可贈(zèng)送月餅(價(jià)格不需要太高)。

2、如果一家人里有一個(gè)人的生日是八月十五日，可憑借有效的證件(戶口本和身份證)，在餐廳聚餐可享受8。

15折(根據(jù)餐廳那個(gè)的實(shí)際決定)的優(yōu)惠。建議給他們推薦中秋節(jié)套餐。

3、由于本餐廳暫時(shí)沒(méi)有住宿服務(wù)，可和其他的以住宿為主的大型賓館聯(lián)合行動(dòng)，相互介紹客戶，這樣可以增加客戶群，減少一些相關(guān)的費(fèi)用。

對(duì)這部分客戶可用專車(chē)接送，同時(shí)也建議給他們推薦中秋節(jié)套餐。

4、在飯后贈(zèng)送一些和中秋節(jié)相關(guān)的小禮物(上面要印上餐廳的名稱、電話、地址、網(wǎng)址)。

5、活動(dòng)的時(shí)間定于農(nóng)歷八月十日至八月二十日。

四、推廣策略

1、在餐廳的門(mén)口附近、火車(chē)站、汽車(chē)站放置戶外廣告(戶外廣告采用噴繪為主，條幅相結(jié)合的形式)。

2、電視、街道橫幅和報(bào)紙廣告相結(jié)合。

3、可以嘗試一下手機(jī)短信廣告，群發(fā)的重點(diǎn)是原來(lái)飯店的老顧客，注意要使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，主要介紹餐廳的活動(dòng)。

4、網(wǎng)上做個(gè)彈除框廣告或者比較大的FLASH動(dòng)畫(huà)廣告。

網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)和圖片的處理必須要和營(yíng)銷的內(nèi)容相符合。

5、也可采用傳單廣告，但傳單的質(zhì)量必須要高。

注意：以上的廣告可同時(shí)選擇幾種，推廣的重點(diǎn)在市區(qū)，也可向周邊的縣市推廣。廣告的受眾最低要保證15萬(wàn)人。

五、其它相關(guān)的策略

1、保安必須要保證餐廳的安全。

2、對(duì)服務(wù)員和相關(guān)的工作人員采指定一些激勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)她們工作的積極性(以后可以細(xì)化這個(gè)內(nèi)容)。

3、在大廳里放一些品位高、優(yōu)雅的音樂(lè)。

4、餐廳廚房需要搞好后勤，在保證菜品標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的情況下，菜品出品和上菜的速度必須要快。

5、大廳的布置上不需要太豪華，但要美觀大方，表現(xiàn)出中秋節(jié)的味道。

六、效果預(yù)測(cè)

餐廳在切實(shí)實(shí)施了以上的促銷推廣活動(dòng)和為顧客提供了周到服務(wù)時(shí)，餐廳經(jīng)營(yíng)收入最少是平時(shí)經(jīng)營(yíng)收入的1.5倍以上。

七、其它建議

1、餐廳前臺(tái)及時(shí)與服務(wù)員溝通，隨時(shí)保存一些重點(diǎn)顧客的資料。

2、在爭(zhēng)取顧客同意的條件下，把顧客的信息輸入數(shù)據(jù)庫(kù)(關(guān)鍵是顧客的名字和手機(jī)號(hào)碼)，為以后的推廣服務(wù)(以后可以細(xì)化這個(gè)內(nèi)容)。

3、盡快做好餐廳的網(wǎng)站，網(wǎng)站必須要由專業(yè)的人士制作，域名既要簡(jiǎn)單有要好記，網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)出餐廳的特色，顏色以暖色調(diào)為主，主頁(yè)要一個(gè)大的FLASH動(dòng)畫(huà)，還要有新聞系統(tǒng)、網(wǎng)上營(yíng)銷系統(tǒng)、顧客留言板、客戶論壇、員工娛樂(lè)等方面的內(nèi)容。

中秋節(jié)2021最新策劃方案3一、活動(dòng)目標(biāo)

1.帶領(lǐng)孩子們了解中秋節(jié)的來(lái)歷、內(nèi)涵及風(fēng)俗習(xí)慣，感受濃濃的節(jié)日氣氛和傳統(tǒng)文化的魅力。

2.以中秋賞月發(fā)散開(kāi)來(lái)，帶孩子們了解關(guān)于月亮的“陰晴圓缺”，培養(yǎng)幼兒觀察記錄能力和科學(xué)探索的興趣。

3.帶孩子們體驗(yàn)動(dòng)手制作月餅的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)時(shí)間

20_年9月_日-_日。

三、活動(dòng)主題及內(nèi)容

(一)主題一：嫦娥玉兔迎中秋

從晨間接待開(kāi)始，契合幼兒的年齡特征，激發(fā)他們對(duì)于節(jié)日的興趣，引領(lǐng)他們進(jìn)入節(jié)日情境。

早值教師帶幾名幼兒扮演嫦娥和玉兔進(jìn)行晨間接待，和入園幼兒展開(kāi)關(guān)于中秋節(jié)的互動(dòng)話題!

幼兒園可以提前制作中秋節(jié)相關(guān)拍照墻，或者嫦娥、玉兔、吳剛等拍照人偶，供孩子們?cè)谠缛雸@時(shí)進(jìn)行拍照。

負(fù)責(zé)人：早值教師。

(二)主題二：詩(shī)詞歌賦話中秋

還有什么比在中秋時(shí)節(jié)帶領(lǐng)孩子們賞析那些關(guān)于賞月、思鄉(xiāng)、團(tuán)圓的優(yōu)秀詩(shī)詞歌賦，聽(tīng)那些有趣的傳說(shuō)、故事更有趣、有意義的呢?

1.觀看《嫦娥奔月》《月亮姑娘做衣裳》的故事，通過(guò)故事傳說(shuō)，讓幼兒了解中秋節(jié)的來(lái)歷。

2.中秋詩(shī)詞互動(dòng)賽：

各班級(jí)準(zhǔn)備中秋詩(shī)詞、歌曲至少一首，以比賽的形式，進(jìn)行級(jí)部?jī)?nèi)分享。

推薦詩(shī)詞：小班《靜夜思》，中班《月下獨(dú)酌》，大班《水調(diào)歌頭》。

推薦歌曲：《爺爺為我打月餅》，《中秋節(jié)》。

欣賞歌曲：《月光下的鳳尾竹》，《春江花月夜》。

3.認(rèn)識(shí)漢字：中秋、月餅，會(huì)說(shuō)英文"HappyMid-Autumnday"，"monncake"等相關(guān)節(jié)日單詞。

負(fù)責(zé)人：各班班主任。

溫馨提示：在每天早入園、晚離園的時(shí)候，為孩子們舉辦詩(shī)詞歌賦的表演專場(chǎng)吧，給他們一個(gè)舞臺(tái)，展示他們對(duì)于中秋節(jié)的理解與詮釋。

(三)主題三：五彩繽紛畫(huà)中秋

孩子們天馬行空的想象會(huì)給中秋節(jié)帶來(lái)什么樣的精彩和亮點(diǎn)呢?

1.各班級(jí)進(jìn)行《月亮上的故事》繪畫(huà)展，幼兒通過(guò)對(duì)中秋節(jié)來(lái)歷的了解，充分發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)作。

2.美味月餅(或月餅盒，包裝袋)創(chuàng)意設(shè)計(jì)：請(qǐng)家長(zhǎng)配合收集各種月餅盒、包裝袋以及小裝飾品，帶來(lái)幼兒園，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，開(kāi)始一次小創(chuàng)意家的創(chuàng)作之旅吧。

3.大班幼兒可在家長(zhǎng)的幫助下，對(duì)月亮的陰晴圓缺進(jìn)行觀察記錄，由此進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的發(fā)散，進(jìn)行科學(xué)探究。

負(fù)責(zé)人：各班班主任。

(四)主題四：團(tuán)團(tuán)圓圓慶中秋

月餅是自古中秋節(jié)不可缺少美食之一，一道美食寄托了中華兒女無(wú)數(shù)的情思，于是月餅進(jìn)課堂似乎也是順理成章的了。

1.帶孩子們了解月餅的傳說(shuō)，知道中秋節(jié)吃月餅的意義。

2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)班級(jí)，親子制作月餅。

教師設(shè)計(jì)教學(xué)：從吃月餅的習(xí)俗、月餅種類講起，到親手制作、分享，這既是一次親子活動(dòng)，也是一堂中秋節(jié)公開(kāi)課，希望大家好好準(zhǔn)備哦。

負(fù)責(zé)人：班主任。

(五)主題五：豐富多彩展中秋

如此多豐富多彩的活動(dòng)，如此多真實(shí)的體驗(yàn)和表達(dá)，那么我們給傳統(tǒng)佳節(jié)與孩子們搭一座橋梁吧。

1.制作中秋特輯展板，既可以展出幼兒節(jié)日后的口述日記，也可以展出孩子們關(guān)于中秋、賞月等的相關(guān)畫(huà)作和手工藝品。

2.大廳里如果有LED或者展示電視，那么不妨收集師幼、家園在節(jié)日期間的精彩瞬間照片吧，家園一家親正是我們所期待的啊。

3.設(shè)立祝福專欄，向家長(zhǎng)發(fā)放仲秋節(jié)日祝福，可以是一段簡(jiǎn)短的信，也可以通過(guò)漫畫(huà)等各種形式表達(dá)祝福。

負(fù)責(zé)人：教研組。

中秋節(jié)2021最新策劃方案4一、實(shí)施背景

通過(guò)本次活動(dòng)策劃讓學(xué)生充分了解我國(guó)各地各民族在中秋節(jié)里各種各樣的風(fēng)俗習(xí)慣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解節(jié)日的淵源、形成，民間各種不同的慶祝方式以及其中所承載的中國(guó)所獨(dú)有的文化內(nèi)涵，以此來(lái)體驗(yàn)中秋節(jié)吃月餅慶豐收、慶團(tuán)圓、送祝福、送親情的意義;體會(huì)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都是班級(jí)大家庭的成員，應(yīng)該相互關(guān)心，相互愛(ài)護(hù);增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)父母愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的感情，同時(shí)通過(guò)這次活動(dòng)，使學(xué)生真正了解節(jié)日，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，幫助青少年增強(qiáng)科學(xué)節(jié)日文化理念，弘揚(yáng)創(chuàng)新節(jié)日文化，讓節(jié)日真正給我們帶來(lái)快樂(lè)與幸福。

二、活動(dòng)時(shí)間

中秋節(jié)前兩天

三、活動(dòng)目的

1.初步了解中秋節(jié)的名稱、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣。

2.通過(guò)了解家鄉(xiāng)過(guò)中秋的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，體會(huì)家庭歡樂(lè)、生活甜美的幸福。

3.通過(guò)對(duì)節(jié)日的了解使學(xué)生感受中華民族文化的特點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生搜集，整理，比較，分析和運(yùn)用資料的能力以及語(yǔ)言概括和表達(dá)能力。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

將學(xué)生分為六組分課題收集各地中秋節(jié)的節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，以及中秋的相關(guān)資料。

五、中秋節(jié)活動(dòng)方案

(一)第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備

1.搜集有關(guān)中秋節(jié)的名稱、由來(lái)、中秋燈謎和中秋節(jié)的傳說(shuō)故事等等。

2.調(diào)查訪問(wèn)身邊的長(zhǎng)輩，了解家鄉(xiāng)過(guò)中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

(二)第二階段：以班會(huì)形式進(jìn)入活動(dòng)

1.情境導(dǎo)入

2.進(jìn)入活動(dòng)主題，交流感悟

第一主題：話說(shuō)中秋

(1)中秋節(jié)的由來(lái)

(2)中秋節(jié)的傳說(shuō)與民間故事

(3)中秋詩(shī)詞佳句知多少

第二主題：中秋實(shí)踐活動(dòng)

(1)設(shè)計(jì)別致、精美的月餅圖案

(2)舉辦月餅宴

3.討論中秋節(jié)活動(dòng)方案

(1)中秋節(jié)就要到了，你們有什么想法嗎?談?wù)劷衲甏蛩阍趺催^(guò)中秋節(jié)。

(2)同學(xué)們之間交流。

4.小結(jié)

同學(xué)們了解了那么多關(guān)于中秋節(jié)的知識(shí)，又為過(guò)今年的中秋節(jié)出了那么多好主意，雖然大家采用各種各樣的形式來(lái)慶祝這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，但每個(gè)人心中有個(gè)共同的最美好、最傳統(tǒng)的愿望，那就是：花常開(kāi)!月常圓!人常在!老師感到好開(kāi)心!看來(lái)，我們班是一個(gè)完整的大家庭，就像中秋節(jié)的月亮一樣圓圓整整!

(三)第三階段：拓展，延伸

中秋節(jié)是歡慶豐收的節(jié)日，是團(tuán)圓的節(jié)日。中秋的月餅象征著人們渴望家人團(tuán)圓、生活甜蜜的美好愿望。通過(guò)今天的活動(dòng)，我們初步了解中秋節(jié)的名稱、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣，欣賞吟誦了月亮的詩(shī)詞。今后我們還要進(jìn)一步研究，在以后的研究中，你想研究些什么?

1.中秋的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.中秋的傳說(shuō)和故事。

3.月亮的傳說(shuō)與故事。

4.關(guān)于月球的小知識(shí)。

5.關(guān)于中秋的詩(shī)詞。

6.關(guān)于中秋的食品。

六、反思與拓展

通過(guò)師生討論交流、學(xué)生作品的展示與評(píng)比，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)研究成果，最后舉行主題展示活動(dòng)策劃，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的研究成果與價(jià)值，同時(shí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行其他研究活動(dòng)的興趣。

期待每個(gè)學(xué)生的參與，相信我們的明天會(huì)更美好。

中秋節(jié)2021最新策劃方案5在這一天很多企業(yè)公司舉辦中秋活動(dòng)是個(gè)很不錯(cuò)的策劃。既宣傳了企業(yè)公司文化，同時(shí)也是對(duì)企業(yè)公司一個(gè)美好未來(lái)的既定，更加堅(jiān)定員工的信念，大大提高員工的歸宿感。

一、活動(dòng)背景

每年的農(nóng)歷八月十五，作為中國(guó)傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，在這一天所有的中國(guó)人都會(huì)抬頭望著一年中最亮的月亮，寄托自己的思念之情。中秋豐收節(jié)，同時(shí)也是一個(gè)人們對(duì)美好生活向往的節(jié)日。

二、活動(dòng)目的

借著節(jié)日活躍公司氣氛，豐富員工業(yè)余生活，實(shí)現(xiàn)公司與員工間的互動(dòng)，密切內(nèi)部的人際關(guān)系，活躍身心，使員工能以更蓬勃的朝氣，更積極樂(lè)觀的心態(tài)、更融洽的關(guān)系投身工作。鞏固企業(yè)文化氛圍。

三、活動(dòng)主題

“同喜同賀中秋佳節(jié)，同歡同樂(lè)精彩華聯(lián)”

四、活動(dòng)時(shí)間

今年的中秋節(jié)為_(kāi)月__日

五、活動(dòng)地點(diǎn)

_____區(qū)

六、活動(dòng)人員

公司全體員工

七、相關(guān)準(zhǔn)備

由人事部預(yù)先聯(lián)系好前期準(zhǔn)備事宜，做好活動(dòng)安排;相機(jī);(可以上傳到群空間里面)。準(zhǔn)備好員工通訊錄，確保在活動(dòng)中與每位員工聯(lián)系。

八、活動(dòng)安排

1、吃飯：A、__區(qū)直港大道34附5號(hào)“____”人均￥32元;

B、___區(qū)__大道上___“____”人均￥49元。

2、唱歌：地址：___西郊路19號(hào)歡樂(lè)迪KTV。

3、互動(dòng)游戲(可定為飯桌上的游戲)。

果園，菜園，動(dòng)物園

九、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)

餐飯預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)：控制在4000元以內(nèi)。

娛樂(lè)預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)：豪包消費(fèi)控制在800元內(nèi)。

總統(tǒng)包消費(fèi)控制在1500元內(nèi)。

十、活動(dòng)準(zhǔn)備

動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目策劃方案范文第4篇

三年前以6.3億美元票房橫掃全球的功夫熊貓“阿寶”回來(lái)了。5月28日，好萊塢動(dòng)畫(huà)片《功夫熊貓2》在國(guó)內(nèi)公映。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至6月5日，上映9天的《功夫熊貓2》票房已經(jīng)突破3億大關(guān)。全球也掀起觀影熱：在韓國(guó)，上映首周末，“阿寶”吸引了超過(guò)150萬(wàn)人次觀眾;在美國(guó)，“阿寶”駕臨全美3925家影院的7500塊銀幕，首周末卷走4800萬(wàn)美元的票房收入。不過(guò)這一次，躊躇滿志的不僅僅是“阿寶”，還有熊貓故鄉(xiāng)成都在《功夫熊貓2》里，不動(dòng)聲色地向世界打著招呼。擔(dān)擔(dān)面、四川火鍋、雞公車(chē)(黃包車(chē))、寬窄巷子、青城山……影片中的鳳凰城充滿成都元素?！俺啥?、熊貓和電影已經(jīng)融為一體。成都，真正稱得上是電影的形象代言人。”美國(guó)夢(mèng)工廠動(dòng)畫(huà)公司首席執(zhí)行官杰弗瑞?卡森伯格說(shuō)。

市委書(shū)記市長(zhǎng)關(guān)注什么

2011年中國(guó)城市管理進(jìn)步獎(jiǎng)推薦案例

一座被譽(yù)為熊貓故鄉(xiāng)的中國(guó)西部城市，一部在全球市場(chǎng)上票房和口碑俱佳的好萊塢大片，成都與夢(mèng)工場(chǎng)的成功合作，被譽(yù)為中國(guó)借好萊塢熱門(mén)電影營(yíng)銷城市品牌經(jīng)典案例。重出江湖的“功夫熊貓”引發(fā)我們一系列的思考：一個(gè)中國(guó)的西部城市，如何“零成本”植入一部美國(guó)大片?以熊貓作為城市形象的代言人，成都運(yùn)用了哪些策略?在國(guó)際營(yíng)銷如此重要的全球化時(shí)代，“熊貓策略”制造了哪些“成都經(jīng)驗(yàn)”?

100人的操盤(pán)團(tuán)隊(duì)

成都的城市營(yíng)銷做得風(fēng)生水起，其背后一群低調(diào)的“操盤(pán)手”――成都城市形象提升協(xié)調(diào)小組功不可沒(méi)。2008年汶川大地震發(fā)生后的第二個(gè)月，成都市就針對(duì)當(dāng)?shù)芈糜渭巴顿Y方面遭受重?fù)舻默F(xiàn)實(shí)，迅速成立了“成都城市形象提升協(xié)調(diào)小組”。小組的使命就是進(jìn)行成都城市形象的危機(jī)公關(guān)，向全球傳遞出成都“安全”和“充滿機(jī)遇”的兩大特質(zhì)。而這個(gè)團(tuán)隊(duì)很混編，成員來(lái)自成都的新聞機(jī)構(gòu)和公關(guān)公司，小組人數(shù)最多時(shí)有100多人。分為不同的小組：國(guó)家媒體組、廣電媒體組、平面媒體小組、海外媒體組、新媒體組、特殊項(xiàng)目組。阿佩克思奧美品牌營(yíng)銷咨詢公司在協(xié)調(diào)小組中擔(dān)任了具體操盤(pán)手的角色。該公司認(rèn)為，成都的城市營(yíng)銷一直通過(guò)投資、旅游、宜居這三條線索，為不同受眾目標(biāo)確立相匹配的城市特征。協(xié)調(diào)小組每次活動(dòng)前，一定要列出具體的策劃方案；活動(dòng)后，一定要有效果評(píng)估和項(xiàng)目評(píng)選。這一機(jī)制已經(jīng)成為整個(gè)成都市委宣傳部創(chuàng)新工作的典型案例。用成都市委宣傳部部長(zhǎng)何華章的話來(lái)說(shuō)，這叫“專業(yè)對(duì)接”：“專業(yè)對(duì)接，只能靠智慧，不靠錢(qián)?！?/p>

在這一指導(dǎo)思想下，2009年3月24日，以“關(guān)愛(ài)天府成都、體驗(yàn)最佳旅游”為主題，面向全球游客的2000萬(wàn)張熊貓卡正式發(fā)行。協(xié)調(diào)小組策劃的“因?yàn)橛心?，成都更美好”的主題宣傳活動(dòng)中張靚穎《I LOVE THIS CITY》的悠揚(yáng)歌聲，更是集中展示了1100萬(wàn)成都人民堅(jiān)韌、從容、仁愛(ài)、感恩的精神品質(zhì)，讓一個(gè)安全感恩、充滿機(jī)遇和創(chuàng)造奇跡的成都形象在全球廣為傳播。2009年10月30日，素有國(guó)際營(yíng)銷廣告界“奧林匹克團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”之稱，中國(guó)本土唯一以廣告效果為主要評(píng)審依據(jù)的全球性國(guó)際廣告獎(jiǎng)項(xiàng)――中國(guó)艾菲獎(jiǎng)在廣西南寧揭曉。成都以“2008成都震后城市形象提升整合推廣案”，榮獲“2009年度中國(guó)艾菲獎(jiǎng)”形象類金獎(jiǎng)。據(jù)悉，這是該獎(jiǎng)項(xiàng)第一次頒發(fā)給地方政府。

“精細(xì)植入、有效傳播”

早在2008年《功夫熊貓》全球熱映時(shí)，成都市城市形象提升協(xié)調(diào)小組就開(kāi)始構(gòu)想，成都是熊貓故鄉(xiāng)，如果能在一部有影響力的好萊塢大片續(xù)集中植入成都元素，必將提升成都的城市形象。當(dāng)時(shí)，有廣告公司為成都做了一個(gè)詳細(xì)的營(yíng)銷方案，其重點(diǎn)是通過(guò)廣告植入方式在《功夫熊貓2》中營(yíng)銷成都。但小組成員最終否決了這一方案，拿出了自己的計(jì)劃。2008年9月初，成都方面以市政府新聞辦公室的名義正式向《功夫熊貓》的出品方美國(guó)夢(mèng)工廠動(dòng)畫(huà)公司發(fā)出邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)來(lái)成都參觀。很快，該片創(chuàng)作班底就用了兩天時(shí)間在成都進(jìn)行了詳細(xì)的考察活動(dòng)。期間，成都方面不但沒(méi)有在影片中投入一分錢(qián)，還向劇組明確表示絕不干涉影片的創(chuàng)作自由。但此次考察給了創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)新的靈感，他們不但重新修改了劇本，決定在影片中加入當(dāng)?shù)馗鼮檎鎸?shí)、生動(dòng)的背景和意象，同時(shí)還承諾將來(lái)把成都采風(fēng)活動(dòng)的全過(guò)程制作成影片花絮，在全球公開(kāi)放映。為了保證成都元素在影片中得以原汁原味地展現(xiàn)，成都方面還專門(mén)成立了中方工作團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)溝通以及成都元素的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。其后兩年多時(shí)間，雙方歷經(jīng)無(wú)數(shù)次溝通，最終完成了影片制作。有專業(yè)機(jī)構(gòu)曾評(píng)估，成都市成功邀請(qǐng)《功夫熊貓2》劇組來(lái)蓉采風(fēng)，達(dá)到的災(zāi)后成都依然美麗的全球傳播效果就價(jià)值3000萬(wàn)元。而融入大量成都元素的《功夫熊貓2》在全球熱映后，其廣告價(jià)值更難以估量。

何華章認(rèn)為，成都的成功營(yíng)銷可以總結(jié)為8個(gè)字：“精細(xì)植入、有效傳播?！背啥蓟ú黄鸫箦X(qián)，市委宣傳部也不可能以企業(yè)方式運(yùn)作，無(wú)法大規(guī)模在媒體上投放廣告?！坝行А笔浅啥汲鞘袪I(yíng)銷最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，要做滿足主題的傳播，選最好的平臺(tái)，講究最有效率的投入?！豆Ψ蛐茇?》就是成都的一次低成本的“精細(xì)植入”：全部植入費(fèi)用就是接待劇組所用的6000元租車(chē)費(fèi)。

熊貓成國(guó)際營(yíng)銷“王牌”

事實(shí)上，成都并非大熊貓真正的故鄉(xiāng)，但在近年來(lái)的城市營(yíng)銷中，成都一直把熊貓看作國(guó)際營(yíng)銷的王牌。2010年3月27日，成都大熊貓美蘭帶領(lǐng)中國(guó)30余個(gè)城市一起關(guān)燈1小時(shí)，美蘭成為“地球一小時(shí)”全球推廣大使；兩個(gè)月后，“成都全球征召熊貓守護(hù)使計(jì)劃”向全世界提供照顧大熊貓1個(gè)月的機(jī)會(huì)，掀起了一陣熊貓熱，52個(gè)國(guó)家和地區(qū)超過(guò)6萬(wàn)人提出申請(qǐng)，美國(guó)媒體甚至表示，這是本年度全世界最酷、最好的工作。2011年1月，成都城市形象片亮相CNN黃金時(shí)段，一只憨態(tài)可掬的大熊貓游覽著火鍋店、小巷子甚至菜市場(chǎng)，向世界展示川蜀風(fēng)貌。 曾獲艾美獎(jiǎng)的國(guó)際著名主持人馬文也為成都做了免費(fèi)宣傳。他拍攝的紀(jì)錄片《馬文的熊貓王國(guó)歷險(xiǎn)記》在英國(guó)全國(guó)廣播公司的主要頻道首播，并賣(mài)給全世界超過(guò)100個(gè)國(guó)家和地區(qū)的電視臺(tái)。成都城市形象提升協(xié)調(diào)小組對(duì)“熊貓策略”有著清晰的思考和定位：“熊貓既中國(guó)，也成都，是生動(dòng)的國(guó)際通行符號(hào)，容易獲得最大多數(shù)人的認(rèn)可。”成都正在做的工作，就是告訴世界，“熊貓的國(guó)籍是中國(guó)，熊貓的故鄉(xiāng)在成都”。

項(xiàng)目實(shí)施單位：

成都城市形象提升協(xié)調(diào)小組

動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目策劃方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：廣告策劃；案例教學(xué)；實(shí)戰(zhàn)；實(shí)體項(xiàng)目；產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)

1 開(kāi)設(shè)廣告策劃專業(yè)是基于以下幾點(diǎn)思考

第一，傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)（視覺(jué)傳達(dá)）教育發(fā)展運(yùn)行已近20年，教育教學(xué)體系過(guò)于傳統(tǒng)，絕大多數(shù)高校仍然沿襲工藝美術(shù)的教學(xué)思路，弊端初現(xiàn)?，F(xiàn)行廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系大多脫胎于傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中的裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)，以平面設(shè)計(jì)為培養(yǎng)基礎(chǔ)，受美術(shù)、裝飾繪畫(huà)教學(xué)觀念影響較大。

第二，同質(zhì)化人才培養(yǎng)過(guò)剩，不具備理論素養(yǎng)和策劃思維能力。2012年教育部數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)有近千所高校招收藝術(shù)類視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)學(xué)生，在校生近十萬(wàn)人。傳統(tǒng)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)后多從事基礎(chǔ)設(shè)計(jì)工作，不具備廣告理論知識(shí)及策劃思維能力，動(dòng)手能力較強(qiáng)但思維能力不足，市場(chǎng)對(duì)單純的廣告/平面設(shè)計(jì)人才需求趨于飽和甚至過(guò)剩。

第三，廣告策劃專業(yè)順應(yīng)時(shí)代變化，使設(shè)計(jì)教學(xué)和廣告學(xué)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)升級(jí)型的傳媒業(yè)專門(mén)人才，學(xué)生既具備理論素養(yǎng)又具備專業(yè)實(shí)踐執(zhí)行能力，懂市場(chǎng)、能策劃、會(huì)設(shè)計(jì)的專業(yè)型廣告專業(yè)人才受到了就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)可和歡迎。

2 發(fā)展廣告策劃專業(yè)所需解決的問(wèn)題

為培養(yǎng)出升級(jí)型的廣告專業(yè)人才，僅有教學(xué)體系和課程設(shè)置上的創(chuàng)新是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在教學(xué)模式上徹底打破傳統(tǒng)，尋找與市場(chǎng)實(shí)時(shí)對(duì)接的突破點(diǎn)。但地方高校多處在經(jīng)濟(jì)實(shí)力較弱、廣告和設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)欠發(fā)達(dá)的三四線城市，地域發(fā)展局限性很大程度上影響著產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)模式的發(fā)展，再加上地方高校在辦學(xué)環(huán)境、師資力量、生源質(zhì)量、經(jīng)費(fèi)支持、設(shè)備條件等方面都存在著諸多局限性，很難把產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)坐實(shí)。專業(yè)能夠引入的實(shí)題項(xiàng)目較少或沒(méi)有真實(shí)項(xiàng)目的引入，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)有平臺(tái)而無(wú)項(xiàng)目，徒有虛名。

這種現(xiàn)象在廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面體現(xiàn)得更加明顯：廣告專業(yè)教師往往僅憑自己的廣告設(shè)計(jì)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)封閉的虛擬廣告營(yíng)銷策劃實(shí)踐教學(xué)。這種封閉、保守的虛擬實(shí)踐教學(xué)模式會(huì)使教學(xué)質(zhì)量落后并與社會(huì)實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)脫節(jié)；其次會(huì)使學(xué)生在創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面明顯落后于人，這樣較低的人才培養(yǎng)質(zhì)量會(huì)導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)的惡化，最終影響專業(yè)發(fā)展。單純封閉的工作室模式存在的弊端和局限并不利于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。提高廣告策劃教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)拓學(xué)生策劃設(shè)計(jì)交流的平臺(tái)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力已成為地方高校廣告相關(guān)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研研究的一個(gè)難點(diǎn)和痛點(diǎn)。

3 廣告策劃專業(yè)“實(shí)戰(zhàn)模式”教學(xué)模式的思考

地方高校廣告設(shè)計(jì)工作要克服和突破這種弊端和局限，應(yīng)從變保守封閉的實(shí)踐教學(xué)為開(kāi)放有序的同步案例式教學(xué)著手，盡量增強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)、本校學(xué)生與外校學(xué)生、教師與教師等各方交流。而實(shí)戰(zhàn)型廣告競(jìng)賽項(xiàng)目正是這樣一個(gè)促進(jìn)交流的平臺(tái)，其通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)拓展教師、學(xué)生、企業(yè)間的相互交流，在交流中，既可以了解外校同專業(yè)的教學(xué)能力和學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，也能看出自身團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和教學(xué)水準(zhǔn)，從中找出不足并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升，促進(jìn)地方高校廣告策劃產(chǎn)學(xué)研的良性發(fā)展。

近年來(lái)，符合案例教學(xué)模式的全國(guó)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生賽事不斷涌現(xiàn)，規(guī)模和影響力與日俱增。有中國(guó)廣告協(xié)會(huì)主辦，《廣告人》雜志社承辦的“全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽?學(xué)院獎(jiǎng)”；教育部高等教育司主辦，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)廣告教育專業(yè)委員會(huì)承辦的“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”；由《中國(guó)時(shí)報(bào)》主辦的匯集在校大學(xué)生的“金犢獎(jiǎng)”等賽事。單以“學(xué)院獎(jiǎng)”來(lái)說(shuō)，每屆比賽都有15家以上企業(yè)的近20個(gè)選題任由同學(xué)們自由發(fā)揮，選題種類也非常豐富，平面、廣播、影視、動(dòng)畫(huà)、文案、策劃滿足了實(shí)踐教學(xué)的所有需求。截至2015年，影響力已惠及全國(guó)300多所高校，呈交作品達(dá)15萬(wàn)件，在全國(guó)各高等院校中深入人心。

4 基于“實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式”構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)

第一，以實(shí)戰(zhàn)帶動(dòng)專業(yè)課程教學(xué)。廣告策劃專業(yè)的主干課程為廣告策劃、廣告系列創(chuàng)作、品牌營(yíng)銷、廣告創(chuàng)意表現(xiàn)。在教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)即充分考慮與實(shí)戰(zhàn)賽事相契合，把大三的主干課程廣告策劃課安排在春季的學(xué)期開(kāi)設(shè)，在理論知識(shí)講授完畢后即引入實(shí)戰(zhàn)賽事的選題進(jìn)行實(shí)題項(xiàng)目演練，學(xué)生可以迅速把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到項(xiàng)目中。由于是真實(shí)項(xiàng)目，企業(yè)命題策略解釋充分，學(xué)生能夠迅速把握要點(diǎn)進(jìn)行分析和策劃。經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，這一方式得到學(xué)生認(rèn)可，教學(xué)質(zhì)量迅速提高，在賽事中取得不俗的成績(jī)，學(xué)生的策劃方案多次獲得賽事等級(jí)獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。

第二，以實(shí)戰(zhàn)賽事推動(dòng)專業(yè)講座、論壇的舉辦。以賽事全國(guó)巡講為契機(jī)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家來(lái)校舉辦專業(yè)講座和論壇。各賽事在每年的推廣階段都會(huì)進(jìn)行全國(guó)巡講，廣告策劃專業(yè)積極申請(qǐng)，每年承辦2～3次巡講工作，并以賽事巡講為契機(jī)與主辦方合力聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家和業(yè)界大咖來(lái)校舉辦講座，開(kāi)闊學(xué)生設(shè)計(jì)視野，了解前沿設(shè)計(jì)思潮。

第三，以實(shí)戰(zhàn)推動(dòng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作及各專業(yè)互動(dòng)合作。實(shí)戰(zhàn)賽事選題多為較大體量的營(yíng)銷策劃案、影視廣告創(chuàng)作、互動(dòng)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作等，學(xué)生在創(chuàng)作參賽選題時(shí)不僅要組成團(tuán)隊(duì)，還要打破專業(yè)壁壘進(jìn)行互動(dòng)合作，并且這都是學(xué)生的自覺(jué)行為。在實(shí)戰(zhàn)中訓(xùn)練了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、專業(yè)分工合作能力。

第四，以實(shí)戰(zhàn)建立“多導(dǎo)師制”借力校外資源。利用實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)，整合校內(nèi)外教學(xué)師資資源，建立交互式多導(dǎo)師機(jī)制，聘請(qǐng)業(yè)界實(shí)戰(zhàn)專家給予學(xué)生技術(shù)支持，對(duì)參與實(shí)戰(zhàn)賽事環(huán)節(jié)的學(xué)生進(jìn)行多導(dǎo)師、跨界聯(lián)合指導(dǎo)，建立起了理論實(shí)踐緊密結(jié)合、校內(nèi)校外交互配合的指導(dǎo)機(jī)制。

第五，以實(shí)戰(zhàn)推動(dòng)“教師工作室制”。因參賽時(shí)間緊迫，課堂教學(xué)及少數(shù)輔導(dǎo)并不能滿足學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的創(chuàng)作熱情，學(xué)院專門(mén)為專業(yè)教師在校內(nèi)建立了教師工作室，配置相應(yīng)資源，參賽項(xiàng)目組可進(jìn)駐教師個(gè)人工作室，隨時(shí)得到教師的悉心指教。同時(shí)，工作室自然成為小型的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)承接對(duì)外合作項(xiàng)目及科研項(xiàng)目，又為學(xué)生大四學(xué)年的畢業(yè)創(chuàng)作運(yùn)行及輔導(dǎo)打下良好基礎(chǔ)。

5 務(wù)實(shí)創(chuàng)新，建立獨(dú)具特色的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)

產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)是以知識(shí)增值為核心，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破為標(biāo)志，以滿足社會(huì)需求為目標(biāo)，在政府、企業(yè)、大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)等組織和結(jié)構(gòu)中開(kāi)展全方位整合的創(chuàng)新型組織模式。其核心在于通過(guò)各機(jī)構(gòu)間的融合與創(chuàng)新來(lái)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的目的。由于受地域、學(xué)科、資源配置等諸多因素影響，不同教學(xué)組織對(duì)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的需求和建設(shè)方式是不同的?；凇皩?shí)戰(zhàn)教學(xué)模式”構(gòu)建的廣告策劃專業(yè)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，建立在務(wù)實(shí)創(chuàng)新的基點(diǎn)上，符合本專業(yè)發(fā)展變化的需要，經(jīng)實(shí)踐證明取得了不俗的成績(jī)。

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