前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇巴的組詞范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

巴的組詞范文第1篇

2、選拔：指按條件進(jìn)行挑選。

3、提拔：意思是選拔提升。

4、出類拔萃：出同類之上，多指人的品德才能。

5、拔毛連茹：比喻互相推薦，用一個(gè)人就連帶引進(jìn)許多人。

6、拔山舉鼎：形容力量超人或氣勢(shì)雄偉。

7、拔幟樹幟：比喻偷換取勝或戰(zhàn)勝、勝利之典。

8、拔除：完全除去。

9、拔營：拔除營寨，指部隊(duì)全部人馬遷離原駐地。

巴的組詞范文第2篇

【學(xué)情分析】

因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生正是生長在這美麗的巴爾虎大草原的所以他們更能體會(huì)老舍先生這篇文章中所描寫的生動(dòng)情景，更能感受充滿詩意的草原風(fēng)光和民族風(fēng)情，重點(diǎn)在于通過閱讀讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛和民族團(tuán)結(jié)的贊美之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：1.學(xué)會(huì)要求掌握的18個(gè)生字及7個(gè)詞語。達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知詩的內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)和同學(xué)有效地合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作能力。

過程與方法：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文，在具體的語言環(huán)境中理解新詞的含義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.通過自主、合作學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛和民族團(tuán)結(jié)的贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國，維護(hù)祖國大團(tuán)結(jié)的民族情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 學(xué)會(huì)要求掌握的18個(gè)生字及7個(gè)詞語。達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

2. 體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛和民族團(tuán)結(jié)的贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛和民族團(tuán)結(jié)的贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國，維護(hù)祖國大團(tuán)結(jié)的民族情懷。

【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)要求掌握的18個(gè)生字，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

2.正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

【第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)要求掌握的18個(gè)生字達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

2.正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

【第一課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)】

1. 掌握丘、勾、爾、茫的結(jié)構(gòu)及部首。

2. 會(huì)寫生字中難寫的字，如：翠、裳、撥、蒙、摔、蹈等。

【教學(xué)方法】“五步教學(xué)法”

【教學(xué)工具】導(dǎo)學(xué)案、多媒體

【教學(xué)安排】三課時(shí)

【教學(xué)過程】

*讓學(xué)生課前完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分：

1.自由大聲地朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出要求掌握的生字。

茫  丘  繡  柔  勾  翠  嘆  陳  爾  

灑  隱  裳  飄  撥  寂  蒙  摔  蹈

2.給生字注音、組詞、寫出部首，并找出形近字組詞。

3.學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上練寫生字2遍；選詞造句。

一、導(dǎo)課

1.提問導(dǎo)入：

剛才我們聽得這些歌曲你們覺得怎么樣？

都是歌唱什么的？

那我們正是生活在？

我們的家鄉(xiāng)風(fēng)特別?

我們的人民非常？

2.那這是我們對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和了解，感受和體會(huì)，這節(jié)課我們跟著第五課作者老舍先生去感受一下，他首次拜訪巴爾虎大草原時(shí)是何感受。（板書課題）

3.人物介紹：老舍，原名舒慶春，中國現(xiàn)代小說家、文學(xué)家、戲劇家。主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)要求掌握的18生字，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

2.正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

三、自主學(xué)習(xí)

1.自由大聲地朗讀課文。

2.整理課前自學(xué)材料。

四、自學(xué)展示：

1.匯報(bào)展示自學(xué)生字情況。（每組派一位代表上黑板展寫），其他同學(xué)在寫字本上把生字練寫兩遍。

2.認(rèn)讀生字組詞 ，齊讀生字。

3.展示選詞造句。

4. 展示朗讀能力。（指名讀課文）

五、合作學(xué)習(xí)：

通過本堂課的學(xué)習(xí)你有何感受？

六、師生交流：我們匯報(bào)（每組派代表），師補(bǔ)充。

七、鞏固練習(xí)：（學(xué)生完成訓(xùn)練單一上的題）

八、板書設(shè)計(jì)：標(biāo)題

民族團(tuán)結(jié)

【學(xué)習(xí)過程】

5.《草原》（第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)要求掌握的18個(gè)生字，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

2.正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)要求掌握的18個(gè)生字達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

2.正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

3. 掌握丘、勾、爾、茫的結(jié)構(gòu)及部首。

4. 會(huì)寫生字中難寫的字，如：翠、裳、撥、蒙、摔、蹈等。

二、自主學(xué)習(xí)：

1.自由大聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出要求掌握的生字。

茫   丘   繡   柔   勾   翠   嘆   陳   爾

灑   隱   裳   飄   撥   寂   蒙   摔   蹈   

2.給生字注意、組詞、寫出部首，并找出形近字組詞。

注音

生字

文中組詞

再組詞

我發(fā)現(xiàn)

注音

生字

文中組詞

再組詞

我發(fā)現(xiàn)

3.練寫生字2遍；選詞造句。

三、自學(xué)展示：

1.匯報(bào)展示自學(xué)生字情況。（每組派一位代表上黑板展寫），其他同學(xué)在寫字本上把生字練寫一遍。

2.認(rèn)讀生字組詞 ，齊讀生字。

3.展示選詞造句。

4.朗讀展示（指名讀課文）

四、合作學(xué)習(xí)：

通過本堂課的學(xué)習(xí)，你感受到了老舍先生怎樣的體會(huì)？

五、師生交流：我們匯報(bào)（每組派代表），師補(bǔ)充。

六、鞏固練習(xí)：（學(xué)生完成訓(xùn)練單一上的題）

5.《草原》（訓(xùn)練單一）

1.看拼音寫漢字。

      róu             cuì            shang

   溫（     ）     （     ）綠     衣（     ）

      jì            měng           shuāi

  （     ）靜      （     ）古      （     ）跤

2.給下列形近字注音組詞。

隱    （      ）      蹈    （      ）      繡    （      ） 

穩(wěn)    （      ）      稻    （      ）      銹    （      ）

巴的組詞范文第3篇

1、滑跤[ huá jiāo ]滑倒或失去控制的行為。

2、摔跤[ shuāi jiāo ]摔倒在地上。

3、貫跤[ guàn jiāo ]猶摔跤。貫，通“ 摜 ”。

4、栽跤[ zāi jiāo ]摔跟頭。亦以喻事業(yè)失敗或受挫折。

5、摔跤子[ shuāi jiāo zǐ ]摔跤。比喻犯錯(cuò)誤。

6、撂跤[ liào jiāo ]摔交。

7、摔跤人[ shuāi jiāo rén ]摔跤人，又稱假人是摔跤用的一種器材。

8、仰巴跤[ yǎng bā jiāo ]見“ 仰八叉 ”。

9、古典式摔跤[ gǔ diǎn shì shuāi jiāo] 摔跤運(yùn)動(dòng)之一。用手握抱對(duì)方腰以上部分，以使對(duì)手的兩個(gè)肩胛骨同時(shí)觸地者為勝。

巴的組詞范文第4篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.

認(rèn)識(shí)“比、尾”等

11

個(gè)生字和提手旁、八字頭

2

個(gè)偏旁；會(huì)寫“長、比”等

4

個(gè)字

和豎提

1

個(gè)筆畫。

2.

朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

3.

模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達(dá)。必備品格

關(guān)鍵能力力格

【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，背誦課文，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。

【教學(xué)難點(diǎn)】讀好問句的語氣；了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎提”。(重點(diǎn))

2.

正確、流利地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示幾張有關(guān)動(dòng)物的圖片：

教師口述：1.教師引導(dǎo)：小朋友，上面的小動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎？

2.導(dǎo)入：說一說，誰的尾巴長？”“誰的尾巴短？”讓我們一起去看看吧！

（板書課題：6比尾巴）指名讀課題，齊讀課題。

3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來。】

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練

讀詞語，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

尾巴

嘴巴

誰的

誰家

長城

長江

長短

短了

把手

掃把

雨傘

打傘

白兔

兔子

（1-3）

（4-5）

最高

最好

公雞

公共

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“短”，后鼻音“公”，平舌音“最

傘”，翹舌音“誰、長”等。）

②學(xué)習(xí)提手旁、八字頭

2

個(gè)偏旁

“公”的偏旁是八字頭，上面是個(gè)小八。容易和“傘”的人字頭混淆。注意“傘”的偏旁是人字頭。

“把”的偏旁是提手旁（扌），帶有這個(gè)偏旁的字和手有關(guān)。

③你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

④多元識(shí)字

同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

例如：

字族識(shí)字：“把和巴”

找反義詞：長——短

組詞法：“巴、傘、兔”分別組詞為：尾巴、雨傘、兔子

熟字相加的方法：“尾”是“尸+毛”；“誰”是“讠+隹”，“最”是“日+耳+又”。

（2）學(xué)習(xí)多音字：長（cháng

zhǎng）

練

①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

誰的尾巴長？

這里的加點(diǎn)字“長”讀“cháng”，意思是“長度大，與‘短’相對(duì)”，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”,意思是“生長、增加”，組詞分別如下：

長

zhǎng（長大）（長高）

cháng（變長）（長處）

②讀一讀：

等他長(zhǎng)大了，腿就變長(cháng)了。

（3）摘蘋果游戲。

每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰摘得多。

（4）理解詞語

練

把詞語和意思連起來。

好看

有些像；像。本文指松鼠的尾

巴好像一把傘。

好像

看著舒服；美觀。本文指孔雀的

尾巴好看。

（5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字新詞，鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，為課文的學(xué)習(xí)掃清閱讀的障礙?！考硬首中柚攸c(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

長

比

巴

把

1.學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（2）認(rèn)識(shí)新的筆畫“豎提”

（6-15）

師范寫講解：書寫時(shí)，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（2）老師范寫,學(xué)生練寫。

“長”，長橫寫在橫中線上，豎提略靠左，在豎中線上收筆。

“比”左窄右寬。短撇略高于短橫。豎彎鉤從豎中線寫起，起筆略高于豎提的起筆。

“巴”橫折收筆靠近豎中線。短橫在橫中線上起筆，略上揚(yáng)。豎彎鉤要寫得舒展。

“把”左窄右寬?！鞍汀币獙懙寐孕⌒?，橫折起筆略低于提手旁的橫，豎彎鉤從豎中線起

筆。

練

學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

3.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行生字的書寫，指導(dǎo)細(xì)致入微，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

五、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

本課我們解決了生字新詞障礙，初讀課文后，了解了幾種動(dòng)物的特點(diǎn)。

六、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

七、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（16-21）

（22）

（23-24）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.

正確、流利地朗讀課文。(重點(diǎn))

2.

學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。(難點(diǎn))

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、課前導(dǎo)入

1.出示動(dòng)物圖片：

2.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文的生字寶寶，進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，看看這些小動(dòng)物的尾巴各有什么特點(diǎn)？讓我們走進(jìn)課文去看看吧！

3.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：問題的導(dǎo)入，學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、品讀釋疑

1.自由讀文。

看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.品讀第一小節(jié)。

出示：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

（1）在這小節(jié)里，是三個(gè)什么句？（問句）

（2）什么是問句？（就是帶問號(hào)的句子。）

（3）找出本小節(jié)的一對(duì)反義詞。（長-短）

（4）閱讀方法解密

如何讀好問句

疑問句就是帶問號(hào)的句子。讀這樣的句子時(shí)，表示疑問的詞（如：誰、什么等）要重讀，最后一個(gè)字的語調(diào)要上揚(yáng)，聲音適當(dāng)拉長。

3.品讀第二小節(jié)。

出示：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。

（1）這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容和上一個(gè)小節(jié)的內(nèi)容有什么關(guān)系？（本小節(jié)回答了上一小節(jié)的三個(gè)問題。）（板書：猴子：長

兔子：短

松鼠：一把傘）

（2）“松鼠的尾巴好像一把傘?！边\(yùn)用了什么修辭手法？（比喻句）把什么比作什么？（把松鼠的尾巴比作一把傘。）

4.品讀第三小節(jié)。

出示：誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？

（1）和“彎”意思相反的詞是什么？（彎-直）

（2）“扁”還可以用在什么地方？（還可以說“鴨子的嘴巴扁”）

（3）指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，語氣要上揚(yáng)。

5.品讀第四小節(jié)。

出示：公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

（1-3）

（4-10）

（1）這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容和上一個(gè)小節(jié)的內(nèi)容有什么關(guān)系？（本小節(jié)回答了上一小節(jié)的三個(gè)問題。）

（2）本小節(jié)分別寫出了公雞、鴨子、孔雀的尾巴的什么特點(diǎn)？

（公雞的尾巴是彎彎的，鴨子的尾巴是扁扁的，孔雀的尾巴最美麗。）

（板書：公雞：彎

鴨子：扁

孔雀：最好看）

（3）你從“最”字讀出了什么？

（突出了孔雀尾巴的美麗超出了其他的動(dòng)物，是位居第一的。）

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞，理解課文內(nèi)容，了解不同動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)?！?/p>

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.朗讀課文，背誦課文。

這篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就像兩個(gè)小朋友在做問答游戲，朗讀時(shí)注意讀好問句。

背誦時(shí)可以認(rèn)真看圖，想象動(dòng)物尾巴的樣子，這樣背起來就輕松多了。

2.照樣子做問答小游戲。

誰的尾巴最好看？

誰的樣子最可愛？

孔雀的尾巴最好看。

兔子的樣子最可愛。

示例：誰的手兒巧？麗麗的手兒巧。

誰的字寫得最好看？明明的字寫得最好看。

3.仿照課文寫一寫，你也是小作家。

誰的尾巴(

長)？

誰的尾巴(

松)？

誰的尾巴(好像一把槳)？

(老虎)的尾巴(長

)。

(小馬)的尾巴(松

)。

(小魚)的尾巴(好像一支槳)。

4.

推薦閱讀《比嘴巴》。

聽讀比嘴巴，了解動(dòng)物的嘴巴的特點(diǎn)，試著把兒歌背誦下來，給爸爸媽媽或者別的小朋友聽。

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，仿寫課文，訓(xùn)練學(xué)生說寫的能力。】

五、課文主旨

本文寫了什么？

這篇課文講了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀的尾巴的特點(diǎn)，告訴我們不同動(dòng)物的尾巴是不一樣的。

（板書：動(dòng)物們的尾巴

各具特點(diǎn)）

六、學(xué)習(xí)寫法

學(xué)一法：問答式寫作方法

這篇課文語言通俗易懂，歡快活潑，采取三問三答的形式，寫出了六種小

（11）

（12）

（13）

動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，讓我們仿佛看到兩個(gè)小朋友正在做拍手游戲。運(yùn)用這種問答形式寫作，能引起讀者的興趣。

舉一例：誰的鼻子長？大象的鼻子長。

練一練：練習(xí)用一問一答的句式說話。

(

)

示例：哪里景色美如畫？西湖景色美如畫。

七、課堂小結(jié)

《比尾巴》這篇課文講了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀的尾巴的特點(diǎn)，我們知道了不同動(dòng)物的尾巴是不一樣的。

八、主題延伸：

你最喜歡哪種小動(dòng)物？你知道它的尾巴有什么特點(diǎn)？畫一畫，寫一寫。

貓的尾巴是保持其身體平衡、調(diào)整、配合身體其他部位完成某些動(dòng)作的器官。貓尾巴的動(dòng)作也常常表達(dá)某一感情，如乞食時(shí)，尾巴向上筆直翹立，尾尖向一旁或向前微彎；尾巴溫和輕柔地?cái)[動(dòng)，是親昵和高興的表示，亦是思考時(shí)的動(dòng)作；如尾巴猛力地拍打，則表示生氣；當(dāng)尾巴出現(xiàn)痙攣性活動(dòng)，則大多表示憤怒和受驚。

九、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

十、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的習(xí)題。）

（14）

（15）

（16-17）

（18）

板書設(shè)計(jì)

（課件19）

長

猴子

比尾巴

短

兔子

一把傘

松鼠

動(dòng)物們的尾巴

彎

公雞

各具特色

扁

鴨子

最好看

孔雀

課后反思

成功之處：

以讀為本，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”?以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程，實(shí)際上是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。“作者胸有境，入境始與親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個(gè)小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時(shí)，除了讓每位學(xué)生自由讀外，還安排了同桌、師生問答、小組等不同形式的對(duì)讀，通過多種形式的朗讀練習(xí)，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得有情有趣，讓學(xué)生在充分的讀中感受課文語言的直觀性和形象性，教學(xué)中注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)“以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。

不足之處

巴的組詞范文第5篇

關(guān)鍵詞：周口方言；普通話；詞綴；后綴；區(qū)別；特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：H179文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2013）06—0100—03

“詞綴指漢語附加式合成詞的附加成分， 表示詞的意義或某種語法作用， 是一種定位語素。位于詞根之前的叫前綴， 位于詞根之后的叫后綴。前綴如‘老、小、第、初、阿’等， 后綴如‘子、兒、頭、們’等。”①提起詞綴，人們往往想到的是普通話詞綴，并且圍繞其術(shù)語、含義、范圍等方面進(jìn)行研究，這主要是“在現(xiàn)代漢語里， 詞綴是最小而爭議最大的語法單位?！雹谑聦?shí)上，和普通話相比，方言詞綴無論從數(shù)量還是用法上，都毫不遜色。以周口方言為例，它屬于中原官話區(qū)，位置毗鄰豫徽兩省交界，因而方言極具特色。就詞綴來說，其前綴和后綴，都具有自身的魅力和研究的必要。本文主要就周口方言的詞綴從類型學(xué)角度作深入探討，并發(fā)掘其與普通話詞綴的差別。

一、前綴

周口方言的前綴主要有名詞性前綴和形容詞性前綴兩類：

（一）名詞前綴

周口方言的名詞前綴主要有“老”、“小”、“大”、“奧”等。其中前綴“老”和“小”，盡管普通話中也有這兩個(gè)前綴，但其用法和普通話略有區(qū)別，“大”和“奧”則是普通話所不具有的兩個(gè)前綴，對(duì)于這4個(gè)名詞前綴，我們做一下分析。

1. 老：

（1） 老虎、老鷹、老鼠；

（2） 老張、老王、老趙；

（3） 老師、老公、老板；

（4） 老大、老二、老小。

（1）組是由前綴“老”構(gòu)成的動(dòng)物名詞，含有兇猛或憎惡的感彩，周口方言和普通話完全相同。（2）組在普通話中，前綴“老”常常用在姓氏的前面，具有親切的色彩。在周口方言中，也有老+姓氏，但這時(shí)的張氏王某等一般年齡較大，常見于老年人之間的稱呼，且感彩為中性，這時(shí)的“老”不應(yīng)當(dāng)看作前綴，還應(yīng)是詞根。第（3）組“老師”一詞，老派的周口人通常不使用，而喜歡用“先生”這個(gè)詞語?！袄瞎痹谥芸诶先说难壑兄浮肮保谀贻p人那里才指“丈夫”?！袄习濉眲t是隨著改革開放才逐漸使用起來的，也有尊稱的感彩。（4）組有別于普通話，周口方言中的“老”可以表示同胞孩子間的排行，例如：

看這兩口子，男嘞是家嘞的老小，他家嘞（指妻子）是老大，雙方爹娘差二十多歲。

此外，周口方言中，“老”還能夠形成兩個(gè)特殊的詞語“老胖”、“老肥”，用來稱呼熟悉的胖人，常常含有戲謔幽默的色彩，同時(shí)，這兩個(gè)詞語的前面還可以再帶上前綴“大”表示程度，例如：

大老胖（肥），恁急慌（這么著急）干啥去耶？

2.?。褐芸诜窖灾械那熬Y“小”和普通話相同的是，含義都并未完全虛化。和普通話不同的是，周口方言沒有“小姐”、“小丑”、“小蜜”、“小市民”這些詞語，相對(duì)常見的是“小菜兒”、“小年輕孩兒”（小伙）、“小車兒”（玩具車或供兒童騎乘的車）、“小媳婦”（結(jié)婚不久的女性）等，這時(shí)的前綴“小”含有親切隨意的色彩。

3.大。“大”在周口方言中可以用在稱謂名詞的前面表示尊稱，例如：大叔、大嬸子、大兄弟、大妹子等。

此外“大”還可以用于一般名詞前面，如“大媳婦子”、“大老婆子”、“大男人”等，在感彩上，有貶義或自嘲的意思。

4.奧。周口方言的前綴“奧”通常用在單個(gè)的姓氏和名字（或雙名的后一個(gè)字）的前面，例如“奧崔”、“奧輝”等，同時(shí)“奧”后面的姓氏和名字還常常兒化，一般用作長者對(duì)年輕人或比其年齡小的人的稱呼，有喜愛的感彩。例如：

奧王兒，最近生意忙不忙？

這東西瞧著像奧蓮兒嘞。

（二） 形容詞前綴

周口方言里常見的形容詞前綴，均構(gòu)成“X+A”格式，整體上還是一個(gè)形容詞，多含有描寫性的意味，但構(gòu)詞能力不強(qiáng)。例如：瞎能、精瘦、梆硬、溜薄、滾圓、錚亮等。

二、單音節(jié)后綴

后綴，無論是在普通話還是方言詞綴研究中，都是值得濃墨重彩去書寫、來分析的。周口方言的后綴“形式比較復(fù)雜， 并且表義豐富”“無論是在構(gòu)成形式還是在表義特征上都有鮮明的地方特色?！雹廴绻麖囊艄?jié)上劃分，周口方言的后綴有單音節(jié)和多音節(jié)兩種，其中尤其以單音節(jié)后綴為主，具體來看：

（一）名詞后綴

1.子、兒、頭.后綴“子”、“兒”、“頭”在普通話中是基本無爭議的三個(gè)后綴，常常附在其他語素的后面，起到雙音化或構(gòu)成名詞的作用，因此它們一般被認(rèn)為是名詞的標(biāo)志。周口方言里，這三個(gè)后綴也是最常見的后綴，它所組成的詞語通常也是表示人、物的名詞，這里我們不再一一贅述。但在細(xì)微之處，它們還是和普通話有區(qū)別的。這表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）在普通話中沒有與之相對(duì)應(yīng)的周口方言詞語，例如（橫線右邊為周口方言詞語）：

好色之徒——騷胡蛋子；倔強(qiáng)之人——?jiǎng)e筋頭；沒有兒子的人——絕戶頭。

（2）周口方言和普通話詞語的所指基本相同，但說法有區(qū)別。例如（橫線右邊為周口方言詞語）：

a.單身漢——寡漢條子/呱呱雞；蟬——馬唧拗子；污垢——灰不就子/膈爆子；劉海兒——汗綾子；螢火蟲——明明蟲兒；土塊——坷垃頭。

b.膝蓋——不拉蓋子；煙囪——煙筒子；油條——油果子。

c.拐棍兒——拐棍子；飽嗝兒——飽嗝；麥苗——麥苗子；胡同——胡同子。

a組詞語在普通話和周口方言中的含義大致相同，但構(gòu)詞的語素完全不同；b組周口方言詞語和普通話詞語存在部分相同的語素；c組詞語反應(yīng)的是普通話詞語和周口方言詞語在有無后綴“子”、“兒”方面的區(qū)別。有的普通話詞語含有后綴“兒”，但對(duì)應(yīng)的周口方言詞語卻沒有或改用后綴“子”。而有的不帶后綴“子”的普通話詞語到了周口方言中一般還能添加后綴“子”。

（3）周口方言和普通話詞語相同，但詞語的所指不同，例如：胡子——胡須；鼻子——鼻涕。

“胡子”在周口方言里只表示胡須的含義；“鼻子”在周口方言里除了表示身體部位外，還可以指鼻涕。

（4）周口方言在后綴使用上還有一種特殊之處，某一詞語有沒有后綴，有什么后綴其含義不同，這尤其表現(xiàn)在后綴子和兒的用法上，例如：周口方言“花”是統(tǒng)稱，“花子”等于普通話的“花”，“花兒”則指棉花；“老師”帶上后綴“兒”，周口方言用來指“師傅”。

（5）關(guān)于后綴“頭”，周口方言的后綴頭除了具有普通話的常用法外，還可“頭”以用在方位名詞的后面，例如：“里頭”、“前頭”、“東頭”“上頭”。還能用在方位短語的后面，例如：“跟前頭”、“臉前頭”等。而后綴頭在周口方言中還有一種用法是形成“X頭Y”結(jié)構(gòu)，例如：“地頭蛇”、“墻頭草”等，這時(shí)的“頭”“仍然是后綴，而不是中綴，結(jié)構(gòu)分析為“X 頭+Y”，而不是“X+頭+Y”?！雹芡瑫r(shí)，周口方言后綴“子”也可以構(gòu)成“X子+Y”格式的詞語，例如：“花子菜”、“杠子饃”等。

2. 家（jie）。在周口方言中，“家”作后綴時(shí)為輕聲，自身無實(shí)義，用在極少數(shù)名詞的后面，一般指對(duì)方或他人，例如“小孩兒家”、“大閨女家”、“小閨女兒家”、“大男人家”等，例如：

大男人家成天粗到家里，算啥本事！

3. 價(jià)（jie）。周口方言中的后綴“價(jià)”和“家”讀音相同，在用法上，“家”常用于人，“價(jià)”多表示時(shí)間，構(gòu)成的詞語僅限于“成天價(jià)”、“成年價(jià)”、“成夜價(jià)”三個(gè)。

（二） 動(dòng)詞后綴

周口方言的動(dòng)詞后綴是指常用在動(dòng)語素的后面，整體構(gòu)成一個(gè)動(dòng)詞的后綴語素，一般讀輕聲，通常含有一定的描寫性。常見的只能用于動(dòng)詞的動(dòng)詞后綴有：

1. 么。尋么、撈么、估么等。

2. 悠。轉(zhuǎn)悠、晃悠等。

（三） 形容詞后綴

周口方言的形容詞后綴通常用在形語素之后，組成雙音節(jié)的形容詞，有較強(qiáng)的描寫性，常用的形容詞后綴如：

1.乎。熱乎、面乎（松軟）、軟乎、練兒乎（形容粥面條等做得恰到好處）等。

2.實(shí)。結(jié)實(shí)、壯實(shí)、硬實(shí)、壯實(shí)、敦實(shí)、厚實(shí)、瓷實(shí)、皮實(shí)等。

3.道。厚道、霸道、氣道、魔道、筋道等。

（四） 兼用詞綴

1.擺。用于動(dòng)詞：數(shù)擺（嘮叨）、扯擺（胡說）；用于形容詞：敞擺、鬼擺（炫耀）、燒擺（鬼擺）等。

2.棱。用于動(dòng)詞：支棱（豎著）；用于形容詞：卜棱（不整齊）、斜棱等。

3.拉。用于動(dòng)詞：如：劃拉、扒拉、撥拉、耷拉、叉拉（腿沒有合攏）等；用于名詞： 疤拉、嘎拉；用于形容詞：斜拉、侉拉、踮拉（形容跛足走路的樣子）。

周口方言的后綴“拉”可以形成動(dòng)詞、名詞和形容詞三種，但以動(dòng)詞居多，有一定的描寫性。

4.巴。用于動(dòng)詞：作（去聲）巴（手、腳等麻木）、硌巴、眨巴、糊巴、磕巴、擠巴、支巴、架巴、扭巴、將巴（勉強(qiáng)、對(duì)付）、對(duì)巴（同將巴）等；用于名詞：下巴、尾巴、嘴巴、結(jié)巴（口吃的人，亦可作動(dòng)詞）等；用于形容詞：緊巴皸巴、干巴、皺巴。

三、 多音節(jié)后綴

（一） 疊音后綴

周口方言中，除了有豐富的單音節(jié)后綴外，還擁有大量的疊音后綴，用于名詞、形容詞的后面，整體構(gòu)成一個(gè)ABB式形容詞。比如：

～巴巴：干巴巴、緊巴巴、皺巴巴；

～靈靈：水靈靈、脆靈靈、機(jī)靈靈；

～溜溜：直溜溜、圓溜溜、滑溜溜；

～得得：胖得得、棉得得（形容穿得很厚、很暖和）。

（二） 不X

“ 不X”后綴，常用在形容詞的后面，組成一個(gè)三音節(jié)詞語，具有很強(qiáng)的描寫性，以指人、顏色、味覺的詞語最為常見。例如：

短不粗（形容低胖的人）、灰不粗、苦不唧（同苦不津）、甜不梭（甜得不適口）、苦不津等。

四、 周口方言詞綴的特點(diǎn)

（一）前綴

周口方言的前綴整體上數(shù)量并不多，有4個(gè)人名詞前綴“老”、“大”、“小”、“奧”和少量幾個(gè)只能組成特定形容詞的形容詞前綴。和普通話的前綴相比，周口方言與其區(qū)別并不十分明顯。

（二）后綴

周口方言的后綴相對(duì)前綴更值得特別關(guān)注和深入研究，它也是周口方言在詞綴方面的特色，周口方言后綴的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1. 類型多樣。從我們上述分析來看，周口方言的后綴從音節(jié)上劃分，有數(shù)量眾多的單音節(jié)后綴和為數(shù)不少的多音節(jié)后綴；而從類型上來看，周口方言有名詞后綴、動(dòng)詞后綴、形容詞后綴以及兼用后綴四種類型。

2. 構(gòu)詞能力較強(qiáng)。這一點(diǎn)從我們前面部分的分析完全可以直截了當(dāng)?shù)氐贸鼋Y(jié)論。但我們還要說明的是，周口方言的名詞后綴，從我們搜集到的詞語來看，組成的常用詞語的總數(shù)已經(jīng)突破了500個(gè)。尤其是后綴“子”，其所形成的雙音節(jié)詞語數(shù)量較少，而三音節(jié)、四音節(jié)的詞語較多，這一方面是因?yàn)槲覀冎芸谌苏f話的習(xí)慣，更主要還是為了表達(dá)更為清晰明確。

3. 多數(shù)讀輕聲。這也是和普通話后綴相同的地方，不再詳談。

4.中性詞語較多。周口方言后綴構(gòu)成的詞語多數(shù)為中性詞，但指稱一類人時(shí)，卻含有貶義。

5.以構(gòu)成與生活密切的詞語為主。我們發(fā)現(xiàn)無論哪種類型的后綴在周口方言里形成的詞語均是和人們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的詞語，例如親屬詞、動(dòng)植物名詞、身體部位、生活用品、常見動(dòng)作行為等。

綜上所述，周口方言的詞綴數(shù)量豐富，種類多樣，由于和普通話詞綴作了對(duì)比，因此可以很明顯發(fā)現(xiàn)周口方言的詞綴，特別是后綴和普通話的不同，但從整體上看，和普通話的差別并不是很大，這主要還是因?yàn)橹芸诜窖詫儆诒狈椒窖缘木壒?。方言詞綴問題也是方言研究的重要方面，本文我們只是一個(gè)初步探索，希望以后有更多的人來關(guān)注周口方言詞綴，進(jìn)而系統(tǒng)研究周口方言。

[注 釋]

①錢曾怡.濟(jì)南方言詞綴研究[J].濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1999（03）.

②朱亞軍.現(xiàn)代漢語詞綴的性質(zhì)及其分類研究[J].漢語學(xué)習(xí)，2001（02）.

③孟玉紅.周口方言輕聲后綴初探[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（01）.

④胡翠莉.績溪方言詞綴芻議[J].黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（02）.

[參考文獻(xiàn)]

[1]周口地區(qū)地方史志編纂辦公室.周口地區(qū)志第二十二卷[K].鄭州：中州古籍出版社，1993.

[2]黃伯榮，廖旭東.現(xiàn)代漢語（增訂四版）上冊(cè) [M].北京：高等教育出版社，2007.

[3]張斌.新編現(xiàn)代漢語[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2002.