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計算機二級真題范文第1篇

關鍵詞：二級Access；考試；培訓

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 07-0000-02

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，計算機技術在各領域的應用不斷滲入，許多單位把掌握計算機知識和操作技能作為職務晉升、職稱評定的重要依據之一，而全國計算機等級考試（NCRE）是國內權威性很強的計算機考試，由教育部考試中心主辦，普遍受到各單位的認可，因此《全國計算機等級考試》證書成為大學生找工作的一塊敲門磚。因為我院非計算機專業(yè)較多，大多數(shù)學生沒有程序編寫的基礎，也沒有學過公共基礎知識，鑒于以上原因，我院利用課余時間開辦了這方面的培訓班，不但豐富了學生計算機方面的理論知識，還提高了學生的實際動手能力。從五屆培訓的通過率來看，集中式培訓比學生自學通過率要高的多，現(xiàn)淺談一下培訓過程：

一、緊扣大綱和教材

按照考試大綱和教程來復習備考可以達到事半功倍的效果。考試大綱中含有考試的基本要求、考試內容和考試方式等。由于我院學生計算機基礎底子薄，所以在選擇教材時選擇既有理論講解，又有操作實踐的基礎類教材。通過做最近三四年的真題，不難發(fā)現(xiàn)，考試真題直接來源于教材。因此筆試教材選用高教出版的《全國計算機等級考試-二級Access數(shù)據庫技術教程》和《公共基礎知識》兩本書，機試選擇歐陽創(chuàng)作室開發(fā)的《二級Access》模擬軟件。

二、重視課堂教學

為了讓學生真正掌握本門課，有最佳的教學效果，第一次課，我非常注重培養(yǎng)學生對本門課程的興趣，因為“興趣是最好的老師”。在整個教學過程中，我主要采用的是案例法和講練結合法。在課堂上我不斷以身邊的實例啟發(fā)大家并提出問題，讓他們在思考中獲得知識，從而有效地傳授知識與培訓能力結合起來。

三、公共基礎復習方法

選用高教出版的計算機等級考試二級公共基礎知識，先把高教的公共基礎知識認真地看一遍，一定要認真看，“認真”的標準是：知道這本書上講的知識點，遇到試卷上不會的問題，能夠迅速的在書上找到，而不用在看書的第一遍就死記書上的內容；歷年真題，每份試題的選擇題前十道，填空題前五道都是考二級的公共基礎知識試題；做兩套試卷上的公共基礎知識題目，兩套就可以了，主要是感覺一下真題的難度；把書看第二遍，這一遍是大略的看，此時結合做完兩套題目的感受，把書上的知識點串成一個整體，這時要用好書本上目錄的功能，通過目錄反復聯(lián)想，讓自己的大腦中有一個整體框架；把所做題目中的錯題在書上找到改正的依據；把全部試題（不管是做對的還是做錯的）再做一遍，再糾正錯題；把前幾次的錯題再反復做兩遍；考試前再把所有試題看一遍。

四、配發(fā)教學軟件，以培養(yǎng)學生程序開發(fā)能力

考試過程中試卷由系統(tǒng)隨機生成，使相鄰學生的試題內容不同，有效地避免了互相抄襲的現(xiàn)象，考慮到上述原因，學生必須自己認真動手操作每種類型的題目，以應對考試。現(xiàn)對培訓中使用的方法總結一下：考前，學生必須認真練習歐陽工作室開發(fā)的全國計算機等級考試模擬軟件，在這里，不要求大家的做練速度，但做題的質量必須達到做一道題對一道題，做錯的題目要認真分析考點知識點，并記錄到學生筆記上。對于特別難的套題，要求大家把前兩個題目的分值拿到即70分，最后一個題目可以酌情拿分。

五、熟悉考試系統(tǒng)

全國計算機等級考試采用統(tǒng)一的考試系統(tǒng)，由于考試系統(tǒng)要求考生必須將考試結果放置在考生文件夾內，因此要求考生在操作完每個題目后必須把結果文件保存到與自己考號一致的文件夾內。

六、考試過程注重技巧

筆試部分：要認真反復的做真題。將錯誤的知識點歸納整理，防止下次犯錯誤。最好將前4屆的真題至少做兩遍，另外，考生在作答選擇題時可以使用一些答題方法，以提高答題準確率，如使用排除法等做題方法。

機試部分：至少要保證前兩個題目的分值是滿的，最后一題可以根據自己的操作水平和所學知識解決。

七、培訓考試后的總結

通過組織這樣的培訓，既考查了老師的教學能力和水平，也使我不斷完善自我，提高了教學水平。通過五屆的考試檢驗，學生的通過率還是非常滿意的。

結束語：通過這五屆的培訓經驗總結，我采用如上步驟和方法，不僅激發(fā)了學生學級Access的興趣，而且提高了學生計算機方面的動手能力。

參考文獻：

[1]鐘貞魁.職業(yè)學校計算機基礎教學改革新思路考證促學[D].江西.環(huán)境工程職業(yè)學院,2005

[2]劉敏昆，李莉.計算機等級考試對計算機教學的導向[J].云南師范大學學報,2005,6

[3]袁小英.“程序設計基礎（Access）”教學實踐與探索[J].農村經濟與科技,2009,20

計算機二級真題范文第2篇

關鍵詞: C語言程序設計；教學改革；考核方法；

中圖法分類號: TP3 文獻標識碼: A

C Programming Language" reform of teaching and practice of assessment methods

TIAN Xin-li1，Liao Wei2

(1. The Engineering&technical College of Chengdu University of Technology, Leshan,Sichuan, China)

Abstract: C computer language is our core professional a professional foundation courses, but also most of the major elective non-computer professional. This article describes the design of the C language program for some of the teaching reform and examinations. One for the C language teaching methods, teaching conditions and the assessment methods proposed some effective methods for peer learning and discussion.

Key words: C language programming design; Teaching reform; The assessment methods;

0 引言

現(xiàn)在計算機應用技術涉及各行各業(yè)，高等教育對計算機的教育進行了普及，成為了高校公共基礎課程，其中《C語言程序設計》成為理工科學生必修的一門計算機課程，并以達到C語言二級水平為最基本要求，《C語言程序設計》教學是高等教育的計算機技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因而教好、學好該門課程的具有非常重要的社會意義，迫切需要不斷研討出更好更有效的教學和考核方式，為社會的對計算機編程技能的需求?，F(xiàn)將我在學院“《C語言程序設計》教學及考核方法改革實踐”教改項目建設中，對該課程教學和考核方面的改革與取得的教學效果與大家進行探討。

1. 研究目的和意義

《C語言程序設計》是高校計算機專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎課程，同時也是多數(shù)非計算機專業(yè)的主要選修課。該課程是一門實踐性與應用性較強的課程，目的是培養(yǎng)學生算法設計的基本思想和程序設計的基本技能。課程的內容主要涉及C語言的基本概念、基本語法以及C語言程序設計的基本方法，在教學中既要重視嚴謹?shù)南到y(tǒng)理論教學，又要重視考試題型的訓練環(huán)節(jié)，強化學生計算機等級考試應試技能。本項目針對我院《C語言程序設計》的教學考核和等級考試考前訓練研發(fā)考試平臺，該考試系統(tǒng)采用歷屆等級考試真題做為主要題庫，靈活有效的考核教學效果，評測教學質量并督促教學方法的不斷提高，達到提高等級考試過級率的目的。

2. 立項依據、國內外研究現(xiàn)狀、存在主要問題分析

《C語言程序設計》課程在獨立學院的教學有很多地方還需要進一步研究，才能更適合三本學生的學習要求，因其覆蓋面大，參與考試的人數(shù)眾多，制卷改卷也已經成為一個越來越嚴重的問題；因此《C語言程序設計》自動組卷和評分的考試系統(tǒng)，越來越成為該門課程教學單元測試和期末考核的急需的手段，在此背景下，我們教研室組織教學骨干對《C語言程序設計》課程的教學與考核方法立項研究，爭取實現(xiàn)我院《C語言程序設計》課程考核采用上機考試，使用電腦自動組卷和評分。

國內外在目前已經涌現(xiàn)出了各種各樣和《C語言程序設計》考試平臺，但是針對我院實際教學的考試系統(tǒng)還需我們自己的授課教師根據我院的教學特色和要求自發(fā)研制，考試題庫主要來源于四川省歷屆二級真題，能夠服務于教學和計算機等級考試的訓練。

目前存在的最大的問題是我們初次自行研發(fā)考試系統(tǒng)，經驗不足，考慮難免不周，但是我們項目小組一定在系統(tǒng)測試中盡最大努力完善該系統(tǒng)。

另外，我們現(xiàn)有教學條件的最大問題是，理論教學課時嚴重不足，教學效果不能被充分有效的測評。

3. 本項目的研究內容、主要特色和要解決的關鍵問題

本項目是對《C語言程序設計》課程教學方法及考試方式方法的研究，主要通過采用多種形式考核，督促學生的知識掌握程度，考試采用綜合編程測試（考前一周完成）、上機（理論）和平時考核相結合的考核方法，全面考核學生的動手能力、基礎理論和平時學習狀況。 上機考試使用電腦自動組卷和評分的考試平臺；平時考核主要包括平時作業(yè)和實驗的完成情況，引導和督促學生平時多編程，編好程。

課程教學與考核方法改革的主要特色表現(xiàn)下面三點。 （1）平時上機訓練時給學生留一些編程習題，每次根據學生平時作業(yè)和上機實踐的情況進行測評并占據期末總成績30%。 （2）期末前，給學生留一個綜合編程題考核學生綜合解決問題的能力，要求同學們在考試前一周內完成，占據期末總成績10%。（3）期末進行理論部分的上機考試，占期末總成績的60%。

本教改項目要解決的關鍵問題。（1）保證在學校利用投影儀的多媒體教室授課，有效 提高 授課質量。同時在 C 語言教學中，改革考試方式，強調理論部分考核進行上機考核自動抽卷并判分，題庫主要由等級考試真題組成，以適應等級考試過級訓練。另外，增加了綜合編程能力的測試，并將綜合編程情況記入學生考核成績，引導教師和學生重視程序編寫能力的講授和學習。（2）實現(xiàn)了在線考試系統(tǒng)。學生的考試由筆試全部改為機考?？荚囅到y(tǒng)提供了編輯、考試和練習環(huán)境。實現(xiàn)了基于可信度的自動化閱卷和基于FTP的成績自動上傳功能，這對深化C語言程序設計和其他全院性的計算機公共課程教學的改革具有重要意義。（3）推廣課題研究型教學模式。提倡精講多練，以學生在課題研究中探索式地學習為主，以網站答疑討論為輔，試題庫在線測驗為補充的教學模式。實行“精講多練”，教師只作入門性的、重點的、帶有啟發(fā)性的講授，強調自學能力的培養(yǎng)，指導學生通過自己看書、在網絡教學平臺上用多媒體課件或其它各種學習資料進行自學。讓學生在課題開發(fā)的過程中利用在線學習平臺學習基礎理論和軟件開發(fā)的思路與方法，其成績記入綜合編程能力測試分數(shù)。 （4）實行了“任務驅動”教學模式。調整傳統(tǒng)教學內容的先后順序，在上課前先給每個學生布置“任務”，以“任務驅動”方式引導學生學習?！叭蝿铡绷η蠹冉Y合實際，又能涵蓋課程教學的要求。教師提出學生自學和開發(fā)、研究的進度，設計教學進程，以程序編制牽引理論教學，以項目開發(fā)和程序的拓展驅動教學，“任務驅動”教學模式是打破程序設計類課程一貫采用的“語法”教學模式，以“實例”為主線展開，重在分析算法設計、數(shù)據組織、編程思路，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和研究能力，同時講授所涉及的知識點。以“實例”為主線展開，重在分析算法設計、數(shù)據組織、編程思路，并根據“實例”布置課后作業(yè)。根據課后作業(yè)完成情況，給學生合理的平時作業(yè)成績。

4. 結束

本項目撰寫相關教改論文，并實現(xiàn)《C語言程序設計》的無紙化考試系統(tǒng)，為學院師生提供《C語言程序設計》編輯、考試和練習環(huán)境，實現(xiàn)自動化閱卷，對我院計算機二級C的教學和模擬練習提供良好的實驗平臺。

【參考文獻】

[1] 陳朔鷹等. 樹立全新教學理念建設C語言程序設計課程. 北京理工大學學報（社會科學版）,2007.4

計算機二級真題范文第3篇

全國計算機等級考試的分數(shù)都出來了，大家考得怎樣？不少同學都喜滋滋地拿到證書了吧？如果你已經獲得了二級編程類科目證書，那么……上期我們恭喜了二級C、C++、Java證書獲得者，前方“四級軟件測試工程師”這扇大門已向你打開，有些難度嗎？那么本期我們就為大家打開另一扇門―“三級網絡技術”。本刊繼續(xù)獨家邀請教育部考試中心的專家為大家指點迷津，路在腳下，職業(yè)規(guī)劃從現(xiàn)在開始吧！

不同級別對應不同崗位

在信息技術快速發(fā)展的今天，計算機在各個行業(yè)各個領域都有廣泛的應用。全國計算機等級考試（NCRE）在開展之初的定位就是以考促學，促進各方面急缺人才的培養(yǎng)。下表是NCRE各級別、技能及相關崗位的對照表。由表中可以看出，NCRE考試體系是一個完全開放的體系?？忌梢愿鶕约簩蜆I(yè)崗位目標的設定而選考相關級別和科目，也可以根據自己的知識能力水平來選擇考試的級別和科目。

聚焦報考人數(shù)最多的“三級網絡技術”

三級網絡技術定位于網絡項目組長的崗位。項目組長的工作職責是管理項目組，對上要能充分理解項目經理劃分模塊原則、各模塊的功能，對下要能將軟件模塊進行細化，將工作分配給項目中的編程人員，保證軟件模塊的準確性、可靠性等，并不直接參加具體的軟件編寫工作，卻要對軟件編寫的各流程熟記于胸，對該軟件模塊負責。這樣的崗位職責要求項目組長既要有必要的編程能力―可以幫助其理解項目組員編寫的軟件，進行軟件的系統(tǒng)調試，找出軟件bug；又要有足夠的理論知識―可以幫助其領會項目經理的模塊劃分的意圖，了解自身負責模塊的功能，細化軟件模塊，形成軟件模塊的測試用例等。兩種能力缺一不可。

三級網絡技術考試為筆試和機試相結合。前者有針對性地考核考生的網絡技術方面理論知識，后者考核考生的軟件編程能力。在上機考試中采用C語言作為考試語言是由于目前絕大多數(shù)網絡設備（如路由器、交換機等）的軟件開發(fā)語言都是C語言，考生如果能熟練掌握C語言就可以操控該類網絡設備。

為什么二級編程到三級網絡是直通車

經過初步了解，相信很多二級C語言的考生已經躍躍欲試地想報考三級網絡技術了吧？至少上機考試沒問題！其實二級C++語言的考生也很有優(yōu)勢。眾所周知，C++繼承和發(fā)揚了C語言的優(yōu)點，用了類的概念，并且擯棄了C語言的糟粕（如指針、內存釋放）。對于二級C語言和二級C++語言的考生，上機考試的軟件編程能力已經是其囊中之物，所以只要好好學習三級網絡技術的理論知識就能夠取得較好的成績。那么二級其他編程語言的考生呢？別著急，各類編程語言之間的差別并不是像漢語和英語之間那么大，編程語言級別語法結構是相一致的，每種編程語言都要有數(shù)據類型、賦值語句、循環(huán)語句、條件判斷語句、函數(shù)等。只要牢牢掌握一種編程語言，觸類旁通，就可以很快學會另外一種編程語言。如果你們對自己所考的語言能夠熟練使用，那么C語言也很容易掌握，這樣就和C語言、C++語言的考試站在了同一條起跑線上。

通過二級編程語言考試的同學們，加油喲！相信通過你們的努力，一定能夠取得三級網絡技術的證書，站在網絡技術行業(yè)更高的崗位上。

網絡大補貼：

三級網絡技術歷年真題/viewthread.php?tid=120237&extra=page%3D1

計算機二級真題范文第4篇

［關鍵詞］計算機等級考試　計算機基礎教學　教學改革

［作者簡介］黃小英（1976- ），女，廣西寧明人，廣西工商職業(yè)技術學院，講師，碩士，研究方向為計算機應用。（廣西 南寧 530003）

［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）23-0130-02

全國高校計算機等級考試（廣西考區(qū)）是與高校計算機基礎教學密切結合的、面向高校非計算機專業(yè)學生的計算機水平考試，分為一級、二級、三級三個等級。一級考試內容是高校所有非計算機專業(yè)學生必須學習的內容，是學習專業(yè)后續(xù)課程、解決專業(yè)學習中的計算機應用基礎的問題。考試大綱是由廣西普通高校計算機基礎教學與考試指導委員會擬定，考試對象為廣西普通高校（包括本科、?？坪透呗殻┓怯嬎銠C專業(yè)的學生，目的在于檢查考生對計算機應用基礎知識、基本理論、基本技能的掌握程度，以及學生對信息獲取、信息處理和信息的把握能力，為評價考生的計算機基礎知識、應用能力和學習后續(xù)課程提供依據。計算機等級考試在很大程度上影響了計算機基礎教育的教學水平，本文就計算機等級考試在廣西普通高校中對計算機基礎課程教學的影響及今后計算機基礎教學的改革作探討。

一、計算機等級考試對計算機基礎課程教學的積極影響

1.領導重視，規(guī)范化教學。在高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估達標指標中，計算機等級考試通過率必須達70%以上，大學生在校期間必須通過全國高校計算機一級考試（廣西考區(qū)）才能畢業(yè)，這為計算機基礎教育在大學教育重要地位中贏得了一席之地，各高校領導充分重視教學。各高校的公共基礎必修課將計算機基礎教育納入其中，不但投入大量的硬件設備，同時也不斷擴大師資隊伍，改善計算機機房軟硬件環(huán)境，確保滿足正常的計算機基礎課程的教學及考試要求，規(guī)范了教學。

2.教師教學改革的積極性。在廣西工商職業(yè)技術學院（以下簡稱“我校”），計算機等級考試通過率是評價教師教學能力及水平的標準之一，為提高教師的教學水平及能力，計算機基礎課的任課教師不斷完善自我，提高教學水平，更加注重教學效果，不斷地對教學方法及教學手段進行改進，提高教學質量，積極將計算機基礎課的理論教學與實踐教學的研討及改革加入創(chuàng)新工作中。

3.學生對計算機基礎課程的重視。廣西所有高校都將通過計算機等級考試及大學英語等級考試作為大學生準畢業(yè)的條件。而計算機等級考試既考筆試（理論考試），又考機試（上機操作），共有7個模塊，內容和分值比例依次為：計算機基礎知識（筆試21%），操作系統(tǒng)及應用（筆試21%，機試15%），字表處理軟件（筆試21%，機試45%），計算機網絡基礎（筆試21%，機試20%），數(shù)據庫技術基礎（筆試16%，機試20%），多媒體技術基礎（筆試16%，機試20%），信息獲取與（筆試16%，機試20%）。其中，模塊1、模塊2、模塊3、模塊4是必考；模塊5、模塊6、模塊7是選考，考生只選一個模塊來作答即可，考生只有筆試、機試都及格才能拿到畢業(yè)證。因此要求學生既要加強理論知識的學習，又要注重實際操作能力的培養(yǎng)，促使學生積極學習，不斷提高計算機應用能力。

二、計算機等級考試對計算機基礎課程教學的消極影響

1.應試教育的產生。有些高校把計算機等級考試的通過率作為標準之一衡量教師的教學水平與教學能力，甚至把它作為教師評優(yōu)評先的重要指標，導致有些教師只為了追求通過率，而沒有顧及學生所學知識的深度，把考試大綱作為教學大綱，把計算機等級考試作為教學內容，導致學生所學的計算機知識面較窄，僅掌握計算機等級考試的一些相關內容，把高校的計算機基礎教學演變成了高校計算機等級考試的應試教育，改變了學校設置計算機基礎課程的初衷。

2.計算機等級考試內容較死板。非計算機專業(yè)一級考試是評價考生的計算機基礎知識、應用能力和學習后續(xù)課程的基礎依據。不同的專業(yè)有不同的后續(xù)課程與計算機基礎課程緊密結合，因此計算機基礎課程學習的好壞將影響后續(xù)課程的學習。全國高校計算機等級考試（廣西考區(qū)）的題庫是不能根據各個學校的水平層次及專業(yè)特點來建設的，題庫的深度、難度及考試內容不能區(qū)別設置，因而計算機等級考試不能全面地反映學生在專業(yè)領域的計算機應用掌握能力。從歷年考試真題來看，理論考試的每個模塊題型變化不大，學生基本不用太多的思考，考試一周前針對最近3年的考試真題進行強化練習就基本可以考過60分；上機操作也不用做太多的練習，只要把最近一年的考試真題做完，再做4～5套練習就可以考過60分。這導致教師追求過級率、學生不想做太多的練習、不愿深入學習的局面。

計算機二級真題范文第5篇

1.1計算機理論和實踐相結合

由于大學計算機基礎課程的應用性要求很強，課程涉及的知識點較多，以往的黑板教學不利于學生的記憶和理解。采用在計算機實驗室教學的方式，效果較好，即學生邊學邊進行上機練習。這樣的教學方法不僅有助于學生對計算機基礎眾多知識點的掌握，還可以增加學生學習計算機基礎的興趣，提高計算機應用操作能力。

1.2采用多種教學方法，增加學生自主學習的興趣

（1）學生自學為主

本課程的目的是培養(yǎng)學生利用計算機的知識解決實際計算機問題操作能力，如果課堂上僅講計算機的基本概念和常用的基本操作，使理論教學起到引導教學的作用即可，剩下的時間讓學生自己進行操作，完成老師留下的任務，這樣可以加強學生在上機實踐過程中解決問題的能力。

（2）進行案例教學

通過在課堂中加入案例教學，可以使學生更快的學會相關的操作方法。例如，在講授Excel時，教師先做一個財務報表，把Excel中的各種制作技巧都應用其中，然后通過這個財務報表向學生介紹Excel的相關操作方法。通過這種教學方法，就可以很大的提高學生的學習興趣。

（3）采用項目教學

在教學過程中，采用項目教學會極大的增強學習積極性。例如，可以首先根據學生的不同層次給學生們分組，教師需要給每一個組布置相關的項目，這個項目也要與時俱進，每一個人來完成項目的一部分。最后完成項目，要對項目進行驗收，滿足相關的功能。通過項目教學，可以全面培養(yǎng)學生的動手能力，獨立分析問題、解決問題的能力和知識綜合運用能力，也加強了學生們的團隊合作精神。

1.3教師之間取長補短

本課程教師遇到的問題是知識點多、概念零散，全面講解每一個知識點對于大學新生來說不合實際，所以必須合理的安排所講的內容，有的放矢的講解主要的知識點。教師互相交流心得，取長補短，這樣可以不斷地改善教學方法，認真安排課件，提高學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和創(chuàng)新性。通過案例讓同學多練，注重學生技能的培養(yǎng)。

1.4提高學生計算機學習興趣

1.4.1活躍課堂氣氛

每位老師都是嚴格要求課堂紀律，其實這樣的嚴格要求，效果并不好。老師應該通過課堂的小案例活躍課堂氣氛，讓學生參與到各種課堂討論和練習，這樣既能活躍氣氛，又增加了學生學習的興趣。

1.4.2參加各種計算機知識比賽

鼓勵學生參加多種計算機知識技能比賽，例如電腦知識大比拼、Word文檔編輯比賽、Excel數(shù)據處理比賽、PPT制作比賽、Flash大賽等，通過比賽加強學生學習的興趣和熱情，多名學生在全國和遼寧省計算機比賽中獲得一、二、三等獎項。

1.4.3鼓勵學生參加各種計算機考試

利用學生的課余時間，安排計算機實驗室讓學生們練習計算機考試真題，實驗課時間相對較少，還需要學生不斷的在課下進行練習，我院在沒有的實驗室進行全天開發(fā)，學生的計算機水平有了顯著的提高，計算機二級通過了有了顯著的提高。

2結論