前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇話劇演員范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

話劇演員范文第1篇

關(guān)鍵詞 潛臺(tái)詞 舞臺(tái)語言 體現(xiàn)

斯坦尼曾為潛臺(tái)詞這樣定義：“就是角色明顯的、內(nèi)心感覺得到的‘人的精神生活’，它在臺(tái)詞底下不斷地流動(dòng)著，隨時(shí)都在給予臺(tái)詞以根基，賦予臺(tái)詞以生命?！北娝苤趹騽≌Z言中潛臺(tái)詞的運(yùn)用，是戲劇藝術(shù)區(qū)別于其他藝術(shù)的特殊表達(dá)手段。

戲劇中的人物為了達(dá)到一定的目的，有的臺(tái)詞是直接表達(dá)臺(tái)詞含意的，但也有的臺(tái)詞，由于特殊的規(guī)定情境、微妙的人物關(guān)系等原因，說話時(shí)不直接表達(dá)臺(tái)詞的含意，而是叫人聽起來話里有話，這樣的語言其潛臺(tái)詞與臺(tái)詞的表面含意正好相反。比如“你好啊！”這樣一句很簡單的臺(tái)詞，如果只是表示問候的意思，那么它的潛臺(tái)詞就可能是：“見到你太高興了！”這時(shí)潛臺(tái)詞與臺(tái)詞的表面含意是一致的，但如果這句臺(tái)詞是表示威脅或諷刺的時(shí)候，那么它的潛臺(tái)詞就會(huì)變成是：“你害得我好苦啊，咱們等著瞧！”這時(shí)潛臺(tái)詞與臺(tái)詞的表面含意則完全相反。本文將要探索的正是后者。

作為話劇演員，必須掌握如何挖掘和體現(xiàn)潛臺(tái)詞。那么，潛臺(tái)詞，究竟有沒有一些規(guī)律性的、可以遵循的外部體現(xiàn)手段，讓演員清楚地認(rèn)識(shí)它，并且很好地掌握呢？本文想就此作一些初步探索。

筆者認(rèn)為，潛臺(tái)詞主要是通過人物的有聲臺(tái)詞的各種變化去體現(xiàn)。其手段可概括為以下幾種：

一、語調(diào)的變化

潛臺(tái)詞，可以利用臺(tái)詞的語調(diào)，其中包括音節(jié)的音長與音高的變化，幫助體現(xiàn)出來。

臺(tái)詞示例：“出去，我不想再看見你！”

（1）如果潛臺(tái)詞是：“讓我一個(gè)人在這兒想一想?！笨梢允褂幂^為低伏、平緩的語調(diào)；

（2）如果潛臺(tái)詞是：“你趕快離開這兒吧，我心情很煩！”那么，語調(diào)就應(yīng)該適當(dāng)提高，音長隨之相應(yīng)縮短；

（3）如果潛臺(tái)詞變?yōu)椋骸澳闳舨获R上消失，我可要采取行動(dòng)啦！”那么，語調(diào)更要升高一層，音長變得極為短促；

（4）如果潛臺(tái)詞變?yōu)椋骸拔以僖矡o法忍耐你啦！”那么，語調(diào)便可能呈現(xiàn)高平狀態(tài)，而音長卻可能適當(dāng)延伸，特別是后一兩個(gè)音節(jié)可以持續(xù)地延長一段時(shí)間；

（5）如果潛臺(tái)詞變?yōu)椋骸澳阍趺催@樣不理解我呢！”那么，語調(diào)可在“出去”兩字之處形成一種起伏升降變化，音高有一個(gè)遞增遞減的過程，音長延伸要比較大，而且音節(jié)間的銜接柔和，不顯得有任何空隙。

二、語氣的變化

說臺(tái)詞時(shí)，可利用語氣的曲直平折、上下升降的變化，顯示出不同的潛臺(tái)詞。

臺(tái)詞示例：“這是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示！”

（1）如果潛臺(tái)詞是：“你必須服從，沒有理由違抗！”態(tài)度較為嚴(yán)厲，那么語氣便可以處理得平直呆板一些；

（2）如果潛臺(tái)詞是：“我有什么法子呢！”要表現(xiàn)言者一種無可奈何的態(tài)度，那么，語氣可以用下滑的方式處理；

（3）如果潛臺(tái)詞是：“你敢怎么樣？”要表現(xiàn)言者的粗暴蠻橫態(tài)度，那么，可酌情使語氣逐漸上升，使其中音節(jié)呈遞增狀態(tài)；

（4）如果潛臺(tái)詞是：“就這么辦吧。”表現(xiàn)言者一種有事好商量的態(tài)度，那么，語氣應(yīng)盡量變得平緩、溫和，在句中的部分音節(jié)上可顯示出一些曲折蜿蜒的變化；

（5）如果潛臺(tái)詞是：“這其中存在的問題，我也不清楚?！北憩F(xiàn)言者的不解和猶疑態(tài)度。那么，還可選用音節(jié)之間斷斷續(xù)續(xù)的連接形式表達(dá)其語氣。

三、語勢(shì)的變化

分析臺(tái)詞時(shí)，對(duì)語勢(shì)的高低起伏、強(qiáng)弱以及音量的大小變化的不同處理，可以正確地體現(xiàn)不同的潛臺(tái)詞。

臺(tái)詞示例：“這件事情和你沒有關(guān)系，明白不？”

（1）如果潛臺(tái)詞是：“拜托，請(qǐng)不要探究此事情?！北硎狙哉咴趹┱?qǐng)勸說對(duì)方，可使語勢(shì)逐漸緩沖下降，音強(qiáng)逐漸收縮，最后趨于較平穩(wěn)狀態(tài)；

（2）如果潛臺(tái)詞是：“怎么什么事情都有你一份啊，長舌婦似的跟著瞎摻和！”表示言者對(duì)對(duì)方的反感和責(zé)怪，那么，音量可調(diào)為適中，強(qiáng)度不宜很大，語勢(shì)應(yīng)較為穩(wěn)定，或在后半句稍有下降趨勢(shì)，或在個(gè)別音節(jié)凸顯小的起伏；

（3）如果潛臺(tái)詞是：“你這個(gè)人真討人嫌！”表現(xiàn)言者對(duì)對(duì)方的厭惡和不滿，那么，音強(qiáng)可逐漸增加，使語勢(shì)迅速向前沖，處于不夠穩(wěn)定狀態(tài)；

（4）如果潛臺(tái)詞變?yōu)椋骸斑€是好好管管你自己得了！”表現(xiàn)言者對(duì)對(duì)方的蔑視或譏諷，那么，音強(qiáng)可不必有較大變化，使語勢(shì)顯得較為穩(wěn)定，亦可使個(gè)別音節(jié)突然加強(qiáng)，使語勢(shì)呈現(xiàn)一個(gè)小的沖動(dòng)，揭示其內(nèi)在的不穩(wěn)定性。

四、語言的節(jié)奏

臺(tái)詞示例：《日出》中，當(dāng)李石清要拋出王牌之前說：“哦，他還問我現(xiàn)在銀行所有的房地產(chǎn)是不是已經(jīng)都抵押出去了?！边@句臺(tái)詞在“是不是……”以后幾個(gè)字的節(jié)奏上要比前邊稍微放慢一些，并給以較大的夸張、強(qiáng)調(diào)才能使觀眾聽出這句話的弦外之音――李石清要向潘月亭攤牌了。

臺(tái)詞示例：“你是不是已經(jīng)告訴他了？”

（1）如果潛臺(tái)詞是“你不該告訴他！”處理臺(tái)詞時(shí)在“你”后面停頓一下，節(jié)奏放慢。

（2）如果潛臺(tái)詞是“難道他現(xiàn)在知曉這個(gè)事情了？”處理臺(tái)詞時(shí)在“是不是”后面稍作停頓，放慢一些，效果才會(huì)出來。

（3）如果潛臺(tái)詞是“你把事情居然告訴了這個(gè)人！”處理臺(tái)詞時(shí)在“告訴”后面停頓，節(jié)奏慢下來。

五、尾音的運(yùn)用

一句話里的潛臺(tái)詞，常?？梢岳门_(tái)詞尾部兩三個(gè)音節(jié)在聲音上的色彩變化，把它形象地體現(xiàn)出來。

（1）臺(tái)詞示例：《雷雨》第一幕，魯四鳳背著觀眾濾藥，然后端來請(qǐng)?zhí)芊变舫运?。她喝了一口，苦得很，讓四鳳倒了它，然后說了一句話：“這些年喝這種苦藥，我大概是喝夠了?！边@里蘊(yùn)含的內(nèi)容相當(dāng)豐富。這句話概括了她十八年在周公館的屈辱生活，是她壓縮在心底的、按捺不住的痛苦和反抗的流露。

潛臺(tái)詞――繁漪對(duì)周樸園讓她喝藥的行為已經(jīng)忍無可忍了。

尾音――先頓音后顫音。

（2）臺(tái)詞示例：難道你對(duì)這件事就沒有一點(diǎn)意見？

潛臺(tái)詞――我才不信吶！

尾音――可先彎曲而后翹。

（3）你身體這么壯還要進(jìn)療養(yǎng)院？

潛臺(tái)詞――你可別開玩笑了。

尾音――可先平滑而后翹，或頓、翹結(jié)合，亦可頓、曲結(jié)合。

（4）你多有野心啊，成不了億萬富豪虧了你的能力！

潛臺(tái)詞――你其實(shí)沒有什么能力。

尾音――拖延音長，并適當(dāng)運(yùn)用顫音。

（5）假若他以后再故伎重演，我一定檢舉他！

潛臺(tái)詞――得了吧，誰敢說呀！

尾音――話鋒一轉(zhuǎn)，可急劇下落，變得短促而輕弱。

（6）去爬爬山，釣下魚，這是八小時(shí)以外我的權(quán)利！

潛臺(tái)詞――誰也管不著！

尾音――可利用聲調(diào)的夸張，或利用突然的帶有彈動(dòng)爆發(fā)性的吐字發(fā)音技術(shù)去處理。

利用尾音變化技術(shù)顯示其潛臺(tái)詞，并不就此幾種，運(yùn)用起來，很豐富，很靈活，演員只要認(rèn)真琢磨，善于推敲，完全可以把它作為一個(gè)強(qiáng)有力的手段，把潛臺(tái)詞很鮮明、很生動(dòng)地體現(xiàn)出來。

六、利用重音

利用重音的變動(dòng)揭示其潛臺(tái)詞，主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)重音所在音節(jié)的潤色；二是在一定條件下利用重音的相對(duì)移動(dòng)。重音只有服從于語言行動(dòng)，才能恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)潛臺(tái)詞和交流思想。在生活中不存在重音位置和念得不對(duì)的問題。在舞臺(tái)上放錯(cuò)了重音或是重音念得不當(dāng)，立刻就暴露了演員對(duì)臺(tái)詞理解不準(zhǔn)確的問題，同時(shí)也會(huì)錯(cuò)誤地傳達(dá)臺(tái)詞和人物性格特征等信息。

關(guān)于對(duì)重音的潤色，可參照臺(tái)詞重音的顯示手段，本文不多贅述。

在一定條件下，利用重音的相對(duì)移動(dòng)，也是體現(xiàn)潛臺(tái)詞的細(xì)致而微妙的手段。

1、臺(tái)詞示例：河水像鏡子一樣發(fā)亮?？?，一排排的照片，多像你講的報(bào)春花呀！

（1）把重音放在“鏡子”上，潛臺(tái)詞――河水非常清澈，透亮地看到人的影子。

（2）如把重音放在“報(bào)春花”上，潛臺(tái)詞――照片排列有序，色彩鮮艷。

2、臺(tái)詞示例：“看你這些天憔悴得這個(gè)樣兒！”

（1）如把重音放在“看”上，潛臺(tái)詞――你真是不知愛惜自己。

（2）如把重音移到“這”上，潛臺(tái)詞――我不管你以前身體怎么樣。

（3）如把重音移到“憔悴”上，潛臺(tái)詞――真叫人心疼啊。

（4）如把重音移到“這個(gè)”上，潛臺(tái)詞――簡直不像話！

（5）如把重音再轉(zhuǎn)移到“樣兒”上，潛臺(tái)詞――咳！你叫我說什么好呢！

這里，需要特別指出的是，利用重音的變動(dòng)來揭示潛臺(tái)詞是有一定條件的，不是所有臺(tái)詞語句中的重音都能任意挪動(dòng)的，尤其有些臺(tái)詞的重音根本不允許有任何改動(dòng)，那就不能使用這一手段。在人物的言語行動(dòng)、態(tài)度和思想感情都不因重音的相對(duì)變換而發(fā)生偏離的情況下，為使人物的心理活動(dòng)表達(dá)得更為貼切，更為深刻，才能借助此種手段。如上面一例，無論重音怎樣挪動(dòng)，其心理活動(dòng)都是圍繞著“關(guān)心”、“體貼”對(duì)方而進(jìn)行的，都是為表達(dá)人物在感情上的疼愛?？傊?，運(yùn)用重音的變動(dòng)，對(duì)于揭示人物內(nèi)心的潛臺(tái)詞是很細(xì)微的，如果演員善于揣摩人物感情中那種無聲然而又是千差萬別的微妙語言，那么，可以運(yùn)用這一手段把它很生動(dòng)深刻地揭示出來。

演員在舞臺(tái)上，對(duì)潛臺(tái)詞的表達(dá)和體現(xiàn)直接影響著舞臺(tái)語言的傳播效果，反映著舞臺(tái)語言的感染力和人物的性格特征，進(jìn)而決定整場(chǎng)話劇演出成功與否。所以，對(duì)戲劇語言潛臺(tái)詞的挖掘和表現(xiàn)，是演員必須刻苦歷練的功課。以上對(duì)潛臺(tái)詞體現(xiàn)手段的探索還不夠全面和豐富，以期戲劇相關(guān)從業(yè)人員，無論是在臺(tái)詞教學(xué)還是舞臺(tái)實(shí)踐的過程中，繼續(xù)給予補(bǔ)充和完善。

參考文獻(xiàn)

[1]斯坦尼斯拉夫斯基.演員的修養(yǎng).中國電影出版社.2001年10月版.

話劇演員范文第2篇

黃小仙的EX

第一眼瞅見陸三金，大部分觀眾會(huì)聯(lián)想到電影版《失戀33天》里怒甩黃小仙的“前男友”。但自從看過慫賤欠的陸三金，“前男友”的影子早已被這個(gè)呆萌與責(zé)任感十足的男人取代了。

在郭京飛的完美演繹下，陸三金直戳觀眾笑點(diǎn)，他的搞笑神情不但獲得了“表情帝”的稱號(hào)，還被觀眾們瘋狂再創(chuàng)作。網(wǎng)絡(luò)驚現(xiàn)各種或萌或呆或帥或諧的陸三金形象，令郭京飛的粉絲大呼：“陸三金被玩壞了！”當(dāng)家的也跟著樂在其中，不定期把這些“偉大的藝術(shù)品”集體po上微博，一并道謝。可見現(xiàn)實(shí)中的郭京飛和陸三金一樣，都是敢玩敢樂敢拿自己開涮的鐵血真漢子。據(jù)統(tǒng)計(jì)，陸三金是除暴力loli呂青橙之外人氣最高的角色，可見其魅力。

利索的嘴皮子、講大道理時(shí)義正辭嚴(yán)的嚴(yán)謹(jǐn)勁兒、轉(zhuǎn)瞬便賊兮兮的表情，都是陸三金“得圣寵”的緣由，而他上乘的表演功力可都是多年積累下來的！郭京飛不但是個(gè)演員，而且是練就了一身扎實(shí)舞臺(tái)基本功的優(yōu)秀話劇演員?！昂芏嗳苏f我們的臺(tái)詞很生活，這和我以往演的話劇有很多相似之處。實(shí)際上，這種生活化是我們追求的，經(jīng)過藝術(shù)處理讓臺(tái)詞風(fēng)格達(dá)到放松的狀態(tài)?！彼阅銕缀蹩床怀鏊氨硌荨钡暮圹E，因?yàn)殓R頭里的郭京飛就是陸三金。

量身打造陸三金

2000年，郭京飛順利考入了上海戲劇學(xué)院表演專業(yè)，從千禧年的那一刻起，打小做演員夢(mèng)的郭京飛正式踏進(jìn)了戲劇藝術(shù)的殿堂。畢業(yè)以后郭京飛進(jìn)入上海話劇藝術(shù)中心，成了一名專業(yè)演員，幸運(yùn)的他不僅沒有跑過龍?zhí)?，而且?dāng)?shù)娜悄兄鹘恰６潭涛迥曛畠?nèi)，郭京飛主演了《和空姐同居的日子》、《武林外傳》、《羅密歐與祝英臺(tái)》、《鹿鼎記》等十幾部話劇大作，無論演技還是經(jīng)驗(yàn)都得到了極大的磨練。

因?yàn)橛兄堵苟τ洝?、《武林外傳》等多部話劇的合作基礎(chǔ)，郭京飛與寧財(cái)神非常熟悉，所以當(dāng)寧財(cái)神決定做《龍門鏢局》時(shí)，郭京飛很自然地應(yīng)邀出演了?！瓣懭鹗菍庁?cái)神為我量身打造的。而且，鏢局里的大部分演員都和寧財(cái)神有過合作，所以幾乎所有角色都是量身打造。”

陸三金有著小人物的幽默與智慧，也有男人特有的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感，這樣的形象與郭京飛此前在話劇舞臺(tái)扮演的韋小寶（《鹿鼎記》）和莫小寶（《武林外傳》）都有相似之處。這些舞臺(tái)角色或許就是寧財(cái)神“量身打造陸三金”的根據(jù)，而郭京飛顯然也沒想著要刻意在鏡頭里換種表演風(fēng)格，所以默許了這種“打造”。“每個(gè)角色都會(huì)有類似的東西，而這些東西一定是和演員的特點(diǎn)相關(guān)的，這不能逃避。所以我在創(chuàng)作時(shí)，就按照劇本的要求，劇本怎么寫的就怎么演。而且陸三金帥，又有責(zé)任感，比較膽小，還挺欠兒，這些都是我喜歡的?！?/p>

痞子連襟兒

話劇演員范文第3篇

話劇表演和影視表演，既相通又有所不同。對(duì)此，中我很多藝術(shù)大師都有專門論述。從表演方面看，書本理論是很重要的，但關(guān)鍵還是演出實(shí)踐。我認(rèn)為，話劇表演首先要接觸和把握表演元素，因?yàn)樗且磺斜硌莸幕A(chǔ)。這里，僅就自己的藝術(shù)實(shí)踐，談一談對(duì)斯坦尼斯拉夫斯基關(guān)于表演元素這一理論問題的粗淺理解。

一、關(guān)于規(guī)定情境的問題

所謂“規(guī)定情境”就不能以個(gè)人意愿來作改變。編劇已經(jīng)寫好什么時(shí)間，什么地點(diǎn)了，里面的情節(jié)發(fā)展，人物，人物關(guān)系都已經(jīng)確定了。如果要改變，必須通過編劇、導(dǎo)演等主創(chuàng)人員的認(rèn)可，才能夠修改。所以，演員的個(gè)人表演必須根據(jù)規(guī)定情境來進(jìn)行，不能隨心所欲。演員要認(rèn)真分析劇本，查找相關(guān)資料，動(dòng)員生活積累，根據(jù)規(guī)定情境找出人物言行的依據(jù)。

二、關(guān)于人物動(dòng)作的問題

話劇表演的基本手段不外乎語言和動(dòng)作。動(dòng)作有兩種：外部動(dòng)作（即形體、肢體動(dòng)作，頭，手，身，五官……）和內(nèi)部動(dòng)作（心理動(dòng)作）。內(nèi)心一樣有動(dòng)作，一樣在運(yùn)動(dòng)。在舞臺(tái)表演中，如果只有外部動(dòng)作，人物就顯得虛假。所有外部動(dòng)作，都要有內(nèi)心活動(dòng)和情緒做支撐。情緒不同，形體動(dòng)作也就不同。很多時(shí)候，賞不會(huì)為人物設(shè)計(jì)合適的形體動(dòng)作，沒臺(tái)詞時(shí)，顯得手足無措，講臺(tái)詞時(shí)，又有很多無用的動(dòng)作。這樣往往讓觀眾感覺人物飄浮，形象不統(tǒng)一。

三、關(guān)于合理想象的問題

沒有想象力，就搞不好表演。想象力人人都有，問題在如何發(fā)揮和利用。想象力需要不斷訓(xùn)練和培養(yǎng)，以使其更加豐富。臺(tái)上的對(duì)手明明是同事，怎么可能是我的丈夫？這就要想象，而且要想許多劇本之外的背景材料，如他們的感情如何，這個(gè)家庭的過去如何，未來如何……在戲里，她和他發(fā)生了這件事，但只就這件事來演這件事，不但不夠，也演不好。我們還要想象出許多別的，以前發(fā)生過而沒在戲里出現(xiàn)的事。這就需要做案頭工作，寫好角色自傳。往往劇本中沒有的，賞自己更要去想，去設(shè)計(jì)。舞臺(tái)上的想象也很重要，例如想象舞臺(tái)是一間屋子。沒了這個(gè)想象，眼神會(huì)變得很假。想象中覺得這間屋子很漂亮，那說出贊嘆詞的時(shí)候才會(huì)逼真。有時(shí)候也要借助一些情緒，譬如怎么樣才能做到眼淚汪汪？拍電視劇時(shí)，外景一般都是單機(jī)。有時(shí)候拍完人家罵你，換個(gè)機(jī)位，單拍你哭，那么你就必須懂得醞釀情緒，想象聽著聽著就哭泣的咸覺。這是演員較難掌握的一點(diǎn)。借助某些情緒，把那些自己有感覺的情緒用到戲里，這種技巧耐要反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐。

四、關(guān)于注意力集中的問題

演員用半小時(shí)醞釀情緒，到臺(tái)上也可能哭不出來。因?yàn)橹?，越急就越?jīng)]辦法，這是注意力不集中所致。我認(rèn)為，雜念多了就無法集中注意力。為什么演員被打一耳光后，就能很快哭出來，是國為羞，委屈，是因?yàn)檫@時(shí)候已經(jīng)沒有了雜念。無論是基礎(chǔ)訓(xùn)練，還是排練和上臺(tái)演出，都要注意力集中。我第一次上臺(tái)時(shí)很緊張，不知道自己的表現(xiàn)如何?，F(xiàn)在，表演后會(huì)有自己的感覺，能為自己的表演做個(gè)基本的評(píng)價(jià)。在演出時(shí)心散，必然會(huì)影響表演。將驅(qū)放在首位，別讓其他東西影響自己，是演員的基本修養(yǎng)。

五、關(guān)于情感交流的問題

這也是一個(gè)不容疏忽的問題。交流有很多種。

（1）同對(duì)手的直接交流和同觀眾的間接交流。和觀眾的直接交流，斯坦尼是不認(rèn)可的。但很多流派的演出中，都有這種情況出現(xiàn)。

（2）和一個(gè)不存在的對(duì)象交流。這個(gè)對(duì)象可以是物，也可以是人。某些戲，有想象中的情侶在“遠(yuǎn)處”（不在舞臺(tái)），那賞的獨(dú)白就是和想象中的對(duì)象交流。某些戲，演員和天、上帝等交流，也屬此類。

話劇演員范文第4篇

1、《神話》演員表：胡歌飾易小川；白冰飾玉漱；張世飾高要；任泉飾易大川；陳紫函飾呂雉；金莎飾呂素；李易祥飾劉邦；譚凱飾項(xiàng)羽；張萌飾高嵐；周野芒飾范增；丁子峻飾蒙恬；徐敏飾易所長。

2、《神話》是由上影英皇文化發(fā)展有限公司出品的穿越劇，成龍擔(dān)任總監(jiān)制，唐季禮任藝術(shù)總監(jiān)，蔣家駿執(zhí)導(dǎo)，胡歌、白冰、張世、張萌、陳紫函、金莎、任泉等主演。

3、該劇改編自電影版《神話》，全劇劇情采用古今交錯(cuò)的形式發(fā)展，講述了80后青年易小川在一次偶然的際遇下穿越回到秦朝，經(jīng)過一次次的奇遇和歷險(xiǎn)，逐漸蛻變成為仁心濟(jì)世的一代大將，譜寫了一段感人至深的神話。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

話劇演員范文第5篇

一、實(shí)驗(yàn)探究讓自制教具學(xué)具，更有說服力

自制教具是普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是要在開足開齊實(shí)驗(yàn)課的同時(shí)，上好每節(jié)實(shí)驗(yàn)課。要上好每節(jié)實(shí)驗(yàn)課僅靠配備的儀器設(shè)備是不可能的，必須開展自制教具學(xué)具活動(dòng)。根據(jù)教材的需要、教學(xué)方法的改變、教學(xué)對(duì)象的不同來調(diào)整已有的教具，改造已有教具，更新已有教具，創(chuàng)制新的教具。正如李政道博士所說的那樣：“自制的教具，永遠(yuǎn)比買的好?！比缃炭瓢嫠哪昙?jí)下冊(cè)科學(xué)《導(dǎo)體與絕緣體》，本課僅用電路檢測(cè)器來判斷物體是導(dǎo)體還是絕緣體是綽綽有余。如人體是不是導(dǎo)體？水是不是導(dǎo)體？這時(shí)電路檢測(cè)器就有些力不從心了。自制一個(gè)教具可以讓孩子們看到人體的確是導(dǎo)體，包括水等不容易檢測(cè)的物體是否是導(dǎo)體的問題，讓孩子清楚的認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體，讓孩子們更加安全的用電和保護(hù)自己。再如制作“起重機(jī)模型”，為了使起重機(jī)能模仿真實(shí)的場(chǎng)景，經(jīng)過不斷的實(shí)驗(yàn)摸索，克服了沒有現(xiàn)成材料、塔身還要焊接的困難，終于制作成功“起重機(jī)模型”。在演示時(shí)，由于正確使用了滑輪組，它能讓吊鉤升降，也能讓吊壁旋轉(zhuǎn)，并且操作簡便，效果直觀，各部分部件工作透明，易于學(xué)生觀察。同時(shí)鞏固了這部分知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深了學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)。如，“水力發(fā)電”模型，在學(xué)習(xí)完《電從哪里來》一課時(shí)，我們把它搬到自來水邊，讓大家看一看當(dāng)水緩緩的沖動(dòng)水輪時(shí)，小燈泡發(fā)出了閃亮的小亮光，使得孩子們高興得跳起來，玩的可開心了.在活動(dòng)中，他們不但了解了水力發(fā)電的原理與過程，而且還在游戲中樹立起了立志從事水電建設(shè)事業(yè)的遠(yuǎn)大理想。這樣把復(fù)雜的東西變成學(xué)生和老師自己制作的教具，復(fù)雜的知識(shí)和學(xué)生的距離拉近了，變得簡單起來。自制教具作為課程資源的有效補(bǔ)充內(nèi)容之一，可以使師生得到實(shí)踐能力的鍛煉，能有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、方法、習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的有效載體。

二、從自制教具學(xué)具上，培養(yǎng)動(dòng)手能力

愛因斯坦說：“興趣是最好老師”。學(xué)生都有好奇心，對(duì)自然界滿懷好奇，這也讓學(xué)生有了打開科學(xué)大門的鑰匙。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是科學(xué)課的重要目標(biāo)，讓學(xué)生參與實(shí)踐，走向社會(huì)，放手讓學(xué)生自己去動(dòng)手實(shí)踐，去體會(huì)我們身邊處處都是科學(xué)，科學(xué)源于實(shí)踐、用于實(shí)踐。通過自制教具，能夠充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生和教師的積極性，激發(fā)學(xué)生和教師的創(chuàng)新思維，還能有效的解決了學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材缺少的問題。例如在教學(xué)電磁鐵的磁力與線圈關(guān)系時(shí)，教師可以自制一個(gè)教具：在一個(gè)線路中，并聯(lián)幾個(gè)螺線管，每個(gè)螺線管上纏繞不同數(shù)量線圈，并配備一定數(shù)量的鐵釘就可以了。在如教學(xué)《我來做個(gè)小開關(guān)》時(shí)，讓學(xué)生做一個(gè)按壓式開關(guān)和一個(gè)扣壓式開關(guān)，再做一個(gè)控制紅燈、綠燈、黃燈的開關(guān)。這樣在教具、學(xué)具不充足的情況下，教師可以通過多元化的教具學(xué)具，把科學(xué)知識(shí)完整形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，而且通過教具學(xué)具的組裝，發(fā)展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手探究能力。

三、在自制教具學(xué)具中，開展課外實(shí)驗(yàn)探究

課堂教學(xué)是學(xué)生探究科學(xué)真理的途徑之一，但不是唯一的途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)現(xiàn)象也不能被束縛在教室這個(gè)狹小的空間里，教室外的大自然才是孩子們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的廣闊的天地。教師要善于激發(fā)學(xué)生將探究活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外，使課內(nèi)、課外、生活、社會(huì)互相結(jié)合，讓學(xué)生獲得最大程度的滿足與發(fā)展。例如教學(xué)《我來做個(gè)小開關(guān)》，課堂上學(xué)生通過自己動(dòng)手設(shè)計(jì)并完成紅綠燈裝置，這時(shí)我說：“為了更好地維護(hù)交通安全，通常在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間還會(huì)亮起什么燈的？”學(xué)生異口同聲地回答：“黃燈”。我說：“那怎樣在這個(gè)裝置中加入黃燈呢？希望同學(xué)們課后試一試。”本來學(xué)生對(duì)《電》這個(gè)單元的學(xué)習(xí)就非常感興趣，這時(shí)關(guān)于“黃燈”的問題頓時(shí)就引起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，有幾位男同學(xué)還沒等我宣布下課就擺弄起來了。

又如，在學(xué)習(xí)了《物體的熱脹冷縮》，知道水具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，我鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)去探究生活中的牛奶、花生油等是不是同樣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。有了前面生活化的實(shí)驗(yàn)材料的鋪墊，這樣的課外探究對(duì)學(xué)生來說并不困難。生活化的課外探究活動(dòng)既鞏固了學(xué)生在課堂上所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手探究能力，提高了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)有助于學(xué)生將課堂學(xué)得的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能運(yùn)用到自己的生活實(shí)際中去，解決生活中的一些問題，學(xué)以致用。久而久之，學(xué)生樂于對(duì)周圍生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題，并自己想辦法探究解決，用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)去改善生活，美化生活。