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堅(jiān)強(qiáng)的英語(yǔ)范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 長(zhǎng)肢剪力墻 高層剪力墻結(jié)構(gòu) 　受力特點(diǎn)

0 前言

隨著時(shí)展，土地資源減少，粘土磚的禁用以及人民生活水平的提高。高層住宅逐年興起，高層住宅的結(jié)構(gòu)形式大致分為異型柱結(jié)構(gòu)、短肢剪力墻結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)。根據(jù)相應(yīng)規(guī)范的定義，以寬度200mm為例，各種結(jié)構(gòu)構(gòu)件定義如下：肢長(zhǎng)為2-5倍肢寬（500~800mm）為異型柱，短肢剪力墻是指墻肢截面高度與厚度之比為5-8（肢長(zhǎng)800~1600mm）的剪力墻，一般剪力墻是指墻肢截面高度與厚度之比大于8(肢長(zhǎng)大于1600mm)的剪力墻[1]，本人根據(jù)上述定義墻長(zhǎng)在8~10倍墻厚(肢長(zhǎng)1700~2000mm)左右的鋼筋混凝土墻為長(zhǎng)肢墻。這種以長(zhǎng)肢墻作為承受豎向和水平荷載豎向構(gòu)件的體系為長(zhǎng)肢剪力墻結(jié)構(gòu)。它是在盡可能情況下把一些建筑內(nèi)部長(zhǎng)墻截?cái)酁榻Y(jié)構(gòu)長(zhǎng)肢墻（2米左右），截去部分用輕質(zhì)砌塊填充為建筑隔墻。與按建筑布?jí)ο啾?，它墻率少，降低了工程造價(jià)，節(jié)約了投資。

1 結(jié)構(gòu)中如何合理布置長(zhǎng)肢墻

長(zhǎng)肢墻是混凝土剪力墻的一個(gè)特例，大部分墻長(zhǎng)在8`10倍的墻厚，它已經(jīng)滿足了混凝土墻要求，受力性能與墻相近。目前在低抗震設(shè)防烈度地區(qū)應(yīng)用較多，它適用大部分高層住宅。如何在結(jié)構(gòu)中合理的布置長(zhǎng)肢剪力墻，發(fā)揮其特點(diǎn)？這就要我們從概念設(shè)計(jì)和模型試算結(jié)果來(lái)確定?？偨Y(jié)幾年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)肢墻布置大體原則是均勻?qū)ΨQ、剛度適中。具體的要求是長(zhǎng)肢墻盡可能多的布置在建筑物內(nèi)部，及樓電間布置剪力墻。這樣抗扭剛度強(qiáng)總體剛度減弱，減少了地震力，對(duì)結(jié)構(gòu)的抗扭更合理。在保證結(jié)構(gòu)安全，剛度合理的前提下，降低了工程造價(jià)。 隨著建筑高度的增加，豎向荷載增大，當(dāng)高度到達(dá)90以上時(shí)，由于軸壓比的限制，需要加大構(gòu)件截面，如果保持墻肢長(zhǎng)不變就需要墻厚增加，這不利于住宅建筑的使用和裝修；如果不變墻厚而增長(zhǎng)墻肢, 長(zhǎng)肢墻墻肢間距就會(huì)縮小,形成近似開洞口的連體剪力墻，高度越高這種墻越多,以開一個(gè)1.5x2.5平方米洞口為例,洞口兩端的暗柱截面200x400配筋6φ12/φ8-200已相當(dāng)于1.5x2.5平方米墻的配筋(φ8-200雙層雙向),考慮連梁配筋和填充墻砌塊、拉筋的造價(jià)已相當(dāng)于0.75立方混凝土的造價(jià)，而抹灰和防裂措施是高出的,此時(shí)它比一體的混凝土墻并不經(jīng)濟(jì)?？紤]需滿足位移、位移比、剪重比的要求，長(zhǎng)肢墻的布置隨高度增加而減少，通過(guò)布置長(zhǎng)肢墻的數(shù)量來(lái)實(shí)現(xiàn)平面剛度和豎向剛度的合理性。

2 長(zhǎng)肢剪力墻結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)

墻厚較薄一般與填充墻同厚，使填充墻與混凝土渾然一體，長(zhǎng)肢墻根據(jù)建筑的分戶墻和隔墻設(shè)置，梁墻同寬可基本實(shí)現(xiàn)房間內(nèi)無(wú)梁無(wú)柱的效果，室內(nèi)無(wú)凸角，為室內(nèi)空間利用和裝修提供了便利。墻的肢長(zhǎng)減短改用填充墻體與常用的剪力墻相比混凝土墻明顯減少，墻率下降，從已設(shè)計(jì)完的工程來(lái)看，底層長(zhǎng)肢墻面積與該樓層面積的比值在5%左右，均底于同等條件下的剪力墻。鋼筋混凝土墻體的減少使結(jié)構(gòu)剛度比剪力墻結(jié)構(gòu)減小，在地震區(qū)所受到的地震力也明顯減少，通過(guò)以往工程的SATWE數(shù)據(jù)分析其剪重比明顯小于剪力墻結(jié)構(gòu)，由此可見本結(jié)構(gòu)體系能在較少鋼筋混凝土墻體情況下更充分的發(fā)揮鋼筋混凝土的作用。它具有鋼筋混凝土墻率降低，結(jié)構(gòu)自重減少，地震力減小的優(yōu)點(diǎn)，這無(wú)疑減少了工程成本，節(jié)約了投資，從經(jīng)濟(jì)角度體現(xiàn)了這種結(jié)構(gòu)體系的一大優(yōu)點(diǎn)。

與短肢剪力墻相比，肢長(zhǎng)僅差3倍的墻厚，從混凝土鋼筋用量增加不多，但短肢剪力墻抗震性能差，《鋼筋混凝土高層建筑設(shè)計(jì)與施工規(guī)程》（以后簡(jiǎn)稱高規(guī)）對(duì)短肢剪力墻結(jié)構(gòu)中的短肢剪力墻有更嚴(yán)格的要求，其抗震等級(jí)提高一級(jí)，短肢剪力墻截面的全部縱向鋼筋的配筋率,底部加強(qiáng)部位不易小于1.2%,其他部位不宜小于1.0%,與構(gòu)造邊緣構(gòu)件相比配筋相應(yīng)增加了很多，綜合比較長(zhǎng)肢剪力墻結(jié)構(gòu)即改善了結(jié)構(gòu)抗震性能又未提高造價(jià)。

由于墻率的降低，該結(jié)構(gòu)體系整體剛度較弱，結(jié)構(gòu)周期相對(duì)剪力墻較長(zhǎng)，扭轉(zhuǎn)周期不易控制，在水平荷載作用下結(jié)構(gòu)的層間位移及頂點(diǎn)位移均較大，一般應(yīng)在樓電梯間、外墻處按建筑布置設(shè)置較長(zhǎng)的剪力墻才能滿足變形和抵抗扭轉(zhuǎn)的要求。鋼筋混凝土墻體的減少部分需用輕質(zhì)砌塊填充，墻和梁與輕質(zhì)砌體墻之間,由于不同材料易產(chǎn)生裂縫,較難處理，即使輕質(zhì)砌塊填充墻采取加鋼絲網(wǎng)等防裂措施竣工后墻體也易出現(xiàn)龜裂或沿交接面處的裂縫，這會(huì)使不懂專業(yè)知識(shí)的用戶產(chǎn)生不安全感,尤其當(dāng)住戶住過(guò)剪力墻結(jié)構(gòu)房屋,對(duì)比之下更會(huì)感到不理解。這種結(jié)構(gòu)墻肢相對(duì)較短，不利于大模板施工,施工支模相對(duì)費(fèi)工費(fèi)料?；A(chǔ)設(shè)計(jì)相對(duì)剪力墻結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其墻肢間的基礎(chǔ)梁截面及配筋相對(duì)較大。

3 長(zhǎng)肢墻結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)

目前結(jié)構(gòu)分析采用的軟件大多是PKPM系列的基于墻元理論的SATWE，墻元理論是在四節(jié)點(diǎn)等參殼元的基礎(chǔ)上，采用靜力凝聚原理構(gòu)造了一種超單元（通用單元），墻元不僅具有墻所在平面內(nèi)剛度，也具有平面外剛度，可以較好地模擬工程中剪力墻的真實(shí)受力狀態(tài)[2]。從工程SATWE整體分析結(jié)果看結(jié)構(gòu)的特征：當(dāng)層數(shù)較少時(shí)，長(zhǎng)肢剪力墻站比例較多，較長(zhǎng)的剪力墻相對(duì)少些，結(jié)構(gòu)整體剛度偏弱，對(duì)于十一、二層的建筑，第一周期1.0秒左右, 偏向框剪結(jié)構(gòu)的周期;當(dāng)層數(shù)較多時(shí)，較長(zhǎng)的剪力墻相對(duì)多些，結(jié)構(gòu)整體剛度相對(duì)強(qiáng)些，更接近剪力墻。當(dāng)然這些特征符合的程度與墻肢布置的數(shù)量和長(zhǎng)短有密切的關(guān)系。結(jié)合這種結(jié)構(gòu)自身特點(diǎn)和建筑高度，變形控制，自振周期，地震力的大小按照《高規(guī)》剪力墻結(jié)構(gòu)要求。結(jié)構(gòu)分析軟件PKPM系列現(xiàn)行版本的SATWE認(rèn)為墻肢有一個(gè)方向大于8倍墻厚即為剪力墻，與文[3]中短肢剪力墻的定義相符。在這一基礎(chǔ)上可使少部分長(zhǎng)肢剪力墻為一肢長(zhǎng)一肢短，長(zhǎng)肢滿足剪力墻（＞8倍墻厚）要求，短肢達(dá)不到剪力墻（5~8倍墻厚）要求，整體為剪力墻，以便更好的滿足建筑房間布局的要求，但這種墻肢短肢部分受力復(fù)雜軟件分析差別較大，其具體分析可參見文[4]關(guān)于計(jì)算剪力墻結(jié)構(gòu)中不同長(zhǎng)厚比墻肢的設(shè)計(jì)，對(duì)這部分墻肢的概念理解、程序計(jì)算分析都應(yīng)斟酌不應(yīng)機(jī)械理解規(guī)范、教條地使用電算結(jié)果[4]。

4 長(zhǎng)肢墻結(jié)構(gòu)應(yīng)用時(shí)的注意事項(xiàng)

1,考慮長(zhǎng)肢墻的肢長(zhǎng)相對(duì)校?。ù蠖?米左右）墻元?jiǎng)澐謺r(shí)應(yīng)盡量細(xì)分，墻元細(xì)分最大控制長(zhǎng)度Dmax可取的略小些其值可取1.0或0.8。對(duì)于個(gè)別較小墻肢，當(dāng)其軸壓比接近規(guī)范限值時(shí)，即使墻厚滿足《高規(guī)》要求，也宜核查墻體的穩(wěn)定性。

2,結(jié)構(gòu)計(jì)算時(shí)本結(jié)構(gòu)雖然為剪力墻結(jié)構(gòu)，但由于填充墻相對(duì)較多，周期折減系數(shù)不應(yīng)僅盲目的按高規(guī)3.3.17第3條剪力墻結(jié)構(gòu)選取0.9-1.0，而應(yīng)根據(jù)填充墻的多少以及填充墻的材料綜合考慮，可結(jié)合框剪結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)取0.8-0.9，當(dāng)層數(shù)較少，較長(zhǎng)的剪力墻相對(duì)少，結(jié)構(gòu)很柔時(shí)，有必要可參照框剪結(jié)構(gòu)甚至參照框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行周期折減。具體工程應(yīng)具體分析，設(shè)計(jì)人員應(yīng)根據(jù)自己的工程確定周期折減系數(shù)，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)人員要注意到這一點(diǎn)。

3,由于建筑需要，底部為大開間商業(yè)門臉，上部相應(yīng)的做成大開間剪力墻的高層住宅，采用這種結(jié)構(gòu)形式時(shí)應(yīng)更為謹(jǐn)慎。底部為商業(yè)門臉，開間越大填充墻越少越好用，而上部為住宅，由于房間的分割，填充墻較多，雖然混凝土剪力墻上下對(duì)齊,但填充墻上多下少，再加上底部商業(yè)門臉層高較高住宅層高低的影響,使得結(jié)構(gòu)剛度在商住轉(zhuǎn)換處變化，當(dāng)?shù)撞可虡I(yè)門臉與上部住宅面積相等（底部不擴(kuò)大）時(shí)可能形成上剛下柔形式，這對(duì)抗震相當(dāng)不利。 目前PKPM軟件尚不能對(duì)填充墻對(duì)剛度的貢獻(xiàn)做出分析，它只計(jì)算混凝土的剛度，所以不能按電算數(shù)據(jù)不加分析的進(jìn)行設(shè)計(jì)。應(yīng)從抗震概念設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，人為的對(duì)這種結(jié)構(gòu)的下部作加強(qiáng)處理，把其定義為薄弱層、適當(dāng)加大配筋等措施來(lái)滿足抗震的需要。

5 結(jié)束語(yǔ)

長(zhǎng)肢剪力墻結(jié)構(gòu)體系中肢墻布置靈活，墻率較少，剛度適中，層數(shù)越少墻率越少，經(jīng)濟(jì)效果越明顯，它適用于大部分高層住宅，在它優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也有一些不足之處，采用時(shí)也應(yīng)考慮一些注意事項(xiàng)，設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)具體的工程，自己的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和業(yè)主的要求等因素綜合考慮這種結(jié)構(gòu)形式。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]鋼筋混凝土高層建筑設(shè)計(jì)與施工規(guī)程（JGJ3-2002） 北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2002. 69

[2]SATWE用戶手冊(cè)及技術(shù)條件 中國(guó)建筑科學(xué)研究院 PKPM CAD 工程部 （2005.4） 158-160

堅(jiān)強(qiáng)的英語(yǔ)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 口語(yǔ) 交流

1 引言

口語(yǔ)是表達(dá)傳遞語(yǔ)言，表達(dá)思想感情的重要手段，當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)加入WTO，已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)大家庭中的一員，特別是隨著2008年奧運(yùn)會(huì)的臨近。提高全民英語(yǔ)口語(yǔ)更為緊迫，我們作為一名普通的英語(yǔ)教師，更有責(zé)任，更有義務(wù)在平日的英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，強(qiáng)化英語(yǔ)會(huì)話水平。

2 培養(yǎng)學(xué)生初步的跨文化交際能力

英語(yǔ)是一種國(guó)際性語(yǔ)言，在運(yùn)用英語(yǔ)與外國(guó)人進(jìn)行交流的過(guò)程中，交際雙方通常會(huì)存在著一定的文化差異。由于文化差異，交際雙方很容易造成誤解，甚至發(fā)生沖突。新課標(biāo)提出：“語(yǔ)言與文化有密切的聯(lián)系，語(yǔ)言是文化的重要載體。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)國(guó)家的文化；幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，不斷拓展文化視野，加深對(duì)本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力?！痹谂囵B(yǎng)學(xué)生具有初步的跨文化交際能力時(shí)，首先要注意跨文化能力的各個(gè)組成因素之間的關(guān)系?？缥幕芰Π▽?duì)文化差異的敏感性、寬容性及處理文化差異的靈活性。培養(yǎng)初中生具有初步的跨文化交際能力，有必要從培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)入手，以便使他們具有相應(yīng)的對(duì)文化差異的敏感性，與此同時(shí)也使他們能夠?qū)ξ幕町惒扇≌_的態(tài)度。為培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，教師在英語(yǔ)課堂上不僅要教授學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還要使學(xué)生了解相應(yīng)的漢英文化差異。了解文化差異是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的手段，為此，教師可以從多方面收集跨文化交際材料。例如：從教科書以及英語(yǔ)原版書籍中收集相應(yīng)的資料，這些資料涵蓋了英語(yǔ)國(guó)家的文化、習(xí)俗、傳統(tǒng)、價(jià)值觀念、信仰、思維方式、歷史等內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅可以豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高他們的跨文化交際意識(shí)。

3 建立自信，克服畏懼心理

興趣可以轉(zhuǎn)化內(nèi)在動(dòng)機(jī)可以成為推動(dòng)引導(dǎo)、維持和調(diào)節(jié)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的一種力量。教師的教學(xué)藝術(shù)，在于引導(dǎo)學(xué)生延續(xù)好奇，保持興趣，讓學(xué)生看到希望，并且?guī)椭鷮W(xué)生克服畏懼心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我注重實(shí)際，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教There be句型時(shí)，我利用課堂真實(shí)情景，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)：

There is a teacher in our classroom.There are fifty students in our classroom.There are two doors in our classroom.

在充分示范后，讓學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的英語(yǔ)大膽發(fā)揮，自由交流表達(dá)。不過(guò)學(xué)生在交流過(guò)程中難免會(huì)出錯(cuò)。杜雷說(shuō)：“不犯錯(cuò)誤是學(xué)不好語(yǔ)言的?！苯佑|外語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，出現(xiàn)錯(cuò)誤是自然的現(xiàn)象。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語(yǔ)實(shí)踐中出現(xiàn)小錯(cuò)誤時(shí)，不要有錯(cuò)必糾，如果必須要糾正，也要講究糾正錯(cuò)誤的藝術(shù)。語(yǔ)言學(xué)家凱斯基說(shuō)：“全局性的錯(cuò)誤，對(duì)交際造成很大干擾的錯(cuò)誤，應(yīng)予以重視，而局部的錯(cuò)誤，隨著語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)展，自然會(huì)逐步解決。”教師對(duì)學(xué)生要多一些寬容、多一些幫助，給學(xué)生自由發(fā)展的空間——大膽主動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。特別對(duì)平時(shí)不善于口語(yǔ)表達(dá)的學(xué)生要給予及時(shí)的肯定，使學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步的喜悅，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)意識(shí)，有想說(shuō)的欲望。這就創(chuàng)設(shè)了活躍的課堂氣氛，激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4 營(yíng)造良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，英語(yǔ)教師在使用課堂用語(yǔ)時(shí)要牢記“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的原則，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，力圖使自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確規(guī)范，富有表現(xiàn)力，盡量讓學(xué)生聽懂每句話，即使有一句半句聽不懂也能猜測(cè)大意；教學(xué)中使用的課堂用語(yǔ)應(yīng)該盡量是學(xué)生學(xué)過(guò)或?qū)⒁獙W(xué)到的知識(shí)，這樣學(xué)生聽過(guò)后既能復(fù)習(xí)新學(xué)的知識(shí)，又能提高聽力，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在使用課堂用語(yǔ)時(shí)，教師也可借助體態(tài)、手勢(shì)等幫助學(xué)生聽懂、理解。其次，教師可充分運(yùn)用電教手段有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練。每個(gè)單元結(jié)束后，教師可布置學(xué)生聽與教材配套的錄音，或精選與教學(xué)內(nèi)容相匹配的小故事、對(duì)話錄音。再次，教師要積極地開展校內(nèi)的各種形式的英語(yǔ)興趣小組和英語(yǔ)課外活動(dòng)，利用課余時(shí)間或節(jié)假日，讓學(xué)生自己或以小組形式觀看外語(yǔ)教學(xué)節(jié)目，通過(guò)生動(dòng)直觀的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)英語(yǔ)在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用；還可讓學(xué)生邊看、邊聽、邊模仿外國(guó)人說(shuō)話的語(yǔ)氣、腔調(diào)。并努力開辟走出校園、走向社會(huì)的英語(yǔ)活動(dòng)，使課內(nèi)與課外相結(jié)合。這樣，學(xué)生有了一個(gè)自由、寬松、豐富的天地，他們就可以充分地表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的交際化，最終達(dá)到口語(yǔ)能力的提高。

5 利用閱讀加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

每天上課之前，我都開展內(nèi)容豐富、形式多樣的口語(yǔ)訓(xùn)練，給學(xué)生提供一個(gè)操練口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，如談?wù)撎鞖狻⒅v故事等，形式不拘一格，多種多樣。在進(jìn)行此環(huán)節(jié)練習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極思考，充分發(fā)揮自己的想象空間，從而激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考相關(guān)話題，幫助學(xué)生歸納總結(jié)已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)。也可以2～4人組成小組進(jìn)行練習(xí)，也可以編成對(duì)話、小品、戲劇等，形式不限，要求學(xué)生聲情并茂，給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，以滿足學(xué)生的表演欲望，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。也可以課前五分鐘讓學(xué)生輪流報(bào)告當(dāng)天值日情況，談?wù)勛约旱膫€(gè)人情況、興趣愛好或自己的一些感受，給他們一個(gè)講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。還可以每周安排一次演講，話題不限，現(xiàn)行的初中英語(yǔ)教材生動(dòng)有趣，貼近現(xiàn)實(shí)生活，所以每單元就能形成一個(gè)話題。也可以介紹自己喜愛的動(dòng)物，對(duì)于他們所喜愛的動(dòng)物，能寫出幾句成功的話，他們會(huì)有一種成就感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)感興趣。

堅(jiān)強(qiáng)的英語(yǔ)范文第3篇

《行政強(qiáng)制法》出臺(tái)以前，我國(guó)已經(jīng)初步形成一套自成體系的行政強(qiáng)制法律制度，但是在行政強(qiáng)制領(lǐng)域中還存在著許多亟需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。歷時(shí)12年，我國(guó)的行政強(qiáng)制法終于出臺(tái)，這部法律肩負(fù)著規(guī)范行政權(quán)力和維護(hù)行政相對(duì)人利益的雙重責(zé)任，是中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的支架性法律，其出臺(tái)是我國(guó)行政法治建設(shè)歷程中的又一個(gè)里程碑。其以完備的邏輯結(jié)構(gòu)緊扣行政強(qiáng)制的各個(gè)方面，兼顧了從實(shí)體到程序、從總則到分則、從行政機(jī)關(guān)實(shí)施到法院實(shí)施行政強(qiáng)制等特點(diǎn)，并始終將人文精神貫穿其中。但是，該法自實(shí)施以來(lái)仍然面臨著一些難題亟需加以完善。

一、行政強(qiáng)制法的實(shí)踐難題

我國(guó)《行政強(qiáng)制法》在實(shí)踐中遇到的難題主要體現(xiàn)在一下方面：

（一）行政強(qiáng)制原則籠統(tǒng)抽象，實(shí)踐中無(wú)法具體實(shí)施《行政強(qiáng)制法》明確規(guī)定，或者雖沒有明確規(guī)定但在和整個(gè)條文中呈現(xiàn)出來(lái)的原則有六項(xiàng)，具體為：平衡原則、比例原則、行政強(qiáng)制法定原則、教育與強(qiáng)制相結(jié)合原則、正當(dāng)程序原則和救濟(jì)原則。其中，第五條所確立的比例原則是我國(guó)第一次在行政立法中明確確立的原則。比例原則，要求在行政強(qiáng)制的設(shè)定和實(shí)施上，應(yīng)在其所追求的目的與所采取的手段進(jìn)行平衡，采取非強(qiáng)制手段可以達(dá)到行政管理目的的，不得設(shè)定和實(shí)施行政強(qiáng)制。此原則源于德國(guó)19世紀(jì)的警察法學(xué)，現(xiàn)在是德國(guó)等大陸法系國(guó)家以及歐共體法中一項(xiàng)重要的一般行政法原則和憲法原則。廣義的比例原則的內(nèi)容包括必要性、適當(dāng)性和比例性的要求，這些要求都是具有不確定的彈性要求。比例原則的核心內(nèi)容是“最小損害”原則。這一原則在實(shí)踐中可操作性不強(qiáng)，在具體的行政強(qiáng)制實(shí)踐中，往往是以公益為名，對(duì)個(gè)人正當(dāng)權(quán)益過(guò)分忽視，一種普遍的觀念認(rèn)為，目的的正當(dāng)性當(dāng)然可以證成手段的正當(dāng)性。行政強(qiáng)制執(zhí)行手段帶有強(qiáng)制性，行政主體和行政相對(duì)人之間在行政強(qiáng)制執(zhí)行手段下是被服從與服從的關(guān)系。為了盡快實(shí)現(xiàn)行政目的，行政機(jī)關(guān)往往以各種理由運(yùn)用強(qiáng)制手段提高效率，對(duì)于非強(qiáng)制手段會(huì)很少適用。所以，這一原則在實(shí)踐中如何操作是一個(gè)很重要的難題。

（二）落實(shí)限制“委托執(zhí)行”困難重重《行政強(qiáng)制法》第十七條規(guī)定行政強(qiáng)制措施權(quán)不得委托，行政強(qiáng)制措施應(yīng)當(dāng)由行政機(jī)關(guān)具備資格的行政執(zhí)法人員實(shí)施，其他人員不得實(shí)施。這條顯然是針對(duì)多年以來(lái)社會(huì)上由非行政機(jī)關(guān)或者不具備資質(zhì)的人員行使行政強(qiáng)制的“亂象”而制定的，本條禁止了“委托執(zhí)法”及公務(wù)員執(zhí)法，有利于肅清行政強(qiáng)制中的混亂現(xiàn)象。但是，法律規(guī)定禁止其他人員執(zhí)法和實(shí)施強(qiáng)制，而實(shí)踐中其他人員執(zhí)法現(xiàn)象不但沒有減少反而還有擴(kuò)大增加的趨勢(shì)。究其原因：一是基層執(zhí)法力量不足，基層執(zhí)法編制不夠，執(zhí)法任務(wù)又很重，因此導(dǎo)致很多執(zhí)法主要靠其他人員去完成。二是執(zhí)法重心沒有下移到基層，很多執(zhí)法編制和執(zhí)法人員都浮在中層和高層，或者是執(zhí)法貴族化傾向，有執(zhí)法資格的人員不執(zhí)法，沒有執(zhí)法資格的人員滿大街執(zhí)法。這就是我們基層執(zhí)法的部分現(xiàn)狀。此條過(guò)于絕對(duì)的表述造成了立法上的尷尬：有些強(qiáng)制執(zhí)行是行政機(jī)關(guān)的執(zhí)法部門和執(zhí)法人員無(wú)法親自實(shí)施的，就會(huì)導(dǎo)致行政強(qiáng)制的軟弱無(wú)力。

（三）人民法院執(zhí)行能力面臨挑戰(zhàn)《行政強(qiáng)制法》第十三條規(guī)定行政強(qiáng)制執(zhí)行由法律設(shè)定。法律沒有規(guī)定行政機(jī)關(guān)強(qiáng)制執(zhí)行的，作出行政決定的行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)申請(qǐng)人民法院強(qiáng)制執(zhí)行。有學(xué)者認(rèn)為，由行政機(jī)關(guān)自行實(shí)施行政強(qiáng)制執(zhí)行，即由行政機(jī)關(guān)自己執(zhí)行自己做出的行政決定，背離基本的正當(dāng)程序原則。所以，加入申請(qǐng)法院強(qiáng)制執(zhí)行，可以說(shuō)是在程序上又為行政強(qiáng)制執(zhí)行多了一道審查程序，從理論上來(lái)看，這有一定的益處。但是，行政強(qiáng)制執(zhí)行權(quán)畢竟是行政權(quán)，執(zhí)行的內(nèi)容是行政決定，目的是實(shí)現(xiàn)行政職能。行政強(qiáng)制執(zhí)行往往涉及生活的方方面面，其中也包括專業(yè)性很強(qiáng)的行政強(qiáng)制執(zhí)行活動(dòng)。從法院的系統(tǒng)來(lái)看，一般由執(zhí)行庭負(fù)責(zé)執(zhí)行，由行政庭負(fù)責(zé)審查。由于人力和物力的缺乏，往往由行政庭來(lái)?yè)?dān)任執(zhí)行庭的部分執(zhí)行任務(wù)，這就必然導(dǎo)致在審查過(guò)程中的馬虎。另外，行政主體容易形成惰性。我國(guó)行政主體自行強(qiáng)制執(zhí)行的前提是必須要有法律的授權(quán)。如果行政主體沒有法律的授權(quán)，那么它必須申請(qǐng)人民法院強(qiáng)制執(zhí)行。行政機(jī)關(guān)可能為了免責(zé)或怕麻煩，有可能將本來(lái)可以自行執(zhí)行的事項(xiàng)統(tǒng)統(tǒng)申請(qǐng)人民法院執(zhí)行，這不但不能充分發(fā)揮行政機(jī)關(guān)的行政管理職能，而且增加了人民法院的負(fù)擔(dān)。反之，屬于法院的執(zhí)行事項(xiàng)，本應(yīng)立即執(zhí)行，法院故意不執(zhí)行或拖延時(shí)間，會(huì)降低行政效率損害相對(duì)人的合法權(quán)益。最后，人民法院對(duì)行政主體提出的申請(qǐng)執(zhí)行案件，只能進(jìn)行形式審查，同時(shí)由于案件數(shù)量的巨大，人民法院作出錯(cuò)誤執(zhí)行裁決并強(qiáng)制執(zhí)行的情況難以避免。在此，違法的行政強(qiáng)制執(zhí)行并不是行政機(jī)關(guān)做出的，行政機(jī)關(guān)不會(huì)因此承擔(dān)責(zé)任，要求法院承擔(dān)責(zé)任，若法院出現(xiàn)司法腐敗，相對(duì)人的維權(quán)途徑就更加困難。

二、實(shí)踐中運(yùn)用行政強(qiáng)制法的因應(yīng)之道鑒于行政強(qiáng)制法在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，我們可以在以下方面進(jìn)一步完善。

第一，貫徹以人為本的執(zhí)法理念，維護(hù)公民的合法權(quán)益。現(xiàn)代法治國(guó)家是建立在以人為本、對(duì)人的基本權(quán)利的保障基礎(chǔ)上的。行政強(qiáng)制原則籠統(tǒng)抽象，運(yùn)用行政強(qiáng)制過(guò)程中應(yīng)樹立以人為本的理念，對(duì)弱勢(shì)群體應(yīng)有包容態(tài)度。首先，行政強(qiáng)制原則不可避免的涉及到公共利益和私人利益之間的矛盾和沖突，當(dāng)二者發(fā)生沖突時(shí)如何解決？傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為公共利益高于私人利益，私人利益要向公共利益讓路，在實(shí)踐中我們應(yīng)該具體分析，必須動(dòng)態(tài)的考量相關(guān)利益，做到公私利益兼顧。其次，運(yùn)用行政強(qiáng)制原則時(shí)應(yīng)樹立服務(wù)意識(shí)。服務(wù)是政府的存在基礎(chǔ)，在民主政體下，政府只是手段，是達(dá)成公民福祉的工具，而非目的。政府的地位決定了它不能剝奪公民的自為的權(quán)利，不能以強(qiáng)制手段為政府自己提供擴(kuò)張權(quán)利的機(jī)會(huì)。當(dāng)然樹立服務(wù)意識(shí)，也不是一味的要求行政機(jī)關(guān)遷就公民，在對(duì)相對(duì)人的合法權(quán)利給予適當(dāng)?shù)目紤]后，也要適時(shí)的運(yùn)用強(qiáng)制手段，以維護(hù)行政權(quán)威。再次，強(qiáng)制手段要體現(xiàn)人性化。手段的人性化并不是只講人情，不講法治，而是在以人為本理念的支撐下，在法治的大前提下，進(jìn)行執(zhí)法手段的更新，更多的關(guān)切相對(duì)人的現(xiàn)實(shí)，真正把相對(duì)人當(dāng)人看。

第二，適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)大解釋，維護(hù)行政權(quán)威。針對(duì)《行政強(qiáng)制法》第十七條的規(guī)定，有些強(qiáng)制執(zhí)行是行政機(jī)關(guān)的執(zhí)法部門和執(zhí)法人員無(wú)法親自實(shí)施的，就會(huì)導(dǎo)致行政強(qiáng)制的軟弱無(wú)力的現(xiàn)象，我們認(rèn)為可以在實(shí)踐中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行擴(kuò)大解釋。所謂擴(kuò)大解釋，即對(duì)法律條文有關(guān)詞句的含義作出擴(kuò)展，使其比字面通常理解的含義更廣泛、更豐富，當(dāng)然，這種法律解釋不能違背立法原意。第十七條的立法原意是如果可以通過(guò)委托來(lái)獲得行政強(qiáng)制措施權(quán)，則意味著不需要依據(jù)“法律、法規(guī)”，只需要依據(jù)“行政決定”就可以獲得一種對(duì)公民人身權(quán)和重要財(cái)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)生直接影響的權(quán)力，這顯然有違行政法治的精神，也不符合行政強(qiáng)制法定原則。但是，我們也應(yīng)該看到現(xiàn)實(shí)生活中執(zhí)法空白也是大大存在的，如果將職能進(jìn)行重新配置會(huì)對(duì)部門之間的權(quán)力和利益產(chǎn)生重大影響，這將是一個(gè)長(zhǎng)期的部門之間相互博弈的過(guò)程。為了維護(hù)行政的權(quán)威，有必要對(duì)第17條進(jìn)行擴(kuò)大解釋，以應(yīng)對(duì)執(zhí)法空白。同時(shí)，必須真正解決執(zhí)法重心下移問(wèn)題，解決執(zhí)法重心下移的體制和制度配套問(wèn)題。還要提高執(zhí)法裝備的技術(shù)化、信息化程度，減少對(duì)執(zhí)法人員數(shù)量的過(guò)分依靠。

第三，合理配置行政強(qiáng)制執(zhí)行權(quán)，加強(qiáng)監(jiān)督。不同的國(guó)家機(jī)關(guān)的權(quán)力應(yīng)該是獨(dú)立的，各國(guó)家機(jī)關(guān)之間是相互監(jiān)督相互協(xié)調(diào)的關(guān)系，將不同國(guó)家機(jī)關(guān)的職能混淆起來(lái)會(huì)造成混亂?！缎姓?qiáng)制法》第十三條規(guī)定行政強(qiáng)制執(zhí)行由法律設(shè)定。法律沒有規(guī)定行政機(jī)關(guān)強(qiáng)制執(zhí)行的，作出行政決定的行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)申請(qǐng)人民法院強(qiáng)制執(zhí)行。此條執(zhí)行不當(dāng)，會(huì)造成強(qiáng)制執(zhí)行權(quán)的混論，損害公民的合法權(quán)益。這里的關(guān)鍵問(wèn)題在于法律設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，綜合以上分析，我們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)把握以下兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：其一，涉及重大公益、行政行為內(nèi)容須及時(shí)實(shí)現(xiàn)的，授權(quán)特定的行政機(jī)關(guān)。如稅務(wù)機(jī)關(guān)的強(qiáng)制劃撥權(quán)等。其二，專業(yè)性和技術(shù)性較強(qiáng)的，授權(quán)特定的行政機(jī)關(guān)。如專利管理機(jī)關(guān)的強(qiáng)制許可、外匯管理機(jī)關(guān)的強(qiáng)制收兌等。而專業(yè)性和技術(shù)性不強(qiáng)、各行政機(jī)關(guān)普遍需要的，如強(qiáng)制拍賣、強(qiáng)制扣繳、強(qiáng)制劃撥等，則不宜普遍授權(quán)，原則上應(yīng)由人民法院強(qiáng)制執(zhí)行。關(guān)于代履行和執(zhí)行罰這種在性質(zhì)上較溫和，不易造成相對(duì)人權(quán)益的損害的間接強(qiáng)制執(zhí)行方法可以適當(dāng)由行政機(jī)關(guān)執(zhí)行，以減輕人民法院的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，我們也要加大對(duì)行政強(qiáng)制執(zhí)行的監(jiān)督，加強(qiáng)權(quán)力機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、人民群眾與新聞媒體的監(jiān)督，并加強(qiáng)各機(jī)關(guān)自身的內(nèi)部監(jiān)督。關(guān)于人民法院審查方式上應(yīng)以形式審查為一般原則，以實(shí)質(zhì)審查為例外。

三、結(jié)語(yǔ)

堅(jiān)強(qiáng)的英語(yǔ)范文第4篇

近年來(lái)，尤其是近一兩年來(lái)，一連串的校園暴力常見諸報(bào)端，再加上中學(xué)生集體出走、中學(xué)生自殺等事件的發(fā)生，使人們不禁驚呼：這一代怎么了?”為此，《中國(guó)青年報(bào)》還曾把“如何評(píng)價(jià)今天的青少年”作為熱線話題，也有人稱人類進(jìn)入了一個(gè)“高心理負(fù)荷"時(shí)代。今天，我想從班主任工作的角度，以心理分析為基礎(chǔ)，就此作一些簡(jiǎn)略的闡釋，能起到引玉之磚的作用，便頗感欣慰。

1 心理問(wèn)題的出現(xiàn)：社會(huì)根源與衡量標(biāo)準(zhǔn)

我們所處的時(shí)代，是一個(gè)變革的時(shí)代。從這一代中學(xué)生出生的時(shí)候起，我國(guó)就進(jìn)行了一系列的政治經(jīng)濟(jì)體制改革，隨著他們生存環(huán)境的變化，隨著科技日新月異的發(fā)展，人們傳統(tǒng)的生活方式和行為方式均在發(fā)生著巨大的變化，與之相適應(yīng)的便是在文化意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的重薪組合、分化，直到今天，這一過(guò)程還未完成。而在這一過(guò)程中，人們的思想出現(xiàn)某些混亂是很正常的現(xiàn)象，何況中學(xué)生正處在朝氣蓬勃的階段，是充滿好奇與問(wèn)號(hào)的階段。他們喜歡新鮮事物，他們樂(lè)于接受新的思想，但是他們的心理還未發(fā)育成熟，還不能區(qū)分和正確處理瞬些他們應(yīng)該接受，哪些他們應(yīng)該摒棄。而且，他們還處在青春期生理發(fā)育時(shí)期，兩性特征的發(fā)育，使他們?cè)谛孕睦淼陌l(fā)展和個(gè)人社會(huì)化的規(guī)范之間的沖突使他們的心理困惑突然增多。另外，還有社會(huì)、家庭等各方面因素的影響，諸如父母離異、家庭經(jīng)濟(jì)狀況的變化、電腦、電視以及學(xué)業(yè)等，無(wú)不在困擾著今天的中學(xué)生。傳統(tǒng)上，許多教師、父母只重視培養(yǎng)孩子發(fā)展智力，麗忽略了非智力因素如意志、毅力、性格、興趣等方面的培養(yǎng)，更使我們的中學(xué)生面對(duì)困擾，無(wú)所適從。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，今天中學(xué)生群體中存在各種心理障礙的比例高達(dá)2 0％多，并且高年級(jí)的比例高于低年級(jí)，可以說(shuō)心理障礙已經(jīng)成為中學(xué)生的“成長(zhǎng)的煩惱"，正是因?yàn)橹袑W(xué)生中有那么多人存在不同的問(wèn)題，作為班主任，要管理好一個(gè)班級(jí)，就必須重視并加強(qiáng)心理健康的教育。

何謂心理健康昵?心理健康是人體健康的一個(gè)重要組成部分，是針對(duì)身體的健全狀態(tài)而言的。心理健康的概念，雖然在心理學(xué)界存在很多紛爭(zhēng)，至今還未制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的尺度，但人們?cè)趨^(qū)分中學(xué)生正常的心理和異常心理時(shí)往往從以下幾個(gè)方面去考察：首先看他(或她)能否正常的學(xué)習(xí)和生活，能否與同學(xué)、老師或他人保持良好的人際關(guān)系，做到團(tuán)結(jié)互助，這就是人際協(xié)調(diào)能力；其次看他(或她)的情緒是否基本穩(wěn)定，對(duì)事、物的反映是否符合社會(huì)群體要求，是否與中學(xué)生群體相符，這就是情感調(diào)適能力；第三是看他(她)是否有安全感、信心和自主性，制定的理想是否與自身的可能性相符，這就是自我認(rèn)識(shí)、自我定位的能力；最后便是看他(她)能否適應(yīng)今天快節(jié)奏的時(shí)代頻率，這就是中學(xué)生的成長(zhǎng)能力。中學(xué)生以上幾種能力測(cè)試在良好以下，就說(shuō)明存在心理健康問(wèn)題。

2 怎樣發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理問(wèn)題

對(duì)于學(xué)生存在的心理問(wèn)題，有二個(gè)方面：一是顯性的，一是隱性的，顯性的很容易分辯。如報(bào)紙上報(bào)道的《水滸傳》播放后河北廉州鎮(zhèn)的九名初中生的結(jié)義事件，《還珠格格》播放后學(xué)生的懸梁事件和出走事件，以及北京大興縣某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生王某為一只足球被兩名初中生活埋的事件。這些事件中的中學(xué)生都存在明顯的心理問(wèn)題。但是這些顯性的心理問(wèn)題均是由隱性的心理問(wèn)題發(fā)展而來(lái)的，如果老師們能及早發(fā)現(xiàn)苗頭，做到合理教育，就不會(huì)出現(xiàn)這些悲劇。那么，怎樣才能發(fā)現(xiàn)隱性心理問(wèn)題呢?第一個(gè)方法就是通過(guò)有關(guān)測(cè)試來(lái)檢測(cè)，但是直到今天，我們的心理測(cè)試卷還存在一些問(wèn)題。因此最重要的就是要靠老師、家長(zhǎng)，尤其是班主任，平時(shí)要多留心。留心心理學(xué)知識(shí)的積累，留心別人的經(jīng)驗(yàn)介紹，留心學(xué)生的一言一行，如認(rèn)真批閱學(xué)生的周記，留心同學(xué)生談話中流露出的蛛絲馬跡。

特別值得注意的是，應(yīng)該通過(guò)定期的心理講座和心理咨詢使學(xué)生主動(dòng)地來(lái)向你坦誠(chéng)心理健康問(wèn)題。這就需要我們班主任做好工作，將心理健康問(wèn)題同“精神病”區(qū)別開來(lái)，只有當(dāng)學(xué)生從“精神病”的陰影中走出來(lái)，他們才敢于承認(rèn)自己心理上存在的同題，可以說(shuō)，這是發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理健康問(wèn)題的最好途徑。但是，今天的學(xué)校，雖然有些學(xué)校有專門的心理健康教育的教師，但更多的學(xué)校是還未有健全的心理健康教育，因此，這一重任就以不可推卸的責(zé)任落到了班主任的肩上。

3 如何加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育

作為今天的班主任，在觀察學(xué)生中暴露出的問(wèn)題時(shí)，就不能再以單純的思想政治問(wèn)題和道德品質(zhì)問(wèn)題來(lái)對(duì)待，而是要求追尋學(xué)生的心理活動(dòng)過(guò)程，從學(xué)生個(gè)性完善發(fā)展的角度出發(fā)，體味學(xué)生的思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題的苗頭，采取一些適當(dāng)措施加以根治，這就對(duì)班主任提出了一個(gè)新的要求――掌握教育心理學(xué)的基本原理和方法技術(shù)。

堅(jiān)強(qiáng)的英語(yǔ)范文第5篇

關(guān)鍵詞：10/0.4KV變配電系統(tǒng)， 動(dòng)力配電系統(tǒng)， 照明配電系統(tǒng)， 防雷及接地系統(tǒng)等

Abstract: the design of the main object is the top public building, the main design including 10/0.4 KV power distribution system, change power distribution system, lighting distribution system, lightning protection and grounding system, etc. This project is a very commercial plaza, a total construction area of 72098 square meters. Among them, the second floor underground garage and equipment as a house, a total construction area of 37419 square meters; The ground 20 layer, 1 ~ 2 layer for mall, a total construction area of 11473; Others are office buildings, a total construction area of 22081 square meters. This building is kind of public buildings, which in the fire kind of electricity, emergency lighting, escape lighting, weak electric machine room,, life water pump, passenger lifts, sewage pump as level 1 load, the rest of the electric power load and general lighting for level 3 load; The system is using TN-S system, taking five main core or three core cable; The place such as the total set MEB substation potential terminal box.

Key words: 10/0.4 KV become power distribution systems, power distribution system, lighting distribution system, lightning protection and grounding system, etc

中圖分類號(hào)： TM7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

1供電、照明配電以及應(yīng)急供電

1.1按照相關(guān)規(guī)范負(fù)荷分類：消防設(shè)備（應(yīng)急照明、防排煙系統(tǒng)、消火栓泵、噴淋泵等）、客梯、生活水泵、排污泵按一級(jí)負(fù)荷設(shè)計(jì)；其中大型商場(chǎng)及超市的經(jīng)營(yíng)管理用電、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)用電為一級(jí)負(fù)荷別重要負(fù)荷；其余設(shè)施按三級(jí)負(fù)荷配電設(shè)計(jì)。

1.2地下一層設(shè)置1座10kV變電所，由市電引來(lái)兩路10kV獨(dú)立電源，高壓一次采用單母線分段加手動(dòng)聯(lián)絡(luò)方式，加機(jī)械電氣聯(lián)鎖，平時(shí)分列運(yùn)行，當(dāng)一路失電時(shí)，另一路可帶一級(jí)負(fù)荷和部分三級(jí)負(fù)荷。設(shè)置兩臺(tái)1250kVA和四臺(tái)1600kVA變壓器，分別兩兩聯(lián)絡(luò)，分段分列運(yùn)行，中間設(shè)聯(lián)絡(luò)開關(guān)，并有電氣加機(jī)械連鎖。其中兩臺(tái)16O0kVA變壓器低壓側(cè)配出的母線段I、Ⅱ，另設(shè)獨(dú)立自備柴油發(fā)電機(jī)的Ⅲ段母線，I段母線供普通負(fù)荷及雙切箱的常用電源，Ⅱ段母線供普通負(fù)荷，Ⅲ段母線雙切箱的備用電源。Ⅱ段與Ⅲ段母線的聯(lián)絡(luò)開關(guān)是專用的單刀雙拋型。高壓柜采用下進(jìn)下出方式，低壓柜采用上進(jìn)上出方式。

1.3地下一層設(shè)置一座應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)房， 內(nèi)設(shè)兩臺(tái)柴油發(fā)電機(jī)并列運(yùn)行(功率600KW/臺(tái)) 作備用電源，供應(yīng)本工程的一級(jí)負(fù)荷及其特別重要負(fù)荷和部分三級(jí)負(fù)荷使用，當(dāng)兩路高壓電源發(fā)生故障時(shí)，15秒內(nèi)自動(dòng)啟動(dòng)柴油發(fā)電機(jī)組以確保一級(jí)、及其特別重要負(fù)荷的供電要求。

2低壓配電以及線路敷設(shè)設(shè)計(jì)

2.1根據(jù)《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》JGJ16—2008：對(duì)一類高層建筑以及重要的公共場(chǎng)所等防火要求高的建筑物，應(yīng)采用阻燃低煙無(wú)鹵交聯(lián)聚乙烯絕緣電力電纜、電線或無(wú)煙無(wú)鹵電力電纜、電線；火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)保護(hù)對(duì)象分級(jí)為特級(jí)的建筑物，其消防設(shè)備供電干線及分支干線，應(yīng)采用礦物絕緣電纜。根據(jù)火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范GB501 16—98保護(hù)對(duì)象為建筑高度超過(guò)100m的高層民用建筑的保護(hù)對(duì)象分級(jí)為特級(jí)。

2.2因此10kV線路選用ZRYJV(8.7/15KV)型交聯(lián)電纜，變電所內(nèi)一、二次電纜采用電纜橋架敷設(shè)，密集型銅母線采用上出線方式。普通動(dòng)力、照明配電線路均采用WDZN-YJ(F)E-0.6/1KV型交聯(lián)電纜，沿電纜橋架敷設(shè)，動(dòng)力、照明主干線采用插接式母線，強(qiáng)電井內(nèi)配電線路采用T式加蓋電纜橋架敷設(shè)。普通動(dòng)力、照明配電支線采用WDZN-BYJ(F)- 450/750銅芯電線，沿線槽敷設(shè)、穿金屬管暗敷或穿金屬管吊頂內(nèi)敷設(shè)。消防設(shè)備配電干線采用礦物絕緣耐火電纜或耐火母線配電。消防設(shè)備配電支線采用礦物絕緣耐火型導(dǎo)線穿金屬管明敷和暗敷。消防供電線路穿管明敷時(shí)，還需刷防火涂料保護(hù)。

3照明設(shè)計(jì)以及照明控制

3.1照明設(shè)計(jì)