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建議書的格式范文第1篇

一、詩人要煉哪些詞？

1.動(dòng)詞

動(dòng)詞運(yùn)用得妙，就能增強(qiáng)文章的精確性、鮮明性、生動(dòng)性，增強(qiáng)詩歌的氣韻，給人以猶美的享受。如王安石“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，張先“云破月來花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。一個(gè)“綠”字，既表現(xiàn)了春意盎然的江南景象，又表達(dá)了詩人要開創(chuàng)變法新局面的理想，還透露出詩人早日辭官回家的愿望，真是言近旨遠(yuǎn)啊。一個(gè)“弄”字把詩人欣賞月下花枝在輕風(fēng)中舞動(dòng)的美寫出來了，一個(gè)“鬧”字把詩人心頭感到蓬勃的春意寫出來了。再如蘇軾《蝶戀花》“燕子飛時(shí)，綠水人家繞”中的“繞”字，切實(shí)具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場(chǎng)景，生動(dòng)形象，具有動(dòng)態(tài)美。

2.形容詞

形容詞猶如新娘化妝用的胭脂，能揭示出詩詞意象的神韻，傳達(dá)出詩人的內(nèi)在情感。如牛希濟(jì)《生查子》“記得綠羅裙，處處憐芳草”，以虛處芳草之綠，而聯(lián)想人羅裙之綠，設(shè)想似疑，揭出別后難忘之情。再如杜甫《春夜喜雨》“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”中的“細(xì)”字，“細(xì)”字，不僅表明春雨是伴隨和風(fēng)而來的，悄無聲息，而且精確傳神地寫出了春雨“潤(rùn)物”的自然造化發(fā)生之機(jī)。

3.虛詞

虛詞用得好，也可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻的美學(xué)效果。杜甫有詩云：“江山有巴蜀，棟宇自齊梁?！比~夢(mèng)得評(píng)道：“遠(yuǎn)近數(shù)百里，上下數(shù)千年，只在‘有’與‘自’兩字間，而吞納山川之氣，俯仰古今之懷，皆見于言外。再如李白《菩薩蠻》“玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭”中的“空”字，表達(dá)了思婦（或游子）苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。

4.疊詞

疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。如王駕寫《晴景》一詩：“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶飛來過墻去，卻疑春色在鄰家。”王安石改“飛來”為“紛紛”，因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫妙筆才能令人真實(shí)地感受出晚春雨后特有的美景。再如王安石《元日》“千門萬戶尤眨總把新桃換舊符”中的“印保表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征了無限光明美好的前景。

5.擬聲詞

有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。擬聲詞使詩文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。如杜甫《登高》“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”中的“蕭蕭”、“滾滾”寫出了秋風(fēng)掃落葉的聲態(tài)與大江東去的雄邁氣勢(shì)，雄渾開闊，情感慷慨低沉、蒼涼悲痛。

6.表顏色的詞

表示顏色的詞有時(shí)作謂語用，有時(shí)作定語用，有時(shí)作主語或賓語用。但是作用只有一個(gè)，顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。如蔣捷：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！奔t與綠道出了詞人感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。

二、我們?cè)撊绾舞b賞？

杜甫說：“語不驚人死不休。”正因?yàn)楣湃酥v究“詩以一字論工拙”，才有了“兩句三年得，一吟雙淚流”的苦吟與錘煉。優(yōu)秀的詩人總是追求煉字的，優(yōu)秀的詩歌中總有許多運(yùn)用貼切詞語描摹物態(tài)、抒寫情懷而使境界全出的范例。從近年高考來看，詩歌鑒賞非常重視對(duì)語言的品味鑒賞，而其中又以賞析詩人的“煉字”為主。所謂“煉字”，指的是詩人寫作時(shí)用字的推敲。賞析“煉字”就是要求我們能夠?qū)σ痪湓娀蛞皇自娭凶罹殏魃竦囊粋€(gè)字作出分析鑒賞。

1.從字的本身屬性入手

字的本身屬性主要指字音、字義和詞性。例如“春風(fēng)又綠江南岸”一句中“綠”字向來為人稱道，究其原因，還在于這個(gè)“綠”字是形容詞，能給人強(qiáng)烈的色彩感，此處活用作動(dòng)詞后，更給人春風(fēng)吹綠江南岸的動(dòng)態(tài)美感。另外，因?yàn)楣糯姼杈哂幸袈芍?，有時(shí)我們從字音的平仄韻律和聲音的或悠長(zhǎng)或短促、或高亢或低沉入手，也可以賞析出古人煉字的緣由。

2.從修辭入手

煉字煉得好，往往又是因?yàn)槭褂昧四撤N修辭手段。例如“知否知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”一句中的“綠肥紅瘦”四字之所以好，妙就妙在以“紅、綠”二字指代海棠花、葉，不僅簡(jiǎn)練，而且形象；又將“肥、瘦”移用來形容葉的茂盛與花之凋零，這就更能表現(xiàn)詩人無限傷春之心。

3.從語境入手

關(guān)注語境始終是語言鑒賞的第一要素。落實(shí)在煉字的賞析上，就要求我們能結(jié)合具體詩句，分析詩人所煉之字與句子其他成分的搭配，最后再賞析使用該字的效果。例如對(duì)王維《過香積寺》第三聯(lián)“泉聲咽危石，日色冷青松”中“咽、危”二字的賞析，我們就必須結(jié)合“泉聲、危石”來分析“咽”，結(jié)合“日色、青松”來分析“冷”，還要結(jié)合全詩來賞析這兩個(gè)字對(duì)表現(xiàn)整體意境的作用。對(duì)煉字的賞析，絕不只是孤立地分析一個(gè)字，而是要看它處于語境中的地位，要分析它在營造全詩意境中所具有的藝術(shù)表達(dá)效果。

三、又該如何組織答案？

在組織答案前，首先，我們要認(rèn)真研究詩歌，找準(zhǔn)詩人用得最為精練傳神的字。然后，仔細(xì)閱讀全詩，注意詩中出現(xiàn)的意象（即描寫的對(duì)象），調(diào)動(dòng)常識(shí)儲(chǔ)備，揣摩意象與所煉“字”的關(guān)系。記住，評(píng)價(jià)這個(gè)“字”時(shí)要恰當(dāng)，嚴(yán)禁人為拔高，圍繞人之常情考慮詩歌煉字的感情基調(diào)。

答題步驟一般為：一是解釋該字在句中的含義。二是展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。三是點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情。需要注意的是，答案必須簡(jiǎn)潔，點(diǎn)到為止；要注意語言的錘煉，盡量以詩化的語言答題。如下面一道詩歌鑒賞題。

閱讀下面一首唐詩，完成后面的題目。

孤 雁

崔 涂

幾行歸塞盡，念爾獨(dú)何之。

暮雨相呼失，寒塘欲下遲。

渚云低暗度，關(guān)月冷相隨。

未必逢D繳，孤飛自可疑。

注：D（zēng）：短箭；繳（zhuó）：系箭的絲繩。

問題：有人評(píng)論說頸聯(lián)“渚云低暗度，關(guān)月冷相隨”的“低”與“冷”字用得很奇崛，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

解析：解答此題時(shí)，可以通^聯(lián)想、想象生成相關(guān)形象畫面（低低的云，冷冷的月），再結(jié)合具體語境（暮雨蒼茫，一只離群的孤獨(dú)的大雁在尋呼伙伴）來賞析“低”與“冷”字之妙，切忌僅僅說些生動(dòng)形象之類的空話、套話。

參考答案：低，在詩中指低低的云；“冷”，在詩中指冷冷的月（步驟一）。月冷云低，襯托出大雁形單影只，突出了行程的艱險(xiǎn)，心境的凄涼（步驟二）。只一“低”與一“冷”字，就寫盡了詩人孤凄憂慮的羈旅之情（步驟三）。

拓展練習(xí)

1.讀下面一首詩，然后回答問題。

慶全庵桃花

謝枋得①

尋得桃源好避秦，桃紅又見一年春。

花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。

注：①謝枋得，宋末元初人。宋亡后，只身隱居，多次堅(jiān)拒元朝征召。

問題：次句中“又”字有什么作用？

答： ____________________________________________

2.閱讀下面一首詩，然后回答問題。

晚 春

韓 愈

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

問題：簡(jiǎn)析“知”和“斗”字的妙處。

答： ____________________________________________

3.閱讀下面一首詩，然后回答問題。

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

問題：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答： ____________________________________________

4.閱讀下面一首詩，然后回答問題。

金陵懷古

許 渾

玉樹①歌殘王氣終，景陽兵合戍樓空。

松楸遠(yuǎn)近千官冢，禾黍高低六代宮。

石燕②拂云晴亦雨，江豚③吹浪夜還風(fēng)。

英雄一去豪華盡，惟有青山似洛中。

注：①玉樹，陳后主所制樂曲《玉樹花》。②石燕，《湘中記》“零陵有石燕，得風(fēng)雨則飛翔，風(fēng)雨止還為石”。③江豚，《南越志》“江豚似豬，居水中，每于浪間跳躍，風(fēng)輒起”。

問題：有人認(rèn)為首聯(lián)“殘”和“空”兩字最為傳神，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答： ____________________________________________

5.閱讀下面一首詩，然后回答問題。

宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞

李商隱

竹塢無塵水檻清，相思迢遞隔重城。

秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。

問題：詩家說此詩不是一首寫景詩，而是一首抒情詩，而“留”和“聽”二字最傳情，你同意這種說法嗎？為什么？

答： ____________________________________________

參考答案

1.首先表現(xiàn)了年復(fù)一年的時(shí)間推移；其次具有強(qiáng)化感情的作用。（分析“又”字的作用時(shí)，要結(jié)合整句詩，詩人正是在面對(duì)年復(fù)一年的時(shí)光流逝中使用了這個(gè)“又”字的，從中還流露出了個(gè)人情感。）

2.“草木”本無情，但“知”“斗”二字用擬人手法寫出了其愛春、惜春之情，生動(dòng)形象。（賞析詩人的煉字，回答時(shí)要緊扣語境和修辭。）

3.同意。看，在詩中指回望。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。

4.“殘”和“空”，從文化生活和軍事設(shè)施兩方面反映陳朝的腐敗，一文一武，點(diǎn)染出陳亡之前金陵城一片沒落不堪的景象；“王氣終”則與尾聯(lián)的“豪華盡”前后相應(yīng)，抒寫金陵繁華一去不返、人間權(quán)勢(shì)終歸于盡的慨嘆，讀來令人不禁悵然。

建議書的格式范文第2篇

1 引言

這是一個(gè)有趣的現(xiàn)象：在不用介紹藝術(shù)作品的任何信息的前提下，觀者就能對(duì)作品略感一二，甚至能猜出藝術(shù)品的作者。這是因?yàn)槊恳粋€(gè)藝術(shù)家都有自己的創(chuàng)作藝術(shù)符號(hào)。

在人類發(fā)展歷史中，始終不斷進(jìn)行著以自身的主體性對(duì)周圍世界的賦形、賦義的活動(dòng)，自然語言可以用來描述外部的世界卻不足以表達(dá)人的內(nèi)心情感世界。人類通過帶有符號(hào)性抽象活動(dòng)賦予形式于無形的人類情感經(jīng)驗(yàn)，從而便于人們的感性直覺和理解。人們總是試圖解釋藝術(shù)品的種種情感價(jià)值，與其說觸及那些作品的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，不如說仍舊停留在理性認(rèn)識(shí)階段。藝術(shù)品所提供的感覺、情緒、感情和生命力的過程本身是不可能找到完全與其對(duì)應(yīng)的語匯，更何況藝術(shù)品可以表現(xiàn)出錯(cuò)綜的情感往往給人以模棱兩可的味道。從而可見，藝術(shù)符號(hào)所具有的無限魅力的表現(xiàn)性是一般語言所無法媲美的。

2 藝術(shù)符號(hào)

符號(hào)是指用具體的形象，包括形狀、聲音、顏色、味覺、材質(zhì)來表達(dá)思想、概念和意義的標(biāo)志物。每個(gè)人在創(chuàng)作中都有偏愛的圖形、顏色和材質(zhì)，有些人喜歡方形，有些人中意藍(lán)色等這些都可成為藝術(shù)家的創(chuàng)作符號(hào)。這些符號(hào)可以是圖形符號(hào)，象征性符號(hào)。而藝術(shù)符號(hào)不同于以上所述的視覺所見的符號(hào)。

藝術(shù)符號(hào)這個(gè)概念是由蘇珊·朗格提出。朗格認(rèn)為藝術(shù)符號(hào)是一種具有表達(dá)情感功能的形式。它不完全是我們所熟悉的那種一般廣義的符號(hào)。

我們不能夠說清楚藝術(shù)符號(hào)具有的意義，因?yàn)樗囆g(shù)符號(hào)所包含的真正的東西實(shí)質(zhì)是一種意味，是藝術(shù)家的作品所呈現(xiàn)的不可言說和不可表達(dá)出來的特殊意味，觀者也許能在作品形式之中直接看出或者直覺體會(huì)出。藝術(shù)符號(hào)不具有一個(gè)真正廣義的符號(hào)所具有的全部功能，藝術(shù)符號(hào)是一種終極意象，充滿了情感、生命力和個(gè)性的意象，是感性的、活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在你的眼前卻不可以言語表達(dá)的、好比在觀者欣賞完藝術(shù)品后大腦中進(jìn)行的一種深刻的直覺思維過程。它更是理性認(rèn)識(shí)的發(fā)源地。

3 玻璃藝術(shù)創(chuàng)作中個(gè)人藝術(shù)符號(hào)的研究

3.1 個(gè)人藝術(shù)符號(hào)的主觀內(nèi)涵的表現(xiàn)

玻璃藝術(shù)家的創(chuàng)作中所運(yùn)用的符號(hào)是一種具有個(gè)性的形象，這種藝術(shù)家所有的符號(hào)化的標(biāo)志可以是某種顏色、某種形狀、某種材質(zhì)。這些符號(hào)具有強(qiáng)烈的象征性。然而個(gè)人藝術(shù)符號(hào)的是一種有內(nèi)涵意義、精神思想上的表現(xiàn)符號(hào)，玻璃藝術(shù)符號(hào)是基于可感知、可理喻的。玻璃藝術(shù)符號(hào)由于是內(nèi)涵型的符號(hào)，所以都是基于人類的主觀判斷，即使人各有異，不同背景、文化的人對(duì)其感受是不一樣的，但都是基于情感的。

日本玻璃藝術(shù)家Naomi Shioya曾經(jīng)是個(gè)詩人，她的玻璃作品也充滿了詩的氣質(zhì)。在她的作品中，給人的第一映象是純粹干凈，孤寂淡然。從形式上，她更多注重的是玻璃外部形態(tài)和氛圍的把握；她的玻璃作品總是呈現(xiàn)出半透明純色的狀態(tài)，似透非透，她的玻璃給人的感覺并不是冰冷堅(jiān)硬的而更顯得溫柔、朦朧、質(zhì)樸。顏色雖然單一，但很柔和純粹。

Naomi Shioya的作品似乎都沒有進(jìn)行刻意的加工，有點(diǎn)磨砂，有點(diǎn)不平整，有點(diǎn)劃痕卻擋不住精心雕琢的感覺。

她的作品看似不能再簡(jiǎn)單，但是卻不乏美學(xué)上的黑白灰、點(diǎn)線面的要求，她的“小東西”總是不經(jīng)意間使作品有了畫龍點(diǎn)睛的效果，并且處理得相當(dāng)自然、獨(dú)立更具有作品感。

Naomi Shioya作為一個(gè)曾經(jīng)的詩人，有著對(duì)生活多愁善感的特質(zhì)，把內(nèi)在情感創(chuàng)作和生活相契合，將真摯的情感含蓄地寄托在那些物品上。

玻璃材料訴說著Naomi Shioya，讓人更多體會(huì)到的是那種內(nèi)心獨(dú)白的藝術(shù)氣質(zhì)，已經(jīng)深入了她作品的骨髓中，這就是她個(gè)人的藝術(shù)符號(hào)。

3.2個(gè)人藝術(shù)符號(hào)的表現(xiàn)感、體驗(yàn)感、內(nèi)含感表現(xiàn)感

藝術(shù)家都有想把自身所具有的思維方式、想法、欲望等種種精神活動(dòng)用感性化的方式表達(dá)出來的欲望，因此藝術(shù)家自身擁有藝術(shù)符號(hào)是一種表現(xiàn)性符號(hào)。藝術(shù)家也正是為了將精神活動(dòng)化為感性化的表現(xiàn)而創(chuàng)造了藝術(shù)品。

玻璃藝術(shù)家Linda R Fraser就善于捕捉人們的情緒并且很有表現(xiàn)力地灌入玻璃這種材質(zhì)。捕捉表情就是她的愛好。

Linda R Fraser作品中的形式簡(jiǎn)潔，語言豐富。她用玻璃做出了類似在街頭畫速寫的味道，形散神不散。她所描繪的人的意象活潑生動(dòng)，她注重利用玻璃內(nèi)空間的可塑性，用顏色來描繪人物的趣味性。恰恰顏色是玻璃材質(zhì)最美、最吸引人的地方，玻璃藝術(shù)中顏色是最能直接表現(xiàn)情感的元素。

體驗(yàn)感

玻璃藝術(shù)的欣賞活動(dòng)是種通過與觀者共同確認(rèn)、自身體驗(yàn)的精神活動(dòng)。因此玻璃藝術(shù)符號(hào)就有了體驗(yàn)感。玻璃能透光，也能夠改變光，更能掌控光，玻璃藝術(shù)家可以抓不住光，但是能通過玻璃這個(gè)載體來把握住光。

Deanne sabeck的玻璃公共藝術(shù)裝置作品就是抓住光的足跡的典范，是藝術(shù)家本人和觀眾之間的公開對(duì)話。藝術(shù)家在創(chuàng)作的過程中要考慮作品所擺放的空間來展示光雕塑折射到我們的物質(zhì)世界絢麗色彩的那一刻，用光譜的調(diào)和傳遞著魔幻色彩，塑造形象使我們?cè)诙S與三維空間里穿梭。

內(nèi)涵感

藝術(shù)符號(hào)自身不但有活靈活現(xiàn)事實(shí)般的感性形式呈現(xiàn)出來，還可以長(zhǎng)期的停留在腦海，令人記憶深刻地反復(fù)回味它的內(nèi)涵價(jià)值。

日本藝術(shù)家Katsuya Ohgita的作品使人領(lǐng)略到藝術(shù)家的沉思，精致簡(jiǎn)單的作品背后有耐人尋味的深情感受。他的玻璃總有一種哲學(xué)意味，極其簡(jiǎn)單的正方體房子造型，心靈的孤單空洞，對(duì)物體的極簡(jiǎn)抽象超出了一般人對(duì)于房子的形式感受。這些充盈著具有現(xiàn)代意義的構(gòu)成形式下的玻璃藝術(shù)作品，不僅是藝術(shù)家修養(yǎng)、學(xué)識(shí)累積到一定程度后的表現(xiàn)，更能引起觀者的思考和體會(huì)。

4 個(gè)人藝術(shù)符號(hào)的傳達(dá)

藝術(shù)符號(hào)通過什么來傳達(dá)？它是通過心理、身體共時(shí)性和歷時(shí)性、文化系統(tǒng)、歷史系統(tǒng)所相關(guān)聯(lián)的。

從人的生理和心理方面來說，玻璃造型藝術(shù)品造型的起伏的變化，會(huì)給人帶來不一樣的感受。作品造型橫向的鋒利給人一種速度感，縱向的又給人一種沖破云霄的感覺。玻璃藝術(shù)家Gabriella Bisetto的作品《呼吸系列》單純的造型里含著一個(gè)泡，泡使人不自覺有一種吸一口氣的想法，作者通過藝術(shù)品已經(jīng)與觀者產(chǎn)生了一種心理上的溝通，并做了次互動(dòng)，從而向觀者傳遞了作品的情感以及藝術(shù)家的藝術(shù)符號(hào)。

從身體的歷時(shí)性、共時(shí)性來說，現(xiàn)在許多玻璃藝術(shù)家把自己的創(chuàng)作基點(diǎn)落實(shí)到自身感覺和體驗(yàn)上，藝術(shù)家經(jīng)過自己對(duì)于以往的社會(huì)的歷史、藝術(shù)資源等重新組合，化為藝術(shù)家自己的生理和心理體驗(yàn)，把自己的社會(huì)文化體驗(yàn)和感覺融于創(chuàng)作。

從文化背景和歷史因素來說，藝術(shù)家的藝術(shù)符號(hào)脫離不了文化背景、成長(zhǎng)歷史諸多因素的限制，我們每一個(gè)個(gè)體都屬于不同的大群體，我們成長(zhǎng)于中國，而中國具有特有的文化和歷史滲透于每個(gè)個(gè)體，也就是我們的思維模式、心理、情感、行為等之中。經(jīng)過傳承以形成我們自己所獨(dú)特的個(gè)性氣質(zhì)、文化特征。

5 個(gè)人藝術(shù)符號(hào)對(duì)于玻璃藝術(shù)創(chuàng)作的啟發(fā)

5.1創(chuàng)作思維的拓展

玻璃能在材料、形象、技術(shù)偶發(fā)上給人多樣化想象的空間，因此玻璃藝術(shù)家結(jié)合自己的所思所想，通過玻璃可以進(jìn)行多方位的思考。玻璃藝術(shù)符號(hào)可以造就每一個(gè)玻璃藝術(shù)家心里的“幻想”以及成就他們所要的“幻象”；然而這些幻想不是恣意的，它們可以是藝術(shù)家對(duì)社會(huì)思考的映像、以及對(duì)生活的體味，只有這些才是屬于他們的藝術(shù)符號(hào)的來源。

5.2.創(chuàng)作風(fēng)格的延續(xù)

從運(yùn)用的觀念來說，在當(dāng)今西方玻璃造型藝術(shù)界，藝術(shù)家的作品所含藝術(shù)符號(hào)都具有明顯的個(gè)性特征，而且每位玻璃藝術(shù)家在運(yùn)用符號(hào)語言表現(xiàn)時(shí)也不是一成不變，而是會(huì)沿著自己的藝術(shù)軌跡不斷發(fā)展，發(fā)展意味著思想觀念的前進(jìn)和眼界的不斷提高。即使社會(huì)中存在審美的差異和各種的評(píng)論，那些也不影響玻璃藝術(shù)家對(duì)生活、對(duì)現(xiàn)實(shí)的不斷感悟。

我們?cè)诓Ａ囆g(shù)創(chuàng)作中對(duì)符號(hào)的運(yùn)用、隱喻性意向的充塞、用夢(mèng)境對(duì)清醒時(shí)所見事物的取代、間接題材的出現(xiàn)為我們挖掘了大量的新題材，這些新題材又擁有自己的處理方法和形式，然后就會(huì)迎來新的開端。這些新的開端吸取先前風(fēng)格的精華，棄之糟粕，使我們的藝術(shù)創(chuàng)作不斷升華。玻璃藝術(shù)符號(hào)就是我們自身藝術(shù)創(chuàng)作的價(jià)值所在，它促進(jìn)了玻璃藝術(shù)學(xué)者們?cè)诓幻允ё约簝r(jià)值的前提下挖掘出更多的屬于個(gè)人的新題材。

參考文獻(xiàn)：

1.【美】蘇珊.朗格編著《藝術(shù)問題》[M]，滕守堯 譯，南京出版社，2006

2. 張憲榮 編著：《設(shè)計(jì)符號(hào)學(xué)》[M]，北京，化學(xué)工業(yè)出版社，2004.3

建議書的格式范文第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模；技師學(xué)院；意義；必要性

近幾年，技師學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)常處于尷尬的境況，分析其原因，在于我們的學(xué)生們?cè)谒枷肷蠈?duì)本門課程的認(rèn)識(shí)不夠上，他們認(rèn)為這門課程的目標(biāo)性不強(qiáng)。眾所周知，數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，和專業(yè)課相比就難以得到學(xué)生們的重視。為此，筆者為改善我校的數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)，特引入了數(shù)學(xué)建模思想。

一、引入數(shù)學(xué)建模的必要性

和其他學(xué)校有所不同，技師學(xué)院有其自身的特點(diǎn)，其他高職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)而言比較穩(wěn)固，并且具備一定的理論功底。技師學(xué)院的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)實(shí)踐能力的重視，培養(yǎng)出的學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)第一線的工作環(huán)境。因此，將數(shù)學(xué)建模植入技師學(xué)院教學(xué)，能夠開辟一條新的教育改革路線，并且對(duì)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力也有輔助作用。

（一）高等職業(yè)學(xué)校是近些年來為了滿足社會(huì)發(fā)展學(xué)校，才快速成長(zhǎng)起來的新型教育類型。和傳統(tǒng)教育方式相比，技師學(xué)院的培養(yǎng)目的很明確，即專門為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型專業(yè)技能人才，學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)工作崗位，且掌握一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，在工作中能夠獨(dú)當(dāng)一面。因此，在技師學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)工作中一定要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)工作。筆者通過近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積，且經(jīng)常和學(xué)生在一起進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于技師學(xué)院的數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生質(zhì)疑，不知道本門課程對(duì)于今后就業(yè)和未來發(fā)展起到怎樣作用，甚至建議提出取消技師學(xué)院數(shù)學(xué)課程。筆者有理由相信，這也是很多學(xué)生的心聲。因此，筆者經(jīng)過長(zhǎng)期觀察和研究，認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合生活，聯(lián)合實(shí)際，引入數(shù)學(xué)建模思想，借助計(jì)算機(jī)等高科技設(shè)備，主要以解決問題為教學(xué)目的，刪減過多的數(shù)學(xué)理論和概念，開創(chuàng)一條專門適用于技師學(xué)院數(shù)學(xué)教育的嶄新方式。

（二）將數(shù)學(xué)建模內(nèi)容引入教學(xué)改革

對(duì)于目前社會(huì)發(fā)展而言，技師學(xué)院培養(yǎng)出的學(xué)生在實(shí)用性方面甚至要高于本科學(xué)生。技師學(xué)院學(xué)生在畢業(yè)后完全具備快速進(jìn)入工作狀態(tài)的能力，且掌握的知識(shí)完全適用于當(dāng)前從事的行業(yè)。但是，如果不能更好的對(duì)技師學(xué)院教育進(jìn)行改革，完全照搬其他高職院校的教育模式，將喪失技師學(xué)院本身存在的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。眾所周知，技師學(xué)院學(xué)生主要由于高考失利，才選擇了技師學(xué)院，因此，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱，接受能力具備相當(dāng)?shù)睦щy。學(xué)校應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)生能力安排教學(xué)任務(wù)，如果強(qiáng)制制定難度較高的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將給學(xué)生筑起一道難以跨越的鴻溝，大大消減學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

經(jīng)過筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)將數(shù)學(xué)建模內(nèi)容引入技師學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了不錯(cuò)的效果，并倡導(dǎo)學(xué)生用于參加大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，獲得了學(xué)生熱烈反應(yīng)，不但提高了學(xué)習(xí)熱情，更是提高了整體成績(jī)。

二、將數(shù)學(xué)建模內(nèi)容植入實(shí)際工作的辦法

在了解技師學(xué)院人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)之后，我們就能夠知道今后數(shù)學(xué)教學(xué)工作學(xué)校努力改進(jìn)的方向。即引入數(shù)學(xué)建模內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)功底，將難度控制在學(xué)生可以接受的范圍之內(nèi)，重新開辟一個(gè)技師學(xué)院數(shù)學(xué)教育的改革之路。

（一）改革數(shù)學(xué)必修課

數(shù)學(xué)作為一門技師學(xué)院的基礎(chǔ)課程，學(xué)生很難對(duì)其產(chǎn)生興趣，這是因?yàn)榧紟煂W(xué)院學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本身很差。但是，專業(yè)知識(shí)則成為引起學(xué)生關(guān)注的關(guān)鍵所在，學(xué)生在報(bào)考技師學(xué)院時(shí)，對(duì)于所選擇的專業(yè)是經(jīng)過深思熟慮的，正是由此，專業(yè)課才是學(xué)生真正感興趣的課程。鑒于學(xué)生的這種思想，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行精密的課程設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)課程將結(jié)合，通過一些工作案例和專業(yè)知識(shí)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)解決專業(yè)課問題，這在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，從而大大增強(qiáng)學(xué)生的成就感，更加有利于教學(xué)工作的開展。

（二）設(shè)置數(shù)學(xué)建模選修課

結(jié)合必修課，完善教學(xué)成果，設(shè)立數(shù)學(xué)建模選修課，深化教學(xué)改革路線。

三、豐富課外數(shù)學(xué)建模活動(dòng)

課外活動(dòng)既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，又是一種新的教學(xué)嘗試。通過課堂與課外的互補(bǔ)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高知識(shí)的吸收能力大有益處。

1.舉辦數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。為了提升數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)在學(xué)校的影響力，每年學(xué)校都會(huì)舉辦競(jìng)賽活動(dòng)，并且通過廣播、橫幅等形式在校園內(nèi)造成聲勢(shì)，引起學(xué)生關(guān)注和重視。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加，并且不受任何年級(jí)和專業(yè)的限制，只要愛好數(shù)學(xué)，就可以通過組隊(duì)的形式報(bào)名，獲勝的隊(duì)伍可以獲得學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)，并且由學(xué)校推薦參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。

2.組織編程比賽。為了更好的發(fā)揮數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)的作用，提高學(xué)生綜合能力，MATLAB軟件的應(yīng)用能力無疑成為學(xué)生需要跨越的障礙。為了從根本上解決這個(gè)問題，可以通過和學(xué)校數(shù)理教研室的合作，舉辦MATLAB編程比賽，采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而增加學(xué)生的踴躍性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，快速提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，為數(shù)學(xué)建模打造良好的基礎(chǔ)平臺(tái)。

3.強(qiáng)化模擬培訓(xùn)。模擬培訓(xùn)是為了參加全國數(shù)模競(jìng)賽選拔人才。通過以上一系列的比賽，挑選出一批各方面成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生作為人才資源儲(chǔ)備。并利用課余時(shí)間和假期對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化模擬培訓(xùn)。根據(jù)比賽需要，在每個(gè)強(qiáng)化小組中配備一個(gè)計(jì)算機(jī)能力突出的學(xué)生，和一名數(shù)學(xué)水平優(yōu)異的學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，最后配備一名綜合能力均衡的學(xué)生進(jìn)行輔助工作，通過不同的分工和不同的工作目的，加強(qiáng)合作，進(jìn)行長(zhǎng)期的磨合增加熟練程度。在比賽時(shí)必定能夠取得優(yōu)異成績(jī)。

隨著社會(huì)發(fā)展的需要，技師學(xué)院數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)必將更加繁重，為了適應(yīng)發(fā)展需求，將數(shù)學(xué)建模思想引入教學(xué)工作中成為筆者的大膽嘗試，已經(jīng)取得了初步成效。但是，我國建設(shè)和發(fā)展對(duì)于人才需求和能力都將更加嚴(yán)格，如何不斷提高技師學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量，滿足社會(huì)發(fā)展需求，既是對(duì)技師學(xué)院提出的挑戰(zhàn)，也是對(duì)當(dāng)前技師學(xué)院教師工作的鞭策。

參考文獻(xiàn)

[1] 顏文勇.數(shù)學(xué)建模[M].北京：高等教育出版社，2011.

建議書的格式范文第4篇

1 裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)體系落后，課程設(shè)計(jì)需要進(jìn)行全新的改革?，F(xiàn)有的教學(xué)體系，偏重理論和技能的培養(yǎng)而切斷了與實(shí)踐的聯(lián)系，課程設(shè)計(jì)方面多是照搬美術(shù)院校的專業(yè)課程設(shè)計(jì)或是模仿建筑學(xué)的理工科培養(yǎng)方案，不能真正從裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)需求出發(fā)，有待進(jìn)行全新的改革。

（2）傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于學(xué)生的設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，多采用以教師為主導(dǎo)的“封閉式”課堂教學(xué)。以基礎(chǔ)知識(shí)的講解和技能訓(xùn)練為主導(dǎo)，一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維和自由探索的學(xué)習(xí)興趣，形成被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，也切斷了與實(shí)踐的聯(lián)系，造成很多同學(xué)不知“設(shè)計(jì)”為何物，只會(huì)單純的繪圖或進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，而對(duì)實(shí)際工程中涉及的材料、尺寸、工藝構(gòu)造等知之甚少，做出的設(shè)計(jì)偏離現(xiàn)實(shí)或空洞無物。

（3）教學(xué)資源不足，不能夠滿足裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的多元化教學(xué)需求。對(duì)于裝飾藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)來講，所需硬件設(shè)施并不只是制圖教室和機(jī)房。在我國近些年的本科評(píng)估體系中一再強(qiáng)調(diào)“實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)”，但是目前在國內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室資源不足仍然是普遍存在的問題。同時(shí)，也是我國設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力欠缺的主要原因之一。

（4）師資力量不足，教師的新角色面臨著挑戰(zhàn)。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國教育史上尚屬新興的專業(yè)，專業(yè)教師匱乏。從師資結(jié)構(gòu)上來看，教師隊(duì)伍總數(shù)偏少，年齡結(jié)構(gòu)偏小，且有相當(dāng)一部分教師是從一所校園邁進(jìn)另一所校園從事教師職業(yè)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)、示范、教會(huì)學(xué)生專業(yè)技能方面自然欠缺。所以在實(shí)踐教學(xué)改革中，專業(yè)教師必然面臨著新的挑戰(zhàn)。

（5）社會(huì)上沒有公認(rèn)的科學(xué)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范和設(shè)計(jì)師職業(yè)資格制度。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一個(gè)行業(yè)和學(xué)科，尤其是作為一個(gè)綜合性的產(chǎn)業(yè)，在我國還沒有公認(rèn)的科學(xué)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范，更沒有相應(yīng)的系統(tǒng)學(xué)科理論建設(shè)，沒有建立起裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)師職業(yè)資格制度。這一現(xiàn)狀勢(shì)必影響裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案的研究和制定。

2 裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革的意義

2.1 對(duì)于優(yōu)化教學(xué)體系、形成特色教學(xué)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義

就目前我國大多數(shù)高校開設(shè)的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來講，其運(yùn)作基本都是照搬文科院?；?qū)I(yè)美院的專業(yè)科目和課程，課程設(shè)計(jì)方面并沒有很好的滿足專業(yè)需求，一般課程設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專題設(shè)計(jì)課程組成。常見的問題一般有基礎(chǔ)課與專業(yè)課脫節(jié)、專業(yè)理論課與專題設(shè)計(jì)的實(shí)踐課不能結(jié)合、表現(xiàn)技法與設(shè)計(jì)思維不能轉(zhuǎn)化、素質(zhì)拓展課程貧乏等方面。因此，在以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維為指導(dǎo)的實(shí) （下轉(zhuǎn)第64頁）（上接第47頁）踐教學(xué)研究中，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置方面要盡量彌補(bǔ)此類不足，同時(shí)也能顯示出自己的教學(xué)特色。

2.2 對(duì)創(chuàng)新教學(xué)思維、改革教學(xué)方法具有一定的指導(dǎo)意義

目前，我國的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)狀況單一化，多采用傳統(tǒng)的理論講授與虛擬課題設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)模式，重理論輕實(shí)踐、重表現(xiàn)輕設(shè)計(jì)、重結(jié)果輕過程。殊不知設(shè)計(jì)必須與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技和時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合，理論必須與實(shí)踐相結(jié)合。所以，設(shè)計(jì)必須強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、教育必須與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，才能達(dá)到理想的教學(xué)目的，做出優(yōu)秀的教育成果。

2.3 優(yōu)化教育資源的有效配置，提高辦學(xué)效益

組建裝飾設(shè)計(jì)研究所，骨干成員由教師團(tuán)隊(duì)組成，對(duì)內(nèi)承擔(dān)教學(xué)、科研任務(wù)，對(duì)外承接裝飾設(shè)計(jì)及施工業(yè)務(wù)。一方面，研究所可以作為學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地存在，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目中，學(xué)習(xí)從項(xiàng)目的分析到項(xiàng)目的最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)過程中所具備的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，通過項(xiàng)目教學(xué)法提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另一方面，教師在參與項(xiàng)目實(shí)施的過程中，也能及時(shí)了解市場(chǎng)信息，洞察新的社會(huì)文化動(dòng)態(tài)，應(yīng)用新材料、新工藝到方案設(shè)計(jì)中，在做研發(fā)的同時(shí)提高自身素質(zhì)，服務(wù)教學(xué)。同時(shí)，也能一定程度上彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)狀。

2.4 有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效完成社會(huì)使命

目前，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生普遍存在剛走出校門時(shí)很難勝任設(shè)計(jì)實(shí)踐工作的現(xiàn)狀，所以，我們需要在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法等多方面的革新，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，對(duì)低年級(jí)學(xué)生采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)思維，不單單拘泥于技法表現(xiàn)的效果。對(duì)高年級(jí)學(xué)生，通過一定的考評(píng)辦法可以進(jìn)入裝飾設(shè)計(jì)研究所，在畢業(yè)前熟悉裝飾設(shè)計(jì)流程，并了解相關(guān)部門的工作職責(zé)，同時(shí)練習(xí)溝通和協(xié)調(diào)能力，具備獨(dú)立承擔(dān)設(shè)計(jì)任務(wù)的能力和職業(yè)素養(yǎng)，這也就是我們?yōu)樯鐣?huì)培養(yǎng)的合格人才。

3 裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的主要措施

建議書的格式范文第5篇

博物館在我國有著悠久的文化歷史，是作為文物陳列、展示和文物保護(hù)的重要場(chǎng)館之一。光是室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的先決條件，沒有燈光的博物館，美感無從談起，燈光恰到好處的應(yīng)用可以更好的烘托室內(nèi)氣氛，表達(dá)情感，并且也可以使文物得到更好的被保護(hù)。首先，要對(duì)不同空間?鵲牡乒庹彰鞣摯?設(shè)計(jì)處理，注意空間的特點(diǎn)和展陳的需求，突出陳列品。其次，隨著博物館功能的多元化，燈光照明要考慮到博物館整體環(huán)境的設(shè)計(jì)，要配合營造博物館的展陳氛圍。當(dāng)然，要時(shí)刻注意的是燈光照明在博物館中的應(yīng)用一定要以文物的保護(hù)為前提，減少紫外線和紅外線的光源照明，采用高顯色性燈光這是一切的基礎(chǔ)。

二、店鋪中的燈光藝術(shù)

店鋪可以分為售貨和飲食兩大類。

售貨店的燈光應(yīng)該是促進(jìn)銷售，店內(nèi)的環(huán)境照明明亮，又具有換了氛圍，就會(huì)吸引消費(fèi)者在店里長(zhǎng)時(shí)間的停留。在不同燈光的照射下，商品會(huì)變得生動(dòng)、亮麗，從而誘發(fā)消費(fèi)者購買的沖動(dòng)。不同行業(yè)，店鋪的照明也有很大的差異，如與服裝有關(guān)的店鋪采用柔軟的整體照明來展開空間，而寶石首飾店則采用具有明暗對(duì)比效果的輝煌盛裝的氛圍，食品店則以整體明亮為主體。

飲食空間的照明比售貨空間的照明更要強(qiáng)調(diào)空間的氛圍和表現(xiàn)效果。

三、寫字間的燈光藝術(shù)

良好的照明除了能給工作者提供一個(gè)舒適的照明環(huán)境外，還能大大提高工作者的工作效率，盡而為公司創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。通過科學(xué)照明使整個(gè)各種大型的高檔寫字樓的辦公區(qū)域的光照環(huán)境最終給人一種明亮、舒適且不失氣派、豪華的感覺。在高檔寫字樓照明中，照明主要通過以下幾個(gè)因素來影響人們的生理與心理，照度、色溫、顯色性、亮度、眩光。各類高檔大型寫字樓的辦公區(qū)域一般會(huì)采用較高的照度來進(jìn)行照明，讓里面的工作人員及客戶感受到明亮、舒適、氣派的感覺。不同的色溫會(huì)讓人產(chǎn)生不同聯(lián)想，從而導(dǎo)致不同的心理效應(yīng)。如在辦公區(qū)域采用中間色調(diào)（4000K～5000K）的光源進(jìn)行照明，盡而使里面的工作人員保持開敞、愉快的感覺，可以有效提高工作效率。而在休息室則應(yīng)該采用低色溫的光源，盡而營造出一種溫馨、愜意的氛圍，使人的身體處于完全放松的狀態(tài)，有利于提高休息質(zhì)量。高檔寫字樓中所使用的光源沒有高的顯色性，工作人員及客戶就不能迅速的閱讀各種文件，同時(shí)還會(huì)降低人們的理解能力，盡而會(huì)降低工作效率與工作質(zhì)量。適當(dāng)?shù)牧炼葘?duì)比既可以緩解人眼的視覺疲勞，又可以提高工作效率。在高檔寫字樓中如果存在眩光，會(huì)嚴(yán)重影響公司的工作人員及客戶的視覺健康，使之視覺功能降低，嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)瞬間環(huán)境細(xì)節(jié)感知和能力喪失的現(xiàn)象。

四、酒店的燈光藝術(shù)

照明系統(tǒng)是酒店不可或缺的一部分，優(yōu)秀的照明應(yīng)用方案為顧客帶來安全、舒適的光環(huán)境，還能突出酒店的檔次和品味，給酒店帶來增值效應(yīng)。大堂空間的照明應(yīng)該保持一致性，采用暖光源，通過亮度對(duì)比，形成富有情趣的、連續(xù)且有起伏的明暗過渡，從整體上營造親切的迎賓氣氛。客房是酒店的核心區(qū)域，應(yīng)該像家一樣親切。主要是以休息為主，防眩光在客房運(yùn)用十分重要，照明要體現(xiàn)溫馨和輕松，并以相對(duì)較低的照度，來實(shí)現(xiàn)寧靜、安逸。

多功能廳綜合了宴會(huì)、會(huì)議等功能，應(yīng)注意整體照明、局部照明和重點(diǎn)照明的搭配。整體照明需要把握酒店室內(nèi)的照明環(huán)境，包括亮度、光源種類、光色等；重點(diǎn)照明，多采用可靈活調(diào)節(jié)照射角度的燈具，實(shí)現(xiàn)不同場(chǎng)景的燈光變換效果。多功能廳中應(yīng)配備自能調(diào)光系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)不同場(chǎng)景的切換。

五、娛樂空間的燈光藝術(shù)

娛樂空間需要極好的燈光效果來營造空間的娛樂氛圍。會(huì)嚴(yán)重影響公司的工作人員及客戶的視覺健康，使之視覺功能降低，嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)瞬間環(huán)境細(xì)節(jié)感知和能力喪失的現(xiàn)象。如圖中的中庭就采用了比較簡(jiǎn)潔的照明方式，發(fā)光頂棚的形式與空間的風(fēng)格協(xié)調(diào)一致，布局還設(shè)置臺(tái)燈和壁燈進(jìn)行補(bǔ)充，給人以整潔明快之感?，F(xiàn)在娛樂空間設(shè)計(jì)中運(yùn)用最多的是七彩LED燈。很多的KTV設(shè)計(jì)案例采用LED燈，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)空間神話。例如，一個(gè)經(jīng)典的KTV設(shè)計(jì)案例，在夜宴娛樂會(huì)所案例中，設(shè)計(jì)師采用金屬、玻璃及LED燈，迷幻的燈光以似緞帶如瀑布般的水流傾瀉而下，將空間完整結(jié)合，呈現(xiàn)出神奇的光影時(shí)空隧道，在高挑的空間映襯下演繹一場(chǎng)完美的水之舞。在這里自由交談、出入的人們，被快樂的氛圍深深地感染著。