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水滸傳好詞好句范文第1篇

好詞摘抄：

昏昏暗暗、慘慘幽幽、煞氣透肌寒、天理難容、直挺挺

好句摘抄：

1、西門慶見來得兇，便把手虛指一指，早飛起右腳來。武松只顧奔入去，見他腳起，略閃一閃，恰好那一腳正踢中武松右手，那口刀踢將起來，直落下街心里去了。西門慶見踢去了刀，心里便不怕他，右手虛照一照，左手一拳，照著武松心窩里打來。卻被武松略躲個(gè)過，就勢(shì)里從脅下鉆入來，左手帶住頭，連肩胛只一提，右手早住西門慶左腳，叫聲：“下去！”

2、說時(shí)遲，那時(shí)快，武松卻用手略按一按，托地已跳在桌子上，把些盞兒、碟兒，都踢下來。兩個(gè)唱的行院，驚得走不動(dòng)。

3、高鄰休怪，不必吃驚。武松雖是粗鹵漢子，便死也不怕，還省得有冤報(bào)冤，有仇報(bào)仇，并不傷犯眾位，只煩高鄰做個(gè)證見。若有一位先走的，武松翻過臉來休怪。教他先吃我五七刀了去，武二便償他命也不妨。

4、酒已數(shù)杯，只見武松揭起衣裳，颼地掣出把尖刀來，插在桌子上。量酒的都驚得呆了，那里肯近前?？春尉攀迕嫔帱S，不敢吐氣。

5、武松道罷，一雙手按住膝，兩只眼睜得圓彪彪地，看著何九叔。

6、那西門慶一者冤魂纏定，二乃天理難容，三來怎當(dāng)武松勇力？只見頭在下，腳在上，倒撞落在當(dāng)街心里去了，跌得個(gè)發(fā)昏章第十一。街上兩邊人，都吃了一驚。

7、武松把刀查子插在桌子上，用左手揪住那婦人頭髻，右手劈胸提住；把桌子一腳踢倒了，()隔桌子把這婦人輕輕地提將過來，一交放翻在靈床面前，兩腳踏住。

8、武松伸手去凳子邊提了的頭，也鉆出窗子外，涌身望下只一跳，跳在當(dāng)街上；先搶了那口刀在手里，看這西門慶已自跌得半死，直挺挺在地下，只把眼來動(dòng)。武松按住，只一刀，割下西門慶的頭來。把兩顆頭相結(jié)做一處，提在手里。把著那口刀，一直奔回紫石街來。

9、吃了酒食，收了這銀子，小人去到大郎家里，揭起千秋，只見七竅內(nèi)有瘀血，唇口上有齒痕，系是生前中毒的尸首。小人本待聲張起來，只是又沒苦主，他的娘子，已自道是害心疼病死了。因此小人不敢聲言，自咬破舌尖，只做中了惡，扶歸家來了。只是火家自去殮了尸首，不曾接受一文。

10、何九叔心里已猜八九分，量酒人一面篩酒，武松更不開口，且只顧吃酒。何九叔見他不做聲，倒捏兩把汗，卻把些話來撩他。武松也不開言，并不把話來提起。

11、武松卻揭起簾子，叫聲：“何九叔在家么？”這何九叔卻才起來，聽得是武松來尋，嚇得手忙腳亂，頭巾也戴不迭，急急取了銀子和骨殖藏在身邊，便出來迎接。

12、便卷起雙袖，去衣裳底下，颼地只一掣，掣出那口尖刀來。右手四指籠著刀靶，大母指按住掩心，兩只圓彪彪怪眼睜起道。

13、小子粗疏，還曉得‘冤各有頭，債各有主’。你休驚怕，只要實(shí)說，對(duì)我一一說知武大死的緣故，便不干涉你！我若傷了你，不是好漢！倘若有半句兒差，我這口刀立定教你身上添三四百個(gè)透明的窟窿！

水滸傳好詞好句范文第2篇

小的時(shí)候，我讀媽媽給我買的書，長大了，我媽媽給我辦了一個(gè)讀書卡，我就借書店的書看。我一生中看過無數(shù)次書，有的時(shí)候，媽媽讓我吃飯，我就不耐煩地對(duì)她說：“煩死了，我都忘了看到哪里了，一會(huì)兒再吃。

別人問我看過什么書，我就會(huì)說我知道的書。如《饞嘴貓?zhí)贫埂?、《西游記》、《世界?jīng)典童話故事》、《三國演義》、《水滸傳》、《成語故事》、《魯西西和龍珠風(fēng)波》、《魯西西傳》、《假如給我三天光明》等書刊。我認(rèn)識(shí)的作者有鄭淵潔叔叔，楊紅黃阿姨，金波叔叔，盲啞人海倫·凱勒和她的家庭教師安妮·莎莉文小姐，還有張愛玲等等。他們都是非常有名的作家，要想當(dāng)一個(gè)有名的作家，就應(yīng)該多讀書，才能寫好文章。

閱讀的好處，大家都知道，它不僅能幫助我們學(xué)到好詞好句，而且可以開闊視野……最近，我又發(fā)現(xiàn)了一種新的閱讀法——電子閱讀，其實(shí)就在網(wǎng)上看書，看作文。我喜歡這種閱讀法，因?yàn)槲夷軈⑴c進(jìn)去，發(fā)表評(píng)論。??！我愛閱讀，閱讀對(duì)我們很重要，我們要珍惜它。

水滸傳好詞好句范文第3篇

一、開展多種活動(dòng)，激發(fā)閱讀的興趣

激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣是語文教師進(jìn)行指導(dǎo)課外閱讀的一項(xiàng)重要任務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法很多，如創(chuàng)設(shè)情境、開展競(jìng)賽、巧妙設(shè)疑等等。經(jīng)典名著或前沿性作品，由于內(nèi)容太多而不能引起學(xué)生的閱讀興趣，但閱讀這些作品是學(xué)生語文素養(yǎng)形成的要素之一。因而，教師務(wù)必想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀。為了創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級(jí)設(shè)立了圖書角，收集有關(guān)的文學(xué)書籍和拓展讀物，為讀書活動(dòng)的全面啟動(dòng)做好準(zhǔn)備。在閱讀前我做過調(diào)查，僅有百分之二十的學(xué)生看過《水滸傳》片斷，全部看完的學(xué)生為零。我布置學(xué)生在課外時(shí)間閱讀《水滸傳》，這本書是初二學(xué)生課外閱讀的必讀書目，課標(biāo)規(guī)定的要求成了學(xué)生讀書的動(dòng)力。我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣，并且約定在新學(xué)期開學(xué)后我們要組織一次閱讀成果展示。

剛開學(xué)給他們放了影片《武松打虎》，然后安排學(xué)生回去看有關(guān)武松的章節(jié)，在一個(gè)星期內(nèi)，大部分學(xué)生看完了這些內(nèi)容。在第一課時(shí)的“講故事”中幾個(gè)學(xué)生講得頭頭是道，其他人也聽得津津有味。這樣一來，幾乎百分之百的學(xué)生了解了“武松”的內(nèi)容了。這種導(dǎo)看引讀的方式帶來的效果是十分明顯的?？梢哉f是“拋磚引玉”。有了興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生超強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這種情況下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。

二、開展特色計(jì)劃，激發(fā)讀書動(dòng)力源

初中生語文課外閱讀目標(biāo)之一是確保學(xué)生能完成新課標(biāo)要求的學(xué)生學(xué)段課外閱讀總量，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生整體的閱讀能力。有些名著篇幅較長，所以更要激發(fā)閱讀興趣。針對(duì)這次閱讀活動(dòng)，我讓學(xué)生制定計(jì)劃，除總計(jì)劃外，還根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容分學(xué)段指導(dǎo)學(xué)生制訂分月閱讀計(jì)劃。根據(jù)自愿組合的原則，把全班學(xué)生分成6個(gè)閱讀小組。推薦組長，制定好本組每一星期的閱讀計(jì)劃，按計(jì)劃開展活動(dòng)。

首先，每組要合理安排好每天的讀書時(shí)間，保證每天的課外閱讀時(shí)間和閱讀量，還要明確讀書內(nèi)容。其次，開展“每天一段”誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記，為看書時(shí)摘錄好詞佳句做準(zhǔn)備，每天堅(jiān)持摘錄幾個(gè)好詞、好句或精彩片段，并多寫讀書心得和讀后感。同時(shí)要組織學(xué)生們自己建立并管理課外閱讀“基地”——教室圖書角。另外，讀書收獲以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的——”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的部分，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。一個(gè)星期或一個(gè)月后，教師對(duì)照學(xué)生小組閱讀計(jì)劃，檢查他們完成的情況。學(xué)生的閱讀習(xí)慣在老師經(jīng)常督促下逐漸形成，為終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、開展才藝活動(dòng)，激發(fā)深層次交流

學(xué)生的好勝心強(qiáng)，開展適當(dāng)?shù)拈喿x比賽活動(dòng)，有利于學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂，獲得學(xué)習(xí)成就感。這些活動(dòng)符合初中生的年齡特點(diǎn)，有利于使學(xué)生獲得并鞏固閱讀的興趣。我為了更好的激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，開展各種各樣的閱讀和成果展示形式，如手抄報(bào)、讀后感、講故事、朗誦、書法、繪畫、課本劇、識(shí)記人物綽號(hào)、人物分析、藝術(shù)特色分析、辯論賽等活動(dòng)。根據(jù)每個(gè)小組選擇的目標(biāo)和計(jì)劃，進(jìn)行特色閱讀，他們可以選擇一項(xiàng)特色閱讀進(jìn)行專攻。每星期每小組交一份活動(dòng)成果。

1.讀書心得征文評(píng)選：選出佳作在班級(jí)櫥窗中展示；

2.開展手抄報(bào)比賽：收集有用的素材，確定醒目的刊名，撰精文畫美圖，合理設(shè)計(jì)版面；

3.織學(xué)生參加故事劇本表演：對(duì)文中比較精彩的部分，我安排他們自己來編、導(dǎo)、演、評(píng)。通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，提高學(xué)生的探究能力。

水滸傳好詞好句范文第4篇

分類： 讀書淺悟（學(xué)習(xí)類）

這段時(shí)間，我讀了芮瓊老師的《初探課外閱讀指導(dǎo)課型與教學(xué)策略》，受益匪淺。在細(xì)細(xì)品讀后，不由自主地打開了新版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合芮老師的文章，似乎一瞬間能夠領(lǐng)悟些許?！耙匀藶楸尽笔冀K在我腦海中浮現(xiàn)，無論是閱讀推薦課的基本策略，還是課外閱讀交流課的基本策略，甚至是圖畫書的閱讀指導(dǎo)基本策略，芮老師始終以“樂”貫穿，而芮老師的“樂”又非“從頭至尾設(shè)計(jì)大量無聊的噱頭博得孩子一笑”，而是“來自于我們閱讀的方式和內(nèi)容使我們思考與感受”；芮老師認(rèn)為“閱讀的根本的目的是為了促進(jìn)兒童的精神成長，為兒童的生活服務(wù)”，始終都以兒童的感受為先，以兒童為主。對(duì)此，我也有幾點(diǎn)拙見想表達(dá)。

一、“淑女”風(fēng)范給學(xué)生廣闊空間

芮老師主張：“在課外閱讀交流課中，給學(xué)生最大的自主表達(dá)空間是最重要的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，應(yīng)該盡量減少以教師的所謂正確、全面、深刻理解來替代、淹沒學(xué)生閱讀的真實(shí)回應(yīng)過程，剝奪學(xué)生閱讀的樂趣?！睂?shí)際上也是很多老師包括我在內(nèi)常常忽略的。我們的出發(fā)點(diǎn)都是想為兒童提供更為豐富的“精神食糧”，殊不知，有些“糧食”是否能為兒童所消化？為此，我們?cè)谡n堂上“上躥下跳”，不辭勞苦，盡可能多地將我們的問題，我們認(rèn)為的好詞好句等拋給學(xué)生。

其實(shí)芮老師的觀點(diǎn)就是讓我們變“淑女”，少言少語，正如芮老師提到的徐紅飛老師指導(dǎo)學(xué)生交流《水滸傳》的課例一樣，老師靜下來，讓學(xué)生動(dòng)起來，真正做到給學(xué)生讓“時(shí)間”，讓“話題”，讓我們的“淑女”風(fēng)范給學(xué)生足夠的廣闊空間。

二、“孩子”心態(tài)與學(xué)生共品經(jīng)典

芮老師為我們提供了很多閱讀的表達(dá)方式：“讀后感的交流”“合作擂臺(tái)”“辯論”“演講”“合作閱讀卡”“戲劇表演”“故事會(huì)”“實(shí)驗(yàn)、考察”“小報(bào)制作”等。其實(shí)是告訴我們“走近”兒童，“了解”兒童，用兒童喜聞樂見的方式去引導(dǎo)兒童閱讀。

相信我們每個(gè)人都能記得童年時(shí)期閱讀過的某本讀物，它就標(biāo)志著我們童年時(shí)期最最純真的想法，而我們總是用成人的眼光去束縛、去批判孩子們的純真世界。芮老師介紹的幾種閱讀的表達(dá)方式正是從兒童的角度，用“孩子”心態(tài)，用兒童最喜愛的游藝形式，促使孩子閱讀，“使更多學(xué)生從中獲得閱讀自信力、成功感，從而獲得閱讀樂趣”。而“教師指導(dǎo)全班學(xué)生所進(jìn)行的共同閱讀，應(yīng)與兒童純粹地自主閱讀、與親子閱讀有所不同。”則是需要老師與孩子們共同閱讀，在學(xué)生出問題后才能適時(shí)點(diǎn)撥；才能引導(dǎo)學(xué)生通過交流、欣賞獲得新的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生再次閱讀的興趣；才能關(guān)注學(xué)生的讀書策略的使用，注意提高學(xué)生的閱讀判斷與思辨能力；才能培養(yǎng)兒童積極的人生觀、正確的價(jià)值觀……教師在課外閱讀指導(dǎo)課中真正成為“孩子王”，用孩子的心態(tài)與學(xué)生共同閱讀、共同品味，才能“融在學(xué)生閱讀過程中，潤物無聲”。

三、“睿智”抉擇為學(xué)生保駕護(hù)航

“睿智”抉擇是對(duì)“好書”的選擇、是對(duì)閱讀策略的選擇、閱讀表達(dá)方式的選擇、是在課上教師點(diǎn)撥時(shí)間與次數(shù)的把握。

水滸傳好詞好句范文第5篇

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生想讀書

由于孩子的年齡特征，課外閱讀往往處于被動(dòng)狀態(tài)，一旦離開教師或家長的監(jiān)督，很容易被終止。要想使閱讀活動(dòng)順利進(jìn)行，就需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從他們的興趣愛好和需求入手，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們觀察、描述自己感興趣的事物，推薦給他們愛好的讀物，以他們喜聞樂見的形式開展各種讀書活動(dòng)?？伸`活運(yùn)用“故事激趣法”“課文引趣法”“榜樣激勵(lì)法”“交流展示法”“評(píng)比促進(jìn)法”等閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中嘗到知識(shí)的樂趣。

如，學(xué)完《第一次抱母親》一文后，學(xué)生感受到母愛的偉大和兒子對(duì)母親的愛戴和崇敬，此時(shí)，教師可讓學(xué)生搜集有關(guān)母愛的詩歌、歌曲、小說、散文等，舉行歌頌?zāi)笎劾收b會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樂讀書

學(xué)生只有置身于濃厚的讀書環(huán)境中，才會(huì)激發(fā)讀書熱情，從而體會(huì)到讀書的快樂。學(xué)校的宣傳欄、教室外的走廊里張貼著關(guān)于讀書的名言警句、古詩文配畫等。高爾基說：“書籍使我和世界接近，生活對(duì)我也變得更加光明和有意義?！蔽覀円寣W(xué)生可以隨時(shí)感受到名人名言的激勵(lì)。學(xué)校將閱覽室、圖書室裝飾得富于兒童色彩，使學(xué)生樂于前往；班級(jí)也建立了圖書角，讓學(xué)生在課余時(shí)間有書可讀，學(xué)生可以隨時(shí)將自己的好書捐給或借給圖書角與同學(xué)交流傳看；學(xué)校每學(xué)期舉辦一次“我讀書 我快樂”的讀書節(jié)活動(dòng)，以吸引學(xué)生快樂閱讀。

一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子。因此，課外閱讀必須贏得家長的支持和配合。我們可利用開家長會(huì)的機(jī)會(huì)，大力宣傳課外閱讀的益處；或印發(fā)《告家長的一封信》，提倡親子讀書活動(dòng)，使課外閱讀活動(dòng)向家庭延伸、向社會(huì)延伸。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書

1.計(jì)劃的習(xí)慣

我們要合理安排讀書時(shí)間，統(tǒng)一制定讀書計(jì)劃，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，并長期堅(jiān)持下去。每周安排固定的時(shí)間，成立學(xué)習(xí)小組。一到時(shí)間，就有專人組織、專人監(jiān)督，有規(guī)律地開展閱讀，從不間斷。長此以往，學(xué)生就逐漸養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。

2.多讀的習(xí)慣

葉圣陶說：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，方能駕馭語言文字。為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同時(shí)為充實(shí)自己的生活，也非多讀不可?！濒斞敢灿小白x書如蜜蜂釀蜜一樣，采過許多花粉才釀出蜜來；倘若叮在一處所得就非常有限了”的體驗(yàn)。因此，教師要努力引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。要持之以恒，避免一曝十寒；要博覽群書，讀好書，并從中汲取精神食糧。

四、教給方法，引導(dǎo)學(xué)生讀好書

1.精心挑選讀物

葉圣陶指出:“一要‘及時(shí)’，二要‘精選’。”要選擇那些“內(nèi)容比課本豐富些，寫法比課本生動(dòng)些”，能讓學(xué)生在“閱讀的時(shí)候感到觸類旁通的樂趣”和“再讀同類的其他讀物的強(qiáng)烈愿望”的課外讀物。

2.掌握最基本的讀書方法

（1）瀏覽性閱讀。主要針對(duì)一些名著，如《水滸傳》《三國演義》等。教材中節(jié)選了中外名著的一些章節(jié)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著時(shí)，教師可將要求放寬，只作走馬觀花式的瀏覽即可。

（2）吸收性閱讀。針對(duì)知識(shí)性讀物，既不能追求快速，又不能觀其大略，而是要理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。

（3）細(xì)品型閱讀。針對(duì)語言精美的讀物，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟語言的優(yōu)美，并通過背誦、摘抄來幫助記憶積累，積淀語言，培養(yǎng)語感。

3.學(xué)會(huì)做讀書筆記

學(xué)生在課外閱讀中應(yīng)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讀書筆記類型很多：摘抄型――摘抄好詞好句、生活常識(shí)等以豐富語言、增長知識(shí)；提綱型――把讀物的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法；體會(huì)型――讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出對(duì)有關(guān)問題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì)，提高分析事物的能力；想象型――主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過提示范例、摘錄講評(píng)、交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。

五、開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書

1.構(gòu)建書香校園

學(xué)校閱覽室要全天開放；各班配備圖書柜，布置“圖書香角”；校宣傳欄的展板要定期出刊；班上每月出一期“書林漫步”墻報(bào)，走廊懸掛“名人名言”；校廣播臺(tái)每周定時(shí)廣播美文欣賞……這樣，整個(gè)校園就能形成濃郁的書香氛圍。

2.每天誦一首詩

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)階段必須背誦70首古詩詞。教師可以在班內(nèi)開展“每天一詩”活動(dòng)。每天的早自習(xí)、課前預(yù)備時(shí)間，將古詩寫在教室黑板的一角，請(qǐng)小干部帶領(lǐng)大家讀詩。

3.展評(píng)讀書筆記