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科技手抄報(bào)資料范文第1篇

五一勞動(dòng)節(jié)手抄報(bào)的圖片欣賞五一勞動(dòng)節(jié)手抄報(bào)的圖片1

五一勞動(dòng)節(jié)手抄報(bào)的圖片2

五一勞動(dòng)節(jié)手抄報(bào)的圖片3

五一勞動(dòng)節(jié)手抄報(bào)的資料：五一勞動(dòng)節(jié)詩(shī)歌獻(xiàn)給——五一勞動(dòng)者

作者：緣源圓

不要問(wèn)我來(lái)自何方

也許，五湖四海

也不要問(wèn)我情歸何處

或許，只為服務(wù)人民

我們本來(lái)很渺小

渺小的有點(diǎn)不愿讓人想起

然而，渺小的事物卻光彩奪目

就像是沙礫中的一顆珍珠

不由自主讓人眼前一亮

五月，是一個(gè)艷陽(yáng)的季節(jié)

五一，一個(gè)紀(jì)念的日子

我們的青春奉獻(xiàn)品格

就像是一股清香的氣流

注入每一份事業(yè)香味四溢

我們?cè)鴵]汗如雨

我們?cè)疵?/p>

我們?cè)鴲蹗従礃I(yè)

我們?cè)D苦奮斗

這一切，太值得，太有價(jià)值

我們不可能被人一一鐫刻

我們也不可能被人一一羨慕

不要問(wèn)我為何如此

也許，只為輕于鴻毛，重于泰山

不要問(wèn)我歸去何兮

或許，化為——釘子汗水粉筆

五一勞動(dòng)節(jié)手抄報(bào)的資料：五一勞動(dòng)節(jié)祝福語(yǔ)1、祝：日子紅紅通通，生活火火風(fēng)風(fēng);事業(yè)馬到成功，賺錢決不放松;現(xiàn)在如沐春風(fēng)，將來(lái)傲視群雄。五一快樂。

2、五一送你五個(gè)一，一份是工作順利，一份是萬(wàn)事如意，一份是抬頭見喜，一份是好的運(yùn)氣，一份是注意休息。祝勞動(dòng)節(jié)快樂。

3、小小的五一小小的你，短短的信息短短的福氣，我小小的心靈給你大大的祝福：祝你天天開心，時(shí)時(shí)順心，五一勞動(dòng)節(jié)秒秒舒心!

4、人丑人俊，順眼就好;人老人少，健康就好;錢多錢少，常有就好;家窮家富，和氣就好;人的一生，平安就好;祝勞動(dòng)節(jié)愉快!

5、五一到，放假了：花兒俏，鳥兒吵，太陽(yáng)照，輕風(fēng)飄;霧非霧，花非花，忘煩惱，多逍遙。找找樂，開口笑，問(wèn)候到，祝安好!

6、五一到，種下一棵幸運(yùn)草，引來(lái)一群快樂鳥，鳥語(yǔ)花香將你繞，為你筑起幸福巢，累累碩果掛樹梢，厚厚福蔭將你罩，從此高枕永無(wú)憂。

7、距離遙遠(yuǎn)，思念點(diǎn)點(diǎn)滿心間;雨絲綿綿，情誼濃濃不曾淺;字里行間，寥寥數(shù)字訴情懷;五一節(jié)，對(duì)你關(guān)懷在心田，祝你快樂幸福多一點(diǎn)。

8、勞動(dòng)創(chuàng)造了文明，文明產(chǎn)生了科技，科技發(fā)明了手機(jī)，手機(jī)承載了信息，信息傳遞了詞語(yǔ)，詞語(yǔ)表達(dá)了心跡，心跡肯定了問(wèn)候：五一快樂。

科技手抄報(bào)資料范文第2篇

關(guān)鍵詞：銅川；鄉(xiāng)土資源；中學(xué)歷史；教學(xué)

一、問(wèn)題的提出

銅川是座歷史文化底蘊(yùn)深厚、悠久的城市。作為歷史教師應(yīng)該有責(zé)任與義務(wù)幫助學(xué)生了解并傳承本地歷史文化。然而，在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管本地區(qū)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)69.2%的人認(rèn)為自己所在的學(xué)校有開展中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)相關(guān)的活動(dòng)，但事實(shí)上關(guān)注本地區(qū)的歷史文化教育還是不夠的。87.6%的同學(xué)只是表面知道本地域的典型歷史文化名人，如孫思邈、柳公權(quán)、令狐德薄⒎犢淼取5這些人對(duì)歷史的具體貢獻(xiàn)不清楚。此外，同學(xué)們很少意識(shí)到本地歷史文化的深厚。即便去一些歷史遺址，也只是走馬觀花式的看，而非真正從歷史文化角度感受。銅川鄉(xiāng)土史資源這樣一些接地氣的知識(shí)卻與同學(xué)們離得很遠(yuǎn)。這對(duì)于地區(qū)教育發(fā)展是一種缺失。中學(xué)歷史教育只注重正統(tǒng)歷史的教育不能顧及各地實(shí)際的鄉(xiāng)土歷史文化。而真正更能讓學(xué)生體會(huì)的歷史卻恰恰是身邊的歷史、家鄉(xiāng)的歷史文化。怎樣將兩者結(jié)合并達(dá)到更好教育學(xué)生，提升本地學(xué)生人文素養(yǎng)，便是我們課題組思考的問(wèn)題。因此，我們希望通過(guò)系統(tǒng)地開展鄉(xiāng)土歷史文化的學(xué)校教育，以點(diǎn)面結(jié)合的方式影響輻射更多學(xué)生了解家鄉(xiāng)歷史文化。

二、銅川鄉(xiāng)土資源在中學(xué)教育中的實(shí)踐應(yīng)用

第一階段：探索階段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人研究

從小問(wèn)題入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田野調(diào)查與文獻(xiàn)研究。我們從身邊的小歷史問(wèn)題入手，教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生從歷史角度分析問(wèn)題。學(xué)生調(diào)查相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并形成研究性成果。引導(dǎo)學(xué)生確定研究本地歷史文化的主題，在收集、分析、整理信息的活動(dòng)中、在與他人合作、交流研討中，通過(guò)手抄報(bào)形式展示研究成果。同時(shí)，我們還就活動(dòng)本身出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，同學(xué)們更進(jìn)一步體會(huì)到實(shí)踐的重要。學(xué)生個(gè)人研究深入而有效，這些研究促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)。這些教師參與指導(dǎo)研究的內(nèi)容也對(duì)教師相應(yīng)專業(yè)的成長(zhǎng)有很大的促進(jìn)作用。

這個(gè)過(guò)程中，我們逐漸形成指導(dǎo)個(gè)人研究的有效模式：每學(xué)年開學(xué)之初，對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究鼓動(dòng)（學(xué)生此時(shí)對(duì)新的學(xué)習(xí)階段有所期待，將前面學(xué)生研究成果進(jìn)行展示，以激勵(lì)學(xué)生的研究熱情。）

9月――12月，組織有興趣的學(xué)生進(jìn)行野游，發(fā)現(xiàn)研究題。（學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)倦怠，以此方式調(diào)整并轉(zhuǎn)移學(xué)生視野，對(duì)研究十分有益。）

2月_次年2月，學(xué)生收集整理相關(guān)地方文獻(xiàn)資料。（這段時(shí)間學(xué)生快放假，心理壓力稍減，制定研究計(jì)劃在假期進(jìn)一步地進(jìn)行研究，有效而有意義。）

次年3月，完成論文。（這樣的安排為參加每年一度的青少年科技創(chuàng)新大賽，學(xué)生在比賽中檢驗(yàn)自己的研究成果，對(duì)學(xué)生也是一種促進(jìn)。）

次年5月_6月，教師對(duì)學(xué)生研究?jī)?nèi)容反思與進(jìn)一步整理。

教師在指導(dǎo)中，也逐漸摸索出了有效的方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的研究題目。從身邊的歷史遺跡著手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

2、研究方法：盡管研究中都要進(jìn)行實(shí)地考察走訪調(diào)查，但對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，研究程度要求不一。高中學(xué)生在研究中更注重相關(guān)史料搜集與論證，初中學(xué)生則只需簡(jiǎn)單常識(shí)積累與簡(jiǎn)要分析。

3、結(jié)果陳述上，初中突顯趣味性而高中則需更為嚴(yán)謹(jǐn)。這個(gè)過(guò)程中，完成最具代表性的研究有：《耀州延昌古塔文化遺存探源及其糾偏技術(shù)設(shè)想》、《孫思邈的后人哪里去了――陜西耀縣孫塬村姓氏文化探究》、《對(duì)清代耀州城內(nèi)現(xiàn)存古民居建筑的調(diào)查與探究》等。

第二階段：實(shí)踐活動(dòng)：豐富的校園活動(dòng)拓展

由于本地歷史文化深厚，在學(xué)校實(shí)際的課程講解中沒有更多時(shí)間用于專門的課程講授。為了覆蓋更多學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生能接受到真正的銅川鄉(xiāng)土歷史文化的教育，我們?cè)趯W(xué)校開展形式多樣的歷史文化教育途徑。這個(gè)過(guò)程中，我們開展了《我走過(guò)的銅川歷史遺跡》、《迎國(guó)慶、祖國(guó)家鄉(xiāng)美》主題手抄報(bào)活動(dòng)；組織學(xué)生參觀身邊的歷史；大規(guī)模地組織學(xué)生搜集整理銅川歷史名人故事，以講故事比賽形式弘揚(yáng)家鄉(xiāng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生了解了本地歷史文化遺址，感受到了銅川歷史文化的魅力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本地歷史文化的探究興趣。綜合了地理、歷史、美術(shù)、通用技術(shù)等學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科技實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生利用課余時(shí)間，實(shí)地考察。并在參加學(xué)?；顒?dòng)中積累拓展鄉(xiāng)土歷史文化的相關(guān)知識(shí)。從 “身邊的歷史”感悟銅川地域深厚而璀璨的文化。這些活動(dòng)，通過(guò)利用本地的歷史文化資源為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)而實(shí)現(xiàn)教育目的，他們從中得到啟迪和感染，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并留下深刻的印象。尤其是圍繞參觀博物館等開展活動(dòng)，集實(shí)踐性與參與性為一體，拉近了歷史與學(xué)生的距離，也拉近了學(xué)生未知的世界與現(xiàn)實(shí)了解歷史之間的距離。研究實(shí)踐活動(dòng)以其獨(dú)特的視角為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在學(xué)?；顒?dòng)開展中，尤其是手抄報(bào)等比賽活動(dòng)中，逐步摸索有效的活動(dòng)開展模式。以手抄報(bào)開展為例，活動(dòng)包括⑴、活動(dòng)籌劃， 在組織活動(dòng)前，首先進(jìn)行全面的考慮。包括近期學(xué)?；顒?dòng)安排，活動(dòng)開展的可行性分析，學(xué)生自身課業(yè)負(fù)擔(dān)等是否有利于活動(dòng)的開展。其次，活動(dòng)的主題確定。以怎樣的方式展現(xiàn)學(xué)生理解清晰而明確，主題盡可能是熟悉而便于操作的。然后，才是活動(dòng)的具體要求，包括活動(dòng)安排、具體排版制作、評(píng)分方式等。⑵、發(fā)放通知環(huán)節(jié)，注意各個(gè)層面信息的多渠道。包括學(xué)校、班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)。⑶、實(shí)施環(huán)節(jié)，活動(dòng)組織方，可以相應(yīng)地科任老師聯(lián)系，利用與學(xué)生接觸交流的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作，指導(dǎo)學(xué)生手抄報(bào)的制作。適時(shí)，提前展示，激發(fā)學(xué)生的制作熱情。⑷、評(píng)比環(huán)節(jié)，組織方要考慮參與方的實(shí)際情況，在獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置上，盡可能涵蓋更廣的學(xué)生。為更好激勵(lì)班級(jí)活動(dòng)的開展，在獎(jiǎng)項(xiàng)上，一定要考慮集體獎(jiǎng)的設(shè)置。⑸、展示環(huán)節(jié)，我們將優(yōu)秀作品選好以后，還需對(duì)作品進(jìn)行展示。所選作品一定要注意數(shù)量、質(zhì)量，這會(huì)影響我們制作的展板。展板排版也要講究美感。讓參觀者一看即感受組織方的用心。展出的位置也是需要考量。⑹、品味環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)手抄報(bào)?？衫谜n堂時(shí)間專題品味。組織者注意引導(dǎo)學(xué)生品味的幾個(gè)方面，以此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)手抄報(bào)制作，提升審美能力。

第三階段：成熟階段：教師的課程開發(fā)。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究的過(guò)程中不斷積累。最終搜集整理銅川鄉(xiāng)土歷史文化，形成可用于課堂講解的鄉(xiāng)土歷史文化講義《可愛的銅川――歷史篇》。此后，進(jìn)一步完善以歷史傳說(shuō)的角度來(lái)解讀銅川歷史文化，形成課程《銅川的美麗傳說(shuō)》。

三、效果評(píng)估與反思

從整個(gè)系統(tǒng)操作來(lái)看，我們基本在這幾次反復(fù)實(shí)施中，由最初的指導(dǎo)個(gè)人研究到集體活動(dòng)開展，再到校本課程的形成。銅川鄉(xiāng)土歷史文化在學(xué)校教育中逐步滲透拓展。各種層次的教育模式也更趨成熟。

1、在實(shí)施過(guò)程中，體現(xiàn)了如下幾個(gè)方面的創(chuàng)新性：

（1）、突破傳統(tǒng)中學(xué)歷史教育的弊端，在學(xué)校教育中，開展本土化的歷史文化教育。讓學(xué)生從身邊的歷史去感受、體會(huì)，讓歷史更生動(dòng)。

（2）、教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田野，通過(guò)歷史書本與鄉(xiāng)土實(shí)際的文化碰撞，更能激發(fā)學(xué)生研究的熱情。學(xué)生在實(shí)際中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，更能提升學(xué)生的能力。

（3）、鄉(xiāng)土歷史對(duì)師生來(lái)說(shuō)相對(duì)較陌生，師生在共同研究中學(xué)習(xí)，打破了以往師生的主動(dòng)與被動(dòng)關(guān)系，對(duì)雙方都是一種成長(zhǎng)。是一種較新的教育模式。

（4）、組織學(xué)生有針對(duì)性的系統(tǒng)的開展鄉(xiāng)土歷史文化的相關(guān)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的行動(dòng)教育影響其他學(xué)生更具影響力。

（5）、課程開設(shè)由單純的家鄉(xiāng)歷史文化的講授到傳說(shuō)故事更具針對(duì)性的講解與分析，使鄉(xiāng)土歷史文化有趣又不失歷史的思辨性。

2、效果與反思

（1）、高中學(xué)生中的實(shí)施效果與反思

我們課題組開始探索在本地區(qū)學(xué)生中開展家鄉(xiāng)歷史文化問(wèn)題探究，部分學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，開始走進(jìn)生活，去發(fā)掘不被人們重視的那些散落在銅川各地的文化遺跡?？紤]到W生實(shí)際能力，我們?cè)圏c(diǎn)了高中的學(xué)生。同學(xué)們最初由不知如何進(jìn)行調(diào)查、提出哪些問(wèn)題、以及怎樣進(jìn)行問(wèn)題研究，形成研究性成果，到后來(lái)在老師幫助下去實(shí)地調(diào)查，查閱本地文獻(xiàn)資料，進(jìn)行相關(guān)分析，在一步步中，逐步學(xué)習(xí)，收獲頗豐。如延昌古塔，發(fā)現(xiàn)古塔背后的古寺文化與現(xiàn)實(shí)中古塔偏斜問(wèn)題的解決。如耀縣清代民居，當(dāng)老師帶著他們走進(jìn)民居，在房屋主人的介紹中感受歷史文化的積淀，體會(huì)那種傳統(tǒng)家族文化的美，孩子們發(fā)現(xiàn)文化就在身邊。問(wèn)題在探究過(guò)程中解決。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)收獲的是一種別樣的滿足。如埡口遺址，當(dāng)同學(xué)們?cè)谔镆爸?，發(fā)現(xiàn)銅川周邊竟有如此之多的新石器時(shí)代遺址，不禁感觸此地歷史之深厚。

學(xué)生的個(gè)體研究，需要學(xué)生持之以恒的研究動(dòng)力，其學(xué)習(xí)更深入，在研究中學(xué)生能得到更多地鍛煉，提升其研究的能力。但是，在教育更廣泛層面的學(xué)生上，卻是存在不足。于是，開設(shè)校本課程便是我們思考的方向。課題組將前期積累的銅川歷史文化課程進(jìn)一步完善，在高二年級(jí)開設(shè)了選修課程《銅川的美麗傳說(shuō)》，為學(xué)生介紹了銅川的歷史文化故事，并引導(dǎo)學(xué)生分析了故事后面的歷史。如妙善公主傳說(shuō)，故事悲泣，卻反映了魏晉時(shí)期儒釋道三家合一的歷史實(shí)質(zhì)，完成了預(yù)期效果，達(dá)到了教學(xué)的要求。

（2）、初中學(xué)生中的實(shí)施效果與反思：

在高中進(jìn)行研究取得要過(guò)的同時(shí)課題組開始進(jìn)行初中的研究。初中學(xué)生的研究能力遠(yuǎn)不及高中學(xué)生，而其想象力卻超出我們的預(yù)料。在指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人研究方時(shí)，七年級(jí)學(xué)生李某對(duì)自己村子的姓氏文化進(jìn)行走訪調(diào)查，其所做的研究有趣而不乏歷史的厚重。他的研究成果《孫思邈的后人哪里去了――陜西耀縣孫村姓氏文化探究》。在初中學(xué)生中我們更多地開展系統(tǒng)性的各類活動(dòng)。在八年級(jí)學(xué)生中開展了主題為《我走過(guò)的銅川歷史遺跡》主題手抄報(bào)比賽。學(xué)生們用自己的眼感受家鄉(xiāng)歷史，并將自己看到的展示給大家。讓初中學(xué)生正式在學(xué)校教育中接觸家鄉(xiāng)歷史文化，普及家鄉(xiāng)主要?dú)v史知識(shí)，培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。組織初中學(xué)生對(duì)學(xué)校周邊歷史遺跡進(jìn)行實(shí)地的考查。活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)不清楚的家鄉(xiāng)歷史文化知識(shí)進(jìn)行調(diào)查，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生們非常喜愛這樣的活動(dòng)。在七年級(jí)學(xué)生中開展了家鄉(xiāng)歷史故事編輯、演講比賽。學(xué)生們對(duì)銅川人文歷史感受更深刻。為拓寬對(duì)學(xué)生的影響面，隨后，講故事的同學(xué)們分班對(duì)八年級(jí)同學(xué)進(jìn)行演講。達(dá)到以學(xué)生教育學(xué)生的目的。在八年級(jí)第一次開設(shè)《可愛的銅川》歷史課程。大部分同學(xué)們對(duì)這樣的課感到有意思。在完成課后的作業(yè)時(shí)，也十分具有開創(chuàng)性。

科技手抄報(bào)資料范文第3篇

一、充分利用學(xué)校的自然資源

在校園文化建設(shè)中，學(xué)校非常重視自然景觀的建設(shè)，我們可以充分利用校園的花草樹木和綠地，讓學(xué)生了解更多的科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行更多的科學(xué)實(shí)踐。

1.建立植物身份證

我們學(xué)校校園里綠樹成蔭，花團(tuán)錦簇，令人賞心悅目，卻留下了一點(diǎn)小小的遺憾――各種植物因?yàn)闆]有名稱標(biāo)識(shí)，老師和孩子們對(duì)一些植物叫不出名字來(lái)，更不要說(shuō)對(duì)這些植物特性的深入了解。為此，我們給學(xué)校每種植物設(shè)計(jì)了“身份證”。首先我們向林業(yè)局專家請(qǐng)教了學(xué)校各種植物的名稱，再讓六年級(jí)的學(xué)生根據(jù)名稱在網(wǎng)上查詢它們的相關(guān)資料，給每種植物制作藍(lán)底白字的小標(biāo)牌戴在身上作為它們的“身份證”。植物“身份證”主要包含植物身份證號(hào)碼、名稱（學(xué)名、別名）、所屬科目、形態(tài)特征、生活習(xí)性、應(yīng)用價(jià)值等。由于標(biāo)牌的統(tǒng)一，成為了學(xué)校文化建設(shè)一道獨(dú)特亮麗的風(fēng)景。同時(shí)，植物“身份證”的建立，充實(shí)了學(xué)生的植物科普知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然中的植物進(jìn)行觀察、比較、研究，培養(yǎng)他們熱愛植物、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的濃厚興趣。

2.讓校園的綠地更絢麗多彩

充分利用有限的綠地資源，規(guī)劃出一塊花卉培育基地。這樣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、觀察的能力，另一方面也會(huì)讓學(xué)生更加珍愛學(xué)校的花草樹木，同時(shí)也美化了我們的校園。

比如，我校根據(jù)科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容，發(fā)動(dòng)三年級(jí)學(xué)生種植鳳仙花，把學(xué)生分成若干小組，各小組種植一到兩株鳳仙花，定期澆水、施肥。定時(shí)觀察、記錄它們的生長(zhǎng)情況，每周五利用自習(xí)的時(shí)間，各小組匯報(bào)他們種植的鳳仙花生長(zhǎng)情況，小組之間進(jìn)行交流。同時(shí)，四年級(jí)學(xué)生種植其他（蒲公英、月季花、牽?；ǖ龋┗ɑ?。重點(diǎn)觀察它們的萌發(fā)、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果的過(guò)程，了解陽(yáng)光、水分、養(yǎng)分在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。并向低年級(jí)同學(xué)講解植物生長(zhǎng)的基本知識(shí)。

二、有效地利用校園設(shè)施設(shè)備

我們不僅要在校園自然景觀建設(shè)中融入科學(xué)元素，也要充分有效地利用校園的一些設(shè)施設(shè)備，特別是被大家忽略的地方，建設(shè)起科學(xué)知識(shí)宣傳基地，讓學(xué)生在科學(xué)充滿科學(xué)氛圍的環(huán)境中受到熏陶。

1.建設(shè)好氣象公告欄

利用學(xué)校的百葉箱，把四、五年級(jí)學(xué)生分成若干小組，每天早上、中午、下午輪流觀察，記錄每天的云量、氣溫、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向。公布在學(xué)校設(shè)立的氣象公告欄內(nèi)，學(xué)生通過(guò)邊學(xué)習(xí)、邊觀察、邊記錄、邊公布，不僅加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高了他們科學(xué)探究的興趣，更激發(fā)了全校師生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情，還鍛煉了他們的意志和品質(zhì)，養(yǎng)成了他們、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

2.建設(shè)科技走廊

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我們的教育應(yīng)該讓每一堵墻都說(shuō)話”。

教學(xué)樓的走廊是人們?nèi)菀缀鲆暤目臻g，認(rèn)為只是學(xué)生來(lái)去匆匆的過(guò)道而已，其實(shí)它是學(xué)生親密接觸的空間，是學(xué)生課間休息、娛樂的重要場(chǎng)所，學(xué)生每天不知要走多少趟，在這來(lái)去過(guò)程中也不知要發(fā)生多少事。因此，在走廊上營(yíng)造一種科學(xué)文化氛圍，來(lái)影響學(xué)生言行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普知識(shí)宣傳，科學(xué)家簡(jiǎn)介，這對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是一條很好的途徑。

3.建立科學(xué)小屋

根據(jù)學(xué)校整體規(guī)劃，可將教學(xué)樓一樓閑置的樓梯間或其它閑置空間布置為科學(xué)小屋。科學(xué)老師利用課外活動(dòng)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生制作的風(fēng)箏、萬(wàn)花筒、百倍放大鏡、船的模型、植物的標(biāo)本等科技小作品，在科學(xué)小屋里進(jìn)行展示?？茖W(xué)小屋里還可陳放一些科技圖書，擺上一些小桌凳，學(xué)生在參觀欣賞這些作品的同時(shí)，還可通過(guò)閱讀這些科技圖書了解這些作品的制作方法及原理。

三、開展形式多樣科學(xué)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)

形式多樣的校園競(jìng)賽活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。小學(xué)科學(xué)具有很強(qiáng)的活動(dòng)性和實(shí)踐性，開展豐富多彩的科學(xué)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中，由被動(dòng)的接受科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與，親身去感受科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)、熱愛科學(xué)，還有利于豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)容。

1.定期舉行手抄報(bào)比賽

每學(xué)期分年級(jí)或年段舉辦一次專題科技手抄報(bào)比賽，低年級(jí)手抄報(bào)主要以繪畫為主，中高年級(jí)要求圖文并茂，文字為主。每次手抄報(bào)比賽確定一個(gè)主題，如消防知識(shí)、防震減災(zāi)知識(shí)、生命知識(shí)、地球物理知識(shí)、化學(xué)知識(shí)等內(nèi)容。獲獎(jiǎng)的作品在全校進(jìn)行公開展示。既美化了校園，又學(xué)到了許多科學(xué)知識(shí)。

2.開展豐富的科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽

科技手抄報(bào)資料范文第4篇

桑樹為?？坡淙~喬木，是國(guó)家天然林禁伐后，解決農(nóng)村用材與造紙業(yè)、板材業(yè)原料的替補(bǔ)樹種之一，全國(guó)各地均有栽培，尤以重慶、四川、江浙一帶居多。

2000年末，國(guó)家東桑西移、出臺(tái)了退耕還林政策，全國(guó)各地再度掀起蠶桑發(fā)展熱潮。2001年大足區(qū)縣委縣政府也再度把蠶桑生產(chǎn)列入了議事日程，并充分利用退耕還林政策，規(guī)劃在原珠溪片區(qū)、龍石、龍水、寶興、復(fù)隆、中敖、高坪、天山等鎮(zhèn)鄉(xiāng)打造5萬(wàn)畝蠶桑產(chǎn)業(yè)化工程。龍石鎮(zhèn)大力發(fā)展蠶桑產(chǎn)業(yè)，有桑園1萬(wàn)余畝，嫁接優(yōu)質(zhì)良桑1500畝，年養(yǎng)蠶5000余張，產(chǎn)繭150000公斤，推廣省力化蠶臺(tái)32臺(tái)，總收入達(dá)30萬(wàn)元左右，通過(guò)了“千擔(dān)村”繭工程檢查驗(yàn)收。桑樹的種植和養(yǎng)蠶業(yè)的發(fā)展，成為我校特有的教育資源，為本主題活動(dòng)提供了獨(dú)特的活動(dòng)載體。因此決定開展《我愛家鄉(xiāng)的桑樹》的科技教育活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（一）讓學(xué)生了解桑樹的分布、分清葉桑和果桑、了解桑樹的各種價(jià)值

（二）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，掌握基本的科學(xué)探究方法

（三）從小培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，知道科技新品種如何與經(jīng)濟(jì)效益聯(lián)系，樹立讓科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的意識(shí)

（四）通過(guò)本次活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的桑樹有全面的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感和進(jìn)一步探究“家鄉(xiāng)特色發(fā)展”的興趣

三、活動(dòng)對(duì)象

活動(dòng)學(xué)生：龍石小學(xué)學(xué)生。

活動(dòng)指導(dǎo)教師：科技輔導(dǎo)員，有經(jīng)驗(yàn)的桑農(nóng)，蠶桑技術(shù)員，果桑技術(shù)員，中藥鋪老先生，酒廠廠長(zhǎng)，泡酒技術(shù)員，釀酒技術(shù)員，學(xué)生家長(zhǎng)及鄰居等。

四、活動(dòng)內(nèi)容

（一）了解龍石鎮(zhèn)的桑樹的規(guī)模、特性、作用、價(jià)值

（二）學(xué)習(xí)桑樹的種植技術(shù)、嫁接技術(shù)

（三）學(xué)習(xí)桑葚酒的炮制方法

五、活動(dòng)形式

在全校內(nèi)，以學(xué)生個(gè)人、小組、班級(jí)等方式，并以主題方式開展活動(dòng)。

六、活動(dòng)實(shí)施

第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）全校動(dòng)員，明確活動(dòng)意義

（二）利用基地，開發(fā)課程資源

（三）選定學(xué)生，依托課程活動(dòng)

（四）座談分組，確立活動(dòng)主題

第二階段：活動(dòng)實(shí)施

（一）桑樹種植組：認(rèn)識(shí)桑樹、學(xué)習(xí)種植、嫁接技術(shù)

1.組織學(xué)生到蠶?；厝?shí)地認(rèn)識(shí)春天的桑樹。觀察桑樹的莖、葉的形狀。

2.完成表格。

[名 稱＼&基本介紹＼&種 類＼&產(chǎn)地分布＼&生長(zhǎng)習(xí)性＼&種植技術(shù)＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&]

3.學(xué)生小組分析考察資料，撰寫考察報(bào)告，撰寫觀察日記。

4.活動(dòng)預(yù)期成果。

（1）活動(dòng)相片、觀察日記、考察資料、考察報(bào)告、活動(dòng)總結(jié)。

（2）向全校學(xué)生宣傳“家鄉(xiāng)的桑樹”專題知識(shí)。（板報(bào)、手抄報(bào)）

（二）桑樹種類組：分清葉桑和果桑

1.組織學(xué)生到白土村蠶?；?、萬(wàn)福村果?；厝タ疾煺J(rèn)識(shí)常見的葉桑和果桑。訪問(wèn)蠶桑技術(shù)員，果桑技術(shù)員，并做好記錄。

2.完成表格。

[名 稱＼&葉 子＼&外 形＼&味 道＼&作 用＼&葉 桑＼&＼&＼&＼&＼&果 桑＼&＼&＼&＼&＼&]

3.填寫活動(dòng)日記。

4.活動(dòng)預(yù)期結(jié)果：

（1）活動(dòng)相片、活動(dòng)日記、觀察資料、考察報(bào)告、活動(dòng)總結(jié)。

（2）向全校學(xué)生宣傳“家鄉(xiāng)的桑樹”專題知識(shí)。（板報(bào)、手抄報(bào)）

（三）桑樹價(jià)值組：了解桑樹的綠化價(jià)值、藥用價(jià)值、食用價(jià)值

組織學(xué)生去蠶桑基地學(xué)習(xí)種植綠化技術(shù)；去醫(yī)院訪問(wèn)中藥鋪老先生；去酒廠訪問(wèn)酒廠廠長(zhǎng)，泡酒技術(shù)員，釀酒技術(shù)員，就桑樹的各種價(jià)值做好記錄：

（1）學(xué)生從蠶桑技術(shù)員處了解到蠶桑的園林綠化價(jià)值。

（2）學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)得知桑樹可以作染料：桑樹的枝葉和桑皮都是極好的天然植物染料，染料使用部位是枝葉、樹皮。

（3）學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)中藥鋪老先生得知桑樹全身是寶。

（4）組織學(xué)生去酒廠參觀釀酒過(guò)程，對(duì)酒廠廠長(zhǎng)進(jìn)行訪問(wèn)，讓泡酒技術(shù)員、釀酒技術(shù)員介紹桑葚泡酒、釀酒方法。

（5）桑葉創(chuàng)新使用：“把桑葉打成漿，按一定比例混入面粉，制成面條。

（6）活動(dòng)預(yù)期結(jié)果：學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果以相片、記錄（筆記）、匯報(bào)（發(fā)言）、圖片資料及實(shí)物標(biāo)本（展示）為主。

（四）可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方案

1.到校外去考察要遵守公共秩序，愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)莊稼，講文明禮貌，真誠(chéng)虛心請(qǐng)教，觀察仔細(xì)，詳細(xì)記錄。

2.注意交通安全，確保組織紀(jì)律，防水防電防火，防巖坎等。

第三階段：活動(dòng)總結(jié)

（一）收集資料

收集整個(gè)活動(dòng)期間教師的講稿、記錄、照片等，收集所有學(xué)生的記錄、照片、匯報(bào)等。

（二）寫活動(dòng)總結(jié)

要求每個(gè)學(xué)生寫出這學(xué)期研究桑樹的成果總結(jié)匯報(bào)，教師匯總寫出這學(xué)期研究桑樹的成果總結(jié)匯報(bào)，并將該項(xiàng)成果上報(bào)區(qū)教委。

（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的記錄、匯報(bào)、圖片資料及實(shí)物標(biāo)本集中放置于學(xué)校科技室，請(qǐng)全校師生參觀，家長(zhǎng)會(huì)時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)參觀。由學(xué)?？萍脊ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組給每位同學(xué)的成果打分，然后評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)分別2名、4名、6名，在校會(huì)上給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

七、活動(dòng)預(yù)期成果

（一）學(xué)生全面了解龍石蠶桑產(chǎn)業(yè)，掌握桑樹的種植技術(shù)、嫁接技術(shù)，掌握桑葚酒的炮制方法

（二）學(xué)生科技探究能力、科技創(chuàng)新意識(shí)得到提高

（三）形成觀察日記、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、研究論文，桑葚酒，桑葉標(biāo)本等實(shí)物成果

（四）形成以桑樹為資源的特色校本課程

科技手抄報(bào)資料范文第5篇

小學(xué)植樹節(jié)主題活動(dòng)方案范文一3月12日　是一年一度的植樹節(jié)，為給學(xué)校發(fā)展作點(diǎn)貢獻(xiàn)，給我們的家園增添一點(diǎn)綠色，使我們的生活環(huán)境更加美麗，學(xué)校大隊(duì)部大隊(duì)委員就著手準(zhǔn)備，發(fā)動(dòng)組織了植樹節(jié)系列活動(dòng)。

一、活動(dòng)目的

1.了解樹的知識(shí)。

2.進(jìn)一步了解樹與人類的關(guān)系。

3.提高學(xué)生的保護(hù)責(zé)任感。

4.增強(qiáng)愛護(hù)樹木的能力。

二、行動(dòng)口號(hào):

行動(dòng)起來(lái),爭(zhēng)做護(hù)綠小使者.

三、活動(dòng)時(shí)間:

20xx.3.11---20xx.3.14

四、活動(dòng)內(nèi)容

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組：全體領(lǐng)導(dǎo)、班主任

2.開展系列活動(dòng)

(1) 圍繞愛樹，進(jìn)行樹類知識(shí)講座。(班主任,講課稿2份)

(2)學(xué)生們?cè)趯W(xué)校和社區(qū)進(jìn)行種植小樹苗，為花壇除草等一系列活動(dòng)。

(3)制作綠化心愿卡

(4).大隊(duì)部提出一項(xiàng)建議、倡議書(建議書、倡議書各一份)

小學(xué)植樹節(jié)主題活動(dòng)方案范文二一、活動(dòng)目的：

以三月份植樹節(jié)為契機(jī)，在全校少先隊(duì)員中開展形式多樣的護(hù)綠行動(dòng)和植物種植實(shí)踐體驗(yàn)認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)，做到人人參與，宣傳與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，從而令學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，增加對(duì)植物生長(zhǎng)的了解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，生態(tài)意識(shí)，以達(dá)到為班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。

二、活動(dòng)口號(hào)：行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)做護(hù)綠小使者。

三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月11日——3月18日

四、活動(dòng)內(nèi)容：

1.活動(dòng)宣傳：學(xué)校向全體師生發(fā)出號(hào)召，人人參與植樹節(jié)護(hù)綠、養(yǎng)綠系列活動(dòng)，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。

2.護(hù)綠行動(dòng)：

(1)“校園環(huán)保小衛(wèi)士”選拔賽

第一塊：“中隊(duì)環(huán)保小衛(wèi)士”評(píng)比

班級(jí)評(píng)選方式：各班利用班會(huì)通過(guò)投票評(píng)選5名“班 級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士”，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

評(píng)選時(shí)間：3月15日(周二之前)填寫好“中隊(duì)環(huán)保小衛(wèi)士”評(píng)選表(見附表一)

評(píng)選條件：

在學(xué)校做好清潔大掃除和每周的值日工作，確保學(xué)校有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

講究個(gè)人衛(wèi)生，在每周的個(gè)人衛(wèi)生檢查中獲得優(yōu)等(沒有減分)。

在校內(nèi)外做到不亂扔果皮紙屑，不亂涂亂畫。

不踩踏校內(nèi)綠地，不在草叢中玩耍。

在學(xué)校能整理好自己的學(xué)習(xí)用品。

家里收拾好自己的房間，保證家庭有良好的生活環(huán)境。

第二塊：校級(jí)“環(huán)保小衛(wèi)士”評(píng)選

選拔方式：各班級(jí)推薦1名“班級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士”參加校級(jí)評(píng)選，學(xué)校從中評(píng)選出校級(jí)“校園環(huán)保小衛(wèi)士”。各班級(jí)填寫好班級(jí)推薦表(見附表二)

評(píng)選時(shí)間：3月16日(周三之前)

評(píng)選的要求：每人準(zhǔn)備一份演講稿，主題是“保護(hù)綠化，我有妙招”，時(shí)間3分鐘以內(nèi)。根據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)定校級(jí)“校園環(huán)保小衛(wèi)士”。

(2)“我和樹木零距離”認(rèn)養(yǎng)校內(nèi)綠化植物，并為認(rèn)養(yǎng)的植物命名，并進(jìn)行開展揀落葉、擦花壇、養(yǎng)護(hù)綠化等活動(dòng)。各班級(jí)負(fù)責(zé)自己班級(jí)衛(wèi)生區(qū)內(nèi)植物的認(rèn)養(yǎng)。本活動(dòng)于3月18日進(jìn)行評(píng)選。

3.開展“感恩自然”繪畫、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，本周六、周日(3.12-3.13日)一、二年級(jí)每人畫一幅我愛大自然的畫，三、四、五年級(jí)每人出一期關(guān)于愛樹的手抄報(bào)。周一各班收齊后統(tǒng)一交到少先大隊(duì)。繪畫、手抄報(bào)各評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。

4.各班開展“植物知識(shí)知多少”主題班會(huì)，進(jìn)行交流活動(dòng)。交流相關(guān)您所知道的樹木的資料，收集有關(guān)植物生長(zhǎng)知識(shí)等，在班會(huì)上交流、宣傳。

五、活動(dòng)要求：

1.愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾。

2.愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，不隨便踩踏草地。

3.節(jié)約資源，不隨便浪費(fèi)水、電。

4.積極 參加各項(xiàng)有意義的綠化、環(huán)?；顒?dòng)。

小學(xué)植樹節(jié)主題活動(dòng)方案范文三一、活動(dòng)目的

以三月份植樹節(jié)為契機(jī)，結(jié)合城鄉(xiāng)綜合整治“進(jìn)校園”活動(dòng)，號(hào)召全體老師和學(xué)生開展形式多樣的護(hù)綠行動(dòng)和植物種植實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，做到人人參與，宣傳與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，并以此拉開xxx小學(xué)第一界科技節(jié)序幕。從而令孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，增加對(duì)植物生長(zhǎng)的了解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，生態(tài)意識(shí)，使校園美化、凈化、和諧、文明。

二、活動(dòng)口號(hào)

行動(dòng)起來(lái)，為校園增添一點(diǎn)綠;(行動(dòng)，行動(dòng)，再行動(dòng)，為校園添綠增美);我為學(xué)校護(hù)片綠;

三、活動(dòng)時(shí)間

20xx年3月8日至20xx年6月1日

四、具體安排

1、在3月8日(周一)升旗儀式上有值周老師向全體隊(duì)員發(fā)出號(hào)召：人人參與植樹節(jié)護(hù)綠、養(yǎng)綠系列活動(dòng)，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。

2、為校園增添一點(diǎn)綠

A、各班自行統(tǒng)一確定一個(gè)種植花卉，并與周二上報(bào)到大隊(duì)部。

B、3月11日(周四)班會(huì)課，圍繞“行動(dòng)起來(lái)，為校園增添一點(diǎn)綠”主題開展班會(huì)，內(nèi)容主要是講解植樹節(jié)的來(lái)歷，宣傳本次活動(dòng)，以及講解花卉的種植技術(shù)。

C、3月12日(周五)課間操由大隊(duì)委說(shuō)明本次花卉種植實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容以及安排下午的活動(dòng)時(shí)間和注意事項(xiàng)。

D、各班于3月12日(周五)之前，根據(jù)本班的種植花卉制作出本班展牌，以便在種植活動(dòng)時(shí)可以插在活動(dòng)地點(diǎn)，便于以后的日常管理。

E、3月12日(周五)下午(第二節(jié)課或者時(shí)間待定)。由班主任組織開展種植實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。

F、學(xué)生撰寫觀察日記或?qū)嶒?yàn)報(bào)告，并在每班評(píng)選出3份優(yōu)秀作品，期末進(jìn)行頒獎(jiǎng)和展示(時(shí)間待定)。

3、我給小樹寫寫詩(shī)

結(jié)合植樹節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)，1-2年級(jí)各班組織學(xué)生寫一段話。3-6年級(jí)各班組織學(xué)生寫幾首兒童詩(shī)，并與3月19日(周五)之前交與大隊(duì)部，由大隊(duì)部負(fù)責(zé)每班評(píng)選出2-3篇優(yōu)秀詩(shī)歌，期末進(jìn)行頒獎(jiǎng)和展示(時(shí)間待定)。

五、說(shuō)明及注意事項(xiàng)

1、本次活動(dòng)由大隊(duì)部具體安排落實(shí)，各班班主任具體負(fù)責(zé)，科學(xué)組提供技術(shù)支持，后勤處提供物質(zhì)保障。

2、各班的花卉種子由各班學(xué)生自己收集采購(gòu)(或者有汪大爺統(tǒng)一購(gòu)買)。待商定。

3、各班種植實(shí)踐活動(dòng)所需要用到的工具有：鋤頭2把、小鏟子15把、展牌6個(gè)、澆水壺6個(gè)、肥料等。有后勤處統(tǒng)一購(gòu)置，并于10號(hào)之前準(zhǔn)備完成。