前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)童話作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)童話作文范文第1篇

傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師囿于應(yīng)試，作文教學(xué)出現(xiàn)成人化的偏差。本文著重闡述了小學(xué)作文兒童化的含義、應(yīng)遵循的原則，以及有效策略，旨在讓小學(xué)作文教學(xué)回歸兒童樂園，實(shí)現(xiàn)童美、童真、童趣。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)作文 作文教學(xué) 兒童化

小學(xué)生生理、心理發(fā)育尚未成熟，他們與成人的觀察、思維、表達(dá)等方面存在著很大的差異。然而，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)擺脫不了“應(yīng)試教育”的桎梏，教師忽視了小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，忽視了他們的認(rèn)知規(guī)律，要求他們以成人的思考方式去解決問題，以成人的心理去審視社會，以成人的語言去表述思想，致使小學(xué)作文教學(xué)產(chǎn)生錯位現(xiàn)象。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)回歸兒童的樂園，應(yīng)具有童美、童真、童趣，讓小學(xué)生用自己的眼光去觀察世界，以自己的筆觸去抒寫生活，以自己的頭腦去思考問題。

一、小學(xué)作文兒童化的含義

小學(xué)生的年齡一般在6―12歲，教師要尊重兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活價(jià)值，根據(jù)兒童的特征，解放兒童的心靈，擺脫成人化的束縛，使兒童的作文富有童趣，具有兒童特點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“寫作力求表達(dá)自己的對自然、社會、人生的獨(dú)特感受，要多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。”作文教學(xué)要改變過去枯燥的教學(xué)現(xiàn)狀，要喚醒學(xué)生的天性，開啟的學(xué)生智慧、激發(fā)學(xué)生的靈感，讓他們感受上作文，盡情地表達(dá)自己的喜怒哀樂，能有個性地進(jìn)行構(gòu)思與表述。

二、小學(xué)作文教學(xué)兒童化應(yīng)遵循的原則

1.尊重兒童，關(guān)心兒童的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師難以擺脫“師威”的影子，以自己的思考替代兒童的思考，讓他們他們懂什么，于是盡情地灌輸知識，對兒童的提出的問題一概“抹殺”。以成人的規(guī)范要求兒童，將他們扮成“縮小版”的成人，使他們倍受折磨。首先，兒童也有尊嚴(yán)，也應(yīng)享有人的一切權(quán)利，教師要營造民主、平等的氛圍，將學(xué)生置于等同的地位。其次，兒童也是一個發(fā)展的人，在成長過程中需要我們的精心呵護(hù)，我們要尊重兒童，走近童心世界，采用適宜的教育，才有利于兒童的個性發(fā)展。最后，兒童是一個具有主體性的人，我們要尊重兒童的需要，尊重兒童在活動中的主體地位。

2.正確把握作文特點(diǎn)，理解小學(xué)生作文心理。習(xí)作，強(qiáng)調(diào)“習(xí)”字，有別于創(chuàng)作，因而要求不宜過高。教師不能光盯結(jié)果，要想高設(shè)法地激發(fā)學(xué)生寫話、習(xí)作的興趣，引導(dǎo)、激勵他們自由表達(dá)。部分教師在評價(jià)中對學(xué)生提出過高的要求，諸如“表述不準(zhǔn)確”“想象不合理”，很容易挫折學(xué)生的積極性。興趣可以支配兒童的觀察行為，可以讓他們以自己的視角去發(fā)現(xiàn)問題。教師要引導(dǎo)兒童去體驗(yàn)自己，融入自己的情感，以自己的好惡解釋對象。

三、小學(xué)作文兒童化教學(xué)的策略

1.作文情境兒童化。（1）接觸自然。大自然的一切對于兒童來說是神奇美妙的，教師要引導(dǎo)學(xué)生親近自然、觀察生活，教會他們觀察的方法，學(xué)會按順序觀察、學(xué)會抓住事物的特征、學(xué)會比較相似物體的不同特點(diǎn)，從而形成敏銳的觀察力。如讓小學(xué)生觀察小狗、小貓、金魚、螞蟻等動物，并撰寫觀察日記。（2）走向社會。教師要引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走向社會，在實(shí)踐中了解社會、感受生活、體驗(yàn)人生。教師可安排一些適宜的社交活動，如社會調(diào)查、人物采訪，讓學(xué)生學(xué)會搜集材料、學(xué)會數(shù)據(jù)分析，從而產(chǎn)生真實(shí)的感受，寫出富有生活氣息的文章來。（3）關(guān)注媒體。信息化時代的到來，電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)正在改變著我們的學(xué)習(xí)、工作與生活方式，我們能“秀才不出門，可知天下事。”教師要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注媒體，養(yǎng)成讀報(bào)紙、看新聞、上網(wǎng)收集新聞信息的習(xí)慣。學(xué)校可定期舉行“新聞交流”“新聞自由談”等活動，培養(yǎng)學(xué)生搜索信息、思考信息、處理信息的能力。（4）課外活動。學(xué)校要引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從教材走向?qū)嵺`，組織學(xué)生喜歡的活動，如故事會、辯論會、演課本劇等，可以豐富學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

2.作文內(nèi)容兒童化。（1）寫平常事。兒童絕大部分時間生活在家里、學(xué)校里，過著“兩點(diǎn)一線”式的生活，他們的生活相對單純，不可能在驚天動地的事，如果教師要求學(xué)生寫出新奇無比的作文，那學(xué)生肯定是在造假。因而教師要鼓勵學(xué)生寫平常事、寫身邊的事，要留心周圍的生活。如《我最感動的一件事》，《我最喜歡的》等等，學(xué)生就不會覺得“無米下鍋”了。（2）鼓勵兒童發(fā)揮想象。兒童既有一個現(xiàn)實(shí)世界，也有一個想象的世界，教師要滿足學(xué)生的心理需要，鼓勵學(xué)生寫想象作文，讓他們放飛思緒，不斷激發(fā)創(chuàng)造熱情。

3.作文形式兒童化。（1）文體自由。小學(xué)生的作文內(nèi)容廣泛，可以是寓言、故事、童謠，也可以是思想作文。教師要在形式上不拘一格，在內(nèi)容不不限于實(shí)人實(shí)事，讓學(xué)生在觀察、思考、討論的基礎(chǔ)上，文思涌動，寫出好的文章。（2）文題自由。由于學(xué)生的個性特長、興趣愛好各不相同，自由命題寫作能給予兒童充分展示自己才華的空間，讓他們想寫什么就寫什么。命題方式可以有：先做后命題，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感受生活之后，有了寫作的內(nèi)容，再命題進(jìn)行寫作。也可以是先寫后命題，讓學(xué)生先口述作文，然后讓學(xué)生從不同的寫作角度命題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的命題能力。（3）寫法自由。作文指導(dǎo)力求開拓思路，不要在寫法上給學(xué)生太多的框框，要讓學(xué)生放開手腳，自由表達(dá)。（4）語言自由。兒童的思維活躍、多變，他們的生活豐富、感情直露，語言自然、天真、稚拙，加上新奇大膽的想象，能反映兒童天性，讓人回歸無窮。

總之，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生作文兒童化，就要樹立兒童觀，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)、珍視他們的獨(dú)特體驗(yàn)，給他們營造輕松、快樂的寫人氛圍，讓他們說真話、說實(shí)話，用作文來表達(dá)自己的思想。

小學(xué)童話作文范文第2篇

  學(xué)校音樂老師工作計(jì)劃1

  一、基本情況分析

  1、本冊教材分析：

  本冊的教材重點(diǎn)、難點(diǎn)在于教會學(xué)生用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱，并能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u價(jià)，并樂于參與各種演唱活動。讓學(xué)生知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。

  2、學(xué)生情況分析

  學(xué)生知道演唱的正確姿勢。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出反應(yīng)。能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。每個班級都有學(xué)生在音準(zhǔn)方面有偏差；也有個別同學(xué)還沒有學(xué)會控制自己唱歌音量的問題。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)段總目標(biāo)

  學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

  （1）、保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生參與音樂活動。

  （2）、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。

  （3）、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。

  （4）、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。

  （5）、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。

  （6）、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

  2、時段目標(biāo)：

  第一單元：我的祖國

  本單元以“我的祖國”為情感主題，安排演唱歌曲《中華人民共和國國歌》、《我的中國心》、聽賞樂曲《我和我的祖國》、歌曲《我的祖國》以及音樂知識復(fù)習(xí)“三連音、重音記號、強(qiáng)音記號”了解歌唱家郭蘭英，讓學(xué)生在具體的音樂作品中逐步加深熱愛祖國的美好情感。

  第二單元：美麗的草原

  本單元以美麗的草原為情感主題，讓學(xué)生在音樂中感受草原的寬闊及草原人民的奔放。

  第三單元：星空暢想

  以“星空暢想”為主題，讓學(xué)生了解及感受無邊無際的星空，暢想浩瀚的宇宙。

  第四、五單元：外國影視音樂

  本課是一個以借鑒為情景，以其他國家的經(jīng)典歌曲為主題。第六單元：奧林匹克風(fēng)

  本課以了解奧林匹克的文化為主題。

  三、教學(xué)措施：

  1、演唱：

  歌唱技能的練習(xí)，將結(jié)合演唱實(shí)踐活動進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。提醒學(xué)生變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，逐步建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。

  2、感受與鑒賞：

  這一部分內(nèi)容的教學(xué)將注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)想像和聯(lián)想。激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。

  3、演奏：

  這一部分的教學(xué)將與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。可用樂器為歌唱做伴奏，演奏欣賞曲的主題音調(diào)等?？刹捎酶鞣N演奏形式，以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)樂器的合奏為主，鼓勵學(xué)生從實(shí)際條件和各自的興趣愛好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長。

  四、學(xué)生課堂行為習(xí)慣要求：

  1、進(jìn)出音樂教室禮貌而有序。

  2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，唱歌時身體直立，用正確的方法演唱歌曲。

  3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽他人發(fā)言的良好習(xí)慣。

  五、教學(xué)業(yè)務(wù)研修安排：

  1、每周進(jìn)行集體備課。

  2、每周四參加區(qū)教科中心舉行的音樂教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

  3、潛能生輔導(dǎo)安排：

  采取長期化、短時段的教學(xué)方式，將音樂技能的各種要素（音色、音準(zhǔn)、表情等）逐一深化學(xué)習(xí)。

  六、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

  單元

  教學(xué)內(nèi)容

  課時

  1

  1、音樂課常規(guī)教育

  2、我的中國心

  3、欣賞：自新大陸

  4、一個媽媽的女兒

  5、我和我的祖國

  5時

  2

  1、美麗的夏牧場

  2、聆聽：賽馬

  3、聆聽：草原上

  3課時

  3

  1、我愛銀河

  2、藍(lán)天向我們召喚

  3、聆聽：天地之間的歌

  3課時

  4

  1、小小少年

  2、聆聽：碟中諜

  3、啊，朋友

  4、天空之城

  4課時

  5

  1、雪絨花

  2、聆聽：音樂瞬間

  3、蘇珊娜

  3課時

  6

  1、我和你

  2、陽光體育之歌

  3、欣賞：奧運(yùn)會會歌

  4、圣火

  4課時

  7

  期末考試：每人進(jìn)行單獨(dú)表演

  1課時

  學(xué)校音樂老師工作計(jì)劃2

  本學(xué)期，我擔(dān)任的是一至六年級的音樂教學(xué)，從這一周多給同學(xué)們的上課情況來看，大部分學(xué)生在唱歌的姿勢上，習(xí)慣較好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分班級還能識讀簡單樂譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對聲音美感的正確認(rèn)識，缺乏氣息的支撐。

  一、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)

  1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會主義接班人和建設(shè)著。

  2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能，使學(xué)生具有認(rèn)識簡單樂譜的能力。

  4、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力.

  二、 教學(xué)的具體措施與要求

  (一)創(chuàng)設(shè)情境 ，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

  要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，挖掘每個學(xué)生的潛能和智慧，教師就要創(chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗(yàn)，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

  1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

  黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)。”只有使學(xué)生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。著名教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開始階段?！痹诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學(xué)過程，把學(xué)生帶入情境之中。

  2、利用教具，培養(yǎng)興趣

  烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。” 著名科學(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂視野。

  教師隨時抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們在音樂教學(xué)中應(yīng)努力營造音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點(diǎn)，“讀”懂音樂，感受音樂。

  低年級學(xué)生的年齡小，思維能力弱，但感性認(rèn)識相對較強(qiáng)，生動、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛。教無定法，在教學(xué)過程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運(yùn)用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，

  (二) 精選教法，快樂學(xué)習(xí) ，提高音樂教學(xué)實(shí)效

  兒童如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵，她才能綻放美艷的花蕾。因此，音樂教師應(yīng)有意營造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動。放手給學(xué)生一個充分自由發(fā)揮的空間，為他們營造一個“自由王國”，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，使他們學(xué)得主動、學(xué)得開心。

  1、 創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我

  心理學(xué)和教育學(xué)研究表明：“愛動”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置一個展示自我的舞臺是非常重要的。在孩子們進(jìn)行集體演唱時，我覺得老師應(yīng)該為學(xué)生營造一個“自由王國”。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生通常是活潑好動的，在教學(xué)教育活動中，應(yīng)靈活地運(yùn)用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動起來”的機(jī)會，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。

  在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我又設(shè)計(jì)開展了“課堂舞會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最，讓學(xué)生在無拘無束中展示自己的才能。順其自然，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識天性，為學(xué)生留出課堂空間，就是為學(xué)生留出了快樂天地，為學(xué)生留出了主動學(xué)習(xí)的時空，有了學(xué)生展示自我的舞臺，課堂教學(xué)會張弛有度，教學(xué)效果也會事半功倍。

  2. 趣味游戲，快樂學(xué)習(xí)

  無論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲。為了鞏固學(xué)過的歌曲，我設(shè)計(jì)了“開火車”這一游戲。由我做火車司機(jī)，唱歌曲中的任意一句，由學(xué)生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個個熱情高漲，積極踴躍，不亦樂乎。

  “開火車”游戲的目的在于讓學(xué)生樂于開口，大膽演唱，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。音樂課堂借助游戲，使得教師樂之教，教的新，學(xué)生樂之學(xué)，學(xué)的活。教育在發(fā)展，教學(xué)手段要革新，教學(xué)藝術(shù)要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條成功的課堂教學(xué)之路!

  (三)、 開放的音樂教學(xué)方法 ：

  開放的音樂教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)采用不同的教學(xué)方法，而不是機(jī)械采用同一種教學(xué)方法。音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為："音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反映能力。"這一理論說明音樂具有動態(tài)的特征，應(yīng)加強(qiáng)音樂運(yùn)動與身體運(yùn)動之間的聯(lián)系。通過學(xué)生的行、走、跑、跳、拍手、點(diǎn)頭等動作來感知和掌握音樂的節(jié)奏。

  如在教樂理知識二分、四分音符時，一般教學(xué)只講"二分音符唱二拍，四分音符長一拍。"這些概念對于一二年級的小朋來說既抽象又枯燥。因此，我努力營造了一個讓學(xué)生自身感受、想象的音樂環(huán)境：首先，我讓學(xué)生們分辨出聲音的長短，如貓叫聲音長，狗叫聲音短;大鐘的聲音長，小鐘的聲音短等等。

  使學(xué)生得到感性認(rèn)識，接著我再讓學(xué)生閉眼聆聽老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學(xué)生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。

  在音樂教學(xué)中，我還經(jīng)常采用非音樂的教學(xué)方法，把音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與文學(xué)、音樂與身體運(yùn)動等很好地結(jié)合起來，把這些多樣的方法統(tǒng)一于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上。

  總之，在音樂教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學(xué)生多聽多唱，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學(xué)生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機(jī)會，一個成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學(xué)習(xí)活動的主體。

  學(xué)校音樂老師工作計(jì)劃3

  一、具體情況

  本學(xué)期本人主要負(fù)責(zé)小學(xué)六年1、2、3、4、5、6班的《音樂鑒賞》教學(xué)和高三年級音樂特長生教學(xué)工作。小學(xué)六年學(xué)生新入學(xué)，音樂鑒賞的水平不高，能力不強(qiáng)，但可塑性大。高三音樂特長生的專業(yè)知識提升較大，但鞏固的還不夠，聲樂演唱水平提高教大，但依然有提升的較大空間。特別是臨近高考學(xué)生的心理波動較大，畏難和怕輸?shù)乃枷牒苤?，需要加?qiáng)輔導(dǎo)。通過這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，逐步提高學(xué)生審美方面的能力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。并結(jié)合新課標(biāo)的要求，構(gòu)建互動式教學(xué)課堂。

  二、學(xué)生情況分析

  1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。

  2、學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

  3、學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確。

  三、教材分析

  1、小學(xué)六年級學(xué)沿海版第二冊，以唱歌為主，分五部分共9課。安排19課時，其中復(fù)習(xí)考試2課時，機(jī)動1課時，實(shí)際授課16課時。

  2、高二級學(xué)沿海版第四冊，以欣賞為主，分四部分，共8課。安排20課時，其中機(jī)動2課時，復(fù)習(xí)考試2課時，實(shí)際授課16課時。

  四、教學(xué)任務(wù)及其目標(biāo)：

  1、切實(shí)執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)常規(guī)的要求，依據(jù)課改要求，認(rèn)真完成所任教音樂模塊各單元、各章節(jié)的內(nèi)容。

  2、在教學(xué)中依據(jù)我?！叭嬗耍蔑@個性，為學(xué)生終生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，落實(shí)新課標(biāo)提出的以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)作，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化。

  3、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動。

  4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)法知道，課堂教學(xué)體現(xiàn)合作互動，自主探究、自主學(xué)習(xí)，通過教學(xué)提高學(xué)生音樂感受與評價(jià)鑒賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。

小學(xué)童話作文范文第3篇

  

   學(xué)校德育工作計(jì)劃    一、指導(dǎo)思想：

   進(jìn)一步貫徹新形勢下的新教育精神，落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，以課堂教學(xué)和教育活動為載體，以構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會素質(zhì)教育大環(huán)境為保障，以努力提高學(xué)生的現(xiàn)代文明素質(zhì)為目標(biāo)，本學(xué)期我班將以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，把教育深入到各種活動。

   二、工作重點(diǎn)及目標(biāo)：

   1、配合班主任抓好學(xué)生的常規(guī)教育，強(qiáng)化《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

   2、師生中進(jìn)行賞識教育，老師賞識學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會賞識自己，賞識他人。

   3、積極配合學(xué)校、少先隊(duì)的各種活動，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感以及自我約束，自我管理的能力。

   4、結(jié)合語文園地的展示臺為學(xué)生設(shè)立一個展示才能的小舞臺，給學(xué)生一塊自由發(fā)展的空間。

   結(jié)合語文學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

   三、具體措施

   1、抓好學(xué)生的常規(guī)教育。

   配合班主任指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《一日常規(guī)》等，采取一定的評比、競賽等措施，使常規(guī)工作落到實(shí)處，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。特別是開學(xué)之初，深入學(xué)生，掌握苗頭，解決后傾向性問題。并用制度規(guī)范學(xué)生的言行。

   2、增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。

   工作中，不斷用班級獲得的集體榮譽(yù)和成績激勵學(xué)生，在班級中形成向上的班風(fēng)，教育學(xué)生要熱愛班級，為班級的利益著想，在思想意識中形成，我為班級，班級為我的思想，促使班集體建設(shè)不斷完善。

   3、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立起學(xué)習(xí)上的自信心，掀起比、學(xué)、趕、幫、超的新高-潮，建立“手拉手”，“一幫一，一對紅”，互教互學(xué)，使學(xué)生在原有的情況下成績有所提高，學(xué)習(xí)興趣更濃。讓學(xué)生享受到成功的喜悅。

   學(xué)校德育工作計(jì)劃    本學(xué)期是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期，高一學(xué)生已經(jīng)順利度過了高中的第一學(xué)期，進(jìn)入適應(yīng)和發(fā)展的第二學(xué)期，高二年級要迎來稱為“小高考”的學(xué)業(yè)水平測試，高三更是進(jìn)入了人生拼搏的關(guān)鍵階段。對于所有的學(xué)生來說，本學(xué)期是成長的關(guān)鍵階段，學(xué)校的德育工作也將更加重要。學(xué)校將繼承和發(fā)揚(yáng)北郊的德育傳統(tǒng)，進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作的科學(xué)性、針對性、實(shí)效性，以學(xué)生為本，以發(fā)展為主題，以文化為載體，加強(qiáng)活動育人。更新教育理念，以“發(fā)現(xiàn)喚醒”和“自信自愛”作為我校德育工作的兩個支撐點(diǎn)，進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新德育形式，加強(qiáng)文化建設(shè)，創(chuàng)建德育品牌，不斷探索城市寄宿制高中的德育文化創(chuàng)建之路。

   一、 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教育藝術(shù)

   針對我校班主任隊(duì)伍年輕化的特點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)一支有思想、負(fù)責(zé)任、有干勁、講方法的德育工作隊(duì)伍尤其是班主任隊(duì)伍。年輕人既擁有激情和朝氣，但也缺少經(jīng)驗(yàn)和方法，如何幫助年輕班主任揚(yáng)長避短、改進(jìn)并豐富德育工作的方法，提高德育工作的藝術(shù)性和思想性，將成為今后隊(duì)伍建設(shè)的主要任務(wù)。本學(xué)期將進(jìn)一步探索班主任工作的校本培訓(xùn)形式，加大培訓(xùn)力度，首先讓每周的班主任例會成為大家相互交流、共同研討的平臺；其次，利用班主任研討會、德育沙龍、班主任論文評選、班主任工作交流會議、主題班會公開課等載體，促進(jìn)班主任從經(jīng)驗(yàn)型、事務(wù)型向研究型、思考型轉(zhuǎn)變；第三，創(chuàng)造機(jī)會，讓班主任能夠在繁重的工作之余，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，更多地從工作的方法和藝術(shù)性上作深入的思考，將常規(guī)工作精細(xì)化、創(chuàng)新化、特色化，以不斷提升班主任的自我發(fā)展能力，走班主任工作的專業(yè)發(fā)展之路。

   同時，樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，把學(xué)生干部的培訓(xùn)、學(xué)生黨員的培養(yǎng)作為學(xué)校德育工作的重要組成部分。一、充分發(fā)揮班集體、團(tuán)組織和學(xué)生會的作用，進(jìn)一步建立和完善學(xué)生自我教育、自我管理、自我評估的機(jī)制；二、積極開展學(xué)生業(yè)余黨?；顒?，鼓勵更多的學(xué)生加入到入黨積極分子的行列當(dāng)中，使學(xué)生的思想品德與學(xué)習(xí)發(fā)展同步。三、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透，鼓勵學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心他人。

   二、 強(qiáng)化常規(guī)管理，倡導(dǎo)自主管理

   加強(qiáng)寄宿制育人模式的探討。寄宿不僅是一種生活方式，更是一種成長方式，學(xué)校要進(jìn)一步重視在寄宿制模式下學(xué)生自信精神、自理能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的常規(guī)管理，實(shí)行值班領(lǐng)導(dǎo)、值班老師、值日班長的學(xué)校三級常規(guī)管理模式，加強(qiáng)對值日班長和值班老師的培訓(xùn)。針對寄宿制學(xué)校的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生自主管理意識和能力的培養(yǎng)，在校園內(nèi)繼續(xù)實(shí)行學(xué)生值周活動，讓學(xué)生管理滲透到學(xué)校的各個時間段和各個角落，以此來激發(fā)學(xué)生自我管理意識的提高，讓值周成為學(xué)生自我教育的機(jī)會。同時規(guī)范文明宿舍的評選，加大表彰力度，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高，讓寄宿制成為北郊德育教育的名片。

   三、 加強(qiáng)文化建設(shè)，凸顯學(xué)校特色

   班級特色文化是校園文化中重要的組成部分，具有無形的教育力量，是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響之一，在很大程度上影響和決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，同時也是“發(fā)現(xiàn)喚醒”、“自信自愛”德育主題的最好體現(xiàn)。班級特色文化是體現(xiàn)班主任的管理思想、班級個性的重要平臺，能充分顯示班主任的智慧，促進(jìn)班主任主動思考不斷學(xué)習(xí)。

   為此，學(xué)校鼓勵并提倡班主任發(fā)揮自己的才能，在班級環(huán)境文化、制度文化、精神文化、活動文化、宿舍文化等方面積極構(gòu)思、大膽創(chuàng)新。在“班級文化”建設(shè)中，讓各班的班級口號、班級目標(biāo)、班級活動成為學(xué)生自我教育的機(jī)會，從而營造出一種健康向上、充滿特色的校園文化。同時，學(xué)校將通過宣傳發(fā)動、方案展示、交流學(xué)習(xí)、相互觀摩、評選優(yōu)秀的方式，來充分展示教師和學(xué)生的創(chuàng)意，使校園文化、班級文化的特色得到進(jìn)一步的彰顯。

   四、 拓寬活動形式，豐富活動內(nèi)涵

   開展豐富多彩的德育活動，努力拓寬育人渠道。圍繞“發(fā)現(xiàn)喚醒”的德育主題創(chuàng)新活動形式，精心設(shè)計(jì)學(xué)校大型活動，落實(shí)“一次活動蘊(yùn)育一個主題”的德育思想，通過豐富多彩的德育活動，將思想道德教育內(nèi)化為學(xué)生前進(jìn)的動力，努力培養(yǎng)“自信自愛”的北郊學(xué)子。本學(xué)期將精心策劃如“18歲成人儀式”、“自信創(chuàng)造奇跡、拼搏書寫神話”高三白日誓師大會、“高三畢業(yè)班愛心義賣活動”、“畢業(yè)典禮”等傳統(tǒng)德育活動，讓學(xué)生在每個德育活動中自我教育、喚醒自信、激發(fā)動力，成為學(xué)生終身難忘的回憶。本學(xué)期還將舉辦北郊讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等各類大型活動，讓學(xué)生在活動中展示才能、拓展視野。

   五、 打造德育品牌，彰顯寄宿特色

   繼續(xù)開展學(xué)生心理健康教育、人生規(guī)劃、生命教育、環(huán)境教育，使它們成為北郊德育的亮點(diǎn)。進(jìn)一步發(fā)展心育與德育相結(jié)合的育人特色，教師要善于發(fā)現(xiàn)、及時疏導(dǎo)有心理問題傾向的學(xué)生。要進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，家長指導(dǎo)、教師家訪應(yīng)制度化，家長工作室活動要堅(jiān)持下去，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三位一體的立體教育網(wǎng)絡(luò)作用，引導(dǎo)青少年珍愛生命、健康成長。要特別關(guān)注后進(jìn)生在思想認(rèn)識、價(jià)值觀念、個性心理、行為習(xí)慣等方面的教育問題，并采取行之有效的措施，整合力量，因人制宜，切實(shí)提高德育工作的針對性和實(shí)效性。

   學(xué)校德育工作計(jì)劃    一、指導(dǎo)思想

   加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育、理想信念教育、行為習(xí)慣教育、安全教育，進(jìn)一步優(yōu)化德育工作方式和完善德育評價(jià)機(jī)制，把我校德育工作提高到一個新水平。

   二、工作目標(biāo)

   將我校的學(xué)生教育成“素質(zhì)全面、習(xí)慣良好、特色突出、能力較強(qiáng)”的好學(xué)生。

   將我們的班主任打造一支“思想過硬、作風(fēng)頑強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛、勇于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)”的隊(duì)伍。

   形成全員育人、全方位育人、全過程育人的德育模式，彰顯我校德育工作特色，開創(chuàng)我校德育工作新局面，讓我校成為全市思源學(xué)校德育教育領(lǐng)頭羊，成為全縣德育工作先進(jìn)單位

   三、工作措施

   （一）、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。

   1、開學(xué)前，召開德育工作會議，完善政教處內(nèi)部人員職責(zé)分工，并將職責(zé)分工安排告知全體教師員工，以便監(jiān)督實(shí)施，提高政教處工作人員的責(zé)任心和工作效率。要通過不同形式的培訓(xùn)提升德育管理者的業(yè)務(wù)素質(zhì)及工作能力，使其在工作中敢管、能管、善管，管得有水平，管得有實(shí)效。

   2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)。

   （1）布置和指導(dǎo)班主任制定工作計(jì)劃，定期召開班主任工作會議，交流班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高班主任的事業(yè)心和責(zé)任感。開展多種形式的班主任培訓(xùn)活動，促進(jìn)新班主任盡快成長為獨(dú)當(dāng)一面的班級管理人才。

   （2）繼續(xù)實(shí)施班級量化評比方案，考評中力求公平、合理，提高班主任工作的積極性和主動性。量化考評由政教處值日領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，一日一公布，一月一評比，考評結(jié)果存檔，年終作為優(yōu)秀班級、班主任評定的重要依據(jù)。此外，對重大違紀(jì)違法事件的班級，評優(yōu)評先實(shí)行“一票否決”。

   （3）對評定的“文明班集體”“文明寢室”“優(yōu)秀班主任”，要加強(qiáng)宣傳。弘揚(yáng)優(yōu)秀班級、優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡，樹立典型，以榜樣引路，營造良好的班級、年級、學(xué)校教育的輿論和氛圍。主要通過三種渠道：一是，在每年教師節(jié)給予表彰。二是，在學(xué)校宣傳欄展示優(yōu)秀班級、班主任的風(fēng)采；三是利用校園網(wǎng)展示優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班級的風(fēng)采。

   （4）重視德育科研。

   一是，加強(qiáng)德育科研工作，確保年內(nèi)德育校本教材付印。二是，要求班主任每學(xué)期要撰寫有一定質(zhì)量的德育論文1-2篇及1個班主任工作成功案例，并作好匯編工作。

   （5）加強(qiáng)班主作德育教育工作能力培訓(xùn)。

   （二）、加強(qiáng)學(xué)生德育，提高學(xué)生行為習(xí)慣的文明程度。

   1、抓好學(xué)生文明習(xí)慣教育。利用各種機(jī)會，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的文明言行習(xí)慣，磨煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。對全校學(xué)生進(jìn)行《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《蘄春思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校一日常規(guī)》的教育，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

   2、嘗試推行“班級值日”制度。

   本學(xué)期要在總結(jié)一年來已有經(jīng)驗(yàn)得失的基礎(chǔ)上，將嘗試推行《班級值日工作方案》，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主化管理。（待研究）

   3、對校園周邊環(huán)境整治，凈化校園育人環(huán)境。

   本學(xué)期內(nèi)將進(jìn)一步強(qiáng)化校門口的管理，凈化校園育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

   4、堅(jiān)持升國旗教育。

   要把每次“國旗下講話”看成是一次莊嚴(yán)的閱兵，一次心靈的洗禮，讓升旗儀式變成鮮活生動的大課堂。把“講話”的權(quán)力放給學(xué)生，放到班級，班級推薦優(yōu)秀學(xué)生加入到“講話”中來。升旗儀式除了完成主題講話以外，還增加“亮點(diǎn)”點(diǎn)評這個環(huán)節(jié)。每周由政教處對上一周發(fā)生在校園內(nèi)的細(xì)小典型事例，進(jìn)行集中“點(diǎn)評賞析”。

   5、安排和組織主題班會。班會要有重點(diǎn)、有記錄，充分發(fā)揮班會在學(xué)校德育工作中的積極作用，政教處工作人員將進(jìn)行巡查，并做好記錄和根據(jù)班主任工作考評條例進(jìn)行量化考評。

   6、抓好特殊學(xué)生的教育。建立和完善特殊生檔案，并對特殊生進(jìn)行跟蹤教育。對違紀(jì)學(xué)生要正確批評教育，對嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，要依據(jù)《蘄春思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生管理?xiàng)l例》給予紀(jì)律處分，處分分為警告、嚴(yán)重警告、記過、記大過、留校察看五個等級。

   7、加強(qiáng)法制教育。通過法制專題講座和報(bào)告，觀看法制教育片，舉辦專題班會，開辟法制教育專欄（板報(bào)）等系列活動，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)教育法和自我保護(hù)意識。

   8、儀容儀表教育。每月進(jìn)行一次學(xué)生的儀容儀表檢查，對不合格的學(xué)生督促整改。制作儀容儀表標(biāo)志牌，給學(xué)生以參照。

   （三）創(chuàng)新德育模式，打造我校班級管理品牌。

   1．開好班級管理現(xiàn)場會。開學(xué)初政教處將制定出本期學(xué)期班級管理現(xiàn)場會的工作方案，提出目標(biāo)，落實(shí)措施，作好安排，逐步實(shí)施。計(jì)劃每年級評選出一個班級管理現(xiàn)場會效果良好的班級，由政教系列工作人員進(jìn)行觀摩評估，再評選出3-5個更加優(yōu)秀的班級，由各個系列、各班主任及教職工進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，共同提高。

   2．成立政教系列社團(tuán)。組織成立一個政教社團(tuán)，依托《蘄春思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校一日常規(guī)》，對社團(tuán)成員進(jìn)行培訓(xùn)、教育，力爭培養(yǎng)出一個具有高效管理能力的學(xué)生社團(tuán)。

小學(xué)童話作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：童話 小學(xué)語文教學(xué) 作用

童話是重要的文學(xué)體裁之一，童話主要的對象是小學(xué)生。小學(xué)生的典型特點(diǎn)是天真活潑，富有幻想，很少功利心，樂于追求快樂。童話可以激發(fā)孩子的好奇心和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，童話教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)工作中起著重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、培養(yǎng)小學(xué)生質(zhì)疑、思考能力

小學(xué)生的天性是好奇，童話利用夸張、變形、擬人等手法塑造超現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)形象，滿足小學(xué)生對自然和社會的好奇心，激發(fā)小學(xué)生對自然和社會的了解欲望。通過正確的引導(dǎo)，幫助小學(xué)生將童話內(nèi)容與生活和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行比較，找出相似與相通之處，這對小學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)能力有提高的作用。更重要的是，通過這些夸張、變形的形象傳達(dá)，讓小學(xué)生找到兩者之間的差異、得出童話的形象是什么、像什么等思考。通過觀察比較，提出質(zhì)疑，形成求異思維，從而不是簡單地、被動地接受現(xiàn)實(shí)的結(jié)論，有思考的需求，這也是對小學(xué)生創(chuàng)造性和思維能力的培養(yǎng)目的之一。

二、培養(yǎng)小學(xué)生想象、思維能力

童話的幻想可以發(fā)展小學(xué)生的想象力。童話是通過幻想反映生活，是主觀幻想和現(xiàn)實(shí)生活交流的文學(xué)樣式。童話的幻想植根于現(xiàn)實(shí)生活的虛構(gòu)，童話反映的生活真實(shí)是通過幻想間接地反映出來。童話中的人物、事件是作者對現(xiàn)實(shí)生活的大膽夸張與浪漫概括。童話的幻想是奇異、自由的，也是圍繞一定目的進(jìn)行的，是比小學(xué)生的思維更廣闊、更大膽、更高度的發(fā)散性思維。童話可以激發(fā)小學(xué)生想象能力，喚起小學(xué)生各種感觀的多重印象，運(yùn)用聯(lián)想再造作品中的形象，用場景引起形象感，理解、體會童話的藝術(shù)美，拓展小學(xué)生的思維廣度，內(nèi)化小學(xué)生的想象深度。

三、提高小學(xué)生表達(dá)、陳述能力

童話情節(jié)有完整和反復(fù)的特點(diǎn)，教學(xué)中通過朗讀與復(fù)述，可以提高小學(xué)生的表達(dá)能力。由于童話故事情節(jié)完整，生動曲折，語言簡練明白，富于故事性，也適于講述。教師通過講述和有目的地讓學(xué)生朗讀、復(fù)述，激發(fā)學(xué)生對童話的興趣。而小學(xué)生也喜歡講述童話，通過復(fù)述，可以幫助小學(xué)生理解童話中詞句，領(lǐng)會語言的色彩，展現(xiàn)作品藝術(shù)形象，由此提高小學(xué)生對童話的理解，鞏固學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)生復(fù)述童話可以提高小學(xué)生“說話與思維”的能力。

四、培養(yǎng)小學(xué)生形式表演能力

有很強(qiáng)故事性是童話作品的重要特性之一，童話中的人物形象都具有鮮明的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中，通過讓學(xué)生扮演其中的各種各樣的角色進(jìn)行表演。使學(xué)生快速適應(yīng)教學(xué)，快速記憶知識。實(shí)踐證明，使用這種教學(xué)方法，符合小學(xué)生好奇、好動的心理和行為特點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生理解童話形象。教學(xué)中，還可以將童話內(nèi)容，改編成課本劇在課堂上表演，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)和表演能力，使課堂教學(xué)向課外拓展，是課堂內(nèi)容的補(bǔ)充。

五、培養(yǎng)小學(xué)生分析、綜合和適應(yīng)生活的能力

童話教學(xué)中能夠很好地激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造、想象能力，并進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的擴(kuò)散思維，小學(xué)生通過對童話中各種形象的再創(chuàng)造，鍛煉想象能力，使小學(xué)生在思考、質(zhì)疑、學(xué)習(xí)、朗讀過程中最大限度地進(jìn)行發(fā)散性的思維想象，最終引導(dǎo)小學(xué)生去判斷事物和思考決策。這是最基本和最重要的集中思維的素質(zhì)培養(yǎng)，即思考、分析綜合能力的培養(yǎng)，也是最終形成生活能力，適應(yīng)社會生活的基礎(chǔ)。

總之，正如德國著名童話作家威廉?豪夫說過的一樣：“童話是美麗可愛的仙女，是想象王國的大公主。”好的童話表現(xiàn)了人們對于美好人生理想和社會理想的真切向往和熱烈追求，是人們內(nèi)在善良愿望的直觀的反映。我們每個人的成長都離不開童話，對于小學(xué)生的成長，童話更能讓小學(xué)生增加知識，快樂健康，順利成長，讓學(xué)生從快樂學(xué)習(xí)中受到教育和啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙淑文.小學(xué)生心理發(fā)展與心理健康［M］.首都師范大學(xué)出版社，2007年.

［2］黃全愈.小學(xué)生心理學(xué)［M］.華東師范大學(xué)出版社，1999年.

［3］黃全愈.玩的教育在美國［M］.沈陽出版社，2001年.

［4］李幼穗.小學(xué)生社會性發(fā)展及其培養(yǎng)［M］.華東師范大學(xué)出版社，2004年.

［5］袁振國.當(dāng)代教育學(xué)［M］.教育科學(xué)出版社，2004年.

［6］吳其南.童話的詩學(xué)［M］.中國文聯(lián)出版社，2001年.

小學(xué)童話作文范文第5篇

雨一直間間斷斷的下著，我一天都呆在宿舍。

在下午三點(diǎn)的時候，有位小學(xué)同學(xué)發(fā)QQ信息給我：“在嗎？我在給一位小學(xué)老師弄頭發(fā)。”我當(dāng)時心一驚，我隱約感覺到是我們?nèi)哪昙墐赡甑恼Z文老師，但我還是問是哪一位。沒等我回答，同學(xué)就開了視頻通話，我接受了，的確是她，但變化卻十分大了……

當(dāng)年那個冷峻的人兒已經(jīng)消逝，頭發(fā)和著藥水全梳到后面，我知道那是她，但卻不是我當(dāng)年記得的人兒，或許是歲月的雕刻，或許真的是我太多年沒有當(dāng)面見她了——七年！我以前回去過學(xué)校附近，但我沒有去拜訪她，我只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看了她的輪廓然后匆匆離開，畢竟我沒有好的成績、沒有什么理由回去……

在我高考前一陣子，我打過一次電話給她，那時候我打完電話有著一點(diǎn)失落，我感覺到了她聲音的改變，我好像找不到從前對待她的那種感覺。后來在離開了小鎮(zhèn)的時候收到她一條短信，大體意思叫我回去看一下她，而那個時候我已經(jīng)離開了……即使沒有離開，我可能也猶豫不決會不會去看她，因?yàn)槲艺娴恼也坏娇梢哉f服自己的理由。很快的，我換了手機(jī)卡，她的信息我也沒有勇氣去回，但我從來沒有忘記過她，就像今天視頻通話那樣子，我隨口就將她的手機(jī)號碼背了出來給她聽。同時，我也在別人口中得知她如今教數(shù)學(xué)，給孩子們的作業(yè)很多，我還看過她給孩子們家長發(fā)的提醒做作業(yè)的信息，她對學(xué)生的要求依然是那么嚴(yán)格。

在這次視頻里，我覺得我的沒有走遠(yuǎn)，我還是在乎她的，但不知道為什么，我還是沒有答應(yīng)她假期回去看她，我不知道我在擔(dān)憂著什么，或許是太久沒有聯(lián)系了，我有點(diǎn)擔(dān)憂見面會尷尬。而剛剛看到，她通過了我的微信好友請求，或許慢慢聊起來，我們可以彌補(bǔ)過去那些年的空缺，我假期就會有勇氣回去。