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創(chuàng)業(yè)軟件范文第1篇

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家發(fā)展之根，民族振興之魂．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)被我國提升為宏觀戰(zhàn)略高度，具有決定性戰(zhàn)略意義［1］．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心在于其拋棄了傳統(tǒng)的教育模式、思維、理念，把“理解、接受、傳播”的教育理念，向“繼承、開發(fā)、創(chuàng)造”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化［2］．在我國全面進(jìn)入“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，對(duì)高校人才培養(yǎng)也要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，即從傳統(tǒng)的教育方式方法，向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，是教育改革的必然方向，也是教育改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)［3］．隨著各種新技術(shù)熱點(diǎn)的不斷涌現(xiàn)，企業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有強(qiáng)烈的人才需求，近年多次出現(xiàn)過的大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”和企業(yè)“用人荒”同時(shí)并存的奇怪現(xiàn)象，其根本原因在于高校人才輸出的供給與企業(yè)人才需求之間的相對(duì)錯(cuò)位［4］．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的，是面向未來的需要、面向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的需要，培養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展，是對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式重大改革，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，也是提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必然途徑．

2工程軟件教學(xué)特點(diǎn)

工程軟件是大多數(shù)本科生在本科教育過程中經(jīng)常遇到的科目．工程軟件的教育，需要以本學(xué)科的理論知識(shí)為背景，如材料、電氣、機(jī)械等，熟練運(yùn)用本專業(yè)工程軟件，為社會(huì)提供生產(chǎn)或科研服務(wù)．工程軟件教學(xué)具有學(xué)習(xí)周期長、實(shí)踐性強(qiáng)、專業(yè)背景雄厚的特點(diǎn)，工程軟件作為各專業(yè)工程師的專業(yè)語言，是各專業(yè)高校畢業(yè)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必然要求，只有熟練掌握本專業(yè)的主流工程軟件，才能最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論與工程實(shí)踐的完美結(jié)合，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型、復(fù)合型的高級(jí)工程技術(shù)人才．在以往傳統(tǒng)的工程軟件教育過程中，由于認(rèn)識(shí)上的或者固定設(shè)施不足等原因，部分高校輕實(shí)踐、重理論的現(xiàn)象突出，導(dǎo)致工程軟件教學(xué)的學(xué)時(shí)較多，但工程設(shè)計(jì)能力卻偏弱，教育投入時(shí)間和能力的養(yǎng)成不成比例．同時(shí)還會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致這些高校畢業(yè)生技術(shù)創(chuàng)新能力不強(qiáng)、設(shè)計(jì)能力偏弱，后繼發(fā)展?jié)摿Σ睿叩仍盒Ｗ鳛楣こ處煹呐囵B(yǎng)搖籃，亟待需要對(duì)工程軟件教育進(jìn)行改革、完善，培養(yǎng)出高素質(zhì)專業(yè)工程師，滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的迫切需求．

3工程軟件教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法

作為理論基礎(chǔ)要求高、實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，工程軟件教學(xué)必須按照大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)方法改革，以適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)．通過多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)起來可以采取如下具體方法:

3．1多媒體教學(xué)

教學(xué)實(shí)踐過程表明，多媒體教學(xué)對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)作用是不容置疑的．對(duì)工程軟件的教學(xué)來說，工程軟件的每一步操作，直觀性都很強(qiáng)．僅僅靠教師的描述，很難準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)信息．因此一味采取理論上的說教，必然索然無味，幾個(gè)學(xué)時(shí)的課程，學(xué)生也很難集中精力．借助多媒體工具，制作出高水平課件，盡量采取圖片、視頻、軟件模擬等方法，把軟件的操作通過投影的方式，直觀地展示出工程軟件的使用過程，結(jié)合青年學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，能夠迅速有效地掌握工程軟件的特點(diǎn)和使用方法．

3．2改進(jìn)課堂教學(xué)方法

因?yàn)楣こ誊浖恼n堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有本質(zhì)的區(qū)別，具體教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)及其設(shè)計(jì)，就要針對(duì)其特點(diǎn)，采取全新的教學(xué)模式，可以從以下幾個(gè)方面著手:(1)軟件知識(shí)介紹．這一階段基本按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師針對(duì)工程軟件的難點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行簡單介紹．涉及到一些實(shí)際操作的，教師可以借助多媒體設(shè)備先演示一遍．講解的過程不宜過長，著重介紹軟件的整體概況、各模塊組成、使用范圍、開發(fā)歷史等．(2)課堂練習(xí)．通過課堂基本軟件知識(shí)的講解，學(xué)生對(duì)本工程軟件有一定了解以后，由老師帶領(lǐng)學(xué)生一起完成一個(gè)簡單的工程軟件應(yīng)用，掌握軟件的基本功能、注意事項(xiàng)，熟悉相關(guān)菜單、界面．(3)作業(yè)布置．教師在課堂結(jié)束前要布置課后作業(yè)，作業(yè)盡量和課堂練習(xí)類似，才能保證軟件知識(shí)的鞏固．作業(yè)可以提供電子版本，發(fā)至教師郵箱，方便查看，可以組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)競(jìng)賽，對(duì)先完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)．(4)學(xué)生講解．在教師的主持下，隨機(jī)選擇某個(gè)學(xué)生就自己的課后作業(yè)上臺(tái)講解，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，在準(zhǔn)備講解的過程中，又會(huì)對(duì)工程軟件的使用進(jìn)一步熟練．同時(shí)借助現(xiàn)代多媒體手段，例如建立微信群，在群里同學(xué)之間可以就一些關(guān)鍵問題進(jìn)行交流，并對(duì)設(shè)計(jì)的思路及軟件使用方法進(jìn)行比較，其他同學(xué)可以對(duì)這個(gè)同學(xué)的軟件應(yīng)用思路進(jìn)行評(píng)價(jià)及提出修改建議，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果．

3．3開展項(xiàng)目性訓(xùn)練

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，最終的目的是為了滿足社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，那么引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的工程類項(xiàng)目訓(xùn)練至關(guān)重要．指導(dǎo)教師在教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生的軟件設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行具體的下達(dá)，尤其是具有社會(huì)服務(wù)性質(zhì)的項(xiàng)目，可以有效提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，幫助學(xué)生在第一時(shí)間進(jìn)入到實(shí)際工作的角色中，先人一步適應(yīng)工作環(huán)境，所做項(xiàng)目被企業(yè)認(rèn)可，這是學(xué)生就業(yè)的重要保證．項(xiàng)目工程任務(wù)教學(xué)，完美地闡釋了“實(shí)踐出真知”的道理，為其畢業(yè)以后的就業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)．教師在項(xiàng)目工程任務(wù)教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧前l(fā)現(xiàn)工程、承接工程和對(duì)項(xiàng)目工程進(jìn)行分工，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在項(xiàng)目開發(fā)工作中的錯(cuò)誤，加以修正和解決．教師通過多個(gè)不同類型的項(xiàng)目，盡可能讓所有學(xué)生都參與到項(xiàng)目工程中來，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生的專業(yè)工程軟件操作技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練．

3．4模擬公司運(yùn)行

模擬公司運(yùn)行，是高校在校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的最終檢驗(yàn)方法．可以申報(bào)各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，模擬公司機(jī)制運(yùn)營．所建立的模擬公司，一定要和本專業(yè)相契合，公司的業(yè)務(wù)以運(yùn)用工程軟件應(yīng)用為主，具有一定的先進(jìn)性、實(shí)用性，在教師的帶領(lǐng)下，不同年級(jí)的學(xué)生分工負(fù)責(zé)，相互幫助，形成技術(shù)梯隊(duì)，承接社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目．不僅能獲得良好的教育效益，還可能通過實(shí)習(xí)，獲得一定的經(jīng)濟(jì)收益．

4教學(xué)效果評(píng)估與教學(xué)改進(jìn)

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力理念，進(jìn)行教學(xué)方法改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程軟件訓(xùn)練，最終的目的是為了滿足社會(huì)需要，也是拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必要手段．為了保證工程軟件教育效果，也應(yīng)引進(jìn)教學(xué)評(píng)估機(jī)制，本次教學(xué)效果及時(shí)反饋，有利于教學(xué)方法的不斷完善．同時(shí)加強(qiáng)就業(yè)工作的走訪工作，聽取用人單位的意見反饋，將反饋結(jié)果融入到教學(xué)任務(wù)中．由此可見，在工程軟件學(xué)習(xí)過程中，不但能夠?qū)€(gè)人所學(xué)的專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，并應(yīng)用到具體實(shí)踐中．還能為大學(xué)生提供了必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，在模擬公司運(yùn)行的過程中，還能夠?qū)W會(huì)如何協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)即將步入社會(huì)、投入工作環(huán)境是一個(gè)良好的預(yù)演，有利于實(shí)現(xiàn)角色的順利轉(zhuǎn)變．培養(yǎng)大學(xué)生的公司運(yùn)營能力和管理能力，也有利于高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)．

5結(jié)語

在培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的背景下，工程軟件教育作為培養(yǎng)優(yōu)秀工程師的必由之路，成功與否至關(guān)重要．其教學(xué)效果在一定程度上反映了教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是否成功，也會(huì)直接影響到學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展?jié)摿Γ槍?duì)工程軟件教學(xué)特點(diǎn)，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)精神，是提高工程軟件教學(xué)效果的關(guān)鍵所在．

參考文獻(xiàn):

［1］鄭笑眉．高校創(chuàng)業(yè)文化的培育途徑［J］．中國高?？萍?，2017(Z1):22－26．

創(chuàng)業(yè)軟件范文第2篇

其中，科技部國家火炬計(jì)劃軟件產(chǎn)業(yè)基地的認(rèn)定歷史較長，范圍較廣，包括32家軟件基地和軟件園：

一、軟件園成為中國軟件業(yè)的成長沃土

2006年，32家國家火炬計(jì)劃軟件產(chǎn)業(yè)基地共實(shí)現(xiàn)總收入6 743億元，比2005年增長97%；其中軟件產(chǎn)業(yè)收入3 274.65億元，比2005年增長54.01%，軟件出口創(chuàng)匯41.73億美元（折合人民幣334億元），比2005年增長了145%。

2006年，全國32個(gè)軟件園軟件出口創(chuàng)匯41.73億美元，占全國軟件出口總額的79.83%。我國軟件產(chǎn)業(yè)在全球軟件產(chǎn)業(yè)中的份額從2005年的5.9%上升到7.5%，軟件園的軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模占全球軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模的比重也從2005年的3.23%升至4.72%。

軟件園內(nèi)的企業(yè)不斷發(fā)展壯大，2006年，32家軟件園新增入園企業(yè)4 000余家，入園企業(yè)總數(shù)超過2萬家，繼續(xù)保持快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在企業(yè)數(shù)增加迅猛的同時(shí)，軟件園區(qū)內(nèi)企業(yè)人員規(guī)模也不斷擴(kuò)大。

二、軟件園向空間集聚、特色差異、內(nèi)外并舉方向發(fā)展

經(jīng)過十余年的快速發(fā)展，中國軟件產(chǎn)業(yè)園區(qū)/基地呈現(xiàn)出三大特點(diǎn)：1．呈現(xiàn)出空間集聚與擴(kuò)散趨勢(shì)

中國軟件園區(qū)分布比中國經(jīng)濟(jì)總量的區(qū)域分布要均勻很多。在軟件和服務(wù)領(lǐng)域，華北和華東的總體服務(wù)能力最強(qiáng)，上海、大連和西安三座城市獲得了全部5個(gè)基地的認(rèn)定。東部園區(qū)利用高新技術(shù)，借助便利的交通，發(fā)展方式集約，在吸引外資等投資方面占有優(yōu)勢(shì)；中西部發(fā)展方式則為能源消耗型，較為粗放。

軟件園區(qū)的研發(fā)創(chuàng)新區(qū)日益向生活條件優(yōu)越、交通便利的地區(qū)集中，集聚效應(yīng)更為明顯；而所面向的市場(chǎng)區(qū)則外擴(kuò)性更為增強(qiáng)，從區(qū)內(nèi)外、省內(nèi)外到國內(nèi)外市場(chǎng)不斷擴(kuò)張，輻射效應(yīng)逐漸凸現(xiàn)。

2．差異化特色日益受重視

各園區(qū)在不同領(lǐng)域借助技術(shù)關(guān)聯(lián)性呈多元化發(fā)展趨勢(shì)。每個(gè)軟件園都在結(jié)合自身資源挖掘差異化優(yōu)勢(shì)，打造獨(dú)具特色的品牌競(jìng)爭(zhēng)力。有些園區(qū)強(qiáng)調(diào)地緣對(duì)接，例如東北三省由于地理和語言因素，對(duì)日、韓軟件外包優(yōu)勢(shì)明顯，因此大力開展針對(duì)兩國的軟件外包業(yè)務(wù)，如今大連軟件園已成為中日軟件產(chǎn)業(yè)合作戰(zhàn)略門戶；有些園區(qū)則強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)對(duì)接，例如北京依托國貿(mào)中心和金融街等國際金融中心，準(zhǔn)備建設(shè)首都金融產(chǎn)業(yè)支持體系，規(guī)劃出包括海淀區(qū)稻香湖金融后臺(tái)服務(wù)區(qū)、朝陽區(qū)金盞產(chǎn)業(yè)園、通州區(qū)新城商務(wù)園、德勝門服務(wù)區(qū)等四家金融后臺(tái)服務(wù)園區(qū)，北京軟件產(chǎn)業(yè)基地可以承接有關(guān)信息系統(tǒng)研發(fā)、數(shù)據(jù)備份等項(xiàng)目，積極開展國際金融軟件外包業(yè)務(wù)。西安著眼于以軟件基地為核心，激活并集聚本地軟件產(chǎn)業(yè)資源；青島著眼于建設(shè)與北京共享的軟件產(chǎn)業(yè)資源平臺(tái)。這些都是本地獲取軟件產(chǎn)業(yè)區(qū)位比較優(yōu)勢(shì)的重要措施。

3．內(nèi)外并舉將成為企業(yè)主流增長模式

我國軟件產(chǎn)業(yè)園的發(fā)展多以國內(nèi)市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)為主，現(xiàn)階段支持基地軟件企業(yè)成長的產(chǎn)品研發(fā)多是面向國內(nèi)應(yīng)用。在以服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)移為標(biāo)志的新一輪全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移浪潮中，中國正逐步成為全球現(xiàn)代信息服務(wù)外包轉(zhuǎn)移的重要目的地之一。從事軟件外包的企業(yè)逐步打開國際市場(chǎng)。目前，外向型軟件企業(yè)已獲得良好的成長性，其集聚效應(yīng)有所體現(xiàn)。發(fā)展速度較快的大連和杭州兩個(gè)火炬軟件基地，在近兩年國際市場(chǎng)軟件外包業(yè)務(wù)中取得長足進(jìn)步。軟件出口業(yè)務(wù)很大程度上依賴于公共服務(wù)平臺(tái)和產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)，外包型軟件企業(yè)將更傾向于外向型的軟件基地，通過內(nèi)外并舉的市場(chǎng)開發(fā)模式迅速擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模。

三、軟件園發(fā)展進(jìn)入二次創(chuàng)業(yè)快車道

軟件產(chǎn)業(yè)園區(qū)的發(fā)展可以大致分為4個(gè)階段：要素集聚階段、產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)階段、創(chuàng)新突破階段和品牌互動(dòng)階段。每個(gè)階段都有與之相適應(yīng)的主要特征、增值手段和發(fā)展動(dòng)力模式。

在20世紀(jì)90年代中期左右，由要素集聚階段向產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)階段轉(zhuǎn)換可以認(rèn)為是園區(qū)的第一次創(chuàng)業(yè)；進(jìn)入21世紀(jì)，部分軟件園由產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)階段向創(chuàng)新突破階段轉(zhuǎn)換，這是第二次創(chuàng)業(yè)的開端。目前，中國的大多數(shù)軟件產(chǎn)業(yè)園已完成了要素集聚階段，基本上處于產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)階段，正全面進(jìn)入創(chuàng)新突破階段。

在二次創(chuàng)業(yè)階段，軟件園的發(fā)展將更加注重：

從注重硬環(huán)境建設(shè)向注重提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的軟環(huán)境轉(zhuǎn)變；

從以國內(nèi)市場(chǎng)為主向大力開拓國際市場(chǎng)轉(zhuǎn)變；

從優(yōu)惠政策驅(qū)動(dòng)向依靠科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變；

從分散化、小規(guī)模向集中優(yōu)勢(shì)發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變；

創(chuàng)業(yè)軟件范文第3篇

第二條專項(xiàng)資金每年由“三創(chuàng)”載體建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡稱領(lǐng)導(dǎo)小組）根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃提出申請(qǐng)，經(jīng)財(cái)政局審核，管委會(huì)批準(zhǔn)后列入年度財(cái)政預(yù)算。專項(xiàng)資金由領(lǐng)導(dǎo)小組和財(cái)政局共同管理，專項(xiàng)資金的管理遵循“誠實(shí)申請(qǐng)、公開受理、科學(xué)管理、注重實(shí)效、?？顚Ｓ谩钡脑瓌t。

第三條專項(xiàng)資金的使用范圍：

（一）管委會(huì)下發(fā)的《關(guān)于加快軟件科技園和文化創(chuàng)意園發(fā)展的若干意見》（城委發(fā)〔〕24號(hào)）中對(duì)軟件和文化創(chuàng)意企業(yè)的扶持條款。

（二）貫徹落實(shí)省、、市關(guān)于軟件和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的扶持政策中應(yīng)由配套的資金。

（三）對(duì)建設(shè)公共技術(shù)平臺(tái)項(xiàng)目的建設(shè)單位的補(bǔ)助。

（四）對(duì)軟件和文化創(chuàng)意企業(yè)投放的種子資金及風(fēng)投資金。

（五）招商和參加或主辦各類專業(yè)活動(dòng)、展會(huì)的經(jīng)費(fèi)。

第四條“三創(chuàng)”載體建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)專項(xiàng)資金項(xiàng)目的日常受理、初審和匯總，財(cái)政局負(fù)責(zé)審核，管委會(huì)分管領(lǐng)導(dǎo)及主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)審批。

第五條申報(bào)專項(xiàng)資金的單位及個(gè)人根據(jù)專項(xiàng)資金各類項(xiàng)目的申請(qǐng)條件和申報(bào)要求，編制并提供申報(bào)材料。

第六條企業(yè)開辦補(bǔ)貼。申請(qǐng)企業(yè)提交工商營業(yè)執(zhí)照、驗(yàn)資報(bào)告、稅務(wù)登記證等材料復(fù)印件，“三創(chuàng)”載體建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室初審并匯總，財(cái)政局審核，報(bào)管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后按注冊(cè)資金50萬元以上（含50萬元）給予5000元、50萬元以下的給予3000元的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行補(bǔ)貼。

第七條企業(yè)財(cái)政貢獻(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。按企業(yè)對(duì)地方財(cái)政實(shí)際貢獻(xiàn)大小給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)參照《關(guān)于統(tǒng)一服務(wù)業(yè)扶持獎(jiǎng)勵(lì)政策的意見》執(zhí)行；對(duì)取得省級(jí)軟件企業(yè)和省級(jí)文化產(chǎn)業(yè)示范基地認(rèn)定的企業(yè)，從企業(yè)認(rèn)定當(dāng)年起，3年內(nèi)按企業(yè)繳納各類稅收地方財(cái)政留成部分全額獎(jiǎng)勵(lì)。企業(yè)申報(bào)時(shí)需提供完稅憑證、企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表等材料復(fù)印件，認(rèn)定企業(yè)還需提供省信息產(chǎn)業(yè)廳、省文化廳出具的認(rèn)定文件或證書。

第八條認(rèn)定企業(yè)人才獎(jiǎng)勵(lì)。申請(qǐng)人應(yīng)提供本人身份證、學(xué)歷證明、勞動(dòng)合同、年度個(gè)人所得稅完稅憑證等材料的原件及復(fù)印件，所在企業(yè)提供市級(jí)以上認(rèn)定文件或證書、聘任資料，由所在企業(yè)統(tǒng)一申報(bào)。經(jīng)審核和批準(zhǔn)后，5年內(nèi)按其繳納的個(gè)人所得稅地方留成部分進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，其中：年總收入6萬元以內(nèi)部分繳納個(gè)人所得稅的地方留成部分逐年全額獎(jiǎng)勵(lì)，6萬元以上部分繳納個(gè)人所得稅的地方留成部分，繳滿5年后，在購買汽車或在購房時(shí)給予全額補(bǔ)助。

第九條人才引進(jìn)和培養(yǎng)補(bǔ)貼。對(duì)錄用大學(xué)本科以上學(xué)歷的正式員工達(dá)到20人的企業(yè)一次性補(bǔ)貼2萬元，以后每增加20人一次性補(bǔ)貼2萬元，同時(shí)，對(duì)錄用5名以上碩士研究生的企業(yè)一次性再補(bǔ)貼2萬元，但同一人員不得享受第二次補(bǔ)貼。企業(yè)申報(bào)時(shí)需提供享受補(bǔ)貼人員的身份證、學(xué)歷證明、勞動(dòng)合同原件及復(fù)印件、企業(yè)營業(yè)執(zhí)照復(fù)印件等材料。

第十條企業(yè)房租減免或補(bǔ)貼。企業(yè)享受減免或補(bǔ)貼的面積按每萬元人民幣注冊(cè)資金不超過1.5m2與每位正式員工不超過5m2之間孰低原則確定，原則上不超過120m2。企業(yè)租用園區(qū)提供的辦公用房，在享受減免的面積內(nèi)第一年免收房租，第二年減半征收房租；企業(yè)租用非園區(qū)提供的辦公用房，按確定的補(bǔ)貼面積進(jìn)行補(bǔ)貼，開辦第一年的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)每月每平方米不超過20元，第二年的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)每月每平方米不超過10元，實(shí)際租金低于該標(biāo)準(zhǔn)的按實(shí)際租金補(bǔ)貼。

第十一條企業(yè)認(rèn)定、認(rèn)證獎(jiǎng)勵(lì)。研發(fā)機(jī)構(gòu)被認(rèn)定為國家級(jí)、省級(jí)，分別給予30萬元、20萬元的獎(jiǎng)勵(lì)；軟件企業(yè)經(jīng)省信息產(chǎn)業(yè)廳認(rèn)定為省級(jí)軟件企業(yè)的、文化創(chuàng)意企業(yè)經(jīng)省文化產(chǎn)業(yè)廳認(rèn)定的，一次性給予2萬元的獎(jiǎng)勵(lì)；軟件企業(yè)通過CMM/CMMI2、3、4、5級(jí)認(rèn)證的，在省、市補(bǔ)貼外再分別按5萬、10萬、15萬、20萬元的標(biāo)準(zhǔn)給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)。企業(yè)在通過認(rèn)定、認(rèn)證后，憑認(rèn)定文件、認(rèn)證合同及證書、認(rèn)證發(fā)票復(fù)印件申報(bào)辦理專項(xiàng)資金補(bǔ)助。

創(chuàng)業(yè)軟件范文第4篇

[關(guān)鍵字]軟件工程 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 培養(yǎng)模式

在國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010～2020）中明確指出，要“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”。創(chuàng)新是國家發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新能夠促動(dòng)創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)一定能夠激勵(lì)創(chuàng)新。本文以軟件工程專業(yè)為研究對(duì)象，提出了“階梯式”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

目前，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)強(qiáng)有力的發(fā)展趨勢(shì)，然而我國大學(xué)生自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀還不盡如人意，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例低

由于大學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)、能力等因素的欠缺，導(dǎo)致我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例很低，不到畢業(yè)生的1%，而發(fā)達(dá)國家一般占23%―25%。沒有大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)無從談起，創(chuàng)新型國家也無從談起。

2.大學(xué)生創(chuàng)新成果少

科技發(fā)明、學(xué)術(shù)論文、專利是反映學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方面。我國大學(xué)生在公開出版物上發(fā)表過學(xué)術(shù)論文的寥寥無幾，專利申請(qǐng)也是我國大學(xué)生的“軟肋”。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的獲獎(jiǎng)作品，由于大學(xué)生沒有對(duì)實(shí)際商業(yè)運(yùn)作的切身感受，計(jì)劃書大都處于照著書本模擬階段，計(jì)劃書遠(yuǎn)離實(shí)際，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目真正轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的極少。

3.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力弱

由于大多數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系仍然處于初級(jí)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念定位不明確，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式單一，缺乏多樣性、系統(tǒng)性與層次性，從而直接影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、“階梯式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的方案設(shè)計(jì)

本方案設(shè)計(jì)是按照知識(shí)-能力-素質(zhì)的步驟，首先打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證學(xué)生在有充分準(zhǔn)備的情況下創(chuàng)業(yè)。在對(duì)軟件工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行方案設(shè)計(jì)時(shí)，構(gòu)建了文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課、技能實(shí)踐課、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等多位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程新格局。大學(xué)四年的每個(gè)學(xué)年，在保證學(xué)生理論和實(shí)踐能力培養(yǎng)符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生能力都設(shè)置了企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，保證四年企業(yè)實(shí)訓(xùn)不斷線的“階梯式”實(shí)訓(xùn)方案，即大一的企業(yè)集中實(shí)訓(xùn)、大二的分組并行實(shí)踐、大三的遴選方向攻關(guān)、大四的企業(yè)一年實(shí)訓(xùn)。

經(jīng)過以上四個(gè)階段的錘煉，學(xué)生基本具有八個(gè)方面的能力，即：軟件開發(fā)能力、硬件研發(fā)能力、科技攻關(guān)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、社會(huì)適應(yīng)能力、開拓創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)能力以及初步創(chuàng)業(yè)能力，將會(huì)很好地適應(yīng)社會(huì)。除此，我們構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)體系構(gòu)建工程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練工程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)工程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)工程等四大工程以支撐和保障學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。該“階梯式”人才培養(yǎng)模式如圖1所示。

圖1：階梯式人才培養(yǎng)模式圖

三、“階梯式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施內(nèi)容

1.“階梯式”課程體系設(shè)置

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)從基礎(chǔ)到專業(yè)、從膚淺到深刻、從理論到實(shí)踐、從知識(shí)到創(chuàng)新、從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)的“階梯式”提高過程。按照這種思路設(shè)計(jì)的課程體系的每一部分都是由多個(gè)支撐元素構(gòu)成，它們之間相互作用、相互影響，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容來確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容，緊密圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)技能來開設(shè)課程，注意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的融合，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的滲透性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，開拓學(xué)生視野，提高創(chuàng)造性思維，重視學(xué)生的想象力和挑戰(zhàn)精神。

2.“階梯式”實(shí)踐能力培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育、提高學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的本身是一個(gè)實(shí)踐過程，實(shí)踐是知識(shí)內(nèi)化的有效途徑，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)有助于學(xué)生逐步深化對(duì)知識(shí)的理解和掌握，使認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，從而嫻熟地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索研究等創(chuàng)造性活動(dòng)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)進(jìn)行了創(chuàng)新與突破，緊密圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)應(yīng)用能力的目標(biāo)，加強(qiáng)了課程設(shè)置的針對(duì)性與實(shí)用性。以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為導(dǎo)向，建立了“階段式遞進(jìn)，情景型實(shí)踐”的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，在課堂授課中，采用精講多練、講練一體的方法，大力推行啟發(fā)教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬訓(xùn)練等有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、注重創(chuàng)新的教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的主動(dòng)參與性。

3.“階梯式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的目的主要有以下幾點(diǎn)：首先，使學(xué)生普遍掌握創(chuàng)業(yè)基本理論、規(guī)律和基本技法；其次，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力；另外，激活學(xué)生的創(chuàng)造力。針對(duì)軟件工程專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類理論課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂構(gòu)成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂由學(xué)生課外科技活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、人文素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)教育、品牌講座、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)技能培訓(xùn)等活動(dòng)整合而成，目的是啟發(fā)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與所學(xué)專業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，在挖掘本專業(yè)應(yīng)有的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性教育內(nèi)容的同時(shí)，融入或滲透有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，培養(yǎng)和豐富學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)保障工程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，為了使得這項(xiàng)改革能夠取得預(yù)期的效果，我們構(gòu)建了四大保障工程，即知識(shí)體系構(gòu)建工程、實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練工程、師資隊(duì)伍建設(shè)工程和社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)工程。

四、結(jié)論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)沒有一個(gè)通用的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)校都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，每個(gè)專業(yè)都有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑，因此充分了解內(nèi)外部的環(huán)境和因素，掌握人才培養(yǎng)的規(guī)律，就能夠找到適合自己的模式。本文提出的軟件工程專業(yè)“階梯式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式就是基于我們對(duì)于該規(guī)律的認(rèn)識(shí)。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，創(chuàng)新是基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是途徑，二者是相互依存的。沒有創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的基礎(chǔ)、創(chuàng)新的方法、創(chuàng)新的成果，就很難有成功的創(chuàng)業(yè)；反之，一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)必然會(huì)催生更多的創(chuàng)新成果和創(chuàng)新應(yīng)用。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]李家華.把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系[J].中國高等教育，2010（12）： 70-73.

創(chuàng)業(yè)軟件范文第5篇

摩根·斯坦利公司1998年的一份研究報(bào)告向人們揭示了這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)：每1000家高科技創(chuàng)業(yè)公司的計(jì)劃書中，只有6份從風(fēng)險(xiǎn)資本家那里得到了投資。在這0.6%中，只有10%能夠上市，其余的大多數(shù)最終破產(chǎn)。就是上市的10%中，絕大多數(shù)也沒能成長為真正的成功者——中國新興的高科技企業(yè)面臨也是這樣的困境。

“我們無法駕馭變革，所以只能走在變革之前”。

說這句話時(shí)，中創(chuàng)軟件董事長兼總裁景新海的目光中，流露出了青年人一般的灼熱與堅(jiān)定。

從高科技企業(yè)或輝煌燦爛，或曇花一現(xiàn)的巨大落差中，景新海和他領(lǐng)導(dǎo)的中創(chuàng)軟件公司團(tuán)隊(duì)深刻地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代高科技發(fā)展日新月異，高科技企業(yè)面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境瞬息萬變，只有當(dāng)企業(yè)經(jīng)營者的思維方式、經(jīng)營理念與環(huán)境相協(xié)調(diào)，并保持超前的洞察力，使企業(yè)管理走在變革之前，這個(gè)企業(yè)才會(huì)成功，反之則必?cái)?。說到底，高科技企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)表面上是一場(chǎng)技術(shù)戰(zhàn)，實(shí)際上更是一場(chǎng)管理戰(zhàn)、文化戰(zhàn)。沒有真正貼近市場(chǎng)、凝聚人心的企業(yè)文化，再好的前景也會(huì)被斷送。

景新海和他的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)幾乎都是從科研崗位上直接“下海”的。10年來，這個(gè)不斷壯大的團(tuán)隊(duì)征服了科技與市場(chǎng)上的一座座“高峰”，使中創(chuàng)軟件從一個(gè)幾十萬元、十幾條“槍”的小企業(yè)一躍而成為年銷售額達(dá)10億元、員工近600人，并擁有40多個(gè)自主版權(quán)軟件產(chǎn)品的國內(nèi)軟件業(yè)“大腕”。“二人同心，其利斷金”。充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的集體智慧與創(chuàng)造力，是中創(chuàng)軟件的經(jīng)營管理能夠與時(shí)俱進(jìn)，領(lǐng)變革之先的真正奧秘。這種團(tuán)結(jié)從何處來？中創(chuàng)軟件的每一位職工都可以坦誠的告訴你：是公司那細(xì)膩而實(shí)在的“與您共同發(fā)展”的企業(yè)文化吸引了他們，使他們?cè)跒槠髽I(yè)的光明前景而共同奮斗時(shí)，也收獲著個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快樂。

中創(chuàng)軟件這獨(dú)樹一幟的企業(yè)文化理念包含三個(gè)內(nèi)容，一是“與員工共同發(fā)展”，創(chuàng)建精干的職業(yè)隊(duì)伍；二是“與客戶共同發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展；三是“與合作伙伴共同發(fā)展”，建立全方位的合作支撐體系。都說“高處不勝寒”，經(jīng)過高科技產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)“嚴(yán)冬”的洗禮后，中創(chuàng)軟件的員工們愈發(fā)感到“我們的企業(yè)文化”之珍貴，他們真真切切地感覺到“高處有暖流”。

用才先育才，留人要留心

“與員工共同發(fā)展”是中創(chuàng)軟件企業(yè)文化的核心內(nèi)容。可這并不意味著高薪優(yōu)遇、“分田分地”。據(jù)調(diào)查，在財(cái)大氣粗的國際軟件巨頭的圍攻下，中國軟件企業(yè)的人才流失日益加劇，而在員工薪酬并不特高的中創(chuàng)軟件公司，作為企業(yè)骨干的中層以上的技術(shù)及管理人員的年均流失率還不到5%?！拔覀儾皇强亢為L期合同來拴住人?！敝袆?chuàng)軟件常務(wù)副總經(jīng)理程建平解釋說，“正相反，我們始終強(qiáng)調(diào)員工保持一定的流動(dòng)性。流水不腐，只有流動(dòng)才能形成好水。因此我們?cè)谂c員工簽訂合同時(shí)，只有對(duì)公司確實(shí)有不可或缺的重要價(jià)值的才簽了3年，一般只能簽1年。我們不強(qiáng)調(diào)員工對(duì)企業(yè)一貫的忠誠，但我們強(qiáng)調(diào)對(duì)公司承諾的兌現(xiàn)”。

員工能從企業(yè)得到什么呢？中創(chuàng)軟件創(chuàng)建并完善了公平、公正、合理的人才管理制度和企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，建立起學(xué)習(xí)型組織，為員工的發(fā)展與提高提供了廣闊的平臺(tái)。

中創(chuàng)軟件的員工告訴記者，中創(chuàng)軟件不搞“唯學(xué)歷論”，入門看學(xué)歷，發(fā)展看業(yè)績，強(qiáng)調(diào)的是合適的人在合適的崗位上干合適的事。這一理念在1994年就開始推行的全員考評(píng)制度中得到了真正的落實(shí)。這一制度覆蓋全公司每一位員工，董事長也在考評(píng)之列。考評(píng)以人才挖掘?yàn)槟繕?biāo)，以工作業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，把項(xiàng)目考評(píng)和職能考評(píng)相結(jié)合，全面采用量化指標(biāo)管理，考評(píng)結(jié)果與員工晉升和獎(jiǎng)金直接掛鉤，形成了“人人都管事，事事有人管”、“管事靠業(yè)績，管人靠考評(píng)”的機(jī)制，為員工提供了公平、公開競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，使大批優(yōu)秀人才脫穎而出。

“嚴(yán)格的業(yè)績考評(píng)是壓力，但這種科學(xué)、公正的考評(píng)更是催人奮進(jìn)的動(dòng)力?！睆囊晃恢袆?chuàng)軟件技術(shù)人員的話中，可以看出這個(gè)團(tuán)隊(duì)成員們的良好心態(tài)：“我們努力工作，既是對(duì)企業(yè)盡責(zé)，更是對(duì)自己、對(duì)同伴們盡責(zé)。大家在合作中公平競(jìng)爭(zhēng)，人人都是勝利者?！绷硪粋€(gè)讓中創(chuàng)軟件的員工受益終生的就是公司系統(tǒng)而嚴(yán)密的培訓(xùn)機(jī)制，這里的培訓(xùn)始終遵循“高起點(diǎn)、高頻率、全方位”的特點(diǎn)，培訓(xùn)內(nèi)容不僅包括管理、技術(shù)等各項(xiàng)業(yè)務(wù)，還包括以樹立團(tuán)隊(duì)精神為核心的思想政治教育。

員工們都學(xué)過哈佛商學(xué)院編的《第五項(xiàng)修煉》一書，這是公司統(tǒng)一組織的，聯(lián)系書中所述和中創(chuàng)軟件發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，大家認(rèn)清了一個(gè)道理：在企業(yè)，團(tuán)隊(duì)成功是個(gè)人成功的必要條件，而團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力又是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的“生命之源”。景新海說得更明確：公司就是希望每個(gè)員工真正成為“學(xué)習(xí)者”，企業(yè)也變成“學(xué)習(xí)型組織”。為了培養(yǎng)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力，公司在培訓(xùn)方面作了大量投入，從1998年起更是達(dá)到了每年400萬以上。這是筆高收益的投資，是企業(yè)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、提高核心競(jìng)爭(zhēng)力重要措施。因?yàn)槠髽I(yè)要持續(xù)發(fā)展，沒有員工的共同發(fā)展是不可想象的。

中創(chuàng)軟件是一個(gè)平均年齡僅27歲的年輕企業(yè)，在其近600人的知識(shí)型團(tuán)隊(duì)中，本科以上學(xué)歷人員占90%多，公司人均產(chǎn)值超過150萬元。中創(chuàng)軟件的用人哲學(xué)讓那里的年輕人、也讓企業(yè)自身受益匪淺。

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