前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇傳統(tǒng)節(jié)日課文二年級下范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

傳統(tǒng)節(jié)日課文二年級下范文第1篇

低年級學生是一個比較特殊的群體，年齡較小，但他們對新事物有極其濃厚的興趣。要激發(fā)學生說的欲望、寫的沖動，就要調動他們對事物的興趣。興趣是最好的老師，教師要充分利用這一點。興趣是人的行為的原動力，也是低年級寫話教學的原動力。

語文課程標準對低年級學生提出的寫話要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。”低年級學生就像一只剛剛學習飛翔的雛鷹，如何讓這只雛鷹的羽翼更加豐滿呢？最主要的是培養(yǎng)學生對寫話的興趣。心理學家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進學生勤奮學習?！毕旅嫖艺務剰慕桃詠韺Φ湍昙墝懺捊虒W的幾點看法。

一、用眼睛捕捉事物，用觸覺感知事物

寫作素材離不開生活，寫話也同樣如此。生活實踐是學生寫話的源泉，因此，教師要引導學生觀察生活、體驗自然，關注周圍的事物，讓學生有題材可說，且愿意說。低年級的學生好奇心很強，于是我抓住他們的這個特點，有計劃、有組織、有目的地開展多種有益的活動。如在春天，我給同學們布置了一個任務：觀察教室門前的小花圃，觀察你最喜歡的一種植物，然后把看到的、想到的、摸到的，用筆記下來。在日記中，有的孩子寫道：“爬山虎是有腳的，它深綠色的爪子緊緊地抓住假山往上爬，乍一看綠色的葉子像手掌。”有的孩子寫道：“仙人掌渾身長滿了刺，我不小心碰了它一下，哇！好痛啊，跟針刺似的……”這真實地寫出了孩子的發(fā)現(xiàn)和內心感受。

學校讓我們開展一次以“小小環(huán)衛(wèi)工人”為主題的活動，我?guī)ьI孩子們在校園里撿垃圾。這是激發(fā)他們寫作興趣的好時機，于是我抓住時機，因勢利導：“現(xiàn)在你最想說什么呢？”有的孩子說：“我要把校園的垃圾全部撿干凈，保護環(huán)境，從我做起！讓我們都來愛護我們的校園吧！”有的孩子說：“我不會再亂丟垃圾了，我要做一個環(huán)保小衛(wèi)士……”孩子們嘰嘰喳喳地說著。短短的兩句話說出了他們的心聲。我趁熱打鐵，回到教室就要求學生把剛才的想法寫下來。學生對事物有興趣必定是傾注了個人情感在里面的，這是學生寫話的前提。學生喜歡實踐活動，在活動中，用觸覺感知事物，能積累大量的寫作素材。有了寫作素材，學生才會敞開心扉，把內心的感受表達出來。

二、充分利用課文內容，讓學生說和寫

語文教材中的課文都是貼近兒童生活的。教學中，我充分利用課文內容來尋找寫話契機。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著世界的進步，它是人類進步的源泉。”如在學《秋姑娘的信》一課時，課件的演示讓學生感受到秋天的美。我說：“看到這么美的畫面，有誰想說說自己眼中的秋天？”學生們躍躍欲試，情緒高漲。有的孩子說：“我家門口有一望無際的金黃色的稻田，稻田里的一串串稻穗把稻禾的腰都壓彎了，它們正焦急地等待著人們來收割。”有的孩子說：“老師，你帶同學們到我家的山坡上看看吧，那有滿山的楓葉，有紅色的、黃色的，還有綠色的，一眼望去好像一幅美麗的油畫?！倍嗪玫木渥?，多稚嫩的話語！從孩子們的話語中，你能感受到他們是在用心地感受秋天。這是孩子們情感上的共鳴，這也是他們發(fā)自內心的感受，我認為這是培養(yǎng)寫話興趣的最好時機。

對美與丑、善與惡，教師要讓孩子們明辨是非，懂得什么事情該做，應該怎么做；什么事情不該做，不該在哪里；在理解課文內容的基礎上，讓學生發(fā)揮想象，激發(fā)說話、寫話的興趣。在教學《狼和小羊》這一課時，我對學生說：“學完了這篇課文，你想對狼或羊說些什么？請把它寫在你的作業(yè)本上。”可別小看這些孩子，他們年齡雖小，但寫得很生動。有的寫道：“狼，我要說出我真實的想法，你太狡猾了，小羊多弱小、善良啊，你欺負弱小算什么英雄好漢？有本事你就找老虎、獅子決斗一下！”有的寫道：“狼，你太狡猾了。你騙了這么多的伙伴，如果你把你的聰明才智用在幫助別人上那該多好。這樣人人都會喜歡你的，如果你變好了，我第一個和你做朋友?！焙⒆觽兊膶懺捥煺鏌o邪，貼近他們的生活，雖然他們沒有什么華麗的辭藻，但我們能感受到孩子內心的純潔和善良，以及他們對善與惡、美與丑的認知。這是學生的道德認知過程。這難道不是最好的寫話訓練？

三、讓孩子們在游戲中活躍寫話思維

對低年級寫話教學來說，興趣是最好的老師，教師只是他們的引路人，那么如何讓學生在輕松愉快的學習氛圍中產(chǎn)生對祖國語言的興趣呢？低年級學生好動、注意力集中時間短，針對這一特點，我將游戲引入寫作課堂，讓學生覺得新穎、有趣，這樣他們的思維就開闊了，活躍了，也就有了說話的興趣，寫話就自然而然了。游戲是低年級學生最喜歡的方式，那就用這種方式激發(fā)他們的情感吧。我將游戲穿插于課堂，使學生的情感在情境中得到激發(fā)，寫話取得了事半功倍的效果。

比如，二年級下冊的“識字一”有四組關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的詞，且每組詞字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強。因此，在教學中，我和孩子們一起做拍手游戲，但不僅僅是做游戲，還要在游戲中讓孩子們深入地了解自己祖國的民間民俗文化，以及其中蘊含的濃厚的文化底蘊。一聽說玩拍手游戲，學生們熱情高漲。真是一石激起千層浪，激起了學生創(chuàng)編拍手歌的欲望。趁著孩子們熱情高漲的時候，我說：“能不能用拍手歌把你所知道的傳統(tǒng)節(jié)日說一說？看誰的拍手歌最棒，最順溜?！币韵率呛⒆觽兊淖髌罚骸澳闩囊唬遗囊?，春節(jié)貼春聯(lián)，發(fā)紅包，大家喜笑顏開。你拍二，我拍二，清明掃墓，緬懷老一輩。你拍三，我拍三，端午撒雄黃，可以下河洗大涼。你拍四，我拍四，七月七，牛郎織女鵲橋來相會。你拍五，我拍五，中秋家人齊團聚，慶團圓。你拍六，我拍六，新年長一歲，懂事了。你拍七，我拍七，傳統(tǒng)節(jié)日要牢記?！边@樣的兒歌蘊含著他們對傳統(tǒng)節(jié)日的理解和感受。于是，我抓住時機讓孩子們把自己最感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日用筆寫成一段話。我相信經(jīng)過這次拍手歌，孩子們一定有很多的素材可寫，寫話不會再空洞無物了。這是游戲的快樂，孩子們在游戲中收獲了成功的快樂，而我也享受到了教學成功帶來的滿足感。

傳統(tǒng)節(jié)日課文二年級下范文第2篇

這是一節(jié)區(qū)品德的展示課——浙教版《品德與社會》四年級下冊第二單元《我的家鄉(xiāng)在變化》中的第2課《民風民俗與我們的生活》，執(zhí)教老師設計了“傳統(tǒng)節(jié)日大觀園”的活動，為了能在中國豐富多彩的節(jié)日中選取孩子們感興趣的話題，教師就將話題集中在剛過去不久的“中秋節(jié)”上。讓孩子們討論中秋節(jié)喜不喜歡吃月餅、能不能取消吃月餅的風俗。

在他們的討論，讓我發(fā)現(xiàn)了一個意外：有些孩子在跟同桌說著悄悄話：“這些內容我們不是學過了嗎？以前X老師都教過的，為什么現(xiàn)在還學呢？”

聽著孩子們的話，我心里“咯噔”一下：教師忽視了學生的實際起點。

在品德這樣一門頗被“冷落”“遺忘”的課程面前，如何才能真正的做到以生為本呢？正如崔巒老師說的：“因為目標意識不強，目標的階段性不明，在實際教學過程中，越位和不到位的問題便同時存在?！睘榱吮苊獾图壍闹貜徒虒W或漫無邊際地拓展延伸，讓教師的教與學生的學在最大程度發(fā)生共振共鳴，必須“以學定教”，制定出符合學生實際的、明確的教學目標才是根本。

磨刀不誤砍柴工———于是我對品德與社會課程相同主題的“螺旋上升”內容及目標進行了梳理：

一、縱觀教材，整體把握“螺旋上升”

小學品德與社會課程采用“一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升”的設計思路。其中，“螺旋上升”指的是同樣的內容在后續(xù)年段可以重復出現(xiàn)，但要求提高，主題思想是不斷發(fā)展深入的。同一內容在不同年級（或年段）重復、循環(huán)出現(xiàn)，但又各有側重，逐步提高。

二、揣摩教材，深刻體會“螺旋上升”

1、同一主題，不同梯度

通過對教材的整體學習，教師能最直接地了解各年段在相同教學主題的內容呈現(xiàn)上的區(qū)別。相同主題“家鄉(xiāng)的風景與特產(chǎn)”在不同年級不是一個話題的簡單重復，而是逐漸深化的過程。二年級是在搜集資料中在活動展示中了解家鄉(xiāng)的風景、美食、特產(chǎn)等，表達對家鄉(xiāng)的熱愛；三年級要知道了解家鄉(xiāng)人文自然景觀和民風、民俗以及特產(chǎn)的目的就是對家鄉(xiāng)的熱愛，在此過程中感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展。不同的表述正是反映了學生認知水平在逐步提高、生活經(jīng)驗在逐漸積累。這樣一分析，我們才能把握相同主題在不同年級的遞進目標，并以體現(xiàn)學生不同需求、具有較強針對性的教學目標來指導教學活動。

2、同一單元，課課關聯(lián)

教材的一大特點是每個單元有單元主題，這些單元主題一般都囊括了單元里每篇課文的主要方向，其內涵往往是它所涉及的全部教學內容的精髓，體現(xiàn)著教學的目標和方向。所以，當教師在備課時首先需要立足單元，了解本課內容所處的位置、瞻前顧后，關注目標的前后銜接性。如六上的“民風民俗知多少”這一單元由《民風民俗大觀園》、《民風民俗與我們的生活》、《家鄉(xiāng)民風民俗小論壇》三篇課文組成。第一課側重于了解家鄉(xiāng)的民風、民俗；第二課側重于民風、民俗與我們的生活的密切關系；第三課側重于要辨證地正確看待民風、民俗現(xiàn)象。三篇課文的安排順序從知識能力的學習到所想要表達的思想情感，都是連貫、遞進的，層次分明，息息相關，通過這樣的分析和學習，有利于我們正確把握單元目標。

三、細讀文本，準確定位目標

細讀文本是揣摩了整冊以及單元的目標之后，“在文本中走幾個來回”，考慮到本節(jié)課中處于螺旋上升的哪一個位置，這樣才便于制定出準確的課時目標。

1、解讀關鍵文字，把握課時重點。在浙教版品德與社會教材中，每一課都會出現(xiàn)關鍵詞，是每課教材的“題眼”，它們比較概括地表明了各課的教學重點，在同一話題的展開過程中自然就引向不同的方向，課堂也不可能出現(xiàn)簡單重復的現(xiàn)象了。例如由“節(jié)日”引出的話題，

如果我們能牢牢抓住課文中所提供的關鍵詞，教學著力點就不會偏差太大，使教學定位更加準確。

2、挖掘圖后深意義，豐富課時廣度?！镀返屡c社會》在教材內容和呈現(xiàn)方式上具有很大的開放性。課本漂亮，圖片生動，文字內容卻較少，似乎很“淺”，其實背后蘊涵著深意。教師要充分調動自己的經(jīng)歷、體驗和感悟，慢慢融入到教材背后的“深意義”中，這樣才能豐富教學目標的廣度、深挖教學目標的深度。

3、關注學生主體，符合課時實際。品德課程來源于生活又回歸生活，作為教材，不可能完全適應每個地區(qū)的特點和需要，存在一定的局限性，而學生個體差異、學校差異、環(huán)境差異都決定了我們教學目標的多元化。所以，教材只是一個范例，關鍵是我們教師要聯(lián)系我們學生所處的地域實際，靈活運用教材，合理的制定教學目標，才能使我們的品德課堂具有濃郁的地域文化。

傳統(tǒng)節(jié)日課文二年級下范文第3篇

yáng liǔ zhì dìng bì fēng xún zhǎo chuán yáng zhì lǐ mì fēng xún háng

二、比一比，再組詞。

{晴 睛 {園 圓 {苗 瞄 {場 楊 {余 茶 {西 曬

三、填字成詞。

歡天地眾星月

名中外千家萬水山青精會神

四、按要求寫詞語。

1.中國傳統(tǒng)節(jié)日名稱：春節(jié)

_________、_________、_________答案2.兩個字偏旁相同：伙伴

_________、_________、_________答案3.表示顏色很多： 色彩斑斕

_________、_________、_________答案

五、選詞填空。

黑黑的 橘黃色 毛茸茸 搖搖擺擺 圓圓的　細細的

我家養(yǎng)了幾只小雞。這些小雞身上長著的黃毛，嘴是的，眼睛、，像兩顆珍珠。小雞的兩條腿，走起路來，遠看就像地上滾著一個個黃色的小絨球。

六、把句子補充完整，并加上標點。

1.我打算__________________。

2.__________________真有趣

3.__________________的天空

4.______________怎么___________

七、回憶課文內容填空。

1.一眼望去，的鳥窩 。窩里窩外，到處是、的鳥蛋。

2.夏天到了，我想變的雨滴，睡在一片綠葉上;我想去“山水甲天下”的，聽壯鄉(xiāng)的人們在榕樹下;我想去祖國的寶島，和蝴蝶翩翩起舞;我還想駕駛著中國的去銀河作客。

3.這學期我認識了許多優(yōu)秀人物，他們是：銘記母親恩情的唐朝詩人，替父從軍的，專心搞科學研究的，讓晚上也有“太陽”的。

八、詩句填空。

1.，春風吹又生。

2.讀書破萬卷，。

3.，處處聞啼鳥。

4.只在此山中，。

九、閱讀短文，回答問題。

大自然的音樂會

一天下午，我和爺爺在樹林里散步。

爺爺停下腳步，轉過頭來對我說：“仔細聽!你聽到什么聲音?”我閉上眼睛，聽到風吹樹葉的“沙沙”聲，“嘩啦嘩啦”的流水聲，還有知了“知了知了”的歌聲，好像在開音樂會。

一會兒，忽然下起雨來?！皣W嘩”的雨聲，還有忽大忽小的雷聲，好像也趕來參加這場音樂會了!

我跟爺爺說：“原來只要仔細聽，就能聽到大自然美妙的聲音?！?/p>

1.填一填。

我和在樹林里。

2.畫一畫。

怎樣才能聽到大自然美妙的聲音?找出文中的句子，用“——”畫出來。答案

傳統(tǒng)節(jié)日課文二年級下范文第4篇

關鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學語文 人文素質

《課標》明確指出人文素養(yǎng)包涵以下內容：“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！薄罢J識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。”顯然，這段話指出了注重利用傳統(tǒng)文化培育學生人文素質是當今語文教學不可缺少的重要內容。因此，讓傳統(tǒng)文化回歸語文教學具有十分重要的時代意義。怎樣適時適度地把傳統(tǒng)文化融匯于語文教學中呢？

一、語文教師要做傳統(tǒng)文化的熱愛者和精通者

我認為，語文教師要熱愛中國傳統(tǒng)文化，有相應的傳統(tǒng)文化根基和藝術修養(yǎng)，不但能把古典作品中美的東西闡釋出來，還能引發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛；教師要勤于學習，大膽創(chuàng)新，成為學識淵博的人。先豐富了自已，使自己成為傳統(tǒng)文化的精通者，才能豐富語文教學，才有利于把傳統(tǒng)文化有機地融匯到語文教學中去。

我非常熱愛我們祖國的傳統(tǒng)文化，經(jīng)常利用自己的業(yè)余時間誦讀許多古詩詞和經(jīng)典。我還是中央電視臺“百家講壇”欄目的忠實觀眾，《錢文忠教授解讀三字經(jīng)》《易中天品三國》《于丹論語心得》等書籍我都非常喜歡，這些欄目和書里面有很多關于歷史知識、傳統(tǒng)文化的介紹和歷史人物的解說，我從欄目和書中汲取了許多有益的知識，并把他們融匯到我的語文教學中。教師是傳統(tǒng)文化的播種者，羅曼?羅蘭說過：“要播灑陽光到別人的心中，總要自已心中有陽光?！?/p>

二、學生要與經(jīng)典同行，與圣賢為友

兒童時期是記憶學習的最佳時期，也是培養(yǎng)文化素養(yǎng)和形成高尚人格的關鍵時期。通過讀經(jīng)、誦經(jīng)，規(guī)范言行，修身養(yǎng)性，明德開慧，培養(yǎng)人格。在潛移默化中繼承中華民族的傳統(tǒng)文化。

1.每天早晨利用5分鐘晨讀時間講成語故事。我精心選擇了三百個典型的成語，在成語故事的學習中，學生一學期就增加300多字的識字量，還讓學生了解了30多個文化常識，知道了60多個文學典故。本學期，我們開展了成語接龍，數(shù)字疊塔，歷史故事等多項活動，用多樣的形式引導學生的成語學習。

2.利用晨讀10分鐘誦讀古詩。因為我所教的是二年級的小學生，如果對他們進行枯燥的講解是不行的。我用多媒體課件播放一些生動有趣的古詩故事，通過觀看故事，讓學生理解這首詩的意思和詩人要表達的情感。這種教育是潤物細無聲的。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！笨梢娛欠瘛皹穼W”是極為重要的。每學期舉行一次古詩文競賽活動（“千古美文”朗讀比賽、古詩文名句填空比賽、詩詞短劇表演賽、古詩文知識比賽等），一學期下來，學生已經(jīng)會讀會背80首古詩，并能理解詩的含義。

3.每天中午課前10分鐘進行《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等國學經(jīng)典的誦讀。在學習時要適時地結合學生的生活實際去講授。例如，發(fā)現(xiàn)學生不尊重父母時，就要對學生用《弟子規(guī)》中片斷：“父母呼 應勿緩 父母教 須敬聽 父母責 須順承 ……”然后對學生進行啟迪教育：孝悌是中國文化的基礎，古人云：“百善孝為先”。一個人能夠孝順，他就有一顆善良、仁慈的心。通過讀經(jīng)、誦經(jīng)，規(guī)范言行，修身養(yǎng)性，明德開慧，培養(yǎng)人格。借由先哲的風范，熏習我的子弟，引用圣賢的智慧，教導秉性淳良的孩子。

三、注重日常教學中營造語文課堂的傳統(tǒng)文化氛圍

1.良好的開端是成功的一半。在導入新課時，引用與課文相關的典故詩文，可以激發(fā)學生強烈的學習欲望和興趣。例如，學習《母親的恩情》一課，我就首先從《游子吟》這首詩開始，讓學生們從詩中感受到母愛是那么尋常，又那么偉大，千百年來打動了無數(shù)游子的心。

傳統(tǒng)節(jié)日課文二年級下范文第5篇

關鍵詞：農(nóng)村小學；德育；問題；對策

一、我國農(nóng)村小學德育教育存在的問題

（一）地位不高、重視不夠

隨著素質教育的推進和發(fā)展，"五育并舉，德育為先"這一思想早就提出，但在實際中，教育者們卻很少有人做到。主要體現(xiàn)在兩點：

在思想上，認為德育可有可無。認為評價學生的好壞主要是看學生智育成績的好壞，忽視對學生思想品德的培養(yǎng)。

實際工作中，沒有真正落實德育。學校沒有統(tǒng)一的德育組織機構和管理機制，制定的一些德育計劃和目標不能付諸實踐；專門的德育老師不夠。

（二）內容簡單陳舊

思想品德課本的內容比較陳舊，往往與生活實際脫節(jié)。一些學生真正關心的和新出現(xiàn)的的道德現(xiàn)象和道德問題在課本中并沒有得到體現(xiàn)；課堂上只是以教師的空洞說教為主，使學生從學校學到的東西難以適應現(xiàn)實社會。

目前許多農(nóng)村小學的德育活動往往停留在形式上，只是組織了一些活動，至于活動對學生的教育意義卻輕描淡寫，起不到實際的效果，真正有效的德育活動是少之又少。

（三）方法單一

在農(nóng)村地區(qū)，由于地理環(huán)境的限制，小學的德育方法陳舊，形式單一。學校對學生的德育教育往往是通過上思想品德課，或者在學生犯錯誤后進行批評的事后行為等方法來進行德育教育，學生缺少實踐教育。

（四）外部環(huán)境沖擊大

1、來自家庭的影響

一是問題家庭。家庭破裂或家庭言行不檢，使孩子得不到親人給予的溫暖和應有的管束，容易受到壞人和不良行為的負面影響，甚至走向邪道。

二是部分家庭溺愛子女。這使孩子從小養(yǎng)成任性、自私自利、好吃懶做的不良習慣。

三是留守孩子。隨著改革開放的深入，越來越多的農(nóng)民外出打工經(jīng)商，他們的子女大多數(shù)交給雙方父母代管或托親朋照看，得不到父母的管教，會造成留守兒童的情感空缺、學習落后以及道德危機等。

2、來自社會的影響

社會是一個大熔爐，包含著各種各樣的思想和行為，學生很容易沾染一些不良的行為和品質。許多人為了個人的利益，通過不法的商業(yè)活動，利用孩子來賺錢。一些不法商販開設不規(guī)范的網(wǎng)吧，吸引小學生上網(wǎng)成癮。另外在一些小賣部還設有游戲機，吸引孩子玩游戲，誤導孩子消費，使孩子形成不良的品質。

二、產(chǎn)生農(nóng)村小學德育教育問題的原因

（一）各級政府重視不夠

第一，部分政府和領導還存在錯誤的育人觀念。一些地區(qū)政府、學校領導都還存在重智輕德的錯誤觀念，對學生德育的發(fā)展睜一只眼閉一只眼。

第二，長期以來政府對農(nóng)村的投入遠遠低于城市地區(qū)，對農(nóng)村小學的德育造成了很大的障礙，許多鄉(xiāng)政府資金缺乏，使得農(nóng)村基礎教育沒有財力保障，進而影響了德育工作的順利進行。

（二）市場經(jīng)濟體制的沖擊

當前社會正處于轉型時期，市場經(jīng)濟的沖擊使得我們的信念和價值觀也正在經(jīng)受著嚴重的考驗和挑戰(zhàn)。新的適用于市場經(jīng)濟的價值觀念、道德規(guī)范還沒有完全建立起來。享樂主義、拜金主義、利己主義等超級自由化思想充斥著我們整個社會，給青少年的成長帶來了消極的影響。

（三）不健全的教育制度的障礙

第一，基礎教育投入不足。至今一些貧困地區(qū)仍然存在大量的失學兒童，更不要提德育教育了。主要原因在于國家對基礎教育的投入不夠，我國在基礎教育上的公共教育經(jīng)費遠遠少于發(fā)達歸家。

第二，不完善的農(nóng)村小學人事制度。主要有：城鎮(zhèn)學校教師超編、貧困農(nóng)村地區(qū)合格師資嚴重不足；人事管理制度不夠健全，學校里還存在許多閑散人員；農(nóng)村教師接受培訓和學習的機會少，素質整體較低。

三、解決農(nóng)村小學德育問題的對策

（一）各級黨委和政府要高度重視小學德育教育

以來，中小學德育工作的總趨勢是向前發(fā)展的，然而隨著計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉變，社會上的不良思想和風氣阻礙了學校德育工作的順利進行；以學生學習成績?yōu)橹鞯乃枷脒€廣泛存在，對德育工作的重要性還需要更充分的認識。

（二）豐富和發(fā)展小學德育內容，體現(xiàn)時代特征

（1）充實教學內容，使其更加符合學生的生活實際。以小學思想品德課為中心，注意發(fā)揮小學生的主體作用，給學生更多討論和自主探究的空間和時間；添加新內容，去除舊內容；小學低年級即一二年級要加強養(yǎng)成教育，形成文明禮貌的好習慣，高年級則要即三到六年級要注意培養(yǎng)學生學會關心他人。

（2）要利用其他課程對學生進行德育教育。各科教學不僅含有豐富的科學文化知識，同時還具有深刻的教育意義。只要仔細體會教材的思想性，充分挖掘其所包含的隱性德育因素，就能在給學生"授業(yè)"的過程中無形地給學生"傳道"。如在語文課上，課文《火燒云》歌頌了祖國的美麗風景，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛；美術課上通過學習各種優(yōu)美的書法、繪畫、手工藝品等，讓學生體會到了中國博大精深的傳統(tǒng)文化等。

（三）不斷改進德育方法和手段

1、課堂上要強調教學方法的有效性

進行德育教育，課堂是基本的途徑，要不斷完善教學方法。要加強合作，教師之間要相互合作，互相交流教學方法上的心得體會。老師與學生之間要經(jīng)?；?，在互動中促進老師和學生的共同進步。

2、要創(chuàng)新實踐鍛煉法

一是在日常的校園生活中滲透德育。比如通過每周的升旗活動強化學生的愛國主義情感；通過評"三好學生"以及"班級之星"等活動來激勵學生養(yǎng)成良好的習慣的道德品質等。

二是利用節(jié)日開展各種活動。在農(nóng)村人們比較重視中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，比如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)等，通過對與節(jié)日相關的傳說、神話故事、習俗、食物等的講解和挖掘，讓學生感受民族文化。還可以利用其他國際性的節(jié)日來進行德育教育，如利用母親節(jié)讓學生幫家長做事讓學生懂得尊老和孝順等。

（四）構建學校、家庭、社會三結合德育網(wǎng)絡

學校應該加強與學生家長的聯(lián)系。學校要組織班主任對學生進行家訪，定期召開家長會，更加全面地了解學生的實際情況，"對癥下藥"。

學校還要爭取全社會的幫助。通過新聞媒體、報刊雜志、開展專題講座等途徑向全社會宣傳黨和國家關于德育的相關政策，呼吁全社會關愛留守兒童，創(chuàng)作更多的有利于小學生健康成長的影視作品。立法、執(zhí)法等各相關部門要協(xié)調一致，加強對校園周圍環(huán)境的管理，嚴懲一些不規(guī)范的網(wǎng)吧、電子游戲場所等。

參考文獻：

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[2]王志鋼.淺談新課程下的德育工作[J].黑河教育，2010，（1）.