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幼兒園親子游戲活動(dòng)范文第1篇

游戲1：小青蛙

目標(biāo)：

培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的意識(shí)和對(duì)聲音的控制能力

培養(yǎng)反應(yīng)能力和思維的敏捷性

鍛煉身體的靈活性

游戲指導(dǎo)：

媽媽和寶寶坐在地上唱兒歌：

一只小青蛙，出門(mén)去玩耍，

媽媽小聲叫：呱、呱，可是青蛙沒(méi)回家，

媽媽大聲叫：呱！呱！呱！小小青蛙跑回家。

兒歌唱到小聲叫時(shí)，寶寶模仿青蛙小聲叫，大聲叫時(shí)，要大聲學(xué)青蛙的叫聲，唱到最后一句：小　小青蛙跑回家時(shí)，寶寶站起來(lái)學(xué)小青蛙跳，媽媽也跳著去追，追上了，再坐下來(lái)，重新開(kāi)始游戲。

提醒：可以變化兒歌的內(nèi)容，把小青蛙換成小鴨、小雞、小狗等，模仿它們的動(dòng)作和叫

游戲2：大家一起來(lái)投球

目標(biāo)：發(fā)展大動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，學(xué)習(xí)有目標(biāo)地投擲東西，增強(qiáng)獨(dú)立性和自信心。

準(zhǔn)備：幾個(gè)襪球和一只小塑料盆，教寶寶將襪球扔進(jìn)盆中。

當(dāng)寶寶會(huì)把球扔進(jìn)盆中以后，可將塑料盆拿得遠(yuǎn)一些。

游戲指導(dǎo)：

找一段鐵絲、銅絲或電線，彎成圓形，兩端各留出一小段，做成一個(gè)小“籃筐”掛起來(lái)。讓寶寶看著你將小襪球投進(jìn)圓環(huán)中，球落地后拾起來(lái)，再重新投進(jìn)圓環(huán)中。示范幾次后，將球交給寶寶，讓他照你的樣子做。你可以在一邊給他數(shù)數(shù)，記錄寶寶成功的次數(shù)，讓寶寶保持游戲的興趣。

提示：要讓寶寶知道，他只能將小球扔向小盆或“籃筐”，而不能扔向家具、電燈等處。

游戲3：圖形寶寶找朋友

目標(biāo)：鞏固認(rèn)識(shí)各種顏色和形狀

準(zhǔn)備：瓶子若干，各種顏色和形狀的幾何圖形若干。先在同一瓶子的瓶身和瓶蓋上貼上一模一樣的兩個(gè)幾何圖形，再把瓶身和瓶蓋分別放在兩個(gè)筐里。

游戲指導(dǎo)：

幼兒園親子游戲活動(dòng)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】幼兒園；親子活動(dòng)；活動(dòng)實(shí)施

幼兒園定期開(kāi)展親子活動(dòng)，不僅能夠使幼兒園與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，最主要的是能夠?yàn)榧议L(zhǎng)和幼兒提供別樣的互動(dòng)形式和互動(dòng)機(jī)會(huì)，加深父母與子女之間的感情，形成更加親密的關(guān)系。幼兒園與兒童家庭二者間加強(qiáng)合作與交流是幼兒園教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，能為兒童提供更好的教育條件與教育環(huán)境，為兒童進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)階段打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)與素質(zhì)基礎(chǔ)，也能夠提升幼兒教育水平，促進(jìn)幼兒教育發(fā)展。

一、幼兒園親子活動(dòng)存在的問(wèn)題

1.缺乏對(duì)幼兒園親子活動(dòng)的深刻認(rèn)識(shí)

幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)能夠有效整合教育資源，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量提升，最終使兒童能夠向著健康快樂(lè)活潑的方向發(fā)展。幼兒園親子活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒教育走向開(kāi)放化、多元化，將幼兒園與兒童家庭、社區(qū)等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。然而目前無(wú)論是幼兒園還是幼兒家長(zhǎng)，對(duì)于幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)缺乏深刻認(rèn)識(shí)，單純的將其看作幼兒園的一種簡(jiǎn)單的教學(xué)方式和教學(xué)要求，這也就導(dǎo)致了親子活動(dòng)參與度不高。

2.缺乏幼兒園親子活動(dòng)長(zhǎng)效與有效機(jī)制

目前，絕大部分幼兒并沒(méi)有構(gòu)建起長(zhǎng)期開(kāi)展幼兒親子活動(dòng)的有效機(jī)制，家長(zhǎng)作為親子活動(dòng)的主要和重要參與者，其參與熱情和自身素質(zhì)對(duì)親子活動(dòng)的開(kāi)展成效有著直接影響。盡管當(dāng)前家長(zhǎng)已經(jīng)在一定程度上認(rèn)識(shí)到了幼兒親子活動(dòng)是一項(xiàng)重要的教學(xué)方式，但幼兒園與家庭之間尚未建立起長(zhǎng)效有效的溝通和交流機(jī)制，導(dǎo)致幼兒親子活動(dòng)后繼無(wú)力、不能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期有效地開(kāi)展。

3.尚未構(gòu)建起幼兒園親子活動(dòng)理論

目前，幼兒園親子活動(dòng)存在的另一個(gè)重要問(wèn)題就是尚未從已經(jīng)相當(dāng)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中概括和提煉出一套行之有效的活動(dòng)理論，缺乏系統(tǒng)的理論體系建設(shè)是當(dāng)前幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)中存在的一項(xiàng)重要問(wèn)題。現(xiàn)階段人們對(duì)于親子活動(dòng)研究成果數(shù)量較少，內(nèi)容不夠全面，層次較低并且缺乏系統(tǒng)構(gòu)建，大多是經(jīng)驗(yàn)之談，缺乏科學(xué)依據(jù)。

二、解決幼兒園親子活動(dòng)存在問(wèn)題的對(duì)策

1.強(qiáng)化對(duì)幼兒園親子活動(dòng)認(rèn)識(shí)

只有建立在充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，幼兒園在進(jìn)行親子活動(dòng)開(kāi)展時(shí)才能夠有準(zhǔn)確的方向，幼兒園應(yīng)當(dāng)以實(shí)施國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的要求為切入點(diǎn)，將親子活動(dòng)上升到前所未有的高度之上，將其視為幼兒教育、家庭教育與社會(huì)教育的重要基礎(chǔ)手段，促進(jìn)幼兒教育的開(kāi)放化。幼兒園親子活動(dòng)要以服務(wù)家庭教育為宗旨，以思想高度為基礎(chǔ)加大實(shí)施力度，從而全面提升辦園水平，也使親子活動(dòng)能夠真正發(fā)揮其作用。

例如，幼兒園在母親節(jié)來(lái)臨之際，可以以此為主題邀請(qǐng)家長(zhǎng)到園開(kāi)展親子活動(dòng)。在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要充分認(rèn)識(shí)到此次親子活動(dòng)的開(kāi)展是為了促進(jìn)幼兒孝順父母的意識(shí)培養(yǎng)，從而與家庭教育無(wú)縫銜接，從而使活動(dòng)能夠受到重視，保障其順利開(kāi)展。

2.建立幼兒園親子活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制

幼兒園進(jìn)行親子活動(dòng)設(shè)計(jì)與具體實(shí)施時(shí)，必須要以科學(xué)育兒、全面育兒為機(jī)制導(dǎo)向，建立健全起長(zhǎng)效有效的親子活動(dòng)機(jī)制，使親子活動(dòng)的組織、實(shí)施與各方面協(xié)調(diào)都有堅(jiān)實(shí)的機(jī)制體制保障。對(duì)活動(dòng)的具體過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行有效靈活的調(diào)節(jié)，協(xié)調(diào)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中對(duì)家長(zhǎng)、幼兒以及教師的聯(lián)系。在活動(dòng)結(jié)束后采取綜合評(píng)價(jià)，為下次活動(dòng)開(kāi)展提供依據(jù)、健全機(jī)制。

例如，幼兒園可以將每年的中秋節(jié)作為固定開(kāi)展親子活動(dòng)的時(shí)間，使家長(zhǎng)形成意識(shí)，每年同一時(shí)間都到幼兒園與孩子共同做月餅、品月餅。教師在課后進(jìn)行回訪，收集家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，建立起親子活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.將幼兒園親子活動(dòng)納入幼兒教育課程建設(shè)體系

前幼兒園與家庭間的合作與交流尚不夠深入，無(wú)法與幼兒教育進(jìn)行配合，而改變這一問(wèn)題的重要對(duì)策就是將現(xiàn)階段的親子活動(dòng)納入到幼兒教育課程體系建設(shè)中，避免家長(zhǎng)與幼兒園對(duì)孩子的教育脫節(jié)，對(duì)幼兒園開(kāi)展的親子活動(dòng)起到負(fù)面影響。這就需要幼兒園能夠不斷吸納最新幼兒研究成果，建設(shè)幼兒課程教育體系，提高親子活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量飛速提升與發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

國(guó)家對(duì)學(xué)前教育階段提出了明確要求，要求各級(jí)各類(lèi)幼兒園積極為兒童創(chuàng)設(shè)具有豐富趣味性、異彩紛呈的教育情境，避免幼兒教育“小學(xué)化”，緊密聯(lián)系幼兒園教育和家庭教育，為兒童的健康快樂(lè)成長(zhǎng)提供和營(yíng)造良好的環(huán)境。幼兒教育是兒童終身學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，對(duì)兒童一生的發(fā)展都有重要的意義，也關(guān)乎民族和國(guó)家的發(fā)展。幼兒園和家長(zhǎng)必須深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育中親子活動(dòng)的重要作用，雙方要提升認(rèn)識(shí)、采取對(duì)策，構(gòu)建長(zhǎng)效親子活動(dòng)機(jī)制，使親子活動(dòng)能夠充分發(fā)揮作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]夏媛媛，朱艷芳.關(guān)于我國(guó)幼兒園親子活動(dòng)的文獻(xiàn)綜述[J].教育現(xiàn)代化，2015（11）：116-118.

[2]楊延云.農(nóng)村幼兒園親子活動(dòng)現(xiàn)狀探究[J].技術(shù)與市場(chǎng)，2016（8）：212-213.

[3]謝良健.綏化市幼兒園親子活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].學(xué)周刊，2015（3）：223-224.

幼兒園親子游戲活動(dòng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：家庭親子游戲包；家長(zhǎng)指導(dǎo)；陪伴

家庭親子游戲包是由我園教師設(shè)計(jì)的一種教玩具，它具備整合性、便捷性、不受空間限制的優(yōu)勢(shì)，在第三屆全國(guó)教玩具評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。隨后，我園將這款教玩具的收納理念融合于整個(gè)幼兒園的區(qū)域游戲活動(dòng)中，創(chuàng)立“家庭親子游戲包課題研究項(xiàng)目”。如何將“家庭親子游戲包活動(dòng)”這一課題有效地延伸到家庭中，打通家園游戲通道的新途徑、新方法，我們進(jìn)行了一些有效的嘗試。

一、引導(dǎo)家長(zhǎng)了解家庭親子游戲包活動(dòng)

1.向家長(zhǎng)宣傳家庭親子游戲包的理念與開(kāi)展現(xiàn)狀

家長(zhǎng)會(huì)上，我們將幼兒園的家庭親子游戲包活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念和開(kāi)展現(xiàn)狀制作成視頻資料介紹給家長(zhǎng)，首先讓家長(zhǎng)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)；其次定期將孩子在活動(dòng)中的照片，取得的成果等相關(guān)資料制作成海報(bào)展示，獲得家長(zhǎng)關(guān)注；此外，我們還會(huì)適當(dāng)安排相關(guān)講座，幫助家長(zhǎng)提升對(duì)家庭親子游戲包的理論認(rèn)識(shí)。

2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩班級(jí)家庭親子游戲包活動(dòng)

提前制作邀請(qǐng)卡，把本次家庭親子游戲包活動(dòng)的主題、游戲目標(biāo)、游戲玩法、材料的投放，與教師的互動(dòng)、幼兒的探索能力與學(xué)習(xí)能力等注明，讓家長(zhǎng)主動(dòng)地學(xué)會(huì)與課題活動(dòng)交流，提高認(rèn)識(shí)。

在家庭親子游戲包活動(dòng)開(kāi)展前，教師事先集中家長(zhǎng)，重點(diǎn)介紹每個(gè)游戲的主要內(nèi)容，側(cè)重指導(dǎo)家長(zhǎng)觀看材料的投放與幼兒的操作能力，以及幼兒在游戲過(guò)程中的游戲常規(guī)習(xí)慣，注重過(guò)程觀察。在觀摩中，發(fā)放觀察記錄表，讓家長(zhǎng)記錄并思考一些問(wèn)題：你的孩子喜歡玩什么？怎樣玩的？解決問(wèn)題的能力如何？與人合作交往的能力如何？玩好游戲以后有沒(méi)有整理好游戲材料？等。觀摩結(jié)束后，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)把想法或者疑問(wèn)用書(shū)面形式進(jìn)行交流。

二、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與家庭親子游戲包活動(dòng)

1.開(kāi)展全園性家庭親子游戲包作品征集比賽活動(dòng)

良好的物質(zhì)材料支持可以為幼兒提供自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的空間。家庭親子游戲包內(nèi)容要隨著班級(jí)主題、幼盒巳さ淖移而不斷進(jìn)行替換和更新，不僅老師要及時(shí)進(jìn)行家庭親子游戲包內(nèi)容的更替，還要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，帶動(dòng)家長(zhǎng)共同參與材料的收集和制作有著積極的意義。于是，我們經(jīng)常號(hào)召家長(zhǎng)和幼兒一起收集一些可利用的廢舊材料，創(chuàng)設(shè)可玩性的游戲內(nèi)容，這不但能增加孩子和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，還能培養(yǎng)幼兒的勤儉習(xí)慣和創(chuàng)造意識(shí)。上一次的家庭親子游戲作品征集活動(dòng)中，從活動(dòng)的籌劃、作品制作到展出歷時(shí)兩個(gè)多月，共有800多個(gè)家庭參與，一件件作品都凝聚了家長(zhǎng)與孩子們的智慧創(chuàng)意，也讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得了成長(zhǎng)。

2.定期交換家庭游戲包內(nèi)容，鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴和參與游戲

我園每月都會(huì)將家庭親子游戲包發(fā)送給幼兒，讓他們帶回家和父母一起游戲，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在游戲活動(dòng)中陪伴幼兒，指導(dǎo)幼兒，將游戲情景拍攝下來(lái)，制作成視頻和大家一起交流分享，我們?cè)敢庖杂螒驗(yàn)榍腥朦c(diǎn)，在幼兒、幼兒園和家庭之間架構(gòu)起合作新模式，進(jìn)一步提升幼兒游戲水平。

三、有的放矢，為家長(zhǎng)提供具體可行的家庭親子游戲包指導(dǎo)策略

利用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、電話詢問(wèn)等形式盡可能地了解孩子在家庭親子游戲包活動(dòng)中的一些信息，找出他們?cè)谥笇?dǎo)孩子游戲活動(dòng)中還存在的一些困惑，通過(guò)“家庭親子游戲包”這個(gè)平臺(tái)，在幼兒游戲領(lǐng)域給予家長(zhǎng)一些具體可行的指導(dǎo)。加強(qiáng)家園之間的合作與聯(lián)系，使家園之間在孩子的發(fā)展問(wèn)題上能夠及時(shí)溝通，達(dá)成共識(shí)，形成教育上的合力。

四、收獲與反思

家庭親子游戲包在我園已經(jīng)開(kāi)展了兩年多，通過(guò)不斷的努力，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，目前家長(zhǎng)對(duì)家庭親子游戲包活動(dòng)表示認(rèn)可和支持，不斷地參與到我們的課題活動(dòng)中。當(dāng)幼兒游戲的愿望被點(diǎn)燃時(shí)，幼兒園教育、家庭教育和教師教育行為三者之間形成了一種全方位、全時(shí)空融合的育人模式。一方面充分利用“家庭親子游戲包”便捷、不受空間限制的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒園的游戲能有效地延伸到家庭中。另一方面，幼兒園立足“家庭親子游戲包”項(xiàng)目積極創(chuàng)設(shè)形式更多元的“游戲節(jié)”活動(dòng)，讓游戲成為維系幼兒與家長(zhǎng)之間愛(ài)的紐帶。

參考文獻(xiàn)：

幼兒園親子游戲活動(dòng)范文第4篇

呈現(xiàn)形式：多以豐富多樣的親子游戲?yàn)橹?/p>

適合場(chǎng)景：適用范圍較廣，普適性較強(qiáng)

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒最基本的活動(dòng)。在游戲中，他們情緒愉快，活潑大方，各方面能力得到發(fā)展。為了讓家長(zhǎng)了解更多的有關(guān)游戲的教育價(jià)值、作用，增進(jìn)親子之間的感情，設(shè)計(jì)了本次家園活動(dòng)“親子游戲樂(lè)翻天”。

具體操作流程

一、暖場(chǎng)游戲：兩只小鳥(niǎo)

請(qǐng)家長(zhǎng)和老師一起玩音樂(lè)游戲“兩只小鳥(niǎo)”，活躍氣氛。

二、互動(dòng)交流：游戲是幼兒的學(xué)習(xí)

1.教師介紹：什么是游戲

游戲它既可以促進(jìn)幼兒身體生長(zhǎng)，又可促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，還可以激發(fā)幼兒的良好情緒 。在幼兒園里，游戲是小朋友每天的基本活動(dòng)，游戲的類(lèi)型包括智力游戲、表演游戲、語(yǔ)言游戲、體育游戲、結(jié)構(gòu)游戲、音樂(lè)游戲等（通過(guò)照片的形式回顧班級(jí)開(kāi)展過(guò)的各類(lèi)游戲活動(dòng)）。

2. 教師講解：親子游戲有什么價(jià)值

親子游戲是兒童游戲的一種重要形式，也是家庭內(nèi)成人與幼兒交往的一種重要形式。親子游戲不僅有益于家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流，密切親子關(guān)系，還有益于兒童各方面的發(fā)展。而且，兒童會(huì)把在親子游戲中獲得的對(duì)待人和物的態(tài)度、方式、方法遷移到自己的現(xiàn)實(shí)生活中去。

3. 家長(zhǎng)分組討論及分享：親子游戲大放送

請(qǐng)家長(zhǎng)分成4～5個(gè)小組，在小組內(nèi)分享自己開(kāi)展過(guò)的親子游戲。每個(gè)小組請(qǐng)一名家長(zhǎng)作好記錄，將大家講到的親子游戲記錄并進(jìn)行整理。小組交流討論結(jié)束后，每個(gè)小組派一名代表對(duì)全班家長(zhǎng)介紹小組討論結(jié)果，分享大家日常開(kāi)展的親子游戲。

4. 共同學(xué)習(xí)：親子游戲注意事項(xiàng)

（1）自主、平等地對(duì)待孩子。

（2）游戲中應(yīng)培養(yǎng)與鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)造性與獨(dú)立性，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子玩自己喜歡的游戲，不強(qiáng)迫他玩不喜歡的游戲。在游戲過(guò)程中，家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適當(dāng)加以引導(dǎo)。

（3）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇不同的游戲和玩具。 如3～4孩子的游戲離不開(kāi)玩具，家長(zhǎng)為孩子選擇玩具要考慮到其教育意義與藝術(shù)性，并要注意物美價(jià)廉和衛(wèi)生安全。家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)幼兒自制玩具和自找玩具，這樣不僅豐富了游戲的內(nèi)容，而且有助于發(fā)展幼兒的智力和想象力，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。又如5～6歲的孩子游戲時(shí)主題明確、模仿能力強(qiáng)，因此，為這一年齡段孩子安排的親子游戲就應(yīng)該注意到內(nèi)容的豐富、玩法的多樣等等，才能激發(fā)孩子的興趣和創(chuàng)造力。

（4）引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣，遵守游戲規(guī)則；玩具要有固定的存放地方，游戲結(jié)束時(shí)要引導(dǎo)孩子自己收拾，物歸原處；安排合理的游戲時(shí)間，不能因?yàn)橥娑绊懗燥埡退X(jué)。

（5）在開(kāi)展親子游戲的同時(shí)，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立游戲，也要鼓勵(lì)孩子與小伙伴的交往或游戲，培養(yǎng)孩子獨(dú)立游戲的興趣和能力，及與伙伴交往或游戲的興趣和能力。

三、體驗(yàn)活動(dòng)：親子游戲樂(lè)翻天

1.熱身活動(dòng)：跟爸爸、媽媽一起入場(chǎng)、并開(kāi)展熱身活動(dòng)。

2.分組介紹及問(wèn)候活動(dòng)

每組的家長(zhǎng)和幼兒一起介紹自己的組名，并打招呼。如：我們是紅隊(duì)，大家好！

3.親子分組游戲

（1）送寶寶上學(xué)：各隊(duì)家長(zhǎng)將幼兒裝入小推車(chē)內(nèi)出發(fā)，繞過(guò)標(biāo)桿回來(lái)，下一個(gè)家長(zhǎng)繼續(xù)。

（2）運(yùn)西瓜：家長(zhǎng)和幼兒將皮球放入布袋外包裝上，抬著將球過(guò)去繞過(guò)標(biāo)桿再回來(lái)，下一對(duì)親子繼續(xù)。

（3）袋鼠上學(xué)校：幼兒雙腳踩在大人腳背上，一起向前走，繞過(guò)標(biāo)桿走回來(lái)，下一對(duì)出發(fā)。

（4）龜兔賽跑：家長(zhǎng)幼兒同時(shí)出發(fā)，家長(zhǎng)扮演兔子，跳到指定的地方彎腰搭第一個(gè)山洞，幼兒鉆過(guò)第一個(gè)山洞后，家長(zhǎng)繼續(xù)往前跳，跳到第二個(gè)搭山洞的地方，幼兒繼續(xù)，直到終點(diǎn)，然后一起跑回起點(diǎn)，下一對(duì)出發(fā)。

活動(dòng)效果及反思

這個(gè)家園活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是動(dòng)靜結(jié)合，家長(zhǎng)不僅需要聆聽(tīng)、思考、分享、交流、討論，在這樣的過(guò)程中增加對(duì)游戲價(jià)值的認(rèn)識(shí)，了解科學(xué)育兒的觀念和方法。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以在跟親子互動(dòng)游戲中將自己所學(xué)到的理念和方法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，促進(jìn)親子間的良性互動(dòng)，增進(jìn)親子情感。與傳統(tǒng)教師講述為主的家園活動(dòng)相比較，本次活動(dòng)中家長(zhǎng)參與更多了，教師講述的更少了，家長(zhǎng)作為學(xué)習(xí)主體的地位更加突出，這也就更好地激發(fā)了家長(zhǎng)積極參與家園活動(dòng)的興趣。與傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)相比，這樣的活動(dòng)中家長(zhǎng)不僅僅只是觀察、了解、參與，還學(xué)到了一些科學(xué)育兒的知識(shí)，獲得了一些科學(xué)育兒的觀念，收獲的不僅是“魚(yú)”的結(jié)果，更是“漁”的方法。

幼兒園親子游戲活動(dòng)范文第5篇

關(guān)鍵詞：親子游戲；現(xiàn)狀；對(duì)策；家長(zhǎng)；孩子

一、引言

親子游戲是指父母與子女間或祖父母與子女之間的游戲行為，它是以孩子為主體，父母為主導(dǎo)，家庭為單位而進(jìn)行的。親子游戲是兒童游戲的一種重要形式，在兒童成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中占有重要的地位。

美國(guó)親子教育倡導(dǎo)者Thomas Gordon曾指出：現(xiàn)代父母并沒(méi)有獲得足夠的機(jī)會(huì)和條件來(lái)接受如何教養(yǎng)子女的訓(xùn)練。幼兒園只有預(yù)先實(shí)施父母教育，提供一系列合理、有效并具有針對(duì)性的方法，協(xié)助父母教養(yǎng)他們的子女，才能提高家庭親子游戲的頻率及質(zhì)量。促進(jìn)親子關(guān)系的良性發(fā)展，從而減少兒童適應(yīng)問(wèn)題的發(fā)生。

在我國(guó)，親子游戲的開(kāi)展沒(méi)有得到普及和重視，家長(zhǎng)在這方面也存在困惑，希望通過(guò)此次研究，對(duì)親子游戲的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題作基本的了解，在了解的基礎(chǔ)上，從而探索到解決問(wèn)題的方法。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

本次研究采用了問(wèn)卷法和訪談法來(lái)進(jìn)行對(duì)杭州親子游戲現(xiàn)狀與對(duì)策情況的調(diào)研，隨機(jī)抽取了杭州市機(jī)關(guān)幼兒園、華東醫(yī)藥幼兒園及郊區(qū)的一所幼兒園，共發(fā)放問(wèn)卷200份給每位家長(zhǎng)，其中收回問(wèn)卷180份，有效卷為160份，有效率達(dá)89%。

三、結(jié)果與分析

從表中看出經(jīng)常與孩子進(jìn)行親子游戲的家長(zhǎng)占47.9%，偶爾與孩子進(jìn)行親子游戲的家長(zhǎng)占50.0%，不與孩子進(jìn)行親子游戲的家長(zhǎng)只占2.1%，由此可以看出，現(xiàn)在家長(zhǎng)還是挺重視親子游戲的，家長(zhǎng)們從認(rèn)識(shí)到與孩子進(jìn)行親子游戲可以改善親子之間的關(guān)系，使孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系更融洽、更密切，有助于孩子的健康發(fā)展已有個(gè)性的完善和發(fā)展。

從表中可以看出，開(kāi)展智力游戲的家庭占16.7%，開(kāi)展體育游戲的家庭占33.8%，開(kāi)展行為習(xí)慣游戲的占29.5%，開(kāi)展娛樂(lè)游戲的占20%。由此，可以看出家長(zhǎng)們已經(jīng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)中重智力輕其他教育的觀念，逐步認(rèn)識(shí)到游戲的主要目標(biāo)是情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和體驗(yàn)，認(rèn)知不是主要的目標(biāo)。

從表中可以看出，100%的家長(zhǎng)認(rèn)為與孩子一起游戲可以促進(jìn)孩子身心發(fā)展，又可以營(yíng)造良好的家庭氛圍，密切家庭關(guān)系，但在問(wèn)到在空閑時(shí)經(jīng)常與孩子一起游戲的占64.6%，偶爾與孩子一起游戲占35.4%，從不與孩子一起游戲的占0%。

從表中可以看出，在家庭成員中父親經(jīng)常與孩子進(jìn)行親子游戲的頻率占41.7%，母親經(jīng)常與孩子進(jìn)行親子游戲的頻率占75.0%，祖父母經(jīng)常與孩子一起游戲的頻率占29.7%，其他家庭成員與孩子一起游戲的頻率占0%。由此說(shuō)明，在與孩子游戲過(guò)程中母親還是占第一位的，父親占第二位，祖父母占第三位，而其他家庭成員的參與率為0%，我覺(jué)得父親應(yīng)多參與和孩子游戲的頻次，縮小同母親參加親子游戲次數(shù)的差距。在家長(zhǎng)的帶動(dòng)下，其他家庭成員也會(huì)積極地參與進(jìn)來(lái)。

從表中可以看出，66.1%的家長(zhǎng)選擇15-30分鐘，29.2%的家長(zhǎng)選擇30～60分鐘，4.7%的家長(zhǎng)選擇1小時(shí)以上，但在通常情況下，當(dāng)孩子主動(dòng)要求結(jié)束游戲時(shí)，親子游戲才會(huì)得到中止。家長(zhǎng)認(rèn)為兒童在親子游戲中可以獲得對(duì)待物體的態(tài)度、方式方法以及人際交往的態(tài)度、方法，還可以把這種方法遷移到實(shí)物游戲和伙伴油菜花游戲中。

從表中可以看出，65.1%的家長(zhǎng)選擇有時(shí)，18.6%的家長(zhǎng)選擇經(jīng)常，11.4%的家長(zhǎng)選擇偶爾，5.9%的家長(zhǎng)選擇總是在游戲過(guò)程中，大部分家長(zhǎng)還贊成孩子自制游戲材料，有的還主動(dòng)幫助孩子制作玩具等游戲材料。

由表中可以看出，48.7%的家長(zhǎng)選擇由孩子發(fā)起，2.2%的家長(zhǎng)選擇由父母發(fā)起，49.1%他們都認(rèn)為開(kāi)展親子共同發(fā)起，這說(shuō)明了在親子游戲態(tài)度方面家長(zhǎng)和幼兒均表現(xiàn)為積極，他們都認(rèn)為開(kāi)展親子游戲可以更好地促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的溝通，也會(huì)使家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系更密切。

四、討論與建議

（一）從調(diào)查結(jié)果中，我發(fā)現(xiàn)杭州市親子游戲的一些現(xiàn)狀

1.在對(duì)待親子游戲態(tài)度上，家長(zhǎng)和幼兒均為較積極，大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為親子游戲?qū)τ變喊l(fā)展有一定的價(jià)值意義，許多家長(zhǎng)認(rèn)為，游戲與學(xué)習(xí)應(yīng)結(jié)合起來(lái)，也有家長(zhǎng)認(rèn)為游戲不同于學(xué)習(xí)。實(shí)際上認(rèn)為游戲和學(xué)習(xí)要結(jié)合起來(lái)的就是承認(rèn)游戲不同于學(xué)習(xí)，這說(shuō)明許多家長(zhǎng)把幼兒的游戲和學(xué)習(xí)作為兩個(gè)獨(dú)立的因素。大量研究證實(shí)，游戲就是幼兒的學(xué)習(xí)，是幼兒的基本活動(dòng)，調(diào)配表明，家長(zhǎng)雖然認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義，都沒(méi)有真正理解游戲的內(nèi)涵。

2.親子游戲結(jié)構(gòu)類(lèi)型上，游戲的種類(lèi)豐富，常見(jiàn)的主要有體育游戲、智力游戲、行為習(xí)慣游戲和娛樂(lè)游戲，但其中開(kāi)展頻率最高的是體育游戲。

3.在親子游戲的指導(dǎo)策略上，多數(shù)家長(zhǎng)能尊重孩子的權(quán)利和選擇讓幼兒自主地游戲，并給孩子一定的指導(dǎo)，但是還有一些家長(zhǎng)不能積極主動(dòng)地參與到幼兒的游戲中，而常常在孩子的再三要求下才與孩子一起游戲。說(shuō)明了有些家長(zhǎng)還是不能正確地看待自己在親子游戲中起的作用，對(duì)于如何更好地參與和指導(dǎo)孩子游戲存在著困惑，對(duì)親子游戲在親子關(guān)系中起到的作用認(rèn)識(shí)也不足。

（二）針對(duì)杭州市親子游戲存在的一些現(xiàn)狀，我提出了一些建議，以促進(jìn)親子游戲的推廣。

1.提高家長(zhǎng)的整體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念

家長(zhǎng)的文化程度與教育觀念對(duì)孩子的教育有直接的影響，只有提高家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，才能使家長(zhǎng)真正了解到孩子的年齡特點(diǎn)及其需要，并根據(jù)其興趣愛(ài)好有的放矢地開(kāi)展親子游戲。

多看一些有關(guān)幼兒教育方面的書(shū)籍，學(xué)習(xí)一些教育理念，了解孩子在各個(gè)生長(zhǎng)階段的不同心理特點(diǎn)及興趣愛(ài)好的變化等，并通過(guò)游戲的方式將這些理論付諸實(shí)踐，真正達(dá)到教育寓樂(lè)的目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)親子游戲課程，通過(guò)多種形式傳授科學(xué)育兒方法，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，家長(zhǎng)也應(yīng)積極參與幼兒園里開(kāi)展的各種家園活動(dòng)，包括理論學(xué)習(xí)、親子活動(dòng)等，以促進(jìn)對(duì)親子游戲的認(rèn)識(shí)及教育觀念的更新，并更多地了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及心理需要，學(xué)習(xí)一些游戲方法，以便為家中開(kāi)展親子游戲并打好基礎(chǔ)。

正確認(rèn)識(shí)游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系，游戲適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要，是幼兒的主要活動(dòng)，游戲的過(guò)程是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在游戲中，幼兒一方面主動(dòng)地去探索環(huán)境，并以原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解環(huán)境中親子信息的意義，另一方面又主動(dòng)地作用于環(huán)境。因此，游戲就是幼兒的學(xué)習(xí)，而且是一種更為重要的學(xué)習(xí)，把游戲和學(xué)習(xí)分開(kāi)甚至對(duì)立起來(lái)，正確看待游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

2.充分利用游戲資源

首先，家長(zhǎng)要多抽時(shí)間陪孩子到大自然中玩耍、游戲。孩子在這樣的環(huán)境中去觀察、探索、思考、研究，身心都會(huì)得到發(fā)展。其次，利用季節(jié)變化場(chǎng)地游戲，耕種、收獲、花紅、柳綠等季節(jié)特征在農(nóng)村要明顯得多，這些變化都能讓孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，潛移默化地影響孩子，不僅可以充分利用展開(kāi)親子游戲，也為平日開(kāi)展親子游戲提供了廣泛的素材。

3.正確認(rèn)識(shí)親子游戲的重要意義

親子游戲猶如家庭教育中的新型“立交橋”，它在家庭教育中起著與其他活動(dòng)所不能夠代替的獨(dú)特作用，它是家庭教育中最適合學(xué)齡前兒童進(jìn)行的活動(dòng)方式之一。

親子游戲的開(kāi)展為各方面的溝通建立了良好的橋梁，親子游戲?yàn)榧议L(zhǎng)走進(jìn)孩子內(nèi)心創(chuàng)造了一個(gè)時(shí)空，為老師了解家庭親子游戲狀況提供了一個(gè)真實(shí)的情境。這種溝通的方式是立體的、交叉的、多方的、動(dòng)態(tài)的、同時(shí)進(jìn)行的。孩子、家長(zhǎng)在親子游戲中，不斷地增進(jìn)彼此的了解，對(duì)彼此的發(fā)展需要漸漸明確，在游戲的進(jìn)行中，家長(zhǎng)應(yīng)嘗試調(diào)整各自的態(tài)度、行為、表達(dá)方式等，以適應(yīng)對(duì)方的發(fā)展需要，使游戲能夠更加深入地、持續(xù)地進(jìn)行。

親子游戲促進(jìn)了多方參與人員的發(fā)展和提高，孩子與成人之間的共同游戲、交往、探索等，是其學(xué)習(xí)的重要途徑之一，家庭通過(guò)親子游戲，父母充分地給予孩子自主選擇游戲的權(quán)力和機(jī)會(huì)，使其獨(dú)立性漸漸增強(qiáng)，自我意識(shí)的發(fā)展極為迅速，他們的表現(xiàn)更主動(dòng)、獨(dú)立和創(chuàng)造。父母與孩子的感情交流更多了，孩子在游戲過(guò)程中獲得了良好感情體驗(yàn)是其成長(zhǎng)、發(fā)展的基礎(chǔ)，促進(jìn)了良好的個(gè)性形成，家長(zhǎng)們通過(guò)參與親子游戲活動(dòng)認(rèn)識(shí)到親子教育的重要意義，學(xué)習(xí)如何有效地同孩子溝通，培養(yǎng)能力是家庭教育的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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