前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇?dú)W姆定律計(jì)算題范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

歐姆定律計(jì)算題范文第1篇

（1）能根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得到的電流、電壓、電阻的關(guān)系得出歐姆定律。

（2）理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

（3）能根據(jù)串聯(lián)電路中電壓及電流的規(guī)律，利用歐姆定律得到串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律。

2、過(guò)程和方法

（1）通過(guò)根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得到歐姆定律，培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。

（2）通過(guò)利用歐姆定律的計(jì)算，學(xué)會(huì)解電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

（3）通過(guò)歐姆定律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)由舊知識(shí)向新問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)了解科學(xué)家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)家探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的熱情。

4、教學(xué)重點(diǎn)：歐姆定律及其應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解歐姆定律。

5、歐姆定律是指在同一電路中，通過(guò)某段導(dǎo)體的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。該定律是由德國(guó)物理學(xué)家喬治·西蒙·歐姆1826年4月發(fā)表的《金屬導(dǎo)電定律的測(cè)定》論文提出的。

歐姆定律計(jì)算題范文第2篇

我們認(rèn)為：電學(xué)計(jì)算題跟實(shí)驗(yàn)題的最大區(qū)別在于：計(jì)算題是把電源的電壓、導(dǎo)體的電阻等均理想化了、視為不變；而實(shí)驗(yàn)題的“結(jié)論表達(dá)式”，必須經(jīng)得起實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)！故知以解答電學(xué)計(jì)算題的思路去設(shè)計(jì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，幾乎都是“紙上談兵”、是經(jīng)不起實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的，歸屬于“培養(yǎng)‘書(shū)生式學(xué)生’的典型做法之一”。從該題測(cè)量步驟可知：其設(shè)計(jì)思路實(shí)質(zhì)，是把圖2中的⑴和⑵的兩個(gè)電路示意圖當(dāng)成一個(gè)并聯(lián)電路，這顯然是錯(cuò)誤的！人為地去假設(shè)“整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中電池的電壓不變”是沒(méi)有任何教育意義的！難道學(xué)生在“探究并聯(lián)電路電流規(guī)律”、先后測(cè)取和及I時(shí)，也需要假設(shè)“整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中電池的電壓不變”嗎？既然學(xué)生已經(jīng)會(huì)測(cè)和及I，為什么要給出圖1所示錯(cuò)誤的測(cè)量方案呢？……為節(jié)約版面，以下均采用電路示意圖。

我們認(rèn)為：只用一塊電流表和一只已知阻值的、使用干電池做電源，測(cè)未知電阻Rx阻值的必備條件是：和一定要并聯(lián)接在電路中，且各支路必須同時(shí)處于通路狀態(tài)！勿須假定電源電壓不變！經(jīng)得起實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的正確測(cè)量方案只有如下9例：

1.當(dāng)表A的位置可以移動(dòng)時(shí)（即在測(cè)量過(guò)程中可以改動(dòng)電路的連接導(dǎo)線）， 順次測(cè)取與、與I和與I的電路如圖3～圖5所示，用測(cè)量值表達(dá)的“結(jié)論表達(dá)式”順次為：

2.當(dāng)電流表的位置固定不動(dòng)時(shí)（即在測(cè)量過(guò)程中不準(zhǔn)改動(dòng)電路連接導(dǎo)線和移動(dòng)電流表，只靠閉合或斷開(kāi)某些開(kāi)關(guān)進(jìn)行測(cè)量）：

⑴順次測(cè)取和、用測(cè)量值表達(dá)的“結(jié)論表達(dá)式”均為·的電路有：

①使用4只單刀開(kāi)關(guān)控制的電路如圖6所示：斷開(kāi)和、閉合和測(cè)取后，再立即斷開(kāi)和、閉合和測(cè)取。

②使用2只單刀雙擲開(kāi)關(guān)控制的電路如圖7所示（注：為便于觀察，圖中將單刀畫(huà)在中間，下同）：先使單刀2與1接觸、單刀5與4接觸測(cè)取后，再立即使單刀2與3接觸、單刀5與6接觸測(cè)取。

⑵順次測(cè)取和I、用測(cè)量值表達(dá)的“結(jié)論表達(dá)式”均為·的電路有：

①使用2只單刀開(kāi)關(guān)控制的電路如圖8所示：斷開(kāi)閉合測(cè)取后，再立即斷開(kāi)閉合測(cè)取I。

②使用1只單刀雙擲開(kāi)關(guān)控制的電路如圖9所示：先使單刀2與1接觸測(cè)取后，再立即使單刀2與3接觸測(cè)取I。

⑶順次測(cè)取和I、用測(cè)量值表達(dá)的“結(jié)論表達(dá)式”均為·的電路有：

①使用2只單刀開(kāi)關(guān)控制的電路如圖10所示：斷開(kāi)閉合測(cè)取后，再立即斷開(kāi)閉合測(cè)取I。

②使用1只單刀雙擲開(kāi)關(guān)控制的電路如圖11所示：先使單刀2與1接觸測(cè)取后再立即將單刀2與3接觸測(cè)取I。

至此，在初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這道測(cè)題的參考答案（不含用電阻箱替代）可以畫(huà)上句號(hào)！除此以外的諸多測(cè)法，均不能在初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引用，更不能把它們視為是“最佳的測(cè)量方案”或“拓寬的知識(shí)面”！這是因?yàn)椋?/p>

①不能應(yīng)用“部分電路歐姆定律”的理論，去解決屬于“閉合電路歐姆定律”內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題；

②不能運(yùn)用并（或“串”）聯(lián)電路的規(guī)律特點(diǎn)，去進(jìn)行屬于簡(jiǎn)單電路或串（或“并”）聯(lián)電路的有關(guān)計(jì)算。

歐姆定律計(jì)算題范文第3篇

初中物理電學(xué)計(jì)算是整個(gè)初中物理知識(shí)的一個(gè)重難點(diǎn)，也是中考考查的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生拿到這類(lèi)題目后往往覺(jué)得無(wú)從下手，其實(shí)學(xué)生只要具備相關(guān)知識(shí)，做好足夠的準(zhǔn)備工作，而后理清思路，則可解決該題。那么如何才能順理成章的確解決問(wèn)題和攻破這個(gè)重難點(diǎn)呢？下面將談一點(diǎn)我不成熟的解題思路和大家一起分享。

一、認(rèn)真審題

首先要在腦海里清晰地呈本文由收集整理現(xiàn)u、i、r這三者在串、并聯(lián)電路中各自的特點(diǎn)。在串聯(lián)電路中：i=i1=i2=i3、u=u1+u2+u3、r=r1+r2+r3，在并聯(lián)電路中：i=i1+i2+i3、u=u1=u2=u3、1/r=1/r1+1/r2+1/r3。要掌握電功、電功率和焦耳定律的基本計(jì)算公式和導(dǎo)出公式，就要知道導(dǎo)出公式的使用范圍，即導(dǎo)出公式使用于純電阻電路中（在純電阻電路中q=w）。其次要認(rèn)真閱讀并分析題目，找出題目中所述電路的各種狀態(tài)，沒(méi)有電路圖的要畫(huà)出相應(yīng)的電路圖。根據(jù)開(kāi)關(guān)的閉合及斷開(kāi)情況或滑動(dòng)變阻器滑片的位置情況得出題目中電路共有幾種狀態(tài)，畫(huà)出每種狀態(tài)下的等效電路圖。在分析電路時(shí)如果電路有電壓表，則先認(rèn)為電壓表處于斷路狀態(tài)，再分析電路的串并聯(lián)，然后看電壓表和誰(shuí)并聯(lián)則測(cè)誰(shuí)的電壓。

二、有關(guān)“電路變化”的分析

在教授電學(xué)部分知識(shí)的過(guò)程中，不論是教師還是學(xué)生都反映其主要的難點(diǎn)在于變化的電路太復(fù)雜，稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)連鎖的錯(cuò)誤反應(yīng)，讓人應(yīng)接不暇。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)做題，學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，但均效果不佳。我以為，在做電路變化分析的類(lèi)型的題目時(shí)要先幫助學(xué)生掌握影響電路變化的幾個(gè)因素，無(wú)非就是電阻、電壓、電流、電功率而已，在能夠正確識(shí)別串聯(lián)與并聯(lián)的基礎(chǔ)之上，電路變化主要取決于開(kāi)關(guān)的設(shè)置，還有就是滑動(dòng)變阻器的活動(dòng)。我們首先要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化因開(kāi)關(guān)設(shè)置而帶來(lái)的電路變化，識(shí)別開(kāi)關(guān)的開(kāi)與關(guān)對(duì)整個(gè)電路的變化與影響。其次就是因?yàn)榛瑒?dòng)變阻器的滑片滑動(dòng)所帶來(lái)的電壓與電流的變化分析，進(jìn)而一步步地突破這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。我相信，只要我們教師心中有數(shù)，心里有譜，在給學(xué)生講解的過(guò)程中保持良好的態(tài)度，進(jìn)行層層深入地講析，學(xué)生一定會(huì)舉一反三、融會(huì)貫通。到了這個(gè)地步，學(xué)生對(duì)整個(gè)初中階段的電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也就達(dá)到了一種成熟的境界，為高中階段的有效學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、注重學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

首先，教師要有強(qiáng)烈的教圖意識(shí)，也就是說(shuō)，在初中階段的物理教學(xué)過(guò)程中，讀圖與識(shí)圖能力是非常重要的。因?yàn)槲覀儺吘惯€處在一個(gè)求學(xué)階段，不可能在學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的過(guò)程中運(yùn)用實(shí)際的電線、電阻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很多情況下，電路的學(xué)習(xí)與理解以及練習(xí)都會(huì)涉及到電路圖。如果不能很好地掌握讀圖與識(shí)圖的能力與知識(shí)，我們物理電學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程將會(huì)異常艱難，而且也不會(huì)有好的教學(xué)效果。首先，我們要教給學(xué)生一定的讀圖能力，很多情況下，學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的電路圖，總是分不清是串聯(lián)還是并聯(lián)，我們就可以教授學(xué)生試著把它改成簡(jiǎn)單的等效圖，就會(huì)一目了然，促進(jìn)學(xué)生解題能力的提高。另外，我們還要學(xué)生透過(guò)電路圖，想象出來(lái)真正的電路該怎么走，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在

自己的頭腦中形成明晰的概念與輪廓。其次，要重視電學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，不要依賴(lài)教師的演示實(shí)驗(yàn)，而是引導(dǎo)學(xué)生依靠自己與同伴的協(xié)作，連接電路圖，測(cè)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。所以要用實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方法教授初二電學(xué)中有幾個(gè)重要的定律，貫穿在整個(gè)電學(xué)中。另外，在課堂演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)以外，我們還應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作與學(xué)習(xí)。我在具體的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常拿一些電池、電線、電阻、類(lèi)似小燈泡之類(lèi)的物品讓學(xué)生進(jìn)行自我組裝，進(jìn)行串聯(lián)與并聯(lián)電路的組織，這樣可以將他們的課堂知識(shí)具體話、形象化。這樣的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)的提升也是一個(gè)不小的促進(jìn)，某種程度上，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，尤其是電學(xué)知識(shí)的興趣。

四、學(xué)習(xí)電學(xué)要善于總結(jié)與歸類(lèi)

歐姆定律計(jì)算題范文第4篇

對(duì)比2013年高考采用新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷三個(gè)省的理科一本、二本線：河北一本538、二本478；河南一本505、二本443；山西一本493、二本440。21世紀(jì)，2000年后，2013年高考分?jǐn)?shù)線只比2003年高（2003年一本513、二本469），但還是全國(guó)范圍內(nèi)采用相同試卷省份中錄取分最高的，所以倘若河北省沒(méi)有其他改革動(dòng)作，省內(nèi)中學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越激烈，教師面臨的挑戰(zhàn)會(huì)越來(lái)越大。

采用全國(guó)新課標(biāo)試卷的省份有13個(gè)，但有10個(gè)省份選的是新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷，Ⅱ卷與Ⅰ卷究竟有什么不同？能否通過(guò)對(duì)比Ⅰ、Ⅱ卷為復(fù)習(xí)提供幫助呢？下面我就此作分析。

一、題型分布

均采用8-2-2-1的模式，即8道選擇、2道實(shí)驗(yàn)、2道計(jì)算、1道選修，選擇題都是前5道單選，后3道多選，4道力學(xué)、4道電磁學(xué)，實(shí)驗(yàn)題一力、一電，計(jì)算題一力、一電。

二、知識(shí)點(diǎn)分布

新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷：

14-考查的是伽利略對(duì)斜面實(shí)驗(yàn)的研究，主要考查運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，間接考查了物理學(xué)史，容易；15-考查的是靜電場(chǎng)的知識(shí)，容易；16-考查的是靜電場(chǎng)知識(shí)和機(jī)械能守恒定律，同時(shí)對(duì)計(jì)算有一定要求，中等；17-考查的是感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，歐姆定律，電阻相關(guān)知識(shí)，中等；18-考查了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力，同時(shí)考查了帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，較難；19-是運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，中等；20-考查了天體運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力、超重失重等萬(wàn)有引力和圓周運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，中等；21-考查了運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)、動(dòng)力學(xué)知識(shí)，同時(shí)考查了功率，綜合性較強(qiáng)，較難；22-游標(biāo)卡尺讀數(shù)，誤差的認(rèn)識(shí)，同時(shí)考查了運(yùn)動(dòng)學(xué)相關(guān)公式，中等；23-多用電表測(cè)電動(dòng)勢(shì)，內(nèi)阻，中等（22，23這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是中規(guī)中矩，難度適中）；24-是一個(gè)運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)題，主要考查的是用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力，此題重在審題，比如橡皮筋的伸長(zhǎng)是均勻的，中等；25-考查的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力，一反以前壓軸只考帶點(diǎn)粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，數(shù)學(xué)思想主要是微元或極限思想，這也是整個(gè)高中物理培養(yǎng)的一種基本思想。此題主要考查了電磁學(xué)基本知識(shí)及動(dòng)力學(xué)知識(shí)，很好地考查了必修1，2，選修3-1，3-2相關(guān)知識(shí)，綜合性較強(qiáng)，難度較大。34-選考題3-4填空題考查的是機(jī)械波問(wèn)題，計(jì)算題考查了光導(dǎo)纖維問(wèn)題，難度中等。35-選考題3-5填空題考查的是質(zhì)量數(shù)和電荷數(shù)守恒的一個(gè)反應(yīng)。計(jì)算題考查了動(dòng)量守恒、機(jī)械能守恒和動(dòng)能定理，難度中等。

新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷：

14-必修1牛頓第二定律理解能力常規(guī)，容易；15-選修1力和物體運(yùn)動(dòng)分析綜合能力、推理能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力，難度中等；16-選修3-2電磁感應(yīng)及力物體的運(yùn)動(dòng)理解能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力情景較熟悉但綜合性較強(qiáng)，較難；17-選修3-1帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力常規(guī)，難度中等；18-選修3-1電場(chǎng)、電場(chǎng)的疊加推理能力、分析綜合能力情景較熟悉但能力要求較高，較難；19-必修3-2磁場(chǎng)部分物理史實(shí)的考查物理史實(shí)的記憶能力常規(guī)，容易；20-必修2萬(wàn)有引力定律的應(yīng)用、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、勻速圓周運(yùn)動(dòng)，以及功能關(guān)系問(wèn)題推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力難度中等；21-必修1圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題分析理解能力較為新穎，難度中等；22-選修1平拋運(yùn)動(dòng)問(wèn)題、功能關(guān)系問(wèn)題和能量問(wèn)題，圖像處理的問(wèn)題理解能力、推理能力、分析綜合能力，難度中等；23-選修3-2電學(xué)實(shí)驗(yàn)，電表的改裝理解能力、分析綜合能力，難度中等；24-選修3-1圓周運(yùn)動(dòng)、電場(chǎng)，動(dòng)能定理物理情景處理能力和模型轉(zhuǎn)化的能力，難度中等；25-選修1受力分析、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、物理圖像處理問(wèn)題理解能力、分析綜合能力，難度中等；34-選修3-4彈簧振子模型考查基本模型、光的折射和全反射實(shí)驗(yàn)探究能力、推理能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力情境新穎，容易；35-選修3-5（1）原子物理較難（2）動(dòng)量守恒及能量關(guān)系問(wèn)題推理能力、分析綜合能力情境較常規(guī)但綜合性較強(qiáng)，難度中等。

通過(guò)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)：全國(guó)Ⅰ卷與Ⅱ卷考點(diǎn)分布幾乎相同，難度上Ⅰ卷選擇題有2道略難，Ⅱ卷中等，Ⅰ卷與Ⅱ卷實(shí)驗(yàn)題難度大致相同，計(jì)算題相差較大，Ⅰ卷的壓軸題很難，Ⅱ卷壓軸題與2012年新課標(biāo)第1道計(jì)算題難度相當(dāng)，作為壓軸題出現(xiàn)，確實(shí)很容易。Ⅰ卷與Ⅱ卷最大的區(qū)分在于壓軸題，除了常規(guī)復(fù)習(xí)外，應(yīng)該在壓軸題上下工夫。

三、復(fù)習(xí)建議

1.抓基礎(chǔ)，抓教材，基礎(chǔ)知識(shí)要細(xì)而全。

2.提升難度，狠抓壓軸題，經(jīng)典題型與新穎題型并重。

3.有意識(shí)改編題或做原創(chuàng)題，注重?cái)?shù)學(xué)方法的應(yīng)用。

歐姆定律計(jì)算題范文第5篇

中招試題往往要考查帶有電路變化特點(diǎn)的歐姆定律的簡(jiǎn)單應(yīng)用，半導(dǎo)體的光敏、熱敏特性及超導(dǎo)體的應(yīng)用對(duì)社會(huì)的影響.“探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”及“用伏安法測(cè)電阻”這兩個(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn)幾乎在每個(gè)中考卷上都能找到.

第1節(jié) 歐姆定律公式應(yīng)用的對(duì)應(yīng)性和同時(shí)性

[重點(diǎn)考點(diǎn)]

歐姆定律是電學(xué)中重要的基本規(guī)律，是全章的核心，反映了電流、電壓和電阻三者的數(shù)量關(guān)系.掌握這一規(guī)律的應(yīng)用一定要注意I、U、R的同一性和同時(shí)性，即必須將同一個(gè)導(dǎo)體或同一段電路的電流、電壓、電阻代入公式進(jìn)行計(jì)算，在解題中，習(xí)慣上同一個(gè)導(dǎo)體的各個(gè)物理量符號(hào)的角標(biāo)用同一數(shù)字表示.另外，在同一部分電路中，由于開(kāi)關(guān)的閉合或斷開(kāi)以及滑動(dòng)變阻器滑片的移動(dòng)，都將引起電路的變化，從而導(dǎo)致電路中的電流、電壓、電阻的變化，因而公式中的三個(gè)量必須是同一時(shí)刻（同一狀態(tài)）的值.

[中考常見(jiàn)題型]

例1 （2007年濟(jì)寧）在圖1所示的電路中，電源電壓保持不變，當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合后，電流表的示數(shù)變化了0.1 A，電阻R=___Ω.

思路分析：當(dāng)開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)，電路中只有電燈L，電流表測(cè)的是通過(guò)電燈的電流；當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合后，電燈和電阻并聯(lián)，電流表測(cè)的是二者的總電流，所以電流表的示數(shù)變大.另外，不管開(kāi)關(guān)是斷開(kāi)還是閉合，流過(guò)電燈的電流不變，所以電流表示數(shù)變大的0.1 A即為流過(guò)電阻R的電流值.電阻R兩端的電壓和電源電壓6 V相等，由歐姆定律可以算出電阻R的阻值為60 Ω.

點(diǎn)評(píng)：本題的難點(diǎn)是找出通過(guò)電阻R的電流值.由于歐姆定律在電學(xué)中的重要地位，近幾年中招題的填空題中，都會(huì)出現(xiàn)關(guān)于歐姆定律公式的一個(gè)純粹的理論計(jì)算題，雖占分?jǐn)?shù)不多，但由于它是學(xué)習(xí)電功和電功率的重要基礎(chǔ)，所以還需要特別關(guān)注.

第2節(jié) 比值問(wèn)題

[重點(diǎn)考點(diǎn)]

在串聯(lián)電路中，電壓的分配和電阻成正比，且串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路電壓之和；在并聯(lián)電路中，電流的分配和電阻成反比，且總電流等于各支路電流之和.

[中考常見(jiàn)題型]

例2 如圖2所示電路中，當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合，甲、乙兩表是電壓表時(shí)，示數(shù)之比U甲∶U乙=3∶2；當(dāng)開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)，甲、乙兩表是電流表時(shí)，兩表的示數(shù)之比I甲∶I乙為（）.

A． 2∶1 B． 3∶1 C. 2∶3 D． 1∶3

思路分析：當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合，兩表都是電壓表時(shí)，兩電阻串聯(lián)，甲表測(cè)兩電阻的總電壓，乙表測(cè)的是電阻R2兩端的電壓，它們的示數(shù)比是3∶2，可以認(rèn)為總電壓為3份，電阻R2占2份，那么，R1兩端的電壓占1份，它們的電壓比U1∶U2=1∶2，故電阻比R1∶R2=1∶2.

當(dāng)開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，兩表都是電流表時(shí)，兩電阻并聯(lián)，甲表測(cè)的是通過(guò)電阻R2支路的電流，乙表測(cè)的是并聯(lián)后的總電流.由于兩電阻并聯(lián)且R1∶R2=1∶2，則它們的電流比是2∶1，也就是乙表總電流占3份，甲表電流應(yīng)占1份，故甲、乙兩表的電流比I甲∶I乙=1∶3.選D.

點(diǎn)評(píng)：本題的難點(diǎn)是由于開(kāi)關(guān)的閉合和斷開(kāi)以及電表種類(lèi)的變化，引起電路中電流的變化，但不管電路如何變化，不變的是R1、R2的阻值和電源電壓.所以，盡量找出電阻的關(guān)系是解決本題的突破口.還要注意，我們實(shí)驗(yàn)室用的雙量程電表（不管是電流表還是電壓表），大量程的示數(shù)總是小量程示數(shù)的5倍，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也會(huì)出現(xiàn)在中招題中.

第3節(jié) 電表示數(shù)變化

[重點(diǎn)考點(diǎn)]

由于開(kāi)關(guān)的開(kāi)閉和滑動(dòng)變阻器滑片的移動(dòng)，使電路結(jié)構(gòu)或電路中的總電阻發(fā)生變化，從而引起電路中總電流及各電流和電壓的分配情況發(fā)生變化，導(dǎo)致電表的示數(shù)發(fā)生變化.這類(lèi)題目涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，如歐姆定律，串、并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的特點(diǎn)，電表的使用方法，電路結(jié)構(gòu)的判斷等，幾乎各地的中招卷都有這類(lèi)題.解決此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，首先要判斷出電路的結(jié)構(gòu)，也就是電路的連接方式是串聯(lián)還是并聯(lián)（特別注意：在識(shí)別電路時(shí)，電壓表可看做斷路，電流表可看做導(dǎo)線），然后明確電流表或電壓表的位置等.

[中考常見(jiàn)題型]

例3 （2007年上海）在圖3所示的電路中，電源電壓保持不變.閉合開(kāi)關(guān)S，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，電流表A的示數(shù)將___（填“變小”、“不變”或“變大”），電壓表V與V2示數(shù)的差值跟電壓表V1示數(shù)的比值___（填“小于”、“等于”或“大于”）1.

思路分析：電路中兩電阻串聯(lián)，電流表測(cè)干路中的電流，電壓表V1測(cè)定值電阻R1兩端的電壓，V2測(cè)滑動(dòng)變阻器兩端的電壓，V測(cè)兩電阻串聯(lián)后的總電壓.當(dāng)滑片向右移動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)變阻器連入電路的電阻值變大，電流表的示數(shù)變??；又因?yàn)樵诖?lián)電路中，電壓的分配和電阻成正比，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的電阻變大時(shí)，它兩端的電壓就變大，即V2示數(shù)變大.電壓表V1和V2示數(shù)的和等于電源電壓不變，所以電壓表V與V2示數(shù)的差值就是V1的示數(shù)，比值永遠(yuǎn)等于1.

第4節(jié) 電表的示數(shù)變化范圍

[重點(diǎn)考點(diǎn)]

為了保護(hù)用電器，電路中往往要串聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器，電表有一定的測(cè)量范圍，用電器也有自己的額定電壓和額定電流，那么，滑動(dòng)變阻器連入電路中的電阻多大才安全呢？近幾年中招題也涉及這方面的考查.

[中考常見(jiàn)題型]

例4 如圖4所示的電路，電源電壓恒為9 V，小燈泡L上標(biāo)有“8 V3.2 W”字樣，滑動(dòng)變阻器的最大阻值為40 Ω，電壓表量程為0~3 V，電流表量程為0~0.6 A.為了保護(hù)電路，滑動(dòng)變阻器連入電路的阻值變化范圍應(yīng)是多少？

思路分析：題中有三個(gè)隱含條件：滑動(dòng)變阻器兩端的電壓不能超過(guò)3 V；電路中的電流不能超過(guò)0.6 A；小燈泡兩端的電壓不能超過(guò)8 V.如果只注意保護(hù)電表而忽視小燈泡，就會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論.

參考答案：燈泡正常發(fā)光時(shí)的電流IL===0.4 A＜0.6 A.

所以電路中的最大電流應(yīng)為0.4 A.

燈泡的電阻RL== Ω=20 Ω.

此時(shí)電路中的最小總電阻R總===22.5 Ω.

所以滑動(dòng)變阻器連入電路中的最小電阻為：

R最小=R總－RL=22.5 Ω－20 Ω=2.5 Ω.

為保護(hù)電壓表，應(yīng)有UR≤3 V，當(dāng)UR=3 V時(shí)，UL=6 V.由分壓原理得

滑動(dòng)變阻器連入電路的最大值R最大=•RL=×20 Ω=10 Ω.

所以滑動(dòng)變阻器的阻值變化范圍為2.5 Ω~10 Ω.

點(diǎn)評(píng)：此題很容易只注意保護(hù)電流表而忽視燈泡正常工作的條件，誤認(rèn)為電路中的最大電流為0.6 A，由此得出滑動(dòng)變阻器連入電路中的電阻為0~10 Ω的錯(cuò)誤答案.不少物理問(wèn)題的部分條件并未明確給出，而是隱隱約約，含而不露，但他們常常又是解題的要點(diǎn)，因此對(duì)這類(lèi)題目要注意審題，挖掘隱含條件，從題目中所敘述的物理現(xiàn)象或給出的物理情境及元件設(shè)備的參數(shù)、指標(biāo)中，挖掘出解答問(wèn)題所需要的隱含在其中的條件，從而找出解決問(wèn)題的突破口.

第5節(jié) 電路故障問(wèn)題

[重點(diǎn)考點(diǎn)]

電路故障問(wèn)題跟電表的示數(shù)變化題一樣，也是中招必考的知識(shí)點(diǎn)，多數(shù)出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中.常見(jiàn)的故障有兩類(lèi)：斷路和短路.當(dāng)電路中出現(xiàn)斷路或短路故障時(shí)，常用電壓表檢測(cè)，檢測(cè)方法是：選擇合適的量程，用電壓表與被測(cè)電路逐段并聯(lián).當(dāng)電壓表有示數(shù)時(shí)，表明電壓表和電源連通；當(dāng)電壓表沒(méi)有示數(shù)時(shí)，表明電壓表和電源沒(méi)有連通，或者與電壓表并聯(lián)的那段電路有短路現(xiàn)象.

[中考常見(jiàn)題型]

例5 （2007年蘭州）如圖5所示電路中，L1、L2是兩盞完全相同的燈泡.閉合開(kāi)關(guān)S后，L1、L2均正常發(fā)光，過(guò)了一會(huì)兒兩燈突然同時(shí)熄滅，檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)：若用一根導(dǎo)線先后連接開(kāi)關(guān)S的兩端和電阻R的兩端，電路均無(wú)變化，兩燈仍然不亮；若用電壓表測(cè)L2兩端b、c兩點(diǎn)間的電壓，電壓表的示數(shù)明顯高于L2的額定電壓.據(jù)此可以判斷（）.

A. L1的燈絲斷了B. L2的燈絲斷了

C. 開(kāi)關(guān)S接觸不良D. 電阻R損壞了

思路分析：用導(dǎo)線先后連接在開(kāi)關(guān)S的兩端和電阻R的兩端，電路均無(wú)變化，兩燈仍然不亮，說(shuō)明開(kāi)關(guān)和電阻R兩端點(diǎn)間沒(méi)有斷路.當(dāng)用電壓表并聯(lián)在b、c兩點(diǎn)時(shí)，電壓表有示數(shù)，表明電壓表和電源構(gòu)成了通路，也說(shuō)明了電燈L2沒(méi)有被短路.所以，只有b L2 c段斷開(kāi)了.選B.

點(diǎn)評(píng)：用電壓表檢測(cè)故障時(shí)，最終電路常會(huì)變成圖6中的幾種情況，請(qǐng)注意區(qū)分：假定電源電壓為3 V，甲圖中電壓表的示數(shù)等于電源電壓3 V；乙圖中電燈不亮，在這里電燈僅起到一個(gè)“導(dǎo)線”的作用，電壓表的示數(shù)接近（可認(rèn)為是）電源電壓3 V；丙圖中電源被短路了，電壓表的示數(shù)為零，但當(dāng)電壓表和電源沒(méi)有接通時(shí)，它的示數(shù)也為零.

第6節(jié) 電學(xué)實(shí)驗(yàn)

[重點(diǎn)考點(diǎn)]

探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，電阻的測(cè)量和測(cè)量小燈泡的額定功率，這三個(gè)實(shí)驗(yàn)之一可以說(shuō)是年年必考的知識(shí)點(diǎn)，包括實(shí)驗(yàn)原理、電路圖的連接、表格設(shè)計(jì)、滑動(dòng)變阻器的作用和電表示數(shù)的讀取等，但對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)步驟考查不多.近幾年在實(shí)驗(yàn)題中又融入電表的示數(shù)變化和電路故障問(wèn)題的考查.這類(lèi)考題屬于常規(guī)型題，很少有新穎的問(wèn)題出現(xiàn).所以，同學(xué)們只要注重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，就可以應(yīng)付自如了.

[中考常見(jiàn)題型]

例6 （2007年梅州）在探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系時(shí)，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖7所示的電路圖，其中R為定值電阻，R′為滑動(dòng)變阻器.實(shí)驗(yàn)后，數(shù)據(jù)記錄在表1和表2中.

（1） 根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出如下結(jié)論：

由表1可得：___.

由表2可得：___.

（2） 在研究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，先用5 Ω的定值電阻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使電壓表的示數(shù)為3 V，再換用10 Ω的定值電阻時(shí)，某同學(xué)沒(méi)有改變滑動(dòng)變阻器滑片的位置，合上開(kāi)關(guān)后，電壓表的示數(shù)將___（填“大于”、“小于”或“等于”）3 V，此時(shí)應(yīng)向___（填“右”或“左”）調(diào)節(jié)滑片，使電壓表的示數(shù)仍為3 V.

思路分析：根據(jù)表1可以看出，電阻一定時(shí)，電壓增加幾倍，電流也增加幾倍，即二者成正比.根據(jù)表2可以看出，電壓一定時(shí)，電阻是原來(lái)的幾倍，電流就是原來(lái)的幾分之一，即二者成反比.當(dāng)電路中的電阻R由5 Ω換成10 Ω時(shí)，根據(jù)串聯(lián)電路分壓的原理，10 Ω電阻兩端的電壓要大于原來(lái)的3 V，為了使它變小，應(yīng)讓滑動(dòng)變阻器的電阻變大，以便分去更多的電壓.

參考答案：（1） 電阻一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比 電壓一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比 （2） 大于

右

點(diǎn)評(píng)：此題有兩個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，一是得出結(jié)論時(shí)，忘記條件；二是寫(xiě)電流與電壓、電阻的關(guān)系時(shí)，容易顛倒，即一定要說(shuō)電流與電壓成正比，不能說(shuō)電壓與電流成正比，更不能說(shuō)電阻與電流成反比.

例7 （2007年揚(yáng)州）小紅和小明在做“用電流表和電壓表測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn).

（1） 請(qǐng)你幫助他們?cè)趯?shí)物連接圖（圖8甲）中，用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線將所缺的導(dǎo)線補(bǔ)上.

（2） 小紅完成電路連接后就準(zhǔn)備閉合開(kāi)關(guān)，同伴小明提醒還有一處不妥當(dāng).你知道小明提醒的是什么嗎？答：___.

（3） 在某次測(cè)量中電流表的示數(shù)如圖8乙所示，則I＝___A.

（4） 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小紅突然發(fā)現(xiàn)電流表沒(méi)有示數(shù)，而電壓表有示數(shù)，且接近于電源電壓，則故障可能是：___.

思路分析：在使用有滑動(dòng)變阻器的電路時(shí)，為了保護(hù)電路，都有“閉合開(kāi)關(guān)前，把滑動(dòng)變阻器的阻值調(diào)到最大”這一項(xiàng).仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，此電路中滑動(dòng)變阻器目前接入的電阻最小，所以不妥.

參考答案：（1） 圖略. （2） 把滑動(dòng)變阻器的滑片移到最左端（阻值最大的位置） （3） 0.5 （4） 電阻R斷路

第7節(jié) 歐姆定律與實(shí)際問(wèn)題的綜合

[重點(diǎn)考點(diǎn)]

中考計(jì)算題中純粹的理論計(jì)算越來(lái)越少，與實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用型題目所占比重越來(lái)越大，這類(lèi)題目的特點(diǎn)是題干較長(zhǎng)，但一般涉及的物理知識(shí)和物理過(guò)程較簡(jiǎn)單.歐姆定律與實(shí)際相聯(lián)系的題目不多，多數(shù)是電功率與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系的問(wèn)題.

[中考常見(jiàn)題型]

例8 （2007年梅州）圖9是某研究性學(xué)習(xí)小組自制的電子秤原理圖，它利用電壓表的示數(shù)來(lái)指示物體的質(zhì)量.托盤(pán)、彈簧上端和滑動(dòng)變阻器的滑片固定在一起，托盤(pán)和彈簧的質(zhì)量不計(jì)，OA間有可收縮的導(dǎo)線，當(dāng)盤(pán)中沒(méi)有放物體時(shí)，電壓表的示數(shù)為零.已知電阻R0=5 Ω，滑動(dòng)變阻器最大阻值為15 Ω，電源電壓U=3 V，電壓表的量程為0～3 V.現(xiàn)將1 kg的物體放在托盤(pán)中，滑片剛好指在距R上端處（不計(jì)摩擦，彈簧始終在彈性限度內(nèi)），請(qǐng)計(jì)算回答：

（1） 將1 kg的物體放在托盤(pán)中時(shí)，電壓表的示數(shù)為多少？

（2） 該電子秤能測(cè)量的最大質(zhì)量是多少？此質(zhì)量數(shù)應(yīng)標(biāo)在電壓表多少伏的位置上？

思路分析：電路是電阻R0與滑動(dòng)變阻器的串聯(lián)，電壓表測(cè)滑動(dòng)變阻器兩端的電壓.

參考答案：（1） 當(dāng)滑片位于距R上端處時(shí)，R總=R0+=5 Ω+=10 Ω，此時(shí)電路中的電流I===0.3 A，則電壓表的示數(shù)UR=IR=0.3 A×5 Ω=1.5 V.

（2） 因?yàn)閺椈傻纳扉L(zhǎng)（或壓縮）與彈簧所受拉力（或壓力）成正比，又因?yàn)? kg物體放在托盤(pán)中時(shí)，滑片指在處，故滑片指到R最下端時(shí)，就是該電子秤所能測(cè)量的最大質(zhì)量，應(yīng)為3kg.此時(shí)R′總=R0+R=5 Ω+15 Ω=20 Ω.電路中的電流I′===0.15 A.電壓表的示數(shù)U′=I′R=0.15 A×15 Ω=2.25 V.