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歐姆定律要點總結(jié)范文第1篇

         一、辨析概念，夯實基礎(chǔ)

         任何知識的學習掌握都離不開基礎(chǔ)知識。電學部分的基礎(chǔ)知識多、散、要辨析清楚、固記腦中。

         (一)、關(guān)于電路

         1、串聯(lián)、并聯(lián)

         初中物理中要求學生掌握最基本的兩種連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。能否正確分析辨別他們對后面內(nèi)容的學習至關(guān)重要。識別電路的類型，可以根據(jù)定義：“逐個順次連接”為串聯(lián)，各元件“首首相接、尾尾相接”并列地連在電路的兩點間，（“首”為電流流入用電器的哪一端，“尾”指電流流出用電器的那一端）此電路為并聯(lián)電路。

         2、通路、開路、短路

         電路中出現(xiàn)的這三種狀態(tài)，其中通路為處處相通的電路，開路為電路中有處斷開的電路，這兩種狀態(tài)易于接受，便于分清。但是學生對于短路的分辨顯得力不從心，不知道何處短路，為什么短路。其實只要注意分析的要點即可辨出何處短路。電流具有走捷徑的特點，捷徑是指這條路徑中電阻很小，小到可以忽略不計、即為空導線，當一根空導線，或開關(guān)、或電流表（電阻小到可以認為沒有）與某個用電器并聯(lián)時，電流只走空導線，開關(guān)或電流表而不走用電器，使該用電器被短路，從而不能工作。

         （二）三個重要的物理量—電流、電壓、電阻

         1、概念辨析

         電荷的定向移動形成電流，這是電流的形成定義，簡單便于理解；電壓是形成電流的原因，沒有電壓就沒有電流；電阻是指導體對電流的阻礙作用，即阻礙作用越大，電流越小。

         2、表示符號

         電流、電壓、電阻三物理量分別用i、u、r表示，而單位表示字母分別為a（安培）、v（伏特）、ω（歐姆）。

         3、工具的使用

         電流表是測量電流的工具；電壓表是測量電路兩端電壓的工具；調(diào)節(jié)電路中的電流和用電器兩端的電壓，可以使用滑動變阻器。

         （三）電功（w）、電功率（p）

         物理學中電功沒有確切的定義，只是描述性的，當電能轉(zhuǎn)為其它形式能時，就說做了電功。即電功就表示有多少電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能，如果知道了電功的多少，就知道了消耗多少電能。而用電器單位時間內(nèi)消耗的電能叫做電功率。電功率的大小不僅取決于消耗電能的多少，也取決于所用的時間的長短。

         二、理解規(guī)律，把握關(guān)鍵

         （一）三個物理量在串、并聯(lián)電路中的特點

         在串聯(lián)電路中：電流處處相等；電路兩端的總電壓等于部分電路兩端電壓之和;總電阻等于各導體的電阻之和。在并聯(lián)電路中：干路中電流等于各支路電流之和；各支路兩端的電壓相等；并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)導體的電阻倒數(shù)之和。

         （二）歐姆定律

         一段導體的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。這個定律非常重要，一定要加強理解，熟記其使用的條件及注意事項。

         （三）電功定律

         某段電路上的電功，跟這段電路兩端的電壓、電路中的電流以及通電的時間成正比。物理學中用電路兩端的電壓u，電路中的電流i，通過的時間t，三者的乘積來計算電功。

         （四）焦耳定律

         導體中有電流通過時，導體就要發(fā)熱，此現(xiàn)象稱為電流的熱效應。英國物理學家焦耳經(jīng)過多年的研究，做了大量的實驗，精確地確定了電流產(chǎn)生的熱量與電流、電阻和時間的關(guān)系：電流流過某段導體時產(chǎn)生的熱量跟通過這段導體的電流的平方成正比，跟這段導體的電阻成正比，跟通電的時間成正比。

         三、疏通關(guān)系，構(gòu)建框架

         在掌握了上述理論知識的基礎(chǔ)上，還要想法疏通各個物理量之間的關(guān)系，熟悉各物理量的單位及換算關(guān)系，能夠快速選擇相應的計算公式，列式解答。

         （一）重要的計算公式

         1、三個物理量的關(guān)系公式

         串聯(lián)時：i=i1=i2；u=u1+u2；r=r1+r2（若有幾個等阻值為r0的電阻串聯(lián)則r=nr0）

         并聯(lián)時：i=i1+i2；u=u1=u2；1/r=1/r1+1/r2（若有幾個阻值為r0的電阻并聯(lián)則總電阻r=ro/n）

         2、歐姆定律：i=u/r

         此公式中只有電流、電壓、電阻三個物理量，但它的作用非常重要。在使用公式時要注意：①三個物理量都要針對同一段導體，或同一個電路而言；②三個物理量的單位都要使用國際單位，即分別為a、v、ω；③已知其中的任意兩個量都可以求出第三個量。

         3、電功公式：w=uit；電功率公式：p=ui

         電功、電功率這兩個物理量的計算由于歐姆定律及其變形公式的影響，使計算電功率公式特別多，在選擇使用時很難選擇，所以要注意選取的技巧和方法，要求的問題所在電路為串聯(lián)時：電功選用公式：w=i2 rt，電功率選用p=i2 r；而當要求所在的電路為并聯(lián)時，則分別選用w=u2/r.t，p=u2/r，這樣的選擇都利用了所在電路的特點（電流相等或電壓相等）加快解題。

         4、焦耳定律：q=i2 rt

         焦耳定律的公式與電功公式的形式基本一樣，使用時同樣要注意公式的選擇問題，當所求問題的電路為純電阻（除了電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外，別無其他形式的能產(chǎn)生）電路時，幾個公式可以任意選??；若不是純電阻電路只可使用公式q=i2 rt不然的話計算有誤。

         （二）單位的換算

         單位換算的前提條件有兩個：一是記住每個物理量的單位及表示符號；二是要牢記各單位之間的換算進率。其中電流、電壓、電阻這三個物理量的單位較多，注意每個物理量的任何兩個相鄰的單位間的換算進率都為1000。還要注意一點，由于歐姆定律及其變形公式的影響，電功、電功率，焦耳定律的公式較多，產(chǎn)生的單位同樣很多，使用時各物理量均使用國際單位。

         四、善于總結(jié)，歸納要領(lǐng)

         下面的這些要領(lǐng)非常重要。

         （一）串、并聯(lián)電路的識別

         上面已經(jīng)提到區(qū)別它們的方法，在做題中要選取適當?shù)姆椒ǎ杆僮鞒雠袛唷?/p>

         （二）短路的辨別

         把握短路現(xiàn)象的真正含義——電流不經(jīng)過用電器回到電源的負極。注意電流的特性——電流走捷徑。當在電路中發(fā)現(xiàn)有空導線，開關(guān)或電流表等元件與用電器并聯(lián)時，相應的用電器被短路不工作。

         （三）串、并聯(lián)電路中的三個物理量的關(guān)系

         兩種電路中的三個物理量的大小關(guān)系，前面已說得較為詳細，但這一點要特別重視，牢記串聯(lián)時電流相等，并聯(lián)時電壓相等，這一點解題時作用特別大。

歐姆定律要點總結(jié)范文第2篇

一、初、高中物理的區(qū)別

1.初中物理只介紹一些實驗現(xiàn)象和較為簡單的知識，高中物理則注重更深層次的研究。如電學當中的歐姆定律，初中只介紹除電源以外的部分電路，而高中對歐姆定律的描述更深入，擴展到包括電源在內(nèi)的全電路。又如摩擦力，高中僅其方向的判定就是一個難點，“摩擦力總是阻礙物體的相對運動或相對運動趨勢”。首先要理解什么是相對運動、什么是相對運動趨勢，其次要用運動學的知識來判斷相對運動或相對運動趨勢的方向，然后才能找出摩擦力的方向與這些方向相反。有一些問題要用物體平衡的知識才能得出結(jié)論。

2.初中物理研究的問題之間聯(lián)系比較少，各章之間比較獨立，一章內(nèi)容掌握不好并不會影響其他章節(jié)的學習。而高中物理則是一個知識體系。例如高一物理第一章：力，第二章：直線運動，第三章：牛頓運動定律，第四章：物體的平衡，這四章構(gòu)成一個動力學體系。第一章講述力的知識，為動力學及牛頓定律做準備。第二章從運動學的角度研究物體的運動規(guī)律，找出物體運動狀態(tài)改變的物理量――加速度。第三章牛頓運動定律，從力學的角度進一步闡述運動狀態(tài)改變、產(chǎn)生加速度的原因。第四章分析物體的運動狀態(tài)不改變的物體平衡的規(guī)律。如果一章內(nèi)容沒有理解到位，肯定會影響其他章節(jié)的學習。

3.初中物理注重定性分析，高中物體則注重定量分析。定量分析比定性分析要難，當然描述也更精確。如對于摩擦力，初中只講增大和減小摩擦力的方法，較容易理解。高中則要分析和計算摩擦力的大小，且靜摩擦力的大小一般要由物體的狀態(tài)來決定。高中物理還強調(diào)：（1）注重物理過程的分析。了解物理事件的發(fā)生過程，分清在這個過程中哪些物理量不變，哪些物理量發(fā)生了變化。特別是針對兩個以上的物理過程更應該分析清楚。若不分析清楚過程和物理量的變化，就很容易出錯。（2）注意運用圖像。圖像法是一種分析問題的新方法，它的最大特點是直觀，對處理問題有很大的幫助，但是容易混淆。如位移―時間圖像和速度―時間圖像就容易混淆，同學們常感到頭痛，其實只要分清橫縱坐標的物理量，結(jié)合運動學的變化規(guī)律，就比較容易掌握。（3）注意實驗能力和實驗技能的培養(yǎng)。高中物理實驗分為演示實驗和學生實驗，它對于我們學習知識和鞏固知識都會起到很重要的作用。因此，同學們要認真觀察演示實驗，切實做好學生實驗，加強動手能力的鍛煉，注意對實驗過程中出現(xiàn)的問題進行分析。

二、注意科學的學習方法

有沒有一種比較好的方法使同學們能很好地把初中知識和高中知識銜接起來呢？答案是肯定的。下面給大家介紹一種學習法，即在學習過程中嚴格貫徹“預習上課復習作業(yè)質(zhì)疑小結(jié)”六個環(huán)節(jié)，另外對于每一章或一單元進行學習前后還應該有“系統(tǒng)”環(huán)節(jié)。

1.預習

預習對于高中物理學習是一個非常重要的環(huán)節(jié)。有的同學不注重聽課前的這一環(huán)節(jié)，認為自己在初中從來就沒有這個習慣，老師講一節(jié)新課也能理解并記住。需要注意的是，高中物理與初中物理有所不同，無論是課程要求的程度，還是課堂的容量，學生都需要在上課之前對所學內(nèi)容進行預習。

2.上課

（1）主動聽課

聽課是必須做到的。大部分知識都是從聽課中獲得的，可以說如果聽好一節(jié)40分鐘的課比自己課下用功幾個小時的效果要好得多，所以應該以積極的態(tài)度去聽講，要勤于思考，努力參與到老師的課堂教學中去，爭取在聽課過程中最大限度地獲取知識。

（2）注意課堂要點

心理學研究表明，聽課注意力集中的時間一般在20分鐘左右，要想一節(jié)課幾十分鐘內(nèi)都保持精力高度集中是不太可能的，所以應將這有限的集中注意時間用到“刀刃”上。

（3）處理好聽課和記筆記的關(guān)系

有的同學上課時注意了聽課，就忘了記筆記；而記了筆記，就又跟不上老師的思路了。同學們應認識清楚聽課和記筆記的關(guān)系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學習手段。

3.復習

有的同學課后總是急著去完成作業(yè)，一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記，結(jié)果作業(yè)做完了，對各類題型該如何解根本卻沒有一個系統(tǒng)的分析，跟沒做過一樣。同學們首先要做的不是做作業(yè)，而應該靜下心來將當天課堂上所學的內(nèi)容進行認真思考、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)，就會起到事半功倍的效果。

復習可以分成以下兩個步驟：第一步，老師講完課后，先對課上知識進行回憶，后對照課本、筆記進行補充，并加強對應知識的題型練習。第二步，以后每隔一段時間就把這節(jié)課知識拿出來復習，加強對知識的記憶。

4.作業(yè)

在復習的基礎(chǔ)上再做作業(yè)。做作業(yè)的目的有兩個：一是鞏固課堂所學的內(nèi)容；二是運用課上所學來解決一些具體的實際問題。

明確這兩點是重要的，一方面應該認真對待，獨立完成，另一方面要積極思考，看知識是如何運用的，并注意對知識進行總結(jié)。同學們應時刻記住：“我們做題的目的是提高對知識掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。

5.質(zhì)疑

在以上幾個環(huán)節(jié)的學習中，同學們必然會產(chǎn)生疑難問題和解題錯誤。及時消滅這些“學習中的攔路虎”對學習有著重要的影響。有的同學不注意及時解決學習過程中的疑難問題，對錯誤也不及時糾正，其結(jié)果是越積越多，形成惡性循環(huán)，導致學習無法有效地進行下去。對于疑難問題，同學們應該及時想辦法（如請教同學、老師或翻閱資料等）解決，對錯題則應該注意分析錯誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯還是計算粗心致錯，是套用公式致錯還是題意理解不清致錯，等等。

6.小結(jié)

學習的最后一個環(huán)節(jié)就是對所學知識的小結(jié)。小結(jié)的常用方法是列概括提綱，將當天所學的知識要點以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡(luò)，對它的理解更為深入，掌握起來更為系統(tǒng)。

歐姆定律要點總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中物理；電路知識；學習方法；解題思路

1 高中物理電路知識的學習方法

1.1記憶

就高中課程而言，無論是歷史、政治等文科科目，還是物理、化學等理科科目，都需要我們記憶甚至是背誦其中的基礎(chǔ)理論知識，這也是我們提升學習成績的根本。以高中物理中的電路知識為例，像其中的庫侖定律、閉合電路的歐姆定律等，是要求我們必須熟練掌握的。我們只有記憶并理解這些基本內(nèi)容、定理概念的用法，才能夠在解題時隨取隨用。實施上，通過分析物理考試試卷也能夠看出，試卷中至少有

1-2積累

是對基本概念的考察，甚至在后面壓軸的計算題上，也會考察到一些基本的計算公式。因此，我們只有打好基礎(chǔ)，熟練記憶基本知識，才能為下一步的學習奠定堅實基礎(chǔ)。1.2積累許多同學之所以認為物理電路知識學習難度大，其中重要的原因是電路知識的考察面廣、習題靈活度大，很多同學可能掌握了公式，但是一旦題目內(nèi)容發(fā)生變化，或是換一種表述方式，就又不會解答了。事實上，電路知識的相關(guān)問題雖然復雜多樣，但是萬變不離其宗，我們只要認真分析題目內(nèi)容，并嘗試從出題者角度看待問題，就會明白這道題想要考察哪方面的內(nèi)容，從而有針對性的進行解答。

1.3總結(jié)

新課程改革后，高中物理教材在內(nèi)容設(shè)置上也更加科學化和合理化。電路知識被分成若干個章節(jié)，每一章節(jié)的知識各不相同，但是又有前后聯(lián)系。我們在學習完一部分內(nèi)容后，要及時進行回顧和總結(jié)，一方面能夠從宏觀角度找出本章節(jié)內(nèi)容的重點和難點，進行有針對性的強化訓練；另一方面也能夠及時總結(jié)學習中存在的不足，以便于自己利用課余時間進行補習，保證學習過程中不留任何死角。我們進行知識總結(jié)和回顧的過程，其實也是復習所學知識的過程，只有認真完成學結(jié)，才能做到“溫故而知新”。

1.4提高

高中物理的學習是一個循序漸進、由量變到質(zhì)變的過程，在完成前述準備工作的基礎(chǔ)上，還必須借助于科學的學習方法，才能實現(xiàn)學習效率和應試成績的提高。首先，要提高問題分析能力，通過問題分析，能夠篩除掉不必要的細枝末節(jié)，使問題變得清晰和簡單；其次，要靈活選擇解題方法。

2 電路相關(guān)問題的解題思路

2.1解題的基本方法和步驟掌握解題的基本方法，并保證解題步驟的完整性，一方面能夠幫助學生理清答題思路，另一方面也能夠使卷面條理、整潔，給教師留下一個好印象。根據(jù)個人學習經(jīng)驗，總結(jié)電路問題的解題方法如下：一是依據(jù)題意，選定所解答的電路，沒有電路圖的題目要依據(jù)題意畫出電路圖；二是題目中如果有不規(guī)范的電路串并聯(lián)圖可以改畫為幾個簡單的電路圖，一目了然，方便解題；三是將題中的已知量標在圖中，將未知量進行逐步分析；四是根據(jù)歐姆定律，串、并聯(lián)特性和電功率公式列方程求解。除此之外，在答題完畢后，如果時間較為充裕，還可以從頭檢查一遍，避免因疏忽大意導致計算錯誤。

2.2例題解析如圖所示的電路中，電阻R1=1Ω，R2=2Ω，R3=3Ω，在A、B間接電源，S1、S2都打開，此時電阻R1、R2、R3消耗的功率之比P1：P2：P3=＿；當S1、S2都閉合時，電阻R1、R2、R3消耗的功率之比P'1：P'2：P'3=＿這道題是對高中物理電路知識的綜合考察，我們在解答此類問題時，需要結(jié)合已經(jīng)學習過的功率計算公式。當S1、S2都打開時，R1、R2、R3相互串聯(lián)，根據(jù)公式P=I2Rt可知,電流I相同，則P1：P2：P3=R1：R2：R3＝1：2：3；當S1、S2都閉合時，R1、R2、R3相互并聯(lián)，此時P'1：P'2：P'3=1/R1：1/R2：1/R3=6：3：2。

3 結(jié)束語

高中物理中的電路知識，既是物理考試中考察的重點，也是學生在學習過程中普遍反映的難點。我們只有養(yǎng)成科學的學習方法，才能熟練掌握課本中的內(nèi)容。與此同時，我們還必須擁有清晰的解題思路，無論電路相關(guān)題型如何變化，都能夠抓住考察要點，提高電路相關(guān)問題的答題速度和正確率。

參考文獻：

[1]汪鴻雁,于潔業(yè).“任務分析”方法應用于中學物理習題教學的實證研究[J].中學生教育論壇,2013(07):164-165.

[2]羅麗琴.肖亞楠.改變低年級大學生學習方式的研究與實踐——結(jié)合《電磁學》課程[J].山東師范大學學報,2016(04):109-111.

歐姆定律要點總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中物理;電阻的測量;教學;研究

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-8437（2015）02-0013-02

高中物理恒定電流教學中的重要知識和能力要求幾乎都體現(xiàn)在對電阻測量的實驗中，高考對有關(guān)恒定電流內(nèi)容的考查幾乎都離不開對電阻測量的考查，而這部分知識往往也是學生感到困難的。為此結(jié)合教學要求，對用歐姆表、半偏法、等效法、伏安法測量電阻做如下探討，愿與師生們交流。

1 歐姆表測量電阻

歐姆表測量電阻是日常生活中最常見的方法，雖說現(xiàn)操作使用越來越簡單，但從知識的學習要求來看仍需要在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的測量原理和操作。

1.1 基本原理

歐姆表測量電阻的基本原理是全電路歐姆定律。對應基本電路如圖1，

I=

I與Rx對應，故讀數(shù)可表示Rx。

1.2 測量操作與原理溶合的理解

（1）選擇開關(guān)指向“Ω”，目的是要構(gòu)成如圖1的基本測量電路;

（2）選擇“倍率”相當于改變“Ω”的量程;

（3）歐姆調(diào)零：a、 b短接使Rx=0，調(diào)R使電流為電流表滿偏電流Ig=，找到“0Ω”，即起點;

（4）測電阻：a、 b接Rx 測量，讀出Rx。

1.3 從原理理解歐姆表的特殊性

（1）所有“倍率”的讀數(shù)盤刻度均為“0～∞Ω”，且“0Ω”在讀數(shù)盤的右側(cè)，即Rx=0時的Ig;“∞”在讀數(shù)盤的左側(cè)，即R為∞時的I=0。

（2）讀數(shù)盤的刻度不均勻，因為I與Rx不成正比。

（3）中值電阻就是歐姆表的內(nèi)阻Ig= ，=，

R中=R內(nèi)=R+rg+r 。

（4）保證電流由歐姆表的紅插孔流入，黑插孔流出。

2 “半偏法”測電流計內(nèi)阻

2.1 基本原理

并聯(lián)電路的分流：I=I1+I2，U并=I1rg=I2R如圖2。

2.2 測量的操作與原理溶合理解

（1）K1合、K2斷，調(diào)R′使電流計讀數(shù)為滿偏電流Ig= 。

（2）K1、 K2合，只調(diào)R使電流計讀數(shù)為（半偏），在R′>>rg（R）條件下，R′兩端電壓和通過R′的電流可視為不變，且通過R′的電流仍為Ig= ，此時R中的電流也為，所以 rg=R;

（3）從基本原理可擴展為測量小電阻Rx;具體方法為將Rx與電流計串聯(lián)，進行（1）（2）操作，可得Rx+Rg=R，即Rx=R-Rg。

3 等效法測量電阻

基本原理就是“等效”的替代，如圖3。當開關(guān)S擲于“1”和“2”兩種狀態(tài)下電表讀數(shù)相同時，Rx=R。此方法主要是讓學生建立一種“等效”思維。

4 伏安法測電阻

伏安法測電阻是測量電阻的核心方法，是考查學生知識和能力最廣、最有效的內(nèi)容，也是高考中的考查熱點，下面著重討論。

4.1 基本原理

基本原理是歐姆定律Rx=，實驗中需測算出Ux，Ix。

4.2 基本電路及系統(tǒng)誤差控制

如圖4即電流表內(nèi)接、外接問題。

（1）當開關(guān)S接1時，電流表內(nèi)接?？紤]電表內(nèi)阻RV、RA則測算電阻R測===Rx+RA，R測為Rx與電流表內(nèi)阻RA串聯(lián)電阻，即R測比Rx偏大RA。若RA已知，可修正，減小誤差;若RA未知，當Rx >>RA時，采用電流表內(nèi)接誤差較小。

（2）當開關(guān)S接2時，電流表外接?？紤]電表內(nèi)阻則測算電阻R測===，可見，R測為Rx和電壓表內(nèi)阻RV并聯(lián)電阻，比實際Rx偏小。同理，若RV已知，可修正，減小誤差;若RV未知，當RV>> Rx時，采用電流表外接誤差較小。

（3）綜上，內(nèi)接法中電壓表測得電壓U測為Rx和電流表串聯(lián)的總電壓，RA越大，電流表兩端分得電壓UA越大，Rx誤差越大;外接法中電流表測得電流I測為Rx和電壓表并聯(lián)電路總電流，RV越小，IV越大，Rx誤差越大。實驗中，若>，即Rx>應選用內(nèi)接法;同理Rx<時選用外接法。實際操作中若RA、RV、Rx未知，可根據(jù)以上討論用試觸法;即分別把S接1、2看電表讀數(shù)變化，誤差大是由讀數(shù)變化大的電表引起，故讓讀數(shù)變化大的表接在準確測量Rx的位置。（讀數(shù)變化大小判定應看變化的百分比。）

4.3 實驗中安全原則及偶然誤差控制

主要是對測量電路的供電電路，即滑線變阻器限流接法和分壓接法的討論和選擇。如圖5：

（1）圖5中（a）是滑線變阻器限流接法。此電路一般能耗小應優(yōu)先考慮，但要保證R′調(diào)到最大時測量電路中用電器的電流和電壓未超過其額定值。在便于操作R′改變下使測量電路中足夠多的測量讀數(shù)且便于電表準確讀數(shù)（減小偶然誤差）。要求R′>Rx或R≈Rx。

（2）圖5中（b）是滑線變阻器分壓式接法。此電路同樣要保證限流接法中的條件。除此之外，此電路有一個最大特點是可以使Rx兩端的電壓從零開始增大。而這往往是電路選擇中的關(guān)鍵點。在便于操作R′改變下使得更多組測量數(shù)據(jù)且便于電表準確讀數(shù)。

4.4 伏安法測電阻中電表的替代

在很多實驗中出現(xiàn)無法滿足要求的電表（電壓表），此時，可以把電流表進行改裝，涉及電表改裝知識，在這里不作討論。

4.5 實驗數(shù)據(jù)的處理

在伏安法測電阻的實驗中，得到實驗數(shù)據(jù)，一般都采用圖像法進行實驗數(shù)據(jù)的處理。如圖6在建立圖像后，要注意消除偶然誤差如圖6（b）中A點數(shù)據(jù)。要理解得到圖像的“斜率”表示所測量的電阻;同時也可判定所測電阻是否隨通過的電流大小變化而變化，怎樣變化？（如熱敏電阻，半導體電阻）。

4.6 完成伏安法測電阻實驗的一般思路步驟

（1）選用實驗器材：一般是從電流電壓和電表量程及被測Rx的額定值入手選擇出相匹配的電源、電表;其次根據(jù)電表和Rx確定測量電路采用內(nèi)接或外接電路（試觸法除外）;第三根據(jù)滑線變阻器和Rx及題上特殊要求（讀數(shù)從零開始等）確定供電電路限流式或分壓式;最后完成實驗處理數(shù)據(jù)。

5 實例分析

1.有一根細長均勻的金屬管樣品，橫截面如圖7（a），此金屬管線長約30cm，電阻約10Ω，已知這種金屬電阻率為ρ，因管內(nèi)空的部分截面形狀不規(guī)則，無法測量?，F(xiàn)有如下器材，請設(shè)計一實驗方案，測量管內(nèi)中空部分截面面積S。

A、毫米刻度尺

B、螺旋測微器

C、電流表 A1 （600mA，約1.0Ω）

D、電流表 A2 （3A，約1.0Ω）

E、電壓表 V （3V，約6kΩ）

F、滑線變阻器R1（2kΩ，0.5A）

G、滑線變阻器R2（10Ω，2A）

H、電池組（6V，約0.05Ω）

I、開關(guān)一個，帶夾子導線若干

（1）上述器材中，根據(jù)實驗要求應是用 器材（填代號字母）。

（2）實驗中測量的物理量 。計算S0的表達式：

S0= 。

分析 根據(jù)題意，此實驗設(shè)計應為電學中測R的實驗設(shè)計。即金屬管電阻Rx=ρ 而S=a2-S0，故測量出a、L、Rx，則S0可算出。L用毫米刻度尺測量，a用螺旋測微器測量，R則用伏安法測量。

（1）根據(jù)電壓表量程3V、R約10Ω，則電流表量程約0.3A，即可故選擇C、E。>故采用電流表外接。

（2）在保證安全前提下，滑線變阻器R≈Rx，為保證實驗中盡可能測出多組數(shù)值（R2取5Ω時，A1讀數(shù)約0.2A， V讀數(shù)約2V）。故采用分壓式接法。選G。電路如圖8。選用器材為：A、B、C、E、G、H、I。

表達式 S0=a2-

測量物理量：金屬管截面邊長a，金屬管長度L，電流表讀數(shù)I，電壓表讀數(shù)U。

（2）在“探究決定導線電阻的因素”的實驗中，待測金屬絲電阻約5Ω，實驗器材：

A、電壓表V1 （3V，約15kΩ） B、電壓表V2 （15V，約75kΩ）

C、電流表A1 （3A，約0.2Ω） D、電流表A2 （0.6A，約1Ω）

E、變阻器R1（0～100Ω，0.6A） F、變阻器R2（0～200Ω，0.1A）

G、電池組（3V，約0.3Ω） H、開關(guān)S，導線若干

（1）為減小實驗誤差，應選器材 （填代號）。

（2）畫出實驗電路圖。

分析：根據(jù)題意，本題為伏安法測電阻Rx≈5Ω的實驗。本題是考察選擇器材及電路。

歐姆定律要點總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中物理；情景實驗；課外實驗；演示實驗

實驗是探究自然現(xiàn)象和規(guī)律的根本途徑，是所有自然學科的基礎(chǔ)。物理新課改要求一線教師摒棄傳統(tǒng)的照本宣科的概念灌輸式教學，倡導共同參與、積極動腦思考、動手實踐的教學模式，因此，可讓學生體驗物理知識生成和發(fā)展的過程，其中物理實驗顯得尤為重要。這里，我聯(lián)系近幾年的教學實踐經(jīng)驗，對實驗在初中物理教學中的實踐意義進行如下歸納和總結(jié)：

一、實驗趣味引導，牽引學生注意

如果課堂只是機械的物理概念誦記和規(guī)律宣講，那學生肯定覺得枯燥無味、昏昏欲睡，因此，我在課堂實踐中適時精心設(shè)計一些新奇、有趣的演示實驗來讓學生“見證奇跡”，這樣課堂才能充滿生機和活力，牽引學生的注意力。實驗教學可以將抽象的物理概念和原理用形象直觀的方式引起學生的視覺刺激，從而強化記憶，活躍思維，取得良好教學效果。

1.實驗導入，趣味吸引

初中生處于身心飛速發(fā)展的青春期，他們有很強的好奇心，所以，課堂伊始就可以借助一個簡易的物理演示實驗來刺激學生的感官視聽，牽引他們的興致，激活他們的思維。比如，在教學“大氣壓強”時，先演示簡易的瓶“吞”雞蛋、復杯實驗等活潑有趣的小實驗，當學生被這神奇的現(xiàn)象驚得目瞪口呆時，我就問學生：“瓶口那么緊，雞蛋如何進去？”“杯口朝下，水為何流不出來？”這樣讓學生帶著滿腹疑問驅(qū)動他們迅速進入良好的學習狀態(tài)，那么，高效的物理課堂便開始了。

2.聯(lián)系生活，實驗致知

在教學實踐中，我們要參照學生知識經(jīng)驗，從其認知最近發(fā)展區(qū)來引導學習，這樣才有可能取得良好效果。因此，需要設(shè)計契合學生認知的、切近生活實際的小實驗，讓學生的認知結(jié)構(gòu)與問題情境設(shè)置相互回應，這樣學生才會產(chǎn)生積極的學習和探索情緒。如：我在講“內(nèi)能”時，先讓學生通過搓手，再提出：手心為什么會發(fā)熱？講“力的作用是相互的”時，學生通過手彈課桌，提出：手為什么會疼？講“壓強”時，讓男女二個同學比賽頂棍子，由于女同學頂?shù)囊欢舜郑瑢W贏，從而提出：女同學為什么能贏男同學？通過分析發(fā)現(xiàn)輸贏不僅跟力有關(guān)而且與受壓的面積有關(guān)。特別是有一次講“杠桿平衡”的時候，剛好學校附近有人在建房子，我跟他們借來了一塊木板和一些磚頭，直接在課室里做了個蹺蹺板。贏來了學生的歡呼，而這堂課因為這蹺蹺板，對教學難點也做了很好的突破。

二、規(guī)范課堂實驗，提升動手技能

在物理教學實踐中，我非常注重以學生為主體的新課改理念，培養(yǎng)學生規(guī)范的實驗流程和獨立創(chuàng)新的實驗技能，讓學生養(yǎng)成良好的實驗探索思維。在讓學生動手實驗的過程中，體會如何參照實驗原理設(shè)計實驗流程，掌握如何爭取使用相關(guān)器材。

如學習“電學實驗”時，我首先指導學生怎樣正確連接和識讀電壓表、電流表，教會他們借用歐姆定律估算儀表的量度，避免因量程大小估計不準而導致燒壞儀器，然后讓學生分小組合作做實驗，總結(jié)實驗數(shù)據(jù)，規(guī)整實驗結(jié)果。最后，我還把一些小組的實驗結(jié)果通過幻燈片展現(xiàn)出來，和學生一起討論并進行總結(jié)，讓他們學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果。這樣學生通過實驗不但掌握了比較熟悉的實驗技能，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，還培養(yǎng)了學生的合作意識與能力。

三、倡導課外實驗，鞏固新學知識

初中教材中幾乎每節(jié)課后面都有一些與教學內(nèi)容相關(guān)的實驗，我就利用教材和初中學生好動手的特點，在課后給學生布置教材上的趣味小制作，讓學生根據(jù)實驗原理自主設(shè)計制作方案，如此一來激活了學生的表現(xiàn)欲望，牽引他們動腦思考、動手實踐，必要時還可結(jié)成探索小組，通過分工合作來完成實驗或制作，培養(yǎng)團隊精神，提升實踐能力。比如，讓學生從比較熟悉的、簡單易行的“紙盒燒開水”“樓梯開關(guān)”等課外小實驗做起，我還讓學生比賽制作自動控制玩具，并評比誰的玩具做得精細，誰的玩具走得比較遠。

需要注意的是，課外小實驗最好要能體現(xiàn)課堂知識的要點，這樣既能鍛煉學生的動手實踐能力，又能有效鞏固基礎(chǔ)知識，從而達到合理利用課余活動進行探索認知、提高學習效率的目的。

以上是我對物理實驗在課堂教學中的積極意義的歸納和總結(jié)。實驗是互動的、形象的學習方式，它可讓學生親自體驗物理概念生成和發(fā)展的過程，讓學生通過實驗現(xiàn)象，探索物理規(guī)律；另外還可以培養(yǎng)學生多動腦，最終提升他們解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]董紅衛(wèi).做好“小實驗”，提高物理教學質(zhì)量[J].新課程：初中版，2007（10）.

[2]朱仕林.談中學物理實驗教學對學生能力的培養(yǎng)[J].物理教師，2011（2）.