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高效辦公方法范文第1篇

關鍵詞：高職院校學生現(xiàn)狀，新生班主任，對學生的“四個了解”，工作方法

 

高職院校擔負著為社會培養(yǎng)合格的高水平技能型專門人才的重任。論文大全，對學生的“四個了解”。高職院校的學生是大學生中新的群體，研究分析高職學生思想學習特點，有針對性地做好高職學生教育管理工作，對提高學生工作質量、培養(yǎng)合格人才、促進高職教育發(fā)展，有著十分重要的意義。而高職院校的班主任是高職高專學生教育工作最直接、最基礎的實施者，是學生教育管理的重要依托，在高職院校教育管理中起著不可替代的作用。其知識、品德及言行對學生的成長有著潛移默化的作用。可以說，班主任工作的好壞不僅左右學校育人工作的效果，而且影響學生的大學生活。作為高職院校新生班主任，必須要了解高職院校學生的現(xiàn)狀，認識其工作的本質及重要性，才能有效的開展學生工作，盡快幫助新生適應大學生活。

一、高職院校學生的現(xiàn)狀

高職院校的學生還未脫離高考陰影的影響，理想中的生活與現(xiàn)實中的生活發(fā)生沖突。高中三年的辛勤付出，目的就是上大學，實現(xiàn)自己心中美好的理想。而高考的結果，與他們?nèi)松睦硐胂嗳ド踹h，這對于年輕的他們來講，無疑是人生路上的第一個沉重打擊。從而導致不能很快調整心態(tài)面對現(xiàn)實，在學習上缺乏奮斗的目標和動力。

1．高職院校學生的思想狀態(tài)

出生于90后的高職院校的學生由于受經(jīng)濟一體化和文化多元化的影響，他們呈現(xiàn)出思想活躍、政治參與熱情高、無拘無束且張揚個性的特點。思想中充滿著網(wǎng)絡般的無限夢幻生活，行為中盲目追求時代潮流、無限吹捧明星偶像，致使他們的思想往往被輿論所左右，失去堅定的立場。但從總體上看，高職學生思想的主流是積極向上的，關心學院發(fā)展，展現(xiàn)了良好的大學生風貌。

2．高職院校學生心理狀態(tài)

高職院校學生當中大多是經(jīng)過高考失利而進入高職院校的普招生。他們心理總體穩(wěn)定健康，面對一種嶄新的高等教育形式，大多數(shù)學生具有既來之、則安之心理，注意心理品質的調適，能夠積極適應高職教育生活。但心理壓力和困惑較大，面對生活方式的變化、學習方式的改變、新環(huán)境的適應、新目標的定位，這些都會與他們張揚、無拘無束的個性心理產(chǎn)生矛盾，進而導致他們在心理調節(jié)與選擇上出現(xiàn)各種困惑與迷惘。他們與本科生比，感到自卑；面對高額的學費，感到苦惱；面對“高職”兩個字，感到迷惑；面對將來的就業(yè)，又很迷茫。論文大全，對學生的“四個了解”?；谝陨闲睦?，他們一方面希望得到社會的肯定，學校的關心，老師的愛護，另一方面又往往對學校吹毛求疵，遇到問題容易走極端，甚至用破壞性行為來引起人們的關注，發(fā)泄自己的不滿。

3．高職院校學生的學習狀態(tài)

經(jīng)過激烈的高考競爭，高職院校的學生有較強的失落感與自卑感。他們把進入高職院校學習是看成一種迫不得已的事情。論文大全，對學生的“四個了解”。他們一般來自偏遠的農(nóng)村或教育較為落后的地方，而且比較習慣于高中老師的授課方法，對于大學老師的一節(jié)課上幾頁甚至于十幾頁的授課方式感到非常不適應，學習一下子跟不上，從而導致厭學或對自己失去信心等。

二、合格的班主任必須具備對學生的“四個了解”

怎樣才能是合格的班主任？針對高職院校學生的特點和實際，結合近年來擔任班主任工作的經(jīng)驗，充分了解學生是工作的基礎。高職院校目前大都由教師擔任班主任工作，由于大學教師都實行不坐班制，因此，當搭建了一套班級“領導班子”之后，班主任們除了必要的信息傳遞和臨時的事件處理之外，一般與學生接觸就比較少了，但由于教育的過程是學生社會化的重要過程，而大學教育是學生走向社會之前最后一個集中在校學習的階段，學校能否將他們成功地輸送給社會，班主任工作不容忽視，因此對于大學生的管理既不能放任自流又不能縮手縮腳。對于大學新生應給予充分了解，然后提出有建設性的建議與要求，讓他們快速并良好地適應大學生活。主要了解內(nèi)容如下：

1．了解學生的家庭情況。

重點了解學生是否為單親家庭（包括去世的和離異的）以及學生的家庭經(jīng)濟狀況是否為特困，這樣的學生容易有一些心理障礙，要予以特別關注。然后了解學生家庭成員、父母工作情況、社會地位以及家庭社會關系等等，借以了解學生的生活與成長背景。因為希望別人記住自己是人的尊重需要的表現(xiàn)。班主任在與學生的交往過程中，記住與其有關的一些重要信息，并在交往中表現(xiàn)出來，可以使其自尊的需要得到滿足，從而有利于雙方關系的密切，為班主任開展工作提供方便。

2．了解學生的性格特征。

赫拉克利特說：“一個人的性格就是他的命運。”班主任雖然不能改變學生的性格，但可以針對學生的不同性格加以引導到積極方面。因此，班主任應通過正面談話或側面詢問了解學生的性格特征，鼓勵內(nèi)向的學生參與校、系組織的各項活動；支持外向的學生擔任學校各項學生工作，鍛煉自己的人際交往能力；對于性格靦腆、膽小的同學則注意從生活細節(jié)上關心他們，給他們成熟的空間。

3．了解學生的思想動態(tài)。

每一名學生都應是朝氣蓬勃的青年。面對不同的人生階段、不同的人生事件他們會有不同的想法。例如，剛進校有不適應大學生活，不知如何安排業(yè)余時間的問題等等，班主任要常常去宿舍走動走動，或者通過班干部、或者通過學生的舉止表情關注他們的思想動態(tài)，及時了解出現(xiàn)的問題，在學生獨立解決、消化的同時給予默默的關注，讓他們知道老師從來都沒有忽略過任何一位同學。

4．了解學生的內(nèi)心情感。

班主任還要針對班上男女比例的不同，有針對性地了解學生的內(nèi)心情感。論文大全，對學生的“四個了解”。如：外語系的班級男生少，女生多的情況。女生一般感情細膩而豐富，內(nèi)向而敏感；男生則大膽而獨立，深沉而寡言。班主任要有針對性地充分發(fā)揮班級女生的優(yōu)點，調動男生的積極性。大學生活既單調又豐富，班主任要設身處地地考慮學生的情感，關注他們可能或已經(jīng)出現(xiàn)的較為劇烈的情緒變化與波動，適時地予以排遣與引導。

三、班主任工作方法的探求

上述班主任對學生的“四個了解”是做好班級管理工作的基礎。在這個基礎上，要特別注意自己的工作的方式方法：

1．建立得力的班委，發(fā)揮班干部的作用。新生入學后，要盡快組建臨時班委。班主任要注意查看學生的檔案材料，了解學生的經(jīng)歷和能力，組建臨時班委。在組建班委時，一是班主任做動員工作，重點講班干工作的重要性和班干工作是自我鍛煉的最好方式；二是要求學生自我推薦，采用競聘演講的方式；三是由同學提名推薦；四是班主任提名推薦；最后進行投票選舉。經(jīng)過民主選舉出來的班干部的思想素質、文化素質、組織能力、工作能力都比較高，是班主任的得力助手。高職班主任要充分發(fā)揮班級學生干部的作用，充分挖掘他們的潛力，讓學生自己管理自己。班主任針對學生干部提出的想法提一些指導性的意見。論文大全，對學生的“四個了解”。為了發(fā)揮集團領導的作用，我不時地強調班干部相互合作，要求他們對于班級的重大事情務必集體討論、集體決策，以增強班級的凝聚力。

2．注重學生的思想教育，在班級中形成良好的風氣。關注當代大學生的心理健康也同樣不容忽視?？此撇黄鹧鄣囊恍┬∈略谟行W生看來卻是天大的事，班主任要學些心理學方面的知識，幫助學生消除不健康的心理傾向，使他們的心理處于最佳的發(fā)展狀態(tài)。

3．在班主任工作中，班主任要特別注意自己的言行舉止，做學生的表率?？鬃釉f過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”大凡事要注意堅持原則，真正做到公平、公正地處理問題。對原則問題不能讓步，如學生做錯了事，違反了校規(guī)校紀，該批評的就要批評；對那些屢教不改的，該處理的就要處理。

4．在遵循學校規(guī)章制度的前提下，要根據(jù)班級的具體工作，制定班規(guī)班紀和獎懲制度，由全班同學討論達成共識后執(zhí)行，以培養(yǎng)好的團隊精神和良好的班風。如為了搞好宿舍的內(nèi)務衛(wèi)生，制定宿舍內(nèi)務衛(wèi)生工作的加、減分規(guī)定等。

5．尊重學生的個性特點。每個學生都有自己的個性，有一些開朗，有一些內(nèi)向。在做學生的思想工作或者批評教育時，要注意學生的個性特點，注意采取不同的方式，耐心細致地做思想工作，這樣才能取得良好的效果。論文大全，對學生的“四個了解”。在日常教育過程中，班主任只有融入學生的生活，設身處地的體驗他們的真情實感，以他們的眼光看待他們的生活，對學生多一份尊重、多一份理解，才能真正做到尊重學生的個性特點6．精心策劃好好每次班會課。班會是班主任與學生交往交流、溝通的主要平臺，精心策劃好每次班會課是班會課取得良好效果的首要條件。每周的班會應圍繞學校當前的中心工作制定班會內(nèi)容，或采用主題班會的形式，班主任作引導發(fā)言，同學們參與討論，讓班級的每位學生都參與到班會中。班主任不要把班會課當成是個人演講的平臺和教訓學生的地方，而是把它變成學生發(fā)表言論的大課堂。

7．加強班級團隊精神教育。班級同學來自各地，新生入學后最明顯的問題是互不相識，班級同學之間的交往不夠多，有些同學很活潑，表現(xiàn)欲望強，個性也很強，但他們往往缺乏團隊精神；男生之間各自成一體，男女生之間又各成一體，各居住的宿舍又形成若干個小群體。大家缺乏交往溝通，開學后兩三周內(nèi)班級團隊精神很難形成，班集體的凝聚力較差。所以新生入學后三、四周內(nèi)班主任應多深入班級與學生談心，了解他們的思想動態(tài)，針對學生中存在的問題進行思想教育，并通過開展班級活動，給同學之間的交往、溝通創(chuàng)造平臺，使班級的團隊精神盡快形成。

8．注意做好后進生的教育轉化工作。在任何一個班級中都免不了存在少部分后進生問題，對于他們，首先要做全面分析,尋找他們身上的“閃光點”，哪怕是極其微小的進步或長處，也要及時給予肯定和鼓勵。其次班主任應多找他們談話，善于和他們交朋友并善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，使他們感受到老師的關懷，這樣才能使他們慢慢地得到轉化。

總之，班主任的工作方法是衡量一個教師能否承擔班主任工作的重要標準，直接關系到班級同學在學習、紀律、思想品德等各方面良好習慣的形成，講究不講究班主任工作方法和技巧是能否當好班主任的前提。班主任工作沒有一成不變的模式可以套用，但歸根到底是要從內(nèi)心愛學生，愿意為他們付出，愿意當他們心靈的輔導師。只有這樣，班主任才能不斷追求管理質量的提高，使管理水平提升到一個更高的水平。

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高效辦公方法范文第2篇

關鍵詞: 高職院校教育改革 班主任 工作方法

在現(xiàn)今新形勢下,社會對人的基本素質賦予了新的要求,對于青年學生來說,畢業(yè)后無論走上什么崗位,無論擔任什么職務,都需要具備寬厚的基礎知識、系統(tǒng)的專業(yè)知識、靈活的思維方式和較強的動手能力,更需要具備高度的事業(yè)心、責任感、合作精神及溝通能力,而后者尤其是從業(yè)上崗的普遍性要求?！皩W會做人”、“學會做事”、“學會合作”、“學會學習”等要求,已經(jīng)成為青年學生走向社會、服務社會的基礎條件,而那種有知識缺文明、有學問缺教養(yǎng)、有理論缺實踐的人,顯然無法獲得社會的認可與歡迎。因此,圍繞高素質人才的培養(yǎng),實施素質教育正成為我國教育改革和發(fā)展的主旋律,無疑這也對在學生全面發(fā)展中起主導作用的班主任提出了新的要求。

班主任是班級的管理者,是引導學生身心康發(fā)展的指路人,也是素質教育的主要實施者。班主任工作事關學校、家庭和社會,因此,班主任工作責任重大,但在日常工作中,經(jīng)常見到一些班主任工作忙忙碌碌,事無巨細都得抓,有時甚至沒有頭緒,而效果并不理想。高職院校班主任要想管理好本班學生,就必須勤于思考,針對高職高專學生的特點和個體差異,采取靈活多樣的工作方法,引導學生成長為社會需要的人才。

隨著社會的發(fā)展,大學生在價值取向上,也由精英意識轉向平民意識,單一選擇轉向多元選擇,積累知識轉向能力培養(yǎng)。在學習和教育上,學生普遍認為增長才干是第一需要,更加重視實踐性能力的學習,在人際交往上,大學生交往心理日益主動、開放,同學關系呈現(xiàn)親情化趨勢和相當?shù)摹叭ψ印睜顟B(tài),師生關系期待平等互動,熱衷社會實踐。在消費上,學習消費成為大學生最主要的消費部分,大學生消費的實用性、多樣性、個性化、差異性和前衛(wèi)性特點突出。

高職高專學生,從層次上看比較復雜,有高中畢業(yè)生、中專畢(對口單招)、職高畢業(yè)生及五年高職畢業(yè)的學生等,水平參差不齊;從成績上看高職高專學生是普通高校招生的最后一個層次,學習基礎相對較差,對專業(yè)知識的接受存在一定難度。從個性上看,大多數(shù)學生雖然成績不是很好,但有自己的特長;學習興趣不是很濃,但喜歡參加活動;未來目標不是很高,但較注重實際;普遍都富于情感,善于交際,容易意氣用事。

基于上述高職高專學生的特點,班主任也要與時俱進,透析和摸準學生的思想脈絡,這樣才能有針對性地進行管理。在工作方法上要適應當代學生的特點,轉變固有觀念,“以人為本”,和學生共同開拓班主任工作的新局面。

一、重視學生思想的多元化和復雜化,針對學生的特點,在處理班級問題時盡量做到開明、客觀。

大學生思想活躍,具有極其強烈的好奇心,思想靈活多變,對問題有很強的自我見解和獨立性。但作為處于青少年期的大學生而言,其心理成熟的水平、社會經(jīng)驗的積累和道德判斷能力均處于相對較低的水平,思想意識和心理尚未穩(wěn)固,情緒易于起伏,具有較大的隨意性和可變性,這使得他們面對多元價值無法自如地評價和選擇。事實上,面對價值觀念的多元化,他們時而表現(xiàn)出自主與依賴的矛盾、自信與自卑的矛盾、感情與理智的矛盾、要求與滿足的矛盾、沖動與壓抑的矛盾等,從而產(chǎn)生價值評價及選擇的迷茫和困頓,在思維方式和行為方式上出現(xiàn)偏頗,因此班主任在做學生工作時要開明,處理問題方法要公開公正,不能太主觀和生硬,要多聽學生意見,引導學生糾正錯誤思想和做法。

二、強化紀律,正確處理嚴格管理與保護學生創(chuàng)造性的關系。

大學生正處在思想活躍、精力充沛、意氣風發(fā)的青年時期,正是形成世界觀、個性氣質的黃金階段,因而無論是學校管理還是班級管理都要為他們的個性和創(chuàng)造力的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍,達到通過教育管理促進學生全面發(fā)展,尤其是個性與創(chuàng)造力充分發(fā)展的目標,不能因為管理不當而扼殺了學生的個性與創(chuàng)造力。但在大學生當中又確實存在著一些影響其健康發(fā)展的不良習慣,如情緒性較強,理智性較弱;自主性較強,自制力較弱;活動性較強,目的性不明,等等。如果忽視了嚴格的管理和訓練,讓其個性盲目地、任意地發(fā)展,那就無法形成嚴明的紀律和集體主義精神,也無法保證個體的健康發(fā)展,難以形成個體的健全人格和豐富的創(chuàng)造力。

因此,班主任在處理日常班級事物時要將嚴格管理與發(fā)展學生創(chuàng)造力的關系協(xié)調好。既要嚴格的管理,尤其是對新生和低年級的學生,通過管理矯正其多年形成的弱點、缺點和不足,培養(yǎng)其優(yōu)良的習慣、品質與人格;又要清醒地注意發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造力。要以育人即人的發(fā)展為目標,以管理為手段,在發(fā)展學生個性與創(chuàng)造力的思想指導下實行嚴格的管理,真正使管理有利于促進學生的自覺性和創(chuàng)造力的提高,促進學生的自主發(fā)展。

三、培養(yǎng)學生的自我約束、自我管理能力,充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

通過嚴格的制度管理和行為訓練,改變不良的行為方式習慣,對高職高專學校大學生是十分必要的,尤其是對那些自覺性和自制力較差的學生,更要進行嚴格的規(guī)范和長期的行為訓練,這樣才能改變其多年的積習和軟弱的意志。只有明紀律,才有向上的集體和生氣蓬勃的校園生活。但制度管理對學生來說,畢竟是他律,是外在的規(guī)范,而不是內(nèi)在的需求。而管理育人的最終目標是學生內(nèi)在人格的形成和創(chuàng)造力的發(fā)展。因而在高職高專學生的管理中要正確處理制度管理與自我管理的關系。要通過嚴格的制度管理提高學生的自我管理水平,讓學生由管理的對象變?yōu)楣芾淼闹黧w,充分發(fā)揮他們的自主性,愛好活動的特點,讓他們在班主任的指導下完成自我管理,通過不斷的強化管理和自覺的自我管理,使學校的管理目標要求逐步化為學生的心理需求和性格品質。因此班主任應因勢利導,讓每個學生都參與到管理活動中去,引導學生組織一系列自我管理、自我教育的活動。

四、加強班風、學風建設,增強學生積極向上的競爭意識。

營造一個良好的班風學風是班級建設的重要內(nèi)容。沒有一個良好的積極向上的班風和學風,學生就會像一盤散沙,團結不起來,精神渙散,沒有激情,缺乏斗志?，F(xiàn)代社會講求競爭,講求團隊精神,只有有了充滿強烈求知欲的學風,才能形成合理的學習競爭態(tài)勢,在學習過程中才會有成就感。班主任應全面了解班級學生的學習狀況及學習態(tài)度,及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的思想問題,引導學生以正確的學習態(tài)度和學習方法進行有效學習。只有有了良好的班風才會形成團結協(xié)作的團隊,才能使學生在學校的各項活動當中表現(xiàn)出色。

班主任要經(jīng)常對學生進行勵志教育和心理健康方面的教育,充分發(fā)揮學生的主動性和積極性,不打壓每一個學生的個性發(fā)揮,這樣學生才會視自己為班集體的一員,才能積極主動地融入到班集體當中。

五、抓好班委會建設,建設一支積極進取、熱心服務、刻苦學習的學生干部隊伍。

由于學生大都來自各地,不同地方的風俗習慣、文化程度各有差異。新生入校后,老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng),格外親切,很快就形成了有地方特色的幫派。這種幫派一般帶有社會幫派的性質,可直接導致班集體的不和諧與對立。因此,在大學生剛入校時,不能急于挑選班干部,而要進行實地調查,對所有學生摸個底,要強調走進大學是個新環(huán)境,班集體是個新家,努力促進同學之間的相互信任、相互幫助,真正選出愿意為班級服務,有組織能力,學習刻苦,同學滿意的班級干部。

六、處理好班主任和學生的關系,戒除官僚作風,增強服務意識。

高效辦公方法范文第3篇

關鍵詞：高職院校；班主任；五融通；工作方法

高職院校的班主任是一個比較特殊的身份，在學校里班主任既要扮演學生任課老師的角色，又要扮演管理班級照顧學生的角色，他們的一言一行對學生都有著非常大的影響，可以這么說高職院校的班主任是最容易影響學生的人。

既然班主任的影響如此之大，那么如何成為一個成功的班主任呢？對于這個問題，根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，認為要想成為一個成功的班主任，最應該做的就是完成自己的義務，處理好自己的日常工作，協(xié)調好每個工作之間的關系。為此，筆者總結出班主任工作的“五融通”工作法來幫助我們成為一個成功的班主任。

1融會貫通自身的身份

在學校里，班主任應該明確自己的雙重身份：既是教授學生知識的教學人員（或者教學管理人員）又是學生的班主任。應該知道自己應盡的所有義務，了解自己的職責是什么？首先作為教學人員，應該做好認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、做好實驗、輔導學生以及認真監(jiān)考的工作，這樣才能夠讓做到既教書又育人，在保證教學質量的同時完成自己的教學工作。然后作為一個班主任，應該知道自己應當具備的班主任素質，作為一個班主任應當具有較高的政治思想素質，的工作對象是全班的學生，因此需要有著強烈的事業(yè)心以及無私的奉獻精神以促進全班的學生身心得到全面的發(fā)展。明確自己的身份之后才能在教學中做出正確的選擇，幫助自己做好自己的教學工作，幫助學生更好的學習。

2融會貫通知識結構

作為高職院校的班主任，自身需要掌握的知識結構有三個方面：班主任知識結構、自身專業(yè)結構、學生知識結構。

2.1班主任知識結構

班主任在班級管理中處于核心地位，在學校的教育中有著無法替代的作用，對學生有著巨大的影響，因此需要有著超出一般教師的素質，筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗認為作為一個合格的班主任應該具備無私奉獻、程式正直、嚴謹求實的良好美德。另外，作為一個教育管理者，班主任應該掌握教育學和心理學的知識，在日常的教學中班主任需要知道學生的思想、生活以及學習，如果沒有相關的教育學知識以及心理學知識是無法擔任學生班主任的。除此之外班主任還需掌握學生管理方面的知識，擁有一定的科學學校管理、班級管理方面的知識可以幫助班主任更加有效的展開管理班級的工作。

班主任的知識結構是多層面的，涉及的非常廣泛，以上述的管理知識為例。班級的管理是一項非常復雜的實踐活動，教師要想有效的管理學生就需要學習法律知識、教育知識以及文學歷史等各方面的知識來加深自己與學生之間的交流，讓師生關系融洽。

2.2自身專業(yè)知識結構

班主任本身就是一位教師，作為一名教師就應當具備一名教師的基本素質，首先自己應當精通任教教材的基礎知識，了解自己所教的學科的基本知識結構以及這門學科與學生其他的專業(yè)知識的練習。只有自己的專業(yè)知識內(nèi)存充足了，教師才能在課堂上傳授給學生，才能培養(yǎng)出專業(yè)的人才，如果教師連自己的專業(yè)知識都不懂，又怎么能培養(yǎng)出杰出的學生呢？另外，考慮到學生吸收知識的能力有限，教師需要將教材上的內(nèi)容進行提煉升華，通過先構建知識框架再逐步細講來加強學生的學習能力。

2.3學生知識結構

班主任融通知識結構不僅僅是將班主任知識結構和自身專業(yè)知識結構融通，還需要注意將學生的知識結構融通。因為學校的教育是以學為中心的，所做的一切都是為了學生，如果學生不能夠對知識了解，那么所做的一切都是徒勞無功的，因此在融通知識結構的時候需要著重注意學生的知識結構。筆者認為班主任在教學的過程中應該注意觀察學生學習時的神態(tài)動作，通過學生的言行舉止來觀察了解學生是不是理解吸收了課堂上的知識，在課后的時間里，班主任也應當多多和學生交流，通過與學生交流學習中的問題以及生活中的問題來了解學生，并且從學生的這些反饋中了解學生掌握的知識結構，幫助班主任進一步制定教學計劃。

3融會貫通課堂內(nèi)外

如今的學校教育都講究課堂的高效率，追求學生對課堂知識掌握的高程度，而作為班主任就可以采用“課堂內(nèi)外融通”工作方法來幫助學生提高學習效率，讓學生在課堂上學會用簡潔的方法花費更少的時間來獲得更多的知識。在課堂內(nèi)我們是老師，傳授學生相關的專業(yè)知識，教師將自己學習掌握知識的訣竅傳授給學生，在課堂上督促他們學習，幫助他們掌握學習方法，快速有效的學習。在課堂外是班主任，負責給學生貫徹學習思想，通過與學生的交流來幫助他們確定自己的學習目標，鼓勵他們努力學習完成自己的學習任務。有時也可以互換自己的教師班主任身份，比如在課堂上學生不認真聽講的時候，班主任就可以利用自己班級班級管理者的身份來管理學生，來讓他們學會認真聽課，構建一個良好的學習氣氛。在課堂之外，也可以扮演教師的角色，在學生向班主任提問的時候向其講解相關專業(yè)的知識，幫助他們課后鞏固，完善自己的知識結構。

4融會貫通自己的工作方法

作為一個工作者需要掌握自己的工作方法，在明確自己身份的同時掌握每一個身份的工作方法，應該清楚自己作為教師的時候應當掌握什么樣的教學方法，作為一個班主任的時候應該掌握什么樣的工作方法，以及作為一個管理者應當掌握什么樣的管理方法。將這些工作方法融會貫通才能讓自己的工作更加順利。

4.1教師的教學方法

教師的課堂是以學為中心的，因此班主任作為教師應該針對學生制定教學方法，這樣才能讓整個課堂的效率提高，可以將這些教學方法稱之為教學手段，筆者常用的教學手段有4種。

直接講解法：直接講解法是最為直觀有效的教學方法，一般情況下筆者都是直接將重要的知識理論講授給學生的，因為這樣直接快速的教學可以讓學生更直觀的感受到知識點的重要性，提高他們課堂的注意力，讓他們提高學習效率，打好知識基礎。

舉例教學法：筆者在講某些抽象概念時會采用舉例子的方法來幫助學生學習，通過將抽象化的東西轉換成具體事例讓學生更好地理解，提高學生的判斷力和決策力。

情境教學法：情境教學法是提高學生上課積極性的一個很有效的方法，通過將教學內(nèi)容放置在設置好的情境中讓學生演練來鍛煉學生的應變能力，讓學生在仿真的情境下感受到學習的魅力，活躍課堂的學習氣氛。

團隊討論教學法：筆者在教學的時候常常讓學生小組討論來解決問題，因為小組討論可以活躍課堂的學習氣氛，學生在討論的時候也能夠得到各種電子，促進發(fā)展他們的發(fā)散性思維，讓他們的頭腦更靈活。另外，分組討論強調的是集體『生的任務，學生在彼此學習的過程中可以培養(yǎng)他們的團隊精神，以及負責到個人的責任感。

4.2班主任的工作方法

班主任是班級的管理者和班級活動的決策者，作為班主任需要掌握好的工作方法來幫助我么完成好自己的工作，筆者我總結了如下工作方法：

4.2.1充分的了解學生

班主任主要的工作對象就是全班的學生，因此，班主任在平時的工作中就應當想辦法了解學生，通過與他們的談話以及同寢室學生的談話來了解他們的性格特點、家庭狀況、同學交往、學習情況等，通過這些談話來知道班級存在的問題，幫助班主任想出解決問題的辦法，更好地完成工作。

4.2.2選拔班干部

在一個班級中只有一個班主任，但是卻有著很多的學生，人的精力是有限的，班主任不可能一個人管理好整個偌大的班級，因此教師需要在班級中選拔出能力出眾的學生來幫助自己管理班級，這些選的學生就是班級的班干部。班主任要注意選拔的班干部的質量，他們要是班級中杰出的學生，能夠在班級中起到好的引導作用，能給別的學生樹立好的榜樣，這樣子才能讓班主任的工作更加的輕松，要是自己選出的班干部不但不能帶頭學習，還帶動學生一起觸犯課堂紀律，那么班主任的工作會更加沉重，這樣反而不利于工作。

4.2.3因人而異的教育工作

班主任在對學生進行思想工作的時候要因人而異，每一個學生都有個不同的家庭背景和人生經(jīng)歷，因此班主任不能夠用同一種態(tài)度去對待所有的學生，應該在充分了解學生的基礎上結合每一個學生的特點制定出不同的教育方法，這樣才能夠取得更好地效果。比如對于成績優(yōu)秀的學生班主任要注意在鼓勵他繼續(xù)認真學習的同時告誡他不要驕傲，對于成績差的學生不能夠一味的責備，學會讓他們對學習重新產(chǎn)生興趣，鼓勵他們認真學習，追趕成績好的學生。

4.3班級的管理方法

班主任是一個班級的管理者，無論是在教學過程中還是在課后的工作中都離不開班主任的管理，管理班級的辦法很多，筆者在現(xiàn)實生活中常用的除了選拔班干部協(xié)助管理外還制定了詳細的管理規(guī)則，通過這種法律形式的規(guī)則條例來更好地管理班級。比如規(guī)定學生在課堂上可以做什么事情，不可以做什么事情，違反了條例要受到什么處罰等。

5融會貫通自己的工作內(nèi)涵

所謂的融通工作內(nèi)涵就是班主任要融會貫通自身工作和班主任工作，班主任工作和自身工作的共同點都是教師為學生服務，幫助學生實現(xiàn)身心和文化得到共同的發(fā)展，班主任工作的時候就要注意這一點，在課堂內(nèi)外都要重視學生的發(fā)展，做一個愛崗敬業(yè)、真心誠信待學生、具有淵博知識的班主任，實現(xiàn)自身工作與班主任工作的融通。

高效辦公方法范文第4篇

【關鍵詞】工程 實踐教學 改革

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0253-01

1.現(xiàn)狀分析

近年來，由于高校不斷擴招以及民辦高校的自身特點，實踐教學或多或少出現(xiàn)了以下一些問題：（1）實踐教學與工程實際脫節(jié)。絕大多數(shù)民辦高校重心通常放在課堂理論教學，而實踐教學依附于理論教學，教師依據(jù)實驗教學計劃，安排每次實驗內(nèi)容和程序，實驗方式上采用大體固定的模式，與實際應用相差很大。（2）培養(yǎng)目標定位不準確。民辦院校的定位應區(qū)別于傳統(tǒng)的公辦院校的精英型教育，根據(jù)學院的自身條件和對市場的敏銳捕捉，培養(yǎng)滿足市場需求、具有競爭力、符合民辦院校學生自身條件的工程技術人才。（3）師資隊伍缺乏一定的工程經(jīng)歷。目前民辦院校的教師大多數(shù)都是直接從應屆畢業(yè)生中招聘的，沒有足夠的工程經(jīng)歷，實踐動手能力不足。（4）校企合作的深度不夠。當前大部分高校與企業(yè)之間的項目合作以短期的、一次性的合作或者交易為主，適用于一些成熟的、投資小、見效快的技術，高校與企業(yè)之間的合作僅僅停留在較為初淺、松散的層面，尚未達到深度合作。（5）實踐內(nèi)容缺乏綜合素質的鍛煉。各門課程實踐教學相對獨立，課程之間，年級之間的大型的綜合題目缺乏有機組合，體現(xiàn)不出連貫性、系統(tǒng)性，不利于學生對所學知識之間的綜合的應用。

2.研究意義

實踐教學是實現(xiàn)工程實踐能力的核心環(huán)節(jié)，通過進行以工程技術為背景的實踐教學，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出不僅滿足地方經(jīng)濟的需要，而且能夠走向全國、面向世界的卓越的工程應用技術人才，因此實踐教學環(huán)節(jié)質量的提高至關重要。根據(jù)十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設創(chuàng)新型國家、建設人力資源強國等戰(zhàn)略部署和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，按照教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的總體工作思路和標準要求，樹立“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，提高學生的工程意識與素質、強化工程實踐能力為培養(yǎng)核心，通過不斷豐富工程內(nèi)涵、優(yōu)化學生的知識結構、強化學生的工程實踐、加強與企業(yè)的深度合作以及與臺灣院校的人才培養(yǎng)交流，達到工程綜合能力的培養(yǎng)，打造中原經(jīng)濟區(qū)“卓越”民辦院校，為中原經(jīng)濟區(qū)建設輸送大批高素質應用性人才。

3.改革目標

針對民辦高校實踐教學環(huán)節(jié)中普遍存在的諸多問題，以鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院計算機學科為試點，以培養(yǎng)“卓越工程人才”為目標，通過理論研究和實踐總結：（1）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，結合民辦高校實際，以“卓越人才”為培養(yǎng)目標。（2）合理設置工程實踐課程體系，以能力培養(yǎng)為主線、工程訓練為依托、精煉理論教學，強化學生解決實際問題的能力。（3）豐富教師工程經(jīng)歷，打造素質、能力優(yōu)良的“雙師型”師資隊伍。（4）完善實踐教學環(huán)節(jié)的考核評價體系，豐富考試形式，建立不同專業(yè)試題庫，構建工程實踐項目庫。

4.改革內(nèi)容

實踐教育的作用在于從問題開始訓練研究能力，通過理論與實踐的緊密結合，為學生提供親身感知、實踐設想、突破創(chuàng)新的機會，在探索發(fā)現(xiàn)、驗證假設、創(chuàng)造性解決問題的過程中開發(fā)創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，從而造就高素質創(chuàng)新人才。

本文從實踐教學環(huán)節(jié)的各個方面入手，依托民辦高校實踐環(huán)節(jié)現(xiàn)狀，優(yōu)化工程人才培養(yǎng)模式、合理設置實踐課程體系、建設“雙師型”師資隊伍及完善學生的考核方式。

（1）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

改變過去重知識傳授、輕能力和素質培養(yǎng)的思想，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力培養(yǎng)學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力。同時，加強區(qū)域間高校的交流合作，提升學生的國際交流溝通能力，拓寬學生的國際視野。

（2）合理設置實踐課程體系

提高課程實驗的課時比例，增加課程設計的創(chuàng)新性，完善綜合設計項目，嚴格實驗、實踐項目標準。根據(jù)需要，大力引入獨立的實踐課程，從各方面強化學生的工程素質。

（3）建設“雙師型”師資隊伍

①引入企業(yè)專業(yè)人才。聘用一批具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，一批企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，使學生的知識體系緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學生的實踐能力培養(yǎng)符合職業(yè)崗位要求。

②提高教師的工程能力。加大學校教師培養(yǎng)培訓力度，推動學校與企業(yè)共同開展教師培養(yǎng)培訓工作，使教師參與到企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、企業(yè)管理及技術應用等環(huán)節(jié)，提升教師的工程能力。

（4）豐富教學方法

①引入項目驅動教學法。在實踐學習過程中，圍繞某一個綜合性項目展開研究，共同去解決項目所涉及的多學科問題，培養(yǎng)學生多學科知識，同時還能夠培養(yǎng)其多學科團隊協(xié)同工作能力。

②建立創(chuàng)新（開放）實驗中心。創(chuàng)新實驗中心不是單一的以某門課程為中心的實驗室，而是包括先進的儀器設備、元器件等綜合性的實驗基地。保證一定的開放時間，購置相關的圖書資料。

③構建網(wǎng)絡模擬實驗平臺。降低學生在學習過程中的成本，同時更好地理解實驗的內(nèi)容、完成的目標及實驗中的注意事項和細節(jié)。

（5）提高學生工程實踐能力

①進入企業(yè)實習。加強市場調研，根據(jù)民辦高校學生的自身條件，加強校企合作，完善合作機制。學生進入企業(yè)實習，參與企業(yè)的生產(chǎn)和管理，在實習過程中，了解行業(yè)發(fā)展動向，熟悉企業(yè)對人才素質的要求。

②鼓勵學生考取各種專業(yè)證書。本專業(yè)學生畢業(yè)時除了取得畢業(yè)證書外，提倡考取一門與專業(yè)相對應的職業(yè)資格證，如“計算機等級考試”證書、“系統(tǒng)分析師”證書、“系統(tǒng)架構師”證書、“嵌入式系統(tǒng)分析師”證書等，從根本上提升學生的職業(yè)適應力和就業(yè)競爭力。

③參加學科競賽。在學院的幫助下，組織學生參加各種類型的省級或國家級賽事，如“計算機軟件設計大賽”、“計算機網(wǎng)絡安全大賽”、“全國大學生電子設計大賽”、“全國大學生數(shù)學建模大賽”等。

（6）完善考核方式

高效辦公方法范文第5篇

關鍵詞： 技校開學班 電工專業(yè)成績 提高方法

現(xiàn)在國家高度重視并大力扶持中等職業(yè)教育，越來越多的職業(yè)技術學校向技能化、多元化發(fā)展，比如山西省晉城技師學院的單獨招生和對口升學就是為中考失利但仍想上大學的同學們圓夢的平臺。但是技校的生源質量差，即使升學班的學生也是上不了好高中，退而求其次來到技?！傲碇\出路”的。

最近幾年我一直帶單獨招生的電工專業(yè)課，包含專業(yè)理論課《電工基礎》、《電子技術基礎》及技能課《電力拖動控制線路與技能訓練》、《電工儀表與測量》等，包含科目比較多，由于有升學任務，沒有辦法像普通班一樣采用一體化教學的模式授課，也就是不能經(jīng)常實訓，學生理解教條的公式定理很枯燥。我一直在探索如何激發(fā)學生的學習興趣及提高學習成績，經(jīng)過反復試驗推敲，我總結出以下幾個方面，效果顯著。

一、教師幽默化教學，讓課堂生動起來

相信沒有一個學生會喜歡照本宣讀的呆板的舊教書先生式的老師，因為死氣沉沉的教學方法會讓人聽起課來索然無味，提不起任何興趣。美國一位心理學家曾說：“幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術?！比绻處煱芽菰锓ξ兜墓蕉ɡ磙D變?yōu)橛哪L趣的生活化用語，則不僅能使課堂氣氛輕松、融洽，而且能讓學生愉悅地接受新知識。比如講到基爾霍夫第一定律公式∑I=0中的求和符號∑“西格瑪”時，因為學生以前沒有見過，也不會讀，我就告訴學生∑是倒了的M，是本地名吃“油葛麻”的弟弟；又如講到電容，Q和U的位置大家容易記混，所以我就讓大家想象成一個雞蛋放在有一張紙的水杯上；再如講到半導體的性質“半導體在沒有光照或者絕對零度的情況下，沒有載流子，相當于絕緣體，有了溫度或者光照的話，自由電子就能脫離原子核的束縛，形成空穴，擁有載流子可以導電，相當于導體”時，學生很難理解，于是我把這種性質比喻成“植物大戰(zhàn)僵尸”，學生都玩過這個游戲，一下子就心領神會。在我的課堂上學生經(jīng)常哈哈大笑，氣氛相當活躍，而通過我的這些形象比喻，學生迅速記住公式定理，并且印象深刻，不容易忘記。

二、用人格魅力征服學生，建立良好的師生關系

“愛屋及烏”是有一定道理的，如果學生喜歡這個老師，就會不自覺地喜歡他所教的這門課，更能聽進這個老師的教導。所以教師一定要用自己的人格魅力征服學生，讓學生敬佩自己，成為他們的良師益友。不要一味嚴格，否則會讓學生在感情上太疏遠，甚至會叛逆。也不要太溫柔，否則會降低老師的威信，學生不把老師的話當回事反而會當成耳旁風。所以一定要把握好尺度，爭取做到你笑，學生會覺得很幸福，你怒，學生會內(nèi)疚慚愧，努力爭取老師的認可。這種人格魅力來源于豐富的生活閱歷和綜合素質的提高，多參加各項活動和比賽獲得榮譽，讓自己優(yōu)秀起來，給學生樹立榜樣的力量。

三、注重思想教育，轉變觀念提高學習效率

有些老師認為作為代課老師，不必像班主任那樣在思想教育上花費很多時間，其實這是錯誤的。學生自制力弱，即使你做到以上兩點，學生喜歡上這門課，沒有踏實的學習態(tài)度和良好的學習方法，并不代表他能把專業(yè)學好。教師應該利用一切可利用的機會引導學生，比如講到《電子技術基礎》中的反饋放大電路時，我說：“我們老師給學生講課是正向傳輸，而你們回答問題就是給老師的反饋，老師再根據(jù)你們是正反饋還是負反饋，及時調整教學進度和方法。所以我希望大家重視互動，不要讓老師唱獨角戲，你們才是課堂的主人?！彼栽谖业恼n堂上，大家都很踴躍地回答問題或者提出問題。課上老師不應該只是單純地傳授知識，還要眼觀六路耳聽八方，看到學生走神及時提醒，通過判作業(yè)發(fā)現(xiàn)學生的學習習慣和態(tài)度有什么問題及時糾正。通過經(jīng)驗分享和對癥下藥等方法，學生有足夠的感恩意識和自主學習能力，并且提高學習效率，達到事半功倍的效果。

四、恰當實訓，理論實踐相結合

要參加單獨招生的考試，必須取得維修電工中級工的職業(yè)資格證書，所以在上理論課的同時，根據(jù)內(nèi)容和實際情況適當?shù)卦黾訉嵱枴Ｉ蠈嵱栒n的形式可以多樣化，如一體化模式、項目教學、教師演練、先理論后實踐或者由實訓引出理論等，最終的目的是讓學生掌握電工專業(yè)技能，通過驗證理解理論知識的內(nèi)涵，增強大家的動手能力，成為名副其實的中級技能等級證和技校畢業(yè)證的“雙證書”考生。

五、強化心理素質，讓潛能幫助自己

有的學生平時學得不錯，一到考試就失誤，考不出真實水平，追根究底，就是心理素質太差，所以在平時的教學過程或者考試過后的試卷分析時，都要提升學生的心理素質，必要的話請專業(yè)的心理輔導老師開幾場講座，讓學生消除緊張、自卑等消極心理，自信滿滿地進入考場，讓潛意識幫助自己，發(fā)揮正常水平甚至超常發(fā)揮。

通過以上這幾點，我所帶的班級在高考中的專業(yè)成績越來越好，考上的本科越來越多。當然仁者見仁智者見智，每個教師的性格不同，教學方式也不同。不管怎樣，我們都要努力做好教師的本職工作，讓越來越多的孩子通過技校的升學班考上圓了也許在普通高中無法圓的大學夢。

參考文獻：