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在現(xiàn)代學(xué)制建立后,培養(yǎng)學(xué)生作文能力、提高學(xué)生作文素養(yǎng)隨之成為語文課程的重要任務(wù)之一,也成為各類考試與社會公眾所關(guān)注的重要問題之一。但由于受古代視寫作為圣賢“立言”方式之神圣感與寫作本身所涉及到眾多復(fù)雜因素的共同影響,學(xué)生不敢寫、不愿寫、不能寫的情況普遍存在著。造成這一現(xiàn)象的原因雖復(fù)雜多樣,但不正確的寫作動機與不明確的寫作意圖,卻是影響學(xué)生寫作能力提高的重要因素之一。一代語文教育大家張志公先生從個體學(xué)習(xí)與生活、綜合能力的發(fā)展與提高、展現(xiàn)才華與證明自我價值等“需要”的視角,全面具體地論述了為什么要學(xué)習(xí)寫作這一課程的認識與實踐問題,這對提高師生的作文認識水平、端正作文的寫作動機、提高寫作主動性都具有重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
一、寫作是個體適應(yīng)學(xué)習(xí)與生活的客觀需要
在語文課程實踐中,許多人都把作文看做是:課程標準與語文教材有作文教學(xué)設(shè)計,語文教師就得對學(xué)生有寫作要求;而教師有寫作要求,學(xué)生就得有寫作行動。實際上,這一認識沒有把課程看做是文化選擇與社會進步、個體發(fā)展的必需,更沒有把作文視為個體適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活客觀需要的必需。就是說,語文課程標準與語文教材之所以要規(guī)定對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練并以此提高其寫作能力與寫作素養(yǎng),是由于這一能力和素養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐、現(xiàn)實生活有著極為密切的聯(lián)系,并是促進學(xué)習(xí)實踐、應(yīng)對現(xiàn)實生活的一種必需行為?;蛘哒f,學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的客觀必要性與學(xué)習(xí)語文課程的客觀必要性是基本一致的:學(xué)習(xí)語文,是個體為適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活之需要;學(xué)習(xí)寫作,也是個體為了適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活之需要。
正是在此認識基礎(chǔ)上,張志公先生認為:“為什么寫?答案很簡單:因為要用。生活里需要書;念書作學(xué)問,需要寫;作任何工作都需要寫;抒發(fā)點思想感情想影響別人,需要寫;搞科學(xué)研究,建設(shè)物質(zhì)文明和精神文明,都需要寫。所以,只要不是文盲,人人都得有一支筆?!盵1]“只要不是文盲,人人都得有一支筆”的論斷說明:個體在學(xué)習(xí)中要系統(tǒng)全面掌握各科知識,這離不開寫;個體在生活中要及時傳遞信息、溝通情況、相互協(xié)調(diào),也離不開寫;個體在工作中要及時了解問題、準確反映情況、正確提出建議、有效推動工作,更離不開寫;個體在科學(xué)研究中要把對事物的發(fā)現(xiàn)、研究的成果展現(xiàn)給社會公眾,自然也離不開寫。這就是,“只要不是文盲,人人都得有一支筆”。根據(jù)張志公先生對“為什么寫”這一具有根本性問題的回答,我們自然就可得出:“為什么要寫作?從某種意義上說,這就如同問我們?yōu)槭裁匆燥堃粯?。在現(xiàn)代社會,寫作是對人的基本能力的要求,不會寫、不常寫、不善寫的人,其生存發(fā)展會受到很大影響?!盵2]在論述寫作是個體適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活客觀需要的基礎(chǔ)上,張志公先生還指出,人們運用語言(無論是口頭語言還是書面語言)目的不外兩大類:“一類是為處理具體的實際問題的,是要辦事情的;一類是用語言作工具搞點藝術(shù),去感染聽者或讀者,使人受到熏陶,在思想、感情、情操等各方面受到影響?!郧耙活惸康亩鴮懀纬闪硕喾N的應(yīng)用性文體;以后一類目的而寫,形成了多種的文學(xué)性文體?!盵3]在教育普及程度大為提高、資訊高度發(fā)達的現(xiàn)代社會下,每一個個體隨時隨地都會以書面語言來“處理具體的實際問題”,這已經(jīng)成為一種生活方式;同時,部分個體還會以書面語來“搞點藝術(shù)”以表達情感,這已經(jīng)是一種較為普遍的現(xiàn)象。如此看來,個體要接受教育、傳遞信息、彼此配合、抒感、表達思想,就要學(xué)習(xí)寫作。因此在張志公先生看來,之所以要學(xué)習(xí)寫作是個體實際學(xué)習(xí)之所需,也是個體實際生活之所需,更是個體實際工作之所需。
二、寫作是個體提高分析與綜合等能力的客觀需要
一些學(xué)生(公眾)常把作文視為升學(xué)、提職、成名等的“實用工具”,把寫作與考試升學(xué)、升職簡單對應(yīng)起來,沒有看到寫作對寫作者自身能力素質(zhì)所產(chǎn)生的多方面的巨大能動作用。張志公先生則認為以語言為基本工具來表述觀點、描述事實、說明事物、陳述情況、抒感的作文訓(xùn)練,對個體分析與認識事物的綜合能力有著明顯的促進與提高作用。這是由于在練習(xí)寫作或?qū)嶋H寫作時,常能集中而明顯地反映出個體在思想認識、生活經(jīng)驗、組織能力、情感態(tài)度、語言基礎(chǔ)和表達能力等多方面的水平與能力,這又是因為,寫作要表達認識,就可促進學(xué)生分析問題、觀察事物能力的提高;寫作要反映生活,就可使學(xué)生關(guān)注生活、感悟人生的意識增強;寫作要謀篇布局,就可促進學(xué)生首尾一致、前后貫通寫作技巧的形成;寫作要遣詞用句,就可促進學(xué)生字斟句酌、反復(fù)推敲習(xí)慣的養(yǎng)成……如下例就是一則能反映學(xué)生綜合能力的習(xí)作:
我沿著溪邊走,看見岸邊很多紫花地丁。遠看嫩綠的一片。走近看,一簇簇,一叢叢,伏在地上。葉子翠綠,細細的葉柄頂著長橢圓的液汁,花色鮮亮,每株上都有三四朵小花??瓷先?,它是那么嬌小、柔弱,但卻又給人積極向上的感覺。特別是當風(fēng)抖動的時候,它沒有被風(fēng)吹得低下頭,而只是迎著風(fēng)顫抖幾下,仍然傲然挺直,顯示著它的力量。我認為它是最能看到大自然的生命力的。[4]
這段不到200字的描寫語段,卻需要寫作者具有多項能力才能完成:觀察能力,就是只有善于觀察,才能發(fā)現(xiàn)紫花地丁的特征(“雖然嬌小柔弱,但是當一陣風(fēng)吹來時,它并沒有低下頭,只是迎著風(fēng)顫抖了幾下,仍然挺直”);聯(lián)想能力,就是只有善于聯(lián)想,才能從紫花地丁迎風(fēng)傲立的姿態(tài)聯(lián)想到積極向上的人生態(tài)度;概括能力,就是只有善于概括,才能從描寫、聯(lián)想中提煉出紫花地丁的特征。自然,除此幾種思維能力外,遣詞用句、比擬描摹等語言表述能力也是寫作時必需的??傊?,從這段文字中就可看出,寫作具有極強的綜合性,它是一個人語言能力、思維能力、認識水平、表述技巧等全面真實的反映。長期而科學(xué)地進行寫作訓(xùn)練或從事寫作實踐,自然可提高學(xué)生(寫作者)分析問題、刻畫事物、說明現(xiàn)象、表達思想、抒感的綜合能力。
正是在看到寫作對個體素質(zhì)提高所具有的多方面價值與功能的基礎(chǔ)上,張志公先生就強調(diào)指出:“寫作能力是一個綜合性的能力。首先,要求對于所寫的內(nèi)容有正確的理解和看法,就是要有一定的認識事物的能力;要有邏輯思維的能力,要有清楚的思路,從而能寫得清晰、嚴密,要有足夠的語言能力,包括掌握足夠的字、詞和寫出通順、流暢的語句的能力?!盵5]在全面深刻論述寫作綜合性特征的基礎(chǔ)上,他還提醒我們:“要正確的對待寫文章這件事,既不忽視它,也不夸大它的重要性和艱巨性……要把寫看成是提高思想、鍛煉思想、掌握語言、培養(yǎng)能力的一件事,把它看成是生活、工作中的一件實際應(yīng)用的事,看成是使自己具有參加社會主義建設(shè)的能力的一件事,而不是為達到任何個人目的的或是為作文而作文的,和一般說話、交際截然不同的事?!盵6]這就說明,在書面語言與口頭語言基本一致的情況下,寫作已變得和說話一樣的尋常,已成為個體適應(yīng)工作、生活要求的一種必備能力。與此同時,寫作雖不神秘但也絕不簡單,因為在這一過程中需要主體具有多方面的能力與素質(zhì),也正因如此,寫作自然就能使學(xué)生(寫作者)多方面的能力得到鍛煉、提高和完善。因此,“為什么要寫作?從某種意義上說,這就如同問我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)一樣。學(xué)習(xí)可開發(fā)智力、提高能力、熏陶情感、完善人格。寫作也是開發(fā)智能的重要手段,它可使我們的感悟能力、聯(lián)想能力、想象能力、觀察能力、思維能力、表達能力都會獲得顯著提高?!盵7]
三、寫作是個體表達認識與展現(xiàn)自我的客觀需要
在張志公先生看來,除了適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)這些外部需要外,寫作還滿足個體情感傾訴、見解表達、自我展現(xiàn)等眾多的內(nèi)部需要。因此,他在回答論述“為什么寫”這一問題時也揭示了寫作在個體情感傾瀉、認識表達等方面的客觀需要:(個體為了)“抒發(fā)點思想感情想影響影響別人,需要寫”。[8]就是說,寫作也是個體抒發(fā)內(nèi)心情感、表達自我認識、發(fā)表意見建議、展現(xiàn)自我、實現(xiàn)價值的一種客觀需要?;蛘哒f,通過寫作,個體就可把自己的情感、認識、需要、見解、意見與建議等展現(xiàn)出來,從而使別人了解、理解、領(lǐng)會乃至接受。對個體的傾訴、表達與表現(xiàn)等需要,我們可從三方面求得證實。
首先,人作為一個富有情感的生命個體,面對紛繁復(fù)雜的世界總會有一定的情感需要和情感表現(xiàn)。譬如面對學(xué)習(xí)上的困難、工作中的挫折、家庭的變故等事情,個體就需及時應(yīng)對并做出適當反應(yīng)。對此,葉圣陶先生也曾明確指出:“人類是社會的動物,從天性上,從生活的實際上,有必要把自己的觀察、經(jīng)驗、理想、情緒等等宣示給人們知道,而且希望愈廣愈好。有的并不是為著實際的需要,而是對于人間的生活、關(guān)系、情感,或者一己的遭遇、情思、想象等等,發(fā)生一種興趣,同時仿佛感受一種壓迫,非把這些表現(xiàn)為一個完好的定形不可。根據(jù)這兩個心理,我們就要說話,歌唱,做出種種動作,創(chuàng)造種種藝術(shù);而效果最普遍、使用最便利的,要推寫作?!盵9]其次,人作為富有思想的生命個體,在面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象與問題時總會有一定的看法與見解。在實際生活中我們常見:人們由于社會地位、客觀需要、認識事物角度、價值判斷和價值選擇的不同,因而在面對同一問題、同一現(xiàn)象、同一事物時,就自然具有不同的價值判斷和價值選擇,并具有不同的理由與依據(jù)。如個體把這些見解、看法、觀點及其支撐的理由、事實有條有理地寫出來,就是在“作文”。正是在此基礎(chǔ)上,張志公先生認為在口頭語言與書面語言基本一致的前提下,每個人特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活實際中都時時處處進行著或口頭的或書面的作文:“作算題,證命題,這些經(jīng)常不斷的練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生分析事物、論證問題的能力,而這種能力正是寫作中極端需要的。任何一門功課,學(xué)生都時常要用口頭的或書面的方式回答問題。這其實都是最生動的作文練習(xí)。學(xué)生回答問題的時候,要有正確的內(nèi)容,同時他也會考慮怎樣安排材料,怎樣敘述事實,描寫事物,論證道理,發(fā)表意見。在這中間他就很自然地考慮到用些什么詞,用些什么句子?!盵10]這就說明,作文不但是十分需要的,有時還是十分簡單的:我們在對多種多樣的事物與問題發(fā)表看法之際,實際上是在進行著分析論證,也就是在寫議論文;我們在對多種多樣的現(xiàn)象進行描述說明之時,實際上是在進行著記敘描寫,也就是在寫記敘文……最后,人作為富有創(chuàng)造的生命個體,面對日新月異的復(fù)雜社有一定的自我表現(xiàn)欲。自我表現(xiàn)欲是人類基本欲望之一,也是人類基本特征之一,同時,自我表現(xiàn)欲也是個人實現(xiàn)和展示自身價值的一種積極意念與行動。正是在此認識基礎(chǔ)上,張志公先生認為作文教學(xué)一直不太成功的原因,主要是作文教學(xué)違背了學(xué)生的本性,與學(xué)生實際生活、情感沒有必然聯(lián)系:“學(xué)生本來沒有那個情,你出個題目硬要他抒,他就只好說一些并沒有真情實感的話,發(fā)表一些并沒有真知灼見的見解,東抄西摘,東拼西湊……所謂命題作文要用之得當,首先是題要命得得當,所出的題使學(xué)生必然能寫他確實知道的事情,抒他確實有的感情,不要讓他搜索枯腸,沒話找話說,不要鼓勵他說空話,說廢話?!盵11]這就說明,成功的作文訓(xùn)練,總是能抓住學(xué)生的興奮點,才能使之愿意寫、敢于寫進而達到善于寫。相反,不成功的作文練習(xí),總是讓學(xué)生有“無米之炊”之感,只能使學(xué)生說空話、說假話、說大話?;诖?,張志公先生認為寫作并不玄妙,而是與個體成長密切相連的一種學(xué)習(xí)現(xiàn)象,是學(xué)生或社會其他成員展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的一種重要途徑與方法,但同時必須要與學(xué)生的實際生活、真實情感相聯(lián)系,才能取得實效。事實上,對中小學(xué)生來說,他們有著強烈的表現(xiàn)欲,喜歡老師重視自己、表揚自己并樂于展現(xiàn)自我才華。因此,中小學(xué)作文教學(xué)實踐就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一表現(xiàn)心理而使用多種方法,如在教室或校園內(nèi)創(chuàng)辦作文園地、組織編輯優(yōu)秀作文選編、向報刊雜志推薦發(fā)表優(yōu)秀習(xí)作等,來充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性與主動性,促進其寫作能力的形成與提高。
總之在張志公先生的作文教學(xué)觀中,作文雖極為重要但卻是現(xiàn)代社會中人們的一種常見表達行為;作文在發(fā)展個體綜合能力中具有重要能動作用;作文是個體表達情感、展現(xiàn)自我的重要途徑。正是作文的常見性與普遍性,就決定了作文與作文教學(xué)的重要性;也正是由于作文的重要性與普遍性,又決定了作文教學(xué)的復(fù)雜性與艱巨性。如此看來,語文課程標準之所以規(guī)定要進行寫作教學(xué),語文課程實踐中之所以要讓學(xué)生進行寫作練習(xí),根本原因還在于寫作本身是個體生活、學(xué)習(xí)、成長及展現(xiàn)自我之必需,或說寫作過程在促進個體適應(yīng)學(xué)習(xí)與生活客觀要求、促進素質(zhì)不斷發(fā)展完善、提高分析認識各種事物與展現(xiàn)自我價值中具有極為重要的作用,這就是張志公先生所指出的:“作文很重要。一個有文化的人必須會寫。生活、學(xué)習(xí)、工作中要寫信,要寫日記,要寫便條、假條、學(xué)習(xí)筆記、讀書摘要、匯報、總結(jié)、計劃、實驗報告、科學(xué)論文,等等。所有這一切,都是生活、學(xué)習(xí)、工作之中必要的。寫得好或不好,對于生活、學(xué)習(xí)和工作很有影響,所以,任何一個有文化的人,必須學(xué)會寫,忽視寫的教和學(xué),是錯誤的。”[12]如此看來,現(xiàn)階段我們要改進與完善中小學(xué)作文教學(xué),就必須:確立以實用為基本導(dǎo)向的作文教學(xué)觀,并使作文訓(xùn)練過程與學(xué)生實際生活、學(xué)習(xí)、成長密切聯(lián)系,并充分調(diào)動學(xué)生表達真情實感、展現(xiàn)自我的積極性與主動性,作文教學(xué)才能取得實效,這就是張志公先生留給我們的寶貴作文教學(xué)遺產(chǎn)。
注釋:
[1][8]張志公.張志公論語文教學(xué)改革[M].南京:江蘇教育出版社,1987:176.
[2][7]解光穆,陶玉鳳.漢語寫作教程[C].西安:陜西師范大學(xué)出版總社有限公司,2013:4.
[3]張志公.張志公論語文教學(xué)改革[M].南京:江蘇教育出版社,1987:177.
[4]蘇立康.閱讀與作文:教學(xué)理論與實踐[M].北京:華夏出版社,1995:218-219.
[5]張志公.張志公論語文教學(xué)改革[M].南京:江蘇教育出版社,1987:159.
[6]張志公.張志公語文教育論集(下)[M].北京:人民教育出版社,1994:628.
[9]葉圣陶.怎樣寫作[M].北京:中華書局,2007:1.
[10]張志公.張志公語文教育論集(上)[M].北京:人民教育出版社,1994:309.
[11]張志公.張志公語文教育論集(上)[M].北京:人民教育出版社,1994:198.
更多的老人能在晚年過的更舒適一些,我苦思冥想,終于研究出
一種多功能安全拐杖。
這種拐杖既安全又便宜,只要100元就可以搞定了,下面就
讓我給你們介紹介紹它的多種功能吧!
社會上有少許不法分子,他們總是趁機搶劫老人的財物,
如果老人有了這種多功能拐杖,當他遇到這種情景時,就可以
不慌不忙地按一下拐杖的第一個紅色按鍵,這時,拐杖便會自
動發(fā)射出一種催眠劑,讓壞人暫時神志恍惚,老人就可以脫身
自救了。這里有人可能要問:“那壞人也可以買這種拐杖,他
們也可以利用你這種高科技手段來做壞事呀!這不是反而幫了
壞人的忙嗎?”你們問的這個問題,我在設(shè)計這種拐杖時就已
經(jīng)想到了,為了避免這種事情發(fā)生,我已經(jīng)在拐杖里安裝了一
種微型精密測謊儀,當壞人利用這種拐杖來干壞事時,拐杖不
但不會有這種功能,而且會發(fā)出一種“我是壞人”的尖銳叫
聲。
老人過馬路時,有時眼睛看不清紅綠燈,只要按一下拐杖的
第二個綠色按健,它就會提示你,什么時候可以停,什么時候
可以行走。
一般老人走累了,都想坐一下休息片刻,可帶一個板凳又
覺得是一個累贅,怎么辦?不要著急,我設(shè)計的拐杖可以幫助
你解決這個問題,你只要推一下拐杖的第三個黃色按鍵,你的
愿望就能實現(xiàn),因為我在拐杖的下部,利用彈簧的收縮功能,
將帆布折疊凳收藏在拐杖里,只要你將黃按鍵往下一推,彈簧
受到擠壓,凳子就出來了,你便可以安然無恙的休息了。
往往有許多老人總是為上樓梯而發(fā)愁,我設(shè)計的拐杖可以幫助
你,只要你拉開緊貼在拐杖旁邊的附棍,然后將附棍按在你的
背部,就形成了一個三角形的推力器,這樣你就可以利用它輕
松的上樓梯了。
如果下雨了,老人又沒帶傘,只要你按一下白色按健,一
把又輕又大的傘便會讓你免除被雨淋濕而感冒的痛苦。
我設(shè)計拐杖時,在里面還安裝了一塊微型電腦芯片,它不斷可
以有語音提示功能,還可以在你休息時,放一段音樂、聽一個
故事、聽一段京?。?/p>
更奇妙的是,它有一種醫(yī)學(xué)保健提示功能,我在手扶拐杖彎
的表面,安裝了一個檢測儀,你手心的穴位一直按在這個檢測
儀上,當你血壓升高、心臟不好時,儀器就就提示你吃藥、休
息,這樣就避免了突然死亡的發(fā)生。
一、職責分明,但工作落實力度不夠。校長蘇x和副校長王x主抓校建工作,書記盧xx和副校長鄧xx主抓德育、安全、衛(wèi)生工作。本學(xué)年前段時間各方面工作還算順暢,但下學(xué)年的后段時間工作有所松懈,導(dǎo)致校建項目不能如期開工、學(xué)校整體衛(wèi)生較差、人為破壞公物情況嚴重。雖然我們每天課后都加班加點的工作,但是成效事倍功半,分析原因,一方面是負責領(lǐng)導(dǎo)落實力度不夠,一方面是負責領(lǐng)導(dǎo)工作方法和工作思路欠妥。今后的工作中,負責領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)自己負責的工作,定期或不定期的、積極主動的召開相關(guān)教職工會議,制定出符合自己分管工作的方案、措施,明確職責,用好該用的人員,達到:明確做什么、知道怎么做、什么人來做。
二、工作中不夠團結(jié)。學(xué)校的校長、書記、兩個副校長四個行政領(lǐng)導(dǎo),遇到大一些的事情或疑難的事情,我們都是互相商量,群策群力的去處理,但是教職工反應(yīng),教務(wù)內(nèi)部和政教內(nèi)部不夠團結(jié)。如果要共同做一項工作,共同做事的人又不團結(jié),這件事情就會永遠做不好。我總結(jié)匯報工作,就是報憂不報喜,我們分管領(lǐng)導(dǎo)不是不好意思,而是要正視教職工反應(yīng)的問題,找出問題,立馬解決。協(xié)調(diào)、團結(jié)自己科室的所有人員,先做人,后做事。共同辦事的人心往一處想、勁往一處使,什么事情都能引刃而解。
三、加強師德師風(fēng)工作,加強教職工的責任心。xx二中在地方口碑極差,分析原因有三:一是酒的問題,一是麻將的問題,一是個別教職工的責任心問題。周一到周五學(xué)校明令禁止喝酒,但部分教職工經(jīng)常聚集喝酒,喝酒并不是什么傷風(fēng)敗俗的行為,主要是“酒德”修養(yǎng)不夠,不會控制量,酒后罵張三、罵李四,不會換位思考,看不見別人工作的辛苦,酒后滋事,社會、家長評價極差,影響極壞。周一到周五學(xué)校明令禁止打麻將,但是有部分教職工我行我素,不但行為有損學(xué)校形象,而且在麻將桌上的言論貶低學(xué)校,毫無集體主義感。由于部分教職工的師德師風(fēng)敗壞,致使學(xué)??诒絹碓讲?,兢兢業(yè)業(yè)的廣大教職工也心灰意冷,認為干也一樣,不干也一樣,嚴重挫傷了工作的積極性。所以,加強師德師風(fēng)工作是學(xué)校工作的重點之一。
四、學(xué)校制度不健全。一方面,整個學(xué)校沒有一個好的規(guī)章制度;一方面,各處分管的工作也沒有具體的方案措施。今后的工作中,我們要盡快建立健全各項規(guī)章制度,建立健全學(xué)??己思钪贫取ⅹ剳椭贫?、評優(yōu)推先制度等。制度是管理的保障,是一個組織健康成長的行動指南。首先,建立完整的學(xué)校各項規(guī)章制度,使各種活動有章可循。其次,學(xué)校的各項規(guī)章制度要有較強的可操作性。制度的落實要求人人平等,持之以恒,不偏私厚薄,不忽冷忽熱,要公開、公正,賞罰分明,工作中對事不對人,公平、公正地評價每一位教職工,廣大教職工應(yīng)自覺遵守,不越雷池半步。
加快推進石永壓縮式垃圾中轉(zhuǎn)站建設(shè),8月底完工;加快推進東北部新區(qū)及安置房路燈安裝工程進度,11月全面完工;做好垃圾處理廠擴建工程跟蹤、協(xié)調(diào)工作,確保垃圾處理廠擴建順利有序推進。
二、實行收費清單管理
進一步清理涉企相關(guān)規(guī)費,取消未經(jīng)批準的行政事業(yè)性收費,凡收費標準有上下限的,一律按下限標準收取。
三、改善經(jīng)濟發(fā)展軟環(huán)境
1.強力開展“雙違”治理。繼續(xù)保持“雙違”治理高壓態(tài)勢,堅持巡查力度不松、督查力度不軟、拆除力度不減,嚴打增量,消化存量。對新增的“雙違”建筑,發(fā)現(xiàn)一起,堅決拆除一起,確保“雙違”零增長目標。對剩余的468戶城區(qū)屋頂重樓搭棚排查分類,落實領(lǐng)導(dǎo),分片包干,按照先易后難的原則加快推進拆除工作。為縣城建設(shè)提供良好的發(fā)展空間。
2.規(guī)范城區(qū)市容市貌。規(guī)范、整潔、有序的市容環(huán)境是一個城市的窗口,代表一座城市的形象,是一個城市發(fā)展的助推器。我們將堅持“全面清理、重點整治”、“依法整治、規(guī)范管理”的原則,堵疏結(jié)合,分類管理,實行主要道路嚴禁,次要道路嚴控,背街小巷有序,全面提升城市形象。為經(jīng)濟發(fā)展提供良好的社會環(huán)境。
3.搞好城區(qū)環(huán)境衛(wèi)生。干凈、整潔的城市環(huán)境是一座城市的臉面,是城市經(jīng)濟發(fā)展的重要保障。我局將按照“保潔全天候、管理無縫隙、責任全覆蓋”的要求,推行“保潔人員包段、清運人員包片、管理人員包責任區(qū)”的管理機制,落實24小時晝夜巡查機制,對城區(qū)街道實行定人、定段、定責的網(wǎng)格化管理,加大城區(qū)清掃保潔力度,垃圾做到日產(chǎn)日清。為城市經(jīng)濟發(fā)展提供強有力的保障。
4.打造園林綠化精品縣城。美麗宜居的園林是一座城市優(yōu)美的外衣,是吸引投資,助推經(jīng)濟發(fā)展的強大動力。我們將以創(chuàng)建省級園林縣城為契機,強化綠化管護,做好苗木綠籬修枝造型,加強黃桷樹公園管理,切實提高綠化質(zhì)量,優(yōu)化人居環(huán)境,打造精品園林縣城。做好城市形象名片,為招商引資,助推經(jīng)濟發(fā)展提供強有力的支撐。
1.新學(xué)期工作目標
在上個學(xué)期中,班委已經(jīng)基本熟悉了班級工作的流程和具體操作,能在日常生活中為同學(xué)們提供基本的服務(wù)和幫助。所以在新的學(xué)期中,本屆班委會完善自己的工作,為同學(xué)提供盡可能的幫助,在原有基礎(chǔ)上使班級工作更上一層。在班級建設(shè)中,本學(xué)期目標是創(chuàng)造一個和諧,積極向上的班集體,學(xué)習(xí)方面要有突破,改善掛科的狀況,對于上學(xué)期有掛科的同學(xué)要重點關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況,包括上晚自習(xí)情況,作業(yè)上交質(zhì)量等內(nèi)容;班級活動方面要更有吸引力和創(chuàng)新力,使同學(xué)們感受到參與的樂趣,并在其中有收獲,緊抓個人特點發(fā)揮個人專長,活躍班級氣氛讓大家融入到班級活動中來,活動不僅僅限于學(xué)校組織的活動,還要創(chuàng)新自己班內(nèi)的活動,意在增加同學(xué)間的默契程度和友誼,為大家留下美麗的回憶;同學(xué)關(guān)系方面,要加強同學(xué)間交往,達到互幫互助,與此同時還要建立同學(xué)們健康的競爭意識。
2.新學(xué)期班委建設(shè)
班級工作重在班委,而班委是一個團隊。新的學(xué)期中,我們首先要做好本職工作,各司其職明確分工,認真完成任務(wù)。其次是要加強合作,改善上學(xué)期班委們不善于合作的現(xiàn)象,要合作就要加強交流,建立信任,擁有共同的目標,本學(xué)期中我會積極主動溝通各位班委,并在工作中建立班委之間的聯(lián)系。最后,要繼續(xù)培養(yǎng)班委們積極向上的心態(tài),班委的心態(tài)對班級至關(guān)重要的影響,從班委入手,培養(yǎng)積極向上的集體榮譽感和歸屬感,從而影響周圍同學(xué)的心態(tài),建立班級的的自信。班委的數(shù)量占班級人數(shù)的1/5,也就是每個人只要積極的去影響身邊兩個人的心態(tài),那么班級的精神狀態(tài)就會有極大的改觀??傊緦W(xué)期要使各位班委有所貢獻,有所收獲。
本學(xué)期還要加強班委之間的配合能力,首先要將班委分工更加明確,避免出現(xiàn)班委閑置的狀況,將班委大體分為三個小組:學(xué)習(xí),財務(wù),文娛。高亞佩和趙立維負責學(xué)習(xí)方面工作,帥國明和常冠華負責財務(wù)方面工作,劉玥彤和劉俊帥負責文娛方面工作。班長負責班級日常事務(wù)的調(diào)配管理工作。以班委帶動全班,在全班推行合作共事的良好班風(fēng)。
3.新學(xué)期日常事務(wù)建設(shè)
大學(xué)是個相對比較自由的環(huán)境,但這卻對班級日常工作提出了更高的要求。對于我們來講,最重要的是信息的及時和流通。本學(xué)期會沿襲上學(xué)期的信息傳達網(wǎng)絡(luò),盡量做到及時,確保同學(xué)們的利益。在各項工作和活動中,首先要保障同學(xué)們的基本利益,同時還要按時完成學(xué)校安排的任務(wù),所以要做好各項統(tǒng)籌和安排。并且沿用本班網(wǎng)上QQ,使其成為同學(xué)們交流和信息共享的平臺。堅持每月一次的班費公開。在日常生活中,在衛(wèi)生、安全等方面,對學(xué)校的精神要傳達具體、到位。
4. 學(xué)期內(nèi)班級活動組織形式
經(jīng)過上學(xué)期組織的一系列活動中,發(fā)現(xiàn)了不少不足,也總結(jié)了不少經(jīng)驗。在本學(xué)期中,要組織一些大眾性的,低消費的,有意義的,具有吸引力的活動。同
是繼續(xù)鼓勵同學(xué)個人組織集體活動,目的是使同學(xué)們獲得更多的參與機會,有更強的集體歸屬感。在活動組織過程中,班委會積極配合。班委們會廣泛聽取同學(xué)們的心聲,綜合大家意見。充分發(fā)揮班級論壇的力量。