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私立小學(xué)范文第1篇

1、報(bào)名對(duì)象：1.市區(qū)戶籍兒童。2.根據(jù)國(guó)家、省市相關(guān)政策需在我市接受義務(wù)教育的兒童，包括：(1)符合《關(guān)于杭州市高層次人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才及團(tuán)隊(duì)引進(jìn)培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》(市委〔2015〕2號(hào))規(guī)定引進(jìn)的高層次人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才子女，持有《杭州市特聘專家證書(shū)》、屬地為杭州的《浙江省海外高層次人才居住證》或?qū)俚貫楹贾菔袇^(qū)的《浙江省引進(jìn)人才居住證》的引進(jìn)人才子女；(2)駐市區(qū)部隊(duì)的隨軍子女;(3)在杭州市區(qū)居住的港澳臺(tái)籍和外國(guó)籍兒童。3.符合我市小學(xué)入學(xué)政策的流動(dòng)人口隨遷子女，具體指持有杭州市區(qū)范圍內(nèi)申領(lǐng)的有效IC卡式《浙江省居住證》(以下將“杭州市區(qū)范圍內(nèi)申領(lǐng)的有效IC卡式《浙江省居住證》”簡(jiǎn)稱為“居住證”)的適齡兒童。

2、杭州小學(xué)一年級(jí)入學(xué)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名所需材料：家長(zhǎng)應(yīng)提交以下材料的原件和復(fù)印件：a.市區(qū)戶籍兒童：家庭戶口本、父母雙方身份證。市區(qū)集體戶籍家庭兒童、市區(qū)戶籍拆遷過(guò)渡家庭兒童等特殊情況的還需提供相關(guān)證明材料，詳見(jiàn)小學(xué)6月中旬的招生公告。b.根據(jù)國(guó)家、省市相關(guān)政策需在我市接受義務(wù)教育的兒童，除提供家庭戶口本和父母雙方身份證外，還需提供相應(yīng)的證明材料。家長(zhǎng)在6月6日10:00—6月13日17:00期間，登錄登記系統(tǒng)查詢相關(guān)部門(mén)反饋的證明信息無(wú)異議的，報(bào)名時(shí)無(wú)需提供紙質(zhì)證明材料。c.符合條件的流動(dòng)人口隨遷子女：家庭戶口本、父母雙方身份證、適齡兒童本人的居住證。適齡兒童本人暫未持有居住證，預(yù)計(jì)8月31日前能取得的，可暫不提供居住證，待取得居住證后，最遲于8月31日前補(bǔ)交。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

私立小學(xué)范文第2篇

一、引言

寫(xiě)作本文的目的是希望為教育決策提供些許相關(guān)決策支持材料。1997年10月開(kāi)始實(shí)施的國(guó)務(wù)院《社會(huì)力量辦學(xué)條例》明確提出：“國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦實(shí)施義務(wù)教育的教育機(jī)構(gòu)作為國(guó)家實(shí)施義務(wù)教育的補(bǔ)充”。這 句話既明確了國(guó)家政府對(duì)我國(guó)民辦學(xué)校給予鼓勵(lì)和支持的良好愿望，也對(duì)民辦學(xué)校的“補(bǔ)充”功能作出了原則 性的規(guī)范。然而，這里的“補(bǔ)充”是維持民辦學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)規(guī)模的補(bǔ)充，還是允許其適度發(fā)展的補(bǔ)充，尚無(wú)明 確說(shuō)明，只能等待《條例》的“實(shí)施細(xì)則”來(lái)作出規(guī)定。而本文可作為“實(shí)施細(xì)則”的一個(gè)小小的注腳，因?yàn)?我國(guó)民辦學(xué)校規(guī)模的預(yù)測(cè)和確定，不能完全忽視國(guó)外相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐、發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)。

本文數(shù)據(jù)全部取自于《世界教育報(bào)告》里的有效數(shù)據(jù)。所謂“有效數(shù)據(jù)”，就是比較系統(tǒng)和完整的，既有八十年代的數(shù)據(jù)，也有九十年代的數(shù)據(jù)。一個(gè)國(guó)家僅僅擁有一個(gè)時(shí)期的數(shù)據(jù)，則不在選擇之列，因?yàn)闊o(wú)法作前 后對(duì)比。在這一原則下，筆者選擇了98個(gè)國(guó)家和地區(qū)的私立初等教育的數(shù)據(jù)和78個(gè)國(guó)家和地區(qū)的私立中等教育 的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)均為同一個(gè)指標(biāo)，即私立學(xué)校學(xué)生數(shù)占同一階段學(xué)生總數(shù)的比值。通過(guò)對(duì)這個(gè)比值的對(duì)比和分析 ，我們將得出幾點(diǎn)結(jié)論，并將結(jié)論作淺近的定性分析。

二、98國(guó)私立初等教育的發(fā)展與變化

(1)本表依據(jù)的是1980年至1992年間私立初等教育學(xué)生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的比值的變化情況，例如美國(guó)，1980年 的比值為11%，而1992年的比值為10%，其變化特征為下降，盡管下降幅度很小。

(2)在98個(gè)國(guó)家和地區(qū)中，私立初等教育覆蓋的學(xué)生數(shù)占同一階段學(xué)生總數(shù)的比值，有所提高的國(guó)家和地區(qū) 有53個(gè)，占54%；有所下降約有28個(gè)，占28.6%，而沒(méi)有變化的有17個(gè)，占17.3%。

(3)表明：國(guó)外的私立初等教育，盡管在各國(guó)的發(fā)展存在著不平衡，但發(fā)展和上升的勢(shì)頭是明顯的。

(1)智利的私立初等教育增幅最大，上升了20個(gè)百分點(diǎn)；格林納達(dá)私立初等教育的降幅最大，下降了84個(gè)百 分點(diǎn)。

(2)在變化最為劇烈的國(guó)家和地區(qū)中，增幅在7個(gè)百分點(diǎn)之上的有8個(gè)，降幅在7個(gè)百分點(diǎn)之上的僅有3個(gè)。

(3)增減幅在5個(gè)百分點(diǎn)以上的國(guó)家和地區(qū)共有15個(gè)，占98國(guó)的15.3%，說(shuō)明多數(shù)國(guó)家的增減幅在5個(gè)百分點(diǎn)之內(nèi)，私立初等教育變化的相對(duì)平穩(wěn)是明顯的。

(4)就地區(qū)分布而言，增降幅較為劇烈的國(guó)家和地區(qū)多在非洲、拉丁洲和亞洲，很少出現(xiàn)在歐洲（東歐除外 ）和北美洲，說(shuō)明這些地區(qū)的私立教育發(fā)展已進(jìn)入較為成熟的階段，不大可能出現(xiàn)大起大落的現(xiàn)象，公私立初 等教育的平衡已基本形成。

(1)本表的兩組比值代表了兩個(gè)極端，雖然就統(tǒng)計(jì)而言，它們都不在常態(tài)分布范圍之里，但12年間未出現(xiàn)較 大的起伏，也可能暗示出私立初等教育機(jī)構(gòu)與其環(huán)境已達(dá)到了某種程度的契合。

(2)這些國(guó)家的比值，無(wú)論是特殊的高，還是特別的低，絕大多數(shù)都有程度不同的上升，盡管上升的幅度多 數(shù)在兩個(gè)百分點(diǎn)之內(nèi)。

(3)比值較低的國(guó)家，其公立教育的普及和發(fā)達(dá)是勿庸置疑的，然而這些國(guó)家似乎十分珍惜那百分之一和百 分之二，而不是政府缺乏財(cái)力來(lái)舉辦這很小一部分的教育。

(4)國(guó)別的地區(qū)分布中沒(méi)有表現(xiàn)出特別之處。

釋讀和分析：

(1)表明：私立初等教育規(guī)模在0～4%之間的有26個(gè)國(guó)家，占26.5%；在5～9%之間的有17個(gè)國(guó)家，占17. 3%；在10～24%之間的有34個(gè)國(guó)家，占34.7%；在25～49%之間的有11個(gè)國(guó)家，占11.2%；在50%以上的國(guó)家有10個(gè) ，占10.2%。

(2)比值在25%以內(nèi)的國(guó)家有77個(gè)，占78.6%；在50%以內(nèi)的國(guó)家共88個(gè)，占89.8%；

(3)由(1)和(2)可以得知，大多數(shù)國(guó)家的私立初等教育規(guī)模都在25%以內(nèi)，因而只能是公立初等教育的某種補(bǔ)充。

三、78國(guó)私立中等教育的發(fā)展與變化

(1)依據(jù)的是1980年至1992年間私立中等教育學(xué)生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的比值的變化情況，例如比利時(shí)，1980年的比值為64%，1992年的比值為66%，其變化特征為增加或上升。

(2)在78個(gè)國(guó)家和地區(qū)中，私立中等教育覆蓋的學(xué)生數(shù)占同一階段學(xué)生總數(shù)的比值，有所提高的國(guó)家和地區(qū) 有42個(gè)，占53.8%；有所下降的有31個(gè)，占37.9%；未發(fā)生變化的有5個(gè)，占6.4%。

(3)私立中等教育，就全球范圍而言，上升勢(shì)頭是明顯的。

(1)博茨瓦納的私立中等教育增幅最大，上升了31個(gè)百分點(diǎn)；加篷的降幅最大，下降了26個(gè)百分點(diǎn)。

(2)增幅在10個(gè)百分點(diǎn)以上的，有9個(gè)國(guó)家；降幅在10個(gè)百分點(diǎn)以上的，有4個(gè)國(guó)家，升降幅度最大的國(guó)家， 其升降幅度全部在5個(gè)百分點(diǎn)之上；如果與表2相比，則可發(fā)現(xiàn)私立中等教育的變化幅度大于私立初等教育。

(3)就地區(qū)分布而言，升降幅劇烈的國(guó)家和地區(qū)多位于亞洲、非洲和拉丁美洲地區(qū)，發(fā)達(dá)國(guó)家基本不在此列。

(1)在比值排名前10位的國(guó)家中，除孟加拉國(guó)、斐濟(jì)和毛里求斯以外，其它國(guó)家的比值均有上升。

(2)在比值排名倒數(shù)前10位的國(guó)家中，除斯里蘭卡和希臘未發(fā)生變化外，其它國(guó)家的比值也都有所上升。

(3)從表7與表3的比較中可以發(fā)現(xiàn)：私立中等教育相比于私立初等教育，發(fā)展的勢(shì)頭更為明顯一些，例如就 比值排名第10位的數(shù)字而言，私立初等教育由1980年的55%下降到52%；而私立中等教育同期則由48%上升到62% 。

(1)私立中等教育規(guī)模在0～4%之間的有7個(gè)國(guó)家，約占9%；在5～9%之間的，有14個(gè)國(guó)家，占17.9%；在10～ 24%之間的，有26個(gè)國(guó)家，占33.3%；在25～49%之間的，有19個(gè)國(guó)家，占24.4%；占50%以上的國(guó)家有12個(gè)，占1 5.4%。

(2)如表8所示，比值在50%以內(nèi)的國(guó)家，占84.6%，而在其中，比值在5～49%之間的國(guó)家有40個(gè)，居三分之 二多。

(3)如果按照10個(gè)百分點(diǎn)劃段，那么則發(fā)現(xiàn)：10%以內(nèi)的，有23個(gè)國(guó)家；11～20%之間的，有17個(gè)國(guó)家；在2 1～30%之間的，有12個(gè)國(guó)家；換言之，多數(shù)國(guó)家的私立中等教育規(guī)模在30%以下。

(4)可以發(fā)現(xiàn)：多數(shù)國(guó)家，私立中等教育的規(guī)模要大于私立初等教育的規(guī)模，因?yàn)?私立初等教育規(guī)模在25%以上的國(guó)家，僅占21.4%；而私立中等教育規(guī)模超過(guò)25%的國(guó)家，約占40%。

四、結(jié)語(yǔ)

私立小學(xué)范文第3篇

1、淮南旺泉公學(xué)。

淮南旺泉公學(xué)坐落在風(fēng)景秀麗的田家庵區(qū)羅山北麓，是一所集“學(xué)園、樂(lè)園、花園、家園”為一體的高檔次全日制九年義務(wù)教育寄宿學(xué)校，校園占地百畝，建筑面積達(dá)40000余平方米，擁有全市一流的科學(xué)館、最先進(jìn)的多媒體教室和物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、舞蹈室。

2、淮南開(kāi)景公學(xué)。

淮南開(kāi)景公學(xué)創(chuàng)辦于2007年，是九年一貫制寄宿式民辦學(xué)校，分兩個(gè)校區(qū)，東部校區(qū)為小學(xué)部，位于田家庵區(qū)洞山西路；西部校區(qū)為初中部，位于謝家集區(qū)，占地90畝?，F(xiàn)在校生近2000人，教職工150人。是淮南市民辦學(xué)校中唯一的“市級(jí)德育示范學(xué)校”。

3、淮南市私立文山高級(jí)中學(xué)。

私立小學(xué)范文第4篇

2、奉節(jié)縣草堂鎮(zhèn)私立小學(xué)，地址是重慶市渝北區(qū)奉節(jié)縣103省道草堂鎮(zhèn)七里幼兒園附近。

3、李家元村私立小學(xué)，地址是重慶市渝北區(qū)彭水苗族土家族自治縣附近。

4、潼南縣龍形鎮(zhèn)黃桷坡私立小學(xué)，地址是重慶市渝北區(qū)潼南縣龍形鎮(zhèn)鵝形。

私立小學(xué)范文第5篇

現(xiàn)在，中國(guó)的私立學(xué)校越來(lái)越多，對(duì)生源的爭(zhēng)奪越來(lái)越激烈。新世紀(jì)的家長(zhǎng)們已經(jīng)從孩子入托開(kāi)始，就放棄了傳統(tǒng)幼兒園，轉(zhuǎn)而讓孩子選擇了教學(xué)理念被他們普遍認(rèn)可的民辦/私立幼兒園，然后打算接著選擇教育理念被他們認(rèn)可的私立小學(xué)。中國(guó)還有不少的家長(zhǎng)，不惜花重金將孩子送往美國(guó)讀小學(xué)、初中、高中至大學(xué)、研究生，造就了一批批的小留學(xué)生和大留學(xué)生……

“創(chuàng)新和實(shí)用主義”對(duì)應(yīng)試教育觀的挑戰(zhàn)

顯然，美國(guó)也有很多私立學(xué)校，但中美公私立學(xué)校間的教育理念卻存在很大差距。有人認(rèn)為美式教育注重廣博，中式教育窄而深。美國(guó)教育重視閱讀而不要求背誦，因?yàn)閺V泛閱讀可增加寬廣的背景知識(shí)，開(kāi)拓視野，豐富想象力；中式教育則多以應(yīng)試為目的，強(qiáng)調(diào)背誦和記憶，僅在考試范圍內(nèi)反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟能生巧。但背誦可能被前人思維所束縛而難有創(chuàng)新，對(duì)是否真能培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力值得探討。

美國(guó)僑報(bào)作者陳旭曾撰文指出：在美國(guó)，公私立學(xué)校的老師的教學(xué)法是盡量讓小孩多玩，提倡利用幼童的探索天性，通過(guò)讓其接觸大自然、認(rèn)識(shí)真實(shí)世界，建立認(rèn)知基礎(chǔ)。多讓幼童用五官感覺(jué)大小、形狀、顏色、質(zhì)地，用心去體會(huì)數(shù)字的意義，而不是只獲得正確答案。他們認(rèn)為幼童不能像大孩子或成年人一樣抽象地學(xué)習(xí)，只有用真實(shí)世界的印象建立邏輯思維i而在中國(guó)的大、中、小及幼兒園，老師及家長(zhǎng)們則普遍認(rèn)為小孩像個(gè)空瓶，吸收能力特別強(qiáng)，于是有計(jì)劃、有目的、有步驟地往里灌輸知識(shí)。教其背唐詩(shī)、誦古訓(xùn)，盡管他們不一定理解，但先讓其被動(dòng)吸收，然后慢慢消化，最后將這些知識(shí)融匯貫通。

也許有人要問(wèn)，小孩在玩中能學(xué)到什么?而有瑞士心理學(xué)家皮亞杰在觀察他10個(gè)月大的兒子時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子老是把面包撕成碎片往地上扔，并且非常專注地觀察面包的落點(diǎn)。小孩丟東西的行為并不值得大驚小怪，可很多父母在揀起這些東西時(shí)，會(huì)告訴小孩你不可以再亂扔?xùn)|西，卻很少去想小孩扔?xùn)|西的動(dòng)機(jī)。皮亞杰發(fā)現(xiàn)那可能是小孩在探索和學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力的過(guò)程。為什么面包會(huì)落下去?氣球會(huì)浮起來(lái)?牛奶會(huì)流出去?小孩都在認(rèn)識(shí)、體會(huì)這個(gè)世界。

在美國(guó)小學(xué)一年級(jí)的課堂上可能會(huì)上演這種情景：當(dāng)老師發(fā)問(wèn)“7+8等于多少?”時(shí)，中國(guó)小孩馬上可不假思索地回答“15”，天才啊!而美國(guó)小孩可能手指不夠數(shù)，還要把鞋子脫掉，手腳并用，簡(jiǎn)直笨得一塌糊涂!

有人說(shuō)，中國(guó)的教育教會(huì)了學(xué)生相信權(quán)威，揣測(cè)領(lǐng)導(dǎo)，而美國(guó)的教育讓學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，去探索追求真理。美式教育讓學(xué)生做課題，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，對(duì)某個(gè)主題做較深入的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)課題深入研究時(shí)，他需要翻閱大量資料，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，思考要解決的問(wèn)題。然后做實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)論文，應(yīng)對(duì)質(zhì)疑和答辯。像類似這樣的教育引導(dǎo)，不但可以使學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀、寫(xiě)作等訓(xùn)練其綜合素質(zhì)，而且學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)也大大超出教科書(shū)范圍。他們以近代科學(xué)家愛(ài)因斯坦為代表，以近明家愛(ài)迪生為代表，近代藝術(shù)家畢加索為代表作引證，有意思的是，這些科學(xué)家在小時(shí)候都不是老師喜歡的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊乃季S早已飛出學(xué)校的框框，但卻都做出了偉大成就，理由很簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@些大師從小就非常有自己的觀點(diǎn)，并勇于去探索追求真理。

誠(chéng)然，中美兩國(guó)由于文化歷史背景不同，教育自然有所差異。但辯證地看，應(yīng)該說(shuō)他們各有所長(zhǎng)各有其短。像美國(guó)的基礎(chǔ)教育也是存在很多問(wèn)題的，教育水準(zhǔn)也參差不齊，尤其在快樂(lè)童年觀念主導(dǎo)下，小孩沒(méi)學(xué)習(xí)壓力，過(guò)度放任而導(dǎo)致很多學(xué)生不刻苦用功，這對(duì)教育資源也是極大的浪費(fèi)。據(jù)悉，有的美國(guó)學(xué)生直到小學(xué)四五年級(jí)還記不住九九乘法表，高中畢業(yè)還離不開(kāi)計(jì)算器，如此種種，與素質(zhì)教育相差甚遠(yuǎn)……

在美國(guó)，不是還有很多人認(rèn)為中國(guó)基礎(chǔ)教育扎實(shí)，美國(guó)一些教育學(xué)者近幾年也在呼吁向亞洲(包括中國(guó))學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育嗎?美國(guó)公私立學(xué)校的教學(xué)法，是不是就值得被我們?nèi)P(pán)吸收和引進(jìn)呢?下面，讓我們對(duì)美國(guó)的公立學(xué)校與私立學(xué)校多做些了解，以期多借鑒、多思考，從而才有益于中國(guó)教育改革的發(fā)展――

美國(guó)公立私立學(xué)校，誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣?

美國(guó)的公立學(xué)校和私立學(xué)校都很多，其優(yōu)劣問(wèn)題，也一直在為美國(guó)各界人士爭(zhēng)論不休。據(jù)調(diào)查顯示，50％以上的家長(zhǎng)認(rèn)為，私立學(xué)校通常能提供更好的教育，只有大約20％的家長(zhǎng)認(rèn)為公立學(xué)校的教育質(zhì)量高于私立學(xué)校。美國(guó)很多家長(zhǎng)在為孩子選擇學(xué)校的時(shí)候常常再三權(quán)衡，感到左右為難。盡管公立學(xué)校費(fèi)用低廉，私立學(xué)校學(xué)費(fèi)通常非常昂貴，但還是有很多美國(guó)家長(zhǎng)傾向于把孩子送到私立學(xué)校。他們認(rèn)為，私立學(xué)校的環(huán)境比較好，能夠培養(yǎng)出更好的學(xué)生。

然而也有不少美國(guó)公民認(rèn)為，美國(guó)公立學(xué)校教師的高素質(zhì)教育更利于高效教學(xué)，這些素質(zhì)包括更高的學(xué)歷、更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及更多的參與教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，但兩種學(xué)校的教師運(yùn)用相同的教學(xué)技術(shù)。一般來(lái)說(shuō)，公立學(xué)校教師薪水更多，這使得公立學(xué)校更易于吸引到最好的教師。

盡管他們認(rèn)為私立學(xué)校教師的收入比公立學(xué)校要低一些，但他們卻認(rèn)為私立學(xué)校的老師會(huì)更加滿意自己的工作。從總體上來(lái)看，他們普遍認(rèn)為私立學(xué)校的教師有更強(qiáng)的團(tuán)體歸屬感，課堂上自主性更大，對(duì)課程和重要的學(xué)校政策的影響較大，而且私立學(xué)校的環(huán)境更有利于學(xué)習(xí)。

在美國(guó)，到底是公立學(xué)校好還是私立學(xué)校好，我們無(wú)法得到正確的結(jié)論，理由是它們各有優(yōu)劣，很難以偏概全。下面是兩位來(lái)自美國(guó)華裔家長(zhǎng)，就美國(guó)的幼兒教育和基礎(chǔ)教育狀況的現(xiàn)實(shí)說(shuō)法，對(duì)我們了解美國(guó)的公立與私立學(xué)校有一定的幫助。

公立學(xué)校好壞取決于納稅人，私立學(xué)校則價(jià)格不菲

家長(zhǎng)一：常安，1995年旅美華人

“美國(guó)鄰居對(duì)我說(shuō)：‘真奇怪，你們很多亞洲人都將孩子送到私立學(xué)校，為什么呢?’我想，大概是我們遵循著‘便宜沒(méi)好貨’的思維方式，覺(jué)得公立學(xué)校是免費(fèi)的，肯定質(zhì)量不佳。但其實(shí)所謂的‘免費(fèi)’真是自欺欺人。”

1、公立學(xué)校的好壞取決于納稅人。房地產(chǎn)商在向買主介紹區(qū)域的時(shí)候，學(xué)區(qū)是影響房?jī)r(jià)的最重要因素之一?，F(xiàn)在就有不少有色族裔人士抱怨房地產(chǎn)商有種族歧視，因?yàn)樗麄儗?duì)少數(shù)族裔購(gòu)房者推薦社區(qū)時(shí)，不像對(duì)白人客戶那樣，會(huì)主動(dòng)介紹學(xué)區(qū)情況。

在房主的地產(chǎn)稅中，花費(fèi)在公立教育系統(tǒng)上的費(fèi)用比例占得最多，大約是6％，可見(jiàn)高收入高地價(jià)的社區(qū)對(duì)所謂的“免費(fèi)”公立教育投入影響有多大。

“就教育質(zhì)量來(lái)說(shuō)，我一直沒(méi)有結(jié)論。公立學(xué)校在教育項(xiàng)目方面當(dāng)然會(huì)更多地得到聯(lián)邦和州政府的支持和資助。而私立學(xué)校，就我的印象來(lái)說(shuō)，更重視宗教和道德教育。我們中國(guó)人所重視的‘知識(shí)’教育，并沒(méi)有優(yōu)越于公立學(xué)校。”

事實(shí)上，美國(guó)公立學(xué)校的數(shù)量和學(xué)生容量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)私立學(xué)校，低廉的費(fèi)用和完善的設(shè)施為

幾乎所有家庭的孩子提供了接受基本教育的條件。美國(guó)的公立中小學(xué)有9萬(wàn)所左右，占全國(guó)中小學(xué)總數(shù)的70％多，承擔(dān)了大約90％中小學(xué)生的基礎(chǔ)教育。在美國(guó)，公立中小學(xué)是免費(fèi)的，一般是就近入學(xué)，學(xué)生上學(xué)和放學(xué)可以免費(fèi)乘坐校車，而且，有些州的公立學(xué)校還為低收入家庭的孩子提供免費(fèi)的早餐和午餐。美國(guó)農(nóng)業(yè)部每年都向公立中小學(xué)提供數(shù)十億美元，用于實(shí)施兒童營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃，而這些計(jì)劃主要是針對(duì)來(lái)自低收入家庭的學(xué)生。

盡管公立中小學(xué)的辦學(xué)條件，包括學(xué)生平均經(jīng)費(fèi)、教師工資、班級(jí)規(guī)模和教學(xué)設(shè)備等很多方面，比私立學(xué)校更好，但私立學(xué)校使用資源的效率更高，投入產(chǎn)出的效益也更高。比如，美國(guó)私立學(xué)校的學(xué)生平均培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)只有公立學(xué)校的50％到75％，而在一些標(biāo)準(zhǔn)化考試中，私立學(xué)校學(xué)生的成績(jī)卻高于公立學(xué)校的學(xué)生。不過(guò)，一項(xiàng)研究結(jié)果顯示，在社會(huì)背景相同的情況下，公立學(xué)校的學(xué)生在聯(lián)邦數(shù)學(xué)測(cè)試的成績(jī)高于私立學(xué)校的學(xué)生。有專家認(rèn)為，一些研究正是由于沒(méi)有把社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景差異的因素考慮在內(nèi)才得出私立學(xué)校學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)更好的結(jié)論。實(shí)際上，私立學(xué)校學(xué)生的成績(jī)之所以高于公立學(xué)校學(xué)生，原因在于私立學(xué)校學(xué)生主要來(lái)自收入比較高、受過(guò)更多教育的家庭，而不是由于私立學(xué)校更能提高學(xué)生的能力。其實(shí)，家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆舆x擇學(xué)校時(shí)考慮的并不是統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果，而是所在社區(qū)某個(gè)具體學(xué)校的情況，比如環(huán)境是否安全，老師是否具有愛(ài)心等。

2、私立學(xué)校多是教會(huì)學(xué)校，價(jià)格不菲。從幼兒園到小學(xué)，每周平均學(xué)費(fèi)差不多是$150左右。常安說(shuō)她也問(wèn)過(guò)有房有產(chǎn)的，送孩子上私立學(xué)校的家長(zhǎng)，私立學(xué)校的好處到底在哪里?他們說(shuō)美國(guó)的大環(huán)境是比較讓人擔(dān)心，主要是進(jìn)入青春期以后容易受到、性、暴力的影響，打罵強(qiáng)迫都不是什么有效的教育方法。只有從小耳濡目染地進(jìn)行宗教和道德教育，有如打免疫針，多少能防范些。

一個(gè)美國(guó)同事告訴常安，說(shuō)她女兒在私立學(xué)校中，“圣經(jīng)”是很重要的一門(mén)課，老師們平時(shí)更多地傳授GOD的教誨，而在數(shù)理化等等的課堂知識(shí)和公立學(xué)校沒(méi)多大區(qū)別。甚至有的私立學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)了更多的高級(jí)課程，也就是說(shuō)這兩類學(xué)校似乎都有嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃，兩者的差別不明顯。

3、家長(zhǎng)們期望孩子順利進(jìn)入“長(zhǎng)春藤”盟校。許多生活在美國(guó)大城市的中國(guó)家長(zhǎng)，和中國(guó)國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)一樣，平時(shí)除了讓孩子上常規(guī)學(xué)校以外，周末寒暑假還把孩子送到在美華人開(kāi)辦的“數(shù)理化”補(bǔ)習(xí)班，讓孩子充分準(zhǔn)備美國(guó)式高考：SAT。大部分的中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子最大的期望，就是能讓下一代順利進(jìn)入美國(guó)“長(zhǎng)春藤”盟校(哈佛、麻省、Stanford等等)。其實(shí)美國(guó)人心態(tài)也是一樣，用一個(gè)有女兒的美國(guó)家長(zhǎng)的話說(shuō)：“right school，rightcollege，rightjob，and right husband。”

許多州的公立學(xué)校都有類似中國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)校的“快班”，比如ChallengeClass，Excel(High Achievement)，Gate(Intellectural AbiIity)等等，如果你的孩子足夠聰明、成績(jī)足夠好，一定不會(huì)被埋沒(méi)，而是被公平推薦參加考試，一旦進(jìn)入這類班級(jí)，就有機(jī)會(huì)獲得各種名目的獎(jiǎng)學(xué)金，而且其中有些課程和獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目則是從高中開(kāi)始就和一些優(yōu)秀大學(xué)合辦的。這些所謂的“快班”，最早從kindergarten(學(xué)前班)就開(kāi)始了。

在美國(guó)，教育是全社會(huì)都要支持的事業(yè)，美國(guó)高中生進(jìn)入英特爾科學(xué)獎(jiǎng)競(jìng)賽決賽者的很多實(shí)驗(yàn)都在大學(xué)實(shí)驗(yàn)室里完成，指導(dǎo)老師多是大學(xué)教授，成果有一定分量，不是小兒科，而這些獲獎(jiǎng)?wù)叩目荚嚦煽?jī)同樣也很優(yōu)秀。美國(guó)還把很多大學(xué)基礎(chǔ)課程下放到高中，給有能力的學(xué)生選修，成績(jī)可以被大學(xué)承認(rèn)。

美國(guó)學(xué)前教育五花八門(mén)，選擇頗多

家長(zhǎng)二：新北京人在紐約，旅美華人

“美國(guó)很大，學(xué)校的情況地區(qū)之間也還是有差異的。就我住的鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)，公立小學(xué)是滿6歲開(kāi)始一年級(jí)。在此之前，滿5歲的小朋友可以開(kāi)始上學(xué)前班，也就是所謂的Kindergarten。學(xué)前班和小學(xué)是在一起的，時(shí)間表也和小學(xué)生的基本一樣，從早上9點(diǎn)上學(xué)，到下午3：30放學(xué)。中午學(xué)校管飯，但飯錢(qián)要家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，通常也很便宜，每天1－2美元。”

那么5歲以前的孩子選擇比較多，會(huì)因人而異，沒(méi)有一刀切的局面。

美國(guó)的媽媽生了小孩兒以后通常都會(huì)面臨著兩種選擇，留在家里做CFO(Chief Family Officer)，還是修完6周的產(chǎn)假后回原單位上班。這個(gè)選擇有時(shí)候不太容易，因?yàn)?周的寶寶還是很需要媽媽的，恢復(fù)全職工作就意味著要和寶寶整天分開(kāi)，想想這樣其實(shí)很不人道。但很多媽媽由于經(jīng)濟(jì)的原因，只能選擇這樣，誰(shuí)讓政府對(duì)有新生兒的家庭沒(méi)有特別的補(bǔ)助呢?！坝浀梦耶?dāng)時(shí)生了孩子后，每個(gè)禮拜只能從紐約州拿到不到$200多元的補(bǔ)助，這個(gè)補(bǔ)助叫Pregnancy Related Disability Insurance，沒(méi)有特殊健康問(wèn)題的產(chǎn)婦一般只能享受6周這樣的福利。那么加起來(lái)總共才$1000多塊，實(shí)在不算多?！?/p>

1、美國(guó)私立幼兒園

想回去上班的媽媽，如果沒(méi)有親人幫忙帶寶寶，通常都要把寶寶送到托兒所去。這種托兒所都是私立的，以盈利為目的的。每個(gè)月的費(fèi)用從$800到$1200多不等。通常從6周大的嬰兒開(kāi)始收，到4－5歲的大班。話說(shuō)這種托兒所呢，質(zhì)量是良莠不齊，我調(diào)查過(guò)的附近的六個(gè)所里，只有一家讓我滿意，但費(fèi)用也是最高的，全天在1400左右。這是1歲前的價(jià)錢(qián)，隨著年齡增長(zhǎng)，價(jià)錢(qián)越來(lái)越便宜。

2、家庭保姆

經(jīng)濟(jì)條件好的家庭也可以選擇請(qǐng)一個(gè)保姆到家里來(lái)帶小寶寶，費(fèi)用通常在$1200－$1500不等，這跟中國(guó)國(guó)內(nèi)的阿姨一樣。我的一個(gè)朋友生了雙胞胎后繼續(xù)工作，每個(gè)月花$2000元請(qǐng)一個(gè)保姆來(lái)家。

3、家庭托兒所

還有一種是家庭托兒所，通常是一個(gè)婦女自己在家辦的家庭幼兒園。這種家庭幼兒園由當(dāng)?shù)卣O(jiān)控，定期抽查，每家最多只允許收5個(gè)小孩兒。時(shí)間從早8點(diǎn)到晚6點(diǎn)，費(fèi)用比較便宜，每天$35－$40。每個(gè)禮拜五天或者三兩天都可以，去一天算一天的錢(qián)，比較靈活?！拔壹覍殞?歲以前去的是這種家庭幼兒園，2歲以后到現(xiàn)在在家由阿姨來(lái)帶。我?guī)状蜗氚阉腿ド厦嬲f(shuō)的私立幼兒園去，讓她過(guò)過(guò)集體生活，但她爸爸反對(duì)。主要原因是這樣的幼兒園細(xì)菌傳染太多太頻繁，小孩兒送去三天兩頭生病。當(dāng)時(shí)也想過(guò)請(qǐng)保姆，但沒(méi)有碰上合適的。她雖然不去幼兒園，很多東西在家我們都教給她了，只不過(guò)少了和同齡人的接觸，希望每個(gè)禮拜去圖書(shū)館能彌補(bǔ)一下?！?/p>

4、蒙氏學(xué)校

還有一種是Montessori School(蒙氏教育)，中國(guó)國(guó)內(nèi)也有。國(guó)內(nèi)有的蒙氏學(xué)校1.5歲便可入托，但在美國(guó)要等3歲后才收。時(shí)間從上午9：00到下午3：00，費(fèi)用在$600－$800之間?！拔腋舯诘逆?zhèn)有一家這樣的學(xué)校，但要求必須是那個(gè)鎮(zhèn)的居民。我對(duì)這樣的學(xué)校很感興趣，因?yàn)樗慕逃砟钍谴蠛⒆雍托『⒆踊煸谝黄鹕险n，不分大小班，鼓勵(lì)大孩子幫助小孩子。還有就是它鼓勵(lì)小孩子的動(dòng)手能力和通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等對(duì)物體的感官上的認(rèn)識(shí)。比起上面說(shuō)的私立幼兒園更注重兒童的智力開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神?！?/p>

5、Nursery Co-op和私立學(xué)校

接下來(lái)該談的是Nursery Co-op和教堂的幼兒園了。NurseryCo-op一般都是半天，從上午9：00到下午1：00，要求家長(zhǎng)每個(gè)月能義務(wù)幫忙1天，教師由家長(zhǎng)組成，大家輪流照顧小朋友們。費(fèi)用很低，每個(gè)月$100－$250之間。教堂辦的幼兒園和學(xué)校都屬于私立學(xué)校，學(xué)前班從4歲開(kāi)始，每月800美元，時(shí)間從上午9：00到下午3：00。如果家長(zhǎng)都上班，無(wú)法在下午3點(diǎn)后來(lái)接孩子回家的話，孩子可以參加After School Program，當(dāng)然又要另交份兒錢(qián)……